Post on 21-Jul-2015
CAPÍTULO V, Diagnóstico y Educación De
Los Más Capaces, (Carmén Jiménez
Fernández)
Universidad Galileo
Claudia Luna
Rendimiento suficiente y satisfactorio
Rendimiento insuficiente pero satisfactoria
Rendimiento suficiente e insatisfactorio
Rendimiento insuficiente e insatisfactorio
• Rendimiento y Adaptación
• Satisfactorios
Back to school
Back to school
• Adaptación Personal y Competencia Social
Diversas modalidades de Adaptación
• Entidades aisladas
• Puede haber divergencia, interferencias
• discordia
Cada modo de adaptación define un medio propio
• Consiste en hacer posible en cierto medio
• Es decir lo vivo se adapta
Problema de la inadaptación
• Restricción de la libertad
• Menores posibilidades de elección ante una situación
Caracterización De Los Superdotados
Con Problemas Escolares
Clases socialmente bajas (Rural, etniasmarginadas)
Problemas a lo largo de sus estudiosregularmente al comienzo de la secundaria
Cómo los catalogan los profesores
CARACTERIZACIÓN PSICOLÓGICA
1. Control externo vs. control interno
2. Pobre autoconcepto
3. Encubrimiento de la capacidad
• Discapacidad, problemas de aprendizaje y altacapacidad intelectual
– Discapacidad física o sensorial y con dificultades de aprendizaje y capacidad puedequedar encubierta
Back to school
El diagnóstico e integración escolar de estos alumnos juega un importante papel tres tipo de factores: La actitud Acción familiar Colaboración con el centro
• Perspectiva sociológica• Minorías étnicas y expectativas• Perspectiva familiar
Estructura clima y valores de las familias con buen y mal rendimiento Características estructurales Clima familiar Los valores
La relación inmadura padres-hijos
Origen del bajo rendimiento
EFECTO DE LA PROPIA ESCUELA
PRESIÓN HACIA LA MEDIA
AUTOCONTROL
ESFUERZO Y RESULTADO
1. La organización escolar y el clima del centro, la actitud, y el procederde los profesores, el reconocimiento del alumno y la exigencia de unnivel de trabajo adecuado son determinantes para su recorrido escolar.
1. El alumno adapta su conducta a las expectativas del maestro ycompañeros o bien éstos ejercerán desde sutiles a abiertas precionespara someterlo a la media del grupo.
1. Esfuerzo positivo resultado positivo
1. Esfuerzo positivo resultado negativo
2. Esfuerzo negataivo resultavo positivo
3. Esfuerzo negativo resultado negativoBack to school
BACKTO
SCHOOL
INADAPTACIÓN ESCOLAR La fatiga
La distracción
El aburrimiento
Problemas de conducta
Falta de seguridad personal y emocional
Mal rendimientoDIAGNÓSTICO Y PREVENCIÓN DEL MAL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS EN DESVENTAJA
Ritchert(1987)
recomienda Pluralismo• Defendible• Comprehensivo• A favor del alumno
Liderazgo motivadoEducación preescolarParticipación de los padresOrientación a las familias
Back to school
Orientaciones sobre la accióneducativa
Intervención temprana Ambiente del centro y del aula
Supervisión de los profesoresEnseñanza moralEnfasis en la enseñanza de la lecturaComunicación
Profesores eficaces
Uso de las ideas del estud.Reconocimiento y estimuloReconocimiento verbalTiempo activo en la tarea
.
Aspectos investigados Intervenciones con éxito
Desarrollo del lenguaje
Matemáticas y
Ciencia
Orientación
Superdotados endesventaja
• Enseñanza de la lengua inglesa
• Empleo de literatura étnica
• Teatro
Empleo de objetos familiares concretos
Educando e implicando a los padres
Ofrecer programas sobre tipos de carreras
Enseñanza de estrategias sobre resolución de problemas
Técnicas de terapias cognitivas
Empleo de mentores
Orientación temprana
Facilitarles experincias de
aprendizaje
Back to school
• Superdotados con problemas de mal rendimiento, procedentes de todas la clases sociales y medios geográficos
• La inadaptación escolar essiempre una relacióndeficiente entre el sujeto y el medio.
Back to school
HACIA LA REVERSIVILIDADDEL MAL RENDIMIENTO
• Evaluación de las capacidades recursos y deficiencias del alumno
• Comunicación, relación interpersonal,
• Nuevos modelos de actuación docente
• Evaluación diagnóstica: Recursos y deficientes del alumno
– Inteligencia general
– La creatividad
– Aptitudes diferenciales
– Características de personalidad
– Medidas subjetivas
ESTABLECER COMUNICACIÓN CON EL ALUMNO
• Necesidad de seguridad y afecto
• Necesidad de pertenencia y respeto
• Necesidad de comunicación y autorrealización Back to school
LA ADAPTACIÓN DE LA ESCUELA AL ALUMNO :EL CURRICULO
Conocimiento preciso de la naturaleza de la superdotación
A través de actividades especificas evaluará cuidadosamente las
habilidades del alumno para el aprendizaje de recuperación
Cultivará la motivación a través de distintas estrategias
Orientará al estudiante y a la clase para que comprenda sus
debilidades y puntos fuertes.
La importante función de los iguales
• Debe acomodarse a los puntos débiles y fuertes del alumno
• Ofrecer técnicas de trabajo de alto nivel• Previsión sistemática de educación afectiva• Desarrollar en el alumno estrategias constructivas
CORRECCIÓN DE LAS DEFICIENCIAS
• El trabajo autónomo del alumno es reforzado por el profesor o tutor.
• El tutor evita ser manipulado por el alumno y rompe así el círculo vicioso de la dependencia de éste
• El alumno percibe la relación entre (su) esfuerzo y (sus) resultados escolares