Post on 10-Jul-2015
Reflexión.
• No vengo a decir lo que creo o se” si no a reflexionar la estructura de los planes y programas.
• Lo que vamos a reflexionar no es una receta para tomar acuerdos o imponer una planeación o metodología (pues esta debe ser flexible)
• Es para identificar la necesidad de conocer el programa y planear en función de los niveles conceptuales e intereses, ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos
• En función de mi historia de vida, dominio de los planes y programas y recursos a mi alcance.
• Pudiéramos partir de su planeación. Pero quiero que ustedes lo realicen de forma particular no de forma autoritaria. Por ello les traigo un ejemplo de planeación.
• No existe una metodología perfecta. (analogía)
PROGRAMA 2011 EDUCACIÓN BÁSICA
Principios pedagógicos (12)
Competencias para la vida (5)
Perfil de egreso de la Educación
Básica (10)
campos formativos(4)
Estándares(Al final de
cada periodo escolar)
Propósitos(8 preescolar
4 edu. Bas. Esp.6 Espa. Prim ).
3 ed. Bas. Mate7 edu. Prim. Mat.
Competencias (Estas movilizan y dirigen todos los componentes hacia la consecución de objetivos concretos) Acción con los
tres saberes saber(concepto), saber a
ser (proceso) saber ser(actitudinal)
que en la memorización?
Evaluación
Aprendizajes esperados
5 BLOQUE
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA 2011 PRIMARIAESPAÑOL
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
BLOQUE 1 BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V
3 ÁMBITOS
Estudio LiteraturaPractica Social
1 proyecto 1 proyecto 1 proyecto
3 por bloque.
El Bloque V solo 2
proyectos
Mismas COMPETENCIAS (4) favorecidas durante los 5 bloques, de los 6 grados
Aprendizaje esperado
Aprendizaje esperado
Aprendizaje esperado
Temas de reflexión con 3 Componentes o aspectos. En bl1 y a partir del ámbito literatura, del bl2 son 4
Comprensión e interpretación
Organización graf. De textos
Con. del sistema de escritura y ort.
Propiedades y tipos de textos
Correspondencia grafofonética
Correspondencia entre oralidad y escritura
Valor sonoro convencional
En el producto fina, los aprendizajes Esperados
y los temas de reflexión; Se encuentran los 3
saberes o Ap. Esp. y se pueden modificar de
acuerdo a las ne o nee. El programa define
conocimientos y habilidades.
Se describen en la siguiente diapositiva
Propósitos de asignatura y estándares curriculares
BloquePrácticas sociales del lenguaje por ámbito de 1°Ámbito de estudio Ámbito de Literatura Ámbito de Participación social
I
Organizar la Biblioteca de Aula.Texto Descriptivo
Identificar la información que proporcionan las portadas de los textos.Texto Descriptivo
Escribir las reglas para la convivencia del grupo.Texto Descriptivo
II
Registrar datos a través de tablas.Texto expositivo
Recomendar un cuento por escrito.Texto argumentativo
Leer noticias en prensa escrita.Texto expositivo
III
Escribir notas informativas.Texto expositivo
Reescriben cancionesconservando la rima.Texto Descriptivo
Anunciar por escrito servicios o productos de la comunidad.Texto Descriptivo
IV
Elaborar un fichero temático.Texto expositivo
Reescribir cuentos.Texto narrativo
Seguir instructivos para elaborar un juguete a partir de material de reuso.Texto instructivo
V
Elaborar un cancionero.Texto Descriptivo
Presentar un tema empleando carteles.Texto Expositivo
BloquePrácticas sociales del lenguaje por ámbito de 2°Ámbito de estudio Ámbito de Literatura Ámbito de Participación social
I
Ampliar información acerca de un tema.Texto expositivo
Leer y escribir fábulas.Texto narrativo
Elaborar un juego de mesa condescripciones e ilustraciones.Texto Descriptivo
II
Exponer el proceso decrecimiento, desarrollo otransformación de un ser vivo.Texto expositivo
Modificar el final de un cuento.Texto narrativo
Difundir noticias sobre sucesosen la comunidad.Texto expositivo
III
Registrar información de una exposición en notas.Texto expositivo
Reseñar cuentos.Texto narrativo
Elaborar carteles publicitariospara promover la higiene bucal.Texto expositivo
IV
Investigar un tema para elaborarun álbum.Texto expositivo
Elaborar una descripción a partir de una magen.Texto Descriptivo
Elaborar un platillo a partirde una receta de cocina.Texto instructivo
V
Narrar leyendas indígenas.Texto narrativo
Elaborar un plan de trabajo para el reuso de los materiales escolares.
BloquePrácticas sociales del lenguaje por ámbito de 4°Ámbito de estudio Ámbito de Literatura Ámbito de Participación social
I
Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón.Texto Descriptivo
Contar y escribir chistes para publicarlos.Texto Descriptivo
Organizar datos en un directorio.Texto Descriptivo
II
Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad.Texto expositivo
Compartir poemas para expresar sentimientos.Texto Descriptivo
Investigar sobre la historia familiar para compartirla.Texto narrativo
III
Armar una revista de divulgación científica para niños.Texto expositivo
Escribir un relato autobiográficopara compartir.Texto narrativo
Difundir noticias sobre sucesosen la comunidad.Texto expositivo
IV
Describir un proceso defabricación o manufactura.Texto Descriptivo
Describir escenarios y personajes de cuentos para elaborar un juego.Texto Descriptivo
Difundir los resultados de unaencuesta.Texto expositivo
V
Compartir adivinanzas.Texto Descriptivo
Escribir un recetario de remedios caseros.Texto Instructivo
BloquePrácticas sociales del lenguaje por ámbito de 5°Ámbito de estudio Ámbito de Literatura Ámbito de Participación social
I
Reescribir relatos históricos para publicarlos.Texto narrativo
Analizar fábulas y refranes.Texto narrativo
Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que se ofrecen en su comunidad.Texto Descriptivo
II
Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo.Texto expositivo
Elaborar un compendiode leyendas.Texto narrativo
Difundir acontecimientos a travésde un boletín informativo.Texto Descriptivo
III
Organizar información en textos expositivos.Texto Expositivo.
Leer poemas.Texto Descriptivo
Expresar su opiniónfundamentada en un debate.Texto argumentativo
IV
Escribir artículos de divulgaciónpara su difusión.Texto expositivo
Escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos.Texto Dramático.
Reportar una encuesta.Texto Expositivo
V
Elaborar retratos escritosde personajes célebres para publicar.Texto Descriptivo
Elaborar un tríptico sobrela prevención del bullyingen la comunidad escolar.Texto Expositivo.
BloquePrácticas sociales del lenguaje por ámbito de 6°
Ámbito de estudio Ámbito de Literatura Ámbito de Participación social
I
Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes.Texto Descriptivo
Escribir biografías y autobiografías para compartir.Texto narrativo
Elaborar un programa de radio.Texto Descriptivo
II
Escribir un reportaje sobre su localidad.Texto expositivo
Escribir cuentos de misterio o terror para su publicación. Texto narrativo
Elaborar un manualde juegos de patio.Texto Instructivo
III
Escribir un relatohistórico para el acervo de la Biblioteca de Aula.Texto Narrativo
Adaptar un cuentocomo obra de teatro.Texto Dramático
Escribir cartas de opiniónpara su publicación.Texto argumentativo
IV
Producir un texto que contraste información sobre un tema.Texto expositivo
Conocer una canciónde los pueblos originarios de México.Texto expositivo
Escribir cartas personalesa familiares o amigos.Texto argumentativo
V
Escribir poemas paracompartir.Texto Descriptivo
Elaborar un álbumde recuerdos de laprimaria.Texto descriptivo.
Enmarcadas en:Actividades
permanentes
Modalidades de trabajo(Inicio,
desarrollo y cierre)
• Lectura (palabras, Nombres propios, rutina diaria, nombres de otros, juegos de mesa para anticipar lo escrito
• Escritura, Formar palabras con letras justas, sobres de palabras, Completar y anticipar escritura de palabras
• Lectura y escritura de palabras y frases
• Formato del Calendario• Fecha• Nombre…• Análisis de la escritura• Organizadores gráficos
•Actividades permanentes•Situaciones de aprendizaje•Secuencias didácticas•Talleres•Proyectos•Unidades didácticas.•Temas•Rincones de lectura o escritura. Pág. 100
Pree.
Evaluación.(Instrumentos)
• Observación.• Rúbrica o matriz de verificación.• Listas de cotejo o control.• Registro anecdótico o anecdotario.• Observación directa.• Producciones escritas y gráficas.• Proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de problemáticas y formulación de • Alternativas de solución.• Esquemas y mapas
conceptuales.• Registros y cuadros de actitudes observadas en los estudiantes en actividades colectivas.• Portafolios y carpetas de los trabajos.• Pruebas escritas u orales.
Método y metodología
• Método.
Es el camino a seguir con un orden para llegar a un fin.
• Metodología. Son las formas o herramientas que me apropio y utilizo para llegar al fin.
Conjunto de procedimientos, herramientas, procesos y orden construido de forma particular para llegar a un fin.
De acuerdo a la propia experiencia, conocimientos, materiales, contexto del grupo, historia de vida, dominio de los planea y programas etcétera que en función de esto considere validos para construir un camino mediante diversos caminos y lograr un fin.
Propuestas para una Metodología.•Posturas de Intervención (Definir mi intervención):
–Guía
–Modelo. (ejemplos)
–Orientar
–Autoridad(Dar indicaciones).
–Revisar.
–Adecuar
–Desde la periferia (los dejo)
–Cuando intervenir (preguntar, reflexionar…)
–Propiciar la reflexión argumentación, descubrimiento, innovación, creatividad, trabajo en equipo
•Acciones
–Ejemplos
–Descubrimientos.
–Uso del cuaderno
–Libro de texto
–Libro complementario
–Tipos de Tareas
• Herramientas (Organizadores Gráficos )
• Mapas conceptuales
• Subrayado
• Cuadro sinóptico
• Cuadro de doble entrada (tablas)
• Identificar ideas o palabras principales
• Solución de problemas.
• Para: Investigar, reflexionar, argumentar
• Conocer los planes y programas.
• Materiales y articularlos.
• Conocer el nivel conceptual de los alumnos
• Sus necesidades
• Conocimiento de métodos de lectoescritura, solución de problemas
Propuestas para una Metodología.
•Actividades permanentes 1°Lectura (palabras, Nombres propios, rutina diaria, nombres de otros, juegos de mesa para anticipar lo escrito
–Escritura, Formar palabras con letras justas, sobres de palabras, Completar y anticipar escritura de palabras
–Lectura y escritura de palabras y frases
–Fecha
–Calendario
–Datos personales
• Materiales:• Libros• Fichas• Pc• Sofwer• Regletas• Cubos
multibase• Etc
• Informar
Lo que se va a aprender (alumnos y padres de familia):
– Concepto
– Procedimiento
– Actitud
•Actividades permanentes 2°•Lectura de nombres de compañeros del grupo, de palabras similares con estructura silábica regular e irregular, de frases descriptivas que correspondan con una ilustración,
•Escritura y lectura de lista para organizar actividad escolar, armado de palabras escritas con dígrafos(grupo de dos letras que representan un solo sonido, Ch, ll), armado de frases cortas escritas, de palabras con sonido semejante “C” “q” , identificar palabras escritas, escritura de rimas…
•Copia y lectura de indicaciones y tareas.
•Reflexión sobre la escritura convencional de palabras de uso frecuente, de fonemas, lectura de rimas en vos alta, Separar palabras, Corregir escrituras incorrectas, crucigramas,
•Datos personales
5 BLOQUE
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA 2011 PRIMARIAMATEMÄTICAS
BLOQUE 1 BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V
3 EJES
3 temas 3 temas 2 temas
Se especifican
en la siguiente
diapositivaAprendizaje
esperadoAprendizaje
esperadoAprendizaje
esperado
Contenidos (SDN, algoritmos, memoria,
procedimientos, justificaciones, representaciones y lenguaje matemático…)
En los aprendizajes Esperados, contenidos y análisis o representación
de la información (solución de problemas,
gráficas…); Se encuentran los 3 saberes o Ap. Esp. y se pueden modificar de acuerdo a
las ne o nee.
Propósitos de asignatura y estándares curriculares
Mismas COMPETENCIAS (4) favorecidas durante los 5 bloques, de los 6 grados 1. Resolver problemas de forma autónoma, 2. comunicar información matemática, 3. Validar procedimientos
y resultados y 4. Manejar técnicas eficientemente.
Sentido numérico y pensamiento
algebraico
Forma, espacio y medida
Manejo de la información
Temas por grado y bloqueAprendizajes esperados
EjesSentido numérico y pensamiento algebraico Forma, espacio y medida Manejo de la información
temas temas Temas
Números y
sistemas de
numeración
Problemas
aditivos
Problemas
multiplicativos
Figura y
cuerpos
Ubicación
espacial
medida Proporcionalidad
y funciones
Análisis y
representación de
datos
1°
• Todos B • Todos B•BI-B3-
B4
2°
• Todos B•B1-BII-
BII-BIV•BI-BIII-BIV-BV
•BI-BII-
BV•BI-BV
3°• Todos B
•BI-BIII-
BIV-BIV• Todos B •BIV-
•BI-BII-
BV•BI-BII-BII-
4°• Todos B • Todos B •BI-BIII-BIV-BV
•BI-BII-
BIII
•BI-BII-
BIV-BV•BI-BIII-BV
5°•BII-BIII-BIV-
BV•BIII-BIV- •Todos b
•BI-BII-
BII-BV•Todos
•BI-BII-
BIII-BIV•BI-BII-BII-BV •BIV-BV
6°
•Todos •BI •BI-BIIBIV-BV•BI-BII-
BII-•BI-BIII-
•BI-
BIII-
BIV-BV
•Todos B •BI-BII-BIII