Post on 16-Feb-2015
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADAESCUELA DE EDUCACIÓN INTEGRAL NOCTURNO
LEGISLACIÓN EDUCATIVANÚCLEO-CARACAS
SEDE-CHUAO
COMPARACIÓN ENTRE EL CURRÍCULO BÁSICO NACIONAL Y EL CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO
PROFESOR:
Oscar Ortegano INTEGRANTES:
Hened Aboukheir
Lilian Acevedo
Bellorín Mayra
Meneses Kimberli
Fabiola Rojas
LEI - Sección 601
CARACAS, NOVIEMBRE DE 2011
INTRODUCCION
En todo Sistema Educativo Básico Nacional, se considera de vital
importancia, disponer de un currículo que entre otras cosas, establezca
claramente sus objetivos, organice su basamento teórico, señale orientaciones
prácticas para la acción y establezca pautas para la evaluación. El trabajo que
aquí presentamos busca indicar puntos de coincidencias y divergencias entre el
Currículo Básico Nacional que se implementa en Venezuela desde 1997 y el
Currículo Nacional Bolivariano que está siendo impulsado por el gobierno
actual.
Conocer a fondo ambos currículos, permite que se pueda: emitir juicios
de valor, realizar aportes para mejorar la educación, obtener un análisis crítico,
diferenciar lo verdaderamente sustancial del discurso político, identificarse o no
con las ideas que los inspiran y dan vida, trabajar con los niños y niñas
sabiendo cuales son las características de la educación que se quiere, entre
otros.
Las semejanzas y diferencias encontradas, se presentan en cuadros
comparativos de forma breve, y especificando a que aspecto corresponden.
Antes de establecer las ideas, se realizó una lectura completa y detallada de
cada parte de los documentos en referencia. Es una presentación sencilla que
puede servir de motivación para una discusión profunda y un análisis más
detallado.
1¿Qué es Currículum?
El Currículum es el conjunto de Planes, Proyectos y Programas que
sustentan y fundamentan a la Educación. Es un Diseño Educativo, que planifica
el maestro para orientarse de manera sencilla en las actividades académicas y
todo aquello que está en juego tanto en el aula como en la escuela y que sus
alumnos deben alcanzar en un determinado nivel educativo.
2) ¿Qué se persigue con el Currículum?
Con el Currículo se persigue orientar los Procesos de Enseñanza-
Aprendizaje en el niño, o en el que aprende; la formación de un ciudadano y
ciudadana con principios, virtudes y valores, solidaridad, convivencia, unidad e
integración, que garanticen la dignidad y el bienestar individual y colectivo.
3) ¿Qué contiene el Currículum?
CBN= Comprende los siguientes componentes Curriculares plasmados es los
documentos que sustentan el diseño:
Ejes Transversales
Fundamentación
Perfil del Egresado
Objetivos
Plan de Estudio(bloques, tipos de contenido y competencias)
Proyecto Pedagógico de Plantel y Proyecto Pedagógico de aula
Evaluación
El CNB contiene los siguientes componentes Curriculares al igual que el CBN:
Ejes Transversales
Perfil del Egresado
Objetivos
Plan de Estudio
Proyecto Pedagógico de Plantel y Proyecto Pedagógico de Aula
Evaluación
Diferencia entre el CBN y el CNB= En la Fundamentación (En esto es lo que
difieren los dos diseños)
¿Qué estudios han dado origen a los cambios entre los dos últimos diseños
curriculares?
El Currículo no surge de algo improvisado, surge de un estudio a nivel
mundial de acuerdo a las necesidades de la sociedad y por ello repercute en
todos los países y sociedades del mundo, por ende en Venezuela. Estos
estudios dictaminan hacia qué rumbo irá la sociedad de cada país.
Semejanzas y Diferencias entre el Currículo Básico Nacional
y el Currículo Nacional Bolivariano.
Aspecto: Presentación
SEMEJANZAS
Ambos Currículos se presentan como acciones necesarias para adaptar el
sistema educativo a los cambios o trasformaciones que se producen en la
sociedad en unos momentos determinados.
-Han sido elaborados sobre la base de diagnósticos previos a todo el sistema
educativo.
-Aspiran ser instrumentos de transformación social.
-Se proponen plantear cambios profundos que abarcan entre otras cosas la
finalidad de la educación, estrategias organizativas, valores inmersos en las
prácticas educativas, roles de los actores del proceso y la evaluación.
DIFERENCIAS
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Abarca solo el Nivel de Educación
Básica.
No hace ningún señalamiento de
personas de Nacionalidad
Venezolana en las fundamentaciones
del Currículo.
Se adapta a la concepción de la
Educación Básica presentada en la
Ley Orgánica de Educación.
Se refiere a todo el Sistema Educativo
Bolivariano que se inicia desde el
Subsistema Inicial hasta la Educación
Secundaria, Educación Especial y de
Adultos.
Enfatiza la incorporación de las ideas
de personajes venezolanos en las
distintas fundamentaciones del
Currículo.
Busca la adecuación del Currículo a la
Educación tal como es concebida en
el preámbulo de la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela.
Aspecto: Características Generales
SEMEJANZAS
- Poseen naturaleza sistémica, flexible e integral.
- Han sido consensuados, producto de la participación de diferentes actores
del proceso educativo: Maestros, Directores, Supervisores, Padres y
Representantes, Gremios, entre otros.
- Se sustentan en ejes que se integran a todos los otros componentes de
diseño.
- Se adaptan a las necesidades particulares de la localidad
- Consideran las características, intereses, necesidades y problemas de los
alumnos, de los docentes y de la comunidad, así como las condiciones reales
donde se desarrolla el proceso educativo.
- ofrecen oportunidades de participación a todas y todos los involucrados en el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
DIFERENCIAS
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Centrado en la escuela, planteando la
formación desde una perspectiva
organizativa del Aprendizaje, que
involucra la Institución Escolar en
todos sus aspectos.
Se organiza en Niveles y Etapas del
Aprendizaje. El Primer Nivel es
Preescolar, el Segundo Nivel es
Educación Básica, considerando 1ra
Etapa desde 1ro. a 3er. Grado, 2da.
Etapa desde 4to. a 6to. Grado y 3ra.
Etapa desde 7mo. A 9no. Grado y el
Tercer Nivel es Educación
Diversificada.
Se sustenta en los Ejes Trasversales:
Centrado en el ser humanista, social,
ambientalista, participativo,
protagónico y corresponsable.
Se organiza en Subsistemas
Educativos interrelacionados entre sí,
considerando Educación Inicial
Bolivariana que comprende dos
Niveles: El Nivel Maternal y el Nivel
Preescolar, Educación Primaria
Bolivariana que comprende desde
1ero. a 6to. Grado, Educación
Secundaria Bolivariana, con dos
alternativas de estudio que son Liceo
Bolivariano y Escuelas Técnicas
Robinsonianas y Zamoranas,
Lenguaje, Desarrollo del
pensamiento, Valores, Trabajo y
Ambiente.
Educación Especial, Educación
Intercultural y Educación de Jóvenes
Adultos y Adultas.
Se sustenta en los Ejes Integradores:
Ambiente y Salud Integral,
Interculturalidad, las Tecnologías de
la Información y Comunicación y
Trabajo Liberador.
Aspecto: Fundamentación Legal
SEMEJANZAS
-Incluyen la Constitución Nacional como principal referente legal.
-Tratan de dar marco legal a las ideas que impulsan los cambios políticos,
económicos y sociales que se viven en la sociedad, para garantizar su
continuidad a través del Sistema Educativo.
-Reconocen el derecho de todo ciudadano a recibir una Educación Integral,
Gratuita y Obligatoria.
-Vinculan la educación con el trabajo productivo.
-Señalan las obligaciones del Estado, con respecto a la Educación.
-Destacan la importancia de la familia y la comunidad en el Proceso Educativo.
DIFERENCIAS
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
-Se fundamenta en la Constitución de
la República de Venezuela de 1961.
-Toma en cuenta la Ley Orgánica de
Educación, su Reglamento y el
Reglamento del Ejercicio de la
Profesión Docente.
Los otros instrumentos legales que
considera son: Ley Orgánica de la
-Se fundamenta en la Constitución de
la República Bolivariana de
Venezuela de 1999, inspirándose
principalmente en su Preámbulo.
-No refiere la Ley Orgánica de
Educación y su Reglamento ni el
Reglamento del Ejercicio de la
Profesión Docente a pesar de estar
Administración Central, Ley Orgánica
de Descentralización y Transferencias
y Competencias del Poder Público,
Ley Tutelar del Menor y Declaración
de los Derechos del Niño.
vigentes.
Además de la Constitución, considera
también la Ley Orgánica Para la
Protección del Niño, Niña y
Adolescente.
Aspecto: Fundamentación Filosófica
SEMEJANZAS
-Procuran la transformación social mediante la formación de un sujeto que
recupere su valor y condición de persona como ser reflexivo.
-Reconocen la necesidad de transformar el Proceso Educativo para adaptarlo
a las Necesidades de la Sociedad.
-Buscan romper con lo Colonial y las formas tradicionales de enseñar.
-Atienden a la Descentralización y a la Diversidad Geográfica y Cultural.
DIFERENCIAS
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Se orienta principalmente hacia las
dimensiones del Aprender a Ser,
Conocer y Hacer planteadas por la
UNESCO en 1996. También se apoya
en los lineamientos del Proyecto
Educativo Nacional elaborados por
Cárdenas en 1996.
Predomina la formación de la persona
de manera más particular.
Plantea la formación de la persona
pero no resalta tanto el bienestar
colectivo.
Se fundamenta en los ideales de
Libertad, Justicia, Originalidad y
Emancipación de Simón Rodríguez,
Simón Bolívar, Francisco de Miranda
y Ezequiel Zamora, así como en los
postulados filosóficos de Don Simón
Rodríguez.
Predomina el desarrollo de aspectos
relacionados con la identidad nacional
y el desarrollo social
Enfatiza principalmente en el bien
colectivo.
Aspecto: Fundamentación Sociológica
SEMEJANZAS
- Persiguen la trasformación social a través del Sistema Educativo.
-Además de la escuela, reconocen otros agentes socializadores como la
Familia y la Comunidad
DIFERENCIAS
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Relaciona el enfoque Constructivista
de Vygotski con el desarrollo social.
Busca adaptarse al desarrollo del
sistema capitalista.
Procura generar cambios para asumir
la globalización sin descuidar las
características propias.
Fundamentado en los ideales de
Simón Rodríguez, Simón Bolívar,
Francisco de Miranda y Ezequiel
Zamora.
Trata de implementar un sistema
socialista.
Se interesa por el desarrollo desde
una perspectiva propia.
Aspecto: Fundamentación Psicológica
SEMEJANZAS
-Consideran la promoción de aprendizajes entendidos como la integración de
las diferentes áreas del conocimiento a través de experiencias en colectivo y
contextualizadas.
-Apropiación activa y creadora /auto perfeccionamiento constante.
-Promueven procesos de socialización, compromiso y responsabilidad.
-Buscan la formación de seres capaces frente a la complejidad del mundo
cambiante e intercultural.
DIFERENCIAS
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Se apoya en teorías del desarrollo
humano planteadas por Vygotski,
Piaget, Ausubel, Hall, C.S., Gustin y
otros.
Centrado en el desarrollo de la
No hace referencia a ningún autor en
específico desde el punto de vista
Psicológico.
Centrada en el desarrollo de la vida
en colectivo.
persona.
Concede al educador un papel
protagónico correspondiéndole
organizar el ambiente socioeducativo
para que se produzcan fructíferas
interacciones comunicativas
constructivas, donde él forma parte
del grupo o de los alumnos entre sí.
Establece una relación horizontal,
dialéctica y de reflexión crítica entre
todos los actores del hecho educativo.
Aspecto: Fundamentación Pedagógica
SEMEJANZAS
-Consideran como fundamental la participación de la familia, la escuela y la
comunidad en el hecho educativo.
-Conciben a los estudiantes como constructores de su propio aprendizaje,
DIFERENCIAS
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Se fundamenta en ideas expresadas
por Cárdenas, Odreman, Sacristán,
Piaget, y Decroly.
Concibe la educación como una
realidad en la dimensión socio
histórica cultural, en los planos
individual y colectivo.
Asigna a la educación el propósito de
servir de instrumento a la sociedad
para transmitir sus valores, lo cual
garantizará el cumplimiento de su
función más general de adaptación.
Afirma que el docente debe ser
facilitador, mediador del aprendizaje:
facilitador al preparar ambientes de
aprendizaje que presentan retos para
los alumnos asumiendo una actitud
Construida fundamentalmente sobre
la base del ideario educativo de
Simón Rodríguez, Simón Bolívar,
José Martí, Paulo Freire, Luis Beltrán
Prieto Figueroa y Belén San Juan.
Asume la Educación como un
Proceso Social que se crea en
colectivo y emerge de las raíces de
cada pueblo.
Afirma que la finalidad de la
educación es fomentar el
pensamiento liberador, creador y
transformador, así como la reflexión
crítica, la participación ciudadana y
los sentimientos de Honor, Probidad,
amor a la Patria, a las Leyes y al
ética al tomarlos en cuenta como
persona que siente y se esfuerza en
su actuación y mediador al intervenir
oportunamente para introducir
información o al acompañarlos en la
resolución de los conflictos o
problemas que se les presenten.
Trabajo.
Caracteriza a los maestros y maestras
como activadores, activadoras,
mediadores y mediadoras de los
saberes, el sentir, el hacer social y
cultural y el proceso de apropiación
de los aprendizajes por parte de los y
las estudiantes.
Aspecto: Objetivos
SEMEJANZAS
- Aspiran la independencia cognitiva y la apropiación de los conocimientos que
permitan un pensamiento autocrítico, crítico y reflexivo, así como el interés por
la ciencia, la tecnología, el conocimiento y la innovación.
Buscan la trasformación de la realidad social a través de la construcción del
conocimiento.
- Conceden gran importancia a la formación en valores.
- Enfatizan en la identidad Regional y Nacional.
- Se proponen reafirmar hábitos de higiene individual y colectiva.
-Promueven las buenas relaciones entre los miembros de la familia, la escuela
y la comunidad basadas en la justicia, equidad e igualdad.
DIFERENCIAS
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Están organizados por Tipos,
Formulados utilizando la tercera
persona del singular y ordenados de
la siguiente manera: Objetivos del
Nivel, Objetivos de Etapa, Objetivos
de Área para la Etapa y Objetivos de
Grado.
Expresan lo que se aspira que logre el
educando.
Se presentan de manera general
haciendo referencia a todo el
Currículo y de manera específica por
cada Subsistema, utilizando un verbo
en infinitivo
Expresan lo que se aspira que logre el
Currículo.
Expresan aspectos relacionados con
las Políticas Educativas del Estado.
No expresan tácitamente, la relación
entre las políticas educativas y el
currículo
Aspecto: Programas de Estudio
SEMEJANZAS
Ambos organizan los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y
valores por áreas de aprendizajes.
-Presentan contenidos similares para los diferentes grados.
DIFERENCIAS
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Las áreas correspondientes a la
Primera y Segunda Etapa de
Educación Básica son: Lengua y
Literatura, Matemática, Ciencias de la
Naturaleza y Tecnología, Ciencias
Sociales, Educación Estética y
Educación Física.
Cada área de aprendizaje en los
diferentes grados incluye:
Presentación del área, descripción de
los bloques de contenidos,
orientaciones generales para su
aplicación, desarrollo de los
contenidos organizados por bloques y
por tipos donde especifica:
Conceptuales, Procedimentales y
Actitudinales, Relación de
Competencias y los indicadores.
Los contenidos se presentan de
manera muy detallada facilitando el
trabajo docente.
Las áreas correspondientes a la
Educación Primaria (que es el
equivalente a primera y segunda
etapa de educación básica) son:
Lenguaje, Comunicación y Cultura,
Matemática, Ciencias Naturales y
Sociedad, Ciencias Sociales,
Ciudadanía e Identidad, Educación
Física, Deportes y Recreación.
Cada área de Aprendizaje incluye:
breve descripción del área, finalidad,
componentes y contenidos.
Los contenidos se presentan más
generalizados.
Los contenidos no siempre guardan
secuencia en cuanto a su
complejidad.
Presenta también todos los
contenidos del Subsistema de
Educación Secundaria organizados
Los contenidos están organizados
secuencialmente respetando un orden
de complejidad creciente en las
distintas áreas.
No se diseñó, lo referente a los
contenidos de la 3ra. Etapa.
por Áreas de Aprendizajes.
Aspecto: Organización del Aprendizaje
SEMEJANZAS
-Utilizan la metodología de Proyectos.
-Los Contenidos deben ser globalizados en las distintas actividades
relacionadas.
DIFERENCIAS
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Contempla el Proyecto Pedagógico
de Plantel (PPP), como metodología
para alcanzar metas comunes de la
Institución.
Incluye el Proyecto Pedagógico de
Aula (PPA), como forma de
planificación de cada sección de
estudio.
Se limita a los dos tipos de Proyectos
mencionados como únicas formas de
organización de los Aprendizajes.
Asigna una mayor dependencia del
docente, en la planificación de los
Proyectos Pedagógicos de Aula.
Contempla el Proyecto Educativo
Integral Comunitario (PEIC),
metodología para alcanzar metas
comunes de la institución.
Incluye el Proyecto de Aprendizaje
(PA), como forma de planificación de
cada sección de estudio.
Incluye el Plan Integral como una
manera de planificar componentes
que no se abordan en los Proyectos
de Aprendizajes, la Clase
Participativa como forma de abordar
situaciones inesperadas y el
Proyecto de desarrollo endógeno
para impulsar el desarrollo de la
comunidad.
Enfatiza en la participación de todos
los actores del proceso educativo en
la elaboración de los Proyectos de
Aprendizaje.
Aspecto: Evaluación
SEMEJANZAS
-Plantean los mismos tipos de evaluación: Explorativa o Diagnóstica,
Formativa y Final.
-Utilizan como formas de evaluación: la Autoevaluación, Coevaluación,
Heteroevaluación.
-Reflexionan sobre el Proceso de Aprendizaje para comprender las
potencialidades desarrolladas.
-Utilizan variedad de instrumentos y estrategias que permitan valorizar el
proceso de aprendizaje.
-Proceso permanente, reflexivo, apoyado en diversas evidencias.
-Valoración Cualitativa descriptiva
-Facilitan la comprensión de los requerimientos Individuales y Colectivos.
-Son producto de la interacción de los actores y permiten la reorientación del
proceso de aprendizaje de los y las estudiantes.
-Permite al maestro (a) y familia conocer los logros y avances de los
estudiantes (a), si es adecuada a la metodología y si el aprendizaje construido
es significativo y con pertinencia social.
DIFERENCIAS
Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
Sus Principios son: Continua, Integral
y Cooperativa.
Sus características son: Sistemática,
Flexible, Acumulativa, Individualizada,
Informativa.
Sus Principios son: Reciprocidad,
Continuidad, Constructivista y
Participación.
Sus características son: Formativa,
Integral, Trasformadora, Científica,
Flexible, Personalizada. Dialógica,
Ética y Cooperativa.
COMPARACIÓN
SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
(VIGENTE: Ley Orgánica de Educación y su Reglamento)
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
(NUEVO DISENO CURRÍCULAR)
Sub-Sistema: Educación
Preescolar
En el Capítulo II de la Ley Orgánica
de Educación en los artículos 17,
18 19 y 20 especifica lo siguiente:
Constituye la fase previa de
educación básica, el cual estipula la
asistencia y la protección del niño en
su crecimiento y desarrollo, de igual
manera éste se orientará en las
experiencias socioeducativas propias
de la edad.
De igual manera la Educación
Preescolar, se impartirá por los
medios más adecuados para el logro
de su finalidad a educar; por otra
parte las empresas que estén bajo la
orientación del Ministerio de
Educación, prestará colaboración en
la Educación Básica Preescolar, de
los hijos de cada uno de sus
trabajadores.
El Estado desarrollará y estimulará la
realización de programas y cursos
especiales de capacitación de familia,
esto quiere decir, que el Núcleo
Familiar será integrado al Núcleo
Sub-Sistema: Educación Inicial
Bolivariana
Es el Subsistema que integra al
niño a partir de los cero (0) a los seis
(06) años de edad. Éste garantiza la
inclusión de estos; desarrolla al niño
en cuanto a Hábitos, Destrezas,
Habilidades, Actitudes y Valores
basadas en la Identidad Nacional,
Local y Regional, en el Desarrollo de
sus Potencialidades y en Pleno
Ejercicio como persona en formación.
Comprende dos Niveles: Maternal
desde los 0 a 3 años. Y Preescolar
donde se brinda la atención integral
hasta los 6 años, o hasta el ingreso
del Subsistema siguiente.
Brinda atención de tipo:
* Pedagógica.
* Salud.
* Alimentación.
* Recreación.
* Desarrollo Físico.
Escolar de cada niño, en cada una de
las Instituciones en los que estos se
estén educando.
* Desarrollo Cultural.
COMPARACIÓN
SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
(VIGENTE: Ley Orgánica de Educación y su Reglamento)
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
(NUEVO DISENO CURRÍCULAR)
Sub-Sistema: Educación Básica
(1ro a 9no grado)
Según el Capítulo III de la Ley
Orgánica de Educación en sus
artículos 21 y 22:
La Educación Básica tiene como
finalidad contribuir con la Formación
Integral del estudiante, mediante el
Desarrollo de su Capacidad Científica,
Humanística y Artística de cada
individuo.
La misma tendrá una duración de
nueve (09) años, la aprobación de la
Educación Básica al finalizar este
período, obtendrá entonces un
certificado de aprobación.
Sub-Sistema: Primaria Bolivariana
(1ro a 6to grado)
Garantiza la Formación Integral de
niños y niñas desde los seis (06)
hasta los doce (12) años, con la
finalidad de formarlos con Aptitud
Reflexiva, Critica, Independiente para
las Actividades Científicas,
Humanísticas y Artísticas, que les
permitan comprender, confrontar y
verificar su propia realidad, para que
sean más Participativos, Protagónicos
y Corresponsables en la escuela,
familia y comunidad.
Aporte en el desarrollo histórico para
la construcción de una nueva
sociedad; incluye el manejo de
nuevas tecnologías para el enfoque
social y herramientas de trabajo y
apropiación de la información. De
igual manera ofrece cuidado y
prevención a los niños y niñas,
contempla una jornada diaria de
formación integral con alimentación.
A su vez se le otorga boleta de
promoción al Subsistema siguiente.
COMPARACIÓN
SISTEMA EDUCATIVO
VENEZOLANO
(VIGENTE: Ley Orgánica de
Educación y su Reglamento)
SISTEMA EDUCATIVO
BOLIVARIANO
(NUEVO DISENO CURRÍCULAR)
Sub-Sistema : Educación Media
Diversificada y Profesional
(1ro y2do año Diversificado)
Según el Capítulo IV de la Ley
Orgánica de Educación en sus
artículos 23,24:
Tendrá una duración de dos (02)
años, su objetivo es continuar el
Proceso Formativo del alumno
iniciado, y ampliar las oportunidades
para que defina su campo de estudio
y de trabajo. Tiene la capacidad de
brindarle una Capacitación Científica,
Humanística y Técnica que le permita
la incorporación al trabajo productivo.
Sub-Sistema: Secundaria
Bolivariana
(desde los 12 a los 19 anos)
Centra su acción en la Formación
Integral de Adolescentes entre 12 a
19 años aproximadamente. Éste
Subsistema, le ofrece al adolescente
dos alternativas:
- Liceo Bolivariano
- Escuela Técnica Robinsoniana y
Zamorana.
El Liceo, tiene como finalidad formar
a los Adolescentes en su Conciencia
Histórica e Identidad Venezolana,
El alumno al aprobar este nivel
obtendrá un título los cuales serán
equivalentes a los efectos de
prosecución de estudios.
desarrollando capacidades y
habilidades para el pensamiento
Crítico, Cooperativo y Reflexivo y
Liberador, que le permita investigar y
contribuir a la solución de problemas
de su comunidad. Estos tienen una
duración de 05 años y al terminar opta
al Título de Bachiller en Ciencias
Naturales o Bachilleres en Ciencias
Sociales.
Escuela Técnicas: Su finalidad es la
Formación en el Desarrollo
Endógeno; fomentando Habilidades,
Destrezas, Valores y Virtudes más
propicia a el pensamiento Crítico,
Reflexivo, Humanista, Liberador y
Ambientalista. Tiene una duración de
6 años, y otorga el Título de Técnico
Medio.
COMPARACIÓN
SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
(VIGENTE: Ley Orgánica de Educación y su Reglamento)
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
(NUEVO DISENO CURRÍCULAR)
Modalidad: Educación Especial
Según el Capítulo IV de la Ley
Sub-Sistema: Educación Especial
Garantiza la Atención Integral a la
Orgánica de Educación en sus
artículos 32,33,34 y 35:
Tiene como objetivo atender de forma
diferenciada, por métodos y recursos
especializados a personas cuyas
características intelectuales sean de
tal naturaleza y grado, que les impida
adaptarse a los programas diseñados
por los diferentes Niveles Educativos.
La Educación Especial, estará
orientada hacia el logro del máximo
desarrollo del individuo con
Necesidades Especiales; apoyándose
más en sus posibilidades que en sus
límites y adquisiciones de habilidades,
que capaciten alcanzar la realización
de sí mismo y la independencia
personal.
Los sujetos con Necesidades
Especiales, se les favorecerá su
verdadera integración, mediante su
participación activa en la sociedad y
en el mundo del trabajo.
El Ejecutivo Nacional determinará la
forma de Educación Especial, de
establecer obligaciones económicas
cuando los educandos o quienes
estén obligados a su manutención,
tengan medios de fortuna con que
satisfacerlas.
Población con Necesidades
Educativas especiales en Institutos
Educativos, Unidades Educativas,
Programas de Bienestar y Desarrollo
Estudiantil desde los 0 años de edad.
Tiene las siguientes características:
Compromiso Cognitivo, Visual,
Auditivo, Físico-Motor, Autismo y
Aprendizaje.
Está fundamentada en la Prevención,
Atención Integral desde las primeras
edades, Educación y Formación para
y en el Trabajo, así como la
Integración Social.
Cuenta con los siguientes programas
de apoyo:
Prevención, promoción, atención
integral infantil, familia y comunidad,
lenguaje, talento, actividad física,
deporte, recreación, educación y
trabajo para las personas con menor
compromiso cognitivo e integración
social, familiar y productiva. La
atención se realiza a través de los
planteles y servicios de Educación
Especial, reconoce sus
potencialidades diferencias
individuales, ritmo de aprendizaje,
hace adaptaciones a través de
Proyectos según el área de atención y
Programas de apoyo para garantizar
la educación integral.
COMPARACIÓN
SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
(VIGENTE: Ley Orgánica de Educación y su Reglamento)
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
(NUEVO DISENO CURRÍCULAR)
Modalidad: Educación Estética y de
la Formación para las Artes
Según el Capítulo VII de la Ley
Orgánica de Educación en sus
artículos 36:
La Educación Estética tiene como
finalidad contribuir al máximo
desarrollo de las potencialidades
espirituales y culturales de la persona;
al efecto, atenderá de manera
sistemática el desarrollo de la
creatividad, la imaginación, la
sensibilidad y la capacidad. Asimismo,
prestar atención y orientar a las
personas cuya ocasión, aptitudes e
intereses estén dirigidos al arte y su
promoción; asegurándoles la
formación para el ejercicio profesional
en este campo mediante programas e
instituciones de distinto nivel,
destinado a tales fines.
Sub-Sistema: Educación
Intercultural
Atiende la Educación Integral de los
Pueblos y Comunidades indígenas y
Afrodescendiente, tomando en cuenta
los contextos de diversidad cultural y
teniendo en cuenta como punto de
partida la educación propia.
Fortalece un ser social integral,
manteniendo su Identidad Étnica y
Cultural, Cosmovisión, Valores y
Espiritualidad; así como la
construcción de conocimientos y
saberes, transmisión de costumbres y
tradiciones, en una Sociedad
Democrática, Multiétnica y
Pluricultural. Fortalece la Conciencia
Histórica y la unidad de la Nación
Venezolana.
Reconoce como elemento
fundamental la Pedagogía Indígena.
El Idioma Indígena, se estudia como
Primer Idioma, para fortalecer su
expresión oral y escrita. Como
Segunda Lengua, se estudia el
castellano, el cual se desarrolla en
espacios Territoriales Indígenas,
Afrodescendiente, Rurales, como
Urbanos y Fronterizos.
COMPARACIÓN
SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
(VIGENTE: Ley Orgánica de Educación y su Reglamento)
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
(NUEVO DISENO CURRÍCULAR)
Modalidad: Educación de Adultos
Según el Capítulo X de la Ley
Orgánica de Educación en sus
artículos 39, 40, 41, 42 Y 43:
Está destinada a las personas
mayores de 15 años que deseen
adquirir, ampliar o renovar sus
conocimientos. Éste tiene por objeto
principal, proporcionar la formación
Cultural y Profesional de los estudios
en el Adolescente.
Ésta se impartirá en forma directa
mediante la libre escolaridad y en los
sistemas combinados de varios
medios los cuales autorice el
Ministerio de Educación.
Los mayores de 16 años podrán optar
al Certificado de Educación Básica,
sin otro requisito que la comprobación
de los conocimientos fundamentales.
Sub-Sistema: Educación de
Jóvenes, Adultos y Adultas
Atiende a las personas mayores
desde los 18 años aproximadamente,
no incorporadas a otros Sistemas y
comprende varias opciones de
atención tales como presencial, Semi-
Presencial, o por Encuentros y
Misiones (Ribas y Robinson).
Su finalidad es favorecer el Desarrollo
Social, cultural y Productivo, a través,
de la formación de conocimientos
científicos y tecnológicos, así como de
Habilidades, Destrezas y Valores para
interactuar con el medio, identificarse
con su Nación, actuar con Conciencia
Social y Participar Activa y
Organizadamente en la Construcción
de una Sociedad.
Sub-Sistema: Educación Superior
El Plan Extraordinario Mariscal Antonio José de Sucre, acortado
Misión Sucre es una estrategia del Gobierno Venezolano presidido por Hugo
Chávez, creado en 2003 y con actual continuidad para formar Profesionales
Universitarios en tres y cuatro años.
Misión Sucre equivale para los Estudios Superiores a Nivel de Técnico
Superior Universitario (TSU), Licenciatura o Ingeniería. Otros Programas
Educativos del Gobierno son: Misión Robinson, (para instruir a analfabetas y
terminar la primaria) y Misión Ribas (para obtener los estudios de Educación
Secundaria)
La Misión Sucre, tiene por objeto potenciar la sinergia institucional y la
participación comunitaria, para garantizar el acceso a la Educación
Universitaria, a todos los Bachilleres sin cupo y transformar la condición de
excluidos del Subsistema de Educación Superior. Conjugar una visión de
justicia social, con el carácter estratégico de la Educación Superior para el
desarrollo humano integral sustentable, la soberanía nacional y la construcción
de una sociedad democrática y participativa, para lo cual es indispensable
garantizar la participación de la sociedad en la generación, transformación,
difusión y aprovechamiento creativo de los saberes y haceres; no se trata el
sin cupo, ya que muchos estudiantes fueron rechazados por la Clase Social, y
gracias a esta Misión, todos pueden ingresar para obtener su Título de acuerdo
a su profesión.
CONCLUSIÓN
Se justifica una modificación o sustitución del Currículo Básico Nacional,
para poder adaptarlo al nuevo marco legal, que se ha ido construyendo,
después de la aprobación de una nueva Constitución Nacional en el año 1.999.
El Currículo Básico Nacional, posee una estructura que facilita el trabajo del
personal docente, ya que clasifica los contenidos, sugiriendo específicamente
líneas de acción que pueden utilizarse para manejarlos, y propone indicadores
de evaluación que ayudan a verificar los logros.
El Currículo Nacional Bolivariano amplia la variedad de proyectos, con lo
cual se pueden abordar contenidos que eran muy difíciles de tratar únicamente
con los Proyectos Pedagógicos de Aulas.
Los Currículos reflejan las ideas y concepciones de la sociedad que
poseen en un determinado momento los gobernantes de turno. De esta manera
se introducen cambios que se creen convenientes para mantener los sistemas
políticos.
El Currículo Nacional Bolivariano se presenta como una alternativa de
socialización, en un ambiente donde el individualismo protagoniza, en los más
importantes espacios.