Post on 25-Apr-2018
La Universidad Espaola en
Cifras
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DirectoresJuan Hernndez Armenteros
Jose Antonio Prez Garca
2014/2015
p.2
La Universidad Espaola en Cifras 2014/2015
-Depsito Legal: M-35445-2016ISBN: 978-84-617-5297-3
Con la colaboracin de:
La Universidad Espaola en
Cifras
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Este trabajo no hubiera sido posible sin la colaboracin, disponibilidad y esfuerzo de las personas de las unidades tcnicas de las universidades, que han sido responsables de la elaboracin y grabacin de los datos que figuran en l.Tampoco se hubiera elaborado sin la inicia-tiva y el apoyo de los Gerentes y de la Comi-sin Sectorial de Gerentes, que desde 1996 viene impulsando y sosteniendo esta inicia-tiva. De igual modo, la IX edicin de LA UNIVERSIDAD ESPAOLA EN CIFRAS. Ao 2014 y curso acadmico 2014/2015 no sera hoy una realidad sin el soporte y la decisin ltima de Crue Universidades Espaolas, su compromiso con la transparencia institucio-nal y la rendicin de cuentas a la sociedad.
Universitat Politcnica De ValnciaEquipo de trabajo:
Juan Hernndez Armenteros (Universidad de Jan)
Jose Antonio Prez Garca (Universitat Politcnica de Valncia)
Blas Furi PrragaLuis Salinas Gonzlez
A todos ellos, nuestro reconocimiento y agradecimiento por su contribucin.
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Objetivo
La Universidad Espaola en
Cifras
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Este informe tiene el propsito de facili-tar una sntesis, en relacin con los ms de 1.049.490 datos recogidos en ms de 257 cuadros que contiene la edicin de LA UNIVERSIDAD ESPAOLA EN CIFRAS. Ao 2014 y Curso acadmico 2014/2015 (UEC 2014/2015). La totalidad de la informacin recopilada en esta edicin es relevante en un triple sentido:Aporta una base informativa para la trans-parencia institucional y la rendicin de cuentas, y facilita la comunicacin del siste-ma universitario con la sociedad.Permite un anlisis dinmico de la evolu-cin de la demanda, la oferta, los recursos y los resultados del sistema universitario por comparacin con otros informes de la Universidad Espaola en Cifras de ediciones anteriores y otros datos disponibles. Proporciona informacin para el conoci-miento institucional interno de cada univer-sidad y del sistema universitario, siendo de la mxima utilidad para sus directivos insti-tucionales, acadmicos y de gestin.El informe pone de relevancia aquellos aspectos ms destacados respecto al des-
empeo de la misin de las universidades pblicas y privadas espaolas en el perio-do analizado. Esta sntesis, necesariamente concisa, puede requerir adicionalmente del desarrollo de anlisis ms extensos y conclu-siones ms matizadas, que sern objeto de posteriores monografas temticas de Crue Universidades Espaolas.El informe incorpora, en todos aquellos apartados en los que la informacin dispo-nible lo permite, el contraste con la situa-cin de otros sistemas de educacin supe-rior europeos o de la OCDE.Para realizar el ndice de esta seleccin se ha procurado recorrer la mayor parte de los temas que tienen relevancia estructural y afectan al comportamiento institucional de la universidades, los que estn en las referencias de la opinin pblica y de los medios de comunicacin, y de aquellos que se recogen en los pronunciamientos de los responsables gubernamentales, los agentes econmicos y sociales, as como, en los di-versos informes sobre el sector.
1.049.490 datos257 cuadros
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1. Demanda de enseanza universitaria
El acceso a los estudios superiores en Espaa es algo inferior al del conjunto de los pases de la Unin Europea
La evolucin de las enseanzas es muy diferen-te para las enseanzas de grado y las de mster
En el periodo 2008-2014, la evolucin de la demanda de enseanzas universitarias difiere entre las universidades pblicas y las privadas
Los estudiantes de grado han incrementado sus preferencias hacia las ramas de Ciencias de la Salud y las Humanidades, reducindolas en la rama de Ingeniera y Arquitectura
Las mujeres continan siendo mayoritarias en los estudios universitarios de grado, aunque los hombres incrementan su participacin
Aunque las universidades politcnicas son las ms especializadas del sistema universitario espaol, determinadas universidades pblicas presenciales presentan tambin una notable especializacin de sus estudios en determina-das ramas
Movilidad: El sistema universitario espaol lide-ra la movilidad de estudiantes en el Programa Erasmus, sin embargo, la atraccin internacio-nal de estudiantes que se matriculan en nues-tras enseanzas universitarias es muy reducida
Administracin y Direccin de Empresas es la titulacin ms demandada de las universidades pblicas y privadas presenciales
Las titulaciones de Ciencias de la Salud atraen a los nuevos alumnos con mejores notas de ac-ceso
La atraccin de los nuevos alumnos de grado con mejores notas de acceso es diferenciada por regiones y por universidades
Las enseanzas de postgrado continan su cre-cimiento en las universidades pblicas presen-ciales
1.1/ Pg. 12
1.2/ Pg. 13
1.3/ Pg. 13
1.4/ Pg. 15
1.5/ Pg. 16
1.6/ Pg. 17
1.7/ Pg. 18
1.8/ Pg. 21
1.9/ Pg. 22
1.10/ Pg. 23
1.11/ Pg. 25
ndice
La Universidad Espaola en
Cifras
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La demanda de las enseanzas de mster oficial muestra notables diferencias por tipo de uni-versidades
La atraccin internacional de las enseanzas de mster oficial es mayor que la de las ensean-zas de grado
La atraccin internacional del doctorado es la ms elevada de todas las enseanzas superiores
Espaa tiene uno de los niveles de precios p-blicos universitarios ms elevados de la Unin Europea
Las subidas de los precios pblicos por las Co-munidades Autnomas agudiza las diferencias en las universidades pblicas presenciales
Becas y ayudas al estudio universitario. Panora-ma internacional
Perfil del becario de enseanzas de grado en las universidades pblicas
El nuevo modelo de becas reduce la capacidad econmica de los becarios
Los presupuestos universitarios compensan las insuficiencias de la Administracin Central en financiacin para becas
El sistema universitario espaol tiene en la ac-tualidad un nmero de universidades acorde con el tamao de la poblacin a la que ofrece servicios de educacin superior
Estructura de la oferta de enseanzas de grado por rama de enseanzas, universidades pbli-cas y privadas
Las universidades pblicas corrigen sustancial-mente los problemas de eficiencia asociados a la existencia de titulaciones con baja demanda
La oferta de postgrado est marcada por el cre-cimiento del mster oficial
La imparticin de titulaciones oficiales de gra-do y mster en lenguas extranjeras es todava muy reducida en la oferta de las universidades espaolas
1.12/ Pg. 26
1.13/ Pg. 27
1.14/ Pg. 29
2. Precios, becas y ayudas al estudio universitario
2.1/ Pg. 32
2.2/ Pg. 33
2.3/ Pg. 36
2.4/ Pg. 37
2.5/ Pg. 40
2.6/ Pg. 41
3.1/ Pg. 44
3.2/ Pg. 45
3.Oferta de enseanzas universitarias
3.3/ Pg. 46
3.4/ Pg. 48
3.5/ Pg. 51
p.8
4. Recursos del sistema universitario
Suficiencia financiera del sistema universitario espaol, comparabilidad internacional
Los recortes de la financiacin pblica conti-nan afectando severamente a los recursos es-tructurales de las universidades pblicas
Las universidades pblicas prestan los servicios docentes de educacin superior disponiendo de menos de recursos totales por estudiante que las universidades privadas
Los ingresos por investigacin y transferencia tecnolgica frenan su tendencia bajista
El gasto universitario contina en cada
La carga financiera, el nico gasto universitario que registra signo positivo
Los gastos de personal parecen haber tocado suelo
La crisis econmica reduce y envejece las plan-tillas universitarias
La inversin en las universidades pblicas conti-na sin tocar fondo
4.1/ Pg. 54
4.2/ Pg. 58
4.3/ Pg. 64
4.4/ Pg. 65
4.5/ Pg. 71
4.6/ Pg. 72
4.7/ Pg. 73
4.9/ Pg. 76
La mejora en el rendimiento acadmico se con-solida en las enseanzas de grado
Las cinco titulaciones de mejor rendimiento acadmico por ramas de enseanza
Qu datos podemos observar para avanzar el comportamiento acadmico de una titulacin?
Egresados y abandonos en las enseanzas de grado
Empleabilidad de los egresados con estudios superiores. Comparabilidad internacional
Empleabilidad de los egresados con estudios superiores en Espaa
Rendimiento de la educacin superior en el ni-vel de renta de los titulados universitarios
4.8/ Pg. 74
5. Resultados 5.1 Resultados docentes
5.1.1/ Pg. 82
5.1.2/ Pg. 83
5.1.3/ Pg. 84
5.1.4/ Pg. 86
5.1.5/ Pg. 88
5.1.6/ Pg. 90
5.1.7/ Pg. 93
La Universidad Espaola en
Cifras
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5.2 Resultados I+D+i
Resultados I+D+i (pblicas y privadas). El con-texto internacional del gasto en I+D
La financiacin de la industria en el gasto en I+-D+i se sita en entre los ms bajos de los pases desarrollados
En Espaa el gasto en I+D+i ha retrocedido a niveles inferiores a 2007
La produccin cientfica de las universidades es-paolas mantiene su dinmica de crecimiento e incrementa su nivel de excelencia a pesar de la reduccin de la financiacin
La produccin cientfica por universidades evi-dencia un factor de diferenciacin relevante por tipo de instituciones y sistemas regionales
Las universidades espaolas en los rankings in-ternacionales
Productividad investigadora del profesorado (sexenios), y lectura de tesis doctorales
La actividad de transferencia de conocimiento y de innovacin es uno de los problemas centra-les de la economa espaola y, en consecuencia, de los resultados de las universidades
Evolucin de Patentes por universidad. Resulta-dos de las universidades
Ingresos de investigacin por profesor equiva-lente a tiempo completo
5.3. Resultados presupuestarios
Las universidades pblicas reducen significati-vamente el incumplimiento del principio de es-tabilidad presupuestaria
Las universidades pblicas mantienen un eleva-do nivel de pago, a pesar de la cada registrada en el cobro de sus derechos presupuestarios
5.2.1/ Pg. 94
5.2.2/ Pg. 95
5.2.3/ Pg. 96
5.2.4/ Pg. 97
5.2.5/ Pg. 98
5.2.6/ Pg. 100
5.2.7/ Pg. 103
5.2.8/ Pg. 105
5.2.9/ Pg. 109
5.2.10/ Pg. 111
5.3.1/ Pg. 112
5.3.2/ Pg. 114
p.10
Demanda de enseanza universitaria
01
La Universidad Espaola en
Cifras
p.11
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Demanda de enseanza universitaria
1.1
El acceso a los estudios superiores en Espaa es algo inferior al del conjunto de los pases de la Unin Europea
El tamao del sistema universitario espaol est dentro de parmetros de normalidad, aunque inferiores a los registrados en el panorama internacional de los pases desa-rrollados. En los pases de la OCDE, un 57% de los jvenes adultos comenzar en su vida un grado o una formacin equivalente, y un 22,2% de ellos, continuar su formacin superior con un mster o una formacin equivalente. La tasa de acceso a los estudios de grado es en Espaa del 46,3%, y la del mster de un 10,2%, ambas inferiores al de la media de la Unin Europea (UE-21) y de la OCDE. Tampoco la poblacin espaola est so-bre-cualificada en trminos poblacionales. En 2014, Espaa tena un 35% de la pobla-cin de 25 a 64 aos con estudios superiores (un 24% con estudios universitarios), la me-dia de la OCDE se situaba en el 34% y la de la Unin Europea (UE-21) en el 32%, respec-tivamente. En los pases con mayor compe-titividad y con los mejores sistemas universi-tarios del mundo la proporcin es superior: Reino Unido, 42% y Estados Unidos, 44%. Tampoco en la franja de los ms jvenes, 25 a 34 aos, la situacin es diferente, Espaa tiene un 41% de poblacin con estudios superiores, Reino Unido un 49% y Estados Unidos un 46%.
57%
22,2%
Media OCDE
Grado
Mster
Porcentaje de jvenes que se espera que accedan a educacin terciaria al menos una vez en su vida. Ao 2013.
56%
25,7%
Media UE 21
Grado
Mster
46,3%
10,2%
Espaa
Grado
Mster
Education at a glance. OCDE 2015. Tabla C3.1. Elaboracin propia.
Alemania
48,1% Grado24,6% Mster
Reino Unido
57,7% Grado27,6% Mster
Italia
36,8% Grado22,6% Mster
Polonia
72,6% Grado45,7% Mster
Grfica 01
Fuente:
La Universidad Espaola en
Cifras
p.13
1.2
La evolucin de las enseanzas es muy diferente para las enseanzas de grado y las de mster
La evolucin de las enseanzas universita-rias es muy diferente en las de grado y en las de mster, mientras que las primeras registran un moderado decrecimiento del 1,14% en el periodo 2008 a 2014, las se-gundas tienen -en ese mismo periodo- un comportamiento expansivo que alcanza un
incremento del 181,94%, aunque el nme-ro de los estudiantes de mster en el curso 2014/2015, era tan solo del 10,4% de los estudiantes de grado, aproximadamente la mitad que en el mbito de la Unin Euro-pea.
0,00%
61,61%
107,94%
129,73% 125,71%
143,71%
181,94%
0,76% 3,28% 5,58% 3,99% 2,69% -1,14%
08-09 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15-10%
40%
90%
140%
190%
Universidades pblicas y privadas presenciales. Evolucin de los estudiantes universitarios matriculados segn niveles de enseanza. Periodo 2008 a 2014.
Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte.2016. Elaboracin propia.
Grfica 02
Tasa
de
varia
cin
Grado y 1 y 2 Ciclo Mster
1.3
En el periodo 2008-2014, la evolucin de la demanda de enseanzas universitarias difiere entre las universidades pblicas y las privadas
Desde la aparicin de la crisis econmica, la matrcula universitaria cambia la tendencia descendente que vena registrando desde finales de la dcada de los noventa, e inicia una tenue recuperacin que se evidencia en todas las instituciones, aunque con diferen-
te intensidad. La evolucin de la demanda de estudios universitarios durante el perio-do de la crisis (desde el curso 2008/2009 has-ta el curso 2013/2014) y el primer ao de la recuperacin (curso 2014/2015) registr un crecimiento del 5,3% en el conjunto del
Fuente:
p.14
Demanda de enseanza universitaria
sistema universitario espaol. Los ritmos de crecimiento han sido dispares en el m-bito de las universidades pblicas y priva-das. Mientras las universidades pblicas se han mantenido con una demanda estable (0,8%), las universidades privadas experi-mentan un potente crecimiento del 18,5%. En Espaa, en el curso 2014/2015, las univer-sidades pblicas absorben el 85,3% de los estudiantes (en el curso 2008/2009 era el 89,2%) y las universidades privadas matricu-lan el restante 14,7% (en el curso 2008/2009
era el 10,9%), siguiendo con esta propor-cin la pauta de la mayora de los pases continentales europeos.En el caso de las enseanzas de ciclo y gra-do, la demanda se ha reducido globalmente un 6,56%, con un comportamiento de dis-minucin del 9,24% en las universidades pblicas y de incremento del 16,2% en las universidades privadas, siendo tambin re-seable la tendencia de crecimiento en la formacin no presencial.
Universidades pblicas y privadas. Evolucin de la matrcula de enseanzas universitarias de ciclo y grado en universidades pblicas y privadas. Curso 2008/2009, 2010/2011, 2012/2013, 2013/2014 y 2014/2015.
Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. Elaboracin propia.
Cuadro 01 Fuente:
Total de alumnos de Ciclo y Grado desde 2008.
-6,56%
Nmero de alumnos de Ciclo y Grado
Tipo de universidad
Tipo de presencialidad/edicin
Curso 08/09
Curso 10/11
Curso 12/13
Curso 13/14
Curso 14/15
% 14/15 sobre 08/09
U.Privadas
Presencial
No Presencial
1.097.378
147.413
1.138.584
151.994
1.115.281
154.207
1.087.816
151.545
979.565
150.205
-10,74%
1,89%
Total 1.244.791 1.290.578 1.269.488 1.239.361 1.129.770 -9,24%
Presencial
No Presencial
104.627
41.991
121.437
48.799
123.023
46.870
125.882
47.430
119.559
50.804
14,27%
20,99%
Total 146.618 170.236 169.893 173.312 170.363 16,20%
U.Pblicas
Total sistema universitario espaol
1.391.409 1.460.814 1.439.381 1.412.673 1.300.133 -6,56%
UniversidadesPrivadas
UniversidadesPblicas -9,24%
16,2%
La Universidad Espaola en
Cifras
p.15
1.4
Los estudiantes de grado han incrementado sus preferencias hacia las ramas de Ciencias de la Salud y las Humanidades, reducindolas en la rama de Ingeniera y Arquitectura
La variacin de la demanda por ramas de enseanza de los alumnos de nuevo ingre-so, en el periodo 2008 a 2014, ha tenido comportamientos diferenciados, aunque no tan acentuados como puede parecer a la primera vista de los datos. En el conjunto de las universidades, la re-duccin de la demanda de la rama de Cien-cias Sociales y Jurdicas y el incremento de la rama de Ciencias de la Salud, se explican en gran medida por el cambio de ubicacin de los estudios de Psicologa. En el total de la matrcula de nuevo ingreso de ensean-za de grado, de los 12.208 alumnos que ha perdido la rama de Ciencias Sociales, ms de 5.500 corresponden a alumnos de los estu-dios de Psicologa, que por s solos explican el 75,5% del crecimiento registrado por las enseanzas de la rama de Ciencias de la Salud, que globalmente asciende a 7.335 alumnos.
100%
0%
22,1 23 22,4 21,9 2118,3 16,8 16
13,8 10,8
9,812,9 13,9 13,1 15,6 24,3 27
33,5
2725,7
6,77,5 7,8 8,7 6,9
1,9 1,8
2,9
3,3
1,1
52,3 45,4 45 45,3 45,252 51,9
44,251,6
58,5
9,1 11,2 10,9 11 11,33,5 2,5 3,4 4,3 3,9
08-09 08-09-
-
10-11 10-1112-13
Universidades Pblicas Presencial Universidades Privadas Presencial
12-1313-14 13-1414-15 14-15
Universidades pblicas y privadas presenciales. Evolucin de la participacin de la matrcula de alumnos nuevo ingreso de grado por ramas de enseanza. Cursos acadmicos 2008/09, 2010/11, 2012/13, 2013/14 y 2014/15.
La Universidad Espaola en Cifras. Ao 2014. Curso 2014/2015. CRUE 2016. Elaboracin propia.
Grfica 03 Fuente:
Ingeniera y ArquitecturaCienciasArte y Humanidades Ciencias de la SaludCiencias sociales y Jurdicas
El resto de las enseanzas han registrado, en este periodo, crecimientos en sus res-pectivas matrculas. La rama de Ciencias ha tenido un aumento de 5.267 alumnos (36,6%); Artes y Humanidades 4.199 lo que supone un aumento del 21,5% y la ense-anza de la rama de Ingeniera y Arquitec-tura ha visto como su matrcula de nuevo ingreso aumenta en 2.707 alumnos (5,74%). Diferente situacin cabe sealar al conside-rar el total de la matrcula de la enseanza de Ingeniera y Arquitectura, que para este mismo periodo registra una disminucin de 42.687 estudiantes, que representa el 15% del total de los alumnos que cursaban esta enseanza en el ao 2008. La prdida de matrcula observada en la enseanza de In-geniera, resulta preocupante dada la nece-sidad de empleo tecnolgico que requiere una economa basada en la incorporacin masiva de innovacin.El grfico siguiente muestra las variaciones en la proporcin de la participacin de los alumnos de nuevo ingreso por ramas de en-seanza en universidades pblicas y priva-das en el periodo 2008-2014.
p.16
1.5
Las mujeres continan siendo mayoritarias en los estudios universitarios de grado, aunque los hombres incrementan su participacin
Ni la demanda de las universidades pblicas, ni la de las privadas, refleja cambios acusa-dos en la composicin de los estudiantes de nuevo ingreso por sexos, aunque s existe una participacin ligeramente creciente de los hombres y una disminucin de las mu-
jeres, que refleja con toda probabilidad las mayores dificultades que con la crisis, y especficamente en aquellas actividades re-lacionados con el sector de la construccin, han tenido los hombres para acceder a un empleo.
Universidades pblicas y privadas presenciales. Evolucin de la matrcula de alumnos de nuevo ingreso en enseanzas de grado por sexo. Cursos acadmicos 2008/09, 2010/11, 2012/13, 2013/14 y 2014/2015.
La Universidad Espaola en Cifras. Ao 2014. Curso 2014/2015. CRUE 2016. Elaboracin propia.
Grfica 04 Fuente:
Demanda de enseanza universitaria
08/09 08/0910/11 10/1112/13 12/1313/14 13/1414/15 14/15
55,6
0%44
,40%
45,8
1%
46,5
3%
46,8
4%
47,0
5%
43,1
9%
45,6
0%
47,1
5%
46,4
2%
45,1
6%
54,1
9%
53,4
7%
53,1
6%
52,9
5%
56,8
1%
54,4
0%
52,8
5%
53,5
8%
54,8
4%
UU. Pblicas UU. Privadas
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
% Hombres% Mujeres
La Universidad Espaola en
Cifras
p.17
Universidades pblicas presenciales. Especializa-cin por rama de enseanza. Curso acadmico 2014/2015.
La Universidad Espaola en Cifras. Ao 2014. Curso 2014/2015. CRUE 2016. Elaboracin propia
Grfica 05 Fuente:
1.6
Aunque las universidades politcnicas son las ms especializadas del sistema universitario espaol, determinadas universidades pblicas presenciales presentan tambin una notable especializacin de sus estudios en determinadas ramas
La matrcula de nuevo ingreso en las ense-anzas de grado del curso 2014/2015 evi-dencia una importante diferenciacin en la estructura de la demanda atendida por las universidades en las cinco ramas. Ade-ms de las tradicionalmente intensivas en enseanzas tecnolgicas, las politcnicas, aparecen tambin universidades con una especializacin relativa en Ciencias Sociales y Jurdicas, y universidades con un destaca-
Siete universidades superan en su nivel de especializacin el 60% de su demanda en una determinada rama.
60%
do perfil en Ciencias de la Salud y Ciencias y Artes y Humanidades, que duplican o tri-plican la proporcin de una determinada rama de estudios, respecto a la media del sistema.Siete universidades superan en su nivel de especializacin el 60% de su demanda en una determinada rama.
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
UABUSAL
UBUPFUR UAM
UAUALM
UPFURJCUPO
UIB
UCO
UCMUAM
UGUAB
UDLUAH
USCUMH
UV UM
UPCUPM
UPCT
UPV
ULCUCAR
UB
Artes y Humanidades Ciencias Sociales y Jurdicas Ciencias Ciencias de la Salud Ingeniera y Arquitectura
9,59%
44,98%
44,98%44,98%
44,98%
Espe
cial
izac
in
por
ram
a
p.18
Participacin de los estudiantes en el Programa Erasmus 2013/2014.
Erasmus Facts, Figures & Trends. The European Union support for student and staff exchanges and university cooperation in 2013-2014.
Grfica 06 Fuente:
1.7
Movilidad: El sistema universitario espaol lidera la movilidad de estudiantes en el Programa Erasmus, sin embargo, la atraccin internacional de estudiantes que se matriculan en nuestras enseanzas universitarias es muy reducida
Espaa es el pas europeo que ms es-tudiantes recibe del Programa Erasmus, siendo esta una trayectoria que se alarga ya ms de una dcada. El nmero total de movilidades de estudiantes Erasmus para estudios y prcticas recibidos en institucio-nes y empresas espaolas en 2013/14 fue de 39.277. Esta cifra, supone el 14% del total de movilidades de estudiantes Erasmus en Europa y representa el tercer mejor balance
El Programa Erasmus es una demostra-cin palpable de que pequeos incentivos (ayudas a los estudiantes) pueden impulsar cambios profundos en la cultura de la movi-lidad. El despliegue del Programa Erasmus ha conseguido atraer estudiantes de otros pases multiplicando por 2,8 la reducida captacin de estudiantes extranjeros de grado que de manera persistente tiene el sistema universitario pblico presencial. As, en el curso 2014/2015 se matricularon en los centros universitario pblicos un total de 10.596 estudiantes con origen en otros pases (1,07% del total de alumnos), frente
0
5.000
10.000
15.000
20.000
25.000
30.000
35.000
40.000
Espaa Reino UnidoFrancia PoloniaAlemania Italia
Demanda de enseanza universitaria
entre estudiantes recibidos y enviados, solo por detrs de Hungra y los Pases Bajos, y con un valor muy prximo al 10% duplica la proporcin de estudiantes Erasmus sobre egresados de la media de pases participan-tes en el Programa (4,9%) (Erasmus Facts, Figures & Trends The European Union su-pport for student and staff exchanges and university cooperation in 2013-2014).
a 29.487 alumnos procedentes de otros pa-ses europeos llegados a travs del Programa Erasmus (2,98% del total de alumnos).En este programa hay universidades espe-cialmente activas en la poltica de inter-cambio y que consiguen enviar y atraer un porcentaje de estudiantes todava mayor. No hay en este objetivo distinciones en el comportamiento de universidades pblicas y privadas.
37.2
35
36.7
59
36.2
57
26.3
31
15.6
10
15.5
21
La Universidad Espaola en
Cifras
p.19
Universidades pblicas presenciales. Porcentaje de estudiantes de enseanzas de grado con movilidad internacional (recibidos + enviados) del Programa Erasmus. Curso acadmico 2014/2015.
La Universidad Espaola en Cifras. Ao 2014. Curso 2014/2015. CRUE 2016. Elaboracin propia.
Grfica 07 Fuente:
El Programa Erasmus no requiere la formali-zacin de la matrcula de los estudiantes en las universidades de destino. Si analizamos la movilidad que requiere de la matrcula de los estudiantes en los pases de destino, podemos comprobar que la expansin de la movilidad internacional de los estudian-tes universitarios ha sido creciente en los ltimos veinte aos. En 1990, la movilidad registrada en el mundo era de 1,3 millones de estudiantes universitarios, veinte aos despus se haba multiplicado por tres y en 2012 ya era de 4,5 millones de estudiantes (Education at a glance. OCDE 2016. Tabla C4.b). En Europa y en el mundo, Reino Unido destaca en atraccin internacional de estu-diantes en todos los niveles de enseanza. Espaa, sin embargo, presenta unos valores muy reducidos.
0% 2% 4% 6% 8% 10% 12% 14% 16%
Universidad Carlos III de Madrid
Universidad Pablo de Olavide
Universidad Pompeu Fabra
Universidad de Crdoba
Universitat de Valncia (Estudi General)
Universidad Politcnica de Catalunya
Universidad Politcnica de Valencia
Universidad de Almera
Universidad de Alcal
Universidad Politcnica de Cartagena
Universidad de Huelva
Universidad Autnoma de Madrid
Universidad de Granada
Universidad de Salamanca
Universidad de Len
Universidad de Vigo
Universidad de Valladolid
Universidad de Oviedo
Universidad de Jan
Universidad de Cantabria
TOTAL UU.PP. PRESENCIALES
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
13,57%
10,41%
9,94%
9,27%
9,18%
8,03%
7,81%
7,30%
7,05%
7,03%
6,93%
6,67%
6,64%
6,58%
6,22%
6,13%
6,10%
6,05%
5,73%
5,73%
5,63%
5,55%
La atraccin de estudiantes internacionales de Espaa en el grado es del 0,8%, en el mster del 4,9% y el doctorado del 16,2%, estos valores se sitan lejos de la media de la OCDE, donde la atraccin del grado al-canza el 6,2%, en master el 13,9% y en doc-torado el 16,2%. Es relevante sealar que mientras en el caso de la enseanza del grado y del doctorado, los datos de la OCDE y los de La Universi-dad Espaola en Cifras, son coincidentes, para la enseanza de mster se muestra una elevada divergencia, dado que el dato de La Universidad Espaola en Cifras sita la captacin de estudiantes internacionales en el 12,7% del total de su matrcula en el curso 2014/2015. Porcentaje, muy cercano a la media de la OCDE (13,9%), como puede comprobarse en el apartado 1.13 y el Cua-dro 1.I.3.3.
GRADO MSTER DOCTORADO
0,8% 4,9% 16,2%
Atraccin de estudiantes internacionales:
p.20
Demanda de enseanza universitaria
Como en la mayora de sistemas universita-rios de los pases desarrollados, la universi-dad espaola ha configurado un modelo de oferta diversificada y de proximidad territo-rial a los usuarios. Esta situacin, unida a las limitaciones de la poltica de becas y ayudas al estudio, agravada en los ltimos cursos especficamente en el mbito de la movili-dad, no ha favorecido un mayor desplaza-miento de los estudiantes en el territorio.En el curso 2014/2015 un 11,5% de los es-tudiantes que se han matriculado en una universidad pblica y el 27,5% de los que lo han hecho en una universidad privada
proceden de otra Comunidad Autno-ma diferente a la de su lugar de residen-cia. Solo la Comunidad de Madrid, con un 20,91% y Castilla Len, con un 20,14%, que albergaron tradicionalmente universidades con una oferta completa de estudios o con especialidades nicas en el territorio nacio-nal, y La Rioja, con un 28,25%, superan un 20% de atraccin de alumnos de fuera de sus regiones de manera persistente. El dato de la Universidad de La Rioja se explica por la presencia en su oferta de enseanzas de grado de varias titulaciones no presenciales.
Universidades pblicas y privadas. Porcentaje de estudiantes extranjeros en movilidad internacional sobre el total de estudiantes (nacionales, extranjeros y en movilidad)*. Ao 2013.
Education at a glance. OCDE 2015. Tabla C4.1 y Elaboracin propia.
Grfica 08 Fuente:
* No incluye el Programa Erasmus
Grado o equivalente
Mster o equivalente
Doctorado o equivalente
45,0
40,0
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
Media OECD Espaa Francia Alemania Polonia Reino Unido Estados Unidos
6,2
13,9
23,9
4,9
16,2
7,6
13,1
4,4
11,7
7,1
1,1
2,2
1,6
13,2
39,9
0,8
36,1
3,2
8,2
41,4
32,4
La Universidad Espaola en
Cifras
p.21
Universidades pblicas y privadas. Titulaciones de grado ms demandadas. Estudiantes de nuevo ingreso por sexo. Curso acadmico 2014/2015.
La Universidad Espaola en Cifras. Ao 2014. Curso 2014/2015. CRUE 2016. Elaboracin propia.
Grfica 09 Fuente:
1.8
Administracin y Direccin de Empresas es la titulacin ms demandada de las universidades pblicas y privadas presenciales
Las tres titulaciones ms demandadas en el sistema universitario espaol son Admi-nistracin y Direccin de Empresas, Dere-cho y Educacin Primaria. Las mujeres son mayoritarias en los estudios de Educacin
Hombre Mujer
0 3.000 6.000 9.000 12.000 15.000 18.000
Economa
Psicologa
Ingeniera Mecnica
Historia
Medicina
Ingeniera en Informtica
Ingeniera Electrnica
Enfermera
Educacin Infantil
Educacin Primaria
Derecho
Administracin y Direccin de Empresas 47,57%
59,19%
65,38%
92,26%
80,34%
14,67%
10,90%
66,83%
44,10%
13,70%
76,21%
38,96%
Infantil, Enfermera, Psicologa, Medicina, Educacin Primaria y Derecho. Los hombres continan siendo muy mayoritarios en las ingenieras (76,4%).
Estudiantes de nuevo ingreso
p.22
1.9
Las titulaciones de Ciencias de la Salud atraen a los nuevos alumnos con mejores notas de acceso
Las titulaciones de la rama de Ciencias de la Salud atraen a los estudiantes con mejores notas de acceso a los estudios superiores. El 85,9% de los estudiantes que acceden a los estudios presenciales de Medicina en el sistema universitario pblico espaol tienen una calificacin superior al 7,5, en el caso de las universidades privadas este porcentaje se sita en el 26,4%. Hay once titulaciones en las que los alumnos con nota de acceso
Universidades pblicas y privadas presenciales. Porcentaje de alumnos de nuevo ingreso por nota de acceso a los estudios de grado segn tipo de universidad y rama de enseanza. Curso acadmico 2014/15.
La Universidad Espaola en Cifras. Ao 2014. Curso 2014/2015. CRUE 2016. Elaboracin propia
Cuadro 02 Fuente:
Demanda de enseanza universitaria
Universidades pblicas presenciales. Porcentaje de alumnos de nuevo ingreso en enseanzas de grado por nota de acceso. Curso acadmico 2014/15
La Universidad Espaola en Cifras. Ao 2014, Curso 2014/2015. CRUE 2016. Elaboracin propia
Grfica 10 Fuente:
Tipo de universidad Rama de enseanza
Rango de nota de acceso
Menos de 5,5
De 5,5 a 6,49
De 6,5 a 7,49
Igual o mayor a 7,5
Artes y Humanidades
Artes y Humanidades
Ciencias Sociales y Jurdicas
Ciencias Sociales y Jurdicas
Ciencias
Ciencias
Ciencias de la Salud
Ciencias de la Salud
Ingeniera y Arquitectura
Ingeniera y Arquitectura
9,25%
24,51%
8,34%
14,38%
5,59%
13,21%
3,62%
15,23%
13,99%
5,37%
20,12%
25,63%
17,10%
32,56%
10,16%
26,23%
2,97%
30,86%
18,64%
23,02%
19,99%
23,38%
21,07%
24,13%
13,96%
30,37%
7,49%
27,48%
20,34%
28,73%
50,63%
26,48%
53,49%
28,92%
70,28%
30,18%
85,92%
26,44%
47,02%
42,88%
Total Enseanzas Pblicas Presenciales
Total Enseanzas Privadas Presenciales
8,87%
14,01%
15,35%
30,64%
18,43%
25,84%
57,35%
29,51%
U. Pblica
U. Privada
120%
100%
Mic
robi
olog
a
Nan
ocie
ncia
y
Nan
otec
nolo
ga
Gen
tic
a
Bioq
um
ica
Biot
ecno
log
a
Cien
cias
Bio
md
icas
Not
a de
acc
eso
supe
ror
a 7,
5
Med
icin
a
Odo
ntol
oga
Vet
erin
aria
Rela
cion
es
Inte
rnac
iona
les
Inge
nier
a
Mat
emt
ica80%
60%
40%
20%
0%
superior a 7,5 supera el 90% de los de nuevo ingreso, siete de esas titulaciones son de la rama de Ciencias de la Salud y tres titulacio-nes de la rama de Arquitectura e Ingeniera. La presencia de Relaciones Internacionales en esta clasificacin, constata la atraccin que el dominio de idiomas y la actividad in-ternacional tienen para las expectativas de empleo de los nuevos estudiantes.
La Universidad Espaola en
Cifras
p.23
1.10
La atraccin de los nuevos alumnos de grado con mejores notas de acceso es diferenciada por regiones y por universidades
Como se ha visto anteriormente, la atrac-cin de estudiantes de nuevo ingreso en en-seanzas de grado tiene diferentes perfiles por ramas y por tipo de universidad. Tam-bin el acceso de los estudiantes con mejo-res calificaciones en los sistemas universi-tarios regionales y universidades presenta diferencias de atraccin. En esta situacin incide tanto la composicin de la oferta de
Universidades pblicas y privadas presenciales. Porcentaje de alumnos de nuevo ingreso por nota de acceso a los estudios de grado por CC.AA. Curso acadmico 2014/15.
La Universidad Espaola en Cifras. Ao 2014. Curso 2014/2015. CRUE 2016. Elaboracin propia
Grfica 11 Fuente:
Pblicas:
Privadas:
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Comunidad Foral de Navarra
Com. Autnoma de Castilla-la Mancha
Cominudad Autnoma de la Rioja
Cominudad de Castilla y Len
Principado de Asturias
Comunidad Autnoma de Cantabria
Comunidad Autnoma de las Islas Baleares
Comunidad Autnoma de Canarias
Comunidad Autnoma de Andaluca
Total
Comunidad Autnoma de Extremadura
Comunidad Autnoma de Aragn
Comunidad Autnoma de Galicia
Comunidad de Valencia
Comunidad de Valencia
Comunidad de Castilla y Len
Comunidad Autnoma de Aragn
Regin de Murcia
Regin de Murcia
Comunidad Autnoma de Catalua
Comunidad Autnoma de Catalua
Total
Comunidad de Madrid
Comunidad Autnoma del Pas Vasco
Comunidad Autnoma del Pas Vasco
Comunidad Foral de Navarra
Comunidad de Madrid
22,50%
24,85%
36,91%
41,33%
41,84%
46,75%
49,49%
49,51%
53,14%
57,35%
57,38%
57,85%
59,65%
64,80%
66,30%
66,44%
67,07%
72,89%
7,08%
16,24%
17,36%
19,48%
25,08%
29,51%
30,66%
45,36%
57,31%
Menos de 5,5
De 5,5 a 6,49
De 6,5 o ms
Igual o mayor a 7,5
titulaciones, como la amplitud de la misma y los resultados acadmicos de las etapas previas al acceso a los estudios superiores.En el mbito del sector privado de universi-dades, existe todava una notable falta de informacin sobre esta variable de acceso a los estudios universitarios.
p.24
Tambin por universidades el grado de atraccin de estudiantes con diferentes no-tas de acceso presenta un abanico muy am-plio, las Universidades Carlos III y Autnoma de Madrid encabezan las instituciones que atraen a los estudiantes con mejores califi-caciones, superando el 80% de estudiantes de nuevo ingreso con nota de acceso supe-rior a 7,5. Un total de 29 de las 60 universi-dades presenciales que han participado en el estudio atraen a ms de la mitad de sus estudiantes con nota de acceso superior a 7,5.
Demanda de enseanza universitaria
Universidades pblicas y privadas presenciales. Nota de acceso de los alumnos de grado de nuevo ingreso con ms de un 50% de alumnos de nuevo ingreso con calificacin superior a 7,5. Curso acadmico 2014/15.
La Universidad Espaola en Cifras. Ao 2014. Curso 2014/2015. CRUE 2016. Elaboracin propia.
Grfica 12
Fuente:
Universidad Carlos III de Madrid
Universidad Rovira i Virgilli
Universidad Autnoma de Madrid
Universidad de Extremadura
Universidad Autnoma de Barcelona
Universidad Politcnica de Catalunya
Universidad Pompeu Fabra
Universidad Pontificia Comillas
Universidad de Barcelona
Universidad de Cdiz
Univ. del Pas vasco/ Heuskal Herriko Unibertsitatea
Universidad Jaume I de Castelln
Universitat de Valncia (Estudi General)
Universidad de Lleida
Universidad de Granada
Universidad Miguel Hernndez de Elche
Universidad de Santiago de Compostela
Universidad de Vigo
Universidad de Mlaga
Universidad Politcnica de Cartagena
Universidad de Zaragoza
Universidad de Murcia
Universidad Complutense de Madrid
Universidad de Crdoba
Universidad de Alcal
Universidad Rey Juan Carlos
Universidad Politcnica de Madrid
Universidad de Alicante
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
83,10%
81,13%
76,55%
74,24%
73,34%
72,89%
72,70%
68,79%
68,37%
67,68%
66,40%
64,80%
63,88%
63,40%
63,00%
62,31%
61,40%
60,36%
59,37%
57,48%
57,38%
57,31%
57,08%
56,84%
56,57%
54,20%
53,30%
53,19%
51,71%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Menos de 5,5 De 5,5 a 6,49 De 6,5 o ms Igual o mayor a 7,5
La Universidad Espaola en
Cifras
p.25
1.11
Las enseanzas de postgrado continan su crecimiento en las universidades pblicas presenciales
Para el conjunto de las enseanzas de post-grado: doctorado, mster oficial y ttulos propios de las universidades pblicas pre-senciales, el crecimiento de la demanda continua sostenido en el tiempo. Desde el inicio de la crisis, y a pesar del acusado in-cremento de los precios pblicos oficiales, se ha producido un efecto sustitucin entre ttulos oficiales y propios (dado que estos
Universidades pblicas presenciales. % de variacin de la matrcula de postgrado oficial y propio. Curso acadmico 2014/15 respecto del curso acadmico 2008/09.
La Universidad Espaola en Cifras. Ao 2014. Curso 2014/2015. CRUE 2016. Elaboracin propia
Grfica 13 Fuente:
Postgrado oficial Postgrado Propio
164,21%
149,75%
131,43%
96,56%69,38%
70,54%
69,04%
67,63%
67,16%49,68%
24,50%
20,26%
64,51%
58,83%
106,82%
44,83%
44,53%
34,29%
31,46%
25,93%
25,41%
16,55%-8,24%
-47,84%
-70,97%
76,15%
15,03%
1,94%
57,09%
-3,05%
-4,22%
-0,15%
-21,54%
-33,33%
-43,41%
-11,15% Comunidad Autnoma del Pas Vasco
Principado de Asturias
Regin de Murcia
Comunidad Valenciana
Comunidad de Castilla y Len
Comunidad Autnoma de Extremadura
Comunidad Autnoma de Andaluca
Comunidad Autnoma de Galicia
Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha
Total
Comunidad Foral de Navarra
Comunidad Autnoma de Las Illes Balears
Comunidad Autnoma de Catalua
Comunidad Autnoma de la Rioja
Comunidad de Madrid
Comunidad Autnoma de Canarias
Comunidad Atnoma de Aragn
Comunidad Autnoma de Cantabria
-100% -50% 0% 100% 150% 200%50%
tenan precios todava ms elevados que los nuevos precios pblicos de postgrado ofi-cial), con una variacin agregada de las en-seanzas de postgrado oficiales del 58,8% y las de postgrado propio del 20,2%. De igual modo, la variacin en los diferentes siste-mas regionales es tambin muy asimtrica, como se muestra en el grfico siguiente.
p.26
Demanda de enseanza universitaria
1.12
La demanda de las enseanzas de mster oficial muestra notables diferencias por tipo de universidades
En el periodo 2008 a 2014 las enseanzas de mster han incrementado su matrcula un 113,95 % en las universidades pblicas y un 127.94 % en las universidades privadas, siendo la rama de Ciencias Sociales y Jurdi-cas la que registra un mayor nivel de pre-sencia. Las universidades privadas han de-
sarrollado una estrategia muy activa en la captacin de estudiantes de mster oficial y presentan una proporcin muy superior de estos estudiantes, con respecto al total de sus alumnos de enseanzas de grado.
Universidades pblicas y privadas presenciales. Porcentaje de estudiantes de mster oficial sobre estudiantes de grado. Curso acadmico 2014/15.
La Universidad Espaola en Cifras. Ao 2014. Curso 2014/2015. CRUE 2016. Elaboracin propia.
Grfica 14 Fuente:
0% 60%50%40%30%20%10%
Universidad Europoea de Canarias
Universidad de Navarra
Universidad Pontificia Comillas
Universidad de Deusto
Universidad Catlica San Antonio
Universidad Ramn Llull
Total UU. Privadas Presenciales
Mondragon Unibersitatea
Univ. Catlica de Valencia San Vicente Mrtir
Universidad Europea de Madrid
Universidad Miguel Hernndez de Elche
Universidad de Crdoba
Universidad Carlos III de Madrid
Total UU. Pblicas Presenciales
Universidad Politcnica de Catalunya
Universidad de las Illes Balears
Universidad de Vigo
Universidad de Barcelona
Universidad Pablo de Olavide
Universidad Pblica de Navarra
Universitat de Valncia (Estudi General)
Universidad Pompeu Fabra
Universidad de Alcal
Universidad Rey Juan Carlos
Universidad Politcnica de Valencia
Universidad de Santiago de Compostela
Universidad Autnoma de Madrid
Universidad de Cantabria
Universidad de Lleida
Universidad Rovira i Virgilli
Universidad Jaume I de Castelln
Universidad Internacional de Catalunya
56,2%
27,2%
24,6%
23,2%
22,7%
21,7%
21,2%
19,5%
18,3%
17%
16,3%
15,8%
13,6%
13,5%
13,5%
13,4%
12,8%
11,8%
11,8%
11,6%
11,3%
11,2%
10,5%
10%
9,9%
9,8%
9,7%
9,4%
9,4%
9,3%
9%
8,7%
La Universidad Espaola en
Cifras
p.27
1.13
La atraccin internacional de las enseanzas de mster oficial es mayor que la de las enseanzas de grado
La atraccin internacional de las ensean-zas de mster oficial tiene un comporta-miento ms elevado que las de enseanzas de grado. As, mientras las primeras tenan una atraccin de estudiantes extranjeros del 1,07%, las enseanzas de mster alcan-zan un valor medio 12,6% ambos valores para las universidades pblicas presenciales.
Universidades pblicas y privadas presenciales. Porcentaje de alumnos de mster oficial de procedencia internacional. Curso acadmico 2014/15.
La Universidad Espaola en Cifras. Ao 2014. Curso 2014/2015. CRUE 2016. Elaboracin propia.
Grfica 15 Fuente:
0% 60%50%40%30%20%10%
Universidad Internacional de Catalunya
Universidad de Navarra
Universidad Politcnica de Catalunya
Universidad Ramon Llull
Universidad de Deusto
Universidad de Salamanca
Universidad Jaume I de Castelln
Universidad Rey Juan Carlos
Universidad de Barcelona
Universidad Pompeu Fabra
Universidad Autnoma de Barcelona
Universidad Politcnica de Madrid
Total UU. Privadas Presenciales
Universitat de Valncia (Estudi General)
Universidad Europea de Madrid
Universidad de Lleida
Universidad Carlos III de Madrid
Universidad Politcnica de Cartagena
Universidad de Girona
Mondragn Unibertsitatea
Universidad Europea de Canarias
Universidad Pontificia Comillas
Universidad del Pas Vasco/ Euskal Herriko Unibertsitatea
Universidades Pblicas Presenciales
Universidad Politcnica de Valencia
Universidad Rovira i Virgili
49,32%
44,96%
33,03%
27,20%
24,75%
23,96%
23,92%
23,58%
22,80%
22,26%
21,94%
21,43%
19,41%
19,37%
19,24%
19,04%
18,68%
17,56%
16,41%
16,38%
15,16%
14,99%
14,29%
14,03%
13,78%
12,60%
El comportamiento de los diferentes tipos de universidades, pblicas o privadas, en este mbito acadmico es tambin muy di-verso, pero las universidades privadas han tomado la iniciativa en este terreno y alcan-zan las mayores cotas de internacionaliza-cin de sus estudios de mster oficial.
p.28
La distribucin de la matrcula de alumnos internacionales de mster en el curso aca-dmico 2014/2015 segn procedencia geo-grfica y rama de enseanza se muestra en el siguiente grfico, donde se observa como para todas y cada una de las ramas de enseanza predominan los alumnos con procedencia de residencia familiar en Am-rica del Sur, 43%, seguida de Europa con el 30%. Los alumnos internacionales matricu-lados en la enseanza de Sociales y Jurdicas son claramente mayoritarios con el 42%, ocupando la segunda posicin con el 26% los alumnos de la rama de Ingeniera.
Universidades pblicas presenciales. Detalle de la matrcula de alumnos internacionales de mster oficial por rama de enseanza y procedencia geogrfica. Curso acadmico 2014/15.
La Universidad Espaola en Cifras. Ao 2014. Curso 2014/2015. CRUE 2016. Elaboracin propia.
Grfica 16
Fuente:
Total
29,98%
3,47% 43,42% 0,15%
8,91% 14,07%
Ingeniera y Arquitectura
15,45% 15,83%
3,60% 51,40% 0,04%
13,68%
Ciencias de la Salud
26,91% 8,44%
5,26% 52,04% 0,60%
6,75%
Ciencias
36,70% 5,66%
6,38% 42,24% 0,36%
8,66%
Ciencias Sociales y Jurdicas
37,96% 5,73%
2,25% 40,71% 0,12%
13,22%
Artes y Humanidades
31,21% 7,87%
3,87% 31,21% 0%
25,84%
Europa
Africa
America del Norte
Amrica del Sur
Asia
Oceana
Total
Demanda de enseanza universitaria
La Universidad Espaola en
Cifras
p.29
1.14
La atraccin internacional del doctorado es la ms elevada de todas las enseanzas superiores
La matrcula de los alumnos internaciona-les en las enseanzas oficiales ofertadas por las universidades pblicas presenciales en el curso acadmico 2014/2015 alcanz la cifra de 35.295, que representa el 3% del total de la matrcula. Las enseanzas de docto-rado registraron en dicho curso acadmico el 42% del total de los alumnos internacio-nales matriculados en los centros universita-rios, siendo los alumnos internacionales de las enseanzas de mster y grado el 30% y del 28% respectivamente.La distribucin de la matrcula de alumnos internacionales de doctorado en el curso acadmico 2014/2015 segn procedencia geogrfica y rama de enseanza se muestra en el siguiente grfico, donde se observa cmo, salvo en la rama de Artes y Huma-nidades, prevalecen los alumnos con pro-cedencia de residencia familiar en Amrica del Sur 46%, seguida de Europa con el 33%. Los alumnos internacionales matriculados en la enseanza de Sociales y Jurdicas son mayoritarios con el 33%, ocupando la se-gunda posicin con el 21% los alumnos de la rama de Ingeniera.
Universidades pblicas presenciales. Detalle de la matrcula de alumnos internacionales de doctorado por rama de enseanza y procedencia geogrfica. Curso acadmico 2014/15.
La Universidad Espaola en Cifras. Ao 2014. Curso 2014/2015. CRUE 2016. Elaboracin propia.
Grfica 17
Fuente:
Total
32,66% 9,43%
3,02% 46,30%
Ciencias
38,93% 7,77% 10,03%
5,64% 37,45% 0,18%
Ingeniera y Arquitectura
28,46% 11,20% 14,86%
3,17% 42,28% 0,04%
Ciencias de la Salud
39,58% 8,83% 4,05%
1,75% 45,72% 0,07%
Ciencias Sociales y Jurdicas
26,83% 9,01% 4,55%
2,19% 57,35% 0,07%
Artes y Humanidades
38,55% 9,80%
3,22% 38,29% 0,09%
10,06%
8,50%
0,08%
Europa
Africa
America del Norte
Amrica del Sur
Asia
Oceana
Total
p.30
Precios y ayudas al estudio universitario
02
La Universidad Espaola en
Cifras
p.31
p.32
2.1
Espaa tiene uno de los niveles de precios pblicos universitarios ms elevados de la Unin Europea
En el curso 2014/2015, Espaa mantiene uno de los niveles de precios pblicos uni-versitarios ms elevados de la Unin Euro-pea, dado que el modelo Europeo conti-nental es de tendencia a tasas de matrcula muy bajas o gratuitas. Como recoge el estudio de la Comisin Eu-ropea National Student Fee and Support Systems. 2014/2015, solo Reino Unido, Ir-landa y Holanda tienen precios pblicos ms elevados que Espaa, que como se puede apreciar en el grfico que se refiere
Importe anual (en euros) de matrculas de grado y mster. Curso acadmico 2014/15.
National Student Fee and Support Systems. 2014/2015. Comisin Europea 2015.
Grfico 18
Fuente:
al curso 2014/2015, en la actualidad algunas Comunidades Autnomas de nuestro pas, - como luego veremos- se acercan a Irlanda en su nivel de precios pblicos universitarios de los estudios de grado.
Rein
o U
nido
(G
ales
)5.
051
6.00
0
Importe anual matrculas de mster
Importe anual matrculas de grado
4.65
5
2.75
0
1.90
6
1.19
5
1.11
0
631
374
200
189
0 0 0 0 060
41
1.90
6
1.19
5
1.06
6
374
200
261
3.62
5
60 41 0 0 0 0
2.01
7
Irla
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Din
amar
ca
1.000
2.000
3.000
4.000
5.000
6.000
Precios y ayudas al estudio universitario
La Universidad Espaola en
Cifras
p.33
2.2
Las subidas de los precios pblicos por las Comunidades Autnomas agudiza las diferencias en las universidades pblicas presenciales
Desde la vigencia de las polticas de ajuste fiscal en las Comunidades Autnomas y con ms intensidad tras la entrada en vigor del RD Ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalizacin del gasto pbli-co en el mbito educativo, las diferencias en los precios pblicos aprobados por rama de enseanza en las diferentes Comunida-des Autnomas se han ampliado de forma progresiva. En el curso acadmico 2014/2015, los pre-cios de las enseanzas de grado han perma-necido prcticamente inalterables- subida del 0,22%- y los precios de los mster habili-tantes han registrado un moderado ascenso (2,58%), mientras que se ha observado un tmido descenso en los precios de los ms-ter no habilitantes (-1,22%). El resultado final es que se mantiene la brecha que se produjo en el curso 2013/2014 entre los pre-cios fijados para las titulaciones de grado de mayor experimentalidad en las univer-sidades catalanas y andaluzas (313%) y los aprobados para las titulaciones de menor experimentalidad en las universidades cata-lanas y gallegas (256%). Estos diferenciales se manifiestan an mayores al considerar
los precios aplicados para las segundas, terceras y sucesivas matrculas por nivel de experimentalidad segn la Comunidad Au-tnoma donde el alumno formalice su ma-trcula universitaria.En ningn caso, la fijacin del precio de las enseanzas ha pretendido informar acerca de los costes reales de prestacin de los ser-vicios docentes universitarios, dada la au-sencia de informacin objetiva referente al coste de provisin de los servicios docentes requeridos por cada una de las titulaciones impartidas en los distintos centros universi-tarios pblicos. Este proceso se ha produci-do de manera discrecional y solo puede ex-plicarse por el carcter compensatorio ante las disminuciones experimentadas por las transferencias corrientes de las correspon-dientes administraciones educativas.Todas las Comunidades Autnomas han incrementado en este periodo sus precios pblicos para la enseanza superior. Galicia con la menor intensidad, 5,1% y Catalua alcanzando cotas mximas con un 158%, seguida de la Comunidad de Madrid con un 117% y la Comunidad Valenciana con un 93%.
Todas las CC.AA. han incrementado en el periodo
2008-2014 sus precios pblicos para la enseanza superior
Catalua Comunidad de Madrid
Comunidad Valenciana
+ 158% + 117% + 93%
p.34
Si analizamos el esfuerzo que supone para las familias el pago de los precios pblicos universitarios, sobre la capacidad de renta en cada Comunidad Autnoma, observa-mos que los esfuerzos son tambin muy diferenciados y no guardan proporciona-lidad con los niveles de renta per cpita. Catalua encabeza el nivel de esfuerzo con
un 7,5% sobre su renta per cpita y en el extremo opuesto el Pas Vasco slo requiere un esfuerzo del 3,4%, ambas Comunidades registran niveles de renta per cpita supe-riores a la media de Espaa, mientras que el precio de este servicio exige un esfuerzo del 5,9% para los habitantes de Extremadura que ocupa la ltima posicin en el nivel de
Universidades pblicas. Detalle por Comunidades Autnomas de los precios pblicos y tasa de variacin de los diferentes precios de grado. Curso acadmico 2008/09 2014/15.
La Universidad Espaola en Cifras. Ao 2014. Curso 2014-2015. CRUE 2016. Elaboracin propia.
Grfico 19 Fuente:
Andaluca
Aragn
Balears (illes)
Canarias
Cantabria
Castilla y Len
Castilla La Mancha
Catalua
Extremadura
Pas Vasco
Rioja (La)
U.N.E.D.
Galicia
Madrid(Comunidad de)
Murcia(Regin de)
Navarra(Comunidad Foral de)
Comunitat Valenciana
Asturias (Principado de)
757 (+9,7%)
1.209 (+49,9%)
1.028 (+38,0%)
1.075 (+33,3%)
913 (+49,1%)
810 (+10%)
948 (+21,8%)
1.400 (+90,4%)
2.011 (+158%)
1.223 (+93,9%)
884 (+23,8%)
713 (+5,1%)
1.820 (+117,3%)
935 (+25,8%)
1.153(+32,6%)
1.013 (+32,6%)
1.102 (+35,7%)
986 (+26,9%)
Precio medio 2008
%Precio medio 2014
Variacin 2014 / 2008
0 500 1000 1500 2000 2500
Precios y ayudas al estudio universitario
La Universidad Espaola en
Cifras
p.35
renta per cpita de Espaa y prcticamente la mitad de la renta de los habitantes del Pas Vasco.La equidad que debe darse en el acceso a un servicio educativo prestado por insti-tuciones de carcter pblico y financiado muy mayoritariamente con recursos fisca-les, demanda de actuaciones que corrijan estas diferencias que ponen en cuestin el
Universidades pblicas presenciales. Esfuerzo de la familias en el pago de precios pblicos sobre renta per cpita por Comunidades Autnomas. Renta 2013 y precios pblicos curso 2014/15.
La Universidad Espaola en Cifras. Ao 2014. Curso 2014-2015. CRUE 2016. Elaboracin propia.
Grfico 20 Fuente:
Cata
lua
Cast
illa
y Le
n
Mad
rid
(Com
unid
ad d
e)
Com
unit
at V
alen
cian
a
Extr
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Rioj
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Cant
abri
a
Gal
icia
Pas
Vas
co
Nav
arra
(Com
unid
ad F
oral
de)
30.000
35.000
25.000
20.000
15.000
10.000
5.000
0
7%
6%
5%
4%
3%
2%
1%
0%
Esfuerzo sobre renta per cpita
Renta per cpita 2013 ()
8%
principio de igualdad de oportunidades, al tiempo que encubren ineficiencias institu-cionales. Los precios universitarios deberan operar como compensacin de un coste es-tndar por titulacin impartida en un cen-tro universitario pblico y su pago, en todo caso, debera realizarse atendiendo al nivel de renta de cada uno de los demandantes de este servicio universitario.
p.36
2.3
Becas y ayudas al estudio universitario. Panorama internacional
Si hablamos de becas y ayudas al estudio, la situacin de Espaa est objetivamente muy atrasada en los esfuerzos, cualquiera que sea la modalidad de las mismas: becas, ayudas, prstamos, etc, para proporcionar a los estudiantes universitarios condiciones objetivas de igualdad de oportunidades. Aunque sean preferibles las becas a los prstamos, todos los recursos que ayuden en mayor o menor medida- a la igualdad de oportunidades han de ser bienvenidos.Con la profundizacin de la desigualdad y los niveles de pobreza que la crisis ha pro-ducido en Espaa, y con los datos que se muestran a continuacin, es necesario afir-mar que nuestro sistema de becas y ayudas
Importe anual de la matrcula (precios pblicos) del grado, porcentaje de estudiantes con ayudas e importe mnimo y mximo de las ayudas complementarias a los precios pblicos. Curso acadmico 2014/15
National Student Fee and Support Systems. 2014/2015. Comisin Europea 2015.
Cuadro 3
Fuente:
Importe anual matrculas de grado(en euros)
Pas
Dinamarca 100% 9.413
Noruega 58% 5.236
Finlandia 100% 72 11.243
Irlanda 2.750 47% 305 5.915
Polonia 41 20% 994
Holanda 1.906 76% 1.200 6.468
Francia 189 35% 5.500
Blgica 374 20% 394 4.981
Reino Unido (Gales) 4.655 68% 6.520
Espaa 1.110 27% 244 6.056
Portugal 631 18% 1.066 5.667
Suecia 67% 1.539 3.099
Alemania 200 25% 1.200 8.040
Austria 60 15% 8.952
Italia 1.195 8% 1.848 4.905
Grecia 1%
% estudiantes que reciben ayudas al estudio
Ayudas complementarias al precio pblico mnimo anual (en euros)
Ayudas complementarias al precio pblico mximo anual (en euros)
Precios y ayudas al estudio universitario
es muy insuficiente, dado que afecta al 27% de los estudiantes de enseanzas de grado en universidades pblicas presenciales y el nivel de sus ayudas es de menor cuanta que la de muchos pases europeos de nuestro ni-vel de desarrollo.
La Universidad Espaola en
Cifras
p.37
2.4
Perfil del becario de enseanzas de grado en las universidades pblicas
La diferenciacin del acceso a las ayudas atendiendo a las calificaciones acadmicas con las que los alumnos ingresan en la uni-versidad, dejando en segundo plano la con-dicin econmica del solicitante de beca, ha multiplicado por tres los alumnos que tie-nen derecho solo a la ayuda compensatoria
x35.5
ALUMNOS QUE TIENEN DERECHO SOLO A LA AYUDA COMPENSATORIA
DEL PRECIO DE LA MATRCULA
EXIGENCIA DE UNA CALIFICACIN ACADMICA MNIMA DEL 5.5 PUNTOS PARA PODER SOLICITAR LA CONDICIN
DE BECARIO
Atendiendo a la modalidad de las ayudas a las que acceden los becarios del Ministerio de Educacin, el 36% de los becarios solo pudieron acceder a la compensacin del precio de la matrcula y el 64% percibieron
36% 64%COMPENSACIN DEL PRECIO DE LA MATRICULA AYUDAS DE CUANTA VARIABLE
Los rasgos ms relevantes del perfil del be-cario correspondiente a los estudiantes de nuevo ingreso en las enseanzas de grado en centros propios de las universidades p-blicas presenciales para el curso acadmico 2014/2015, son:
32%
40%
ALUMNOS BENEFICIARIOS DE LA CONDICIN DE BECARIO
HOMBRES
MUJERES
Alumnos beneficiarios de la condicin de becario, 36%, siendo la tasa del 40% para la mujer y del 32% para el hombre. Por ramas de enseanza, las titulaciones de la rama de Ciencias de la Salud (39%) y las de la rama de Ingeniera (31%), muestran las tasas me-dias extremas del total de las enseanzas de grado.
ayuda de cuanta variable. De estos ltimos, el 38% dispusieron de ayuda de cuanta fija, de ellos, el 24% accedieron a la modalidad ligada a renta y el 21% accedieron a la mo-dalidad ligada a cambio de residencia.
del precio de la matrcula. Dato, que junto a la exigencia de una calificacin acadmica mnima del 5.5 puntos para poder solicitar la condicin de becario, refuerza el carc-ter excluyente que identifica la reforma del modelo de becas que se aprob en el ao 2012.
36%
p.38
La distribucin de la financiacin por moda-lidades de ayudas, asigna el 40% a la com-pensacin de los precios de matrcula (27% en el curso 2012/2013, del modelo anterior); el 32% a las ayudas de cuanta variable des-tinadas al colectivo de alumnos con califica-ciones de acceso a los estudios universitarios de 6.5 puntos o ms (esta condicin implica que el 24% de los alumnos del curso aca-dmico 2014/2015, con independencia de su nivel de renta, estn excluidos del acceso a
La prevalencia de los requisitos acadmicos sobre los econmicos en el perfil del estu-diante universitario becario queda paten-te al observar los importes medios de las dotaciones segn rama de enseanza. Los becarios de las titulaciones de la rama de
40% 32% 28%
COMPENSACIN DE LOS PRECIOS DE
MATRCULA
AYUDAS DE CUANTA VARIABLE PARA ALUMNOS
DE 6.5 PUNTOS O MS
AYUDAS PARA GARANTIZAR EL PRINCIPIO DE IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES
Universidades pblicas y privadas presenciales. Coeficiente Bruto de Aceptacin (CBA) y Dotacin Econmica Media (DEM) por becario de los alumnos de nuevo ingreso en enseanzas de grado en cen-tros propios. Curso acadmico 2014/15.
La Universidad Espaola en Cifras. Ao 2014. Curso 2014-2015. CRUE 2016. Elaboracin propia.
Grfico 21 Fuente:
0
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
36,62%
2.0932.197
2.559
3.031
2.312 2.322
37,08%38,19%
38,86%
30,87%
36,26%
Artes y Humanidades
Ciencias Sociales y Jurdicas
Ciencias Ciencias de la Salud
Arquitectura e Ingenieria
TOTALEnseanzas
CBA
DEM
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
Precios y ayudas al estudio universitario
las ayudas de cuanta variable). El restante 28% (el 58%, en el curso 2012/2013 del mo-delo anterior) se asigna a las ayudas desti-nadas a garantizar el principio de igualdad de oportunidades, siendo las razones de esta merma de financiacin, de una parte, la reduccin a prcticamente la mitad de los importes estndar de estas ayudas, y, de otro, por el carcter excluyente que se deri-va de la calificacin acadmica exigida para poder solicitar estas ayudas.
Ciencias de la Salud accedieron a ayudas cu-yas dotaciones medias fueron superiores en el 45% a las dotaciones medias percibidas por alumnos becarios de las enseanzas de la rama Sociales y Jurdicas.
CBA = Coeficiente bruto de aceptacin de ayudas al estudio.[(Alumnos becarios de nuevo ingreso) / (Total de alumnos matriculados de nuevo ingreso)]
La Universidad Espaola en
Cifras
p.39
Territorialmente la distribucin de los beca-rios presenta una expectativa (posibilidad de ser becario) superior a la unidad en las Comunidades Autnomas que ofrecen unos niveles de renta per cpita inferiores a la media de Espaa, que agrupan el 58% de
Las dotaciones medias per cpita por beca-rio en el ltimo curso de vigencia del mo-delo anterior -2012/2013- y los correspon-dientes al curso 2014/2015, segundo ao de aplicacin del nuevo modelo de asignacin de las becas del Ministerio de Educacin, queda reflejada en el grfico siguiente. Se ha producido una minoracin en las do-taciones per cpita de los alumnos bene-ficiarios de beca, siendo las Comunidades
Universidades pblicas presenciales. Evolucin de la dotacin econmica per cpita de las ayudas conce-didas a los alumnos de nuevo ingreso en enseanzas de grado. Curso acadmico 2012/13 y 2014/15.
La Universidad Espaola en Cifras. Ao 2014. Curso 2014-2015. CRUE 2016. Elaboracin propia.
Grfica 22 Fuente:
Dotacin per cpita () 2012/2013
Dotacin per cpita () 2014/2015
Regi
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0
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1.000
1.500
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4.000
4.500
2.40
53.
019 2
.251
3.34
9
2.21
41.
947
2.61
32.
907
2.46
12.
587
2.27
13.
618
2.33
63.
294
2.84
14.
047
2.48
63.
590
2.32
72.
606
1.56
32.
198
2.64
12.
624
2.21
43.
062
2.42
73.
606
los becarios, cuando representan el 49% de los estudiantes, aunque en la aplicacin del nuevo modelo de becas se observa una reduccin del efecto redistribuidor de estas ayudas en el nuevo modelo de concesin de la condicin de becario.
Autnomas con menor nivel de renta por habitante las que han registrado unas ma-yores cadas, Andaluca (-33%); Castilla La Mancha (-31%); Extremadura (-30%); sobre una reduccin media del 20%. Resultado, todo ello, de la drstica reduccin que han sufrido las dotaciones de las ayudas com-pensatorias y movilidad que constituyen la columna vertebral de la poltica de igual-dad de oportunidades.
p.40
2.5
El nuevo modelo de becas reduce la capacidad econmica de los becarios
Los cambios introducidos en el modelo de becas universitarias en la pasada legislatura han tenido como principal efecto la prdida del carcter de derecho del estudiante al ac-ceso a las diferentes modalidades de ayudas que anualmente convocaba el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, siempre que cumpliera con los requisitos exigidos en la convocatoria. La consecuencia econmica de esta medida se muestra en los importes medios percibidos por los estudiantes que adquieren la condicin de becarios que han registrado notables retrocesos en los dos aos de vigencia, prximos al 20%, si bien se observa una pequea mejora en la dota-cin percibida en el curso 2014/2015.
El nmero de beneficiarios de beca conti-na creciendo, aunque lo hace a ritmos ms lentos que los que se registraron en el pe-riodo 2004 a 2012, siendo la persistencia y la intensidad de la crisis econmica la prin-cipal fuerza de impulso. El 27% del alum-nado matriculado en enseanzas de grado de las universidades pblicas presenciales, recibieron la acreditacin de becario del Ministerio de Educacin en el curso aca-dmico 2014/2015. Sin embargo, si se hu-bieran mantenido las ayudas medias por becario del curso 2012/2013, hubiera sido necesario incrementar en 167 millones de euros las dotaciones concedidas en el curso 2014/2015.
Universidades pblicas presenciales. Evolucin de la financiacin media por becario y del coeficiente de aceptacin. Cursos acadmicos 1996/97 2014/15.
La Universidad Espaola en Cifras. Ao 2014. Curso 2014-2015. CRUE 2016. Elaboracin propia.
Grfica 23 Fuente:
Financiacion media por becario corrientes
Coeficiente bruto de aceptacin (%)
0
500
1.000
1.500
2.000
2.500
3.000
3.500
1996/1997
2002/2003
2008/2009
2013/2014
1998/1999
2004/2005
2010/2011
2014/2015
2000/2001
2006/2007
2012/2013
1.467
18,8
5
1.539
1.906
2.134
2.538
2.631
3.008
3.247 3.256
2.5622.637
17,5
3
17,4
2
15,9
2
15,6
1
15,9
5 17,6
8
21,1
5 23,2
6 26,
11 27,
3
Precios y ayudas al estudio universitario
La Universidad Espaola en
Cifras
p.41
Los datos disponibles en el informe La Uni-versidad Espaola en Cifras, curso acadmi-co 2014/2015, facilitados por las universida-des, nos permiten estimar un gasto pblico en becas, para las modalidades de cuanta fija, cuanta variable y compensacin del precio de matrcula, de 736,94 millones de euros para los alumnos de las enseanzas de grado (la cantidad asignada por el Ministe-rio de Educacin, Cultura y Deporte ascien-de a 748,15 millones de euros) y de 70,39 millones de euros para los alumnos de las enseanzas de mster matriculados en cen-tros propios de las universidades pblicas espaolas. Estas cantidades representan el
0,08% del PIB del ao 2014 y equivalen (ex-cluidas las dotaciones de la Universidad del Pas Vasco) al 56% del crdito presupuesta-rio aprobado en el ao 2014 para financiar el total de las becas y ayudas concedidas por el Ministerio de Educacin en todo tipo de enseanzas. De acuerdo con ello, el esfuer-zo pblico de la Administracin Central del Estado para la poltica de becas alcanzara el 0,13% del PIB, lo que representa el 46% del gasto medio en becas de los pases de la OCDE, un valor muy alejado de la referencia de los pases europeos que disponen de sis-temas educativos equiparables al espaol.
En el curso acadmico 2014/2015, los pre-supuestos de las universidades pblicas es-paolas destinaron ms de 132 millones de euros a becas para los estudiantes de grado y mster oficial. Este esfuerzo financiero est en lnea con el realizado en el curso anterior -135 millones de euros- y pone en evidencia las debilidades del nuevo modelo de becas universitarias.Las exigencias acadmicas para el acceso y para la renovacin de la condicin de be-cario est motivando que un nmero im-
portante de alumnos a los que se les ha concedido la acreditacin de becario y que al finalizar el curso no han alcanzado los m-nimos acadmicos requeridos se vean en la obligacin de devolver las ayudas y de tener que hacer frente al pago de los precios de la matrcula. Estas circunstancias, estn produ-ciendo importantes falencias en el cobro de las deudas por precios de matrcula que los gestores universitarios estn cubriendo va subvenciones presupuestarias.
2.6
Los presupuestos universitarios compensan las insuficiencias de la Administracin Central en financiacin para becas
GRADO
736,94 millones
MSTER
0,08% PIB(2014)
70,39 millonesREPRESENTAN EL DEL CRDITO
PRESUPUESTARIO DEL 2014
56%
GASTO PBLICO EN BECAS
p.42
Oferta de enseanzas universitarias
03
La Universidad Espaola en
Cifras
p.43
p.44
3.1
El sistema universitario espaol tiene en la actualidad un nmero de universidades acorde con el tamao de la poblacin a la que ofrece servicios de educacin superior
El sistema universitario espaol est inte-grado por un total de 82 universidades con las siguientes caractersticas: 50 universida-des pblicas (47 presenciales, 1 no presen-cial y 2 universidades especiales -UIMP y UNIA-) y 32 universidades privadas (28 pre-senciales y 4 no presenciales). Para analizar si el nmero de universida-des es adecuado para la poblacin a la que proporcionan servicios, vemos que en Es-tados Unidos (el sistema universitario ms potente del mundo) existan 3.305 centros de educacin superior censados en 2015, segn consta en WEBOMETRICS 2016 (Ran-king web de universidades), de los cuales 847 instituciones tenan la denominacin de universidades, de las que en 2015 producen investigacin 395, un 47%, se-gn SCIMAGO INSTITUTION RANKINGS. En Espaa, de los 237 centros de educacin superior censados por WEBOMETRICS, hay 82 con la denominacin universidades y
Nmero de universidades con produccin investiga-dora y nmero de habitantes por universidad. Ao 2015.
WEBOMETRICS 2016, SCIMAGO INSTITUTION RANKINGS 2015 y Universidad Espaola en Cifras. Ao 2014. Curso 2014-2015. CRUE 2016. Elaboracin propia.
Grfica 24 Fuente:
703.921
54
Polonia
807.233
395
EE.UU
949.830
64
Italia
551.813
120
Francia
730.643
174
592.286
109
801.311
58
1.083.086
78
Japn Reino Unido Espaa Alemania
Habitantes por Universidad (Poblacin/N Universidades c.p.i.)
Nm. Universidades con produccin investigadora (SCIMAGO 2015)
Oferta de enseanzas universitarias
58 que son considerados universidades con produccin investigadora por SCIMAGO, un 71%, la totalidad de las universidades p-blicas no especiales y 10 universidades de las 32 privadas.En consecuencia, en Estados Unidos con 318,8 millones de habitantes hay una uni-versidad por cada 376.455 habitantes y en Espaa con 46,4 millones de habitantes, hay una universidad por cada 566.781 habitan-tes, un nmero de universidades un 34% inferior a las que corresponderan aplican-do los parmetros de Estados Unidos. Sin embargo, si se analiza la proporcin entre nmero de universidades con produccin investigadora respecto a la poblacin, se observa que Espaa se encuentra en los pa-rmetros de los grandes pases desarrolla-dos, con 801.311 habitantes por universidad con produccin investigadora. A la vista de la informacin sealada, se puede concluir que Espaa tiene una ofer-ta de instituciones universitarias completa-mente asimilable a la de otros pases desa-rrollados, con universidades de un tamao (nmero de alumnos) algo mayor que el habitual en los pases anglosajones, y ms equiparable al de otros pases continentales europeos.
La Universidad Espaola en
Cifras
p.45
3.2
Estructura de la oferta de enseanzas de grado por rama de enseanzas, universidades pblicas y privadas
La estructura de la oferta de enseanzas de grado de las universidades pblicas ha recu-perado el descenso iniciado a partir del cur-so 2010/2011, una vez concluido el proceso de adaptacin de las titulaciones al Espacio Europeo de Educacin Superior.Las universidades privadas han interrumpi-do su proceso de crecimiento de la oferta de titulaciones en la modalidad presencial, aunque continan expandindose en la no presencial.Como ya se ha sealado, el mayor creci-miento de la oferta se ha producido en la rama de Ciencias de la Salud con un 43% en las universidades pblicas y un 67% en las universidades privadas, ambas en la moda-lidad presencial. En sentido contrario, las mayores reduccio-nes de la oferta se registran en las titulacio-nes de la rama de Ingeniera y Arquitectura (-13%), siendo el factor explicativo principal de estas reducciones la fusin de los estu-dios de ingenieras tcnicas.
UniversidadesPrivadas
UniversidadesPblicas+43%
+67%
RAMA DE CIENCIAS DE LA SALUD
-13%
RAMA DE INGENIERA Y ARQUITECTURA
Universidades pblicas y privadas. Estructura de la oferta de enseanzas de grado por ramas de ense-anza. Cursos acadmicos 2008/09, 2010/11, 2012/13, 2013/14 y 2014/15.
La Universidad Espaola en Cifras. Ao 2014. Curso 2014-2015. CRUE 2016. Elaboracin propia.
Cuadro 4 Fuente:
Total Enseanzas de Grado
Total Enseanzas de Grado
Ingeniera y Arquitectura
Ingeniera y Arquitectura
Ciencias de la Salud
Ciencias de la Salud
Ciencias
Ciencias
Cien. Sociales y Jurdicas
Cien. Sociales y Jurdicas
Artes y Humanidades
Artes y Humanidades
350
08/09 08/09
29
320
10/11 10/11
18
327
12/13 12/13
26
347
13/14 13/1414/15 14/15
43
346
42
-1,14%
Variacin Variacin
44,83%
5
3
5
3
6
4
6
4
6
5
20%
66,67%
893
160
669
150
745
151
805
183
889
183
-0,45%
14,38%
12
8
10
17
10
21
10
21
10
22
-16,67%
175%
238
17
228
16
221
15
230
17
250
19
5,04%
11,76%
4
0
4
0
4
0
4
0
4
0
0%
-
171
39
209
55
239
57
238
64
245
65
43,27%
66,67%
0
0
1
1
1
2
1
2
1
2
-
-
744
98
554
71
617
74
624
92
646
88
-13,17%
-10,20%
6
3
6
3
6
4
6
4
6
5
0%
66,67%
2.396
343
2.739
1.980
310
2.290
2.149
323
2.472
2.244
399
2.643
2.376
397
2.773
-0,83%
15,74%
1,24%
27
14
41
26
24
50
27
31
58
27
31
56
27
34
61
0%
142,86%
48,78%
Rama enseanza/Curso acadmico
U. P
blic
as
PRESENCIAL NO PRESENCIAL
U.P
riva
das
Total Sistema Universitarios Espaol
-10,20% UniversidadesPrivadas
UniversidadesPblicas
p.46
3.3
Las universidades pblicas corrigen sustancialmente los problemas de eficiencia asociados a la existencia de titulaciones con baja demanda
La existencia de una amplia oferta de titu-laciones con una demanda de estudiantes de nuevo ingreso reducida, era uno de los principales problemas de eficiencia que han sido reiteradamente sealados por respon-sables gubernamentales, universitarios y analistas del sistema.La informacin disponible para el cur-so 2014/2015 pone de manifiesto que las universidades pblicas han aprovechado la oportunidad que ofreca el proceso de adaptacin de las titulaciones al Espacio Eu-ropeo de Educacin Superior para mejorar de forma notable el ajuste de la oferta a la demanda de estudios universitarios. Como muestra el grfico siguiente, las titulaciones con menos de 20 alumnos representan el 11% del total, cuando hace seis aos absor-ban el 18% del total la oferta. Las titulacio-nes con menos de 40 alumnos tambin han reducido su peso relativo del 15% al 13%.Si efectuamos un anlisis de la estructura de la oferta por ramas de enseanza, apre-ciamos como las mejoras sustanciales se han producido en las ramas de Humanidades e Ingeniera y Arquitectura, que eran las que presentaban mayores desajustes entre ofer-ta y demanda. Podemos concluir que el sistema universita-rio pblico presencial presenta en el curso 2014/2015 un 76% de su oferta de titulacio-nes con una demanda de alumnos de nuevo ingreso superior a 40 alumnos, lo que ga-rantiza su viabilidad econmica y permite su rentabilidad social.Si comparamos el tamao medio de una ti-tulacin por nmero de alumnos, se obser-va una diferencia sustancial en el tamao medio de las titulaciones de universidades pblicas y privadas en todas las ramas de conocimiento. Estos datos revelan diferen-tes disponibilidades de recursos por alum-no, como se ver ms adelante, y diferentes estructuras de costes segn tipos de univer-sidad.
Universidades pblicas presenciales. Evolucin del nmero de titulaciones por el tamao (t) de deman-da de alumnos de nuevo ingreso. Cursos acadmicos 2008/09, 2012/13, 2013/14 y 2014/15.
La Universidad Espaola en Cifras. Ao 2014. Curso 2014-2015. CRUE 2016. Elaboracin propia.
Grfica 25
Fuente:
90%
100%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Curso acadmico08/09
Cursoacadmico10/11
Cursoacadmico12/13
Cursoacadmico14/15
t>75 t
La Universidad Espaola en
Cifras
p.47
Universidades pblicas presenciales. Evolucin del nmero de titulaciones por el tamao (t) de demanda de alumnos de nuevo ingreso por ramas de enseanza. Cursos acadmicos 2008/09, 2012/13, 2013/14 y 2014/15.
La Universidad Espaola en Cifras. Ao 2014. Curso 2014-2015. CRUE 2016. Elaboracin propia.
Cuadro 5 Fuente:
TOTALEnseanzas
C. Sociales y Jurdicas
Artes y Humanidades
Ciencias
Ciencias de la Salud
Ingeniera y Arquitectura
Rama de enseanza Curso acadmico t < 20 20 < t < 40 40 < t < 75 t > 75
Curso 2008/2009 38,39%
11,93%
16,15%
19,55%
6,41%
3,62%
10,61%
6,85%
23,08%
7,24%
6,98%
9,33%
1,18%
0,42%
3,45%
1,49%
25,14%
12,48%
14,63%
14,77%
18,04%
7,45%
11,51%
10,98%
20,24%
34,25%
32,01%
29,89%
23,23%
22,15%
19,15%
21,68%
25,64%
41,18%
41,86%
36,19%
34,12%
30,54%
25,62%
26,87%
24,58%
36,30%
33,39%
32,09%
24,25%
30,94%
28,75%
28,25%
17,86%
21,10%
20,96%
20,67%
9,04%
6,44%
6,56%
9,37%
25,64%
14,93%
13,18%
16,04%
5,29%
3,77%
2,96%
3,48%
21,05%
12,97%
14,80%
15,28%
15,37%
11,12%
11,70%
13,19%
23,51%
32,72%
30,88%
29,89%
61,33%
67,79%
63,27%
62,10%
25,64%
36,65%
37,98%
38,43%
59,41%
65,27%
67,98%
68,16%
29,24%
38,25%
37,18%
37,86%
42,33%
50,49%
48,03%
47,58%
Curso 2008/2009
Curso 2008/2009
Curso 2008/2009
Curso 2008/2009
Curso 2008/2009
Curso 2012/2013
Curso 2012/2013
Curso 2012/2013
Curso 2012/2013
Curso 2012/2013
Curso 2012/2013
Curso 2013/2014
Curso 2013/2014
Curso 2013/2014
Curso 2013/2014
Curso 2013/2014
Curso 2013/2014
Curso 2014/2015
Curso 2014/2015
Curso 2014/2015
Curso 2014/2015
Curso 2014/2015
Curso 2014/2015
p.48
3.4
La oferta de postgrado est marcada por el crecimiento del mster oficial
La evolucin que en estos aos ha seguido la oferta de enseanzas de postgrado en el sistema universitario espaol ha estado muy influenciada por el dinamismo que de manera generalizada ha experimentado la oferta de mster oficial que, en el caso de las universidades pblicas presenciales, ha registrado un crecimiento de su participa-cin del 70% en el periodo 2008-2014. Las enseanzas de doctorado, en el conjunto
de las universidades pblicas han reducido, en el mismo periodo, en un 33% su partici-pacin en la oferta disponible en el curso acadmico 2008-2009.La evolucin de la demanda explica el cre-cimiento de la oferta de las enseanzas de mster, y la menor intensidad del crecimien-to de la oferta de enseanzas propias de postgrado.
45,4
%
52,7%
43,8%
45,4%
46,2%
19%
27,7%28,0%
32,3%
27,7
%
35,6%
22,5%
26,1
%
25,6%
23,9%
2014 /
2015 2008 / 2009
2010
/ 2
011
20012 / 2013
2013 / 2014
Universidades pblicas presenciales. Estructura porcentual de la oferta de enseanzas de postgra-do. Cursos acadmicos 2008/09, 2010/11, 2012/13, 2013/14 y 2014/15.
La Universidad Espaola en Cifras. Ao 2014. Curso 2014-2015. CRUE 2016. Elaboracin propia.
Grfica 26 Fuente:
Postgrado propio DoctoradoMster
Oferta de enseanzas universitarias
La Universidad Espaola en
Cifras
p.49
Universidades pblicas presenciales. Variacin de la demanda y oferta de enseanzas universitarias de postgrado oficial, propio y doctorado. Cursos acad-micos 2008/09 2014/15.
Universidades pblicas presenciales. Variacin de la estructura por rama de enseanza de la oferta de mster oficial. Cursos acadmicos 2008/09 2014/15.
La Universidad Espaola en Cifras. Ao 2014. Curso 2014-2015. CRUE 2016. Elaboracin propia.
La Universidad Espaola en Cifras. Ao 2014. Curso 2014-2015. CRUE 2016. Elaboracin propia.
Grfica 27
Grfico 28
Fuente:
Fuente:
En el mbito del mster oficial la evolucin que ha seguido la oferta segn ramas de en-seanza es, como se muestra en el siguiente grfico, en todos los casos ascendente