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DESEMPEÑO DOCENTE Y APRENDIZAJES

FUNDAMENTALES La conexión perdida

Luis Guerrero OrtizTrujillo, 5 de agosto de

2010

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1Culmina el siglo XX y el

mundo dejó de ser el de siempre

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La caída del muro de Berlín

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Fin del apartheid en Sudáfrica

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Acaban los gobiernos militares en

Latinoamérica

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Políticas de ajuste multiplican la pobreza

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Invasión de Kuwait Guerra del Golfo

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Masacre de Ruanda

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Internetcelularescable

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Clonación de seres vivos

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Aterrizaje en Marte

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La biotecnologíaLa biotecnología

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Huracanes

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Calentamiento global

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2Nuevos escenarios

sociales y desfase de la educación

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La educación del siglo XX

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Mientras el mundo redescubre el valor del trabajo en equipo

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En las escuelas aprender

sigue siendo una tarea

solitaria

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En las escuelas no se hace ciencia, sólo se enseña

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UNESCO: Conferencia Mundial «Educación para Todos»Jomtien, Tailandia, 5 al 9 de marzo, 1990

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«Concentrarse en el aprendizaje»

Que el incremento de educación se traduzca en desarrollo depende de que los individuos aprendan

La educación básica debe centrarse en los resultados y no en la matrícula y la certificación

Declaración Mundial Educación para TodosSatisfacción de necesidades básicas de aprendizaje

Jomtien, Tailandia, 5 al 9 de marzo, 1990

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Escenario 1: Globalización e identidad

Conocer otras

sociedades y culturas, aprender unas de

otras

Uniformización cultural, desvaloración de la propia identidad Amenaza a la diversidad de las culturas

Oportunidad para redefinir

antiguas identidades

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DEMANDAS A LA EDUCACIÓNAprender a ser uno mismo

Fundamentalismo

Alienación

Falsos dilemas Falsos dilemas

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1. Conocimiento de uno mismo

2. Aprender de la propia experiencia

3. Ensayar diversas posibilidades de ser

4. Liberar la creatividad

5. Respetar derecho a la propia identidad Aprender a ser uno mismo

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Escenario 2: Democracia y convivencia

Expansión de democracia

representativa y la noción

de una ciudadanía con iguales

derechos Reivindicación excluyente de intereses individuales o de grupo

Integración social en torno a derechos, deberes y objetivos comunes

Debilitamiento del vínculo con representados y de legitimidad, desigualdad social pesa más que el derecho

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DEMANDAS A LA EDUCACIÓNConvivir y colaborar entre diferentes

Abuso del poder

democrático

Rechazo a la democracia

Falsos dilemasFalsos dilemas

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1.Vivir en el acuerdo, no en la imposición

2.Apreciar/respetar diferencias y dignidad

3.Relacionarse entre diferentes con equidad

4.Integrarse en torno a objetivos comunes

5.Concertar, cooperar, complementarse

6.Comunicarse eficazmente entre diferentes

Convivir y colaborar entre diferentes

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Escenario 3: Economía, ética, pensamiento

Ciencia y tecnología

posibilita un crecimiento económico

sin precedentes

Distribución desigual de la riqueza y el conocimiento beneficia a unos pocos

Oportunidad para cerrar

brechas, generar desarrollo y

bienestar para todos

Se sacrifica el ambiente, se reduce ingreso y empleo, se aumenta desigualdad

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DEMANDAS A LA EDUCACIÓN

Dogmatismo y anarquía

Aprender a pensar

Razón como control y dominio

Falsos dilemasFalsos dilemas

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1.Mirada holística-interdisciplinar-contextual y diacrónica

2.Interrogar-analizar-discernir la información

3.Producir información y conocimiento

4.Usar el saber crítica y creativamente

5.Aprender con autonomíaAprender a pensar

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Tra

nsf

orm

ar

la r

ealid

ad

Act

uar

con

éti

ca Aprender a ser uno mismo Globalización Convivir y colaborar entre diferentes Democracia Pensar lógica, holística y empáticamente Economía

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Creer que se puede cambiar las circunstancias y crear nuevas realidades Hacer uso del saber para resolver problemas y lograr propósitosPoner el conocimiento en acción y afrontar la incertidumbre

Transformar la realidad

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Actuar con sentido ético

Incluirnos e incluir al otro en nuestras decisionesResponsabilizarnos del otro, del medio, del futuroActuar con sentido de pertenencia planetarioVivir en el respeto y en el acuerdo, no en el dominio

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3Los nuevos aprendizajes:

¿Qué desempeños requieren?

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Actuar con sentido ético

Transformar la realidad

Convivir y colaborar entre diferentes Democracia

Pensar lógica, holística y empáticamente Economía

Aprender a ser uno mismo Globalización

¿Qué nuevos roles deben desempeñar los estudiantes para acceder a estos aprendizajes?

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Actuar con sentido ético

Transformar la realidad

Convivir y colaborar entre diferentes Democracia

Pensar lógica, holística y empáticamente Economía

Aprender a ser uno mismo Globalización

Roles requeridos Roles culturales

Participación y protagonismo

Pasividad y dependencia

Creatividad Asimilación acrítica

Producción intelectual Repetición

Perspectiva intercultural Asimilación cultural

Diálogo y debate Obediencia

Motivación para aprender Obligación y amenaza

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Roles requeridos Roles culturales

Participación y protagonismo

Pasividad y dependencia

Creatividad Asimilación acrítica

Producción intelectual Repetición

Perspectiva intercultural Asimilación cultural

Diálogo y debate Obediencia

Motivación para aprender Obligación y amenazaSaber preguntar,

escuchar, plantear desafíos, reconocer

habilidades y estimularlas, aceptar la

crítica y la discrepancia, cambiar

su perspectiva, valorar la experiencia y

aprovecharla, organizar y conducir equipos

Saber exponer oralmente ideas, datos y hechos, controlar el orden de la clase, responder preguntas, enfocarse en su programa y gestionar bien los tiempos asignados, crear reglas y hacerlas cumplir, administrar con equidad premios y castigos

Dese

mpeños d

oce

nte

s D

ese

mpeños d

oce

nte

s

Nuevas demandas de aprendizaje

Lo que siempre he hecho

Lo que ahora necesito hacer

La realidad La aspiración

«Vagando entre dos mundos, uno muriendo y el otro luchando por nacer» Matthew Arnold

Nuevas demandas de aprendizaje

Lo que siempre he hecho

Lo que ahora necesito hacer

La realidad La aspiración

¿Qué? ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo?

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4¿Sirve el currículo actual

para lograr estos 5 aprendizajes?

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Actuar con sentido ético

Transformar la realidad

Convivir y colaborar entre diferentes Democracia

Pensar lógica, holística y empáticamente Economía

Aprender a ser uno mismo Globalización

Lectura

Matemática

Demuestra identidad en su conducta / 1

Se comunica eficazmente en

castellano, inglés y su lengua materna /

2,3,4

Piensa científicamente / 5 Piensa críticamente

su medio e historia / 5

Demuestra conciencia y competencia ambiental / 7

Es productivo, innovador y

emprendedor / 8

Cuida su salud física y mental

/ 9

Es creativo en diversos ámbitos / 10

Domina las TIC / 11

11 PROPÓSITOS LOGRADOS EL 2021Id

enti

dad

Conviv

enci

aPensa

mie

nto

Acc

ión c

readora

Éti

ca Demuestra sentido ético en su

conducta / 1

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No obstante…

• No están articulados al resto del currículo

• Se insiste en emplear un lenguaje difícil

• No son objeto de las evaluaciones nacionales

• No se han construido por la vía de la concertación

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Niveles de logro

Consecuencias de no acceder a estos aprendizajes

Más del 80% termina la primaria sin comprender bien lo que lee

Limitaciones serias para obtener trabajo o acceder a empleos bien remunerados

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Débil o ambigua identificación con

el Perú

Menosprecio de culturas y grupos

sociales

Consecuencias de no acceder a estos aprendizajes

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Escaso conocimiento

de sí mismos

Subvaloración de capacidades personales

Consecuencias de no acceder a estos aprendizajes

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Desprecio de la democracia

Ventajismo y transgresión del

derecho

Consecuencias de no acceder a estos aprendizajes

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Habilidad para hacer arreglos bajo

la mesa

Cabeza repleta de información

inútil

Consecuencias de no acceder a estos aprendizajes

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Consumidores acríticos de

información y mercadería

Incapaces de hacer ciencia,

crear tecnología e innovar

Consecuencias de no acceder a estos aprendizajes

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Seguidores fanáticos de líderes más ilustrados

Deshabituados a pensar y decidir por sí mismos

Consecuencias de no acceder a estos aprendizajes

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No se trata sólo de mejorar el desempeño docente ni de hacer más eficaz su enseñanza de la

lectura, sino de poner al conjunto del sistema educativo a la altura

de los aprendizajes a lo que nuestros hijos, los pueblos del

Perú y el país tienen derecho en el siglo XXI