GUÍA PARA REALIZACIÓN DE BACKUP

GUÍA PROYECTOS OBLIGATORIOS

Presentar en formato Word Fuente: Arial Tamaño: 12 Espaciado: sencillo Justificado Títulos en negrilla

CARACTERIZACIÓN

OBJETIVO: Actualizar el contenido de los proyectos obligatorios para el proceso de Gestión de Diseño Curricular.

RESPONSABLE: Comité de calidad.

PARTICIPANTES: Educadores y Coordinadores.

CLIENTES: Gestión de la comunidad.

CONTENIDOA continuación se describe cada uno de los elementos que contiene el formato de cátedras y/o proyectos obligatorios

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1. NOMBRE DEL PROYECTO: EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERAProyecto que se presentara al Consejo Académico para su implementación a partir del año 2017.

2. LÍDER Y EQUIPO DE TRABAJO DEL PROYECTO: Jhon Bayron Jaramillo

3. POBLACIÓN OBJETO: El proyecto de educación económica y financiera atiende a la comunidad educativa de la Institución Educativa La Candelaria y su sede La esperanza, desde la formación de un pensamiento crítico sobre el manejo de los recursos económicos.

4. SÍMBOLO DEL PROYECTO Y EXPLICACIÓN:

El símbolo del proyecto se enfoca en mostrar diferentes elementos de la vida diaria, en los cuales se debe educar al estudiante con el fin de generar una cultura administrativa de recursos propios y comunes que permitan una proyección a futuro desde las competencias ciudadanas, el pensamiento crítico y el cumplimiento de metas personales.

5. ANTECEDENTES LEGALES DEL PROYECTO:

La EEF se sustenta en un marco normativo nacional relacionado con las funciones esenciales de la Constitución Política de Colombia y la Ley General de la Educación. Constitución Política de Colombia: El artículo 2° establece que son fines esenciales del Estado “[…] promover la prosperidad general,[…] facilitar la

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participación de todos en las decisiones que los afectan y en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación; […]”.Ley General de Educación (Ley 115 de 1994): El artículo 5°, numerales 3 y 9, establece como fines de la educación entre otros: “[…] 3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación. […] 9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país”.Así mismo el artículo 13 define que es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a “[…] c) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y responsabilidad”.Por su parte, el artículo 31 establece como obligatoria la enseñanza de las ciencias económicas en la educación media académica.Ley 1450 de 2011, por la cual se expide el Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014:En su artículo 145 crea el Programa de Educación en Economía y Finanzas“El Ministerio de Educación Nacional incluirá en el diseño de programas para el desarrollo de competencias básicas, la educación económica y financiera, de acuerdo con lo establecido por la Ley 115 de 1994”.Así mismo, el Capítulo III “Crecimiento Sostenible y Competitividad”, de las Bases del Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014 señala que “[…] El ciudadano que el país necesita debe estar en capacidad de contribuir a los procesos de desarrollo cultural, económico, político y social y a la sostenibilidad ambiental; en el ejercicio de una ciudadanía activa, reflexiva, crítica y participativa, que conviva pacíficamente y en unidad, como parte de una nación próspera, democrática e incluyente”.Plan Sectorial de Educación 2010-2014: La EEF contribuye al desarrollo de la política de calidad en el sentido de que niños, ni- ñas y jóvenes reciben “[…] Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el país. Una educación competitiva que contribuye a cerrar brechas de inequidad, centrada en la institución”.Decreto 457 de 2014: Esta norma organiza el Sistema Administrativo Nacional para la Educación Económica y Financiera y crea la Comisión Intersectorial para la Educación Económica y Financiera.El decreto recoge lo propuesto en la Ley 1328 de 2009 y la Ley 1450 de 2011, en cuanto a que la EEF constituye un tema que debe ser abordado en los establecimientos educativos como una herramienta en el proceso de construcción ciudadana, con el fin de que los estudiantes reconozcan las diversas relaciones que establece el ser humano con el manejo de los recursos para el bienestar común e individual. Otro de sus propósitos es la formación de los estudiantes en la

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toma de conciencia como sujetos económicos y que comprendan cómo, en lo local y en lo global, existen dinámicas y prácticas económicas diversas.

6. RESEÑA HISTÓRICA DEL PROYECTO:

La Institución Educativa la Candelaria, de carácter oficial y su sede alterna La Esperanza, está ubicada en la Comuna 1 del Barrio Santo Domingo Savio del Municipio de Medellín; la mayoría de sus estudiantes son del barrio Santo Domingo Savio, y de barrios aledaños como La Aldea, La Esperanza, El Pinar, La avanzada, Carpinelo, Granizal, y San Blas, e incluso de sectores alejados que gracias al Metre Cable logran transportarse. En pro de mejorar sus procesos y alcanzar resultados significativos en su calidad educativa, la institución crea para el año 2017 el proyecto de educación económica y financiera con el fin de desarrollar procesos de formación al estudiante que le permitan ser conscientes de la administración de sus recursos y fortalecer habilidades desde un pensamiento crítico y reflexivo para la toma de decisiones en las acciones económicas y financieras presentes en su cotidianidad.Por lo tanto como institución de carácter oficial, orientada por la ley 115 de 1994 y el decreto 1860 de 1995 entre otros, donde se establece la necesidad de vincular en el plan de estudios y PEI los proyectos obligatorios que se deben trabajar conjuntamente con los procesos de enseñanza aprendizaje, el proyecto de educación económica y financiera se busca estar enmarcado en el trabajo colaborativo e interdisciplinario respondiendo a un modelo Social Cognitivo que lleva a formar en el estudiante una competencia ciudadana que le permita:

Decidir responsablemente frente a situaciones económicas y financieras que favorezcan su bienestar personal y colectivo.

Administrar conscientemente los recursos económicos con que cuenta. Plantear metas a corto, mediano y largo plazo basadas en una proyección

de ahorro y fortalecimiento de los recursos económicos.

7. JUSTIFICACIÓN:

El Ministerio de Educación Nacional, en su compromiso por consolidar una educación de calidad, ha asumido el reto de promover la Educación Económica y Financiera (EEF) en el país, en concordancia con su misión de formar mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz.Para el Ministerio, la Educación Económica y Financiera tiene como propósito desarrollar en los niños, niñas, adolescentes y jóvenes los conocimientos, las habilidades y las actitudes necesarias para la toma de decisiones informadas y las

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or

ie n

tac

ion

es

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actuaciones responsables en los contextos económicos y financieros presentes en su cotidianidad; así mismo incentivar el uso y administración responsable de los recursos y la participación activa y solidaria en la búsqueda del bienestar individual y social.

Esta estrategia, centrada en la institución educativa pero en la que debe participar toda la sociedad, se concibe como un proceso de formación progresivo, transversal y continuo que pretende que las y los estudiantes se reconozcan como sujetos de derechos y que las instituciones educativas fortalezcan la reflexión y la práctica pedagógica, para la construcción de ciudadanía y el desarrollo de competencias.

La Educación Económica y Financiera implica la comprensión de la complejidad de fenómenos sociales, económicos, políticos, ambientales y culturales que nos rodean, y el reconocimiento de los Derechos Económicos, Sociales, Culturales y Ambientales (DESCA), entendidos como derechos que posibilitan una vida digna: salud, educación, alimentación, vivienda y vestido, entre otros. Si bien una de las funciones del Estado es garantizar el goce efectivo de los DESCA para todos los ciudadanos, sin distinción de ideología, género o raza, también es de gran importancia para el Estado propiciar procesos educativos que permitan fundamentar las decisiones individuales y colectivas ligadas a la formación en asuntos de tipo económico y financiero.

Es el caso, por ejemplo, del derecho constitucional a gozar de un ambiente sano1, lo que implica el uso adecuado y responsable de los recursos, así como la protección de la diversidad e integridad del ambiente. La formación para la administración de los recursos como parte de la EEF adquiere entonces relevancia para la sostenibilidad de la actividad económica, con miras a conservar un ambiente sano.

La EEF promueve también la conciencia y la reflexión acerca de los valores asociados con los derechos humanos como la solidaridad, representada en el interés y decisión de trabajar por el bienestar individual y colectivo; la justicia, que supera las formas de discriminación existentes, favoreciendo la equidad de género, la inclusión y la igualdad de oportunidades; la responsabilidad y la transparencia de las decisiones y actuaciones basadas en el compromiso y el respeto por los demás y el entorno, así como en la importancia del manejo adecuado de los recursos públicos y privados.

De esta manera, el Ministerio de Educación Nacional plantea la EEF como un proyecto pedagógico que permitirá que las y los estudiantes identifiquen situaciones acerca de las cuales han de indagar, preguntar y cuestionar de manera crítica y reflexiva, de modo que tomen decisiones informadas y analizadas

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en el alcance de las responsabilidades que les demanda su ejercicio como sujetos económicos.

Con esta estrategia se pretende además que los procesos educativos incidan directamente en la generación de oportunidades legítimas de progreso, en el mejoramiento de la calidad de vida en condiciones de desarrollo y sostenibilidad y en el cierre de brechas de inequidad.

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GRADO

Pregunta Clave

Áreas y/o Asignaturas

Componente en cada área

Referentes comunes por

áreas

Conceptos derivados

Desempeños del programa

Acciones generadoras

para las áreas

básicas

Actividades propuestas

Producto de la

actividad realizada

6º-7º

¿Cómo nos beneficia cuando los recursos

se convierten

enbienes y servicioscon valor

económico?

Lenguaje

Producción textual

Produzco textos

escritos queresponden anecesidades

específicas decomunicación,

aprocedimientossistemáticos deelaboración y

establezco nexos

intertextuales y extratextuales.

Recursos naturales

Describe cómo los

Identificación de los

Escribe untexto donde

seevidencie

unapostura crítica

relacionadacon la

importanciade los

recursos en la

región y como son utilizados.

Matemáticas

Pensamiento aleatório

Comparo e interpreto datos

provenientes de diversas

fuentes

Busca en los diarios, revistas e internet,

estadísticas

Para finalizar

la actividad

se realizará

una mesaredonda

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y sistema de datos

(prensa, revistas,

televisión, experimentación, consultas y entrevistas)

Tipos de recursos naturales renovablesy no renovables

recursos seconvierten en

bienes y servicios

que deben usarse con cuidado y

responsabilidad,

porque puedendeteriorarse o

agotarse.

efectos sociales y culturales

de la explotación

de los recursos

Sobre los recursos

que posee la región y analiza los

datos encontrados

.

conlos

estudiantes

en la que se

discutirá acerca

del impacto

económico,

social y cultural

del uso delos

recursosrenovable

s yno

renovables

de la región.

SocialesRelaciones ambientale

s y espaciales

Utilizo coordenadas,

convenciones yescalas para trabajar con

mapas y planosde

representación

Identifica la distribución

de los recursos

naturales en las regiones

de Colombia, y

ubica pontualmente los de su

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región

Naturales

Ciencia,tecnología y

sociedad

Identifico recursos

Renovables y no renovablesy los peligros a los que están

expuestosdebido a su

explotación y uso por parte

de la población

Clasifica losdiferentes

tiposde recursosy determinalos peligros

alos que están

expuestos en

su región

Ciudadanas

Convivencia y paz

Reconozcoque los seres

vivos y el medio

ambiente son un

recurso único e irrepetible que

merece mi respeto y

consideración.(competenciasintegradoras)

Genera discusionesacerca de laimportanciade cuidar

los recursos y cómo el

cuidado de los

mismos afecta

diretamente la economia de mi región

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GRADOS

Pregunta Áreas y/o Asignatura

Componente Referentes comunes por

Desempeños del

Acciones generadoras para las

áreas

Actividades

Producto de la actividad realizada

8°-9º

¿Cómo utilizar de

manera adecuada

Naturales

Ciencia,tecnología y

sociedad

Establezco la

importancia de mantener

la biodiversida

d para estimular eldesarrollo del país.

Definición de ahorro, manejo adecuado de recursos

Planteamiento de metas personales y familiares

Plan de ahorro, tipos de ahorro (legal e ilegal, formal e Informal.)

Cuidado y preservación de los recursos

Prácticas de consumo responsable

Conceptualización básica de

desarrollo sostenible

Inflación causas y

Interpreta formas

de ahorrar e invertir

siguiendoun plan

que incluyemetas que

favorecen el

bienestar de su

Consultar sobre la

importancia del

presupuesto

familiar, y cómo

influye a corto,

mediano y largo

plazo en las

distintas

Lenguaje

Conozco y utilizo algunas

estratégias argumentativa

s queposibilitan la construcción

de textos orales en

situaciones comunicativas

auténticas.

Llevo a cabo

procedimientosde

búsqueda, selección

y almacenami

ento deinformación acerca de la

temática que voy a

tratar en un texto con

fines argumentat

ivos..

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un

presupuesto que

evidencie hábitos

financieros responsabl

es quefavorezcan

el bienestar personal yfamiliar?

efectos Estrategias para

afrontar la inflación

familia.

.

metas planteadas por las familias.

Matemáticas

Pensamiento aleatório y

procesamientos de datos

Señala el presupuesto como uma

herramienta que

ayuda en laformación de

hábitos financieros

responsables que mejoran

sucalidad de vida y el

bienestar de su familia.

Sociales

Relaciones ambientales y espaciales

Explico la manera como

el médio ambiente

influye en el tipo de

organización social y

económica que se da en las regiones de Colombia.

Recolecta y registró

información que obtengo de diferentes fuentes en el Reconocimie

nto de la influencia de la inflación

en la economía.

Consultar lasmaneras de controlar la

Desarrollo de debates

para comprender

la importancia

de una buena

politica de control a la inflacion.Presenta

sus conclusiones a traves

de

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Inflación (ensayo)

presentaciones em

Power Point

Ciudadanas

Convivencia y paz

Reconozcoque los seres

vivos y el medio

ambiente son un

recurso único e irrepetible que merece mi respeto y

consideración.

(competencias

integradoras)

Analiza los principales problemas de nuestro

país cuando aumenta la inflación y elabora

propuestas para la

solución

Desarrollo de debates

para comprender

la importancia

de los derechos.Realiza mapas

conceptuales para dar a conocer los resultados

de la consulta

GRADOS

Pregunta Clave

Áreas y/o Asignaturas

Componente en cada área

Referentes comunes por

áreas

Conceptos derivados

Desempeños del programa

Acciones generadoras

para las áreas básicas

Actividades propuestas

Producto de la actividad realizada

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10º -11º

¿Qué relaciónexiste

entre losdiferentes indicador

eseconómic

os y la equidad o inequidad

Naturales

Ciencia,tecnología y

sociedad

Analizo el potencial

de losrecursos naturales

en la obtención de energía

paradiferentes

usos. El dinero: su

historia, características y

uso Definición de

finanzas Necesidades y

deseos Definición de

presupuesto Tipos de

ingresos Tipos gastos Manejo

adecuado de los recursos

Definición de Crédito y préstamo

Formas de endeuda-miento

Tipos de crédito

Compara laequidad o inequidadeconómica

de su departamen

to, ladistribución

de los bienes

y servicios y su relación

con losdiferentes

indicadoreseconómicos

Identificacion de las causas y

consecuencias una

correcta distribucion y bienes y servicios, demanera determinan el desarrollo econômico

de mi entorno

Lenguaje

Retomo críticament

e los lenguajes

no verbales para

desarrollar procesos

comunicativos

intencionados.

Produzco textos,

empleandolenguaje

verbal o no verbal, para

exponer mis ideas o

pararecrear

realidades, con sentido

crítico.

Interpreto y comparo resultados

de

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económica de unpaís?

Matemáticas

Pensamiento aleatório y

procesamientos de datos

estudios con

información

estadísticaprovenient

es de medios de comunicaci

ón.

.

Sociales/Eco-nomìa

Relaciones ambientales y espaciales

Analizo críticament

e los factores

queponen en riesgo el

derecho del ser

humano a una

alimentación sana y suficiente (uso de la

tierra, desertizació

n,transgénico

s...).

Decorar uma

alcancia de barro, y llevar un

registro de un ahorro

programado.

Elaborar un ensayo sobre la

influencia de las

tasas de interés en

la economía.Diferencia

entre consumo

e

Utiliza diversas

formas de expresión y promueve debates

para discutir los

resultados de sus

observaciones, para

cualificar su capacidad

argumentativa.

Presenta carteleras para dar a

conocer las diferencias

entre ahorro

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inversión.

y consumo

Ciudadanas

Convivencia y paz

Comprendo la

importancia de la

defensa del medio

ambiente, tanto en el nivel local

como global, y

participo en iniciativas a

su favor.

Diseño un plan de

búsqueda bibliográfic

a con diferentes términos y combinaci

ón de términos

para encontrar informació

n pertinente.

Utiliza diversas

formas de expresión y promueve debates

para discutir los

resultados de sus

observaciones, para

cualificar su capacidad

argumentativa.

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8. OBJETIVOS DEL PROYECTO:

GENERAL

En materia de educación económica y financiera el Ministerio de Educación Nacional busca promover en las niñas, niños, adolescentes y jóvenes el desarrollo de competencias básicas y ciudadanas, así como el pensamiento crítico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables e informadas sobre temas económicos y financieros que favorezcan la construcción de sus proyectos de vida con calidad y sostenibilidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Forma ciudadanos en asuntos económicos y financieros brindándoles elementos de análisis para la comprensión de las políticas sociales y económicas y la puesta en marcha de programas y proyectos favorables y sostenible s para el país.

Favorece el desarrollo de competencias que, a mediano y largo plazo, pueden tener efectos positivos sobre el bienestar individual, social y el crecimiento económico del país.

Permite que las personas tomen mejores decisiones a lo largo de su vida, reduciendo la probabilidad de crisis personales o familiares.

Contribuye al reconocimiento y materialización de los derechos sociales y económicos de los ciudadanos

9. INVENTARIO DE RECURSOS Físicos:,

TelevisorComputador.Video Beam.

Logísticos: Directivos.Docentes encargados del proyecto. Agentes externos.

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Institucionales:Medios audiovisualesPlanta físicaPersonal Docente.Directivos docentes.Comunidad.

Didácticos: Página web institucional.Cartelera de bienestar estudiantil.Boletines. Emisora escolar.

10.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.El proyecto de educación económica y financiera se desarrolla partiendo del conjunto de estrategias que se establecen desde el modelo pedagógico Social Cognitivo, basado en:

Trabajo colaborativo: Favorecer un liderazgo compartido por todos los integrantes de la comunidad educativa en beneficio del aprendizaje y el bienestar.

Aprendizaje significativo:Generar espacios donde el aprendizaje se convierta en un beneficio para la comunidad educativa.

Pregunta problematizadora:Promover la investigación y generar nuevos espacios institucionales que propendan la construcción de escenarios de participación en beneficio de la comunidad educativa.

11.SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN.El proyecto de educación económica y financiera realizara un seguimiento mensual de las actividades establecidas en el cronograma institucional con el fin de verificar su cumplimiento y/o reasignar ficha posterior para su cumplimiento.

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Control de asistencia a capacitaciones de formación docente a partir del registro de asistencia.

Registro y archivo de citación a talleres y capacitaciones. Evidencias fotográficas.

12.ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO

(cronograma)

En construcción para el año 2017.

13.BIBLIOGRAFÍA

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