AUTOESTIMA, MOTIVACIÓN Y RENDIMIENTO

Nuria BediaÁngel CalvoDiego CamposDavid FiguerasCelia Fresnedo

INTRODUCCIÓN

AUTOESTIMA

MOTIVACIÓN RENDIMIENTO

PROBLEMAOBJETIVO

PREGUNTAS DE LA INVESTIGACIÓN

Desde el punto de vista docente se cree que los niveles de autoestima del alumno influyen en la motivación y en su rendimiento académico.

¿El nivel socioeconómico y cultural influye en el resultado en la autoestima del alumnado?

¿Trabajar la educación emocional ¿ayuda a mejorar la autoestima, la motivación y el rendimiento?

¿Son conscientes los docentes de la relación de la autoestima y la motivación del alumnado?

¿Fomentan los docentes el desarrollo de la autoestima?

PROCEDIMIENTOS

JUSTIFICACIÓN

Cualitativa

Entrevista semiestructurada

Influencia de la autoestima en

Motivación

Rendimiento

MUESTRA

ENTORNO Y AMBIENTE

DIRECTOR

MARÍA SANZ DE SAUTUOLA

ACCESOS Y PERMISOS

CORREO ELECTRÓNICO

@EDUCANTABRIA

ESTRATEGIAS DE ANÁLISIS Y RECOGIDA DE DATOS

Estrategias de recogida de datos

Planteamiento preguntas

investigación

Diseño entrevista semiestructurada

Contexto

Programa emocional

Cuestiones estudio

Estrategia de análisis de datos

HyperResearch

Diferentes códigos a cada uno de las

temáticas

Mapa conceptual para realizar

interconexiones

HALLAZGOS

DESCRIPCIÓN DEL LUGAR Y LOS INDIVIDUOS

Centro educativo

María Sanz de Sautuola

Director y alumnado del

centro

Alumnado del centro

Contexto social,

cultural, económico

del alumnado

Entorno y ambiente del

centro

ANÁLISIS DEL TEMA Y LOS CONTENIDOS

TEMAS

Punto de vista docente

Motivación Autoestima RendimientoContexto

social, cultural y económico

DISCUSIÓN

PRINCIPALES DESCUBRIMIENTOS Y CONCLUSIONES

Alumnado con buena relación entre iguales, mejora en la motivación =

+ autoestima

Docente como guía

Influencia del nivel educativo de sus madres, en la evolución

del proceso educativo de sus

hijos

Fomentar la mejora de la autoestima

Trabajar con programas que

fomenten la educación emocional

Crear un buen clima de trabajo

Ejemplo con el alumnado que llega

nuevo al centro

LIMITACIONES

Falta de tiempo

Investigación basada en aspectos más concretos

Ausencia de la realización de un análisis

cuantitativo

Test para corroborar la correlación autoestima-motivación-rendimiento

académico

IMPLICACIONES PARA PRÓXIMAS INVESTIGACIONES

• Realización de un cuestionario cuantitativo que analizase la posible correlación entre el autoestima, la motivación y el rendimiento académico del alumnado

• En segundo lugar, recogeríamos las notas académicas del alumnado

RELEVANCIA FINAL DEL ESTUDIO

LimitadaFalta de análisis

cuantitativo

Una única muestra

Un solo centro

GRACIAS