Biografías escolaresBiografías escolaresBiografías escolaresBiografías escolares

Son NarrativasSon Narrativas

Trayectoria escolar donde hemos aprendido no sólo

saberes y habilidades específicas sinotambién formas de hacer las cosas y modalidades de ser (alumnos, docentes) y de relacionarnos con los conocimientos y el saber en general.

Aparecen en la memoria

• Muchas imágenes

Libros

Guardapolvos

juegos, aromas de infancia que se mezclan en el recuerdo

¿Qué sentido tiene indagar en nuestras

prácticas ?• Descubrir la fuerza que tienen en

nuestro quehacer cotidiano

L@s docentes que hoy L@s docentes que hoy somos llevamos las somos llevamos las

marcas de l@s estudiantes marcas de l@s estudiantes

que fuimosque fuimos

L@s docentes que hoy L@s docentes que hoy somos llevamos las somos llevamos las

marcas de l@s estudiantes marcas de l@s estudiantes

que fuimosque fuimos

Nuestras matrices de aprendizaje, Nuestras matrices de aprendizaje, nuestros modos de vincularnos nuestros modos de vincularnos

con el conocimiento, nuestro estilo con el conocimiento, nuestro estilo de ofrecer el saber tienen que ver de ofrecer el saber tienen que ver con lo vivido siendo estudiantes.con lo vivido siendo estudiantes.

Nuestras matrices de aprendizaje, Nuestras matrices de aprendizaje, nuestros modos de vincularnos nuestros modos de vincularnos

con el conocimiento, nuestro estilo con el conocimiento, nuestro estilo de ofrecer el saber tienen que ver de ofrecer el saber tienen que ver con lo vivido siendo estudiantes.con lo vivido siendo estudiantes.

¿Quiénes fuimos, ¿Quiénes fuimos, quienes somos, quienes somos,

quienes queremos quienes queremos ser?ser?

¿Quiénes fuimos, ¿Quiénes fuimos, quienes somos, quienes somos,

quienes queremos quienes queremos ser?ser?

Son preguntas que nos narramos

autobiográficamente• Responder la pregunta

acerca de quiénes somos invita a contar una historia

• Contarnos a otros es construir un relato del que somos protagonistas, autores y narradores

Muchas historias permiten descubrir el valor de la educación en la vida de una

persona

comprender a otra persona supone comprender las historias que ella nos cuenta o que sobre ella escuchamos

Desde esta mirada, tomamos el concepto de identidad narrativa, desarrollado por Paul Ricoeur, entendida como la narración que una persona hace de sí misma y para sí misma.

Según este autor, la noción de narratividad es Según este autor, la noción de narratividad es interesante para pensar la noción de identidad, interesante para pensar la noción de identidad,

ya que esto señala la presencia de la ya que esto señala la presencia de la ficcionalidad. Recurrir a la idea de ficcionalidad ficcionalidad. Recurrir a la idea de ficcionalidad

implica considerar que, a pesar de que una implica considerar que, a pesar de que una persona no se engañe a sí misma, es consciente persona no se engañe a sí misma, es consciente de la dificultad de construir la verdad a partir de de la dificultad de construir la verdad a partir de

su relato. (Ricoeur, 1998)  su relato. (Ricoeur, 1998) 

Según este autor, la noción de narratividad es Según este autor, la noción de narratividad es interesante para pensar la noción de identidad, interesante para pensar la noción de identidad,

ya que esto señala la presencia de la ya que esto señala la presencia de la ficcionalidad. Recurrir a la idea de ficcionalidad ficcionalidad. Recurrir a la idea de ficcionalidad

implica considerar que, a pesar de que una implica considerar que, a pesar de que una persona no se engañe a sí misma, es consciente persona no se engañe a sí misma, es consciente de la dificultad de construir la verdad a partir de de la dificultad de construir la verdad a partir de

su relato. (Ricoeur, 1998)  su relato. (Ricoeur, 1998)