Guia del docente de educación física. Educación básica.

HUGO MANUEL MENESES RODRÍGUEZ 2017

Dimensión IUn docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender.

(2011), "Propósitos", "Enfoque didáctico", "Organización de los aprendizajes", "Orientaciones

pedagógicas y didácticas para la Educación Física", "El enfoque del campo de formación"," La

Educación Física en secundaria: nociones, capacidades y principios fundamentales", en:

Programas de estudio 2011: Guía para el maestro. Educación Básica. Secundaria. Educación

Física, México, SEP, pp. 13-14; 15-30; 31-51; 61-71; 73-80; 83-98.

Propósitos

o Disfruten de las actividades físicas, la iniciación deportiva y el deporte escolar por medio de juegos motores. Tomar desiciones y solucionar problemas.

o Diferencien los roles de participación, actuación estratégica y acción motriz.o Identifiquen la importancia de la actividad física y de practicarla en su tiempo libre. Estilo de vida

saludable.o Acepté su cuerpo e interactúe con sus compañeros en actividades donde practique valores.o Participen en contextos que favorezcan los valores, ajenos a la competición, una mejor convivencia.

Enfoque Didáctico“Enfoque Global de la Motricidad”

Alumno:• Explora y vivencia experiencias motrices.

• Rol protagónico• Corporeidad

Motricidad: integración de actuaciones inteligentes, creadas y desarrolladas con base en las necesidades

de movimiento, seguridad y descubrimiento.

Estructura

Curricular del

Programa

PropósitosEjes

pedagógicos

Son nociones que sirven de sustento a la accióndocente en la implementación del programa.Orientan el desarrollo de nuevas habilidades yconcepciones entre conocimientos y aprendizajes.

Enfoque Didáctico

Ámbitos de Intervención Educativa

Competencias de la Educación Física para Secundaria

Plantean secuencias de trabajo.“Principio de incertidumbre”. Parlebás 2001. Grado de imprevisión ligado al medio (terreno, viento)y comportamiento de los demás (practicantes).Enseñar partiendo del juego.

Competencias de la Educación Física para Secundaria

Competencias de la Educación Física para Secundaria

Características de la sesión de Educación FísicaIn

icio

de la s

ecu

en

cia

•Competencia

•Aprendizajes

esperados

•Contenidos

Da s

en

tid

o y

sig

nif

icad

o a

lo

s ap

ren

diz

aje

s

Co

mp

ete

nci

as

Apropiarse de

saberes:

Declarativos

Procedimentales

y Actitudinales.

Espacio TiempoImplementosInterrelación

Características de la sesión de Educación Física

Características de la sesión de Educación Física

Actividades para el fomento de estilos de vida saludable

Se proponen en el CTEPueden ser en contra turno o fin de semanaNo es obligatorioProyectos: Salud

Clubs deportivosTiempo libreActividades deportivas escolares y extraescolaresActividades pedagógicas con padres y comunidad.

Organización de los aprendizajes

Organización de los aprendizajes

OrganizarSecuencias de

trabajo

Estrategias

Didácticas

Características

del grupo

Condiciones

escolares

Contexto social

Ambiente

Orientaciones pedagógicas didácticas para la educación básica.

El aprendizaje de sus alumnos. Inclusión Desarrollo de competencias Estrategias diversificadas en

diferentes contextos Ambientes de aprendizaje

Orientaciones pedagógicas didácticas para la educación básica.

Orientaciones pedagógicas didácticas para la educación básica.

Orientaciones pedagógicas didácticas para la educación básica.

D) Trabajo colaborativo• Debe ser inclusivo, entendiendo esto desde la diversidad, lo que implica orientar las acciones para

en la convivencia, los estudiantes expresen sus descubrimientos, soluciones, reflexiones, dudas, coincidencias y diferencias a fin de construir en colectivo.

• Es necesario que la escuela promueva prácticas de trabajo colegiado entre los maestros.

Orientaciones pedagógicas didácticas para la educación básica.

• Los acervos de las bibliotecas escolares y de aula, son un

recurso que contribuye a la formación de los alumnos como

usuarios de la cultura escrita.

• Los materiales audiovisuales multimedia e Internet articulan

de manera sincronizada códigos visuales, verbales y

sonoros, que generan un entorno variado y rico de

experiencias, a partir del cual los alumnos crean su propio

aprendizaje.

Uso de tecnología. HDTAula ExploraODAAula telemáticasPlan de clase HDT

E) Uso de materiales y recursos educativos

Orientaciones pedagógicas didácticas para la educación básica.

D) La evaluación

Orientaciones pedagógicas didácticas para la educación básica.

CAMPO DE FORMACIÓN DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

Enfoque del Campo

Articula tres asignaturas: - Formación Cívica y Ética- Educación Física- Educación Artística

Comparten enfoque, principios pedagógicos y contenidos.

E.F. Competencia

Motriz

Creatividad

Autocuidado

Convivencia

Deporte

Educativo

Corporeidad Construcción de

la identidad

personal y

social

CAMPO DE FORMACIÓN DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

Enfoque del Campo

Socioafectividad

• Procesos de conocimiento del entorno,• Autoconocimiento,• Reconocimiento condiciones afectivas,• Empatía,• Normas,• Vínculos sociales,• Desarrollo socioafectivo sano,• Familia y escuela realizan una acción socializadora.

Informe Delors • Ejes articuladores: 1.- Conciencia de sí. “Aprender a ser”. Autoconocimiento: Juicioscríticos en diferentes planos al actuar.El derecho a la protección. Familias y Estado. Convención sobreDerechos del niño.2.- Convivencia. “Aprender a convivir”. Llevar a la practica valoresuniversales. Diversidad cultural, equidad de género, ciudadanía, paz,derechos humanos, democracia.

Organización Pedagógica de la Experiencia de Aprendizaje

es.slideshare.net/HugoMMenesesRodriguez

Hugo M. Meneses Rodriguez

@huguitoogbj

https://www.youtube.com/user/huguitoogbj