WEBQUESTUna propuesta metodológica para
usar Internet en el aula
Presentación diseñada por
Asun Comíns
Enero de 2005
Agradecimientos
WEBQUESTWEBQUEST Esquema de la presentación
DEFINICIÓN
5 REGLAS DE ORO
TIPOS DE WEBQUEST
EJEMPLOS
ORIGEN: REFERENCIA AL AUTOR
ESTRUCTURA DE UNA WEBQUEST
ENLACES DE INTERÉS
EMPEZANDO A DISEÑAR UNA WQ.
DEFINICIÓN DE WEBQUEST
Es una actividad estructurada y guiada, en la que se proporciona a los alumnos una tarea bien definida, y unos recursos para realizarla.
Es un modelo de aprendizaje que propicia el uso educativo de Internet, y que está basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender.
Es una metodología de aprendizaje basada en los recursos que nos proporciona Internet, que incita a investigar, que potencia el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuyendo a desarrollar diferentes capacidades en los alumnos.
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ORIGEN: REFERENCIA AL AUTOR
La idea de WebQuest fue desarrollada en 1995 por Bernie Dodge, en la Universidad Estatal de San Diego.
La idea le surgió a partir de la experiencia gratificante de una clase de Tecnología Educativa en la que cambió su metodología habitual por otra que posteriormente desarrolló y llamó WebQuest.
El autor y Tom March han creado un sitio web (The WebQuest Page) con ejemplos de WebQuests y con propuestas de educadores de muchos países del mundo.
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Diversas fotos del autor: Bernie Dodge
Página Web de Bernie Dodge
REGLA 1
REGLA 2
REGLA 3
REGLA 4
REGLA 5
5 REGLAS DE ORO
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LOCALICE FABULOSOS SITIOS
ORGANICE ALUMNOS Y RECURSOS
MOTIVE A SUS ALUMNOS A PENSAR
UTILICE EL MEDIO
EDIFIQUE UN ANDAMIAJE PARA LOGRAR ESPECTATIVAS ELEVADAS
Para que sea una WEBQUEST estupenda localiza sitios Web actualizados y precisos, que merezcan la pena. ¿Cómo?
Utilizando buenos buscadores Aprendiendo técnicas de búsqueda avanzada Sondeando en lo profundo de la Web para
aportar un toque único e interesante. Guardando en cualquier lugar y momento lo
que nos parezca interesante para utilizar posteriormente.
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REGLA 1. LOCALIZA BUENOS SITIOS WEB
ORGANIZA LOS ALUMNOS Y LOS RECURSOS
En una gran Webquest cada ordenador se está utilizando bien, y cada uno está haciendo algo significativo en cada momento. ¿Cómo lograrlo?
Organizando grupos y asignando funciones de manera que se requiera:
– Una interdependencia positiva– Interacción de unos a otros– Responsabilidades individuales y de grupo– Pensar en cómo mejorar la eficacia del grupo– Evitando roles separados que no contribuyan al
objetivo final del grupo
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REGLA 2.
REGLA 3. RETA A TUS ALUMNOS A PENSAR
Una gran WQ exige realizar una gran tarea, y evita tratar la Red como una simple extensión de la biblioteca escolar.
Pueden utilizarse, por ejemplo, los siguientes enfoques:
Diseño. Si el tema es un País : Que creen, por grupos, un itinerario para una familia de cuatro personas con intereses diferentes.
Periodístico. Emplear un personaje ficticio para crear un relato, o simular un diario.
Controversia. En un tema controvertido, elaborar un comunicado convincente desde las diferentes perspectivas posibles.
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REGLA 4. USA LOS MEDIOS
Una WQ que se ajusta completamente al modelo, no podría plasmarse fácilmente en papel.
Además de seleccionar en la Red páginas interesantes:
Personas. Conéctelos en línea, p. e. por e-mail con personas expertas, o con un padre de familia voluntario, con otras clases, o con otras escuelas.
Conversación. Agregar un foro interactivo a la página Web.
Multimedia. Buscar sonidos, vídeos, e imágenes adecuadas al tema (usando palabras clave, cámara digital,…)
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REGLA 5. REFUERZO PARA EL ÉXITO
Edifiquemos un andamiaje o estructura temporal que ayude a los principiantes a actuar con mayor destreza de la que poseen. En un cierto plazo se harán autónomos.
Hay tres tipos de andamiaje: Recepción. Orienta para aprender de un recurso
dado: las guías de observación, consejos para adelantar entrevistas, glosarios y diccionarios en línea.
Transformación. Procesos para comparar y contrastar, encontrar patrones entre objetos similares, lluvia de ideas, razonamiento inductivo y toma de decisiones.
Producción. Proporcionar plantillas, guías llamativas para escribir, elementos y estructuras multimedia.
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TIPOS DE WEBQUEST
WEBQUEST A CORTO PLAZO
WEBQUEST A LARGO PLAZO
MINIQUEST
Se pretende adquirir conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias
Duración: de uno a tres periodos de clase
sigue
TIPOS DE WEBQUEST
WEBQUEST A CORTO PLAZO
WEBQUEST A LARGO PLAZO
MINIQUEST
Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas.
Duración: de una semana a un mes de clase
Al final se hace una presentación informática del trabajo.
sigue
TIPOS DE WEBQUEST
WEBQUEST A CORTO PLAZO
WEBQUEST A LARGO PLAZO
MINIQUEST
Versión reducida, sólo tres pasos: escenario, tarea y producto.
Duración: en una o dos clases a lo sumo Requiere menos preparación: 3 o 4 horas
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TIPOS DE WEBQUEST
WEBQUEST A CORTO PLAZO
WEBQUEST A LARGO PLAZO
MINIQUEST
Se pretende adquirir conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias
Duración: de uno a tres periodos de clase
Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas.
Duración: de una semana a un mes de clase
Al final se hace una presentación informática del trabajo.
Versión reducida, sólo tres pasos: escenario, tarea y producto.
Duración: en una o dos clases a lo sumo Requiere menos preparación: 3 o 4 horas
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ENLACES DE INTERÉS
Webquests y Cazas de Tesoros
The Webquest Page Aula Tecnológica siglo XXI (aula 21)
Eduteka Berritzegune de Vitoria-Gasteiz
Elkarrekin Monográfico sobre Webquest
Página de Manuel Area Comunidad Catalana de Webquest
Página de Isabel Pérez Berrigasteiz
Taller de Webquest Generador 1, 2, 3 Webquest
Ejemplos 1, 2, 3 Tu caza en la Red
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MÁS ENLACES
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DE INTERÉS EDUCATIVO Y GENERAL
Google Página de encuentro Profesorado P.Vasco
Pntic Portal vasco de aprendizaje permanente
Xtec Observatorio tecnológico del CNICE
CNICE El racó del CLIC
Maestroteca Educaweb
Educared Portal didáctico
Descartes Eduteka
Profes.net Indexnet Santillana
Proarabatic Educar en la red
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ESTRUCTURA DE UNA WEBQUEST
INTRODUCCIÓN
Proporciona la información necesaria para iniciar la actividad.
Esta introducción debe hacer la actividad atractiva y divertida a los estudiantes.
El tema debe parecerles relevante por su experiencia pasada o por sus metas futuras, urgente por requerir una pronta solución, o importante por su implicación global.
ESTRUCTURA WQ
TAREA
Es la parte más importante de una webquest. Ofrece al estudiante una meta y un enfoque.
En ella se describe algo (una tarea) interesante y realizable por los alumnos, que deberán presentar al final: una exposición oral, una cinta de video, una presentación PowerPoint, una página Web,…
En ella el alumno deberá procesar y transformar la información que ha recogido, no limitándose a la comprensión mecánica.
Existen muchas formas de asignar tareas: Taxonomía de las tareas
ESTRUCTURA WQ
PROCESO
Es una parte fundamental para los alumnos.
En ella se le dan las pautas a realizar para llevar a cabo la tarea: cómo organizar la información, preguntas que deberán ser contestadas, sugerir subtareas, estrategias, perspectivas, dinámica de grupos,…
ESTRUCTURA WQ
RECURSOS
Suele ser un listado de sitios Web localizados por el profesor, para evitar que los alumnos naveguen a la deriva.
Puede incluir otros recursos que no estén en la Web. Se pueden reagrupar los recursos en subgrupos. Conviene incluir Mapas conceptuales o diagramas
que ayuden al alumno a llevar a cabo la tarea. Es recomendable hacer nuestra propia evaluación o
valoración de las Webs educativas encontradas: evaluación crítica de un sitio Web
ESTRUCTURA WQ
http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0009
http://www.historiasiglo20.org/curso/tema5.htm
http://www.aula21.net/tercera/fichaevaluacion.doc
http://dewey.uab.es/pmarques/fichaweb.doc
VALORACIÓN DE UNA WEB
ESTRUCTURA WQ
EVALUACIÓN
Se hace una descripción de lo que se va a evaluar y de cómo se va a hacer.
Los estándares de valoración deben ser justos, claros, consistentes y acordes con cada tarea específica, y a ser posible involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación.
Se utilizan generalmente plantillas de evaluación (rubric en inglés), también llamadas “Matrices de Valoración”
ESTRUCTURA WQ
Plantilla de Bernie Dodge para evaluar WebQuests (rúbric en inglés)
Esta misma rúbrica en español , en el Taller de Webquest de aula21.
"Matrices de Valoración" de Eduteka, y también ejemplos ya creados .
Para diseñar la propia Matriz de Valoración: Rubistar , y Rubistar, herramienta para construir Matrices de Valoración
MATRICES DE VALORACIÓN
ESTRUCTURA WQ
CONCLUSIÓN
En este apartado se repasa lo aprendido, y se piensa cómo puede ser aplicado en otros temas.
Se estimula la reflexión sobre el proceso y todo lo aprendido
Se fundamenta en la idea: “Se aprende haciendo, pero se aprende mejor hablando acerca de lo que se ha hecho.
ESTRUCTURA WQ
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Ejemplos de webquests creadas con el “Generador 1, 2, 3 Webquest”: http://www.aula21.net/Wqfacil/index.htm
Un ejemplo sencillo: Googleando. Otro ejemplo: la marea negra
Biblioteca de webquest de aula21: http://www.aula21.net/tercera/listado.htm
Cazas de tesoros: http://www.aula21.net/cazas/ayuda.htm
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec16/adell.htmhttp://www.berrigasteiz.com/seleccionwebquest.phphttp://www.aula21.net/cazas/ejemplos.htm
EJEMPLOS
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EMPEZANDO A DISEÑAR…
Generador 1, 2, 3 Tu Webquest
Agradecimientos
A Fernando Martín, del Berritzegune de Barakaldo.Por iniciarme en el tema de las WebQuests
A Lourdes Aláez, dinamizadora de TICs en el I.N.L.Por enviarme algunos enlaces interesantes.
Al equipo de las TICs de mi instituto (I.N.L.)Por apoyar este tipo de iniciativas.
A José A. Louzao, del Dep. de ElectricidadPor prestarme su portátil con el que comenzar el trabajo.
A todos y a cada uno de vosotros, por dedicarme vuestro tiempo y vuestra atención
GRACIAS A TODOS
AGRADECIMIENTOS
A Fernando Martín, del Berritzegune de Barakaldo.Por iniciarme en el tema de las WebQuests
A Lourdes Aláez, dinamizadora de TICs en el I.N.L.Por enviarme algunos enlaces interesantes.
Al equipo de las TICs de mi instituto (I.N.L.)Por apoyar este tipo de iniciativas.
A José A. Louzao, del Dep. de ElectricidadPor prestarme su portátil con el que comenzar el trabajo.
A todos y a cada uno de vosotros, por dedicarme vuestro tiempo y vuestra atención
GRACIAS A TODOSIR al ESQUEMA
AGRADECIMIENTOS
FIN de
mi presentación,
ahora empieza tu trabajo...
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