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UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR HERMANO MIGUEL DE LA SALLE

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SAN JOSÉ DE LA SALLE

INVESTIGACIÓN – OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN - BLOQUE 2 – GUÍA PRÁCTICA

Luego del análisis relacionado con el tema “objetivos de la investigación” se propone esta guía práctica para facilitar el planteamiento de los objetivos relativos a su problema de investigación:

1. ¿CÓMO HACER LA LLUVIA DE PROBLEMAS?

Es una estructura matricial de 4 columnas, que sintetiza la relación (entrada y/o salida) que tiene cada problema con los demás. Permite establecer un orden jerárquico que refleje cuál es el problema principal y cuáles los problemas secundarios de la problemática.

El objetivo de la matriz es identificar los problemas relativos a la investigación, analizar sus relaciones, jerarquizarlos en orden de importancia. Para ello:

- Se trabajará tomando como base la redacción del ENUNCIADO del problema de investigación.

- Identifique y formule la mayor cantidad posible de problemas contenidos en el ENUNCIADO del problema de investigación, a modo de una lluvia de problemas. Al final, se seleccionarán entre 3 y 5.

- Recuerde que es importante ser capaz no solo de conceptuar el problema, sino también de escribirlo en forma clara, precisa y accesible.

2. ¿CÓMO IDENTIFICAR PROBLEMAS?

Los problemas tienen dos elementos: el problema mismo y las relaciones. Las relaciones entre los problemas pueden ser de dos clases: de una sola vía y de doble vía:

Una sola víaRelación que puede leerse. A genera, causa a B. B es generado, causado por A.

Dos víasRelación que puede leerse: A interactúa dinámicamente

con B, o viceversa.

ProblemaA

ProblemaB

ProblemaA

ProblemaB

1. ELABORAR LA M ATRIZ DE PROBLEM AS

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Las siguientes preguntas pueden ayudar, respóndalas para identificar cada problema y registrarlo en su matriz de problemas:

¿Cómo aparece el problema? ¿Por qué se origina? ¿Quién o qué lo origina? ¿Qué elementos o circunstancias lo originan? ¿Cuándo se origina? ¿Dónde se origina? ¿Cuáles son las causas y efectos que produce? ¿A quiénes afecta?

Luego de responder las preguntas de modo concreto, enuncie claramente cada problema de investigación, tomando en cuenta el siguiente criterio:

- El problema se formula en forma de enunciado declarativo que comienza con palabras tales como: Falta de....... Se desconoce……. Es la causa o efecto de……. Es muy deficiente……. Existen discrepancias entre……. No hay información actualizada sobre……. Existe una insuficiente……. Inadecuada……, etc.

- De este modo, con la lluvia de problemas obtendrá alrededor de unos 10 a 12 problemas, obtenidos desde su ENUNCIADO.

Ejemplos de cómo enunciar los problemas:

Ejemplo .- Satisfacción de los clientesProblemática Formulación de un problema

Los índices de satisfacción de los clientes por los servicios prestados por una organización han tenido un progresivo descenso en los últimos 6 meses, principalmente en lo relacionado al tiempo de entrega de los productos adquiridos.

Al describir uno de los problemas, lo más aconsejable es formularlo sin indicar para qué se quiere resolverlo, por ejemplo: “no hay información actualizada sobre las etapas administrativas y contables por las que pasa el pedido de un cliente antes de llagar a sus manos”.

Ejemplo .- Sistema de administración en escuelaProblemática Formulación de un problema

En una escuela se pretende implementar un sistema de administración informático; sin embargo, no se tiene información sobre la forma de funcionamiento de dicha escuela..

Un problema podría ser: “se desconoce la forma en que trabaja pedagógica y administrativamente la escuela donde se pretende implementar un sistema de administración informático”.

Einstein: El 70% de una investigación depende de la formulación coherente del problema.

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3. ¿CÓMO SELECCIONAR LOS PROBLEMAS DE LA LLUVIA DE PROBLEMAS?

Tome en cuenta los siguientes criterios:

- Seleccione aquellos que merecen ser abordados con una investigación. Pueden ser entre 3 y 6.

- Realice la selección considerando la importancia y relación que tiene cada problema con el tema, en cuanto a su coherencia y pertinencia.

- Con esta selección está fijando los límites de la investigación en cuanto a la cantidad de problemas y a la profundidad y alcance con los que pretende enfrentar a la problemática.

4. ¿CÓMO JERARQUIZAR LOS PROBLEMAS?

Para jerarquizar tome en cuenta los siguientes criterios:

- Si un problema es la causa para todos los demás, o para la mayoría, entonces es el problema principal

- Si un problema es causado por todos los demás, o por la mayoría, entonces es el problema secundario 1, 2, 3….

Ejemplo: Diagrama de relaciones

Escenario donde está inmersa la problemática

ProblemaC

ProblemaA

ProblemaB

Ejemplo .- Jerarquización de problemasEn un escenario problemático, se han identificado 3 problemas, cuya relación entre ellos es la siguiente:

A causa a B y a C (salida).B es causado por A y por C(entrada) y causa a C (salida).C es causado por A y por B(entrada) y genera a B (salida).

5. ¿CÓMO CONSTRUIR LA MATRIZ DE PROBLEMAS?

La matriz de problemas sintetiza las relaciones entre problemas, su estructura es como sigue:

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Matriz de problemas

Problemas Relación de entrada

Relaciónde salida

Orden jerárquico

A ---- B, C Problemaprincipal

B A, C C Problema secundario 1

C A, B B Problema secundario 2

6. ¿CÓMO FORMULAR LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN?

Las preguntas de investigación buscan generar una reflexión sobre los detalles de problema de investigación, apuntando hacia describir, descubrir, relacionar, etc. Las preguntas formuladas en la IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS pueden ayudar.

A cada problema de investigación, le corresponde una pregunta. Si el enunciado del problema está bien formulado, resulta bastante sencillo transformarlo en pregunta.

7. ¿CÓMO FORMULAR LOS OBJETIVOS?

Tome en cuenta los siguientes criterios:

- Los objetivos se formulan como una respuesta directa a cada uno de los problemas. A tantos problemas, les corresponde tantos objetivos de la misma jerarquía.

- Si el problema es un determinado asunto que requiere solución. El objetivo es el enunciado que expresa la acción que se llevará a cabo para contribuir a solucionar el problema. Es el para qué se desarrolla la investigación.

2. FORM ULAR LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

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Objetivo principal Es la formulación de la solución propuesta al problema principal. Refleja la esencia del planteamiento del problema y la idea expresada en el título de la investigación.Es el logro mayor obtenido por medio de varias operaciones diferentes unas de otras.

Objetivos secundariosSon la formulación de las soluciones propuesta a los problemas secundarios. Son logros parciales que buscan la realización del objetivo general.El desarrollo de la investigación es la forma en que se van resolviendo los objetivos secundarios; son como las 2, 3 o 4 partes básicas en que se divide la Investigación.

A cada problema le corresponde una pregunta de investigación, a cada pregunta de investigación le corresponde un objetivo de investigación:

Problemas

Principal

Secundario 1Secundario 2…….………

Secundario n

Preguntas

Principal

Secundario 1Secundario 2…….………

Secundario n

Objetivos

Principal

Secundario 1Secundario 2…….………

Secundario n

La redacción de los objetivos sigue la propuesta de la siguiente guía:

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GUÍA PARA FORMULAR OBJETIVOSVerbo Fenómeno Fenómeno Para

Se inicia con un verbofuerte que indica acción.

Luego se indica el fenómeno en el o con el que se llevará a cabo dicha acción.

Después se indica el fenómeno a investigar.

Finalmente se indica para qué se realiza la acción investigativa.

Establecer Estructuras

Entre….De….Del….En….Cuándo….Cómo….

MejorarAveriguar Funciones RenovarIdentificar Roles ConfeccionarRecopilar Historial SugerirInvestigar Probabilidades ProponerRevelar Relaciones InnovarDescubrir Avances ResolverIndagar Retrocesos SatisfacerRegistrar Resistencias ControlarBuscar, etc. Facilidades, etc. Iniciar, etc.

Ejemplos:

Ejemplo .- Problema y objetivoHay poca diferencia entre un problema expresado en forma breve y el objetivo que lo resuelve.

Problema ObjetivoSi el problema es la dificultad para cruzar el río.

El objetivo es encontrar la forma para cruzar el río. “Encontrar” es un verbo fuerte que indica acción investigativa.

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Ejemplo .- La televisión y el niño

ProblemáticaPara la mayoría de los niños, ver TV, dormir e ir a la escuela son sus principales actividades. Se estima que, en promedio, el niño ve TV más de 3,5 horas por día, pero no existe información actualizada sobre qué le gusta ver y qué beneficios obtiene por ver TV.

Problemas ObjetivosPP. Se desconoce el uso que los niños de Santa Cruz hacen de la TV.

OG. Describir el uso que los niños de Santa Cruz hacen de la TV, para proponer un control efectivo por parte de los padres.

PS1. No se tiene información sobre el tiempo que los niños de Santa Cruz dedican a ver TV.

OE1. Seleccionar un grupo de niños de Santa Cruz para indagar el tiempo que dedican a ver TV.

PS2. Se desconoce cuáles son los programas preferidos en TV de los niños de Santa Cruz.

OE2.Seleccionar un grupo de niños de Santa Cruz para que describan cuáles son sus programas preferidos en TV.

PS3. Se desconoce cuáles son los beneficios que la TV trae para el niño de Santa Cruz.

OE3. Seleccionar un grupo de niños de Santa Cruz para determinar los beneficios que la TV les trae.

PS4. Se desconoce el tipo de control que ejercen los padres sobre la actividad de ver TV de sus hijos.

OE4. Seleccionar un grupo de padres de familia de Santa Cruz para conocer el tipo de control que ejercen sobre la actividad de ver TV de sus hijos.

Junto con su compañero(a) de investigación desarrolle la metodología propuesta, siguiendo el esquema de 7 pasos. Utilice hojas cuadriculadas. Se entregará la siguiente clase. Esté atento al formato de presentación de la formulación objetivos, a publicarse en la red virtual. El docente marcará con firma su avance del trabajo, para considerarlo en la evaluación con rúbrica.

3. APLICACIÓN PRÁCTICA