7/17/2019 TITULO
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TITULO
El cierre de los establecimientos municipales con mala calidad educacional en la
Ciudad de Parral.
OBJETIVO GENERAL
Analizar en forma anticipada el escenario potencial que el sistema educativo
enfrentará una vez que se apliquen las sanciones a escuelas de bajo desempeño
establecidas en la ley de Subvención Escolar Preferencial SEP! y en base a esto
proponer distintas estrate"ias dependiendo del conte#to local de cada escuela.
OBJETIVO ESPECIFICO
• $dentificar% caracterizar y localizar territorialmente a establecimientos de
bajo desempeño se"&n la definición establecida en la ley SEP.
• $dentificar% caracterizar y evaluar la oferta educacional en el entorno de los
establecimientos de bajo desempeño.
• Evaluar el impacto del cierre de los establecimientos señalados y elaborar
su"erencias para la mejora de pol'ticas p&blicas e#istentes% o para lacreación de nuevas estrate"ias de cierre e intervención de escuelas.
JUSTIFICACION
Este proyecto se realizó con el fin de saber en qu( escenario se encuentra en la
actualidad los establecimientos municipales en C)ile% ya que las causas
fundamentales de este problema son la mala calidad en la educación y su bajo
rendimiento acad(mico% provocando un impacto de suma importancia tanto a la
comunidad educacional% como a la comunidad que se encuentra cercano a los
establecimientos.
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PROYECTO
*os problemas de mala calidad y bajo rendimiento en las escuelas es una
realidad que distintos sistemas educativos )an tenido que abordar. Esta
problemática se )a vuelto especialmente relevante para los "obiernos debido a las
caracter'sticas que la mayor'a de los establecimientos de bajo desempeño
comparten. Por lo "eneral se trata de escuelas ubicadas en localidades de bajos
recursos y que educan en su mayor'a a estudiantes vulnerables. El lo"rar resolver
la situación de las escuelas deficientes es para muc)os una cuestión de equidad y
de provisión de oportunidades de calidad. *a interro"ante que distintos "obiernos
buscan resolver es la misma+ ¿Qué hacer con los establecimientos de bajo
desempeño?
El proyecto apunta a mencionar la mala calidad y el bajo rendimiento de los
establecimientos educacionales% abordando los puntos más importantes y como
mejorar las pol'ticas p&blicas en c)ile.
*o interesante de este ejercicio es que revela que e#iste un n&mero importante
de escuelas de bajos resultados que no tienen alternativas de calidad cercanas.
,ic)as escuelas corresponden principalmente a establecimientos rurales y de
menor nivel socioeconómico. Por otro lado% muestra que la e#istencia de
alternativas de mejor calidad cercanas no es una condición suficiente para
ase"urar el acceso a opciones de calidad% ya que un porcentaje alto de estas
escuelas de bajo desempeño no cuenta con cupos suficientes para absorber a
todos los estudiantes. Si bien el cierre puede ser una medida aplicable en
mercados educacionales con diversidad de opciones% en el caso de aquellas
escuelas que no cuentan con mejores alternativas cercanas o donde no e#isten
vacantes% otras medidas como la reestructuración% o subsidios de transporte a
escuelas de mejores resultados parecen más adecuadas.
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Alternativas de calidad en un sistea de elecci!n esc"lar
Como fue señalado anteriormente% el análisis de las alternativas de calidad
disponibles para las familias es más complejo en un sistema donde los padres
tienen la opción de ele"ir la escuela de sus )ijos% y donde e#iste diversidad de
proveedores del servicio educativo. Para incorporar los elementos particulares de
un sistema de elección escolar% la clasificación de las alternativas cercanas
incorporará en este caso las barreras de entrada que las escuelas establecen a
las familias precio y selección por )abilidad! y por otro% las preferencias de los
padres proyecto educativo y composición social!. Para cada una de estas
dimensiones es necesario establecer un criterio que defina cuando la escuela
alternativa es accesible. ,ic)o criterio debe estar basado en la comparación de las
caracter'sticas de las escuelas de bajos resultados con las escuelas alternativas y
en los )allaz"os de la literatura de elección escolar.
A continuación se define el criterio utilizado en cada una de las dimensiones
anteriores+
a! Accesibilidad en precio+ Se define que una escuela alternativa es accesible en
precio cuando la mensualidad promedio cobrada es menor o i"ual a aquella
cobrada por la escuela -En ecuperación/.
b! Accesibilidad en selección: Se define que una escuela alternativa es accesible
en selección cuando no tiene e#ámenes de admisión.
c! Accesibilidad en proyecto educativo: Se define que una escuela alternativa es
accesible en proyecto educativo cuando la orientación reli"iosa de la escuela es la
misma que aquella de la escuela -En ecuperación/.
d! Accesibilidad en nivel socioeconómico+ En este caso% la preferencia los padres
por una determinada composición social de la escuela depende del nivel
socioeconómico de la escuela -En ecuperación/. Para las familias en escuelas
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-En ecuperación/ del "rupo A se asume que prefieren escuelas del "rupo A ó 0.
Por otro lado% se asume que las familias en escuelas del "rupo 0 prefieren
escuelas de los "rupos 0% C ó ,. 1inalmente% las familias en escuelas del "rupo C
preferir'an escuelas del "rupo C ó ,
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CARTA GANTT
ACTIVI#A#ES $% Seestre & A &
$nvesti"ar las causas que provocaron el cierre '
ealizar entrevistas con docentes o directivos de establecimientoscerrados
' '
ealizar entrevistas a los apoderados '
ealizar encuesta a la comunidad '
2abulación de los datos
1ormular )ipótesis de las causas
Conclusión final
ACTIVI#A#ES (% Seestre A S O N #
3ablar a la comunidad la e#istencia de alternativas de
mejor calidad para que no se cierre el establecimiento
'
Cambiar directores del establecimiento para mejorar las
"estiones dentro del recinto educacional
'
Prevenir el cierre del establecimiento a trav(s c)arlas%
conversaciones entre los docentes y la comunidad
' '
Conclusión final '