ALUMNOS CON TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN (TCOM)

FORMACION DEL LENGUAJE

o Fonología:

o Morfología :

o Sintaxis :

o Semántica :

o Pragmatismo :

TRASTORNO DEL HABLASe pueden clasificar tres tipos:

• Voz , producción del sonido: Tono, sonoridad, resonancia, calidad de la voz y duración

• Ronquera: Un elevado número de problemas aparecen en la laringe: Respiración excesiva, extraños vibraciones en las cuerdas vocales, niveles de tonos inadecuados. Esta es la mas frecuente en los niños por el abuso vocal de gritar frecuentemente

• Tono: En algunos adolescentes varones, el tono permanece alto, mientras que en otro de la misma edad, baja. Este es el problema de tono mas frecuente.

d. Resonancia: Este problema proviene de las fosas nasales como cuando uno esta con la voz congestionada (Ñato)

e. Articulación: Algunos niños sustituyen un sonido por otro, distorsionan u omiten un sonido. Existen cuatro tipos:

o Omisión de un sonido (Pato en lugar de plato)o Sustitución de un sonido por otro (Carretera por cartera)o Distorsión (Alambre por hambre) yo Adición

f. Fluidez del habla (Disfemia) conocida comúnmente como “Tartamudez”

g. Mutismo selectivo: Ausencia total y persistente del lenguaje en determinadas circunstancias o ante determinadas personas. h. Dislexia: Inversiones, notaciones, confusiones con las silabas, disociaciones y trastornos en el esquema corporal.

LOS DIFERENTES TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN

o Trastorno en la comunicacion: Deterioro en procesar los símbolos

oTrastorno del habla: Deterioro en la voz

oTrastorno del lenguaje: Deterioro o desarrollo desviado de la comprensión y/o uso del lenguaje

oTrastorno auditivo: Alteración en la sensibilidad auditiva, agudeza, función, procesamiento y/o daño en el sistema auditivo fisiológico

PRINCIPALES TRASTORNOS EN LA COMUNICACIÓN, EN EL HABLA Y EL

LENGUAJE

Problemas Comunicativos: Autismo, psicosis, mutismo selectivo, disfemias

Problemas del habla: Dislasias, Disglosias, Retraso del habla, Disfemias

Problemas del lenguaje: Afasias, Disfasias, Retraso del lenguaje

PREVENCION DE LOS TCOM.

La ASHA define tres niveles de prevención:

Primaria: Eliminación o inhibición en el inicio o desarrollo de un trastornos de la comunicación, alterando la susceptibilidad o reduciendo la exposición a las personas susceptibles

Prevención secundaria: Detección temprana y trastorno de comunicación. La detección temprana puede conducir a la eliminación del trastorno o a retrasar el avance del trastorno, previniendo complicaciones futurasEj. Se debe hacer un “screening” auditivo a todos los niños sin síntomas en todos los centros educativos, evaluando sistemáticamente la audición y después de infecciones en los oídos.

Prevención terciaria: Reducción de una discapacidad intentando restaurar el funcionamiento efectivo. El enfoque mas utilizado es la rehabilitación.

MODELOS PSICOLOGICOS DE EVALUACION O DIAGNOSTICO

Los test más recomendables no verbales son:

o El test Heske y Nebraska

o Adaptación Arthur de la escala Internacional Leiter

PRESENTADO POR

WENDY CRUZ CID