CapacitaciónCapacitación docentedocente“ EL ENFOQUE DEL NUEVO “ EL ENFOQUE DEL NUEVO DISEÑO ABORDADO A TRAVÉS DE DISEÑO ABORDADO A TRAVÉS DE ÁREAS INTEGRADAS”ÁREAS INTEGRADAS”

20 años20 años dede experienciaexperiencia aplicandoaplicando constructivismoconstructivismo..

CharlasCharlas,cursos dictados,cursos dictados

LibroLibro editado en 2009 “Educar editado en 2009 “Educar es otra cosa”es otra cosa”

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Contacto Contacto marinacg33@hotmail.commarinacg33@hotmail.com

DocenteDocente: : MarinaMarina CángaroCángaro

PROYECTOPROYECTO PORPOR ÁREASÁREAS INTEGRADASINTEGRADAS

ABORDAR

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

MATEMÁTICA CS. SOCIALES CS. NATURALESARTÍSTICA

EDUCACIÓN FÍSICATECNOLOGÍA

PARA OBTENER UN PRODUCTO FINAL

ACTIVIDADES COTIDIANAS-EXTRAS-OCASIONALES

EJE : SOCIALES O NATURALESEJE : SOCIALES O NATURALES

CARACTERÍSTICAS DEL NUEVO ENFOQUECARACTERÍSTICAS DEL NUEVO ENFOQUE

TRABAJO GRUPAL SIEMPRE•POR PAREJAS

•INDIVIDUAL

ALUMNO PARTICIPATIVOREFLEXIVOAUTÓNOMO

DOCENTE ACTIVOATENTO

APARTADO DEL ROLDE ENSEÑANTE

EVALUACIÓN POR SEGUIMIENTOS INDIVIDUALES

PLANIFICACIÓN DE CONTENIDOS INTEGRADOS

ACTIVIDADES POR DÍA VENCIDO

USO DEL ERROR

ESTRECHA VINCULACIÓNCON LOS PADRES

MUCHA ORALIDAD Y PIZARRÓN

EL JUEGO COMOMODO DE APRENDER ACTIVIDADES CON SENTIDO

¿Cómo trabajo en 1º año?¿Cómo trabajo en 1º año?Sólo imprenta mayúscula Sólo imprenta mayúscula

hasta alfabetizarsehasta alfabetizarseContenidos no graduadosContenidos no graduadosSí, trabajo de ortografía (al Sí, trabajo de ortografía (al

alfabetizarse o cuando es alfabetizarse o cuando es texto a socializar)texto a socializar)

No, libro únicoNo, libro únicoBiblioteca áulicaBiblioteca áulicaSí, libro de tarea para casaSí, libro de tarea para casaMucha reflexión, opinión con Mucha reflexión, opinión con

fundamentofundamento

¿Cómo trabajar en Primer año?¿Cómo trabajar en Primer año?¿Cómo trabajar en Primer año?¿Cómo trabajar en Primer año?

• Usando un disparador común Usando un disparador común trabajamos oralidad y usamos el pizarrón.trabajamos oralidad y usamos el pizarrón.

• Una vez en el cuaderno cada nivel tiene Una vez en el cuaderno cada nivel tiene su actividad diferenciada.su actividad diferenciada.

• La idea es acercarle a cada uno lo queLa idea es acercarle a cada uno lo que lo ayude a avanzar en su proceso.lo ayude a avanzar en su proceso.

¿Cuándo un alumno está alfabetizado?¿Cuándo un alumno está alfabetizado?NIVELESNIVELES DEDE CONCEPTUALIZACIÓNCONCEPTUALIZACIÓN DELDEL PROCESOPROCESO DEDE ALFABETIZACIÓNALFABETIZACIÓN

• PRESILÁBICOPRESILÁBICO NoNo hayhay relaciónrelación dede cantidad entre lo oral y lo escritocantidad entre lo oral y lo escrito

NIVEL PRESILÁBICONIVEL PRESILÁBICO

SILÁBICOSILÁBICO Escribe una letra Escribe una letra por sílabapor sílaba

NIVEL SILÁBICONIVEL SILÁBICO

SILÁBICOSILÁBICO - - ALFABÉTICOALFABÉTICO Escriben en algunas sílabas más de una Escriben en algunas sílabas más de una letraletra

NIVEL SILÁBICO - NIVEL SILÁBICO - ALFABÉTICOALFABÉTICO

• En este nivel se da el En este nivel se da el

descubrimiento de que descubrimiento de que cada sílaba tienecada sílaba tiene

más de una letra.más de una letra.

(si no sabe cuál es la (si no sabe cuál es la consonante puede que consonante puede que complete con complete con cualquiera para cumplir cualquiera para cumplir su hipótesis)su hipótesis)

Escrituras alfabéticasEscrituras alfabéticas

• Al arribar a este nivel las escrituras son del Al arribar a este nivel las escrituras son del tipo convencionalestipo convencionales

• Cuando recién ingresa mantiene:Cuando recién ingresa mantiene: *omisiones (Ej: mazana -por manzana)*omisiones (Ej: mazana -por manzana) *Error en sílaba compuesta (Ej: cema- *Error en sílaba compuesta (Ej: cema- por crema)por crema) *Error en sílaba inversa (Ej: camino-por*Error en sílaba inversa (Ej: camino-por camión)camión)

Se relee para corregir:Se relee para corregir:

*con familia de *con familia de palabraspalabras

*con otras que tienen*con otras que tienen

la misma sílabala misma sílaba

*con el diccionario*con el diccionario

*con el fichero de *con el fichero de palabraspalabras

• ESPONTÁNEAESPONTÁNEA

• GUIADAGUIADA

• GRUPALGRUPAL (PUEDE HACERLO LA MAESTRA O ALGÚN CHICO)(PUEDE HACERLO LA MAESTRA O ALGÚN CHICO)

DICTADO AL MAESTRO

1º TAL CUAL

RELECTURA COMO ESTÁ

IR HACIENDO CORRECCIONES

ESCRITURA FINAL

Forma de trabajo en el salón:Forma de trabajo en el salón:

• Evaluar la producción oral y escrita,Evaluar la producción oral y escrita,

Individual y grupal, en el pizarrón y Individual y grupal, en el pizarrón y cuaderno.cuaderno.

• Volcar en seguimientos individuales Volcar en seguimientos individuales que se irán actualizando a lo largo que se irán actualizando a lo largo del año con producciones de los del año con producciones de los chicos y aportes de observaciones chicos y aportes de observaciones del docente.del docente.

Seguimiento individualSeguimiento individual