Post on 02-Feb-2016
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Responsabilidad Social Universitaria:
Incubadoras Sociales del Tecnológico de Monterrey
Noviembre, 2007Ing. Hilda Catalina Cruz Solís
Vicerrectoría de Desarrollo Social del Tecnológico de Monterrey
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¿Cuáles son los retos de las universidades para generar mejores oportunidades de vida en México?
¿Hasta dónde llega la responsabilidad de la universidad para formar a los alumnos como ciudadanos socialmente responsables?
¿Cuál es la responsabilidad social de los estudiantes en un país en el que pocos jóvenes llegan a la universidad?
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Estamos en la era del conocimiento Impulsamos la economía basada en el
conocimiento
El conocimiento es el valor agregado que permite ser competitivo
La tecnología progresa extraordinariamente
Seguramente ustedes han escuchado que:
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Sin embargo:Sin embargo:
Mueren al año por hambre 20 millones de personas
Mueren al año por enfermedad controlable 7 millones
La tercera parte de la población activa del mundo está desocupada o subocupada
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ReflexiónReflexión
"La pregunta más urgente de la vida es: ¿qué estás haciendo por los
demás?" Martin Luther King
"La pregunta más urgente de la vida es: ¿qué estás haciendo por los
demás?" Martin Luther King
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Más datosMás datos
3000 millones de personas están por debajo de la línea de la pobreza 3000 millones no poseen servicios de
saneamiento 1300 millones no tienen agua potable 2000 millones carecen de electricidad 2000 millones tienen serias deficiencias de
micronutrientes
Población mundial: 6000 millones
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ReflexiónReflexión
“Si hace 300 años a las personas de ese tiempo se les pidiera que imaginaran un mundo sin
esclavitud seguramente les parecería imposible, así hoy lo es el reto de terminar con la pobreza extrema, … sólo se puede
construir lo que se ha imaginado. No podemos construir un mundo sin pobreza si
no somos capaces de concebirlo” Muhamad Yunus
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Actualmente:Actualmente: Se desarrolla la democracia pero se
fortalecen movimientos xenófobos y racistas
Las polarizaciones sociales se acentúan
La delincuencia y el terrorismo están muy bien organizados y hacen uso intensivo de la tecnología
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Reflexión:Reflexión:
“Todo lo que falta para que triunfe el mal es que los hombres buenos no hagan nada”
Edmund Burke
“Quien aumenta la solidaridad aumenta la paz” Pirkei Avot
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País IDH Expectativa de vida
Matriculaescolar
PIB per cápita dlls
Noruega 0,965 79.6 años 100% 38 454
Japón 0.949 82.2años 85% 29 251
Edos. Unidos
0,948 77.5 años 93% 39 676
Canadá 0,950 80.2 años 85% 31 263
Datos sobre Desarrollo
Argentina 0,863 74.6 años 89% 13 298
México 0,821 75.3 años 75% 9. 803
Personas con ingreso de 1 dólar por día:4.4% 2 dólares por día: 20.4 %
Personas con ingreso de 1 dólar por día:7% 2 dólares por día:23%
Human Development Report 2006 http://www.undp.org * Primaria y secundaria
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1/ Pobreza Alimentaria: Proporción de hogares cuyo ingreso por persona es menor al necesario para cubrir las necesario para cubrir las necesidades de alimentación, correspondientes a los requerimientos establecidos en la canasta alimentaia de INEGI, CEPAL.
2/ Pobreza de Capacidades: Proporción de hogares cuyo ingreso por persona es menor al necesario para cubrir el patrón de consumo básico de alimentación, salud y educación.
3/ Pobreza de Patrimonio: Proporción de hogares cuyo ingreso por persona es menor al necesario para cubrir el patrón de consumo básico de alimentación, vestido, calzado, vivienda, salud, transporte público y educación.
Evolución de la pobreza en México 1992-2004
(porcentajes)
Tipo de pobreza 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004
Porcentaje de personas pobres
Pobreza Alimentaria 1/ 22.5 21.1 37.1 33.9 24.2 20.3 17.3
Pobreza de capacidades 2/ 28.0 29.4 45.3 40.7 31.9 26.5 24.6
Pobreza de patrimonio 3/ 52.6 55.6 69.9 63.9 53.7 51.7 47.0
Fuente: La agenda pública pendiente en México: una visión desde la CROC (estimaciones del autor con datos CONAPO)
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Estrato Hogares Ingreso Mensual Promedio
Decil X A/B 1,150,000 70,000
C+ 2,370,000 30,000Decil IX
C 4,160,000 15,000Decil VIII
Decil VIID+ 5,240,000 9,000
Decil VI
Decil V
D 8,990,000 4,500Decil IV
Decil III
Decil IIE 3,650,000 2,500Decil I
Sectores sociales a los que está orientada la red de incubadorasSectores sociales a los que está orientada la red de incubadoras
La red de incubadoras está orientada a los sectores D+ y D que representan el 55.6% de los hogares en México
La red de incubadoras está orientada a los sectores D+ y D que representan el 55.6% de los hogares en México
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¿Cuál es el rol de la universidad
en la solución de esta problemática?
¿Cuál es el rol de la universidad
en la solución de esta problemática?
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Generar con el conocimiento soluciones sociales en los
ámbitos de: Producción de alimentos nutritivos a bajo costo Conservación de la salud Energías alternativas Generación de empleos productivos Fortalecimiento de la microempresa Vivienda y saneamiento Conservación de recursos naturales (agua, aire,…) Modelos de negocio para la base de la pirámide Políticas públicas para facilitar la incorporación de
la microempresa a la economía formal Entre otras
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¿Qué es la Responsabilidad
Social Universitaria?
¿Qué es la Responsabilidad
Social Universitaria?
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Antecedentes: Antecedentes:
Conferencia Mundial UNESCO (1998): “La
Responsabilidad Social de las
Universidades”
Chile Proyecto Universidad Construye País
(2001)
Conferencia Mundial UNESCO (1998): “La
Responsabilidad Social de las
Universidades”
Chile Proyecto Universidad Construye País
(2001)
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•Formación humana y profesional (propósito académico)
• Construcción de nuevos conocimientos (propósito de investigación)
Según Vallaeys/Carrizo, dos son los propósitos de la Universidad:
“Marco teórico de la RSU” Vallaeys y Luis Carrizo
Por lo anterior, la Universidad, no debe asumir el rol de una OSC, ni el del Estado
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1.- Dentro de su organización como tal, especialmente con las personas que la forman y sus recursos ambientales
2.- En la formación de los alumnos, en su manera de entender e interpretar el mundo, comportarse en él y valorar ciertas cosas de su vida y de su ejercicio profesional
3.- En la producción del saber pues influye en lo que socialmente se llama: Verdad, Ciencia, Racionalidad, Legitimidad, Utilidad.
4.- En la participación en el desarrollo sostenible de la comunidad
Según Vallaeys/Carrizo, su labor está en llevar a cabo una gestión socialmente
responsable :
“Marco teórico de la RSU” Vallaeys y Luis Carrizo
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Francois Vallaeys concluye:
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Responsabilidad Social Universitaria en el
Tecnológico de Monterrey
Responsabilidad Social Universitaria en el
Tecnológico de Monterrey
Tecnológico de Monterrey
Tecnológico de Monterrey
TecMilenioTecMilenio
Certificación de competencias profesionales17,158 estudiantes
Certificación de competencias profesionales17,158 estudiantes
Universidad Virtual
Universidad Virtual
6,180 de posgrado333,734 de programas sociales 47,420 en educación continua
6,180 de posgrado333,734 de programas sociales 47,420 en educación continua
Incubadoras Sociales
Incubadoras Sociales
100 incubadoras sociales100 incubadoras sociales• Educación• Incubación• Educación• Incubación
• Vivienda • Salud • Vivienda • Salud
92,875 estudiantes92,875 estudiantes33 Campus33 Campus
38% con beca y/o crédito 38% con beca y/o crédito
30 Campus1 en línea
30 Campus1 en línea
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A. Técnica didáctica Aprendizaje – ServicioB. Planes de estudio que incorporan la formación humaní
stica y ciudadanaC. Incubadoras de empresasD. Investigación y Cursos vinculados a proyectos socialesE. Servicio Social ComunitarioF. Centros Comunitarios de AprendizajeG. Programas sociales de la Universidad VirtualH. Prepa Net
A. Técnica didáctica Aprendizaje – ServicioB. Planes de estudio que incorporan la formación humaní
stica y ciudadanaC. Incubadoras de empresasD. Investigación y Cursos vinculados a proyectos socialesE. Servicio Social ComunitarioF. Centros Comunitarios de AprendizajeG. Programas sociales de la Universidad VirtualH. Prepa Net
El Tecnológico de Monterrey se ha enfocado en los últimos años a crear sistemas de impacto social
El Tecnológico de Monterrey se ha enfocado en los últimos años a crear sistemas de impacto social
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Misión 2015:Misión 2015: Formar a los alumnos como:
Personas íntegras, honestas Profesionistas competitivos Ciudadanos comprometidos con el desarrollo
de sus comunidades
Desarrollando: Comportamiento fundamentado en la ética Respeto a las personas y actitud de tolerancia a la
diversidad Responsabilidad ciudadana y sensibilidad a la
realidad social Solidaridad y espíritu de servicio
Formar a los alumnos como: Personas íntegras, honestas Profesionistas competitivos Ciudadanos comprometidos con el desarrollo
de sus comunidades
Desarrollando: Comportamiento fundamentado en la ética Respeto a las personas y actitud de tolerancia a la
diversidad Responsabilidad ciudadana y sensibilidad a la
realidad social Solidaridad y espíritu de servicio
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De la consulta para redefinir la Misión 2015De la consulta para redefinir la Misión 2015
1. La competitividad basada en la economía del conocimiento
2. La creación de empleos3. La profesionalización de la administración
pública y de la política pública4. Propuestas para detonar cada una de las
regiones del país5. El desarrollo social sostenible
1. La competitividad basada en la economía del conocimiento
2. La creación de empleos3. La profesionalización de la administración
pública y de la política pública4. Propuestas para detonar cada una de las
regiones del país5. El desarrollo social sostenible
Retos de México en cuya solución se recomienda que colabore el Tecnológico
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Incubadoras Sociales del Tecnológico de MonterreyIncubadoras Sociales del Tecnológico de Monterrey
Tienen como finalidad: Asegurar la formación de los estudiantes como
ciudadanos responsables del desarrollo de su comunidad
Enfocar y sistematizar hacia programas prioritarios de desarrollo social
Convocar a la comunidad TEC a participar en el desarrollo social
Generar modelos para el desarrollo social sustentable y transferir mejores prácticas
Tienen como finalidad: Asegurar la formación de los estudiantes como
ciudadanos responsables del desarrollo de su comunidad
Enfocar y sistematizar hacia programas prioritarios de desarrollo social
Convocar a la comunidad TEC a participar en el desarrollo social
Generar modelos para el desarrollo social sustentable y transferir mejores prácticas
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•Comunidades marginadas
urbanas
•Comunidades marginadas
rurales
•Actores sociales clave
para el desarrollo
Públicos
•Educativos
y
•Desarrollo y
creación de
micro -
empresas
Programas:
Zonas marginadas cercanas a los Campus
Tec
Usuarios de Internet
Incubadoras Sociales ubicadas en:
Incubadoras Sociales ubicadas en:
CCA´s certificados
humano, intelectual,
Sustentado en los capitales: humano, intelectual, tecnológico y administrativo del Tec de Monterrey
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Programas y Servicios
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Red de Incubadoras de Microempresas Red de Incubadoras de Microempresas
100 Incubadoras Sociales 200 Microempresas por incubadora$ 2,000 - $150,000 Rango de microcréditos$ 30,000 Préstamo promedio a otorgar
Proyectado al 2010
Potencial 2010 20,000 Microempresas
40 – 60,000 Empleos
Campus del Sistema ITESMCampus del Sistema ITESM
Incubadoras SocialesIncubadoras SocialesOficinas sedes del Tec Oficinas sedes del Tec
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Recurso humano con habilidades pero no suficientes conocimientos ni educación formal
Requieren acceso a micro-créditos
Su énfasis no es la innovación y la tecnología
Recurso humano con habilidades pero no suficientes conocimientos ni educación formal
Requieren acceso a micro-créditos
Su énfasis no es la innovación y la tecnología
No cuentan con canales de distribución
Operan generalmente en la economía informal
Requieren poco capital Representan un porcentaje
importante de la actividad económica
No cuentan con canales de distribución
Operan generalmente en la economía informal
Requieren poco capital Representan un porcentaje
importante de la actividad económica
Características de las empresas en las incubadoras:
Características de las empresas en las incubadoras:
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Empresarios de la microempresa que atenderá la Incubadora Social
Empresarios de la microempresa que atenderá la Incubadora Social
Empresas de tecnología intermedia
Empresas de tecnología intermedia
4 a 6 personas Tienen alguna activo fijo Operan fuera de casa Deja excedentes para reponer activos fijos
y crecer un poco Ventas entre 500 y 800 mil pesos al año 1.5 millones de microempresarios Pocas en la economía formal
4 a 6 personas Tienen alguna activo fijo Operan fuera de casa Deja excedentes para reponer activos fijos
y crecer un poco Ventas entre 500 y 800 mil pesos al año 1.5 millones de microempresarios Pocas en la economía formal
12 a 15 personas Ventas por 1.5 a 2 millones por año Tienen excedentes y pueden crecer más
rápido Operan en negocios establecidos Mayor número en la economía formal 1.5 millones de empresarios
12 a 15 personas Ventas por 1.5 a 2 millones por año Tienen excedentes y pueden crecer más
rápido Operan en negocios establecidos Mayor número en la economía formal 1.5 millones de empresarios
Acumulaciónampliada
Acumulaciónampliada
Acumulación simpleAcumulación simple
Subsistencia (no generan empleo ni crecen)
Subsistencia (no generan empleo ni crecen)
Mic
roem
pres
as
Mic
roem
pres
as
Unipersonales Ventas entre 40 y 50 mil pesos / año 80% mujeres Complementar el ingreso familiar Operan en sus casas 8 millones de microempresarios Economía informal
Unipersonales Ventas entre 40 y 50 mil pesos / año 80% mujeres Complementar el ingreso familiar Operan en sus casas 8 millones de microempresarios Economía informal
Empresas de base
tecnológica
Empresas de base
tecnológica
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Modelo de incubaciónModelo de incubaciónModelo de incubaciónModelo de incubación
Capacitación: – tecnológica, – habilidades básicas de
negocio.Idea estructurada y evaluada
• Plan de Negocios• Constitución legal• Procesos operativosCapacitación avanzada: – tecnológica,– empresarial.Vinculación a: – opciones de crédito y– redes de comercialización.
• Consolidación y crecimientoVinculación a: – opciones de crédito y– redes de comercialización
mayores
A lo largo de todo el proceso se brinda el soporte de manera virtual y presencial: tutoría, asesoría especializada y asistencia técnica.
PREINCUBACIÓN(6 meses)
INCUBACIÓN(12 meses)
POSTINCUBACIÓN(6 meses)
Zona Norte
Estados 4
Incubadoras sociales
4
Microempresas en incubación
29
Zona Sur
Estados 4
Incubadoras sociales
4
Microempresas en incubación
73
Zona Occidente
Estados 3
Incubadoras sociales
4
Microempresas en incubación
42
Zona Centro
Estados 3
Incubadoras sociales
3
Microempresas en incubación
23
Zona Metropolitana de Monterrey
Estados 1
Incubadoras sociales
1
Microempresas en incubación
64
Zona Ciudad de México
Estados 2
Incubadoras sociales
2
Microempresas en incubación
106
* 5% del Servicio Social Semestral del Tecnológico de Monterrey
Rectorías de Zona
EstadosIncubadoras
SocialesMicroempresas
en incubación
Totales 6 17 18 337
Distribución actual de las Incubadoras Sociales en México
• En las incubadoras sociales están involucrados 39 grupos con 913 alumnos de 14 campus, quienes realizan un total de 109,560* horas de servicio social comunitario.
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Incubadora Social “El Jaral”
Incubadora Social Santa Fe
Incubadora Social “Tlalpan”
Campus Estado de México
Campus Ciudad de México
Campus Santa Fe
36
Incubadora Social”Juan Antonio
González Aréchiga de la Cueva”
Incubadora Social “El Sauz”
Incubadora Social Toluca
Campus Monterrey
Campus Guadalajara
Campus Toluca
37
Incubadora Social Chihuahua
Incubadora Social Morelia
Incubadora Social San Luis Potosí
Campus Chihuahua
Campus Morelia
Campus SLP
38
Incubadora Social Laguna Campus Laguna
Incubadora Social “Laureles” Campus Guadalajara
Incubadora Social “Jaral del Progreso” Campus Irapuato
39
Incubadora Social “Saltillo ”
Incubadora Social “Naucalpan ”
Campus Saltillo
Campus Estado de México
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El Tec de Monterrey asume el reto de formar a sus alumnos y a su propia comunidad como: ciudadanos solidarios, responsables y
participativos, para contribuir al desarrollo humano, económico y
social de su entorno
El Tec de Monterrey asume el reto de formar a sus alumnos y a su propia comunidad como: ciudadanos solidarios, responsables y
participativos, para contribuir al desarrollo humano, económico y
social de su entorno
A través de la Red de Incubadoras SocialesA través de la Red de Incubadoras Sociales
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42
Anexos
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Responsabilidad Social UniversitariaResponsabilidad Social Universitaria
“La habilidad y efectividad de la universidad para responder a las
necesidades de transformación de la sociedad donde está
inmersa, mediante el ejercicio de sus funciones sustantivas:
docencia, investigación y extensión.
Estas funciones deben estar animadas por la búsqueda de la
promoción de la justicia, la solidaridad y la equidad social,
mediante la construcción de respuestas exitosas para atender los
retos que implica promover el desarrollo.”
(Conferencia de Universidades Jesuitas)
“La habilidad y efectividad de la universidad para responder a las
necesidades de transformación de la sociedad donde está
inmersa, mediante el ejercicio de sus funciones sustantivas:
docencia, investigación y extensión.
Estas funciones deben estar animadas por la búsqueda de la
promoción de la justicia, la solidaridad y la equidad social,
mediante la construcción de respuestas exitosas para atender los
retos que implica promover el desarrollo.”
(Conferencia de Universidades Jesuitas)
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Índice de Desarrollo Humano Índice de Desarrollo Humano El Índice de Desarrollo Humano (IDH) es una
medición por país elaborada por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). Se basa en un indicador social estadístico compuesto por tres parámetros:
vida larga y saludable (medida según la esperanza de vida al nacer)
educación (medida por la tasa de alfabetización de adultos y la tasa bruta combinada de matriculación en educación primaria, secundaria y terciaria)
nivel de vida digno (medido por el PIB per cápita en dólares).
El Índice de Desarrollo Humano (IDH) es una medición por país elaborada por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). Se basa en un indicador social estadístico compuesto por tres parámetros:
vida larga y saludable (medida según la esperanza de vida al nacer)
educación (medida por la tasa de alfabetización de adultos y la tasa bruta combinada de matriculación en educación primaria, secundaria y terciaria)
nivel de vida digno (medido por el PIB per cápita en dólares).
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¿Quién es un ciudadano?¿Quién es un ciudadano? Perspectiva Ateniense
El ciudadano es el miembro de una comunidad política que participaactivamente en ella, es quien se ocupa de las cuestiones públicas y
no seContenta sólo con asuntos privados .
Perspectiva AtenienseEl ciudadano es el miembro de una comunidad política que participaactivamente en ella, es quien se ocupa de las cuestiones públicas y
no seContenta sólo con asuntos privados .
Perspectiva de AristótelesEl ciudadano, en general, es el individuo que participa en la autoridad y en la obediencia pública...En la república perfecta, es el individuo que puede y que quiere libremente obedecer y gobernar alternativamente, conforme a los preceptos de la virtud.
Perspectiva de AristótelesEl ciudadano, en general, es el individuo que participa en la autoridad y en la obediencia pública...En la república perfecta, es el individuo que puede y que quiere libremente obedecer y gobernar alternativamente, conforme a los preceptos de la virtud.
Thomas Marshall (Noción Clásica)Es aquél que en una comunidad goza no sólo de derechos civiles (libertades individuales), derechos políticos (participación política) sino también de derecho sociales (trabajo, educación, vivienda, salud, prestaciones sociales)
Thomas Marshall (Noción Clásica)Es aquél que en una comunidad goza no sólo de derechos civiles (libertades individuales), derechos políticos (participación política) sino también de derecho sociales (trabajo, educación, vivienda, salud, prestaciones sociales)
46
Perspectiva Roger Smith Una persona con derechos políticos de participar en el autogobierno (derecho al voto, ser funcionario,
participar en debates). Una persona legalmente reconocida como miembro de una comunidad ( nacional). Un miembro de cualquier grupo político o asociación (clubes, universidades, asociaciones de vecinos). Una persona que contribuye al bienestar de una comunidad, a través de pertenencia a las
asociaciones, iglesias, actividades humanitarias.
Perspectiva Roger Smith Una persona con derechos políticos de participar en el autogobierno (derecho al voto, ser funcionario,
participar en debates). Una persona legalmente reconocida como miembro de una comunidad ( nacional). Un miembro de cualquier grupo político o asociación (clubes, universidades, asociaciones de vecinos). Una persona que contribuye al bienestar de una comunidad, a través de pertenencia a las
asociaciones, iglesias, actividades humanitarias.
Perspectiva de Fernando BarcenaPara llegar a ser ciudadano activo en la comunidad debemos estar motivados, formados y gozar de oportunidades para la participación en la construcción del interés común y el cumplimiento de los deberes cívicos desde un ideal moral de servicio a la comunidad.
Perspectiva de Fernando BarcenaPara llegar a ser ciudadano activo en la comunidad debemos estar motivados, formados y gozar de oportunidades para la participación en la construcción del interés común y el cumplimiento de los deberes cívicos desde un ideal moral de servicio a la comunidad.
Perspectiva de John Rawls El ciudadano es una persona libre e igual que forma, revisa y
persigue una concepción del bien y delibera de acuerdo con él, para llegar a acuerdos con otros estando sujeto a restricciones razonables
Perspectiva de John Rawls El ciudadano es una persona libre e igual que forma, revisa y
persigue una concepción del bien y delibera de acuerdo con él, para llegar a acuerdos con otros estando sujeto a restricciones razonables
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Perspectiva de Adela Cortina El ciudadano es quien asume su responsabilidad y por ende su protagonismo en
la construcción de una sociedad de justicia; imposible sin la participación activa de la sociedad civil, imposible sin el fortalecimiento de una sociedad civil, capaz de asumir activamente su corresponsabilidad en la creación de una sociedad justa.
Perspectiva de Adela Cortina El ciudadano es quien asume su responsabilidad y por ende su protagonismo en
la construcción de una sociedad de justicia; imposible sin la participación activa de la sociedad civil, imposible sin el fortalecimiento de una sociedad civil, capaz de asumir activamente su corresponsabilidad en la creación de una sociedad justa.
Perspectiva del Ciudadano Republicano Participa activamente en la democracia representativa y/o directa (asume funciones políticas). Conoce y respeta los fundamentos constitucionales de su comunidad. Rechaza el consumismo y la privatización de la vida pública. Participa en debates sobre el bien común. Sabe manejar el conflicto de visiones e interpretaciones. Antepone el bien público sobre el interés privado, la comunidad política a la social. Antepone las relaciones de igualdad cívica a las del clientelismo y paternalismo. Busca solucionar el problema de la desigualdad social.
Perspectiva del Ciudadano Republicano Participa activamente en la democracia representativa y/o directa (asume funciones políticas). Conoce y respeta los fundamentos constitucionales de su comunidad. Rechaza el consumismo y la privatización de la vida pública. Participa en debates sobre el bien común. Sabe manejar el conflicto de visiones e interpretaciones. Antepone el bien público sobre el interés privado, la comunidad política a la social. Antepone las relaciones de igualdad cívica a las del clientelismo y paternalismo. Busca solucionar el problema de la desigualdad social.
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Perspectiva del Ciudadano Liberal Se reconoce como persona moral, racional y razonable. Reconoce la inconmesurabilidad de las concepciones del bien (tolerancia). Reconoce que la libertad de cada una de las personas es fuente de reivindicaciones políticas. Reconoce la coexistencia de la identidad privada (racionalidad) y la pública (razonabilidad), sin
jerarquizar.
Perspectiva del Ciudadano Liberal Se reconoce como persona moral, racional y razonable. Reconoce la inconmesurabilidad de las concepciones del bien (tolerancia). Reconoce que la libertad de cada una de las personas es fuente de reivindicaciones políticas. Reconoce la coexistencia de la identidad privada (racionalidad) y la pública (razonabilidad), sin
jerarquizar.
Perspectiva Comunitarista de Ciudadano
El carácter constitutivo de la comunidad en el ndividuo. El carácter histórico y cultural de la comunidad. Predominio del bien sobre la justicia. Necesidad de la existencia de sociedad civil independiente del Estado y del Mercado. Particularismo ético.
Perspectiva Comunitarista de Ciudadano
El carácter constitutivo de la comunidad en el ndividuo. El carácter histórico y cultural de la comunidad. Predominio del bien sobre la justicia. Necesidad de la existencia de sociedad civil independiente del Estado y del Mercado. Particularismo ético.
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A. Modelo educativo del TECA. Modelo educativo del TECProgramas Proceso
Enseñanza - AprendizajeRecursos y
medios
Aseguramiento de la calidad académica
Alumnos
Profesores
Técnicas didácticas:
• PBL
• POL
• AC
• Casos
•Aprendizaje y Servicio
• Profundo y significativo
• Experiencial
• Colaborativo
• Comportamientos éticos
• Comportamientos pro-sociales
• Formación humanista y ciudadana
• Educación general
•Formación social
• Liderazgo estudiantil
Internacionalización
Desarrollan aprendizajeTrabajan
Utilizan Guían, retroalimentan y evalúan
• Centros de información físicos y digitales (Bibliotecas)
• Tecnologías de información y comunicación (TIC´s)
• Aulas
• Laboratorios
• Empresas
• Organizaciones
•Comunidad
Pro
ceso
s
d
e a
pre
ndi
zaje
Enriquecidos con la:
Programas académicos
Programas cocurriculares
50
B. Planes de estudio de profesionalB. Planes de estudio de profesional 8 cursos de formación ética, humanística y
ciudadana1. Ética, persona y sociedad2. Ética, profesión y ciudadanía3. Perspectiva humanística4. Perspectiva científica y tecnológica5. Perspectiva sociopolítica6. Taller de análisis y expresión verbal7. Expresión verbal en el ámbito profesional8. Desarrollo de emprendedores
8 cursos de formación ética, humanística y ciudadana1. Ética, persona y sociedad2. Ética, profesión y ciudadanía3. Perspectiva humanística4. Perspectiva científica y tecnológica5. Perspectiva sociopolítica6. Taller de análisis y expresión verbal7. Expresión verbal en el ámbito profesional8. Desarrollo de emprendedores
51
La Red de Incubadoras de Empresas está integrada por
Incubadoras de Empresas de las cuales:
Incubadora Tradicional (CCA)
Incubadoras de Tecnología Intermedia
Incubadoras de Alta Tecnología
La Red de Incubadoras de Empresas está integrada por
Incubadoras de Empresas de las cuales:
Incubadora Tradicional (CCA)
Incubadoras de Tecnología Intermedia
Incubadoras de Alta Tecnología
C.Red de Incubadoras de EmpresasC.Red de Incubadoras de Empresas
27
2
1
*
De 2003 a la fecha.
30
*
*
52
Programa ProNutriciónPrograma ProNutrición
NutreTec: Suplemento alimenticio para la comunidad infantil
Producción para los campus: 1 toneladaal semestre
10 campus Alumnos que han
trabajado en el programa: 712
NutreTec: Suplemento alimenticio para la comunidad infantil
Producción para los campus: 1 toneladaal semestre
10 campus Alumnos que han
trabajado en el programa: 712
D. Investigación y Cursos vinculados a proyectos sociales
D. Investigación y Cursos vinculados a proyectos sociales
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Sistema de autoconstrucción TECnovivienda MRSistema de autoconstrucción TECnovivienda MR
¡ 6 días después !¡ 6 días después !
54
Servicio Social en el área de saludServicio Social en el área de salud
En el 2006, se ofreció atención médica a personas de escasos recursos hecha por 400 alumnos y profesores de la Escuela de Medicina a través de la Fundación Santos y de la Garza Evia
Programas Pacientes Atendidos
Centro de Atención Médica (CAM) 16,710Asistencia Médica SocialAtención Hospitalaria
Promoción de la investigación médica 1,311Prevención de la salud 8,000
Total 26,021
55
E. El Servicio Social
Comunitario de los
estudiantes
E. El Servicio Social
Comunitario de los
estudiantes
56
Servicio Social ComunitarioServicio Social Comunitario
11 mil alumnos acreditan 2.5 millones
horas/semestre de Servicio Social
Comunitario
Al inicio, reciben un taller de sensibilización
Al término de su servicio, otro de reflexión
11 mil alumnos acreditan 2.5 millones
horas/semestre de Servicio Social
Comunitario
Al inicio, reciben un taller de sensibilización
Al término de su servicio, otro de reflexión
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Programas de servicio Social Comunitario durante 2005-06:
868
Programas de servicio Social Comunitario durante 2005-06:
868
Asistencia social 13%Asistencia social 13%
Empleo y asesoría profesional 14%Empleo y asesoría profesional 14%
Infraestructura comunitaria y vivienda 9%
Infraestructura comunitaria y vivienda 9%
Educación 57%Educación 57%
58
Centros Comunitarios de Aprendizaje
Centros Comunitarios de Aprendizaje
59
Centros Comunitarios de Aprendizaje (CCA) Centros Comunitarios de Aprendizaje (CCA) Internet inalámbrico
Comunidades marginadas y/o remotas
Contenidos desarrollados por profesores del Tec
Alumnos del Tec como tutores
Promotor local
Internet inalámbrico Comunidades
marginadas y/o remotas Contenidos
desarrollados por profesores del Tec
Alumnos del Tec como tutores
Promotor local
60
Centros Comunitarios de Aprendizaje (CCA´s): 1,896Centros Comunitarios de Aprendizaje (CCA´s): 1,896
en México: 1,729 Houston, TxHouston, Tx
Dr. Arroyo, N. L. Dr. Arroyo, N. L.
en EUA: 142
en otros países: 25 Ecuador Rep. Dominicana Guatemala Panamá Colombia
Colaborando con:•SEDESOL•Gob. Estatales y municipales•Instituciones privadas•Escuelas*•Universidades*
Colaborando con:•SEDESOL•Gob. Estatales y municipales•Instituciones privadas•Escuelas*•Universidades*
61
28,90828,908
64,38864,388
18,23218,232
3,4023,402
228,065228,065 342,995participantes de
28 países
342,995participantes de
28 países
Funcionarios públicos
Maestros y directivos
Empresas y ONGs
Comunicadores
Personas de las comunidades marginadas
Total
Programas para los actores sociales clave a través de la Universidad Virtual
Programas para los actores sociales clave a través de la Universidad Virtual
* Datos acumulados de septiembre de 1997 a marzo de 2007
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Preparatoria en línea con sesiones presenciales periódicas
Cursos diseñados por profesores del Tec
Estudiantes del Tec como tutores
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Cursos diseñados por profesores del Tec
Estudiantes del Tec como tutores
• 3,040 alumnos
• 1,195 tutores
• 26 Campus