Cambio en la presentación de conocimientos: hacia la solución de problemas (Günter L. Huber)

@juliomartinez

1. El problema: La relación entre enseñanza y aprendizaje

Enseñar

Aprender

¿Cómo es el futuro?

No lo sabemos, el aprendizaje de ahora es limitado para el mañana

El cambio

acdonalización de la sociedad

Eficiente: saciar

Calculable, mas comida por menos dinero

Previsible

Controlable

2. ¿Para que sirven los conocimientos cuando los supuestos cambian?

¿Pericos?

3. Aprendizaje situado: ¿Una solución fantasma?

Contexto de la educación: acomodación

Cognición situada

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

CONOCER ABSTRAER DESCONTEXTUALIZAR TRANSFERIR

Enseñar y aprender por problemas

Una solución practicable

Orientarnos hacia: - La materia - Contenidos - Metas - Alumnos - Procesos de conocimiento

EL FONDO

aprendizaje

ACTIVO: APRENDER POR SÍ MISMO

AUTOREGULADO: AUTO-EVALUACIÓN Y AUTOREFORZAMIENTO

CONSTRUCTIVO: CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO A PARTIR DE LAS PERCEPCIONES Y EXPERIENCIAS

SITUADO: CONTEXTUALIZAR Y APLICAR

SOCIAL: EN CONJUNTO CON OTROS

ANCLAR

Poner el aprendizaje en la situación adecuada

Del aula a la experiencia concreta

Tipos de problemas

Combinados

Síntesis

Dialéctico

Diagnóstico

Interpolación

Problemas de interpolación

Trabajar por metas intermedias o presentar el problema por medio de diagramas

Problemas de diagnóstico

No debe resolver, pero sí analizar

Problemas dialécticos

Interpretar, compartir, ajustar, interpretar

Problemas de síntesis

Trabajar con modelos y analogías

Modular

Adquirir conocimientos

Enseñar destrezas

Resolver problemas