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TITULO

El cierre de los establecimientos municipales con mala calidad educacional en la

Ciudad de Parral.

OBJETIVO GENERAL

 Analizar en forma anticipada el escenario potencial que el sistema educativo

enfrentará una vez que se apliquen las sanciones a escuelas de bajo desempeño

establecidas en la ley de Subvención Escolar Preferencial SEP! y en base a esto

proponer distintas estrate"ias dependiendo del conte#to local de cada escuela.

OBJETIVO ESPECIFICO

• $dentificar% caracterizar y localizar territorialmente a establecimientos de

bajo desempeño se"&n la definición establecida en la ley SEP.

• $dentificar% caracterizar y evaluar la oferta educacional en el entorno de los

establecimientos de bajo desempeño.

• Evaluar el impacto del cierre de los establecimientos señalados y elaborar 

su"erencias para la mejora de pol'ticas p&blicas e#istentes% o para lacreación de nuevas estrate"ias de cierre e intervención de escuelas.

JUSTIFICACION

Este proyecto se realizó con el fin de saber en qu( escenario se encuentra en la

actualidad los establecimientos municipales en C)ile% ya que las causas

fundamentales de este problema son la mala calidad en la educación y su bajo

rendimiento acad(mico% provocando un impacto de suma importancia tanto a la

comunidad educacional% como a la comunidad que se encuentra cercano a los

establecimientos.

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PROYECTO

*os problemas de mala calidad y bajo rendimiento en las escuelas es una

realidad que distintos sistemas educativos )an tenido que abordar. Esta

problemática se )a vuelto especialmente relevante para los "obiernos debido a las

caracter'sticas que la mayor'a de los establecimientos de bajo desempeño

comparten. Por lo "eneral se trata de escuelas ubicadas en localidades de bajos

recursos y que educan en su mayor'a a estudiantes vulnerables. El lo"rar resolver 

la situación de las escuelas deficientes es para muc)os una cuestión de equidad y

de provisión de oportunidades de calidad. *a interro"ante que distintos "obiernos

buscan resolver es la misma+ ¿Qué hacer con los establecimientos de bajo

desempeño? 

El proyecto apunta a mencionar la mala calidad y el bajo rendimiento de los

establecimientos educacionales% abordando los puntos más importantes y como

mejorar las pol'ticas p&blicas en c)ile.

*o interesante de este ejercicio es que revela que e#iste un n&mero importante

de escuelas de bajos resultados que no tienen alternativas de calidad cercanas.

,ic)as escuelas corresponden principalmente a establecimientos rurales y de

menor nivel socioeconómico. Por otro lado% muestra que la e#istencia de

alternativas de mejor calidad cercanas no es una condición suficiente para

ase"urar el acceso a opciones de calidad% ya que un porcentaje alto de estas

escuelas de bajo desempeño no cuenta con cupos suficientes para absorber a

todos los estudiantes. Si bien el cierre puede ser una medida aplicable en

mercados educacionales con diversidad de opciones% en el caso de aquellas

escuelas que no cuentan con mejores alternativas cercanas o donde no e#isten

vacantes% otras medidas como la reestructuración% o subsidios de transporte a

escuelas de mejores resultados parecen más adecuadas.

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Alternativas de calidad en un sistea de elecci!n esc"lar 

Como fue señalado anteriormente% el análisis de las alternativas de calidad

disponibles para las familias es más complejo en un sistema donde los padres

tienen la opción de ele"ir la escuela de sus )ijos% y donde e#iste diversidad de

proveedores del servicio educativo. Para incorporar los elementos particulares de

un sistema de elección escolar% la clasificación de las alternativas cercanas

incorporará en este caso las barreras de entrada que las escuelas establecen a

las familias precio y selección por )abilidad! y por otro% las preferencias de los

padres proyecto educativo y composición social!. Para cada una de estas

dimensiones es necesario establecer un criterio que defina cuando la escuela

alternativa es accesible. ,ic)o criterio debe estar basado en la comparación de las

caracter'sticas de las escuelas de bajos resultados con las escuelas alternativas y

en los )allaz"os de la literatura de elección escolar.

 A continuación se define el criterio utilizado en cada una de las dimensiones

anteriores+

a! Accesibilidad en precio+ Se define que una escuela alternativa es accesible en

precio cuando la mensualidad promedio cobrada es menor o i"ual a aquella

cobrada por la escuela -En ecuperación/.

b!  Accesibilidad en selección: Se define que una escuela alternativa es accesible

en selección cuando no tiene e#ámenes de admisión.

c!  Accesibilidad en proyecto educativo: Se define que una escuela alternativa es

accesible en proyecto educativo cuando la orientación reli"iosa de la escuela es la

misma que aquella de la escuela -En ecuperación/.

d! Accesibilidad en nivel socioeconómico+ En este caso% la preferencia los padres

por una determinada composición social de la escuela depende del nivel

socioeconómico de la escuela -En ecuperación/. Para las familias en escuelas

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-En ecuperación/ del "rupo A se asume que prefieren escuelas del "rupo A ó 0.

Por otro lado% se asume que las familias en escuelas del "rupo 0 prefieren

escuelas de los "rupos 0% C ó ,. 1inalmente% las familias en escuelas del "rupo C

preferir'an escuelas del "rupo C ó ,

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CARTA GANTT

ACTIVI#A#ES $% Seestre & A &

$nvesti"ar las causas que provocaron el cierre '

ealizar entrevistas con docentes o directivos de establecimientoscerrados

' '

ealizar entrevistas a los apoderados '

ealizar encuesta a la comunidad '

2abulación de los datos

1ormular )ipótesis de las causas

Conclusión final

ACTIVI#A#ES (% Seestre A S O N #

3ablar a la comunidad la e#istencia de alternativas de

mejor calidad para que no se cierre el establecimiento

'

Cambiar directores del establecimiento para mejorar las

"estiones dentro del recinto educacional

'

Prevenir el cierre del establecimiento a trav(s c)arlas%

conversaciones entre los docentes y la comunidad

' '

Conclusión final '