GUÍA PARA REALIZACIÓN DE BACKUP
GUÍA PROYECTOS OBLIGATORIOS
Presentar en formato Word Fuente: Arial Tamaño: 12 Espaciado: sencillo Justificado Títulos en negrilla
CARACTERIZACIÓN
OBJETIVO: Actualizar el contenido de los proyectos obligatorios para el proceso de Gestión de Diseño Curricular.
RESPONSABLE: Comité de calidad.
PARTICIPANTES: Educadores y Coordinadores.
CLIENTES: Gestión de la comunidad.
CONTENIDOA continuación se describe cada uno de los elementos que contiene el formato de cátedras y/o proyectos obligatorios
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1. NOMBRE DEL PROYECTO: EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERAProyecto que se presentara al Consejo Académico para su implementación a partir del año 2017.
2. LÍDER Y EQUIPO DE TRABAJO DEL PROYECTO: Jhon Bayron Jaramillo
3. POBLACIÓN OBJETO: El proyecto de educación económica y financiera atiende a la comunidad educativa de la Institución Educativa La Candelaria y su sede La esperanza, desde la formación de un pensamiento crítico sobre el manejo de los recursos económicos.
4. SÍMBOLO DEL PROYECTO Y EXPLICACIÓN:
El símbolo del proyecto se enfoca en mostrar diferentes elementos de la vida diaria, en los cuales se debe educar al estudiante con el fin de generar una cultura administrativa de recursos propios y comunes que permitan una proyección a futuro desde las competencias ciudadanas, el pensamiento crítico y el cumplimiento de metas personales.
5. ANTECEDENTES LEGALES DEL PROYECTO:
La EEF se sustenta en un marco normativo nacional relacionado con las funciones esenciales de la Constitución Política de Colombia y la Ley General de la Educación. Constitución Política de Colombia: El artículo 2° establece que son fines esenciales del Estado “[…] promover la prosperidad general,[…] facilitar la
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participación de todos en las decisiones que los afectan y en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación; […]”.Ley General de Educación (Ley 115 de 1994): El artículo 5°, numerales 3 y 9, establece como fines de la educación entre otros: “[…] 3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación. […] 9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país”.Así mismo el artículo 13 define que es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a “[…] c) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y responsabilidad”.Por su parte, el artículo 31 establece como obligatoria la enseñanza de las ciencias económicas en la educación media académica.Ley 1450 de 2011, por la cual se expide el Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014:En su artículo 145 crea el Programa de Educación en Economía y Finanzas“El Ministerio de Educación Nacional incluirá en el diseño de programas para el desarrollo de competencias básicas, la educación económica y financiera, de acuerdo con lo establecido por la Ley 115 de 1994”.Así mismo, el Capítulo III “Crecimiento Sostenible y Competitividad”, de las Bases del Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014 señala que “[…] El ciudadano que el país necesita debe estar en capacidad de contribuir a los procesos de desarrollo cultural, económico, político y social y a la sostenibilidad ambiental; en el ejercicio de una ciudadanía activa, reflexiva, crítica y participativa, que conviva pacíficamente y en unidad, como parte de una nación próspera, democrática e incluyente”.Plan Sectorial de Educación 2010-2014: La EEF contribuye al desarrollo de la política de calidad en el sentido de que niños, ni- ñas y jóvenes reciben “[…] Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el país. Una educación competitiva que contribuye a cerrar brechas de inequidad, centrada en la institución”.Decreto 457 de 2014: Esta norma organiza el Sistema Administrativo Nacional para la Educación Económica y Financiera y crea la Comisión Intersectorial para la Educación Económica y Financiera.El decreto recoge lo propuesto en la Ley 1328 de 2009 y la Ley 1450 de 2011, en cuanto a que la EEF constituye un tema que debe ser abordado en los establecimientos educativos como una herramienta en el proceso de construcción ciudadana, con el fin de que los estudiantes reconozcan las diversas relaciones que establece el ser humano con el manejo de los recursos para el bienestar común e individual. Otro de sus propósitos es la formación de los estudiantes en la
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toma de conciencia como sujetos económicos y que comprendan cómo, en lo local y en lo global, existen dinámicas y prácticas económicas diversas.
6. RESEÑA HISTÓRICA DEL PROYECTO:
La Institución Educativa la Candelaria, de carácter oficial y su sede alterna La Esperanza, está ubicada en la Comuna 1 del Barrio Santo Domingo Savio del Municipio de Medellín; la mayoría de sus estudiantes son del barrio Santo Domingo Savio, y de barrios aledaños como La Aldea, La Esperanza, El Pinar, La avanzada, Carpinelo, Granizal, y San Blas, e incluso de sectores alejados que gracias al Metre Cable logran transportarse. En pro de mejorar sus procesos y alcanzar resultados significativos en su calidad educativa, la institución crea para el año 2017 el proyecto de educación económica y financiera con el fin de desarrollar procesos de formación al estudiante que le permitan ser conscientes de la administración de sus recursos y fortalecer habilidades desde un pensamiento crítico y reflexivo para la toma de decisiones en las acciones económicas y financieras presentes en su cotidianidad.Por lo tanto como institución de carácter oficial, orientada por la ley 115 de 1994 y el decreto 1860 de 1995 entre otros, donde se establece la necesidad de vincular en el plan de estudios y PEI los proyectos obligatorios que se deben trabajar conjuntamente con los procesos de enseñanza aprendizaje, el proyecto de educación económica y financiera se busca estar enmarcado en el trabajo colaborativo e interdisciplinario respondiendo a un modelo Social Cognitivo que lleva a formar en el estudiante una competencia ciudadana que le permita:
Decidir responsablemente frente a situaciones económicas y financieras que favorezcan su bienestar personal y colectivo.
Administrar conscientemente los recursos económicos con que cuenta. Plantear metas a corto, mediano y largo plazo basadas en una proyección
de ahorro y fortalecimiento de los recursos económicos.
7. JUSTIFICACIÓN:
El Ministerio de Educación Nacional, en su compromiso por consolidar una educación de calidad, ha asumido el reto de promover la Educación Económica y Financiera (EEF) en el país, en concordancia con su misión de formar mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz.Para el Ministerio, la Educación Económica y Financiera tiene como propósito desarrollar en los niños, niñas, adolescentes y jóvenes los conocimientos, las habilidades y las actitudes necesarias para la toma de decisiones informadas y las
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or
ie n
tac
ion
es
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actuaciones responsables en los contextos económicos y financieros presentes en su cotidianidad; así mismo incentivar el uso y administración responsable de los recursos y la participación activa y solidaria en la búsqueda del bienestar individual y social.
Esta estrategia, centrada en la institución educativa pero en la que debe participar toda la sociedad, se concibe como un proceso de formación progresivo, transversal y continuo que pretende que las y los estudiantes se reconozcan como sujetos de derechos y que las instituciones educativas fortalezcan la reflexión y la práctica pedagógica, para la construcción de ciudadanía y el desarrollo de competencias.
La Educación Económica y Financiera implica la comprensión de la complejidad de fenómenos sociales, económicos, políticos, ambientales y culturales que nos rodean, y el reconocimiento de los Derechos Económicos, Sociales, Culturales y Ambientales (DESCA), entendidos como derechos que posibilitan una vida digna: salud, educación, alimentación, vivienda y vestido, entre otros. Si bien una de las funciones del Estado es garantizar el goce efectivo de los DESCA para todos los ciudadanos, sin distinción de ideología, género o raza, también es de gran importancia para el Estado propiciar procesos educativos que permitan fundamentar las decisiones individuales y colectivas ligadas a la formación en asuntos de tipo económico y financiero.
Es el caso, por ejemplo, del derecho constitucional a gozar de un ambiente sano1, lo que implica el uso adecuado y responsable de los recursos, así como la protección de la diversidad e integridad del ambiente. La formación para la administración de los recursos como parte de la EEF adquiere entonces relevancia para la sostenibilidad de la actividad económica, con miras a conservar un ambiente sano.
La EEF promueve también la conciencia y la reflexión acerca de los valores asociados con los derechos humanos como la solidaridad, representada en el interés y decisión de trabajar por el bienestar individual y colectivo; la justicia, que supera las formas de discriminación existentes, favoreciendo la equidad de género, la inclusión y la igualdad de oportunidades; la responsabilidad y la transparencia de las decisiones y actuaciones basadas en el compromiso y el respeto por los demás y el entorno, así como en la importancia del manejo adecuado de los recursos públicos y privados.
De esta manera, el Ministerio de Educación Nacional plantea la EEF como un proyecto pedagógico que permitirá que las y los estudiantes identifiquen situaciones acerca de las cuales han de indagar, preguntar y cuestionar de manera crítica y reflexiva, de modo que tomen decisiones informadas y analizadas
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en el alcance de las responsabilidades que les demanda su ejercicio como sujetos económicos.
Con esta estrategia se pretende además que los procesos educativos incidan directamente en la generación de oportunidades legítimas de progreso, en el mejoramiento de la calidad de vida en condiciones de desarrollo y sostenibilidad y en el cierre de brechas de inequidad.
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GRADO
Pregunta Clave
Áreas y/o Asignaturas
Componente en cada área
Referentes comunes por
áreas
Conceptos derivados
Desempeños del programa
Acciones generadoras
para las áreas
básicas
Actividades propuestas
Producto de la
actividad realizada
6º-7º
¿Cómo nos beneficia cuando los recursos
se convierten
enbienes y servicioscon valor
económico?
Lenguaje
Producción textual
Produzco textos
escritos queresponden anecesidades
específicas decomunicación,
aprocedimientossistemáticos deelaboración y
establezco nexos
intertextuales y extratextuales.
Recursos naturales
Describe cómo los
Identificación de los
Escribe untexto donde
seevidencie
unapostura crítica
relacionadacon la
importanciade los
recursos en la
región y como son utilizados.
Matemáticas
Pensamiento aleatório
Comparo e interpreto datos
provenientes de diversas
fuentes
Busca en los diarios, revistas e internet,
estadísticas
Para finalizar
la actividad
se realizará
una mesaredonda
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y sistema de datos
(prensa, revistas,
televisión, experimentación, consultas y entrevistas)
Tipos de recursos naturales renovablesy no renovables
recursos seconvierten en
bienes y servicios
que deben usarse con cuidado y
responsabilidad,
porque puedendeteriorarse o
agotarse.
efectos sociales y culturales
de la explotación
de los recursos
Sobre los recursos
que posee la región y analiza los
datos encontrados
.
conlos
estudiantes
en la que se
discutirá acerca
del impacto
económico,
social y cultural
del uso delos
recursosrenovable
s yno
renovables
de la región.
SocialesRelaciones ambientale
s y espaciales
Utilizo coordenadas,
convenciones yescalas para trabajar con
mapas y planosde
representación
Identifica la distribución
de los recursos
naturales en las regiones
de Colombia, y
ubica pontualmente los de su
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región
Naturales
Ciencia,tecnología y
sociedad
Identifico recursos
Renovables y no renovablesy los peligros a los que están
expuestosdebido a su
explotación y uso por parte
de la población
Clasifica losdiferentes
tiposde recursosy determinalos peligros
alos que están
expuestos en
su región
Ciudadanas
Convivencia y paz
Reconozcoque los seres
vivos y el medio
ambiente son un
recurso único e irrepetible que
merece mi respeto y
consideración.(competenciasintegradoras)
Genera discusionesacerca de laimportanciade cuidar
los recursos y cómo el
cuidado de los
mismos afecta
diretamente la economia de mi región
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GRADOS
Pregunta Áreas y/o Asignatura
Componente Referentes comunes por
Desempeños del
Acciones generadoras para las
áreas
Actividades
Producto de la actividad realizada
8°-9º
¿Cómo utilizar de
manera adecuada
Naturales
Ciencia,tecnología y
sociedad
Establezco la
importancia de mantener
la biodiversida
d para estimular eldesarrollo del país.
Definición de ahorro, manejo adecuado de recursos
Planteamiento de metas personales y familiares
Plan de ahorro, tipos de ahorro (legal e ilegal, formal e Informal.)
Cuidado y preservación de los recursos
Prácticas de consumo responsable
Conceptualización básica de
desarrollo sostenible
Inflación causas y
Interpreta formas
de ahorrar e invertir
siguiendoun plan
que incluyemetas que
favorecen el
bienestar de su
Consultar sobre la
importancia del
presupuesto
familiar, y cómo
influye a corto,
mediano y largo
plazo en las
distintas
Lenguaje
Conozco y utilizo algunas
estratégias argumentativa
s queposibilitan la construcción
de textos orales en
situaciones comunicativas
auténticas.
Llevo a cabo
procedimientosde
búsqueda, selección
y almacenami
ento deinformación acerca de la
temática que voy a
tratar en un texto con
fines argumentat
ivos..
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un
presupuesto que
evidencie hábitos
financieros responsabl
es quefavorezcan
el bienestar personal yfamiliar?
efectos Estrategias para
afrontar la inflación
familia.
.
metas planteadas por las familias.
Matemáticas
Pensamiento aleatório y
procesamientos de datos
Señala el presupuesto como uma
herramienta que
ayuda en laformación de
hábitos financieros
responsables que mejoran
sucalidad de vida y el
bienestar de su familia.
Sociales
Relaciones ambientales y espaciales
Explico la manera como
el médio ambiente
influye en el tipo de
organización social y
económica que se da en las regiones de Colombia.
Recolecta y registró
información que obtengo de diferentes fuentes en el Reconocimie
nto de la influencia de la inflación
en la economía.
Consultar lasmaneras de controlar la
Desarrollo de debates
para comprender
la importancia
de una buena
politica de control a la inflacion.Presenta
sus conclusiones a traves
de
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Inflación (ensayo)
presentaciones em
Power Point
Ciudadanas
Convivencia y paz
Reconozcoque los seres
vivos y el medio
ambiente son un
recurso único e irrepetible que merece mi respeto y
consideración.
(competencias
integradoras)
Analiza los principales problemas de nuestro
país cuando aumenta la inflación y elabora
propuestas para la
solución
Desarrollo de debates
para comprender
la importancia
de los derechos.Realiza mapas
conceptuales para dar a conocer los resultados
de la consulta
GRADOS
Pregunta Clave
Áreas y/o Asignaturas
Componente en cada área
Referentes comunes por
áreas
Conceptos derivados
Desempeños del programa
Acciones generadoras
para las áreas básicas
Actividades propuestas
Producto de la actividad realizada
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10º -11º
¿Qué relaciónexiste
entre losdiferentes indicador
eseconómic
os y la equidad o inequidad
Naturales
Ciencia,tecnología y
sociedad
Analizo el potencial
de losrecursos naturales
en la obtención de energía
paradiferentes
usos. El dinero: su
historia, características y
uso Definición de
finanzas Necesidades y
deseos Definición de
presupuesto Tipos de
ingresos Tipos gastos Manejo
adecuado de los recursos
Definición de Crédito y préstamo
Formas de endeuda-miento
Tipos de crédito
Compara laequidad o inequidadeconómica
de su departamen
to, ladistribución
de los bienes
y servicios y su relación
con losdiferentes
indicadoreseconómicos
Identificacion de las causas y
consecuencias una
correcta distribucion y bienes y servicios, demanera determinan el desarrollo econômico
de mi entorno
Lenguaje
Retomo críticament
e los lenguajes
no verbales para
desarrollar procesos
comunicativos
intencionados.
Produzco textos,
empleandolenguaje
verbal o no verbal, para
exponer mis ideas o
pararecrear
realidades, con sentido
crítico.
Interpreto y comparo resultados
de
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económica de unpaís?
Matemáticas
Pensamiento aleatório y
procesamientos de datos
estudios con
información
estadísticaprovenient
es de medios de comunicaci
ón.
.
Sociales/Eco-nomìa
Relaciones ambientales y espaciales
Analizo críticament
e los factores
queponen en riesgo el
derecho del ser
humano a una
alimentación sana y suficiente (uso de la
tierra, desertizació
n,transgénico
s...).
Decorar uma
alcancia de barro, y llevar un
registro de un ahorro
programado.
Elaborar un ensayo sobre la
influencia de las
tasas de interés en
la economía.Diferencia
entre consumo
e
Utiliza diversas
formas de expresión y promueve debates
para discutir los
resultados de sus
observaciones, para
cualificar su capacidad
argumentativa.
Presenta carteleras para dar a
conocer las diferencias
entre ahorro
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inversión.
y consumo
Ciudadanas
Convivencia y paz
Comprendo la
importancia de la
defensa del medio
ambiente, tanto en el nivel local
como global, y
participo en iniciativas a
su favor.
Diseño un plan de
búsqueda bibliográfic
a con diferentes términos y combinaci
ón de términos
para encontrar informació
n pertinente.
Utiliza diversas
formas de expresión y promueve debates
para discutir los
resultados de sus
observaciones, para
cualificar su capacidad
argumentativa.
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8. OBJETIVOS DEL PROYECTO:
GENERAL
En materia de educación económica y financiera el Ministerio de Educación Nacional busca promover en las niñas, niños, adolescentes y jóvenes el desarrollo de competencias básicas y ciudadanas, así como el pensamiento crítico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables e informadas sobre temas económicos y financieros que favorezcan la construcción de sus proyectos de vida con calidad y sostenibilidad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Forma ciudadanos en asuntos económicos y financieros brindándoles elementos de análisis para la comprensión de las políticas sociales y económicas y la puesta en marcha de programas y proyectos favorables y sostenible s para el país.
Favorece el desarrollo de competencias que, a mediano y largo plazo, pueden tener efectos positivos sobre el bienestar individual, social y el crecimiento económico del país.
Permite que las personas tomen mejores decisiones a lo largo de su vida, reduciendo la probabilidad de crisis personales o familiares.
Contribuye al reconocimiento y materialización de los derechos sociales y económicos de los ciudadanos
9. INVENTARIO DE RECURSOS Físicos:,
TelevisorComputador.Video Beam.
Logísticos: Directivos.Docentes encargados del proyecto. Agentes externos.
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Institucionales:Medios audiovisualesPlanta físicaPersonal Docente.Directivos docentes.Comunidad.
Didácticos: Página web institucional.Cartelera de bienestar estudiantil.Boletines. Emisora escolar.
10.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.El proyecto de educación económica y financiera se desarrolla partiendo del conjunto de estrategias que se establecen desde el modelo pedagógico Social Cognitivo, basado en:
Trabajo colaborativo: Favorecer un liderazgo compartido por todos los integrantes de la comunidad educativa en beneficio del aprendizaje y el bienestar.
Aprendizaje significativo:Generar espacios donde el aprendizaje se convierta en un beneficio para la comunidad educativa.
Pregunta problematizadora:Promover la investigación y generar nuevos espacios institucionales que propendan la construcción de escenarios de participación en beneficio de la comunidad educativa.
11.SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN.El proyecto de educación económica y financiera realizara un seguimiento mensual de las actividades establecidas en el cronograma institucional con el fin de verificar su cumplimiento y/o reasignar ficha posterior para su cumplimiento.
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Control de asistencia a capacitaciones de formación docente a partir del registro de asistencia.
Registro y archivo de citación a talleres y capacitaciones. Evidencias fotográficas.
12.ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO
(cronograma)
En construcción para el año 2017.
13.BIBLIOGRAFÍA
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