Post on 20-Jul-2015
Cognitivismo
Constructivismo
Histórico cultural
Psicogenética EPI DescubrimientoAprendizaje Significativo
David Paul Ausubel, psicólogo y pedagogo
Nació en Nueva York el 25 de octubre de 1918.
En el año 1963 publicó Psicología del aprendizaje Significativo Verbaly en 1968 Psicología Educativa: un Punto de Vista Cognoscitivo.
Falleció el 9 de julio del 2008 a los 89 años.
Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del estudiante.
Conocimiento Previos Conexión
Nuevos Conocimientos
Reestructuración
Motivación
Aprendizaje por recepción
• el contenido se presenta como un productofinal que el estudiante debe comprenderloe internalizarlo
• aplicable en etapas avanzadas del desarrollo
• práctico para aquellos saberes culturales establecidos
Aprendizaje por repetición
• se repiten contenidos, se realizan asociaciones entre los conocimientos
• el estudiante memoriza los saberes
• no son consideradas las concepciones previas del estudiante
Aprendizaje por descubrimiento
• el contenido debe ser descubierto por el estudiante
• característico de la resolución de problemas
• aplicable en etapas iniciales del desarrollo
• práctico en aquellos campos de investigación en los que no hay respuestas únicas
Aprendizaje significativo
• el contenido nuevo se relaciona con la información existente, de forma sustantiva, en la estructura cognitiva del aprendiz
• es prioritaria la disposición subjetiva del sujeto que aprende, se consideran susconcepciones previas
• deben cumplirse requisitos del material y del estudiante
Promueve retención duradera de la información
Facilita la relación : nuevo conocimiento –antiguo conocimiento
Permite la asimilación de las actividades de aprendizaje
Determinar los conocimientos
previos del estudiante
Organizar el
material del curso
Motivar a los
estudiantes
Activación de
conocimientos
previos
Construcción de
conocimientos
Socialización de
conocimientos
Evaluación
El docente debe:
Estar cerca de los estudiantes
Demostrar todo lo que tiene que hacer y acompañarlos en el proceso.
Disponer de momentos para intervenir individualmente.
Lluvia de ideas
Lluvia de ideas por tarjetas
La pelota preguntona
Cuchicheo
Parejas rotativas
La labor del profesor debe ser ayudar a elaborar un nuevo esquema, ajustándose a las necesidades del educando
El aprendizaje siempre termina siendo una modificación a los esquemas de conocimientos, es decir un nuevo equilibrio en la interpretación de la realidad.
La entrevista
La entrevista colectiva
La observación etnográfica
El estudio interpretativo
Philips 66
Panel Integrado
Para la organización de la actividades que faciliten la socialización es importante tomar en cuenta tres elementos:
Elaboración de Síntesis y Resúmenes
Elaboración de Informes
Elaboración de esquemas, sinópticos y mapas conceptuales
Preparación y realización de Exposiciones, ferias y festivales
Organización de debates
Recursos Manipulativos y Corporales
Estudios de Casos.
Debe ser planificada junto con el proceso de E-A.
Estar en función de obtener información respecto de los aprendizajes de los estudiantes.
Las actividades de evaluación deben ser capaces de integrar elementos conceptuales, actitudinales, procedimentales.
Las técnicas e instrumentos deben estar acordes con la edad y el número de estudiantes:
Heteroevaluación Coevaluación Autoevaluación
Álvarez de Zayas, R. M. (2005). Metodología del Aprendizaje y la Enseñanza(Primera Edición ed.). Cochabamba, Bolivia: Talleres Gráficos Kipus.
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