Post on 15-Feb-2016
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ANÁLISIS DE MI 2NDA PRÁCTICA DOCENTE EN MATEMÁTICAS
1. CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO Y NECESIDADES.
Son aplicados bajo presión de tiempo por el titular al entregar determinados trabajos.
De los 9 hombres, 2 presentan bastante desorden y un comportamiento de indisciplina.
De las 8 mujeres, 1 es rechazada por el maestro al incluirla en trabajos por equipo ya que es muy tímida, penosa y no es capaz de expresar sus ideas hacia sus demás compañeros.
DIARIO DE PRÁCTICA: Explicación de las características del grupo y sus necesidades el día
30/11/15.
EVALUACIÓN:
Mantuvo el interés del alumnado partiendo de sus experiencias, con un lenguaje claro y adaptado. El maestro titular
me calificó con un 10.
Planifico las clases de modo flexible, preparando actividades y recursos ajustando siempre lo más posible a las
necesidades e interese de los alumnos. El maestro titular me califico con un 10
¿QUÉ LOGRE?
Atención de un 75%
de los alumnos.
Comprensión de
contenidos un 90%
Explicaciones claras
de instrucciones.
Orden y organización
en actividades y en
actitudes
¿QUE ME FALTA POR
LOGRAR?
1. Estar más alerta con las
actividades que hacen los
alumno(a)s.
2. Mantener más el orden con los
varones.
¿EN QUE DEBO PROFUNDIZAR?
1. Hacerlos participar para que
entiendan más los conceptos.
1.1 En ejemplificar los conceptos
de la semejanza de triángulos.
2. Llevar ejercicios referentes al tema
vinculándolo con la de su vida
cotidiana.
RETOS
1. Acoplar mis
planeaciones con lo que
podría gustarle o atraerle
al alumno.
2. Realizar mis
planeaciones con el
inicio de alguna actividad
lúdica para ganar interés
a la clase.
2. PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PLANEACIONES:
introducción al tema por medio de una situación didáctica
juego de memorama para identificar los conceptos (escala, figuras semejantes, vértice, arista, etc.)
Resolución de actividades en el libro
Retomar la semejanza de triángulos y ángulos, se dejó una serie de ejercicios a resolver como evaluación.
RELATORIAS:
Día 30/11/15“Primero coloco el número de secuencia, sesión y bloque. Después dio paso a dictar los conceptos
generales que serían estudiados en esta secuencia, para posteriormente dictar algunas actividades y ejercicios
relacionados al tema y para concluir califico las actividades realizadas”. (inicio de clase, introducción al tema,
desarrollo de la clase, evaluación y cierre)
La realización de las actividades de mi planeación del día lunes, martes y miércoles..
Entrega de un 70% de los trabajos y tareas.
Orientación y
explicaciones claras.
Resolución de dudas
1. Llevar un poco más de ejercicios
complejos.
2. Practicar más esta asignatura.
3. Mantener más el orden con los
varones.
1. En la manera de dar la clase, me
fue muy exitosa.
2. Iniciar la clase siempre con alguna
actividad lúdica por mínima que
sea.
3. Profundizar en los conceptos para
que se familiaricen.
4. Preguntar constantemente los
conceptos para lograr más un
aprendizaje
1. Indagar más en
ejercicios, en posibles
teorías y resoluciones a
actividades.
2. Acoplar mis
planeaciones con lo que
podría gustarle o atraerle
al alumno.
3. Realizar mis
planeaciones con el
inicio de alguna actividad
lúdica para ganar interés
a la clase.
3. MANEJO DE CONTENIDOS PLANEACIONES:
Se trabajó con el bloque 2, secuencia 10 y 9 sesiones 1-2 toda la semana,
el primer día se dio a conocer una situación didáctica y conceptos acerca de la semejanza de triángulos y
polígonos,
el día martes hasta el día jueves se dio clase de factorizaciones de la sesión 9, se realizó un rally de
conocimientos para evaluar su aprendizaje y tareas.
el día viernes se retomó con la semejanza de triángulos y polígonos explicando la obtención de resultados
de estos con base a ejemplos, ejercicios y trabajos que contaban para su participación de ese mismo día.
Determinación de los días de práctica para cada una.
Ayudarnos para la revisión y supervisión de los ejercicios de los alumnos durante las clases.
La realización de las actividades de mi
1. Llevar un poco más de ejercicios
complejos.
2. Practicar más esta asignatura.
3. Mantener más el orden con los
varones.
1. En la manera de dar la clase, me
fue muy exitosa.
2. Iniciar la clase siempre con alguna
actividad lúdica por mínima que
sea.
3. Profundizar en los conceptos para
que se familiaricen.
4. Preguntar constantemente los
conceptos para lograr más un
1. Indagar más en
ejercicios, en posibles
teorías y resoluciones a
actividades.
2. Acoplar mis
planeaciones con lo que
podría gustarle o atraerle
al alumno.
3. Realizar mis
NOMBRE DE LA ALUMNA NORMALISTA: ZAIRA GÉNESIS MENDOZA TÉLLEZ. ESCUELA DE PRÁCTICA: ZEMPOALA, TÉLLEZ NUMERO 82
PERIODO DE LA SEGUNDA PRÁCTICA DEL 30 DE NOVIEMBRE AL 4 DE DICIEMBRE
RELATORIAS:
Día 1/12/15 “me pareció interesante ya que me resolvieron algunas dudas que tenía al respecto con la clase… le
entendí mejor con lo que nos explicó la maestra de como igualar las ecuaciones”
PRODUCTOS: Figuras geométricas del “corazón a escala” y tarea de 10 factorizaciones con procedimiento
EVALUACION:
La adopción de estrategias y programó actividades en función de los objetivos, en función de los distintos tipos de
contenidos y en función de las características de los alumnos, el maestro titular me califico con un 10.
planeación del día lunes, martes y miércoles..
Entrega de un 70% de los trabajos y tareas.
Orientación y
explicaciones claras.
Resolución de dudas
aprendizaje. planeaciones con el
inicio de alguna actividad
lúdica para ganar interés
a la clase.
4. LA CONDUCCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA PLANEACIÓN:
Dictado de la situación didáctica
Resolución de posibles respuestas de parte de los alumnos y rectificación.
Dictado de los conceptos sobre el tema de la semejanza de triángulos.
Escribir en la pizarra ecuaciones para traer al siguiente día de tarea y explicación con ayuda de
trazamientos en la pizarra de la obtención de procedimientos y resultados de la semejanza de triángulos y
polígonos irregulares.
EVALUACIÓN:
Planifico las clases de modo flexible, preparando actividades y recurso, ajustando siempre lo más posible a las
necesidades e interese de los alumnos. El maestro titular me califico con un 10
Adopto estrategias y programó actividades en función de los objetivos didácticos, en función de los distintos tipos
de contenidos y en función de las características de los alumnos. El maestro titular me califico con un 10
DIARIO DE PRÁCTICA: Explicación de la conducción de la actividades de enseñanza el día 30, 1,
2, 3, 4 /12/15.
(30/11/15) - Haber chicos para todos, anoten en su libreta de matemáticas la secuencia, sesiones y
el bloque, el tema que vamos a estar viendo es Escala y figuras semejantes (lo anote en el pizarrón).
Después les dije: - haber chicos les dictare un problema para empezar con esto.
Comencé dictando y les di 5 minutos para que empezaran a resolverlos, pregunte
- ¿Quién ya termino? (observe) Dos minutos más… (1/12/15) Cuando nos dimos cuenta que ya los chicos estaban en orden mi compañera empezó a dar la clase de
matemáticas y les comento que era importante que lo supieran, pensé que se iban a disgustar o enojar los chicos y
no iban a querer tocar un tema pasado, pero la mayoría respondió con positividad.
Determinación de los días de práctica para cada una.
Ayudarnos para la revisión y supervisión de los ejercicios de los alumnos durante las clases.
La realización de las actividades de mi planeación del día lunes, martes y miércoles.
Orientación y
explicaciones claras.
Resolución de dudas
1. Recalcar la teórica con la práctica.
2. Hacer participar más a los
alumnos.
3. Llevar un poco más de ejercicios
complejos.
4. Practicar más esta asignatura.
5. Mantener más el orden con los
varones.
6. Dejar tarea para reforzar lo que se
vio en clase.
1. En la secuencia y sesiones a
enseñar
2. En los procedimientos para la
resolución de los ejercicios
matemáticos
1. Realizar mis
planeaciones con el
inicio de alguna actividad
lúdica para ganar interés
a la clase.
2. Practicar más esta
materia, las palabras a
decir, la organización de
contenidos
Mi compañera empezó a ver el tema del libro, pidió que leyeran, que argumentara lo que estaban entendiendo,
después comenzó anotando algunas ecuaciones y explico la solución de estas…
(2/12/15)
…Posteriormente de que mi compañera pidió la tarea dio revisiones de estas ecuaciones de manera grupal e hizo
que los alumnos pasaran a responder sucesivamente algunas ecuaciones para sellar el conocimiento y para dar
solución a algunas dudas que pudieran surgir, contestaron las actividades del libro de la secuencia 9.
Cuando terminaron de resolver las actividades pedimos que guardaran sus cosas para que pudiéramos salir en
orden…
(4/12/15)
…después de ver la página 115 y 116 les puse en el pizarrón unos ejercicios adicionales que responderían a las
soluciones de las siguientes páginas del libro de tarea.
Pedí que los anotaran y los explique tres veces, cambie los valores de los triángulos y pedí que lo resolvieran, los
resolvieron y ahora anote unos triángulos con un grado más de dificultad, aparte de poner las medidas, puse los
ángulos internos y pedí que hicieran lo mismo que el ejercicio pasado, tenían que sacar el resultado de la
semejanza de triángulos, hice participar a 5 estudiantes…
5. UTILIZACIÓN DEL CUADERNO DEL ALUMNO DIARIO DE PRÁCTICA:
Explicación de la utilización del cuaderno del alumno los días 30,4/12/15.
30/11/15) - Haber chicos para todos, anoten en su libreta de matemáticas la secuencia, sesiones y
el bloque, el tema que vamos a estar viendo es Escala y figuras semejantes (lo anote en el pizarrón).
Después les dije: - haber chicos les dictare un problema para empezar con esto.
Comencé dictando y les di 5 minutos para que empezaran a resolverlos, pregunte
- ¿Quién ya termino? (observe) Dos minutos más… … antes de que salieran dimos instrucciones:
- Chicos no salen al receso si no están firmadas sus libretas, y no olviden poner el bloque, la sesión, secuencia y fecha.
(4/12/15)
…después de ver la página 115 y 116 les puse en el pizarrón unos ejercicios adicionales que responderían a las
soluciones de las siguientes páginas del libro de tarea.
Pedí que los anotaran y los explique tres veces, cambie los valores de los triángulos y pedí que lo resolvieran, los
resolvieron y ahora anote unos triángulos con un grado más de dificultad, aparte de poner las medidas, puse los
Indagar los temas y
las secuencias antes
de hacer mis
planeaciones.
Que los alumnos
plasmaran los
ejercicios y la
situación didáctica.
Que escribieran sus
procedimientos de los
ejercicios del libro de
texto.
Que escribieran los
conceptos de los
términos a utilizar
durante toda la
semana.
1. Verificar los procedimientos o la
realización de estos en los
cuadernos.
2. Que los alumnos menos
participativos logren involucrarse a
la realización de actividades.
1. Verificar que estén en orden
2. En que todos hagan las actividades
indicadas.
3. En que estén en orden la
colocación del bloque, sesión,
secuencia y fecha.
1. Pasar a los sitios de los
alumnos y verificar que
estén haciendo las
actividades
correspondientes.
2. Hacer que todos
participen.
3. Explicar la manera de
evaluación
ángulos internos y pedí que hicieran lo mismo que el ejercicio pasado, tenían que sacar el resultado de la
semejanza de triángulos, hice participar a 5 estudiantes…
RELATORIAS:
Día 30/11/15“Primero coloco el número de secuencia, sesión y bloque. Después dio paso a dictar los conceptos
generales que serían estudiados en esta secuencia, para posteriormente dictar algunas actividades y ejercicios
relacionados al tema y para concluir califico las actividades realizadas”. (inicio de clase, introducción al tema,
desarrollo de la clase, evaluación y cierre)
EVALUACIÓN:
Aplico criterios de evaluación y calificación (ponderación del valor de trabajos, de las pruebas, tareas de clase etc.)
en cada uno de los temas. El maestro titular me califico con un 10.
Facilito la adquisición de nuevos contenidos a través de los pasos necesarios, intercalando preguntas aclaratorias,
sintetizando, ejemplificando, etc. El maestro titular me califico con un 10.
6. LA UTILIZACIÓN DEL LIBRO DE TEXTO PLANEACIÓN:
El día lunes se comenzó a realizar la actividad de la página 112 completa.
Se dejó de tarea la realización de su “corazón geométrico”
El día viernes se contestó de manera grupal las páginas 113, 114 y 115.
EVALUACIÓN:
Adoptó estrategias y programó actividades en función de los objetivos didácticos, en función de los distintos tipos
de contenidos y en función de las características de los alumnos. El maestro titular me califico con un 10.
DIARIO DE PRÁCTICA:
Explicación de la utilización del libro de texto día de referencia 4/12/15.
Día 4/12/15
Los alumnos se encontraban en el aula sentados y comencé a darles instrucciones de que abrieran su libro en la
página 115 de su libro, leímos las actividades y lo resolvimos en conjunto, iba pasando por los lugares a verificar
que si lo estuvieran respondiendo, pedí a mi compañera Grether que me ayudara con eso ya que eran bastantes y
no me alcanzaría el tiempo para revisarles a cada uno. Ese día no fue a la escuela Gabriel, ya fue menos trabajo
porque es el alumno más desordenado y disciplinado de los dos terceros, después de ver la página 115 y 116 les
puse en el pizarrón unos ejercicios adicionales que responderían a las soluciones de las siguientes páginas del
libro de tarea…
PRODUCTO: Contestar las páginas del libro que se vieron los días lunes, jueves y viernes. 112 a la página 115
Que en conjunto se
resolvieran las
actividades del libro
tal y como lo exprese
en mi planeación del
día lunes, martes y
miércoles.
Resolución de dudas
espontaneas.
Dejar las tareas y
como apoyo de la
resolución de estas
checar el libro de
texto.
1. Hacerles darse cuenta que todo
es fundamental que se utilice,
tanto el libro como la libreta.
1. En retomar lo que se vio en la clase
pasada.
2. En el tema tanto como en los
ejercicios y en los conceptos.
3. Dejar tarea para el reforzamiento
de los conocimientos de ese mismo
día.
4. Practicar más la asignatura
1. Buscar más ejercicios
que se asemejen a los
de su libro de texto e ir
incrementando en el
nivel de complejidad.
2. Hacer que también ellos
investiguen para darle
solución entre el grupo y
contarlo para su
participación.
7. EL USO DE LOS MEDIOS EDUCATIVOS Que se ocupara el 1. Mantener más el orden con los 1. En la búsqueda de más ejercicios 1. Buscar más medios
PLANEACIÓN:
El día lunes se comenzó a realizar la actividad de la página 112 completa.
Se dejó de tarea la realización de su “corazón geométrico”
El día viernes se contestó de manera grupal las páginas 113, 114 y 115.
EVALUACIÓN:
Adoptó estrategias y programó actividades en función de los objetivos didácticos, en función de los distintos tipos
de contenidos y en función de las características de los alumnos. El maestro titular me califico con un 10.
DIARIO DE PRÁCTICA: Explicación el uso de los medios educativos el día 4/12/15.
Día 4/12/15 Los alumnos se encontraban en el aula sentados y comencé a darles instrucciones de que abrieran su
libro en la página 115 de su libro, leímos las actividades y lo resolvimos en conjunto, iba pasando por los lugares a
verificar que si lo estuvieran respondiendo, pedí a mi compañera Grether que me ayudara con eso ya que eran
bastantes y no me alcanzaría el tiempo para revisarles a cada uno. Ese día no fue a la escuela Gabriel, ya fue
menos trabajo porque es el alumno más desordenado y disciplinado de los dos terceros, después de ver la página
115 y 116 les puse en el pizarrón unos ejercicios adicionales que responderían a las soluciones de las siguientes
páginas del libro de tarea…
PRODUCTO: Contestar las páginas del libro que se vieron los días lunes, jueves y viernes. 112 a la página 115
libro de texto para dar
apertura al tema por
ver.
Que anotaran los
procedimientos en
sus libretas.
Que fueran
organizados para la
transcripción de
ejercicios o la
solución de estos.
La resolución de las
actividades de los
días lunes a
miércoles.
Calificar los
productos de los
alumnos
varones.
2. Estar más alerta con las
actividades que hacen los
alumno(a)s.
fáciles y de un poco más de
complejidad.
2. En hacer que los alumnos se
acoplen a estos medios
educativos.
2. Acoplar los ejercicios a
su contexto de tal
manera que le tomen
interés a la clase.
3. Buscar medios
educativos que también
puedan acoplarse a
estrategias didácticas o
estrategias lúdicas.
8. EL USO DEL TIEMPO PLANEACIÓN:
Introducción al tema por medio de una situación didáctica
juego de memorama para identificar los conceptos (escala, figuras semejantes, vértice, arista, etc.)
Resolución de actividades en el libro
Retomar la semejanza de triángulos y ángulos, se dejó una serie de ejercicios a resolver como evaluación.
EVALUACIÓN: Planifico las clases de modo flexible, preparando actividades y recurso, ajustando siempre lo más posible a las
necesidades e interese de los alumnos. El maestro titular me califico con un 10.
DIARIO DE PRÁCTICA: Explicación del uso del tiempo el día 1/12/15.
RELATORIA:
Día 30/11/15“Primero coloco el número de secuencia, sesión y bloque. Después dio paso a dictar los conceptos
generales que serían estudiados en esta secuencia, para posteriormente dictar algunas actividades y ejercicios
relacionados al tema y para concluir califico las actividades realizadas”. (Inicio de clase, introducción al tema,
desarrollo de la clase, evaluación y cierre).
PRODUCTO: Tareas de un día para otro la realización del “corazón geométrico” (lunes para martes) y 10 ejercicios de factorización en hojas blancas (martes para miércoles)
Abarcar las sesiones
planeadas del día
lunes al miércoles en
distintos días.
Determinación de los días de práctica para cada una.
1. Determinar los tiempos exactos
para cada actividad y acoplar
estos a mi planeación.
1. En cuanto tiempo me voy a llevar
para la realización de ciertas
actividades lúdicas.
2. En cuanto tiempo me tomara para
dar la explicación teórica y la
práctica.
1. Hacer mis sesiones con
tiempos precisos para
dar la teoría y
ejemplificar con tres o
cuatro ejercicios y dejar
actividad en clase pero
dejar más ejercicios de
tarea.
9. LAS TAREAS PLANEACIÓN:
Introducción al tema por medio de una situación didáctica
juego de memorama para identificar los conceptos (escala, figuras semejantes, vértice, arista, etc.)
Resolución de actividades en el libro
Retomar la semejanza de triángulos y ángulos, se dejó una serie de ejercicios a resolver como evaluación.
EVALUACIÓN: Planifico las clases de modo flexible, preparando actividades y recurso, ajustando siempre lo más posible a las
necesidades e interese de los alumnos. El maestro titular me califico con un 10
DIARIO DE PRÁCTICA: Explicación de las tareas el día 2/12/15.
MARTES (1/12/15) Termina la clase, regresa el maestro docente y tocan el timbre para salir, pero antes de ella da
indicaciones de la tarea que deberán de traer en hojas blancas y eran 10 ecuaciones de factorización.
PRODUCTO: Tareas de un día para otro la realización del “corazón geométrico” (lunes para martes) y 10 ejercicios de factorización en hojas blancas (martes para miércoles)
Qué el 80% de los
alumnos trajeron las
tareas pedidas por
nosotras.
1. Que los ejercicios o las figuras
fueran compartidos a los
compañeros de una manera
explicativa y contemplar sus
puntos de vista como
participación y además pasarlos a
exponer para
1. En pedir la tarea pero con una
explicación muy específica.
1. Dejar tarea con una
minuciosa explicación de
cómo se entregara o se
realizara, además dejara
que se investiguen
ciertos ejercicios para
compartirlos en la clase
y tomarlo como
participación y
evaluación
10. MANEJO DE LA MOTIVACIÓN E INTERESES DE LOS ALUMNOS EVALUACIÓN: Mantuvo el interés del alumnado partiendo de sus experiencias, con un lenguaje claro y adaptado. El maestro titular
me califico con un 10.
DIARIO DE PRÁCTICA: Explicación del manejo de la motivación e intereses de los alumnos el
día 31/12/15.
RELATORIAS: “…fue muy interesante como nos explicaron y fue de mucha ayuda” (30/11/15) “…ya le entendí mejor con lo que nos explicó la maestra de como igualar las ecuaciones” (1/12/15) PRODUCTO: Tareas de un día para otro la realización del “corazón geométrico” (lunes para martes) y 10 ejercicios de factorización en hojas blancas (martes para miércoles) PLANEACIÓN:
Introducción al tema por medio de una situación didáctica
juego de memorama para identificar los conceptos (escala, figuras semejantes, vértice, arista, etc.)
Resolución de actividades en el libro
Retomar la semejanza de triángulos y ángulos, se dejó una serie de ejercicios a resolver como evaluación.
Que el 90% de los
alumnos prestaran
atención a las
explicaciones, al
tema.
Su participación.
1. El para seguir el objetivo en todos
los alumnos hasta el final de la
hora de la materia manejo del
control del grupo
1. En la explicación de las actividades
y de las lúdicas también.
2. Escuchar sus puntos de vista y
tratar de hacerles ver lo correcto o
profundizar si la idea es acertada.
1. En buscar estrategias o
actividades que me
permita motivar más a
los alumnos a esta clase
y así quitarles la idea de
que las matemáticas son
imposibles.
11. ATENCIÓN A SITUACIONES IMPREVISTAS EN EL GRUPO DIARIO DE PRÁCTICA: Explicación de la atención a situaciones imprevistas en el grupo el día
2/12/15.
Control del grupo
Dominio del tema
Dominio de ejemplos y orientación a los alumnos
1. Tener más dominio del grupo 2. Tener más conocimientos de
como poder adecuar las clases a su vida cotidiana.
3. Prever los comportamientos de
1. Leer más artículos sobre el desarrollo del adolescente.
2. Leer tácticas, estrategias o métodos para el trato con los adolescentes.
1. Poner en práctica la
investigación de
actividades lúdicas, de
enseñanza, para tener
(MIERCOLES 2/12/15)
El maestro regreso al aula para vernos practicar un momento, pero en este caso le toco observar más el
desempeño de mi compañera Grether.
Ella pidió la tarea de las ecuaciones y pidió que las dejaran en el escritorio, yo aún no terminaba de revisar y hacer
anotaciones de las informaciones de los alumnos respecto a su debate, no quería observar el mismo desorden de
mis alumnos que el de la clase pasada y mucho menos tener conflictos con mi compañera por el comportamiento
de estos; además mi estrategia utilizada es ponerme de pie y vigilar que todos estuvieran cumpliendo con el trabajo
y aquellos que se hacían ruidos, o jugaban entre sí, los ponía de pie contra la venta y con su libreta, deje alrededor
de 5 alumnos obviamente esparcidos, pero solo así pude mantener el control, Gabriel no se encontraba en aula ya
que estaba en dirección con el maestro y con su mamá.
EVALUACION:
Reacciono de forma ecuánime ante situaciones conflictivas. El maestro titular me califico con un 10. Acepto sus sugerencias y aportaciones, tanto para la organización de las clases como para las actividades de aprendizaje. El maestro titular me califico con un 10.
mala conducta de los alumnos. 4. Prever lo cambios del docente.
3. Investigar que se debe hacer cuando las clases son interrumpidas por desobediencia de los alumnos o por cuestiones académicas.
controlado al grupo.
2. Leer más seguido
artículos y libros que
hablen acerca de
estrategias didácticas
para con los
adolescentes.
3. Realizar mis planeaciones sin tantas actividades lúdicas para que no se pierda el objetivo del tema y no tenga situaciones imprevistas.