EL CRUCIGRAMAVICTOR MANUEL ANDRADE ZAMORA

Definición.• Crucigrama, pasatiempo que consiste

en adivinar cierto número de palabras a partir de unas definiciones dadas, y escribirlas en un cuadrado compuesto de casillas blancas y casillas negras, de tal modo que las letras que ocupan las casillas blancas se cruzan vertical y horizontalmente.

Antecedentes.• En el siglo XIX apareció en Inglaterra

una primera versión de este pasatiempo: inspirado en los crucigramas antiguos, ofrecía una serie de palabras dispuestas de tal modo que las letras podían leerse indistintamente en horizontal o en vertical.

Antecedentes.• El crucigrama moderno, sin embargo,

se desarrolló en Estados Unidos. El primero apareció en el suplemento dominical del New York World, en diciembre de 1913. Durante los diez años siguientes este pasatiempo se convirtió en una sección fija del suplemento.

Antecedentes.• Con el tiempo fue adquiriendo

características que le permitieron ser clasificado no sólo como entretenimiento, sino como herramienta didáctica que desarrolla habilidades que mejoran la capacidad de comprensión de las personas que acostumbran resolverlos.

Tipos comunes.• Los canadienses, por ejemplo, juegan con

crucigramas bilingües, en los que una definición en francés requiere horizontales en inglés, y una definición en inglés requiere verticales en francés.

Tipos comunes.• Uno de los juegos de palabras cruzadas más

complicado es el crucigrama críptico, que utiliza claves ambiguas que a menudo contienen juegos de palabras, en lugar de definiciones. En este tipo de pasatiempos, la clave es un código que encierra una lógica oculta y transmite diversos mensajes.

Tipos comunes.• Los anagramas son un rasgo común a muchos

crucigramas, al igual que las citas, los homófonos, las claves ambiguas o con doble sentido y las palabras invertidas. Algunos juegos muy populares, como el Scrabble, tienen su origen en este tipo de pasatiempos.

Tipos comunes.• Otra variedad muy notable es el damero

maldito, inventado por Elizabeth S. Kingsley, que apareció por primera vez en Estados Unidos en 1934. El jugador debe adivinar las palabras definidas y escribirlas en las casillas numeradas del diagrama para formar una cita completa.

Tipos comunes.• El acróstico, formado por las primeras letras

de las palabras que hay que adivinar, proporciona una pista adicional, ofreciendo el nombre del autor y el título de la obra de donde se ha extraído la cita.

Tipos comunes.

Beneficios a la mente.• Lo más novedoso de los crucigramas

está vinculado a nuestra salud mental, porque los médicos, y sobre todo los geriatras, han comprobado y recomiendan hacer crucigramas como una forma de mantener las neuronas funcionando a la mayor capacidad posible.

¿Y en el aula?

• Lomas (1999), dice que influyen en el desarrollo cognitivo y social, así como en las habilidades académicas, pues mejoran la atención y concentración, y promueven la búsqueda intensa de estrategias para la solución de problemas, poniendo a trabajar la mente y produciendo un desarrollo de la inteligencia.

¿Y en el aula?

• Los crucigramas mejoran la retención de información y la atención de los alumnos, desarrollan habilidades y destrezas; y como pasatiempo promueven la concentración, el entretenimiento, la creatividad y la necesidad de estar informado en ámbitos tanto académicos como culturales, lo que conlleva al desarrollo de la inteligencia.

¿Y en el aula?

• Los crucigramas se pueden utilizar en todo tipo de grupos, preferentemente de la adolescencia hacia arriba.

• Se pueden usar casi para cualquier materia; en la red, hay ejemplos de religión, electromagnetismo, química, etc.

Los objetivos:

• Aumentar el interés profesional de los estudiantes y su motivación por las asignaturas técnicas.

• Permitir solucionar los problemas de correlación de las actividades de dirección y control de los profesores, así como el autocontrol colectivo de los estudiantes.

Los objetivos:

• Desarrollar habilidades generalizadas y capacidades profesionales en el orden práctico.

• Mejorar las relaciones interpersonales, la formación de hábitos de convivencia y hacen más amenas las clases.

La implementación.• La implementación del crucigrama en el proceso de

enseñanza-aprendizaje retoma el concepto conocido como “tecnología educativa" descrito por Ogald y Barvadid (1992), definido como “el conjunto de procedimientos o métodos, técnicas, instrumentos y medios, derivados del conocimiento científico, organizados sistemáticamente en un proceso, para el logro de objetivos educativos".

La implementación.• “La tecnología educativa, concebida de esta

forma, es un elemento valioso para el maestro en sus funciones específicas de planeación, conducción y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje".

La implementación.• Precisamente para “el caso particular de un docente

de bachillerato, quien, en el mejor de los casos, es un buen especialista en el campo disciplinario que enseña, pero que generalmente no ha tenido una preparación didáctico-pedagógica igualmente sólida, la opción que ofrece la tecnología educativa parece atractiva" (Ogald y Barvadid, 1992).

Referencias.• http://www.portal-uralde.com/definicion.htm • http://usuaris.tinet.cat/vne/juegos%2003.htm • http://letrassueltas.nireblog.com/post/2010/03/20/l

os-crucigramas-terapia-para-la-memoria

• http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/html/920/92050307/92050307.html