Formació:“Ús de dispositius mòbils

per a la inclusió educativa”

Aprenentatge competencial des de l'àmbit digital:

Què s’ensenya i què s’aprèn a l’escola?

Neus Lorenzo Galés@NewsNeus

nlorenzo@xtec.cat

http://pngimg.com/upload/tablet_PNG8576.pnghttp://www.friendshipcircle.org/blog/wp-content/uploads/2013/08/Wheelchair-Inclusion.jpg

Barcelona, 3 Desembre 2015

Tap

Pinch

SwipeSuplement de La Vanguardia, 2012

Què cal saber per poder aprendre?

En grups de 3-4, preparem…

• Un programa de dibuix• La càmera de fotos• El navegador• Un lector QR

Ref: http://www.digitalavmagazine.com/wp-content/uploads/2012/07/Al040-Tablet.jpg

Sessió autoavaluativa…

• Un Post-It per persona• Un gomet per guanyador• Premi a l’equip amb +• Formador: instruccions• Grup: acordarà els criteris d’èxit

Nom

http://goo.gl/w8ipE0

Què és “educar”?• Imatge simbóloca• Justificació verbal• Votació col·lectiva

Professorat

MatèriaAlumnat

T

Nom

Els processos d’ensenyament i aprenentatges’han d’orientar vers l’experiència de l’aprenentper promoure-la, enriquir-la, corregir-la isistematitzar-la.

John Dewey, 1918

Ref: Triangles de transferència, Grup del Sis –ICE UB

C

El sistema d’ensenyament i aprenentatge…

Planificació

Situació autèntica

Informació superficial o profunda?

Ref: @NYTmag Mat Yurow, 23 Oct 2015https://twitter.com/NYTmag/status/657618681204244480/photo/1?ref_src=twsrc%5EtfwRef: http://hoaxes.org/photo_database/image/baby_adolf/

• Informació referencial: Què estic descobrint?

http://4.bp.blogspot.com/-7fWPsIZGGLY/VOpzYxSTYDI/AAAAAAAACmU/HvjMWbME-wI/s1600/Iceberg.png

• Informació racionalitzada: Com ho justifico?Com ho justifico?

• Informació explícita Què contesto…Què contesto…

Què aprenem quan aprenem?

http://surfrepublic.ie/wp-content/uploads/2012/01/3.jpg http://fiji-diving.com/wp-content/uploads/2014/06/Scuba-Diver-swims-through-trop.jpg

Aprenentatges sobre un mateix i sobre el món

L’ aprenentatge profund

https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/e8/51/d4/e851d43ff22642dcb4fcc21a3cbbf8f8.jpg

Timelines: a la recerca de la saviesa

http://www.dipity.com/silpico/Paradigmes-de-laprenentatge/

http://www.timetoast.com/timelines/centenari-joana-raspall

http://www.timetoast.com

www.dipity.com www.dipity.com

www.dipity.com

Ref: Rosamaria Felip, 2012

Nom

La informació esdevé coneixement quan..

http://www.collaborationideas.com/wp-content/uploads/2010/12/school.png

1. Sabem aplicar una einaper a solucionar diferents problemes

2. Sabem resoldre un problema amb diferents eines

http://badarchaeology.files.wordpress.com/2009/12/chimp_anvil.jpg

3. Sabem explicar com es resol un problema amb les eines disponibles

4. Sabem negociar el perquè cal resoldre els problemes d’una determinada manera

Viure

Conviure

L’escriptura va canviar el món...

http://www.labotigadelmestre.com/ca/img2/2014/04/canvas-38021.png

Quines són les conseqüències?

Bibliothèque Sainte Geneviève, Paris.http://www.momondo.co.uk/inspiration/wp-content/uploads/2015/03/the-10-best-libraries-around-the-world-06.jpg

La complexitat socialque fomenta la col·laboració vers el desenvolupamentdel potencial col·lectiu.

http://apod.nasa.gov/apod/image/0709/record_voyager_big.jpg

http://ulum.es/wp-content/uploads/2015/05/voyager-disc.jpg

Quin és l’impacte…?

1. Utilitzar una càmara…

http://img.gawkerassets.com/img/18k10wy7nq900jpg/ku-bigpic.jpg

Explicació del professor: - Instrucció explícita

2. Fer una bona fotografia…

http://brain.pan.e-merchant.com/4/7/21007774/u_21007774.jpg

Pràctica i reflexió de l’alumne: - Comprensió implícita i factual

3. Decidir sobre com, què, quan…

http://thumbs.dreamstime.com/z/joyful-group-young-people-taking-self-portrait-7767413.jpg

Reflexió col·laborativa: - Referència de context

Exploreu aquests tres jocs

i situeu-los a la priràmide…

Activitat en grup: Classifiquem!

Què aprenem quan aprenem?

1

2

3

Identificacióexplícita.

Raonamentimplícit

Reflexió meta-cognitiva.

@Copyridgt (permís d’ús educatiu)

Nom

Tipologies de Joc

https://www.youtube.com/watch?v=P4tvj_5h8Cg&feature=youtu.be

Joc competitiu

Joc cooperatiu o col·laboratiu

Joc creatiu i de reflexió

Tasques temàtiques(gestió d’informació)

Activitats: Fem exercicis, tasques o projectes?

Exercicis (procés de dades)

Projectes col·laboratius(creació de coneixement)

Incrementem la complexitat cognitiva!

Ref: Neus Lorenzo 2015

Nou concepte estratègic de coneixementRepte-Valor Coneixement

Creativitat Tecnològica (s.XXI) Actituds

Propietat de la Terra (s.XIX)

Llista dels reis Gots

Continguts

Emprenedoria

Participació

Creativitat

Empatia

… …

Habilitats escolars

Capital financer (s.XX)

Els ensenyaments ordenats i coherents... (repetició de paradigmes)

It’s rainingIt’s windy………

-Where…?-Why…?-When...?-…

...i la realitat contingent (diversificació de situacions)

It’s raining, It’s windy...I need an umbrella,I have a raincoat,I can’t walk fast...

-Where…? Why…? When...?-In US,to attract tourists...-It is very modern...

http://www.antique-prints.co.uk/spy-print-headmaster-7140.jpg

Quin sentit tenen les dades acumulades?

L’aprenentatge competencial és molt mésque la memorització de les dades

Aprendre en un sistema educatiu reproductor...

...tot i que intentem obrir l’escola…

...produeix un ciutadà reproductor

El repte de l’ensenyament coherentDe la memorització escolar a la vida real i continget

LOGSELGE LOE

Capacitats cognitives PISA (2000-2012)

LECTURA MATEMÀTIQUES CIÈNCIES

http://4.bp.blogspot.com/-kj0JhziINN8/TileawGxsMI/AAAAAAAAAXs/40lKkQjkEWY/s400/ilustr%2B78maria%2Bvila.jpg

Literalitat iComprensió Explícita

Inferència iComprensió Implícita

Reflexió i Comprensió Referencial

Ref: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/2011/04/bloom_taxonomy.jpg

Tres exemples interessants de la recerca…

Activitats en context

33

Nom

Activitats d’aplicació real

34

Nom

Reptes personalitzats

Nom

Quines són les demandes sòciolaborals?

http://ouseful.files.wordpress.com/2014/09/economics_mit_edu_files_9758.png?w=700&h=542

Manual rutinàriaManual rutinària

ManualManualNo rutinàriaNo rutinària Rutina cognitivalRutina cognitival

AnalíticaAnalíticaNo rutinàriaNo rutinària

InterpersonalInterpersonalNo rutinàriaNo rutinària

CognicióCognició

ComunicacióComunicació

Oct, 2013 Taxes d’atur juvenil a Europa (2013)

http://i.dailymail.co.uk/i/pix/2015/03/02/263E985100000578-0-image-a-68_1425310237325.jpg

https://ampaipse.files.wordpress.com/2013/10/informe-pisa-para-adultos.jpg

Resultats de les proves PIAAC per adults, 2013

Les nostres necessitats han canviat

Els teoremes de Tales de Mileto (s. IV abans de JC) eren essencials per calcular distàncies, alçades, longituds…

http://2.bp.blogspot.com/_xq3tR8j3ZQA/TBfASI5Q6zI/AAAAAAAAAAM/D4F_VDlDc8s/s1600/Tales+de+Mileto.jpghttp://www.youtube.com/watch?v=9cJo7D2cAE8http://es.wikipedia.org/wiki/Teorema_de_Tales

Els nostres Smatphone ens proporcionen aquesta informació instantàneament, arreu.

Si el coneixement és ubicuu…

Què ha d’oferir l’escola ARA?

Facilitar estratègies de creixement cognitiuper a qualsevol eina d’aprenentatge

https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-prn1/547521_470386969700532_1866096328_n.jpg

La “Transliteralitat” a la “Transmèdia” Ref: http://journals.uic.edu/ojs/index.php/fm/article/view/2060/1908

És l'habilitat de llegir i interactuar, en diferents idiomes ,a través d'un ventall de plataformes, eines i mitjans de comunicació, des del cant coral fins l'oralitat expositiva, passant per l'escriptura manual o impresa, la televisió, la ràdio i el cinema, fins a les xarxes socials digitals.

Dissenys integrats en la Transmèdia

https://ericacammarata.files.wordpress.com/2011/12/social-media-marketing-button1.jpeg?w=490&h=296

Recollida d’informació Producció comunicativaParticipació interactiva

El compromís individual a l’esforç d’un grup: Això és el que fa funcionar un equip, una societat, una civilització. Vince Lombardi

Adaptar societats a l’economia industrial

-Formar hàbits

Experimentació:Ivan P. Pavlov,B. F. Skinner, Albert Bandura, Ed. Lee Thorndike John B Watson ...

Contingut científic-Possitivisme-Mecanicisme (Causalitats…)

Canviar la societat industrial al capitalisme.

-Educar especialistes

Anàlisi:Ferdinand Saussure, Roman Jacobson, Claude Lévy-Straus, Herbert Spencer, Talcott Parson...

Estructura i model:-Formalisme i-Funcionalisme (Epistemologies...)

Economia multinacional vers la globalització

-Educar en el canvi

Interacció:Jean Piaget, Lew S. Vygotsky, Jerome Bruner, Laurence Kohlberg, Kieran Egan...

Construcció i creació: - Evolucionisme - Psicogènesi (Paradigmes…)

Vers l’ ’economia virtual en el món hiperconnectat

-Inspirar emprenedoria

Multi-perspectiva:Howard Gardner ,George Siemens Stephen DownesSugata MitraMark JohnsonGeorge Lakoff…

Connexions i xarxes: - Lideratge participatiu- Neurociències (Autopoiesi…)

Conductisme Estructuralisme Constructivisme Connectivisme

Ref: Neus Lorenzo & Grup 6.sis, ICE-UB, 2012

Model Transmissor: acumular sabers fragmentats

https://metrouk2.files.wordpress.com/2014/02/10667_front_11.jpg

Català

Història

Química

Anglès

Matemàtiques

Música

Xinès

TICs

DibuixArt

Empatia

Educació Vial

Valors

Higiene

Models transformadors: analitzar, utilitzar i compartir

http://www.brickmerge.de/img/sets/l/10663-1.jpg

CCBB. Resolució de problemes: Robot de neteja

http://goo.gl/fhbh98Ref: http://ep00.epimg.net/descargables/2014/04/01/4176b44dfcd6673f591b2b08604e61c5.pdf

Nom

CCBB. Resolució de problemes: Control ambiental

http://goo.gl/lF1IUR

Nom

CCBB. Resolució de problemes: Tràfic i territori

http://goo.gl/GwZNG4

Nom

50

Els indicadors del CREAMAT, el planteig

És una activitat que té per objectiurespondre a una pregunta?

Trets comuns i trets diferencials de les 3 situacions

Porta a aplicar coneixements ja adquiritsi a fer alguns nous aprenentatges?

Ajuda a relacionar coneixements diversos dins la matemàtica o amb altres matèries?

És una activitat que es pot desenvolupar de diferents formes i estimula la curiositat i la creativitat de l’alumnat?

Implica l’ús d’instruments diversos com material manipulatiu, eines de dibuix,programari, calculadora...?

Del creixement lineal i quadràtic a l’exponencial

Relació entre diferents tipus de creixement en contextos reals

Comença individual i lliure, després interacció de grup i les conclusions

Calculadora i memòriaFull de càlcul Excel

Ref: CREAMAT, Slideshare

En el 2007 es va detectarque els tests d’emissions

Volkswagen no son fiables

http://cdn4.autobild.es/sites/default/files/imagecache/ab_mosaico_big/galerias/volkswagen_tiguan_2016_oficial/volkswagen_tiguan_2016.png

Volkswagen Tiguan 2016

Ments inquisitives: aprenem a aprendre

1

2

3

Identificacióexplícita.

Raonamentimplícit

Reflexió meta-cognitiva.

@Copyridgt (permís d’ús educatiu)

- Quin problema té actualment Volkswagen? - Quan es va detectar el problema?

Per què ho diuen ara, al 2015?Com hem d’actuar nosaltres?

- Potser altres marques fan igual?- Quina reacció tindran els compradors?

Taxonomia de Bloom revisada

http://plpnetwork.com/wp-content/uploads/2012/05/bloom_pyramid-2.png

Fisher, 2009 http://image.slidesharecdn.com/dentalinformatics-491den-dec2010-121005141723-phpapp01/95/searching-dental-e-sources-491-den-oct-2012-44-728.jpg

http://4.bp.blogspot.com/-d4VpZ4alSYI/UDbdzN7F98I/AAAAAAAAMqA/IInHMqLbvw0/s1600/android+apps.png

http://s1.thingpic.com/images/gX/BZaH1sfUdPSHEYYZ6p4x55ru.png

Ref: http://goo.gl/0t8Ms http://goo.gl/8C3f4

…preparem la nova generació pel futur...

“La història no és quelcom que ens passa,és la realitat que construïm activament entre tots els sers humans.”

Els alumnes d’avui són els ciutadans del demà

L’oportunitat: participar-hi

http://betaserver.org/wp-content/uploads/2013/10/011.jpg

El nostre repte: liderar-ho

Com utilitzem les tecnologies?

No és l’èina…És com la fem servir!

Aula d’Acollida (Granollers)

http://1.bp.blogspot.com/-JejzsAovIUI/TtXa6OBLhLI/AAAAAAAAAeE/JU35LXUbdzs/s1600/auladacollida.jpg

Universitat (Perú)

http://1.bp.blogspot.com/-lgZTqH4CvL0/UnCDnTmr7_I/AAAAAAAAA9k/XknOuySxIC4/s1600/07.JPG

(Què passa més sovint en el teu centre?)

MLE, espais modenrs d’aprenentatgeModern Learning Environments: MLE.education.govt.nz

MLE http://unleash.alingham.com/2015/are-modern-learning-environments-a-fad/

http://famouswonders.com/wp-content/uploads/2010/01/Otavalo-Market.jpg

TALIS 2008 http://image.slidesharecdn.com/teaching-amaturingprofession-150311063026-conversion-gate01/95/teaching-a-maturing-profession-29-638.jpg?cb=1426073493

Col.laboració

Coordinació

Cooperació entre docents (TALIS, 2008)

Projectes integrats amb TIC per a resoldre problemes

Explorar, observari descubrir

Compartir, debatre i col·laborar

Reflexionar, razonar, llegir ii contrastar

Posar en comúi comunicar-se

Portafolis de l’alumnat i PLE

Ref: http://media-cache-ec0.pinimg.com/736x/f4/94/7a/f4947a92ed2f4639e06b2bcb0dee11a6.jpg

Construir un projecte, aprendre a pensar

http://ipad4schools.files.wordpress.com/2013/10/i4s-pbl-apps1.png?w=1754&h=1239

Aprenentatge Basat en Projectes

Tenim eines per anar pas a pas!

Un concepte en evolució: TIC-TAC-TEP…

Fem activitats d’estratègia i habilitatTIC

https://popcorn.webmaker.org/

Col·laborem per enriquir imatges i videos amb nous coneixements

http://www.thinglink.com/

TAC

Fem campanyes socials!(…Podcasting)

TEP

El despertar de la consciència col·lectiva: el present és comunicatiu, social i globalitzat

http://visual.ly/mapping-wikipedia-timeline?view=true

La Wikipedia en francès: creixement 2001-2011

Entorns de participació social, col·laboració i aprenentatge

Espais de descoberta

-e-Lerning... -TIC i xarxes socials -Entorns reals-Tasques en equips-Projectes de participaciósocial (activisme real)… … …

•Team work

•Network

•Team-net

Exemple 3 Augmentat

Projectes d’Aprenentatge vital

72

transformation

sharing

learning

Canvi de paradigma: autenticitat

Competició per TENIR coses, informació, amics...

Competències del SERcompetent, capaç, útil, feliç...

Neus Lorenzo, 2009: Global Consciousness in Europe

Com ho fem?

There are no passengers on spaceship earth. We are all crew

(Marshall McLuhan)(No hi ha passatgers,a la nau Terra: tots som tripulació)

Ref. imatges: http://edu.dades.cat/mente5.pnghttp://cot.ag/tao05m http://science.howstuffworks.com/thinking-cap.htm

L’objectiu: aprendre a viure i conviure

https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-snc7/1700_540187476001458_2140325106_n.jpg

Cercar una societat més justa

https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/375135_411913185573606_546033355_n.jpg

Cal cercar una societatmés justa...

https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc1/72163_10200294999035852_581201366_n.jpg

Col.laborar i treballar conjuntament

Per a que cadascú aprengui a volar amb les seves ales

https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/27153_447486221997587_330860312_n.jpg

Els futur és dels qui s’atreveixen

a explorar-lo

Moltes gràcies per fer-ho possible!

Formació:“Ús de dispositius mòbils

per a la inclusió educativa”

Aprenentatge competencial des de l'àmbit digital:

Què s’ensenya i què s’aprèn a l’escola?

Neus Lorenzo Galés@NewsNeus

nlorenzo@xtec.cat

http://pngimg.com/upload/tablet_PNG8576.pnghttp://www.friendshipcircle.org/blog/wp-content/uploads/2013/08/Wheelchair-Inclusion.jpg

Barcelona, 3 Desembre 2015