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UNIVERSIDAD NICIONll IUTONOMI DE MEXICO
Facultad de Fllosofla y Letras
Colegio de Pedagogla
ANALISIS ENTRE LOS SUSTANTIVOS EMPLEADOS EN LOS LIBROS DE TEXTO GRATUITO Y LOS UTILIZADOS POR LOS NINOS DE PRIMER ANO DE PRIMARIA EN SU COMUNICACION
LINGUISTICA
. . .. , ·. i
; )> · , JA' E S "'':·\·i"· • ... ; 'S''i'lh
) f. ~UE PARA OllTENER ~L~~~·;;:~Lc). :;oi:2'.ilA LICENCIADO EN PEDAGOGIA P R E S E N T A
.a- NORMA LIBIA RAMIREZ MIRELES
México, D. F. 1991
[ FAW Dr ORIGEN J
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1 N D 1 C E
INTRDDUCCION
CAPITULO 1 CONSIDERACIONES SDME LA lDENTlFlCACION DE SUSTANTIVOS ENTllE LOS LllllDS DE; TEXTO V LOS NINOS .... ,.., ...... , ••
t. l Adqui•1ci~n del lenQu•Je •••• , •••••••••••• , ••••• ,., 2
1,2 DH•rrollo del len9u•J••••••·•••••••••••·····~··•• 11
t.3 El lenguaJ• y •u• compon•ntew •• , •• , ••••• ••• ,,, ,.. 37
~!TULO 2 llETODOLOOIA,,.,,.,, .. ,,,.,,,.,,., .. ,., .. ,. .... , .. ,,... 48
CAPITUl..O
CAPITULO 4
2.1 Prcpo•ic:ton•• • d•mo•trar re•pecto al t•Kico utili:i1do, ••••••••••• , •••• ••••••. ••••. ••••. •••• •• 49
:?.;? Deft.nicion de to• factor•• que intervienen en el p,•oceso ae onse,,an;a de 1• lecto-eacri tura.... 50
2.3 Procedimiento.,., ••••••• , ••• , •••• , ••••••••••••• ,, 56
z. 3. l Dial!!t'lo, ••••• , •••• , ••••••••• , ••• , •••••• ,... ~6
:?,3,: 1'1ue•tra de escuel•• ¡ nif'\os. •• • • •. • • . • • • • . 56
:. :; .• ~ lnstrumentos y m•t•r1•¡ e• empleado~ pariP. obtene1• el l•:-c 1co de loa libros y los n if\O•• ••o.• ••• •••• •• ••••• •• •• o o., •• • •• ••• 57
:?.3. 4 Estr•t•Q1• d• ca1'1po • 1oeQ¡uir p•ra comprobar la ••-~•n:a de •uetant1..,o• entr'e lo• 11bro• y lo• n1f\os •••••••••••• •••. •• •• 61
INTEF<PRETAC!Otl V ANALISIS DE LA llJFORl'\AC!ON,, ••••
CONC~US!ONES V 5UGEREMCIAS....................... 138
B!BL!OGRAF!A ... , .............. ,. , ,. ........... ,. , • , ....... ,. •• , • , , 1!52
NOTAS, ••• , ••• ,, ••• , •••••• ,, •••••• , ••••••••••••••• , ••••• ,.,,....... 156
ANEXOS ••••••• ,,, ••••• ,,,, ••••• , •• ,., ••• ,,.,,., •••• , ••• ,,.......... 15q
Xl
INTF<ODUCC ION
Uno de los prool•m•s Que •téi,,en •l a1•tema edut:•tl"VQ
me;ncQlnO es anc::ornrar •l ter-mino de cada al'lo e!ic:Olar un• r¡r•n cant1d•d
d• ni"o• Qu• • P•••r da li•b•r curs•do el pr1m.r •ñ::i de p,.uta.,..1• no •ab•n
leer ni ••~,..~bit". Conocedor•• de que ent"r& lo• ObJ•t2,•os 9tner-•:ea d•
••t• ca:r•do •• ancu•ntra al oe- O•••rl"'ollar l• s•l""5tbil1dad. C!el n:.nw r-... .::léi
•1 9us>;o por l.;. lec:tur•, DtltºDi ce es,;a torina 1n1ct•rlc t>n el •stuC10 de
t•i1to• litef'"aríos, rioa ll•m• l• .atanc1on •ncont1·ar un• dl•c:rao•ncs•
vntre obJ•t1..,.o• y r•ault•dos. Con•eient•• d• que ~s necesari.o h.z..cer 1.ma
rev1eion ae lo• diferentes •le"'9ntoa awe intervi•n•n ch.1r•nte •2 proce•i.J
ens.,,anza- •?rendt:.aJe O• l• 1ac:to - escr1tur•• 'tn el cr•5t>r.~o- #-rcltJ.aj:i
astudi•mos el ••Pecto 1 ll''IQC11•tico Que tn•rieJ•r. ·.., ¡ ~ l.)t•i:--;; 11~ t;¿o.¡itt
i;¡t•stut tc ha~1er.dc !"l"'f.i¡i,~1is er-, €'1 •l"li.; l~ts C?. 1-:J; .¡';;-:>r-t1• =~·
F•r• conocer s1 •1 lenqu•Je 9'1 ·-•no aó!' l~E> tactore-. ".lU~ e~t«l
el 00jet1vo dE' ~sta
lnv•stt9•c1on. u• t:•r.ic:t•r· t:•s.::r-1pt1.,,o as ve,.iftca1• si lot, libro• d•
teteto Qr"•tuito lft•n•J•n lo• t111•1nos •ut•nt1vos r.i,ue •mol••n •n su h•bl~ los
n1i'ros. da o:rltf'ler at'lo de pr1~•ria ~t.·• •sisten a la• E>sc.uala.s of1c1ale•.
L.• d11c1s1on de wtectuair ••t:• •~tudic. 9·" el prun1tr 9r,JdO de
prtm.,.•ia obad•c:• • qu• •n e•• 'ilr•do, •l ni,,o se enc:u•nt:re por pr1mer3
v•z con •l h9cno de aorend•r a. le•r- y a ••cr101r- º""' t • .in~ ma.ner.ei fort'l'lal,
ra:on por l• cual es nece·!r..1•10 p•rtir de un lenquJ1J9 q\.Oe cot•r•~norid<"i •
l•• \ftvenc:1a• del n1no. l-• t•ori• en la qu• nos, •POY¿ttfto&, que • su ve:
su~tent• al oroqr•m• 1,...teQ;t'a:do que se •Plu:a. en •1 ortnier y •eg-undo •"os
o• pr"1m•r1.i. •• li' amb1ent•llst•.
flasado en est,a tllfOt"1CI:, el prcqram• 1nteQr•do s&l"t•la. c¡ue se
n1
o•b• "preMnter- •·lo• a1u111nos l•• co••• y loe hecho• cOMo •e pre•ent•n
en l• r•altd•tJ, como un todo unificado, donde •• •Q.lutinan lo• diver•os
caso• oe en•et'lanza en una oro•nizacion eu•cept1bl• d• ••tud1ars• •n
partee" cs. E. f'. 1qeo1 47J. Lo• fundaMntos paicolOQico• de este
or"09ra1t1a sur;en ae la pa1colo;ta evolutiva ••ti•ul•d• por lo• tr"ab•Jos
ele Jean PiaQet. La conc•ociOn de la que •• parte consiste •n Que el nir.o
entre ••u• y ocno a,,o• ce edac aprende meJOI' las co•as c:.Hndo se le
enaeflan en far•• r"elactonada para de ••• fo,.. ... entrecruzar la
conoct .. 1entos con :::itr•• adQUisícion•• ya obten1~••· L.a tntei;¡i,..acton del
•i•mo •• b••• tanto en la n•tur•l•z• de 1• cten'=t• 1t1i•111• y el entorno
como en 1• naturaleza del
etJucando, en .ue nec••ld•d•• • int•r•••• y en un• metodoloQl• •Ctiv• qu•
-;;1e,e e.amo fund•mento los proc•sos d•l m~t~do c1enttti=o. En e•t• mismo
sent1ao Seco no• d1c• "• tr•v•• d• su len;:ua, C•d• hombre •Pr•nd• •
conocar el 1t1Undo, 1•9 co••!I cp.ie •xl'iiten y las co.11s Que ocurr•n. El
••D•r el no11r1bre d• i..nc- i:oa• es un• manera de conocerl• y d• di•tingutrla
de l•• otra• Qrac1a• • l•• P•l•br••• que son repr•••nt•cione• d• las
co••• poctenios pen••r ,.•l•ciones entre un•• ce••• y otr••1 esto ••,
ra::-onar" tlCJBt)1
P•ra loQr•r nue•tro obJet'tvo, en el primer capitulo de ••te
tro!lob<lJO se pr"asenta un• d••cr1pc10n ce las dt·11trsas teortas que eMt:st•ri
sobr• l• ad~ui•ic:tón del len;:ua.Je y poster-tormente •xponPmos •lgunos de
lo• at1pecto• 1t16.• r•levante!i Que 1nterv1•nen en •1 de•arrollo del
lenquaje df!' 109 ninos. Asimismo. con el fin da definir y i1cl•r•r lot1
t9 ... mino• qui! comprenden lo• div~rsos alementos dt!' ciu• ••ta conformada
una len1¡¡ua, •• haca referencia al lenguaJa y sus diferentes compon~n~es.
X.il 1
•nsohan:• da 1• lecto-r.?~cr1tw ... 11. el dt~erto ce l• i.-1,••t:9acicn, ¡.,,
mue5tr• de e•cuel•s / r.1f":o•, lo'5 1n•tr•um•~to~ y 'T\at.er:•l<?s • em~leadu'3
CAPITULO 1
COO.SlllERACIOllES 508RE LA IDENTIFICACIOll DE S•JSTANTIVOS ENTF<E LOS UBROS
DE TEXTO GRATUITO V LOS NlllOS
1. l AOQUISIClOU DE!.. LENGUAJE.
En el ;:>resente -;;1·acaJo es-;uc:S1•mo• los sustantivo~. •l como,
cu&r.oo y por c¡ué eurQen, ••l corno •u 1l!"pcr't3nc.1.• en el :::iesmrrol lo del
l•nc;iu•li•·
P•r•c• conlr'en1ente ex~l 1cer •oir•rJit'lante dllr'et·••s ':eor1•-. e~
•Oqu1s1c10 ... del leng:..&i!'JE poroue al heblar O• susta.nt1vos 1rnplic1ta1t1i•nte
O"sta.mos h,..c1eráo re~•rel"'!Clil •~ pr:i:aso <::'9 o.=c1.1lS:::1en Q\Je r.os da
td•• ma.~ cl•I"'• de to~o• lo• ele1'1en".ca aue •• encL·entran 1nrrers.os en el
d•••rrollo del len~ua.Je.
1.1.1. TEORlA f\ACJONALISTf ...
E~te mooalc 'iurt;,e --:q l~s pc3 .. l.ll.f'J•:>~ cel p·~f-:;nr Nc:¡,lfl
Ctiorn•l'Y• c..-ea:::lor de l• gram.At1ca tr•n!:''form•":1onal. En él 'illi! establet:.e
la estru.:::ura ael le..-;1..'.•J• eat• er. ;.-;.n <:",¡··;1r:a ,:9';•1·-r,in,;.d'°' por-
aii:tiv•r li! capecid•d
1nobt• y no 1• de ~nsef'tar d1r-ectamente. Al part11· o~ la t•stti de aue
humano,
••,,ala Que el humano posee una 'facultad espec:1a l para •prender el
l•ri~ua1e.
El mec,,.n1•mo de •crena1:aJ• ~ue or-opon11 l"" r..1·•1'.&tlca.
trans'form,¡i.-: ion e 1 sus::ione que lo• ~ 1t'lo:J tr-.:.n~'for-man un• est:.ructura d~
fr.ss• en ot1•a medic..nte opc1••c10'1ES S!r.'ls:"Jles, t•les co"'o •ubst1tuc.10n,
d••pla:amiento, permu-;;a.c1-:in t una• po=•s mas. Steodo •st:ae oper&cton••
91"1jj9"Cr"•r tsegun mecan1•1t10• pur•tnente for1t1•l••> <ll tod•• l•• ••ri•• de
1•• tr3ln1ifor ... ac1on••· que dlon l•• e•tructur""•• isuoerf1ci.al•• direct•m•nte
(3)1
I I
' I
I I
! COMPONENTE ! ! SEMAl'HtCO ................
OESCRIPClON SEPIANTICA
I
I I
.........•...•....•••... 1 REGLAS 5 lNTAGPIATICAS 1
I •++++•.,.++++•+++++++++•++ \ PS \
ES Tf<UCTUf<AS \
\
\ \
++++++++++•++ .. ~ CO~PONEf.¡TE
! FmJOLOGtCO ! . .............. . DESCR!f'CtON
FONETICA
Al :onJt.19ar" estos eJern•nto•, l• gramática :omo un tct!::i ea def1n1c3a. por" Choms~y como '•un diapos1t1vo oue apare.:> sef'rales repre<1entad•• fon•ticamente con interpretcic:1or.es se.n~nt1c:as, y est:• aparec1m1gnto •• re•ll::a. lfted1ante ton r.1&te:na OC? e-str1.1=:.turas acstr•ct•• 9•n•rad,¡a por el componente 51ntiict1co 1 pues detle propor'c: ion ar P•r" cada ordc tón <en real 1aa'j para. cada
3
arteroret•c1on d• c•d• o,..•c10nJ una •structura profunda ~e'Tla.nttco1.m•nte ant•1 pr•t•bl• y un• est: .. uctur• ce supert1c1il T~n•taca,...nte 1nteror•11table y en •l c•so e!• que ••t.as sean d1~t1nt••• un• fort1w.d•c16n de 1• relac1on •f'tr• 4•t•• co~ ••true tura• .. CSlob1n, 19741 37).
El •~1to de est• 1t10d•lo r•d1ca •n qu• oor su for•a Qen•r•l
e• de c•racter unav•r••l 1 y• cue !'i• pued• •placar en cu•lQuier len;u•
pue'I'. todo9 lo• s1•t•••• J1nc;¡Utst1r.:os reoresent•n una restringid• suD••d•
Slobin f1974l •hrm• au• ••ha ller;,odo • 1• c:.c ... :.;Juo;:•.\,.,. oj•
coinciden con el ••Quema d•l pr'ooio prof~•o,.., pues •O h• comoroodldO ~ue
velor semántico
for::os•m•nt•
?>u•ler' eer muy 1iiportantes p~r• la dC!'term1n•c10n ':Se los ;:>resupuestos de
en une 1 ac:lo. úucrot y T::idorov ~ 1 r.;s:> of1•ecen ante e&tas obse•· .. :--: 1-:.l"'le~
las !'i1gu1ente• propo¡¡1c1ones1
4
Ceoc1r Ql.A8 l•• ~1f•r•nc1a• ••m•ntu=•• • ., eu&:it!tr ,.,~
i;:':)nt:19'r·nen ,. la s.1;in1f1c•c::aon v•.-d•der.Bc. sino al v•lor pr•i:;.rnatico. h•chc
QU• '-Uíl=>"'• un• cu::oto,,u1 •ntr!!' l• •u~:"'11t1ct1cJf:ln oe un enc.m:::1a.oo y le•
"'t'to~ dr ""'"bl• au• P•rmtt• c.u ... pl1,...
bl Ad1uti,. qu• 1•• traneforint1c1on•• pu•aen moc:Hfu:•r •l
, J •.t.·:J.~ 1 ('!n flftC l 1 e:• Qu• l • ·•••true: tura profunda" p 1•rd• un• IJol.rte de su
e> O•c1d1r•e • Jntroduc1r •n el con•títu:--•nt• ba•1C:J tr•ql••
PS y l•H\co• toi:to l~ qu• tte.,• una :u11plu:•ea~ SHlntic•, 1nclu•1ve e.t
"e: •• t&'tnao par~ ello nHlQun• ~u•ttf1cect0n C:S• orden etntacttco tide•
e:~• a191.:en lo• o•r•<:itB•rl"'! :e la 'lM•nt&c:" t¡a.,,erat1.,•~, ccnclua10f't QU• ·
rel•tnnz• la est,-uctl.l"il p,..ofund• y la wuperfic1al ed1111tae~oa que
•"'entu•ll"l•nt• )~ ~i•ma s• d4'•Pl•1• ••QL•M le• •ITl~lao. d• l• lttnQuil, s•9ún
•t\JY. t'IOCett de functon•l'lfento.
Ft1t4• concJ<.ur eat• •°"'•,..o o•no,. . .,,... d• un c.111r.po lflU/ comQ¡eJo,
1t>••ic1on•reino• oue •st• c.orrt•nt•• •nfoc• •l ••tud10 ci• l•• ••tructur"••
lnf•nttle• detJd• un• or1w,,t•c1Cin •dult.a Y• que c:on•1d1tra Qu.e muc:nas d•
l•• •inu.ton•' del l•tiQu•j• en •19un•• et&P•• •~tan 111•1 for~mad••·
1. t.2. 1ED'"<lA ~M8IE.NTA:....lSTA.
El punto ~e v2sta u1t>1•nt•l1s.t• que so•t1enon J, Pi•Q•t y
·~~..:na-li ;lw .. u .. dl~c:ipulP9 CQ110 Stncla.tr eta Z.wart y s. z,.,hPlte1•, •n~re
otro• •ut~,..••, h•co r•f'!r'trncs• A Que •1 ,,!i.p••enci:aJe O•l lent;¡u.aJe d•pende
•n qr•n D•l"t• d• l•• c.onaic1on•• a.z>ie"'\t•l•• eue rcde•r. al nifto, •s
dec1r, d• )• tnp•..-1•nc1 .. y •Cr.ute ave un~ 1T1!nu1a ~1>-t&- el• !.J ~s~rui:t·.Jr•
P•&colOQ!C• •• innat•. E'itO !llt;·n'f1c• aue 1• PO'ii\t:tOn gel."~,-1.ttc!I. el
n1v•l •oc1o•conOlf'iCO d• l• tam1li• de-l "'"º• la tenipr•n& est1muli•c1ón y
mui:hos otr"o~ f•c:tor"•s dur"i1nte su d•••rollo, h•c:•n que ••t• hi1ble oe una.
for-m• u otr•, m•• r"•pu:la o l•ntamente, etc.
De•o• e•te punto de vi•t• •• considera que el ni,,o no posee
n1n9una po•101l1dad espec1•l par• aprender •l lenQu•J• •ino t1ue solo
posee hebi l 1daae• p~r• •prender. A eete r-especto encontra111os que el
len9u•J• •• ·induce d• l• exper1enci• 111ed1•nte lo• proce•o• oue •e ocupi1n
de otro• a!ip•ctos del d•••r-ol lo 111entel <D•le, 19841 127>.
Por lo antes eapuesto cabe tt1enc1onar" que los teórico!:>
•Mbient•l1st•• eetudi•n l•• primer•• ••tr•ucturA• d•l niffo .. oart1r ael
pr"op10 nifto, Y• que aon ana!izAd•• coffto c:otlbin•c1on•• de elementos que
forman u,, '!litste""" co,. d•t•IPcf"lo Dropto.
se puede lle9ar" • pensar que el hombre •• un sar 1nan1mado Que solo SE?'
deserol la y moldea de a.i:uerdo ,;i l• 1nflueric1• del m~1nr:::1.~ •:~terne cue le
ambiental 1ata tamb1•n ••""•la ciue &1 de~aro! lo del lenc;.u•J• depence •n
una minim• p.art• de una estructur• inn•t• lLennebet•i;, 19821 2=u.
1, 1. 3. TEORIA DEL REFUERZO.
8. F. 9kinner el creedor d• 11sta teoria, afir111a IL•nnet1er1;¡:
1982> que •1 nil'ro aprende • heb.l•r si;ulen~o l•• re9la• d• 1• gra111attca
por el hecho de haber' '.i!iido pt"em1~do y porqul! qu1:á na •ido r•for:aido
n•Q•tivamente mediante la d•••probacadn por infrinQirles, es oei:ir que
toda conduct• verbal •• aprende par acondicicnarr:iento. Al r••P•Ct':l
Slobin cementa que "•obre l• ba•• del refuerz.o el n1fl!o general 1::a
P•Uta futura de conducta par• estar mas cerca dtt la r-equerid• por el
agente refor::ador-" <1974, 751.
Esta. teorla tiene mucho• adeptos porque en 10• 111:perimentos
b
cu• s• han .:i'fectu.sdo se h• comprc!Hd>J '1Ue •l áer ~~mano t·espcnde de una
leni;,u•J•, a\Quncs crlt1co• seflt•l•n ou• en 1• l'l'layorla de los ca•o• los
p.;1.dr:1s no se b&56n en ri1::on•• l1n'ilOtstie•s para i1prooi1r o de••Pr"Obar la•
fri1ses, ain~ en l• corr .. pondenci• entre l• orac:iOn y la r••lid•d1 ••
menc1ona 1ncluso Que a !"•nudo lo• padres incon•cient••ente r•fuef"::i1n de
un• forma ~otativa lo• error•• Que cOW1ete •1 nif'lo, pu•• alguna• vec•• ••
rl•r. '••teJ•"' esta• ecuivocaciones calific,ndola• de t:;ir•cio••s. En
otras oc••ion•• las repiten o •"'Pl•an eeporldicaM1f'lte. Por ot.-a p•rte,
tamtn•n •• a1i9t11ura Que varios ni"o• nan adQuirido •1' l•ngua~e •1n ser
Que el .adelo no expone •1 P""OC•~o interno de este
l"leci1r.ismc. Cuest10n bastante d1flc1l de demo•trar, de•det riuestro punto
de vista, oor el hecho de Que par• e>1pl icar este proc:e•o interno habrta
Que u~t\~d:i.ttr el cer-ebro huNno en plena función. Sin embi1rgo, en llltima
in11ti1nct'1 lo au• r.o •e puede negar •• ~uc s1 el .s;:u·er.~i::aJe en rei1lld•d
no depende completcu•'lente del acandi.ci.on•mi.eritc, ••t• Ultimo puede
contrittui.r a QU• la• e.o••• se •p,...ndan 111116• facilmentet. Ade•6e, hay Que
.. ornar en cuent• que l• mi•m• nec•sidad de cot1un1cación que posee el nil'fo
••un ••tl'l'IUlo Que lo lnv1ta & n .. blar.
: , L 4, TEOF.!A DE LA lMtTAClOU.
•l n11'10 en cierto est&do produ~e oracicnes rudlment•ri•• recon•truyando
l•• •rn1s1one• ad•.1lti1s ~u• et1cucna. Se h• •rQulH:ntado Que e'it':l se puede
lograr por mo1d10 del· empleo !2e \.Js t·•glas t;,tr•m•ticales ~ue t1enen a wu
alc.1nc~. Con posterioridad, despues de hatJer •da1.nr1':10 las primeras
7
pal•t,.•!i !>19uei L1til1?•ndo la 1m1t•c10n P•,.• 11mp\1a.- •u lel"Qua1e
ll'led10 de l• prlict1c• de nuev•• construcc1on•• 9.-amat1ci1Jes.
Un• d• l•• r•::oneG oor Ja eu•l •Gta teorta e• acept•d• es
porque l• 1•1t•c:1on es un concepto Muy expllc•tivo, perceotibl• y
-n•ur•bl• al lQL1al que •ciu•l del refuerzo.
No Obst•nte lo anterior,
crit1ce•, dond• •• obs.erv• que l• 1m1 tac10n no cesgfrlpet'r..:. un papel
t.-port•nte en el aprend1::11.1• de l• •1ntawn Y• ciue s• h• podido ve,. qu•
deapu•• CI• h•c•r la i1111t:ac10n, lo• n1flfos vuelven a fcwmulo1t· or•c1ones
\laanoa 9u propia 9raUUca C0•1• 1 1984: e::>. Sin embarqo, al Ud'-•o!ll que
., el caao ª"'•"'ª'"• na H puede"ª"ª'" •1 hecl'lo d• qua 15 pri&ct1cill
repet:1cion de l•• .. a•&onP• edu1 tas •yud1n • f l j•r los r••goa del
l..,9u•J• del na.Ple o la qua provoca que ••te lo compremda meJor.
1.1.~. TEORIA DE.L. ENFOQUf; PASIVO.
El eodalo pasivo fu• pro,::iuesto por" era1n• en 111 •l"lo de 1971
CLennebarQ, ¡qe21. En el s• e~pon" Que el <)orend1::•,1• rtv l•s rec¡l.:is
9r3m•tic•l11• be11• en l• mera ••Pos1c10n •nta •J~mplos de una r-ei;¡l-. y
••t:li conforllftado por un ascudritf•dor ("•c•nn•r""I y un compon•nt:e de
...ara a.
Bo•t:1•n"' 8r•1na que cuenda •1 nl,,o recJba •.in,;. or•ct6f"1 1 &sta
•• •n• l i z•d• p•r• encontrar 1 •• prop t ed•d•• de p..._ut• de 1 •• mt sm••
r•Qlas y confor111e "'• P•••ndo el tiempo est•s prop1edade'!5 JUntando
en el •liri•c•n lnt:er111ed10 de •u IMtlftorta. Una ve:: ciu• itsta• se heii
r•;istrado un número suftcient• d• veces p•san al •l11t•c~ permdrient"
donde la prop1edad de pauta •• h•c~ operattv• como una rr9l• de 1•
c;ir•miitlc•.
a
se9uir• ••te procE"so, el n1fito no •&lo e>odrii' adqu1r1r r•;,l•& 9r~mat1cales
COr"t"ectl!S •1no t•mb1~ lnc:orrec:t•• por el hecho de estar ewpu•sto a
••cuch•r errot"e• no •1•t-•tlcoe. Al re•pec.to •e trr¡¡umenta qu• l••
prop1ed•d•• de pauta que Uec¡an •l al••c*" perm•nente •on aqu•lla• que
•e han repetido un m•yar n\1M,.O de vK•• y, en ;eneral, los errare• no
•e producen con Mayor fr.cuenct• Que el habl• correcta, por le Que ••
perunente.
•uflc.1ente cap•c1dad para poder c911tar la co.pl•Hd&d y el ;ran nllni1u·o
d• •m1•1one• que t•ec:1b• catid1an_,.t.. ~ realidad "to no repr••enta
n1nQún p,.oble1t1a para lo• te~icoe q"e ••t•n a favor de esta prapunta ya•
o:iue mencionan que .,., v•ri•• tnveetic¡aciOftn H ha podido Ca.QP'Db•r que
l.u estructura• orac:ion•l•• del habla aduUa, cua"da u dir1;en hacia
el ni,,o, tienen un• ••tructura Us •U1ple. A nte r.specto Fl'liUp &>al•
< 1984' comen~• qu11 •• ha otlHrvado q..- la• ••dr•• hablan ttn fo,.••
••pec1•l a •u• h1Jo• &ncluyenoo en .u vacabular&o ot·acione• m6• cort•••
aum1nL1yendo el u•o da la verbo•• eodlhc:•dore• y pala.tu·•• de función
<conJunc ion•&, pr•posi.c 1.an••• etc. J, ut& l izan INtnO• tla11Po• y foraa•
verbales y un voc•bul,af"io ...no• va,.1•do, Q•n•r•hwnt:e ftlla• reducido.
Como tt•mo• v1•to, la teorl• atlb1ent:•l1•t• compu•te de •lgun•
ml)ner~ ~u tesis con la!i teori•• de 1mit<l'C:t6n y paa1va, por el hecho d•
con•1der•r cOfllo 'f•ctor de vital U1po0
rt•ncla P•r• la adQui.111.ciOft del
lengu•Je la 1nt•racc1on entr• •l ur humano y au contexto, d••tacando l•
1ntluenc1• de e•t• úl tJ.mo en el d•••rr'ol lo lini¡ulatico.
D~5pues de pra•ant•r un P•norama Qenaral de l•s diferente•
t•oria• propua•t•• par• intentar" eiiplicar l•s form•• qua tiene el nU'lo
~u/T'le.,ta ~• .·:i1:'1ll"'t.•lar1c r.IP J09 nt~C't t"on ir "!'CilC. r:.1 ·-:·1stE.- c11f•ren:--ia
~r~r• ei ¡e:.i...:c aue elllpl•an Jas r11f':"as y lo~ nd'l'o:;., •t.::. para Jo c1.1al
eera nece••r10 •~poner, •lc;.un<"<• a• 1•• t•or1•• e:c•t•nt•• acerc3 d•l
aeaarrollo ael ~engu•Je.
10
~. ~.?. E:.OL·--ClC"• ~1t:_ L~:, c~¡t-o:;f: . .'..tS ::.1-t~t=:?J:<;.c.S.
::!11 ,,. or.:is•r·v•do Q•.J• los. n1J"l:c!> em.1<;en 3 tos 12 .'7les~s l..11"'4'
S;u"'·:;,e,.r.o:.'?!'> e:·!Jtr\.11;.~·.1-.;'<- de1 ler>:;n.'lll'e t:).Jf'• :.Jt:il1::~.,.. t:.~"'f:oC'~ ,¡?•·t~-1•, ~
.:.·,.. ···;¡ 1-:s: º'"--' ... ,~,nn-=i.. ('q l"Htct10. se 1"'1"1 •"'tt•maco Yue "•n e! t"r-o·. r".- i:..H·•o de
l"\at.e .. ..,•' 1 $l:.-~1n, 1t;?41 ~~ ...
Cu•ndo el """º c>prenc• 1111s p•l•bro1s •"'Ple:• • ma1"1il f1tatar
0:1ertari ""fft;;'L.lartda:d •n •1 C""áCn do !•s ni1s1n.1• y , prob.t:ile..i•:oite 'IS.C&do:> a,
•a:t::>re:• :?>r.>~f?f'\t.•nc-::s, res.flt• unas •A• :iv• otras, •"'Pa:anda Ei'ii •
1eno'"\1na "i::l•s~ ab1e1•ta". l..a ortfl'I•"'• c::l••• cr•c::• lentam•nte iit.l"'roidl~ndose
sOlo un•!! :-1.11;1ntas p•l~bras Al tn•• y la otr·•· •• e::t•nS:!I y abllu"ta c:om-::i
<s•J nor1twíf ¡o irict1ca. puee colt\pren.oa tod.,.-• 1•• ,jembs ao1l•brot'! df!'l
·.·?cabul.Jl"":.o ::ur no ~o•n 1>1vote. l.a t:la,;;e ~o=i1er-t;31 no solamii!rite s• i:aued•
c::,no1ri.ar- con le1 Pl\l?tc> ~tr..O t~mbP}M E."r'ltrl!!' eilili~. lnclusc ot.:ad°"n d~""Se
soJ.Js como ú:1pre~1ones "ot·t":'IAC.'.!.'5 i:ior ur>.?. t>•la::p··a, cesa OtJP Jc_,r·"e ·':e--: l.<'ti
OA t •bt .. a5 p l YQt9.
tt
cu·tnc:lp1os ITl\.ly leJO• d•l de lo-A edul,.os en el as¡;¡i:-c:to 1ortn~l~ Sll'l
t:nt>•ri.¡o, cont1•no Y• al"un•r. df:t sus determ1n.1'C:10ME!s .. s'l"nc1a.J.e!i y e;t:.
de~t1naao • d•5•r-rol111r•• pr-ec:1••ment~ en la d1re:::c:1ón salll'•l•d• Qor &1
modelo" (1971, l.'.;1>.
H•y qu• toll'•r en c:.u•nta aue. de;-:lq Jel ~;..11ito dlt 1i.sta ae
.nl;,unos t&tw1co•, •st• •n4i1s:.s •e; s':"Jlo una dP-;.:.:--1;:n:ion '" 13 for•mp de
l~gu~Ja y• qua el.tpltc:a. ITtuy poco la relac1on aue nay entre l•• palatH"8S
U• la orac:10n. '4 e•te r9?;tll!ct.:::, nac:1endo nuest"3~ las palo3bras del
prof•sor Lennuber•q 119821. pl,.,~toamoo; la s:Qu1rmte pr"eyunta~ "'í.lu~ tipo
d• r•;l•• aprend• pri11ero •l n1,,o, l•• Qu• P•rtan•::en a I• pos1c10n d•
l•lii pa!a.bt·•• =' l•• qu• d•t•r"""ª" m"°'dtor.ta qu• tloo de vaca!>lo& cue-den
r••ll:•ree1 •i•nt••• a'tr1butos, etc..~ Hiiuta ahora Sti h.a c:onc:.luido qu~
tanto l• •int.un.a como l• ••m•nt ica •P•reren 'itm:..¡J t.!lne.alfler.te durant• el
d•••rrollo de4 len~u•Jei sin emodt".1C, e~· . .:;~,_..:.... : . .'.;\.••! •:o,!:~rct-,.,··\~ con
estudios po&ter1ores. Pe hfl'c:ho, el rti.ít.mo &t'.atne ~Uleron, 1SS11 a.ftrm•
que el •uno .aprttnde a a~oc1•r lli una ••truct"wa sem~ntic.i o•d• un•
estructura i::io<J11c1onal, e'!I óec:.1r, que las palabr~'3 que •:-;pres..J11"1 t•l
estructura turnen un lug:,:u- c:ef1n1do una c:.on r-ttspee:to d~ la otra.
C\.l•ndo lo& n1f'\os· emp1•zan • •l•bor•r •u• fr•••• le hecen en
12
I·
1T11encr_.¡; au• los obJetos t:1•na•n "'"ª biwn a ••r •1•Pl•• •L1stant1vos.
Normalmente •• pi•rden lo• •rt1culos, los verbos •uxili•re. y l• 11ayort•
de l•s p•l•br-as func1on•l•• que a&rven pAr"A enl•:•r •1 l•mau•J• •dulto y
aolo h••~• loa 3 •1"o• •P•rwcen lo• •dv•l"'bial•• y lftOdlfic•dorea del
•mP&.:::ando • producir• •m1s1ones cz~e c.ont1el'1en or~c1one°"
tncru•t•d•• en otr•• en dona• el 'l11"f.:i produce c.JSl •1multfin••m•nte
•oa1f1cadore• d•l nombr•, au• son c:liiu9ul•• de rel•tivo y arQu .. nto•
n1.1cleares y •dv1p·bu1lt!'s, oue •on orac1on•• e,..oltcit••·
Al orinc1p10, el JenQu•Je •• h•l la vinculado al •QuS y •l
•nora oor:::iu• el n1""0 su•l• refar1rs• con •As frKu&nc1• • cosae Que
ouede ~b5er•v•r ffs1cament• en su entorno CcuestiOn que m.enc1onereft'cs m.ts
en.01e:•
detalle• .¡ •oro,.¡1~..ioam•nte de los 3 ª"'ºª •n ad111l•nte
h•blio.r a• pl•nao~ par• el futúro y comleno::a • referirse a
91h.1•c1ones lm•o1nar"1•• y h•choa eimbOlicos. Por •J•mplo, dura.ntt! el
JU•Qo, •l n1no puede decirle • si.• comp•f"l•,.o algun0ts de l•• s1~u1•nte•
tr~toe:i~ ·•v•mos • h•cer como st fu8ramos •V iones", o blen, ''vamos a hac9r
co;no si •Sto fuera un• tiend• <d• c1mpaf'9•) y nos nut:d•ramos P•rdtdo en
1• salva" <O• Villt•r•, 19801 103>.
Cabe mencton•r t•mb1en que alguno• estudios 141 han mostrado
ou1t los n1f'109, en su prt•er l•nquaJe, ti•n.n vocablo• que d"1on•n
objetos y otro• que •• refi•r•n a d•••o• per9cm•1•a y qu• con •1 p••o
d•l tu•tnpo y d• acuerdo con la• tnflu•nch• d• sua m.adr••• van
adqu1r1er.do con mas .,,f.919 uno u otro tipo de vocablo. Atal, l•• mAdP"e'i
t1ut:t se pa~•n la mayor oart• dt.>l tiempo <sePUlé!inco obJetos al mtsmo t1•moo
que .,,.,n d•s19n•ndo cu&l td•d•• t1•nden a t~n•r ni Jooa referenciales '/ l-iiB
qu• ut1liz•n prit10P"dialm•nt• •l l•n9uaJe par• ap•t9ir el comportamiento
o• sus. htJos, tienen un• gran probC"biltd•d de tener hlJos e1ipres1vos.
d•••rrol lo del len;uaJe ••n1f1.e•t•n tr1uc:ha• t"•QUl•r1d•des. <r••ul taido ese
1• comparacton de lo• nif'lo• con b••• en un .-.Jor indice de dll~arrollo1,
indice
•1:acto del d•••rrollo del len9u•Je porqufl' lo• ntt"lo.,¡ vari.1n mucho en
1.2.2. 1.AS PAL.AMAS Y ~U SIGNIFICADO,
El •1•t•m• ••m•nt1ca de una len9ua a• •1 conoc1m1ento con ~u• el hablante debe contar P•r• poder entender or•ci.onas y rel•cionarl•ft c"n el conoc1mtento aue tiene del Mundo. Comprel"de tanto el conoc1m;.ento del l•:nco com'!J el conoc1tfliento de como el •19n1f1c•dc de cad• •l•m9"to laxico deter1una h..mto con l• estructur• de lia oraciO P.l •iQnificadc de esta <Dale, l'l80: 21b, c1t•do en O• Ac¡¡Oero, t'lBó>. De hecho, el 5HJMiflcado de u.na
P•l•bra va a ••t•r determin•do por el con Junto d• • r••Qo• que 1•
14
lncumben.
••m6ntico• lo aue •n r••ltcSed va a dehn1r l• •&c¡.nif&cac16n va • ••r l•
co.t>in•c1ón de r••-aos que le •on prc;p10•.
Para t•n•r una vi•iOn •A• clara del te,11a e>epondremos a
cont&nui1ciOn div•r••• teort.as que •• h•n elaborado en torno •l
•iQnif&cado.
L.• •A• conocid• •• la de Katz y Fodor quien•• e>eponen CDe
Ac¡Uero, l9Bba l3J que 1•• palabra~ t l•nen do• p•rte•, L.• primer• c:on1ota;
de una •erie de ra&Qo• selftantic:o• donde cada uno e1<pr••a una parte del
•ic¡niiicado de c•d• elamento le1<ico, deter•ina Junto con la ••truc:tura
de la orac1on el •i~nificado l• palabra. La otra con•t• de una serie de
rasqo• conocido• como restriccion•• ••lecttvas que tienen la funci6n de
indicar qu• palabras pueden CC>tlb1n•rs• o na. Por •~emplo, si la p:a.labra
";ol <;ero" "Ctane. entrg otros rasqos ••min~icos. los de humano. <nasc:·.1l 1no
y no casado, y 1• pal•br• espo•• la• de human•, feMtt•un• y casada, no ••
pog1bl• concebir l• fra11e: l• ••PO•• del •altero, por el hecho da que
••to v1ola las re•tricc1ones pu•• el vocablo •altero contiene el ras90
de no c•••do y ••po•• •l d• c•••d•·
Otra de hti teorl•so que compart• la id•• de lo• r•sQoo; •• la.
que postula 10e AQUaro, 199b1 13) quo tambtén •• tiene que a9r!!c;¡ar un
oroen••1ento tm cuanto a la import•nc1a de dichos r•s9os y la
IQ•tol d•ntro dtt una categorl• determ1n•d• (fel inol. Adem.ti.• de l•
defin1c1on qu3' •• tiene de oato, •• tiene que tom•r en cu•nta qutt ra:a
es la m.-.s representati·,a para. •S1• ••p•c1e y el order. de lmportanc1a que
tiene la .,.labra m1•ma respecto
doM•tico, etc.
ser viviente, an1mal, felino,
La tarc•r• t•orla <De A90ero1 19961 13) agre9•ria la
15
anterior el hecho de Qu• hay Qua tom•r en cuent• lo• conceptos
l"'el•cionaoo• con el voc•olo, •• d•cil"', :::iue no •~lo •• neces•l"'iO tom,¡¡,r
lo• r-asgo• •etRAntico• cofllo viviente o dom•st1co, sine que tamb1•n hey
que con•1derar- ci•rto• coni:epto• r"•l•cion•oos;., •n ••t• ca•o, con el
c;i•to. Por" •J•MPloi los 9i1to• cazan r•ton••• maúllan y •on per-.eQU&do•
por lo• perro•.
Por •u perte Clar-k en icn~ (De Ac;,Oero, lq861 1•>, en •u
"H1pOt••t• ae lo• f<a•Qo• 6elt'.tnt1cos" postul• Qu• los ni"o• van
aprendiendo la• p•l•b,.•• •l ir •fl'f•d1endo r•s90• •enianticos especlf1cos.
La autora 111enc1ona que lo ftlá• común •• que pr11t1ero •• adquieran los de
p.,..cepcaon ••tAtica te~ l• for"'•• el tamal"ro y la texturel y lo• d•
.aovi.•iento, agareci9"do in1c1all'lente lo• f"ila~o• Q•n•r•l•• y ensegu1d•
lo• mais ••P•C1f1cos, porc;ue lo• pr-1meros pertenece!"' • un lfl•yor nülftero de
tardla"'ente son lo• •b•tracto• \ele t1emc:io 1 espaic.10, cornoarac16n, etc. J.
E• necesario acl•r•ir que en t.•:i pr"1nc1p10 el &lQn1ficado cue
el ntfto otorg• • un• P•l•b,·• depenae de los contac~os que h•ya tenido
con di ch• pal•bra en su• dt fer•ntes =onte11tos~ pcr lo que puede
cons1.d•r•r•• que le 1.nterpretac10n del conte::to •• f•ctor
det•rm1n.inte para l• clas1f1cac1ón :j• la palabra, cue~t10n qu•, como
ver-elf'loS ""'• ad•l•nt•, 1.ni luye con•ecuente,...nte en •l d••twrol lo del
lenouaJ•·
Cu•ndo los r11f'!os i:ironuncian su'l primeras palabras acolftpC't"lan
a la P•latira Un1ca con qesto• y ••1"l•la1111ento• d• los objetos para
indicar el •1on1'ficado de lo cue qu1er•n &!'pr-esar y "''"'" •d•l•nte ••
ayudan titmb1én de la entonac10n. En ••te punto c:aba record•r" las
Sl!itulentes pala.brasa
16
"L• referencia • 1• •nton•c10n :::io••• un s1¡;.r.1f1c.Jd.:> c.Jo:1nco se tratiil de 1• Q•nes15 de 1• sinta:<1s, la entonar::10n as un• c:•r·•cteri•t1ca dl!t las producc1one& verbales, con':,.1buy~ a su int•roretaciOn y •POrt• ••i un elem9nto d• tipo se:n-'nt1c:o rel11t1vo • l•• d1spos1c1ones o 1ntenc1one• del h•blanl:e •l• entonec1on D••t• pare poa•r Ci"Pt•r l• disposición antmic:• del heblant•, anc:lu•o en ca•o• limites como el de un• lenou• desconocida, l•• primeras "comprMt•1on••'' d•l n1f'l'o o las "c:o"'Qrens1on••" del an1tn.l>" <Oleront 1CiB1, 171>.
comentario de la• o•ntufla• d• su padre y con niA11 frecuencia las utiliza
ut1li:a alquno& de lo~ •1oc3blcs. ~n fer~• ad•cuada y otros en fornia
oct,,.1,.r1r por un Df"eve periodo antes de aprender los namores correctos d•
entre la clas1f1cac10n de obJetos en catei;,orfcia y su aprend1::ajo del
obJetos comparten cierta• carac:t•rf'lt1ca• o e}:ic;ien la misma •cc:1ón de su
parte. Un 1tJeftlplo Podrta •et• el s19u1ente: el n1"'0 a c1ert• edad puede
denomuiar de IQ\.lal manero• ~ un pet~ro, un g.Jt.:l o ::erra con el nombre
de perro. Este •e deberla a ~ua •1 percib• Que e~tos .?1.n1mailes tienen
ra'Soc;¡os en común: 4 pata43, 1 hoc1co, :? or-ejas y 1 cuerpo cubierto de
17
IJ•la la pen• ru~9!+;:ar oue entre l.:is dato• obtenidos $O~We
los e"S>tud10~ oe •1~t•ns10n ce palabr•• se h• encontredo que c:as1 no
el color.
Alii1 como c1:1•t•n •mpl1oc:1ones tamb1en hay reducc:\onas, en
donde, por •JMplo, el nl'°lo pueae pensar que solament• lo• mamifero• •º" •n1m4les e:tc:luy•ndo -='E! e'it.e ca.t.->1;¡<7>r·1a ro l.:is oveoz. o ~ los ~erps h1.1m."A:"'IOs.
De•pués de est• et•pa. se t 1enen muy poci.ls ob'ilerv•e.1on••
comp let•s de 1 a.a formas en oue la'<' p• ! abr~s c•mo: 31n
•Olo •• podt•i"" dec:1r que 1os .,,o::c.blos nuevns
s1gn1 fic•do y
concr•t 1 :.•ndo el
leni¡u•je porqu• se van haciendo carQo de par~te'.i del á1QM1'f1ca:10 ante11 no
d•l im1 t•d•• e lara.mente.
Otra de las formtill'i ?" ci•e los n1f".o-s
p•la.briJ'l"i es oqu1U la en a1Je un voc.tobll'.l Of.'-..errpef't~ el
sus ?rtrn•r1'5
p~O!?l ClUI!'
orac10n complet~ ?ud1endo
01•ac10n •enc1ll• em1tida por
~,; m1,.,1'la -.r1formi'r:::.O~ oue ofrece
o?dul to. .:.. est.e tipo de palab1"B15 -:.e le;;.:
denomina "pal •bras-or-.lc ion·• "h"l o-or~r: ionc:..•:i". "Unil o;;.er1a
1nterpreta.c1on de La h1pote31s de pal•br!ls -
que el nUto ti•ne una mente alQo 5erneJ.?1nt• •
•Unaua sólo ~uedo •t111 tir una P•1abra debido
atencion y l<'I 1M!'mor1a" tD.:ile, 1qea: :;) •
crac lOM c:omp le':~,
t:raricescato eaoresa ~ue "Al no pose•r l.1n meJCr cr1ter10 de
1nterpr-etac1on. los. Su!'rn t51 recur ... •n • un• d~f1nic:1ón de la "fr••eo"
corno "conten:.do ele conc:1enc1a t.•rittAt"l':l" lE1ne1tl1cher. Bewu••t':..ein lnhal
19~bl y, en cen'IOecuenc:1a • .Ji1rm"-n Ci_e las primeras p~lacr•• del r,1,,0 '!ion
"fr~$1!'> monot•ema2" ~n cu•nt~ q1..1e SO"l e:;pr·es10n C!~ '-1na toma de oos1c10n
..1n1t•ria. frente ci un contenido de c..on=1P.nc1a" tlq7li t34l.
Uno de los .1utores Que se opone a. la nc:c:1on· de "palabr•
16
cra.c1on" •'l Bloom tOlercn, 1qe1i 1?~>. F'o1• una oa.rt• 1nd1::a. ~ue no e•
posible qu• un n1tlo c.iue oroau:c• J:JJil•br"!.S usl•d•o; no ••• c,;;pa: de
a.rticul"'r enunc1a.aoc mAs amol10'.l poniendo como eJe1t1plo Que tr1uchot1 de
ello• dur•ente su ••t•dio de pe,.loteo evan.:!•do ccfJIPOrta.n su::ec1cnes
r•l•t1vamente compleJe9 de sontdoa mo•trar:do un intento di!' 1.mit•:u!ln del
len9ueJe adulto. A•1ru9mo mene1on• aue entre 1•• e111s1ones de un n1fto
detecto que estv introduc.fa una form• •P"ttculeda estereot1p•da lanot•d.a
1dent1 f icaol• 11nterv11"1 ienr.:10
r-er;,ularmente tr~s el l.:il h!!'Cho con •l cual tr-ata. ce probar que •1 n1flro
tiene l• oostbt l 1da.d d• produc1r mAa de un• una dad aunqu• •dlo una de
ellaa esté l1n9(.lfs':1camvnte dttftn1da. lgu•lmente afirma cu• •l ntfto no
e~tc\ ltmít•do en la entens1on de su ·1oc•bular10 dado au• l•• :::i•labt·•e'
•c· .. ~.;t•• el t:osouo.10 oe o•·ú.c-tones dotlld~s de s:9nific,..do.
•:nncom1t.,.ri:em13nte recha:• l.;1 teg15 da c;¡ue e! ni,,o es cao•z de
.,.,+::t!'r::r~tar 1:;;s e~t"-u::1.•.Jr·a3 s1nt~Ct!:::.?R del adulto ante• de poder
~roduc1r- P':lr i;! m:!;.mO sus primeras orac1one•, y• o:;ue ::on~1dere oue en
109 Pt'ltr•eros estadios, lo• n1f'los det•rm1n•n 1111 compr•n•10n por el
c:onte;:to s1tuac1onal, coGa que no eKlQ"• desde su punto de v1etai, el
-:ir1&ol 1&1s de la estructura sintdic:t1c•·
Prw• tEr.111n•r• :su~ comentror1os sgreg,¡i, oue la. entenac 1~n di!
se est.i.
aifirmanao o pregur.t.»ndo' ún1camente obedece, svr;;\.l:i 'J¡Ug :msP.rv•c:10.,1n•,
;ri c.a1t1b10Eo en el parloteo y no a 1tt~n1fi:::eodos s1nt,.ct1cots l"ldtc:aindo qua
estas vat•1ac1onvs son ooster•101·es a l• ¿1partc1on de }as estrt.icturas
s1nt.1ct1c1is.
Al r•espac:to del s1gn1ftc:ado de las palabra-::. oode1t1os aftr6ma.r
aue aste •e i:iueae con•1derar como un puent• a través d~l cual se
l'I
••tablece una relac16n de conoctm1ento entre el mundo que nos rodaa y
las palat>ra• y t1ue ts.ef'I• como o!:lJetivo •)(Pf"'•S•f"' 1dea tom6ndo
Mi•mo• y •l conte::to en el cual fue emitida.
En lo conc9t·n1ente a•la• cf"'it1caw de 810011' P•n••mo• que no
porque P•ra ef1'11.tir un• cor'lttnuidad d• palabra• el 1nf•nte previamentfJ
tiene Qu• haber or9an1 :ad o <su• ••quem.?l!I l 1ngálst 1co• par., poder
e)(p,...••r lo que deaea en un determinado inotTlento, requisito Que
cottaideramos necesario par• er.iit;ir •..1na serie da 'ion1di:.s que •n •1
cuen,an con un •1.Qnihcado propio co•o l!'!l el ca•o de \a• palabr••· En
realidad, •• pu•d• con•1der•r que los g,onidos isolo ••tabl•c•n
segundo hilo de com1.1n1c:ac1.0n c:ue er.t~nder mejor el
si9nificado de lo qua ae •~t• e:.p1~e'iando. Por otra parte hay que
con•iderar que el riiP!o •1 es capa: de 1nteror•~•r laQ estruct•Jras
tHntacticaia del •dulto ante• d• p,.oducir 1•9 01•ci.c1ones inic1a.l~'ii
porc¡u• l• comprenaiOfl del cant•:<to situ•c1onal le l l•Q• • 'tra·1•s del
len;u•Je •dul'º' cuHtlOn que ifftpllc• la estructura. •1.nt•ctic•.
t.z.:S. EL VOCAllUL.ARID.
Anteriorm•nte •• p•n••b• c¡ue lo• n1P!os •l momento de habl•r·
.al•m•nte podi•n pronunc i•r l•• P•l•ora• que conoc.i•n, p•ro noy en dta
se tia comprobado Qu• "El conoci111iento d•l l•nQu•l• del nit"lo •tt •uperior
lbl. Far lo tanto, •1 ••tudiar
man•Ja dentro de len9ua3• do• tipo• de l•wico lb), uno P••lvo y otro
•Chvo, ••te último m•no• nu11ieroao Qu• ac¡u•l. En el p~•1vo ae van •
·incluir todo• los conc•pto• o palabras co9'1.prendid•'ii Que po••e el auJeto
••c••o vocabulario podri• ll•Q•r • pen••r Qu• este tiene un desarrollo
cot¡¡n1tivo o•f1c1ent• o inclu•o un b•Jo nivel de 1ntell9enc1a 1 •itu•caón
aue en r•al td•d no dep•nd• chrec.t•••nte de un e•tud10 del voc•bulario ni
del an•l 1si• del lenc;iu•J•, sino t•l ve: ci• una re·.111n6n s::>c1ol6gica d•l
au• •• re•l ac•n un• Hrae de crtt:ac•• re9C1ecto • la val idea y la
c1¡onconocid•s •n cuilnto • •U •1~ri1f1cado 'I ciu• tor••n parte d• •u
"El 1nter"e9 •n lo• ••tudios trad1cion•l•• sobre l• •dqu1•ici6n d•l voc.abular10 h• diSfflinuido al ev1denci•r•e Que •ste tipo d• ••tud10 no capta mucho• aspectos del d••arrollo ••mAntico. En prl••r lui;ier, la pr••enci• O• una palabra en el voc•bul•rio de un ni"o no le revela al tnve•tf«¡ador •1 9igni.ficado aue dicha pal•bra tiene par• •1 n1f"lo. No podemo• eupor.•r Que un• palabra •iQni'fiqu• pa,.a un "'"º lo mi•tno Qu• •19n1fica para el a.dult-o. En ••Qundo lug•r 1 los r•cuent0'5 d• vocabulario no toman en cuenta importante• rel•c1onea entr• lo• •i.Qnificados de ·l•• P•l•Dr•oa1 relaciones qu• hacen que un vocabulario NA al90 mA• c;ue una lista de palab~••· V en terc.er lut;iar los estudio• de vocaoular10 no re-.·•l•n n•d• •otlr• el i•port•ntis1.a proce<ao 111•d1ante el cu•l se unen lo• ai;n1fic•dos d• l•• palabras c•ra octen•r el •tian1ficado de l• or1c16n" <Dale, 19841 216 y 217>.
el ·lt:!o,...Jdo ras~ec::':o ., J tem.t, Justo mencicnar tainb1Gn le•
poder decuHr s1 e,.. Y••·oal'.3 vale o nn l<l º'"°na d~~t1neor '1uestro tiemco
de lo qu• •l conOC'• •cerc• del mundo en el Qu• vtv'!!, cuest1C'in que oor lo
i.ent1do •• quet
"Si bien pued• ser cl•t"to aue con •lQün esfuer=o se podrlc1 dee1,cui1lau1er cosa en cualqu1•r lent;iu<', te-ndelf'OOJ a dP.c::r· c~•a.s .::iue pueden •er con ... ·en1•nterr.ent9 COdl f1cad••· ·{ con frecuencta ••1m1l•moa l• fL:pi:tr1P.nc1a l•s CcJ'!:9'Q1.Wfi1s d•l c:Od190 l 1nc:;¡(ltst1co. Fer lo ti.rto un• l t•ta ce l•• P•l•bras mlis fr•cuentes de una detel'mln•aa comunidad l 1ng'!.l!st1ca nos ::lal'..1 un buen tn~he• prel 1m1n•r de lo que prob•blemente ti•n• •spec1•l import•nc1• p•r• los miemoro• d• es• qrupo. Otras cosas p1.1edcm, por •upueato, tr•n•m1t1rs• mt:d1ante em1s10.-.es mlis co«1oleJ•S, pero e•tc no r•aultat"foil econOm1cc par'• hacer· cuscr1m1n•ctonea 1rapot•t•ntes" cSlob1n, 1984: 1~2>,
AUn m.a.s, "el método de 109 test• de ·.·oi::~bulaP"lO consiste e'ieni:1~!m~nte l?r rjo:.-1uc1r, de ~n~ orueb.!I lin1tad;:1 de palabra•, las d1m9ns1onw& oel vocabu¡o.r1c. tot<)i .a d1SP0~1c10n d•l suJ•tot el uso de fOrmula~ metemat1c•s •prop1•das oel"m1':e l l•i;iar • resul t•dor,, est-<'rlist1cament• valtdos. El punto discutible de •st• proced1m1•nto re:Hde .n&• bi.•n en la selecc10n de l•~ p•l•bras bas•" tFr-ancescato, !971: 127>.
Po·· otro lcado, también !le ha compr·ob..,co Que lou n1l"los no
pronunc1dn palabras cuyo s1c;.n1f1caoo .,o han comorend1do tod•vi• pue•
ertr!J len~uaJe -:::ir•·esc.::-ider-.
··a desar1·011a.-ao coir.1-1lr.1t1ent• lo'i s1i:;n1f1c<idos .n tr~vt-is- de los re1..,c1criEs
Tam!:nton sq Clr't;¡Um•nta que la pra•enc:ia d• una pahbra emitid••
001' el n1f'lo no dP.scubre •1 1nvestiqo11dor- •l re&l !UQnif1cado que la
"L..Js cond1c1on•• ••encu•l•• que rii¡¡en la 11alida del vocaaulario 1nta.rit1 l 11on dO•I por una p51·t• --por part• d•l ntrlo-- 1• tdent1f1c.a.c16n s111""0'·• m~s pr•cua y adaptad• de l#s 11 unid•d•'!i reale~" -o!n lJ.s cu.;.ol•• •e confi1¡•.lrt. el mundo de les adultos '"• cec1r, los ret•ren1.•• d•l men••l•> )' por ':ltt•a, la ada~t•=10n fo1·mal :le lo• .11•nnei 1oe verbal•• • lo• d• los •dultoa. Entr• esotas dos e:11Q•ncia• "'e desemr1.1•lv• todo el Juei;.o d131écttcc que peirl'lit• la tormac1ón y •l incr•~·•nto ;radual d•l vocabulario inf•nt1l" 'Francescato, 1q711 101>.
L• ditnrenc1a da si.9nif1c•d:> de un<1 oal.Jbl"a entre el nif'lo y
el ad1.~1 to no es tan 9ra.ndG como s• Quiere r•marcer.
er.';r"li! la6 oal•bras en esta ttpo de ••tudio• •e pu .. de ver, por eJemplo,
cub.lus :os-; vo<:ablos que e>l n1P'lo v• r•lai::ionando d•ntro de ciartias
-:a1.e1t1orla'5 y la ra:ón da 'lU c:las1f1ca.i::1on, lnformac16n ~ue de alQuna
rc~l 1;:.:i duran';e s:..i. dE!S.Jrrol lo.
En lo que al aumento de voc.abulcu•i ::i se 1·ef 1er•e, Glu!'it!ppe
F'r•nc•acato e llil'11 > optn• qu• .,, r••l iti•d •1 proble111a d•l l•n9taje
infantil pu•c:I• con•1d• ... •r•e dead• tr•• ~n9ulo• di»ttntcta1 •1 ••m&ntic:ot
O••d• •1 punto d• viste cu&l1tativo, v<)r1os •utores e<StAn de
.eprDM1M&d....,.te antn de •mpeZAt• • Juntar do~ e rnAs d• el J.as. Aquel
na.b,.•• de loa an:iM•l•• ••• comun•s (perr.o, 9•t"-• v•c•s, etc,), Jul'lto
con tos ruidos QU• protlttcvn. AJ re•pe-c:to •e ha d•tect•do Qu• r:on
Jo'Jo tra.ns11eren a lt>s .lntmales vtvos.
24
aisl•d•~ que pl"'onunc:1an lo• n1Ptos •l•bcrO una ~las1f1c•i:10n ch.vidid• en
TI PO DE l'AL~l!MS
!'Jo~bl"'eS eenerales Noftlbre• ••P•C 1 f tco-. Nombr•• de anill'lales
E!E1'1PL05
Pelota, perrito, nieve. "'••ita, paptto.
Casi igual ciue la favol"'ito• y •imi lar••
P-!il•tll"'as d• acc10n Oa, adiO•, ar-r1ba. f r•cuenc 1 a an ter i OI"'
Meno• frecuente Lo• aod 1f1 c•dores P•l•bl"'a• pereona.l•• o
•aci•l••
Sucio, afuera, tr1to. Na, •{, poi" favor. B4
41. Palabl"'a!I que 1nd1can función.
Que, por, para.
.,,o q ••••• ~ a.,,os 9 me•es 3 ª'"'º• 1 o ITl!]'S•• 5 ano~ 1 111es 7 .J.r"los
174 palabra• &39 palabra•
l, ~94 palabra• l, 954 palabra• 2,CJo: palabras
'1. Niec:e <Francesc:.1to, 14'171) obtuvo la• •iguiente cifra• d• un
••tud10 real i::ado con 1 ! •uJeto•t
3 af\011
4 ª"'º" 5 ª"ºª t;, al"los
ª"'º b maa•• al"los
z .11"10• 4 linos
1, 399 palabra• l, 84: pal atn·as 2,;:2~ palabra• '3, 103 oalabra11
100 palabras 301)-400 palabra•
l, 000-1, 100 pal •br•s 1 1 óOO palabras
A pesar" de que lo!l distintos estudios reg1str·an 91"'andes
o•cilaciones en el rei;iistl"'o de vocabul•r10 con resp•cto a 1• edad, en
25
gener-•1 •• puede ob••,.v•r Que l• dif•r•nc:i• d• voc•bul,at•io entre lo•
di•tinto• •uJeto• va d1•nunuyendo .con la ed•d· Es import•nte m•flct.on•r
que •• con•1der• que sol•fllent• de los 2 • lo• 3 ª"ªª de •d•d •• puede
h•bl•r de c•lc:ulo• absoluto• del voc•bulario.
En real id ad podri •mes pone1• ialQuno• eJemp lo• mas de ••t• tipo de tr•b•Jo• pero p•ra nuestros fines pen••mos que con lo •¡cpu•sto
ha•tA •tior• •• puede Y• t•n•r la •uf:.c11i'nt• 1nformac10n p•r• •prec1al"' el
, ...... 1. 2.4. Dl\/El!SOS FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE.
A lo larc..o de e5te traba.Jo hemos ob•ervado que en nu••tro
entorno ••1•t•n factor•• que influyen tanto en la a.dqu1siciOn como en el
d•••r-r-ollo d•l l•nguaJe de los n11"105 al momento de 1or"ma1•se una
interacción &tntre .nundo y ••r l"lumano. Det:.ido • l.J. !lr:td d~ c.:i1,ocim1entos
1 ::i rJue a este
c•rnpo •• ra'fiere •e han reali:adc diver•sas in·,,eatiQAC:icne'ii y ••tL•dio•
aue denotan la influrni:ia., del nivel
•0Cioecon6M1co, la •alud, •1 •e:<o y •l número de harmano• •obre ••te
de•a,..,.0110.
1.2.4.1 DIFERENCIAS DEBIDAS A LA CLASE SOCIAL.
Uno de los 1rwesttCJ<)dOl"es 01..1e ha puesto má9 1nter6• en el
papel que Jueg• el nivel •ocioeconOmico re•pec:to al deaarl"'ollo del
lenguaJe •• Bernsteit'I <Elola"º' lqe21 117>. Quien na ••tablecido dos
tipo• de lenguajes aquel Que ut11i%• la. c:lase baja (8), denomina.do
popular, y •l que ut1li::a la. cla.s11 media, denominado formal. A•imiH'º
postula que existen dc'i form•s de habla, un cOdiQO re•tr"1n9ido <•·anc;i:o
liftlit•do d• e>epre•1ónl y un código elaborado e alftplio <ca.P•Z de una
26
organ1::ac10n 11n9lHeticil relativamente compleja y e11presH'aJ.
Como se puede ob••rv•r 8•rn•tein establece una distinciOn
entre lengua y habl•. Para •1 la lenr¡¡ua ••t• formada por un sistem• de
re~las que const1tuye un cOd190 1 mientras que el habla iH una •ctiv1dad
desarrol 111da en actos verbal•• particulares que tr"ansm1ten infor"m11ciOn •
través de un pl"'oceso en el ciue v11ri11n l.as rer¡¡las del c:Od190 de m•ner••
distintas. "L.•• di 'ferar.c1as entre c:Odic¡,o• s• or19inan, se9un l• teoría
de El•rnste1n en las eaper1enc1as sociale!5 y P•icolOg1c:ós de •u•
hablantes, las :uale:;; son d•terminadia• por l• claae social a la que
esto~ pertenecen". ceolaf'lo, 199::?& 1l8>
En trabaJo Bernste1n afirma que el hOlllbre •• un ser
bioló1;uco que
cultural. LO& di·.·pr•!5oS 'factores cu• contt•olan e•t• proceeo son, la
famt l 1a, el grupo de l• rr.i•m• edad, la ••cuela y el trabajo. De acuerdo
la influench• de ew.tos f11ctol"'es •• aprende a asumir una 1dent1e1ad
soc:..5l, las 1ntar.icc::1ones •oc1•les, •1 comport•m111nto en func10n de un
rol y, sobre todo, el habla y sus regla,; 1;p•am•t1ci1les.
Bernsta1n e>epone que el n1Pto •• or1ent• •1 u•o de lo•
c•niales v11rb•les y no verbales S&Qün l• fol"'m• en que los padres act1vtan
su conducta con9n1t1va, afectiv• e intele:tual, además de los h4ibito•
que inculca la pr.act1ci1 educAt1va. Esto lleva • pensar que •i •1 n1f"lo
ruc1bP. cor les i::anales ..,erbales ura 01·1f'M":a.c1on temora.na hac1:. el habla
elaborada, en la fftente d•l mismo ••va •promover un pensamiento lógico
que le oerm1t• una mayo..- 1T1ot1vac10n para •l aprend1z•J•· L.c Que h•
observado la•
tanto emocionales como 1nfct"mat1vas, •e transnn ten
o~s1:;1mente por med10 de c;1nales no verbales, lo cual pone en desventaJd
• esta• n1,,os y• que con fl'•Cu•nc1a poseen una habilidad mi::-nooa
con1:t1c:•1en::i.:i, meno1· aipr01tf"charn1ento on e1 ~mb1to es=olat" en c:ompii1"a.t:1Cln
"M~ Gr.&.dy Ju::i;,<l ave pue-•to OL>e> el len9uaJ'l!- '!S el prer1·eQutsito 'funt¡; •. mentcil t">~r.1 P} de'>'.=t .. rol Jc o~ c,oMCeptos- ~nteleoc:tuAle• \' de? ot.r"?S rt•utho~ tP"Ot..~·::c-,, :""'.:"lr~11t1· .. o;;, ~l -,11io ..J•.·e ··-" atr'.!,..3d:o Etn el C2~3'.:0rrc.~iO !~r,i¡,(lf-.·~lt"~1 :~; .-.n:~· €?1 --:;>J[1~1C ~pr, CIE':i"/f!C"lt;tJ<'l-
~UE' le· oc:aS\O"lc< un~ l?i;,w.,"4 e-:J1.•C.1'~1· :> 2<. l.;, . ;t'Ci? .;;:~ ·.•Jd<J
.a.C••1éolflít:•" 'L'?nriebp··~, 198~t 55':>)•
deS1Qnaaoa con el nombrff d& ed1.u·ac:1on c:omp~ns<1t.or1.,t no han tenido (rH>ChQ
•Mito en •u• otrl•tlYOS <9> y po~ lo mtslfl.o h0tn sido desc:;ii.rt&do•
"La m•Joria indlYldu•l 9•n•ralnurnte tuvo rnwy Doco o ni.ng\Án wfe(;to durad•1·0 •i.cc;•ptc, cu•r,o:o J.a •dU<:Aciori compen••toria •• llevo a C:•bO en 111 c•s<J.d•l n1no y la. ~¿idrE:- par"ticuHb• an la •natlftan::.;i. As.a•i•fft() •e C>btuvter"on efecto• s;.tgniflc•t1vo• cuando .. lOQ.,.0 itit•t•v•ntr y fftodif1c•r 1tn i?l nirto 11rl proce•o de 1aprend1:11t.JP dE> 'J!.J pt·r:ipsa. culhwa to cual repr••ente un r•conoc:1rn1•tito p~rc~al d(f 1• J.nterpr•t•c:.1on tnteracclontat•, l• ~ual eostl•n• qu• •l "'"() d• l• clase ot.trer• t!a ~c;,ci.•h::ado t:on v.atore•, costw1t1breti. y hAbltC>o& di'f•f'•<ites .a toe de l• tt•t:u11l•, qu• na son r'econocidos en •l •1stem& edt.Jc:atlvo, 1" q1.1e dificulta •1 aprov•ch.am1•nto R•colar d• Jow n1l'fo• pwrteneciant•• • dicha el•••" <Rodrt9ue=, 1963: 39}.
fracasaron fue porque el proc:e"o de soc:iAllZ•c:1on y dt~ .ldqu1sici6n de un
rol r el c:odi90 correspona1wnt11> d•PEtnd• cJ• muc:hos- Qti·"• "f•ctorea, •d•m4a
l• motivect.6n 'J el de••o de autosuper11c:10n o•..1eden
fac:tcrtiG mA5 11t1portantes ~u• el de la• opo••tun1d¿ooes <!duc:.Jtivas o•r•
loqr"•r- .,1 paso • una c:lase 3oc1al de nivel supe:-1or".
Hl¡;iunos otros C.r"lt1c:os. tamo1én ~.enc:1on,¡¡n Que los :::on:::~otos
d~ c:ód190 1tlabor1ao ¡ cOdt;o restrinc;i1do •en emb19'10• po!"'que la
ga.ran':t::a Qtte ou'!'dil. ser usado er. otro. Por •J•mplo, las lnvest19ac:1onas
de L.~b:.· ... lélol~l'lo, 19€:2) muf:'stran QUI:!' er. 1.11 rn•;.·.:wta de lo• casos los
n•9ros •on c.!p•-:es et? maneJar la forma estan1ar de la leni;¡¡ua aun cu¡.ndo
los m•e•tr::i• !.Se9·.1r.sn que en la es:o::uela h•bl•n pc::o :, empleen
t~n-:.·•lJ<:! ampobrei::1do. A partir del nec:ho de qu• lO• t,.bl•nt•• c:amb1•n d9
s1tuac;1on • otr"a su pronunc:1•c:ión, ;r••4.tsc• y l•Y1c:o, L.abov afirma
Que los 1r-;d1·.1du~o:; mas auv tener 1.tna 1.ngua deficiente tienen un• l~gue
01fere""'t•, P.n cu:,o ::a.sn ~l pro:>lem• ••ria 1denti'!lici1r y •1s";em•t;i::ar las
For otra. parte, Ammon y Ammon <1971>, en un •Wtudio sobr'll
l•• dif•renc:u• debida• a la el••• •octel, c:omprobaron Que el
aprendt=aje 1e la •tnt .. xtw •• "fundi1mentalment• d1 fa1•ent• al vaca.bulario,
pu•• ''Oellc:ubrteron q1.1e la 1m1tac1on podla d•••l"rollar e1 voc:abular10,
pero tenla lo=. mt'i!"lOE> ef•r::tc• sobre l.3 Sinta.v.ts. Ca::den ha sugerido
i:;iue •1 aprend1::•Je da la 9ram•t1ca y el apr•ndi:aJe del vocabula1•io
e .. 1~~n thferentes c:.Lases. de ilpoyo amo1ental" (Dale, 1984: :.~:.;.
A pesar de trtiota!; c:r•!ticas no hay -::¡ue d&J•r de r•conoc•,.. q~e
que o¡on los responi;¡ables del.as diferencias 1ndt..,,,1duales d~ntro de lo~.
r,.¡rupo~ soc1oeconom1co!r:.. Entre otr-Js cos.l.5 1nfh1yen la edad de las
per<Sonas Cll.•r? rodeain •1 n1P,o; los Yl.?ijes 1 que ofrec:en oi:.ortun1dades de
@::p~1·1enc1as. mbs .!'mol1a¡¡>t el nUmeri:i de l"'H?rmano~ • .el 01·den d~ nac1rr.1enttJ
del suJeto entre sus nermanos, ete,
En el caso esccc1 4 !co de los n1P,os de nivel socioo:?eon6m1co
baJo podemos mencionar i:;ue influy•n •l d•f1c1t de protaln•~ y v1ta1Y11n•s,
l•s insuf1c1enc111s hi91en1ci'1s la d1tor1Yac10n de estimules, limit•da•
oportuni1ad•E para lUQar·, etc. Adem.#os no hay que olYll'iar que la mayor1d
de •'ita~ f3m1l1as ·11·.-• baJo c1rcunst3nc1as ;;e;on•J~r1c.1ón ~rtt1c~ )'por
lo m1-smo tien•n hiJ0'9 con un def1c1t cuyas de'Jivent~Ja:i se a9ravan eon •l
dt!f1c1t de i1l1ml!ntaciOn con la Que suos1sten. De hecho alqunos e'l':udi.os
r•al1zados con n1tio• acoc;pdos nor· tn5't1tuc1cnes C!"Jlectivas han mo•tr•do
t1•n•n un d11sarrollo de los ntr'\o'Ji no
1nst 1tuc1onal 1 zadoa.
1. 2, 4. 2 DIFERENCIAS DEBIDAS A LA SALUD.
En afán por conoeer con m.i$ deta-.1 li? l• l!"',fl1,;enc1a que
puede l lr.i;,.:.r 'l tener E"1 mt:::-±10 ,¡.l'lb1ent~
alr;,unos 1nv•!:t19adores se han aboc:~co al est!..ldlo de l.:;. infl1.1enc1a que
puede tfl'ner la '33lud di..•r.,nte ~9te de<¡¡arrol lc.
Antes de pre9entar al i;i:unos re•u 1 tados al re•p•c to cr•emos
n•cesar10 indicar Qu• lo• f•ctores r•lac1onados con la salud 5& pu•den
m•nsfegtar en los ni,.os d• dos maneras: ª' aminorando la llegcida a los
div•r!:;09 hlti:>a d• la adqu1s1c1on del lon9uaJe, y bJ prcdue1•ndo una
rer;¡ires1ón • estadlos anter1ores.
A cont1nuaci6n pr•s•ntar•mos lo• dato• d• una mu;·
1ntere~~nte 1nvest1g•cton que :.e r"ei'l1:0 so!Jre el efecto ciue d1v1u-SC'!li
de•nutr1c16n proteinica, tt•nen •obra al
normal del desar-rol lo 1tn los n1f'losi particular, •n. el
d•s•rrol lo del lcn9uaJ•• En •ste trab•Jo 'l• incluy•1•on, l•• slr;¡iu1•nt•s
valor•a.c1ones; ovalu.ac10n del deaa.rrol lo, exam•n neurolOQ1co, rayos X del
30
craneo, neunoencefalo9raf!a, electroencefaloQram•, oruebas cl!ni=as de
laboratorio y antrcipomett"ia. Los 4 grupos ecntrol que se comparan
e:;te est.ud10 e1o:per1mental tienen la• !llgu1entes cat"actert-;t1ca~: 1) 50
socialmenta, por eJemplo r•untdos en un or"fanator10, 3> :ZO n1,,os
hosp1tal1::ado& por· '..lna def1c1enc1a protefn1.::a 9ravc /crónica, '/ 4> 1:5
nt,.,os hosp1tal1:ados por una s1tuac1ón ~1·ave c:llst1nta de la desn~tricidn
y del mismo medto '30c1al de los ntl'To;; desnutr"idos pero rel.;i.t1v..-ment•
b11?n ~ltment!ldos.
Los re,;ultados obt•ntdos fueron lns s19u1ente$ <Lenn•b•rr¡,
En 1 i compar<1c l 6n entre lc3 1rupos
t l y 2J
s• encontrO que:
Las d1ferenc1a• funda.ment•les eat~d1•tic3mente
:01e;n1t:::.<~:.~'° er.<:rc estos dos grupo~ se detec:t'lr'Dn en e! des.:irrollo del
l13'nQud.!e r t!n el o'!r-:oonal-soc1al.
f:•e e3tcs datos •e puede deducir qua tos nt,,01i sufr'!n los
efectoG de una depr1· ... ac1on estimular en grado superior en unas .:ireas
oevolut1·.oas ma que eri ou"as. En ••t• caso el gr•do superior se m.inifestO
el ;,reo i:!el r:iesarrcllo d•l len9uaJ• y pr"obableftlente ello se deba a
solo El .are..o del deSoiirrol lo
~daptativo que ~nobloch y Paaaman1ck C1Q63) ccnstder•an .la m.&.5 1mportlnte
para el des,1u•r•ollo de 1"11 1ntel1~enc1a mue11t,.a tamb1én unii!I diferencia
e"'\tr• los ~egundos grupos que, sin embar90, no al~an:,11¡ s1r;inif1caci.On
estadf!ilttca. Esto su91•re que los ntf'los lnst1tuc1on11l1::ado11 no dif1e1•en
del ~rupo d~ control deb1do a una falta de inteltgenc:1a constitutiva,
gano mas bien en aquel agpecto de la intel19encta aue deoende de la
t,.an<Sm1s10n de 1C1eas y pensamtentos :JOI" mea10 de !.;1-; :::i,:;labr.as cue dicen
lo'!o Que r•o::Je.:i.n al n1!i=i en ce1·1cdo de des3r•••oilc,
ll '.I ::>
del desa1•rol lo.
: 'I 4) El d9f1c1t 11nc;_.Olst1co
'JJe &:<aminaba 1nd1-.•1dua.lmente a cada n1ho desnL1tt•1áo e-ncontr·aua Que la
rehaib1l1tac1on nutr1c1onal teni<" menos reoer=ustéin e-n el &r"P.a del
!en9t..raJe cue en ott•as aireas del oes.:\r1·:::>l lo numanc:..
<3 con 1 y ~'
la prueba de Gesol 1 al c,¡rupo :. sts r;o:noe1r~1''=!T"' los date-a de l.." 3,.,,
aplicación.
desarrol lc:
En los n 1t1os o:e l qrupo .3
que fueron c:;,r1·e.;•o~>
de":'ec:tc una lent1':1.1~ de
A partir de estos r951..•.t<-dO$ ;:e p•.1eoe a~du.::1r aue en ... ~te
tipo de niños qued'°'n se-::·JóO!'lil'.i c1·6n1c:as de deo;n•..1t:r1>:11')n, at.•ri d11sp· ~"i de
haber sup~ra.do la enfermedad lela.ro Que esta Ult:1r.:a 3"f1rrnac1on -:;o puede
"ceptar hasta el mo1t.ento de la. inve?>t1gac1on, ye oue '!.oO c..:,1 ~e!' d·:o un
se9u1m1ento oue la ouedc; ca.r mc;.1::ir veract:i.;iiJ ~ OL.'i'.'?:1·"" de>clL•c.~1~n'. C.~b"
ac:liira.1• aue puesta que r.o habla d1ferenc1a !;.1gn:flc,,a.t; •. 1 Pntrlt l~s n•I'~,
dil.tos que compartc:on esto;; :o=:. subqrupos.
De necl'HJ con este pr-o~edt11'1t.:.>"ltc ;;~ Dl.:J .. de l¿; .'lpo•·turi•J~d o-::
compairar l':ls eioctos oe o..1n3 desnutr1c1on .::c .... tr-aio"' o._: ant~ el prilf'er .:·l"!iJ
de v1c::1.:. cun lcis co;it·~atd~s por rul"los mayores < lfl1.
A3im1smo h•Y que mencionar que l!n el ores'l,nte e:=.tud10 ~L
cirupo de pac1er\tev con marasmo es demas1aoo p~queho pa-,..a p~ .. m1t1r la
"'•aluac1on esto11dfst1c:a. lt;iuolmente se detecto un r·et.-as:i en el
::iesarrollo e¡eneral. Al lQUid que en el c;¡rupo, el desarr·ollo personal
~oc:1al y fil del len9uaJe, fueron los m.!ls afectados. "El daf'lo prcduc1do
r(:•c101aa cor '-'':i't.C.'S n1noa. trF-menCal'erti;o ccore~. p•.:.wa1.•e l.J lrtte!19eri;:~a
9ravemente ater.tadP en los de'1nutr1dos' tLenneber;.. 198=: 563~,
[)e n!.":::ho, lat tHi'erenc13 entre l,;.s p1..1ntuac1ones de lo~ gruoo!a
Con 1:4! fin de ,;.ve,.1g:u•r cuo\l er• el efecto aisli!dO de la.
rll?'inutr1c1ori PI deo:;arrol lo de los n1,,os de un amb1ente social
reor1mt~r:> {auraue las c 1 <fr!is fuer;tn
e!t¿,d!s.t1ccclrnc.•nt"' :;.11.r,1t1cat1vasl se hl::o l".11 -s1gu1ente comparac10'"1.
frr~ ~od°"s Jas .l!.•·et1§ y p'3or·t1cuiarmer1tP En el len.;,u•Je.
Por Ult:mo y p¿ra c·.Jr11prob•r los efectos de l.:i desr . ._.trlt::!-::in
comoarar~n lo<;. promo?d1os de los s1gu1entes Qr"'upo~. obtenlet'\dO
1·1_•sult.:>Clos '-19n1t1cat1.·os.
1:. t.on 1, :: y .Ji
,..~~~· •·J~ ln ba ;o e! resto dr..:' los n1f'ro'i, ~c:entu~ndose el
CfJsarr-ollo del lengu~1e .,,. el des .. rrol io pe1·son;.l-'ioc1al. Sin er.t.~1'1;C1
respecto a est:a r·°"'s;..iltado dP-bEMlO., record~r r:¡ue lo<i qnmos l, ::: y 4
comprendfan 115 n1t'!os, en tanto que el g•·upo 3 sOlo 17,
con'31rJr:.or;1. ooot•e o e1et1c1F.•1te ¿q los P.JJ"~~ ª"an=.;r.-.:ic3 "r' l.\ i;:l:•..rac~""'"'
Lat1noamer1ca. Fer e;r?molQ, o;.-;n un o•"&?,.uptu~-;to °T""'"'l1t:;ir• ¡elTl¿,nal ;:.¡•1e
imcos1ble proporciona,.. la alsmentac:.1on ne-cl!'!!c:lr""ta a famtlta• de :?
m1emoros, no se d1i;,a dP o11q1.1eoll•s con siete u o::no m11tmbros. En Eiraeil,
pr"esu¡::,uesto semeJc11nte 1mol1car1a oue nos enc:ontrarnos e.en ~ente bien
familia& del grupo '3 en este estudio es de :?O dOlares para ur.a falT'il1a
do ocn:i .~1emoros).
F !ra Vi!< lor"ar adecua~ament~ e~tos da. t. os .,.,.,, ai..:P. tcr.iiit"
1nterprettar" Y• que ••tos n11"ro!I sufr"en mucho y por· lo m:smo al14ur:a• vecl:'s
"El proceso patoló<:11co conste- de una d1n~ni1c~ tin t-omrleJi' QL1t.~
noe p•rece i111po'!líbl• de;o•nr•d•r lo• hitos: L1n ';.ctor drsfsavorc~le e.c6c¡¡;eno <d•snutr1c10nJ actua sobre una fL1nc1ñn 'lttMCjUllJlf) Cl'C ••t.ai en proceso d• ot•9•n1zac10n. Como conEPt.ll:'nct.1. la 1 ... •r·r:1Cr retrocede opon1•ndo~e a la du·ec:c:tOn r1Pl e1P'Eétrcil:·<"' crq•!"iZf.Cc. En e-ste rr.omc-nto comen: ... mos ,'.j ti·atar ¿,J nif"'c :r'f•r·.,.rco •'•·u!.;r· E·l "h,;.nd1cap" e;~09•no; 1nduc:1mos cor lo tantc:i t•r r1 rl•E.-v•1 u::'t~rc ~or l!C desarrollo QUe ;;e confunde co~ li'IS ar.ter1rwP!> '"''"º~ y'""~·"'=º o:•-; vi asoec to 1 mpol"'tan t~, que oueoe encontr .. ~r ·•r-, n~ .. t.:" •1 nt-"til:''' ::1~ j 1 <J .t
una b•rrer• d~o1c'"' a po3.1ol•~ ieg1onus ·ci~1;::a t.Jt ... •·manP.ll~rt~' c•usadas por la de'inutr1=1on. La caipacJd:id p:tr~ la .. ecuper,;¡c1ón o reor9•n1::ac10n, como F't•9•t dirta, d•pemd@ Cle la interacc:10n ttntre los dtver5os elementos menc1onadoB y de la 91•av•dad de ll'I les16n contr,itda" <LenneberQ, 1982: ~6).
1.2.4.3 DIFERENCIAS DEBIDAS AL SEXO.
?E>«t•ten d1f•r•nc1•• entre lo• nil"los y l•• ni'1•• en el
r•••l"l'aoos por Me Cc1rthy en 1954 <Dale,
difere.-nc1.Js debidas al sexo se r"evelan • muy te-mprana 1td•d <dates
poco cuestionables dob1do a que en aquellos a,.,cs se '!tnPl•aron pocos
eJenoplot¡ y metcdos rud1mentar1osl,
34
l•s mu.Jere• sen s.uper1cres • lo• hombres. Dale < 1984), bas•ndc•e en los
datos cbten1dos pcr Maccob y J•c..-lin vn 1974, 1ndu:a cu• a. los H• at"fos
la11 n1r'l'as estaolecen cl•r•ment• •u •upertorid•d verb•l ha•t• el nivel de
secundaria y un1ver•1d•dt •n lo .. te•t• Qu• verifican conoc1miento11 no••
r~vel•n diierencias pero en las hab1l1dades especi"ficament• verbal••
como la crtogra'f1a. puntuación, comprens1on de tel:tos cc1nplicados,
compren•iOn de términos ló91cos expres~dc·s en t~rm1nos v•rbal•• y otros
aipectos oe la creo•tiv1C1ad verbal, •• revela un• diferenc.1• con~istente,
aunque pequef'\a. tapro1<imad•m•nte un cuou"to de una d••v1•c10n ••tandar>.
En lo concerniente a lo• datos 9obre l• lectura •• h•
e-ncontraoo que un•• vece• l•• ni"•• •on •up•r1or•• a los nif'fos y en.
ctr•s estos superan • •qu•l l&s, razón por l• cu•l •n este ••pecto lo•
di.tos se cons1der•n amb1i;¡uos.
J.:?.4.4 DIFEF.ENCJAS DEBIDAS HL NUMEF.O CE HERMANOS.
Seglln Me C3..-thy tFraincescato, 1~71> lo• hl JOS ün1co$ son lo•
m.11& f•vot·ec1dos. mientr•• qu• l• c:iresenc:i• de herm•no• y hel"mana9 d• "''"
edad p•rece dar- lut¡¡ar a resul t•do• contr•dictcr1os.
Sin lu;•r • dud•• el '.lar num•no •• un enti:t qu• •• encuentra
in'f lu•nc1•do por un• serut de 'f•ctores que detarmin•n de una u otra
form• su vida biol691ca, p•:i.colo~ica y soci•l. hecho que d••d• nue•tro
punto de 'llsth debe de &er tom.:o.do en cu¡¡nta cor la deb1da importancia )'
aeri•d•d en el C•"'PO educativo, Y• que consider•mo• que •t. •• d••e•
optimizar el de•enYolv1mi•nto del hombre, no sOlo 1tn el d•••rrollo del
langt.1•J• sino en todo• •u• ••pecto•, •• nec•ear10 colnb1nar y
compl•menta.r la'3 necesidades del m1o;mo hombre y d• la sce1eda.d.
P•t·a f1nal1::ar o&te apat"taido es importante tom1w en cuenta
los coment•rio!I Que hac:e Franc:a•c:ato 11971> en su libr·o "El Len9uaJa
Infantil''• Menc:ion• que no hay ol-.ndar que ·.ar-10~ de los r•esult ... dos de
las invest ir¡¡ac iones que se nan mane ionCAdo anter 1orment• ~ó lo hacen
referencia •l "mundo occ1dent•1 · y por lo mismo es neces•r10 tomar en
cu•nta lo• exper1ment<Js real 1 ::idos; en este C•mpo en otro• pa1•es.
A•trri:.smo se debe cons1det"a,.. que las super1or-1dad•s han •1do ob••r1r1ad••
en medida d• t•rm1nos cuantitativos o• "vocabulario", "longitud de
frasea", "vocal1:ac10n" y s1m1lar-e& y, por c:on•1c;iu1ente en función dttl
lengu&Je d• lo• adultos.
1.: EL LENGUAJE 'f SUS COMPONENTE.3.
1..J. 1 LA E.5TF:UCTURH DE.L LENGUAJE.
Una &studi•do el panor•ITI• del d•••rrol lo del lan9uaJe
creemos oportuno h•blar de lo que es el l•ni¡,u•Je desde el punto d• '•l•t•
Qr•n•t leal. Con el f 1n de tener una 1de• clara de su uso, nos abocaremos
ahora al an1il1s1s ce sus comoonentes y las. regl•• que e•tablec::en 1•
int•r•cc10n de los muimos. ''El l•nc¡¡u•J• •• un mEPd10 de comun1c::ac10nt el
instrumento aue nos sirve para hacer saber- a lo!I demAs nuestra
P~!per1oncia" \Goded, t97b& 14:51.
1.-;.1.1 DIFERENTES TIPOS DE LENGUAJE.
Podemos .nenc1onar 4 tipos d• len9u•J••1 or•l, ••crito,
.·1su.-1 y ~crpor-al. El lenguaJe oral e& el medio de comun1c•c:10n au• s•
o ere~ !:>e el olt10 ... oue &e emite por me.dio de ondas sonor•s aue son
sari1cos que se proouc:en en la IJarganta. an la boca 'I E>n l•
n.irt::, ut1l1::anjo para esto& fines •1 atr-e P-spirado oc,.. los. pulmones. El
lenl;¡'JaJe escr1 '!;o pued• ser considerado como l• representac:1on de los
sontdos d•l lenc;¡uaJ• QOr medio de ras;o• c::onvenc:1onales
superf1c1e; se creo con el f1n de que una per•ona ent1end• un mens•Je a
traves de ld lecturd como s1 lo estuvi••• O'/endo. El lenQu~Je visual
Onic::<"mE"nte co!'llunico • trav•• del ••nttdo de la vista por medio d•
iin<iganes
s19nif1c:ado
simbolos; requter"• forzo•amente de un s19no quv po••a.
prerteter1111nado y tr•n•port• mediant~ dtbUJOS
re;wesentac1ones alguna ide• c:cmpran•lble •1 rEtc::eptor. F'ol" últtmo, •1
len9uaJc corporal tiene La CAf"AC:tE>rlst1c• ce c::omuntcar• a trav&s da
Qestos y ffl0'.'1m1ento& c:iue cuentan con un s1c;¡n1f1c:ado determinado.
1. 3. 1. 2 ELE.MEUTOS DE1.. LENGUf-tJE.
Es nec:osar10 aclarar qLJe indeoendientemente del tipo d•
lem~uaJe ciue se utilice. este esto\ c.ontormaco s1emor• por los mismos
elementos1 un s1i;ino. un s;19nit1cado, un si~nitic:ante, un• s19n1f1c:ación
comunicar un bent1C10 y esto 11T"Dl1ca. un ~1gn1f1c:ante y un s1gn1t1caao a
los cu•le"JS ha>· que a~regar un modo de s1e¡n1f1c:ai:1..'.:ln CJ tie relac:1on entre
ambo-.. El •1gn1t1c:acto es ¡,~ repr•sentac10., psíQul:.d de las "ces•~"'
"•lQO' qui! aqu91 qur.o emplEh\ al s19no enti~ndt: el m1&mo. El
En otras palabras, dir•mo• c¡ue la materia le es necosclr1a. F.:w p-1rte,
la •iQn1f1c:ac10n puede ser concebtcU• =or.,o •.•n pr~C.."'f°•':J o t-1r <te.lo•' t1"'1'J"~~
del cual se une el s1gn1f10::..,r.te {plano ce< le• e"ot·o.; ~1p ~e! ··:!;'l: •1..:,.i.:
Cpl~no del contenido)• •=to c:uyo p,•octu::<:':l
quien eitpresa que "Li'I estructura ~lntlic:t1ca de la c;r·11.c:1ori determina la
form• en que •• COfllbln• al ¡¡19n1f1cado a~ l:E: p~l3bras de una o··~c10n
c•d• fot·m• deterrnin•CI• de comb1nac:10n el1t'ltn~ al91.mos de loa po~ibles
SlQnificado•"• Para f1n•l1zar este apertado creerr.os convenientt-~
punt:u•lizar qu• la comun1c¿¡ic10n solo tiene lugar e:1 el 11.omerito •n qui! se
reconoc:• un m•nsaJe compueo;to ije c1ert:ns s1qrios. C.id~ huml!lno
atribuye • cada forma un equivalente sn-,anttco erntra1do dw su m1tmori•,
que es un repertorio de a~oc:1•c:1ones convenc:1onale-s entra la& fol"mél.g d•l
c:OdtQO y •u• propias •:1per1enc1as. La c:omun1<:ac10n Sil! r9al 1;:a el
n1veJ semántico, la medida •n que esas e::per1enc:1.Js y las formas
11ngt.\lst1cas qu• se le9 a2oci~n ~on comuni!s .,.¡ receptor y al emisor.
:e
J.3.2 LA ORACION.
Para def1nu" • la or•ctOn creemos que la• siguientes voces
pu•den eJemplificar •l puntos "La orac1on gramatical, también 11 .. mada
397). Las o,.ac1ones •• dividen en un1meinbres y bimembres.
1 .3. :?. 1 ORACIONIES BIMEMBF\ES.
D•sde el punto de .... 1sta de su contentdo l•• orec1ones
f""especto c•be mencionar que no s1empr"e ocurre un aJuste entre la
ost,.uctur•a interna 'I la estructura e>cterna. A Cont1nuac10n e:1ponemos un,
lEMA
Los proQr,.mas do telev1s1on C:::ste l tbro
SUJETO
Ye
Usted
t. 3.::.2 ORACIONES UPHME"BRES.
TESIS
los encuentro abominables. no se lo preste Usted A na;j1e.
Pl\EDICADO
los programas de telev1siOn los encuentro abo.1nables.
este 1 ibro no se lo pt"este a nadie.
una ••trucutra e·:t1u"n• normal suJeto-predicadc, r-azon AOr la cual fr-ent•
Ia• oracic:nes blm .. br•• son denominada• como un1metnbr••· Est•m
basta con ind1c1o!J m1n1mos, con los cuales no se C"Onstruye una orsc1dn
nor-mal. EJemplor La aHpr-esión " 1 Ay!" •qu1valdria a "Yo s;i•nto dolor-"1
39
''L1 ;>ol1c1a•" "Puede ustet'.'
¡::-isar''; 'Es':c.\ lloviendo" a "La lluv1.;i r:•e".
Cwando este tlPC oe orar.:1one'i tienen verbo r9c1b•n •l nombr•
dt!' or11cion•• 11"\Personales. Es importante s•l"lal•r QU• n•y •l;un•G
palabra<;; ltnterJecc1on~5o mas r.-.ramente · .. cc:at1va•) oue •• pueden
convertir tm oraciones ur.1nencr'?S s:ernore y cuandt.· se encuentren tiOla•,
•ln adherirse a •lquna orac1ori. EJ•.~plos 'Ah', ~Otos~
\, 3, 3 LA f'ALA&F<A,
L• pal.abra "E• l• uradad l tnQtH•tica mls peoueP,• que tanQa
una rca.l 1dad en l• ead!:'na h•bl•da y s•a a la · .. e: pol"'tadora IJa
e1Qnificac10n1 l• fr••• •tltia elaboi-C1icla de propoo;;1c:1ones nechas a su
de p•laoras. Si se de•componP. la. P•labra a.oarcce ... t.n ¡,,~ un1d~d~'='
~ti;,n1f1c•t1v•• Cl•• letras, la$ s!labasi" tl•uc::rot. ¡qe3i ::.5).
E•t•• unidades tienen la po!'tbt l 1.J.1d de aparecer solas o d~
combinarse unAe con otr•• PiU'-' 1c.rl'Tiiar mens~qe-; :l1!:!:t1ntoo:. en un numci-o
iltmit•do, claro est4i, b•_,o una !>•r1e de reQlas d'? Juego, •s decir, la
gr•m6ttc•.
•MPr"••tonett Que a simple vt•t• podrlan s111• cona1deradas
9r-•matic•l11tente como p•l•br•s y Hl r.!spvcto
mencionar•tt10• QU• el ruido, el grito y la llamad.;i. son e:ut"es1one<a que
•• encu•nt1••n al mar9en de la.• orac1one• '/ que a oeo:oar d• no forma,•
parte de •u enQt'•n•J• e incll.!:20 ~llr e:1prP<s"da• con antonaiciOn
tndepeno1ente e•tablecen pa1·11lelatn•nte un seeiundo ~.110 de- c:omun1c•c1on
qua l•• refuerz•n. ~•te tipo d• O.!!olabr•• son r-~)or conocidas co:no
interJecc1one• y vocativo• d•oend1endo de suo;, caracteri•ttcag
f1nal1dada•. L•• inter.1eccione• •e pued•n presentar' en diferentes
40
l"'lodal1da1es: a> :omo una representac1Cn gr.ifu:ca C:L1:,10 01JJet1vo es dar la
imagen de un hecho. EJemplo: :. tra·.ré• de la tm1tac:10n de.> un r..iidc, del
mismo hecho que se est~ rel<Jt.3.noo en la orac:ton. "De pronto, UJ.• se mQ
=;1/0 todo encima. b) Como un• e:(pres10n de una emoc1én o sensación c:uy31
f1riL''!.1d"'d e~ 1~ !'1P- mi'nifesta1~ le Que cada numano s1emte
tnteriot•menteo. EJemplo: l!!l.!. !QLU!t Q>.JSto~; ~'
siento¡ No 1o t;omes tan a. pacho, QRC. lllm.' ~' esto s1 que n~ m• to
•sparJb•. i:> Como el 1n1c10 de una cc:nun1cac10n buscando establecer el
contacto con el oyente •ntaa d• em1t1r el menseJ•• EJampla1 !ktl11.ll,
venc;,an ustedes por este ladoi lib., ac•reate miis!. di Como pr•ctic.a del
....... -. -nr!c>l -jn -::31'..110 o de•pedida (!lin ntnQuna otr•a CO'f'IUnic:aciOn;.
E J e.,.,P l '='1: t:m.1.1.. 04i.Qa, lbdll.Qa ua,, t:llal& J.wlall, etc.
El ·.roc:ativo por •u P•r~e ae utilt:a p•r• abrir unC\
conve~·s.tc1on o -nP . .,t~.,er contacto con al~tE"n. Esto frecuentemente se
r·ts~l!:.a :Jor '11ed11:: de un11 pal•bra que des19r.i1 a lJi p:Jrsr.na
quer1~mo: c":11T11 .. 1n1c~rno-a. EJomplot ~. cuidado ::en .:.it:irir la boca; ... o
"'"ictnp, una va;: más me diriJo • vosotro•·
1. 3. 4 EL SUSTANTIVO.
El suoitantivo funi:iona como núcleo del suJeto y •n una
º'"'.?~tón c·.•el'.:!~ aip~1·1:>:-'?'r como comple;11•nto directo' o complemento indu·ecto.
Suelen clastfica.r'!le como n.:ttur•l•• y no natur•les <con·.r&rtidov por
tr•slaciónl.
1.3. 4.1 NATURALES.
Por natura.le;:a aparecen como nombr.;! y pt•onomtJre. A su
nombr·es se d1v1den en cla.s1f1c:ado1•es e 1ndt\/1dual1::ad.:Jre&.
41
Lo'= nonore"i elas1'f:.~~ac;reo:;;, t::amb1en c:onocidos como c:cmun•s,
oesec>n l;i c:ar.;,=tc>rtstJc:a de -:iue rio s.Olo -:;.e atr1tiu ... en al • .,,.. nombrado,
sino que ta1MJle'l se rouPocn atr1bu1r a un gruro r'lumoroso de ••r••
semeJant~s a •1. EJemplo: •.t1c;¡1l.1nte, 'Tlam!..,et·o, tiombre, etc.Lo<S nombre•
ind l "'tdua l 1 :adot·es., conoc1do43i como propios, tienen como finalidad
des1c.inan 3C.Ctones o c:·.1c.l1dades. L·:i:. concr.:>":os. C1;?s1qn91n seres que para el
Por •u parte los •bstr-ctctos hi!ICP'1 refet"enc ta a .:os•s nr;. t t•ner
tr•abaJOI o "la cualtd...,d ~9 lirr.Dt~r·• 11.· 11 .... :=1I0'.:.1 :11? esta S3la
le. Que se rP.! 1ere "" los "lombres
ind1v1du.il1:•dor•• ••f'lalaremos c¡l.·• no todos los nombrl;!'!I son siempre
••Qún la or•ctón en l• Qu• •• encu•ntr·en inmers'!:l•• EJatnplo1 " 'Paaeo' es
•b•tracto cuando d•ctmos: "V••o• a da•~ PASEO" <acc10n d• pase.tri y
concreto c:.u<1ndo Clec1rr.as; "T umes tr por ttl F'ASEO ·-..-!;> ~.:·:..llc:a) de la
En lo q1.1~ a pronombres se rEt'f ittri:J, Manuel Seca comentar
"Ta.mb1•n pu•d•n ser destt;inado~ lo• ••r•• por 1t.ed10 de otr•11 palabra• Que no est•n ii1empr• f i Jaida9 a e 1 h.~;;. s 1no Que 'Aif les •pl1can temporalm1tnt• pue• rio los "nombran" como h•c:en los nombreii 1 •tno que lo• "sel'!•lo11n'' des1gn~ndolo;. 'l'n rai:ón de l•• ctrcunstancia; --lugar, s1tuac10n en el d!alo;io, Có\nt1dad, 1ndeterm1nac1on-- •n que vsto• ••res •• ~ncuentran ·e.n 1tl mofflento di! ser mene ionados" < 1981): 78l.
Los pronott.nres pueden e l•'it f 1c.1rse.o en per'.iOr,ales, posc:1·;os,
der..os.tr .... ttvos, numer.Jle'i. 1 1ndet1n1dos1 relativos e 1nt1:p~r·-.:i~..J~-~..,,,n~. Los
per'Sonales ror1eren, se'}un el momPnto P.M qu~ se,;i-, u9ildcs,
otro 5e1• frente al nombre c:iue lleva dentro de si s1Qn1f1c:ado
,.cwma,11:: oor :::ualJl':l,11r1P~ P'"fl'CtSa5 del ser aue se nombr•a. Un r>ronombri;,
apen,;is B19n1t1c.a otra C.:JS<'l qut> un elemento ut1l1::.~do cara c;el°'l'1!a1• ~l ~E,..
de un.,, mariera pr·ov1!>1ona:. EJemplo1 E! es un genio, W... es una Qran
arttst.:ii 1 ~ form•m06 p¿1irt& del •ql.'lpo. Lo~ demostrat;.·.·o<;;, al t1;1ual
que los posesivos son p,..r>nD"lbr"•$ cuando aesC?mpal":ari la functOn dttl
sustantivo. Los mtsmos des19nan 1 eri i;ieneral, lo QL1e est.i moti• o meno3
'ittuac1on i:-on respecto al c:iue habl•· EJemplo1 b1R es imperdon•ble
•nor. leo cel suJetoJ, las. eaJas nue-v•• son ~ fl• de r>redtcattvoi,
~ tam1l1ci dP. Ola. fcomple.,.e-nto dlrecto) .. no anttendo D.Q ICe>l"ICl~mento
._.~res PDr" un.; ;Jo'l'ttCLdartd•d que de momento int,..•''O'ti.31 en ellos (su
cant idaa;. A19t.•no-:;. dP. estos pronombres deSQ1nan a los ser•es por medio
del nume1·0 ~xacto dtt aique.lloa a lo• que se alud•. EJ•mplo1 Con éste ya
son 1.ia19. l.os que fraco1san 1 est• m•t'lana vinieron 1J::U. a 1nfor•marse 1 pero
s61o \ilQQ. se intereso, Lo'3 pronombre• lndef1nido• d1tnotan • lae P•r•onas
cosas •n torm• 91tn•r•I o indetermin•d•· D•ntro d• esta c•tei;iorl•
encontramos IO'io $lgu1entes1 P•ra personas: alguien, nadie, cu¡¡lqu1e-ra¡
par-• cos•sl algo, nada. EJ&111olo1 Quiwnpui1r1 qu• v•n9a, Cu•l119u1er• que
h.Jblen,
Ca!JI!' meni: 1 on•r que ci•rtos ad jet t VljS tamt:J ién funqen como
Pf"onom::!l"~s tnde+1nido&. Entr• ello• se encuentr-a: alguno, n1n9uno, otro,
4J
Asim1smo podemos encontrar all)unos 1nterroc;¡ativos comct quien o qutO-r.eo;;.
EJe1r.plo: 8J.awna c"er•a, Ial. para ~. ~ bastant•s qu• •c@pt•rfan
esta cl.1se de trabaJo, ~ vot=1ba.n a favor'?, 28l&1aDa. vot•b•n •n
contra f.
Lo!I pronome>r•s rel•t1vo9 •On muy d1•t1nto• de todo• loa
otroc:¡,, puea Junto con la func10n de sustent1vos, actuan como pa.l:ibras de
enlace que con\/terten 1.1n.i prc:.pos1c 1ón. En otras palabra$,
se rtd1eron • un• person• o ce-.• riombr•d• i;ien•ralftlent• con anter1orid•c1,
teniendo como oftc10 el ret.,c1onar• dos or•cione• o fra•e•. E•tos
pronombr•• 05on1 que, quien, cual Cprecedtdo de i11rttculol, cu ... nto y cuyo
<d• qu1en1. Por •J•mplo, en la a19u1ente or·actón "Las ayud•• ecn m¡a
cu•nto son muy poca-.•·, la propoa1c1ón adJet1v• "con que cu.anta", ct.•)·a
oalc11br• d• •nlac• --prec•d•d• d• l• prepos1c1ón 'con·-- ou .,~ pro.,.,,·ft'Jr"•
r•l•t1vo 11.W&t •l cual repr•s•nt• al 10ustanttvo "il)'Ud••" munc:::J1'IJ1d·:J i?l
pr1nctp10¡ y C04110 61 ltU9tftO •• •ustant1vo. desemp3i"ll un• tunci~r. OE-r•' ,.,,
este =••o, l• de i;omplemento ~dverb1•l <el "1f•nt:1do
de 1• propa•1c1011 •• ''cu•nto con l•• ayuda5"). Hay que hacer notar qu•
no ai•mpre el r•l•t1vo "repreaenta'' o hac:e referencia a un su•t;intt• .. o
preced9"te. EJeeplo: ~ m•l and•, mal ac•b• <aand• •l pr"onombre ~
conva•rt• en propotución l• orac:10n "m•l anda"•.
Los proncmbr•• 1nterroq;•t1voa, •d•mas de ~er r•l~ttvos 1
t1enen la func:ión d• 1nt•rror¡¡•tivos o •1:clamat1voa •n c1•rta• oracion••,
dtstinoui•ndo•• de lo• ant•rior•• por" •l •c•nto ortogr•fico y l•
entonac1on. EJ•rnplo1 :?lillüaD, vino? ::zlwa. •s l• c¡ramát 1caf' ?No ••b• 511&1. de
ello-;s ro111pió •l v1dr10? ~e• e•e so11tbr•ro?
1.3.4.2 NO NATUF:ALES CCON'VERTIOOS POR TRASLACIQN).
La tra•lac16n consiste en gl hecho de Que p.JlaOr-3 oe un1"
44
de':.erm1natla cl.:ls2 se .. usaida. o.ntel"ln•mente como de nt1·a clC!se. Uno dt! l'::ls
c2so$ más frecuentes e• el de •quellas que func;ien como sust•nt:1vos
serlo por natur.ile:a. El papel de •ustantivc de •Stas l)alabras
preioorc1onado por el •r"tfculo que e• el acomoal"l'•nt• caracterlst1co del
nombre. EJemplo: Uo te pr""eocupes por el elflACLI. (adverb1ol, ;¡o no &oy
cutlgy11r1 í~r·onombr"'e) 1 el usa&r. <verbo) no ocuoci lv'3a.1·, el cent1nel.11. le
dio el liUÜiJl :!1ll. <orac10n). Al respec~o c•be .iclar"'r cue en el Cil!iO de
los verbos en infin1ti...,o no siempre es neces•r10 a:"'lteponer el articulo.
EJemolo1 ~poco •• mu¡.• ••no, Otra forma de traslaci01"'1 con•ieta en
usar como sustantivo todo '.Jn i;¡rupo de palabras o incluKO una oracion
e.n~vra y no sólo una P.l.labra. EJemplos 1'1As '"•l• un QE, ll a;,ua. qU•
QJ.!..l.i!l. aanuu, me fastidia mucho QW1,. U. cas.c.a.aaD. lAD.lA•
Para term1narr indtcarlPm:Js que p•ra QUe lo• sustantlV09
r:or:v1ertan en complem•nto -je otro sustantivo •n el 5ujeto, pa•ando a
fol"'mar parte del co1r.ple<11ento <nabi 11 taáos par""• actu•r con papel
S1!''"1eJ.,;.nta •l de los adJet1·1co;.I es n~·.:es ... 1~1c qu• se coloQ•Jen de-tras di!l
~úClP.O, ~ri 1én::::lolo a él la
prepos1c10n. EJef"l:lln: El vtr¡¡il•nte U la 1111..c& no no• d•JO p••ar, l•
ocurrencia de iliAan no• hizo retr a todo•· En ••to• ca•o•, al n..:icl•o d•l
~uJato --vi;i lanttt-- se une •l •ust•ntivo compl•m•nto --el• 1• obra--, en
l,a scQund.J., el s.ustant1vo c.ompl•m•nto --de .Ju~n-- •• une al n(iC.leo
oc:urrenc1a--.
Puede d.;ir""a• el c:a•o de que no naya. prepos1c1on, es decir,
q1.1e el •u$tant1·.10 complemento vf>y• inmediatamente llt;iado al núcleo
(yL1Mtaposic:10n>. EJemplo1 El estilo renacU•i!Qtp corresponde al S1c;,lo
Xltl, la operac::1on ~ 'fu• un é;:1to, el Prem10 ~ ha Gido
obtenido por un triqlés, el Rey Et.U.a.a. mur10 en ¡5q9,
A cont1nuac10n ••Qu•m•t1:af"emos la cla51f1cac.1on de lo•
45
SUSTAMTIVO
POR NATURALEZA --- NOMBRES --- CLASlFICAtORES O COMUNES
POR TRASLACION
UWtVIDUALIZi~OOF\ES --- CONCPETCS o PROJ:·tos
P~')NOMBFi.ES --- PERSOIJALE5 POSESl'JOS DEl10STRATIV05 NUMERALES INDEFINIDOS RELATIVOS INTERROGATIVOS
--- A&STRACTOS
El hecho de haber revisado l•• div•r••• teor1as que e>U•t•n'
ofrecu l • opo,..tunidt?d de conocer •l9unos d• lo• cam1no• que podemos
uno oe lo'IS factores qu• pu•den 1nfluir •n el hecho de QL•e los n1l"los no
Como •• pu•d• ob•er"var, d••d• •l punto de vista
•ltlbaent•l i9t• 111 conteKto es un f•ctor d11c1s1vo en el d••a.rrol lo del
len91..1aJ•• El •ncontr•r que l•s pralfler•• pal•br•• qu• •• eom1ten 1 hacen
refarencaa • la• cosas 1nmed1•t•• qu• rode•n al ni,,o, refl•J•ndo que
ésti:> cr.,...oc.e el s19n1ficado de lo qu• @ll'Dr•••• nos hactt censar que uno de
lo~ f•ctores que pu•den est11r tnterfirtando en el •prendi:aJe de la
lec:to-••critura •• 1• talt• de r-econocimaento y comprensión oor parte
del na"o ante el len;u•J• que se emplea en lo• l 1bros.
estain adecuando l•• necesid•d•• e antet"'esas de lo• usuarios,
4b
re1:i1:l:r una ccmpl!•·.;::1cn oe-1 \¡¡;.rigu,..·e ~ue er.";Jlr.ari los n11"ros y el que
ui1l1:an los l!Cros.
Er nuestro s19u1ent~ i:a;:ut1 .• tlo descr1b1 .. ~mos el proc•d1mi•nte
o1 set,1u1r par~ r"e•li:ar eBtdl COl'lpar•c~on.
47
CAPITULO 2
11ETCDCLCG IA
48
2.1 FñOFOS!CJor~=:s ~ LtEMOSTRMrt F.E5F-ECTO ML LEXICO UTlLIZADO.
5.i.n h ... ~•r a dua•s, el c•moo :le tr•b•Jo Q•..1• abar"c:• ol ••tudíO
dul l•nguaJe Qu• 5• eir.olea en los d1 .. erso• mater:al•• c:lid6ctíc:o• Ofr"ece
una gr•n cantid•d d• 1nformac1on, no •ólo del m1•mo ••t•r"ial •íno
tamb1en d• los suJ•tos que h~::•n uso de él,
oobl•cló • Qu1•n v•., des':;1n-1aas.
En nu••tro af-'n d• enr1qt.:e::•r est• traba,10 1 adeomA• de
plantear l• hip6tes1• referente • l• co1t1p•rac1on de eu•t-111ntivo•,
ac;,re¡aremo• otr•• ••• que na• germ1tsr~n sabe,. •1 alQunos de toa
factor•• que rode•n al niPlo intervienen en PJ d•s•rrollo d•l len;uaJe.
La• hipOt••i• • tratar en torno a los libro• y loe n 1"0• sons
-€1 tipo de lengua'• que emolean lt:is ltbr·o~ .je tm:ct;., qr.••;111.t;o d•1
primer •"'ºa• primaria corresponde al t1t10 de l<t:ii:::i qu• ~l'"'n1d•'l
los nif'ro• que los utilizan.
-Las diferentes •1tu•c1one!S y personas que r"'Od•a:'1 a los n1,,os ou•
a•1•t•ri •l pr111utr c;trado d• las escu•l•• vesc• ... ttnes de la
Dete;actOn Benito Ju6r•Z influyen en el ueo de los •uetant1vos y
pal•b,..•• del voc•bulario del n1Plo.
-El len;uaJe de lo• niPtoe varl 1 d• •cuer-do a su ••Ko y ed•d.
-En l• 1t1ed1da en que un ni,,o cuenta con un 11ayor- núl'Jle,..o de
hermano!i, •1 n1fliro incrementa S\.' voc:abulair-10.
-En 1• medida en que sa 1ncr•m•nt• •1 nútn•ro d• cereon•• que viven
-51 los padres del nir'lo v1v•n Junto51 al n1,,o manttJa un m•yor
nu1r1ero dF.> sustoi'nt1 ... os y cal.1br,,s.
49
-E.n Ja m.:tOld.!11 er, et.·~ '!:e e1e1..3 ~l nivel escolar dP. Ja m•dre del
n1t'ro, se present• un mayo ... numero de 1il1 stant1vos ;, P•l•b,.•• jentro
d•l vo:::o.bular10 del n1fl:i.
-En la medld<!I en -=4'..IP ~·.JmE'f'l.t:a el ·uvel escol 11r del P•dre d•l n1P"lo,
p,-esent.:t ur- mayo ...
sug e:<or•Sl ones.
jo ~L1st~nt: t 'o'OS ,. e.alatu·•• dentro de
-51 un n1t'lo •~t'..'Clt<' ;;.u ¡¡re::~·1m.:i1·1~ r1n':es d('o ent•·ar ¿;¡¡) b ... 1m•r aP'lc de
nL1rM1ro más el.:!·..-ado de ~ust~nt1vos
y pali1br•"ii·
-En l• mvd1d• en Que •~ inc:rement:C!I la soc:1•b11 idd.d del n1t'lo
i1umenta el ntlmer·o de sust.,nt1vos y p•latJr•s que empl••·
-En la nied1da en Que se 1ncr•m•nta. el ntv•l •oe1oecon6mtco del
n1,,.o, aument• el nt.imer~ d• sustantivos y pC!llabra!S.
2.2 DE.FINICJON DE LOS FACTORES QUE JNTER'Jlt;:NEN EN EL F·RQl':E50 DE Ui
EUSENANZA OE LA LECTO-ESCRITU~A.
Pi1r• los fines de este estul!10. SP ·Jebera entf%nder aJ sustanti.o
como 11quell• pal•brC!I ciue repres•ntil un• P•rsonc., l'" sit10, un obJeto, o
cu•lqu1•r otra que funJa como t~l pcr med1u de la tr-11~!•c1!ln.
L• P•l•bra s• •nt•nder• como un• untdittd 11n9utst1c• pr.:iv1Et:a d• un
signif1c•do dentl"'o de la or•c10n.
A c::ont1nuac:10n •xponar•mos •lQ1.1nos eJemplos o•r• puntu•l1;:ar l•:i
oal-"bras ~ue "L•et'on c:ons1d~r~ad•s c:omo '1U~tant1\l.JL de •t;uerdo • lüs
c1rcunst•nc1as, to.1'.ando en cuenta l•• reglAli de tra5lacton y l•• QU• ••
tomaron .,, cuenta como pal<!!bt"a'!li.
EN EL VOCA6UL~R l O DE LOS L l BROS.
Todas los ejemplos y
Pntrecom111ad .. s 11n la expl JCac10n son •ustant1vos.
Ln el l 11'•·e de te·:tot
r..el 1 •l ~ de ro~a..
TOCIOS lo:;
f.-a.se u orai::10n .,, cue funqen como sustan":l'.'OS se tcma•·on er'\
t•Je.¡, ·1 loá t:1ue no tenia,., est.;. f•.Jnctor. se e:::mtarcr. c:omo oal.=ibras,
e•·ceoc:1ori de lc'li r.cl"'i::ros Q•Je 1nc:11can c.!.da oa.Q1-.a clel l1t:11•c, los Qve "e
l.:!'ncuent:r.Jn el lnd:ca '/ los oue to--<:"lan oarte c:e :dc,,ur.::;; eJ1n·-:1c1os
coino por •J•mplo aquél los Ql.14? uniendo uno con otro di!n un• f1Qura.
?01? d6n-:l• vienen es'::o• 12rcductos"'."
-,0 .. 1 ;..!.!!!Q.Q.'"
fDe la~-,
AunQue los ~ust•nt1·.;o~ "c•mpo" '/ "ciud•d" tiener-1 un• prepos1cion•
•ntes. Cl•Clc quP., por ~ni!- oa1·te it l!st• no antec .. de otro ~ust•ntiv:> y no
t · r>nc. ~-, '"1'lac:.1Gn dtrecta con lC1 or•ac10n anteri.01• que incluye-
produc~O$''• es dooc1r c:¡~e no 1orfT'.an parte de la :Tl\S/fl~ l tnea. estas
P.3labf"C"'J 'fe cc'"l:,:;i,.-on como sustan";lvos.
Al u· -:lo:? :>J.~ .J>,uCla a suo; !'"ler·m.ino§.
\'a s~le Mar~,;a1·1t~, ·,.e.:;t1d• d• oercaJ..
Et"' este caso, "c!a•e•" aunc:¡u .. e~ta. •nt•c:.eo1di1 por la prepo•ic10n
~vstant1vo previo i' "de" , por lo cual si se considera
como st•st.•nt1·.·o. En la liegunda or~c:::10n dar.:o que oerci1l c:::al1f1cei la for•m•
~t·~ f!o:.·.~ ·.·~st1ct;. "'1.>r·r~<'r1tai se torna. sólo corno pa..lo.bf"a,
Hay ------ ~!JU. d• hL1.;:.cdles
Ha.y ~cinco hL•aco.les
En e~t"19 "'Jempl1..s S(::c' Dl•~den ~bser.?lr las e11fer·i;ntes pos¡i::1one= de
tnl"irr.a. oalaibra "hu.:i.c:alt>~" dentre de un~ or,"\c::10n, ¡¡ lo cual .... a¡ oue
51
~cser-.1'1r aue s~!o 51! cons1aero an la pr•1mera como sustantivo por •u'ii
adJet1Yo cal¡f1cati"'ºº En las oraciones que incluy•n "decenas" y
"9rupo5•' como sustant1.,,.os s• tomo en cuenta que •l"I la lin•a •• ••crtbirA
un nüm•ro y por lo Mlsmc no •• contaron coMo oalat>r••• ya Qu• el nl1111•ro
sera. •l adv•roio de •recu•n-:1a au• acomp<",,oll • estos sustantivo•.
Die: un1dade1 forinan ™ decena
A~r"uce en d•c•n••· H•t __ dl•c•n•s
El ~ de Gust•v~
~tiene un~
Hay _ D•rtOd1co1. 5• llevaron ~.
Eatoa •on otro• •J•mplo9 en lo• que se pued•n ob••~ •ar Ja.s rc9lc\n
dP la •ventualidad •nter1or.
E·:. Q..IJHtS2 dll 5usan•.
Y t•lftC>i•n pod•mo• •ntender"no• me 1or, s1 la n.1r.11mo'S ld ~.!.·
Aaut, aunQue "P••.o" v "lucha" ~i~l•d•l':'·en';e St! cl•s1fiqu•n
con•1de,.•n como sustantivos por el hpcho de •star
ant•ced1do• por un articulo.
En un• d• l•• p691nas d•l libro se escr1b• •1 51c¡¡u1~nt• enunc1r-do
b•Jo el cual o;e encuentr•n vario• d1buJos •comp•'1•dos de un• p•l ... br•
incompleta •1 l•do 1 en •ccu•nc1• <una cama, una c~Ja, un gl""upo d• P•Ci'S
pc1la. un palo, un pato, una Pata. !Ce perrui 1 una r"ata, un•
rana y una rama). Cabe .aclar•r Que •l pr1m•r dibuJo corr&spona• a
cama y al l•do se rncuf.>ntra l• palabra "cama" i:ompleta.
CAMA --> CA_A --) _,:..JA --~ PAJ-', --;. ETC.
Ci!!.mb1.ando una. letra cambian l•• palilbras. E5cribe las l•tras oue
faltiln par·a QL!e vueb1as a cama. En este ::as:;; la!i P!!llabras. ~nc:;.!!".plet,..s :.a-
52
c:on~!:l&r-an c:orno sustontt·.o oor el ht!'::no oe qL'e s.:;10 les f.o.!ta Jr>a let..-~
-¡ rtl dUH.IJO qu• esta al lado e• c:a.c• ur.a. de ellas ,..~ c:1e;a lu;;¡.Jr ;; ~·.;das
ac•rca del J1~n1f ica.do de l '\3 m1smas ·1 pcr lo t";¡sr.-.o :le l31 letr-~ ':1ue •etPr.i:lril' ~'J@' noner.
r:!E• ICO-TENOCHT(TLA"J
Esta!li do• p3J 3ora5 se cons1d•r•n como sust•nt1vo• oor for1t1ar" part~
de vn nornoreo pr"cp10.
f;o~C!•Ctr;1l~
ttpl t•pe, ~1Pl t•P!!
tlpl top• 1 tlPltOT'"I
~ rem•ndOM
?Um
r~av 1,
dentro de li' or.;t.c1cn y fur.ra d• •11• 1 •• decir, •compa,,•ndo • los
dibt..IJO""· P't'nt~~ d-2 eoste an.,l1s:'3 no se incluy•ron l•• o•la.bra• qu•
Jter1en <>I raverso de las pol"'t•dis, en l• hoJ• de d•tos de lc1 ed1Cl0!"1 y
l• de le~ a~raoec:1m11? . .,tos ¡ ..-ec:cnoc:1mt•ntos as! como la ::le l•
""'~•-.a:::c· s:ibre te rtt1.'T'Pl'.?"!iJé", los número-s de laa p;~9:r.~s dr:l indice
e~mb1=i, ~l se incluye:; todos los
Hn;.tantivc~
i lu:itr._11c.1cn~is.
Ell EL.. VLICAEiULA'iIO PE LOS Ul!'CQS.
/1 orr.::: aseo la~:._ le- :a :naei;¡tra •• • !
'• •• l• ia .rn grand•/
Cuando a los •ustantivo• les 1•ltan al;un•• letra• <2 O 3
O•pend1•ndo d~l lar~'.J de l• palat:1ra1 y •1 conte)(t.:J p•r1titte entendel"" el
sii¡niftc•do de l• misma, ••t• •• consideri1 como austanti .. •o.
/entcn•. •Jo-.i •t• un ni un ~ aioa ••t• un a.1.a2/
1se 111r•r• •"'• en n• la ~/
/i un so un~/
En ••to•, c.sso• en 1• prim•r• orac1-'r. "ni." no •• contO c:>n10
suatanttvo o palaor• • p&ear de qu• t.'.Jeae d•duci,.se qu• •1i¡n1tica nil"ro
po,. •1 h•c:ho de eetar• oer.1as1aoo 1=eparaca oe l• o-;ra pali1bra nil'to. En el
a noche o a la, en •1 terceorc la& l•tras •·•o" carecen de si;in1f1c•do a
pesar de t;ener la ::>cs1b:lidac:1 d• •19ri1f1car• -.oldado lpor• encentrar'!! lf1uy
cerca ele 11 palabra: oor f•ltar"le c1n::o letr•• c;ara est•~ coft'.plet•.
/tenemo• un • un ~ ast/
• ••• todo el ~ 1 pu9 pas/
/ ••• kon •u ~t
I. • • una ke •• POl"l• tAU;:al
/el AWJ. ucR.J.. no •• • 1
/porke tiene •u ba11a/
En ••to• •J•"'Plo• la• palabra• deformada• que tentan por •u
cuenta como •uetant1vo•
/la !!!.1.t. tiene tamblen otl""o kolor/
En e'5t• c•so mta s• con•1d•r• como •ustanttvo por el •uJeto de l•
o,.ac1on.
1 •• e. @ste no es/
54
l .o. Or"'t tii/
lb• kori-endo .d. d• ..-or19'idO'
1 ••t• Pl•tt~·•ndo .pr•. p,..•. pr-a. 1 tcdabu./
lo•rc • to. to. todo l• k•rne 1 todo/
par-a P•r• to P•r"'ak ••• I
/:!O• • lu. tre• b•rco• 1/
Aqul la5 l•tra• o semi :ial•br•• pul"lt••d•• no •• contaren coinc
P•latir•• porciu• c•r•cen de un s1c¡¡n1f1cado dentl"'o d• l• orac10n y astan
•l marv•n de la misma.
! • ~. o.n. t. r. •· • kr.e111 •• ,...op.e •· •· •. I
/.t.r., .t.r.t., .tr.tr.tr.I
l.t.u,...u, .r.u .r.rr., ,...,...,..., .f".rr.I
/f.s.u., f.1.u. f.1.u 1 1• t•di/
't11t"f.en•a l• Pilt.1t.a •• m•nea l• •·olit• deJan de t1a1l•il
/;>urn P•p•m/
'PillP~m puri pum º'"" o•p•m pum paoarl'I pupunpum oum pum p•mo~m oupum
;a.1m pu"' P'"'"'P•tt• o•mt-am p•mpain bomoom bombo• ºº"'ºº"'' Todo• los •on1do• d•ntro de 1•• orac1onet1 o al mar;•n de l••
misma• oue t1enan ur. s1191n1f1cado cu• compl•t• a lu; orac1one• ••
con:iLdararcn c:omo o•l•bra•. Par• finalizar, cabe aclarar que dentro de
••t• an•l t•u, •• c:onstderar-on como nombre• pro1:uot1 los si;u1ent•t11 Pato
Oon.iló, &ellr Durmiente. Blanca Ns•vas, Mic~ey Mouse, Villa 1-i•rmos• y
S11n Lui• Fotosf. ••1 como los do• l"'lonibre• de los nit'ro• lcuando los
tener) QU•dando .,.clu1dos los •P•ll1dos. f'or otra parte
coment:aren-.c• que l•s eoypres1onesz d••tas (de est••>, kest;a. (Que e•ta> )'
leca <l• ech•> d•do Que se pronunc1~n Junt•s ge tornaron como 1.1n• sola.
oa l •br•.
F•ctore;;, Que pt..•·:len 1n~er·_,•nlf" en el Clesiar"rol lo del len~uaje1
El nU11tero d• h•r1t1ano• y núme,-o d• p•r•on•• Que v1v•n en l• c:•c• del
n1l'10, se consuie,-ar• cs•sde •l ;.unto d• vi5ta de o;:iue en la 1t1•did• •n Que
un nit1o convive con un ma¡or nU.'Tlitf"O de p•r•on•s, el m191t10 puede tener la
opo,-tun1d•d de d•s•rrolli1r .... fi1c1l .. nte •u ... ocabul•r10. El hecho de
que lo~ ~h•dr•s ·nv•n junto•• se tomar•t como un• .-efE-renc1• • pi1rt1r" de
l• cual el n1P'lo i1nte un• m•Jcr• •:~•b1l1dad emcctonal cuente con m•yor
opo,-tunud11d par• -je••,.ri::il lar su len9ui13c oot1l'la . .,,•r.t:a. El ni.\.·el e'.!licol•r
d• los padre• com'!J el nümero ~• at'fc• qu• hi' cursado y aprobado
::?. -: F"F.OCEDl"tEUTO.
::?. 3.1 Dl~Ef"IO.
L• pre~er:te in.,e•t1r;,ac1ér es da tipc de-o:;.o: .. 1pt:1vc. ya cue "t;U
cbJet1· ... o pr1nc1pal es cbt•~··ui!·,. un p~:"'.Or"'\1'1~ mas orec1~0 -:!el lc--n9u.J1e que
orr.plean lo• l1br"os de te~to 9r-t1tuito y el =e lo~ n1'"'10¡¡ nue loa L't1l1:•~,
• tri1v•• d• la cotnp•r"•o:1ón da loa •u•t•nt1vo• •mplei1dos. Ello con •1 fin
de conocer a1 1tsta varl•til• •• uno de los f•cto1•t:P-:. que .Lnter"f1er"en cor.
el pl"oceso CS• ensel"f•n:a-.'.lpr"end 1 ::a ie de Ja l ec'!o-es.cr i tura.
2. 3. 2. '"'UESTF;~ DE ESCUELAS 'f'. NJNOS.
Debtdo • gue el 1nveet1c;iador ne contaba con lo• •uftcientes
recur"•os t•,,to econoin1c:os co:no hutnanos P•rn reunir una rr·u••tr• que
elec:c:tón d• la• escueles "/ de le¡, ntnos se l le·Jo a cabo dlil m~ner~
arb1tr-ar1a.
56
Las pr1rn•r1•• ele1¡pd•• son la:; qu~ per-:eire:en al turr.o
vespertino d• l• Oel•Q•c10n ffn&to Ju.,r•z.
Ar"lt• l• tmpo•1b1l1Cl•d de ·obtener un oerm1ao por par":• de la
5EP para re•l1:•r ••te estudia en la• :;ó escuel•• of1ci•les que
pert•nttc•n • •st• Oele9ac:16n, a tr•v•• d• la •utor1::ac1en dP-1 director
de cada pr1m• ... l• ile r9Ur'lt0 un• muestr•a de Z'5 .escuelas ¡ 50 ni!"lo:J, ya cu•
err cae• un• oe •11•• •• d••1diO t:r•b•J•r" c:on 2 ni,,oa. Los suJeto$ de
e•tudle ~ei;ún el se·~c s.e d1str1buyeron CI• la eigu1ente
mu3eres y 2 7 hombres.
En Jo aue la ed.:i.d !!9 refiere l• .,j1strtbuc:1on fue l.J si9uient•1
1.- 13 van e• c:1ncc;. ª"º•nueve tfte•es • ••l• •"o• c11>1 2.- 26 est.1.n
comprendido• cmtr• seis •filo• un "'98 y ••1• •ño• ••1• ni•••• l12>t t.- 11
cuwnt.in :en se;.;; arres s1eto me••• & 9iete at'ros dos mese& l13>.
; :1HfEF-JALi::'.S E!"IFLt::HDOS Pt..F.A Of!n.NE.fi. EL. LEX:CO DE
LWS L!B'"':': LOS NlfllO:::.
!...os 1nstr•_1,.,?rto= .:¡u• •e ·Jt1l1zaron para r•r:atl;,r la
!r torm11c:1:i,., ·1ec::esur1i!I, 1'u•ron les dos libros dlit te~to t¡U5- se ut1!1:an en
el pr:me> .. a,.,o de p .. 1maria, una Quia de ob••r'-'ac10n s;iara •1 r•;i1stro de
ios sus~3r.t1· ... ,.s. ·,·de p•!.4bras qu• ui1l1:an lo~ n1l"!os selac::r:ion•::JOS en la
"''..IP!:i~r"t'l tüli.J.e, ~-·84: 141 :; :JOS' ~ntr•v1st•s C!irltj¡jídas que perter.ec:en a la
b•te··t• dl!l "Sut&ma de Evalu•c:1on M<..1lticultural y Plural1st1c:o" tSEP,
199:::) "E~C:-!!l~:i Sor:1oc:ulturales"' e "Invl!nt•rio de Conduc:t• Ad•Pt-"t1v•"
tAE!JC>.
Car•cter"lst:c:•s de lo:.o 1r.!ltrum~r.tos.
L~ i;¡ut.1 r1~ cbservil=:On 'iiE> P'.itruc:tur6 da:! Ja s191,;.umte
--F··· :::i1r:1~1· que J.,s n1,,os habler. l• oresE-nC.!.l de ... , •Cutt.-:i sin Ja
m-,t 1vac:10n d!1 é!!te durante 10 'Tltnuto<z., ~ 1!5)
57
--Proo1c1ar Que los n1nc::E hablen en pres•neu1 d• un ad!..llto a1n l•
rnot11,1ac1~n ae! mismo durante 10 minutos <16>
--P,..op1c1u· qua lo~ n1"0• h•blen •~tre •1101; sin h preaenci• aduJt•
cur•.,tv 1(• r.itnutoa.
C•b• •cl•r•r, que l• div1ai0n del ti•i11po •n -t• ¡ul•
otiea•-::e •l hecl'\o O• Que,.er e•ptu,..ar el l•r-i;,uaJ• eepont•n•o que re•l1t1•nt•
••neJ• el S?..'Jeto de es:~ud10 p•r• lo cual •e cons.1derO P•rt:.nente tc••r
1m :uentai cue 1..n• ~er5or.11 •l t-.•blar .. oopt11 un estilo <17> d•ter11inado
que v•r•l• de acuerdo .., 1.1 rel.1c10n at.:P •~ ten;• con el 1nterlocutot·:
intima, f•1ul19r, n•utr11, c:crto• :/ 'º' d¡fe··•nc:1.Jl." .•• ;:•d• ve:: Qu• un•
person• nabl• o eacr1b• no eolaM-nt• s• eolcc.t en un• aunen;sii::tn ~oci•l
en ,.•la=im. con el reato de su comun1daC1 sin:> oue t•11b1•11 r"ela:.1ona su
acto cOMun.1.catl'll'O con un col'tlpleJo ••Qu•"'• dtt co:id•.Jc~~ ·o1•rbal ••• el
dialecto de una peraor.a rev•l• qui•n es, na11ntr•s el estilo 1n.i1c• lo
que e•t• h•c1•ncio en un 111otr1ent:i 1adci .. CEi::¡ial"'lo. 19ti::i ~9l.
El 1nstrutr1•nto ::!• ••:•!•s ao:::io:::ul l1.wales est• formado por
p,..99unta• ~b111r"t•• r"•l•c1oni11das :on l• fa1"11l1.;. cel n1ñc rJe l•• cuales
inclu:¡erori fueron• ••1~0, •d•d 1 nOm•ro de har11anos, nú1t1ero de o•r•on•3
que h•b1t•n en la casa, a:i lo• p•dres dal nil"'lo vivl!!n Ju:ito• o no, •l
n1v•l soc1oeconOm1co de la f•mil1•, la ••colar•d•d de a.'?\t.os P•dres, y •i
•l n11"'10 cur•o preprt111•r1• <Ver" •ne110 1 >.
El 1nat,.um•nto d•l invent•r10 d• conducta aoaptativ• ••t• conformado por" '2:?.8 pret¡¡unta• "•prcpi•d•• • l• •Ciad del ntrro > d• tres
opc:1ones que •v:llluan el c:i1'1oo,..ta"':•nto •ocia-1 "non".a.'l." (14), d•l n1fta
El 4BlC., tiRne la f\.1nc1on d• propo,.cione,. un•
ststf!'tnas 5oc1ales y
58
f•m1l1a '/ de •u• normas.
L•s escala• que lo con•ti tuy•n •on•
Faaiil1•.- lneluye l• conducta ~u• ~1 n1,,o ef•c!•.Ja en 'lU rol de .,1Ja (:>)
y hermana to>.
Comun1dad.- Incluya los ,-.ole• d• v.c:1no, c1udad•no y partic1pante en los
i¡ruao• de la c.01t1un;oad.
r1:el.1c1ones
int•r••cc1on con otro• n1,,o• apro1•1mo11di1ment• de •u •d•d que ne son
mielftDros de la ta~1l1a.
Roles •Mtr•- •c•d~mtc.C•·- lncluy• l• conducta del "'"ºen relu:ton con
•u• "'•••tr'Js y •u 1nteracc10n con coll'lpaft•rM de el•••·
Ec:anomla.- ii• refiere a 1•• a::::t1vid•CJ•• .,, Qu• el ni"o tiene Que lftaneJar'
dtnel""O.
=u1daao croo10.- Incluy• un •~lio r•n90 d• conduct:a Que facilita la
•o•ptac1on del n1f'l'.o •n la m•yorl• d• loe Wi•t .. •• •Oclaln <Ver ane~o
;;;¡,
Para ob\.o?n•r· lo• •ust•nt1·10• tanto de lo• llbroe co"'o de lo•
n 1f'los-. •• r·ev1•ó cada 1.,;.no de lo~ documento• y la tranacr;pctón
tono1.0g1c., que
~ont~rttdo aa e~aboro una lt•ta con la ft·ec.uenc1a de lo• sustantivo•
encontrado• y so ••cO •I oorc:entaje de su•tantivo• c.omun•• que ••
ut11 i. :•n relaclon con el total de o•l•br•• •mplead••·
Co!"'I el hn de conocer •1 lo• l ibr•o• de teKto ;ratuito d•
pt"'1mer •f'fo oe pru1an.a ut1 ll:an lo• •u•t•ntivo• que e111plaan los nifllo• de
este 9r•do, &• procPd\O • ••car un protn•d10 pondar•do de los. :;,usta.nt1vo•
que ampl••ron lo• t"l1r'lo• y lo• l 1bros y a pa.rt1r" da ••e t·esul tado 5•
el1c¡ateron 1-js pa.labras • on•lt~•r. D.ii.do Que ~e cone:.ab• con un C,r'an
59
roúme-ro :ie s.u;t>ant1·,1os, se cec:J.ctó tr.abajar• con los doc~ cu• tenJan el
ma1or ru:amero a~ repet1c1on••·
Un• ve:: seler:c1on•dos loa suat•nt1vos. p,.1moro •• r••l1:.0
una comi:>•r•o::1on ae los m1smos. entre ~rur...oa, t•nto por •d•d•• co1t10 por
••::o, torriendo en cuenta c•d• un• d• l•s •t•c••· Po•t•r1or-nte, •• 1 levo
• cabo l• misma t•re• en los l tbroa une y doe. A f1n d• c:onocer si
e>'tstt• •1Quna ciferenci• Pntr• los d::Jli s• h1:::0 una comp•rac1ón entra
Ftn•lrnente, ••
corres;.iond•nc1• •ntr• los !iUSt•nt1vo& que ut1l1::an ,.,t1boa, •l pf"imer
an6l1a1• noe per111tiro c:::inocer •l léxico que utilizan loa ntl'los que
JuAre:, lo cual, de •l9un• 11\anara, cuede m11rc:•r l~ pa.ut• a Sl!QUir p•r•
profundiz•r mas en este td'ma tan tmportante. Para -:onece•· si h.iy
corr••Pona•nc1• entn? •l porcent•J• de sustetnttvos rep•ctc a las
palabr•• ut1l1:::•daa entr• los- libros .'<' los niflfos, ;e elaboro un c:u11dro
en •l cu•l 5• 1nclu:,·e el porc-!'nt•J• =~tado. El pru•r anAll!i1s an
realizo entr• lo• nt"o• • partir d• una co;nparaciOn .ntre Qrupoe y
etapas. En ••t• c••o, ac•mAs del d•to •nterior-, •• incluy•rons
--El númEr'O d• •u•tant1vo• utili::ados.
--El numero de palabr-aa empl•ad••·
--El prom•dto indiv1dui1l d• •ustantt•1oa &¡¡pr•••dca.
--El proiriedio 1nd1v1dual de palabra• man•J•ca5.
--El prom•dio ponder•do del 9rupo r•apt!ct1va, rasul t.sdo del promedio
1nd1v1du•l d• suatantt••o• de los 9rupo!i, mult1ol1c:ado por" •l porcentaJ•
d• P"'"t1c1p•c:tOn de los grupos.
--El pr'omed10 pond•,.•do de l•• n1,,•tt y los nil'V:Js 0 rl!sult"ado d•l promedio
'"'
mue•tr.J.
Fost•r"lOr"lll•nte y con b••• en Jos dato• obtenidos, se llevo •
llbros. F·or ot,.• p<11.rte, y r..•t"• EH-.r .. 1qu11c:er nuestro estudio, tambutn ••
•l;-unos t•ctorea soct•l•s ·.1 culturales en la utillz•cion d• los
· ~HS" a.ncrol~s1a estadtst~eo aue perm1te obteoner un• ec::t..•c10n
'Jd ., ••b 1 V1 + b2 V:? +b3 1J'? + bn '.In
nm.iDE: '-'d aV•r1abl~ decend1ente a • Con.¡~.1nte
b • 0:oe11c1~nte
2. 3. 4 ESTPATEGIA DE CAl"IPO A SEGUIR PARA COMP~OBAR LA SEMEJANZA DE
SUSTArHIVOS ENTRE LOS L1EiROS y LOS Nl~cs.
F'a,..• comprobar s1 ver"d•der.Jment~ h.ly una corr••Pona;,nc1.a.
hé'bl• de los n1l'ros •l mcm•nto de J legar a la Escuel.a.. For esta ra:On,
este est1,.1d10 se amce::O en l" cuart9 S&'flana de ~lase!i partir del
ól
de v1s1ta
•ntre'11sta
la• ••cu•l•a s• di.v1d10 er. dos tnr:)mentos. En l• prtmera
le presento el oroy•cto al dir~ctor d• l• ••cuel.--
posteriorm•nt• s• conv•rsO con el ma••tro d•l ;rupo d• prí"'9r a.,o y ••
•1iQ10 • lo• •uJ•tc~• d• •stud10, con lo• c:u•l•• •• conv1v10 por eapac:.io
de ltll!'dia hora pn la misma ••cu•l• par• 109rcu" Que •1 nif'\o is• 1'aeili.a.r1:ar11 con el i.n· .. est1Qtldor-. A! final Oel m1amo dta. so cito• lo•
p:r.dr•• de loa n1,.o• par-a ~· ae9u.nd• entreviata. En la •99unda v111tta ••
aplico la ;;uta de ob'ier....-ac10n • 101& n1,,o'i pra.,,.1•m•nte •l•91do• y l••
antrev1•t•• a lo• padrea de fa1111!1a t1B>. El tiell'lpo Que tran•curriO
•ntl"'e la "r1mera y l• ae;und• entrev1ata fu• de uno a dow. dl•• p•l"'a
evit•r que el n1rto se ol ... 1dari1 d•l inve•t1gador y e•to pudiera •f1tc:t•r
lo• r••ultadoto del estudio.
b2
c¡::i.PITUL.0 :
INTEA~RETAC!ON f AN'<LISIS OE LA INFOR,,AC!ON
Q'..1• •P •r"ac: i eron 1
~Ell~:;AL F" !ME¡:...~ SEGUNC~ 'TERCER:.i
95 ~~et'tr• 4~· l!':C'm.i ~- c:•b_11 lo b\ rt.01.estra 75 ITliU'\".i, .!·a r.1 JC ~\ "S•f'lcr· !O :ol:i1• 74 c..::..s• :1 c:a•:i :!-O 111.:!t:n =~ t:ti•n ~B sef'ro,. ~7 p~pj, =" :;er"lora ¡q c:a~rt
54 c:ab•llo :?V -.~n":>r -o casio. 18 cabr.l lo :50 n1P'10 IB nif'lo :e c.JCl3l los 1: do• IB lee" 17 •QU.3 :e rut'I~ 11 hoJa 3'l 1m4in lb leon =· Cl!rr"C' 11 q•llc 3:5 color lb ru.f'l.1i :1 '!'lam• 11 ll'l~lOn
3:5 n11'1a lb sef'lora :o ,.,?•t ... ; ~•m.11
3:5 P•Jf.r"ltO 14 111iaestr• 1!5 ;:•J 1r1 to ~ "'ªf'll t• ");:5 p•rro 1• P•:c ¡; :>>et 1 ~o o oerrt to
CCl':'IO puede ob••r"v•rse los S"..l~':!int1vo<s rr.~s i::.19n1ficJt1vos
y sequnda, re"Gc11ct1.,,•mente. ''Caballo"•• anl1"Sota con 54 en l• etapa
9oner~l, re"for::•ndo S\.I presenc:1a tari"tO en la seg\.•nd,;11 (En la QL'e apar•c:•
-3::? -...eces en s1:iqula.·· 28 en cluralJ la terc•r• <18
repetic1oneg), "N1l"ro'' •P~rec:e •Ole 5V vec:.es i:!n la atao~ c:;,,eneritl~ y
b4
=~1. Otro d• lo~ sustantivos qu• s.e re;J1ttercn
ver.es 148> e"'"· la ~t•pa 9enerail es "'leon", ant~~~ Que tB·flbten ;;.~ t>ril1st~
l• pr1nu~r·¡.,. y &ei¡und• Sltt.1•(:1ones <1-':i .¡ ~(J ··•c:t:s resoe;:t1·n:.r.i.er.te].
A1Url'l1•mo p~ece p~rc1b1rae que 1• P•l•br-~ ·'1man" •o•rec:10 ,39 v•c•s ei l•
et"'?• <;,ener•l y en l• ~e,.c;er• :!S. La p:1i!,;t>,-• "color' a-pa .. ece ;'.'.5 .. ee.~'3
l .:a: 1 et•F ·~an¡,r~ 1
f:c"tJIP.J 9ener-.:ll
a1..~.o;ar1i:1 .. os "o•Jar1~0" y ';;ierrc'' =~:i :;!::;i reQet1c~-::l'n•& c::ad;i ur.o l•
•t•P• QttroPr"al, adem,t.is: d'=? •'ir"eQAr"se 1~ t,.•cc .. utnciai;; .a "c•j•rito·• y :a. •
· ;JC!'t"•·o '• @n 1 a S<:!Qur ;j.a.
En t;i•nerai, •• pu•d• apr"'eca•r que lo$ •ntm.•1•• que 111"•· l l.•ni•n l ~ iltenc.1or. •on1 ei cat>&l lo, el l•On, el paJar1to "!' el perro, ••S
L•ll oalé!tlr•• Que •P•t·ei:•n er"I ead• et•P• correspc:nch?n en
Q•n&r.,,,1 ~! c<:.-rit""'"to en que ?>e eist•Du. E~to es, como v• ~E!' ..,.,enc1orio
!U'"lti;,-,...J:w~•l"'~e~ en ;rJ tH"l¡'!)lf•'.fi et•ta un •culto rt'l-;..tlY"1t:la .a le~ nit"!os o•r•
Molt;; _\,-d,... '/' par·J. tal •f•eto se basab• en pri::i;¡urHa5 rel•eionad•s con
1• v1a-a T•mtli..,,· de los 1t11•tios. r•:On ;::ior li• c:u•l •• ttnli•t•n'
el .adulto solo conterr.pJ•ba !• conveirs.ac:iOn efe lcg ni.l"IO'li
fhaill,,nco <J.Olo cu.ando la 0Ut1c• lo re-ouart•> • por lo c1 .. r.ll ~rcb .. tllemente
apar1tc1eron en n1•yor 9rado "ntf'lc", "cat::•llo .. , "ma•st:ra" 1 "c:.t•a" 1 "1;-ttAn''
y "DPrr·o" y :1n la tero:era otaop,.<11 .JfnbO'S nt~O'Io ole1t:caban y J...i;i,;;b.:m sin la
pre<ienc:1• ~ft'l aduJto. w-ot1.,,.o por •l o:ual S• menc1onarcr. lo<.a soust•ntlvos
"-o::i'oa: 1-::::", "l<!!ór."~ "~.o,iil··~ "1mc11n ·, "dos", ",,,el6n" ~te.
de to.,a-. las ec3aoas se e:.por.en a cont1n1..!aC10n de acuerdo •l número da
GENERAL PRIMERA SEGUNDA TEFcCEf;A
5:? m•m.t l7 C••• 21 mamA :?6 m•••tra '39 c:•sa 15 mtun• zo ••Plc.r"• 19 Nn• 37 ••tlor 1::!. S•nta Claus 18 leOn 12 color 35 leon l:? Capet"'uc l ta 15 P•rr""o ti melOn ,~
m•es~ra '" ac;iua !• c••• q m•nita .:o ,..,,ora 1•.• •ehor 13 C"-bal lo B CA•• ::1 abuelita 10 s•l"lor• 1: •buel tté 7 do• 21 N•ch1to " •buel 1ta l~ •el"'lor 7 QO l lo t9 cabal lo " lcbo • oapá 7 tman 19 ft'l•n• 9 ?•Pii q Pi' 1ar1 te 7 EHt1tA 18 P•Jar"'l to B Bl•nc• Ni•ve• 8 n1!"10 b m•ma 19 P•P' 7 h•r1t1•n• 7 C#bAl loS. b pat1to
"c•sa" cuent"" con zq repott1c1on•• en .• gener•l, 17 un ¡,,_ r:u-11np••a • 14
la pr·1m•r• y 1~ en lit. ••gund•, en tltrto QUP "l!?Or.", 35 en la g~neral
y 18 en ~ll 'legunoa. ''Mae..,tt·a" g.e ob~er"Ya con '!~ vece"> en la Qeneral y 26
en la terc•ra, mt•ntr•• qu• ··s~l'lora·' tt•ne :.1) r"epe":1c1onl0'5 en 1• f•oSo•
r••p•ctivamante. "Nachito" tien• 21 r•p•ticione• en l• •tapa Q•n•r"•l, en
l•s P•laoras Que mas les l lam•n l• .itenc.1en. L.-. óltun• P•l•br• de la
l 1sta r;iener"al es "pape\" con 18 fr·ecuencias en l• etapa qener•l y 9 v•Ce'!S
en las etapas pr1tr1el"a y se9unda.
ºº
En lo Que a o.n1males se r•'fiere. ¡::n.1ed!l notarie:e aui;, los ::;ue
m.As le' tlgracian •On el li!On, el caballo y @l C3.Jar1to y en se~1undo
termine •l loco,
t"'.Jr~~ t•rlt'0 1n•r ·:on ••t• Qr~co c1taremo-. que la palabr1i
m~lcm', que sOlo •oarec• en 1• t•rcera •tapa no h•c• r•fer•nc1a directa
Los doce susl•nttvo• qu• ••n1fe5taron lo-. níf"lo• de toda• la•
E:d•dtt• •~ pr'e:>antan a cont1nuac10n tom•ndo •n cu•nta •l nume..-o d" v•c••
en oue ac•r<?ct•rcn.
GENERAL. PRIMERA SEGUNDA TEIRCE!;:A
b4 maeatl"'• 21 mama. 27 n1rto 75 ma•str•
'º ca~• 19 papa 19 cabal lo 18 color 37 nif'lo 11 o¡ertor 18 c.abal lo<a 14 cabal lo 33 Cilb•llo 13 l•On 18 mae5tr•a 11 hoJa '.!'·:? mamA 13 ni no IS casa 7 1maneos :..;. papa 11 maestra 13 recr-•o b un• 23' color 10 casa 11 cast 1 l lo 5 d09
'" aertor 1(1 nirta 9 des < ni no 1q nil'la 8 pato o ~ma.n 3 l.Apt::
67
lB caballos. 1!5 l1tOn 11 P•Jar1 to
PRlMEF.A
8 rey 7 aQU-• 7 noche
SEGUNDA
En c:u•nto • la Palabra .. caballo" se pu•d• apr•c1.J.r
TERCERA
2 b•l'!o 2 ••cuela 2 1.0n
•1n9ular <33
el octavo luQ•r Q•neral t:?l) y terc.~r-o de l• primer• •tapa l17l. Ca•i
pr1m•ra. Al fln•l y¡e enl1stan "leOn" y 'p•J•r1to". La r;ir1mer• <::on 15 en
la ~eneral, 13 en l• etapa uno y 2 on la numero tres, li' SS'QUnda •ólo
se vil' en la Q•nerail con 17 r~pt1t1c1on•§•
68
••f'l•l•r l•• o•li11bras "r•y·• (9 v-ec•• en l• pr1meri11 eta.P•> y "c::ast1llo"
<11 en l• ••Qund•>·
En lo t:lu• r•-.P•Ct• •l 1111aneJo d• vocabul•r10 '!n relac::10n al
c.onte1:to en el Que ••t.•n lo• niflto•• c::•b., e;:pon•,.. qu• l•s diferenc:t••
entre l•s •1tudc::1on•• s• r•fl•J•n aqui, •n l• pr-1mer-• fase con "m•••"•
"191•••tr•"• "=olor", "hOJa", "1m•ne•"• "un•"• "oos", "1.aiot:", "baP\o" y
"•r.cu•l•"·
l• v1i::1• oe •rr.'.:>os se1:oo;, •unque c•b• d••t•car qu• la d• l•
Aunou6f la D•l•cra "papé" no ac•rec::• •n la lista d• •mbcs
sev.os, l~ rn1w1t.• ~11' pueao <1er en lati c:olumr,a:> iue ccrrpsponden a ced•
torm1no reos:::ie::to d la madre y }Ji mcr.w~tra. ''Ca'.!ib · la l 1tita
Hnt•• de conelu1r coM rstt:t c1n.)lss1• :r••mo'I conveniente
Los doc:• "'ustant1vc:a au• t1.c•r"ec4eron má.·3 por o.1rte d!O! lil«
GENEf;AL PRll'1ERA SEGUNDA TERCERA
21 N•chi to 13 Sant• Cl•us !5 '3.P~Or 1:' ºº" 17 • .,.º,.. 10 mam.t !2 lt.:>ón 11 mana 15 se,.,0,..111 ~ Nach1to 11 H3t:h1to ? llOJ• 15 S • .:mt• Cl•u• • Cosrn• 10 •ief'fora " una 1: leon • í"ll~O (J Cal.a. " uno 12 dos 4 pape b ntfllo ~ Nachito 12 nt,,o • B!anc.¡¡ 111eves 5 oso 4 ttA•Stra
lZ "'""m~ !. Bar'::lt• 5 a:::ul ; c:•b•tlo 1:? me.na ! botes ~ c_.bal los 3 color
6 Cto<sit• '3. cols 5 q:.Jsanitcs 3 h•rntana 1 hoja ~ Ch•1"17t0 5 !lehores IAQi: b Ci'IS• ::. Ch1Vo1.S" 3 p<1Jar1to 3 n1noa
En ~l ~a.so Psp1:-ci"f1eo d• las ntf'Jds > nt.'"lo!!t Oo"! la •dad A, ••
rep 1 te en cada una de 1 a• otro?s etapas C?l, 5, 11, 5 'f rec·-·enc tas). Las
P•l•bras que !ilC'JUen son ''s11r-ior" y ·•¡e,,ot'a" ~u• en l• utape:1 c;ierieral
ttenen 17 y 15 repet1cion•s y •n l• ••~und• cu•ntan con 15 y 1(1,
respect:· .. amente. "S•nta Clau•" cuent• con 15 y i:; r•pet1c1~n•• •n l•s
~t.lcas CJe.,eral y primera. A conttnua.c10n •e ubican "leOn" y ''dos" con 12
frecu•nc1a<:5 cada una en la ~•neral y 12 C• "l•On" vn l• ••i;iund• y \:2 d•
repite con l•
frecuenci• •nterior, •P•rec1cnoo cor otro lada, 4 y b vec•s •n l•
pr1f!l•ra )' la ••i;iund•• La palabra "mama", aunque ~par•ce un peco ba.J• en
l• gen•r~l (\2 r•cet1cion•s1, an la primera•• ·1• •ntr• l•s pr1111eraa
frecue~ct.is OC•>. "C•sita" aparece 8 vece• en l• etapa ;ener•l. "HoJa" y
"Ca$•" !iion lo• do• último• suatantivc!ii CS• l• colUIN'tA Q•nera.l <7 y 6
veca,.,. L..~ primer= tambten aparece en 1a tercera con "! frecuencia• y la.
sP.~~,:na.;i S9 ut: :e:; en 1s. se~und• con 6.
'-os an1r.-..:1le• o•.1e llan.an mt-s su atenc1on •en ~l leon, el
ctHni;.o. ~l ~·.1s.tn1-:o, ei pa;artto ~ el caballo. Cn es':& caso tambten s~
DU!?Oe cicr(fcla1· la 1n"fluenc1a de loa eurnto• infant1le!> y los mensaJ••
QIJ<:! transmitan los medie lfl•Ui1·1os d• comunic•CiOn en la vida d• ambc•
~c:.oo; iello • •• 3'19& a:.• la p ... eael"\Ct• de "Santa Claus", "Bl•nca U1•v••" y
"i:..•rbie" ·•
e 1 vocabulario que m .. u"le Jan en cad•
s.1tuac1on, deriot.a un.=i 011erenc1a de.i. empleo de. :.ustantivc;s, tanto en la
compaf"lia de un .JC•.1.ltl') co1t10 ant• la pre.ieric1a de otro n1f'lo
tre;scec ': i v~mente •~:pre~an 'maml" • "pa¡:;c..", '' ch1 ·,¡ JiS'', ·• sel"lor2", "r:a~a",
71
GENEF.HL
21 lhch1 {.O 15 s"f'tor 1::;. setlor• 1~ 5.i.nta Claus l:? leon 11 m•n•
8 C•Sl t• e mamá 7 do~
b une !5 !ilU.Si'!nltO
5 •ef'tores
fRlMEf..A
1~ sa.,ta. CLua El mam• '5 IU.cn:to 4 Ell•nca th• .. •• 3 9arbie :. •eP,ora ~ c 1.Jerda
::htnl'tO .... t:dl tri ~ med1c1n> ::: 1111..o~c.es
_:. P•P•
15 1: 11 lú 5 5
• =·
= :
1 ..
SEGU!,OH
sel":rir leOn t~oacti1to
•ttf'\ora c·us,¡nito ~el'\ ore• c:a~t ta ~abatlos
-set'l.:r~s
dl91.I<'
s.1ren1 to3 ttb1JrOn
n1f1a~ d•
Tl!RCE~.~
11 m•nü 7 do• e une 5 N•chito :. Nachote
per"r"ito 1 tre• - perro
= ~•Pci. :: menso1 ro
~&t.• edA;J SE
En la l1sta de los •ntm<!le!i oue •eo llls n•cen rn4s
:mportantes, JOdem.l• de r•pettr los =iue se en!.1nr;..., pa.-~ n1r'!'os ·~ n1t"l•s
en ~onJUnto, •• encuentr•n ti.bu1·on. pf!'rr-o y perrito. Ant•• de terminait
••Pl•l~remo• Que l• prffenc.1.• de "Santa Cl•u•"• "[il~nca Nieve•", "Barb1e"
y "•1renita", demue•tran que •~t• Qr•uoa •1 se v10 uifluido por los
cor. la di'.;! un ril"lo 1un el tercer caso, entr-e otr ... '3, se enl1sta.n '~o;:",
Lo• dc::e sustantivos q1J• emPl•ar"on tos n11'tos dtt la •dad A se
e··poner-: a eont1'i~·•c10n ae •cu•rdo a la• dtf11ror.te11 t•••• y •l nllrn•ro en
GENEFAL F-RI ... ERA SEGUN0'4 TERCF'.C..'.4
i::: f'll"l'O 4 t.o•rnir b nil'ro 7 hOJa 7 hOJ• 4 nil'fo O O•O 6 un• é una 3 bot•• 5 •zul ~ de• ó !'1.llEtstra 3 col• 3 pajarito 4 ma.estr"• b oso -: c!"lolnQo 2 e•t:•l lo• 3 c:olor ~ ºº" 3 ctuv•• 2 buena 3 cab•llo ~ •:ul 2 Lulo..• S&<ywal .. •r : e••• 3 lapU 4 Co•lft11 : ........ 2 .... ,,.. 2 Arbal '!o bot.ea ::? pap• ~ •d•ll• 2 bla"co o c:•b.Jl to 2 qel•tana 2 r•.::reo 2 fa ch•• ; COJ.a :. T•fl'IPlCO 2 ;•to ; ehar.90 :? Ql!'nta
L• Dilllatira ou• m•• •• recn t• an la •tapa 9rneral •• "n1f'fo"
4 ':' !:> repet~e~~n••>. Continúa "hoJ•"• QU• tatt1b:én enc•b•:• la tercera
(é y 4 repet1c1ones1. Lo• •n1m•l•• que•• incluyen l!n la líst• 9en•r•l
son "oso", "c•b• 11 o" y "chango" 1 é, :. y -: repet 1 e iones l. F'or su pat"te,
pl•..ir.i an la ·-"""9l1ndi> !::? rep~t1c1ores>. •··:osl!'IP." •Pa,.ece en la 9eneral y
l• o,.1m'3r"_j C4 veces1. Otras de las palabr:;iis oue a.i:iarec;en l•
c:o\urnna 9enerail son "a:u1•· lc:¡ue tar.ib1én se "'e en la se9~nda con 5>
7!
.. Lui<• Skylof• 1 "'•r".
Astm1~mo, sl -se nota un• d1fer•ncia cntr• •l vOC•bula1~10 ~ue
usa,.on •n l•• dos prtm•r•• s1tuac:10nes y 1• t•rceri1. En 1~ cornp.11f'tta de
al!ulto ••ven "Cos1T1•"· "na,,o·•. "eti1 .... •s'', "m•m•''t "P•oA", •te., )'en
la Olt:1me, "hoja", "una", ••do;.", ·•mae?O":r.a", "llpi.:", "blanco" y
'"fich•s", ad•m•• de otra&. TambtEn comentarerr.o• QUE' lo• n1,..os S9
exoresair':'n mene~ .. o;:::acular1c de ::;;us-:.int:·.os dt'eri::-n":ti?'1 ,;.nte un
adulto act1· .. o y ante uno p••1vo en c:cmparac:1on ~on l• preser.i::1• de otro
nil"r:>. Et.tos resL1l t•dos constc•r,u:os ~UP tll.iPdlfn d~tier :.e ¡.. oLie loli r.tl'!=•
rnas P•Quet'l'os not-ll'lilll'lent• se mwestran ttnnacs ante la ccmpat'lf• d• •19u1en
en este grupo •n l•• liet•• d• arnbo• (12 y 1(1 en la ¡eneral y la
vec:•• o11l i9ual qu• la de "pap~" (en las. ltst~s el~ ambos con 4
frecLmnc1as en lc3 f,¡se pr1rn•r• y •n las de las ntf'las '! CIE lO• nil"'l':J!I c:on
nll"l:C"i (b veces en la fase i;¡una-raJ, 2 en Ja s@gunda y 4 en 1-'1 ter-:.er";iJ¡
74
ni,,~s t'IC se rnenc ion a. Otro aspecto .::¡~e deoa c.:.t=-ro;;e eso ~1 hecno de
tamb19n se nota una -;iran influencia. de lo;¡ 1r.e-d1os de comun1cac10n sobr•
"stran1ta", "!..ul<.e SJyw•lk•r·· 1. Los •ntm•les Q•..1e suoon•mos mcls le• qust¡:i
::ior •l núm•~o ce .,..•e:-•• en que .3par~c1eron, •on en gener•la chanoc, oso,
gu••n1to y le~n •notaremo'.5 t-:..curon, perro y perrito y en lo• :i1t'los debe
futbo!l. Al h•cer la comparao::1Cn •ntre los ¡;, .. upo• para ver el d•••rrollo
de 'SU ... ocaoular•10 oud1mos observar aue l•• ninl'<s ho1blan menos
los. n1l"'los ci..11E"nea en:irtt~iJ:n un ·'"'•nor !"IÚl!\f!ro anta l• compaf'ri• de un
;utr•onas 'f':c'JD,..es.
L.os doce sust.Jnt1vos qu!! mil• dem•nc• tuvieron por p•rte de
l~s nd'H•~ y n1hos con edad •ntre lo=o b aP'fos y los 6 al"os b m•••• se
q9pec:1f:..can a cont1nudc:10n por et•P•• y nümerc c:o,..respond1•nte de
freocuE-nc1as.
ül1.r4EFi~L PRIMEF\A SEGU~JOA TERCERA
56 c•sa :9 m•ml 30 c•b•l lo 35 m•estt•a 55 r"l•tn"' :o serior 24 DP.rro 29 ilTlÍll"".
:;o mae'.itra 17 c:a•a :o c.a~a "" color ·4B c•b!lllc 16 l@'On ~i:· nt,,.O 19 Ci\Sa
J9 sef"for :b P•Pli 18 león 12 cabal!~ 37 león 14 n1l"r.J 17 mama. 11 melOri ,. ~ll"l'O 14 ;>ato 16 c.:1bal l:'J'3 ,,, 9al lo 3~ llT•.ln 13 P<iJar'"t to 15 set'lora 9 ini!ma
:'S
GEFlEf.AL PFcIMERA SEGUNDA TERCERA
31 oerr"o 13 •et"JOl"tl 12 ebu•l ita e chicl• 3! ni"• 12 egue 12 dos 8 man• 27 paJer1to 11 ntr'IO 12 nit'I• 7 c•s1ta 27 color 7 abu!!'llt• 12 S91"10r" 7 Cl•t i t•
Como podefltOs ob'lervar .,e•••" conaerve su conat.,,c1• con ~6,
01 y "p•to" <O, 14, o, O>. "S•P"lcr" •• Ub1ce •n el auinto lugar de 1•
y en la S•c¡iunda C20 va. 12> i caso centrarlo • le Qu• su;:ede en 1•
pr1mvro11 <14 va. 11>. Por últlfno 1nd1c•r•mos que temb1•n s11 •l<pon@n
"im~n·• y "color" <suat•ntivoa qu• 1tn l• fese c¡enar,¡1.l se pr•••nt•n con 32
y 21 r•pet1cion•s 'I •n la t•rc•r• con 28 y =2>.
fu&roni "cabal lo". "leon", "paorro" y ''P•Jar1 to'' t quedando en &ec¡iundo
termino "pato" y "~ello". En ••t• clastf1cac10n se nota, por otr• perte,
un• •usencu1 dw cuentos y medies d• comun1c•ciOn en la v1d• de loa n1f'los
d•btdo ~ que no apara.::e n1 una sola P•labr~ au• lo'> repre!.•nte.
En CU3•nto a la comparac1on de s1tuac1cnes se rvf1er·q,
denota una ¡;¡¡ran s1m1lltud d• vocabulario ante la comp•l"llil de un •dulto
76
Cifer•nc:1• entre el uso de '3ustant1vos c:on un •dulto >" Ul"I n1P10 <co:i
"p•tit..i", •tc.J
•d•d B •• pt"esent#n • cont1nu•ctOn, espli!cl fic.J.ndo etclD•s y númer•o
:-orre•cond1ent1t d• r••cirouucc1cnes.
13E'NERAL FRJf':ERA SE6Ul'-IOA TE~C:-:RA
;;a B1oJ11l .. IS ,,..m4i 19 leen 18 m•••tr• 26 c•s• 11 c.•s• p mam• 12 color 23 l•On 10 sel"ror• I~ perro 11 melOri 22 ••nor I ac;¡ua I~ c:•bal lo 6 Cdli~
21 m•e•tr• 7 ettl'lor• 12 AC'L.PJ 1ta 9 1t1ana 19 c•b•l lo 7 ••,,ores I:! !H,f'IC'r 7 9.¡llo 17 •t11.1el1tcl b pi1Jar1 to JO ser"orc1 7 tm&n 17 !!el"rcra o o•to 7 C:dSa aat t t• I~ pe,.ro , r~ra 7 di• t m•m.!ti 14 P•t1 to 6 ropa 7 poiJ.Jrtto o manit• 13 P•J·u·1 to ~ •bUli!l lti9 ~ n1,,• e .JOtJ l.O
12 color 5 C01'!11d.J • ntt'l'n s chal•co
"º"
19uaJ que l• pal.abra anterior, •·casa'' t•1t1b1•n l#S un• constante ~n •U
... ocabL1l•r10 C26, 11, 7, BJ. ''UtOn" Cl•stac:a r:on la fase c;.ener•a.l con 23
la• primeras en la et~r.n Q"1r>S?!"'C.l <22 r•pet1c1on11s) y en Ja primera y
estia 1>álo aprecia 17 veceg •n l• gene ... •1. 7 en la pr1iner• .,. 10 eri l•
gegun(;la. En este C••O l~ T19ura dlt l• m-31estr.a no cobra un luga.r•
pr1rnordiaJ en sus v1das. Stn einbarQo, puede notarso qU• Bl')UEI s1•ndo
77
an>por-t•nt• t"••••tr• .. se pr"•aent11 en lit ~·n•ral y tercer-a. :?1 y 19 veces
res.pC?et1v•-nte1. A P•••r d• qu• "c11b•llo" ,apcu••c:e en •l ~e)oC.tQ luc;ar de
1• colvlfln• 9en•l"'•l (lq v•cei¡> no QU•de ::onp1o&r•rse com.o une de !oa
.1n1m•lfH rnAs const•ntes •n 51.JS :'lle.,t:es Y• que •Olo •parece en l• se:;iund•
•oni "leOn", .. caballo"" y .. perro"t y• que •1 or1ll'lero s• "'1uestra :3 veces
li!'M l• Q•;m•r•l 1 18 en l• seqund• el 5•qundo 1q v•ces en l• Q•ner•l y 1'!
•n la se~und• e>t•pa, y •1 tel"'t:ero 15 oc115\cn•!O eti las m1$1n~g. •ti?cas. L.•
situ•c:iOn d• "P•J.trito" y "patito" mu••tr• lflaJi~ con•t•ric:t.a &n S'..l
vec•OL.:l•rJo aunque no tant• 1mportanc1• í"o•Jartto" s• -... ccn lo'S
s191.11•ntaa nY:ntaros et'\ las •t•P•• gener•l 1 prime,.• y ••~ur.da: l.:!, b y ?¡
"~ah to" con 14 en 1• ,_•n•r•l y b •n la te,.cera, v1endoae rnfc:w::ado
por 1• pr•senc:.l .. de "pa.to' en 1• fJor1ni•r• con b 'T ";:::•tit•" con 7 en la
<;•rr.f:lr•·· "~tlu•ltt,._.,·• so de¡¿o. ·.1er con 17 f,-•cuenc1as en la i;¡ener#l, 5 11Pn
1~-.. prs.1.e-1•e y lZ •n leo se9und"'· L• tllt1ma P•lab,.a de la l1sti1 •s .. calor"
y i11:::;.-pce ::or-: k'l nurnero l:? en u1t1 •t•P*9 gen•l"'.al '/ tercera,
Lo• .!.n 1ma l e'!I m•'S sol 1c1 t•dos por" est• gru~o fueron leCn,
c,sta•l lo. plirro, P•tlto <con •u• vart•ntes. P•to y patita• y paj.t:rito. Con
ftl''4'no~ 1mport•nc1• •e mu•str• r·•na. Al 19ual que en el c;iruoo anterio,., en
l•• nit'l•s tamb1•n •• d•t~ct• l• au'l•nc1• de los cuen":os y de lo; medios
Masivo' de cornun1c•c1on.
f:n e~tt> :::i:in1unto se "e una d1fe•·encl<i1 de · .. ocaoular10 ante l:t
situac1on en lf> c:ual sa l'C:ompet'l'•n oot" un •d~lto y por u.t'f n1~0 ("!Ttoittl't.!".
"sef'lor" 1 '•buel i t•"• ''§f!t'lor.a", "Color", ''mPlOn", "ma.,.,~",
"c¡i•l lo", • "ut1.tn"1.
Lo!i 1:: su~t•nt-1vos QUIY se destac:.u•on ~aira. los ruhcs de la
esoec1fu:an en l¿i¡s ~:9uu:"tes eolumr;as cori sus etd'oas y
rape t. ic1cnes c:,,,.reepond1ant1fs.
GENE~AL
3.2 imán 31 m•~str-• ze tnH1.t 27 C:•b•l 10 2:: nitio ::?~ e••• l'i n1f"'I•
17 ••"'º'" 15 colo,. 15 P•Pá 1• cabal lo• 1• p•J•rt to
Pli!ME~A
17 se,,ortc m•m' lS p~o• 11 melon 10 ntl"I•
q "'"'º e P•to ? paJar1 to b e••• b cos•• 6 1'lh1••tr• 6 ••rt"or•
StGLlNOA
19 c•biilla lC ntrro 1!i c::as• 11 cabal le• 11 c:••t1l10 11 r•creo
9 do• 9 ilft•n '9 l!latft.t 9 p•rro 6 ..,i•Hto ú barco
"'' , /''.E~~
:.~ irn.t.n ¡.:¡ m•estr• 11 casa lO celar e c•ballo B r;.tiic:l• 5 m•no ~ bol•a 5 p•rr-g• 4 1r11anes 4 paj•r1 to : •.-col 1 to
•31 '/ ~E')t ""'•H'"'Str"l", se en l• prtmera y tercera <O y 19) y "m•m.ai•• en
1• sequnaai. En este caso, l• ai'f'erenci.1 entre "n1,.,o" y "nif'le" "º •• e.;ir. nnt.c.1 'l.a e.eme en otros r• que el pr1lflero en l• fase 9en.ei·•l tum• ZS
et.,.P.3· F'o5ter101~mente está "c:olor" con !5 en 1 a gener.oil y 10 li!i
ter"cer.:. .. ''Pap~" por ~u par~te. e'lté con 10:. fr~o::.1.1erictas en la c;¡ent"r3l y 15
los cu•ntos de h•d•s :" los m•d1os • los q1.1e cotidl•n•••nt• ••t•mc.s
Por otro l•do, res~ecto del vocaioul•rio y l• •ituaclOn en la
que •• •ncueritr•n lo& ntf'l'os •• reo1teo el IT•l•"'º 'fe:"'ómeno que se dio :::on
n1Plo• de la edad 8 •• encentro que •on sum•m•nte oc1rectdo• no solo en
la
dlterenc1• d• tou•t•nt1vos qu• l!'mple.J.n •rte ur¡ a.dwlto e un ri1t'lc, 1...a un1ca
nU',os d• la •dad "C" 1 •• encuentr.-n • conttnuecHm, ele acue1•do • l••
GENERAL PRif"IERA SEGUNDA TERCERA
~9 mae•tr11 '" ca a• 9 maeatra -- m•.-9tr• 13 C•Sll • Caperuc1ta 7 cab•l lo'io 5 colo,.. 1~ m•m• " mag.•tra 5 n1ncs 4 hoJ• tú P•P.& 7 p#.pl. 5 rey 4 p1n·,..1to 1(1 c.sb•l los .. mama. .. hl J 1to• 3 cabal lo
9 CapEwuc 1 ta b • mam.a 3 mtJnttci 8 rey a91..1:ii :l.JIJ?r-1 to• o 1 n1P'lo ,, l1JbO pal et\ ta P~Jar-1 to ::. ~.Jb<!l lo "' noche 4 §>i!!'"L':ll' = baho ~ color· 5 S•creto3t"'la 4 !U~,fl'for"a = . ~ lobo • abue'l 1 ta -· cama •s::uelél ~ nl..,O'i • esr:ale-r•aw. ~ casa - lm•n••
ª''
c;¡enoral, 6 en 1• prilllttr•, ~en l• »•~una• y=.:? •r la tert::er•1 en
col"\:o~r,.c:tOri con 111.• otra• ~•l•bras. L-• 1m1;en de •·e:•••" 9" ••t• gr1.1po no
se cre<Jenta con tant• 1n•1st•nc:1a como en otras <•• .... 1:. veces en l•
cr-1mer~ e y l• •egund~ 7 en l• cr1:ner~ •t•P• y "mima·· •• vu•lve e
repe-: lr
r@o1ten en !.l. fa5• r;,•n•r"•l 10 y 9 V•c••• "c•b•llo•", 7 en la ••;unde y
"c.tib11lla" 3 en l• t•rcera. A tr•ve• d• la presencia de "C1paruc1ta" <con
q ti·ecuvn: 1a• •n l • 9eneral y en la pr1raera1, de "lOOo" \con 5 en 1•
9ener~: t en l.¡ p,..llTll!?r"ll 11rt31p•1 y di:! ''r•/" .<c:i.n 8 •r-· 11 general y ~ •n la
1J.~i;¡und11 se puec• ver Que en ••ta edad tamb1•n hay influencia de los
c:•..1ento• de heo;;~ er, lo:i• n1tlos. "t"hfto" y '·n1no•" por su c:"arte se Lnt"=tQr"a.n
la 9eneral con 7 y 5 reproduc:cton•s, r•pitiendo•• "n1tlo•" C9 'llec:•s~
la ••qunda. El su11t1nt1vo "c:olor", 11 1gu1l que .n otro• co•os, ••
L'.C'lC:ll al final de la Q•nar•l y en ol •egundo luQar d• la tercera
'! J t:..1ac: 1 on \con el numero 5 on cad,c,. 1.1 ria).
Lo~ animal•• QU• •• pr••ent•n con r.-ayor 'frecueric1• •on
c.?t:.<:1: l~'o;;I y 1000. y con menor, paJartto(sJ y perrJ to. En este grupo no
'5E=" ,1prec:1a l., 1nter-·.·•nc:10n d• los cuentos l'li dP. los di'!lot1ntos medios O•
com1.in1c:.ic:1on.
E.1 vocaibt.l•r10 d~ 13''5 n1!'1.?-S y los n~f'los de i!sta ed~CI. sei
nc.tcl d: f•.:arente
"c31seo.", "maestra", papá.", ma.m.\" ":'"?Cret¿.rta" 11a ,"!l.;imA de un ni1"'1o
Bl
traba u::ia la Secre-tiu'"ta de Comercio y Forren to Industt•tal)
"p.1.let1ta." y ·ni.lm•"• -¡ •n li.' terc:er<f.. "color", .. hoJ.a .. , .,pert"tto .. ,
Lo• doce •u•tantivos qu• mas repitieren por n1ftas d• l• •d•d
loa Si'i)Ui•nt•a r•nr¡,lon••·
GENf;RAL
11 ••••tr'"• 10 maU • casa 9 C.aperuc 1 t• 1 P•P-' 5 p•J•rtto 5 r•y !5 n11'fo 5 loba 4 abuelit~ • h•rt11ana 4 hiJitO•
PRIMERA
q Caperuc 1 ta ~ ca•• .. ••1• b mam6 ~ lobo 4 abu•l i t• 4 h•rman• 4 P•P•
•Qua 3 hijo ::: h•rm.a:i.a 3 nif'fo :
SEGUN OH TEFlCEf;A
5 ··•y 8 ma•atr• 4 ht J 1 to~ 4 perrito
• "'ª"'"' 3 m•ntt.:i
• ;)aJart tes ::; " 4 pal•tita 3 pajar•i to 3 C•ITIA z. 3 ca'!ia : ntt"'I'• 3. ntl'ro• 'l Papa "!. Pat 1to
-· r"'m;. c~ballos
y s•;und• con 10, 6 y 4 fr•cuencia•I • En r•l•cton prcbablemente con
can 9 ,.epe,ac1ones en la pr&Mra con b y en la ser;,unda con 3.
11 C•peruc1t•" y "lobo", asi corno "abuelita" surQen
pre•entAndo~• s y 4
reproduce: iones. Este h•cho s1qua demo~trando que loa tema•
oalaibras que áe r~lac:1oni.' ce., el comentar·10 anten.or es el Sll$tant1vo
"rey·•, el cual ve !5 v•ce!I tanto en la et6c• Qener.Jl como en la
segur.da. Aunque c:on un nivel infer:.or, en c:omciaración e'°" ''m.atnA", pap&"
tclm:I ion •Parece =~n!i'!-'\"'1teir.ente <en l• c;ier-,e.-31. 7 vec:•s, en la or1!T'.;<1rdl,
4, y en l• sec;iund•, 3) entre !iU ·,¡oct11b1.1lar10. El ~ustant1vo "poJJ•rito"
cuent• con :. r•~•t1c1ones en l• c;i•.,eral ¡ :. en 1• t•rcer• T•Se: y s1 a
podemoo¡ •f1rm:t.r ciue es uno de los en1males Qu• ma• ll•m• l• •tenc1on.
r•fv•r:• con li' •pt11r-1c:10n de n1f"lo11 en la t.e'1ur.:::!a (c:on :;
,..o•t1c1on•-t1, 1mce,·•nd~ tlast• ahor-• sacre "n1,,a•· (q;,.ie !:Ole•• 2
.tPi:::e• en la t•rcer••. L.• p•l•br"a "hef"':ri•n•" •• l• pr1m1H"'• ..-ez qu• ••
1nscr1be en l• et•pa Q•neral y pr1"'11r• Ccon .i fr•cvencias t•inbién •n ld
pr1mer•1. Fer til~1mo. tenemo& • ··n1J!to5" c:on ·~ nu111@ro 4 en l• gen•ral
y en la. s•i;¡•Jnda.
·e"'''~º"• "c•~•lloti" y "o•rr1to". Entre ,.od•s l•• c,.labras •• encuentr•n
~1.<!i.t;J'"·t1.•o¡; •·:¿::Ht1·0.1citer", "rey", ''1cbc" 1 "atu•l1ta'' e "tl1Jitos" 1
mu•titr"' d.!' ll'I 11~fluenc1a de l.a.ti ht:a~ori.;.s y Jv•9cs para n¡~.;::s.
:!1fer•nc1a not<11bl• "?ntre lo• sust•ntiVOli d• l• or1mer• y aer,,unda
"i1tuaic1one:> ein rel.,c1on con 111 mornen~o y lo que 1rr.pl1ci1ba, s1 s• not•
un• d1•1rr.1l1tud •ntre l•s dos primer•• t l• t•rc•r• {por- un laoc
;.· r-r.>-::e'", ':"'¡,.~.1", ··~,;isa", "'i1 io". etc., y oor la otr"a "m•••tr•",
.. perrito" ... ml1n1tc", "e", .. peJar1to", etc.). F·or Wltimc, resalt•r•l'ftOS
ov• e5t•s n1t"r•s habl•n m•no'5i c:u•ndo est•n c.:in otrc<tat comp•n•rota) en
:::Dmp•rec1cn ccr la c1·o••nc:.1a '!:ie un •dulto.
t..oor;; rice~ sus-::¿:on'!tvo; oue !iiur~t~··-:.r-, cor 'Tl~S •r!!c:1.1er-c1a por
p.>rtL" de los ntl'lc"i de la edac C sf" eso1rc1f1::an las s1;..,.1ente:;;
93
c:ol1.ur . .,•s ese a:ue··oo -::on las et!!ID•'!!: de> wstud10 y el nüm•r"'o d• v•ce• quF
mc~c 1onar;:iri,
GE"IEFi.r~L PF !MEP.:\ SEGUNDA TERCERA
30 m•est,..• 5 m•est ... • 9 "'•••tr"'• ¡¡, m•estr• e c.i:,al lo• ~ noche 9 C:•b•l los S color 5 colo,.. ~ s~cr•t•rt• • 'S9t'r0t" 4 noJ• S c•b•l lo 4 c•seo .. !lel"tOr"'• :S cabal lo 5 noche 4 EH'C:il l~r"•• :. 159f'"or•s. :? b•l"l'o 5 &ecret.u•t • • •so•d• :? c:~:i•l lc 2 ~scuela 4 hOJi'I 3 c•b•lloa : im•n•• 2 1m.1nes
• c•~a 3 flor 2 nil"'ro• 2 leOn 4 iin•n•• ~ 11'1 ... 2. cerro• '2 "igu•l
• escal•,..•• 3 capa 2 lflOMO
• ••P•d• 3 papele• :? niPlo 4 at:?rrcr :: perro
con un ;ran nUNro en comparac:10l'l con el r••to de la• o•labr&• <30, ~.
9, y lb en cad• etap•>. "Caballoi:.", :omo ••-...e es un• de l•• que m••
5 en l ~ s•ounda En
;eneral, 2 en l• ••c¡¡unda y 3 el'l 1• t(;.-rcer~). "CoJQr'· ;.ior Dl• P.Jr"te, se va
en l• Q•,,er•l y vn la terc•r• <5 y 5 .... ees•. €1 s•.1stant1 ... ·o "rioche'' ••ve
•n Ja primara <5 vecesJ.
Tamb16n ap~r•c•n ''hoJ .. " lcon 4 en l• Q•ne,..aJ y en l• terceraJ, "cas""
El •ntm~l ciue menc1ont11rOl'l m.l's ~ue el c~b•Llo. En !S~qundo
térm1ne citaron al p•rr•o <ambo10 t•nte SlnQula.r come en plural) y ttn
últ1l"lo lu9•r •l mene. En lo Qu• teca a la r•percu1o10n que tienen la•
84
L• dif•r-1rnc1• de voc•bulario en cada •ituac10n •• cuede
per-cib1r de d1fer-•nto fo,.m•. En la pr1 .. ra etapa apar•cen •·m•e•tra•·,
Al real1:•r la compaf"ac1on entre l•• ni"•• / lo• nif'IO• "C",
•e encontr-0 lo •19•.Jic:mte1 Lo• nif'lo• de ••ta edad valor.?n mucho tt1•~ a l•
m•11•tr11 Que l•• n1r"l•• <•n lo• p,..1..-ro• •• ve 30 vece• y en la• W•Qund••
llJ. L• f!c;¡ur-• de la m&dr• en calftbio, e•tA m•• •ol1c1t•d• por parte de
l•• nsflf•• tcon 10, b,y 4, frecuenci•• en l•• fases r;iener•l, pr1 .. ra, y'
s•Qund•> 1;1ue por• low ni"o• en lo• cual•• •Ole •• ve en la pru••r-• con ~.
En lo Ql.•u •1 ~•dre 'Se retlere, la ima;•n .cobra ma;. iMportancia par.- l••
n1ri•» oue P•r• los ntf'lro• ten ellas 7 vec:e• en l• caener•l, 4 en l•
or":mer• y: •n l.s ~egund ... , I en •llo•, 3 en l• ori1t1erai. ''Abuelita'"
•·.tnQue no ilcaruc:e e,..1 1011 n11"1'o'!I •• present• en l•• n1flta• (con •
repettctones ~n l• c¡¡ener·al y en l• pru1er•>· Tam~tén •• pued• «iencion•r
que •n U• ntl"I'•• se h•c:• m•a patente la 1nfluenc1• de lo• cuento• de
low. n1i"!os ~ólo cttan l• palabrit. ''r.sp<J::l~". Los animale• Que m.is destacan
teo11endo t¡.mbieM preferenc1a la.'l n1"a• launQue •n ••gundo t•rmino~ por
el "p•t1to" t' •l "perrito" y les nif'los r:ior el "le~n" y el "mono". ~l
85
Al l lev•r • Cii.DO un• c:o1nparac1<:in entra lo• resulti1do'Ji de
todo5' los nt,,.os de ac:ucr·do "'.C"'n laE d1ferentea '='dt<des: se enc:mtr,;n·on los
s1qu1entes d¡.ti::rs:
-Respei:tc ~ ";nal"l.l''• les f\1,,Cli dr:i\ i;¡1·oco "A" t-ac•f\ r•efer~ncia
¡• ft'l,;.dr• aoarer.ter.:,'-te ..:ua~co uf"I •d•J.lt~ alude 3 •lla. le.·~ del "C",
cl.tanco estln con un •dult.o, y lr.Js ~el "é;'. en t?-~ m:Jme,...':c.
-''f Jipt" pcr'
~Olo 11n la primer• f•••· -El su•t•nt1vo "ca.•a" apa--er::l' '.:CITIO una =ono;-:aint~ en todas
l•• fa••• par'a el Qrupo "li", co ...... tl'C'no~ lnport.of\c::a. pat"a el "::" por
sur:;;i1r en la pr1mef".!. y e.-, la ~eQunc= e-t<.<r"""': :1C""" 'J!·.1110 ~<"-"i. rz~ ~n.occ
"A" on ocnd~ :;.tilo se .... 1• '!Segunca.
-"Abuel i 1.A" •l"'I el · ... ::c:aoul°"''·1~ ~-? lo~ f"'tr-os "t'\'' y en
el da le• "9" 1 "'ª '"'Prf?ct:a en lil ta5 .. 1..~r.c ~ oo~ )' en los "C'·, \.'nic:amantP
an l& f•s• ul"O·
par• los n11"fos ciats1f1c,JidO'li co""o 'Ofrwrc "C" <ocr a.ria•·cc1tr" en pr1me1• lugar
todao;; la'i s1tu:O'c:1ones ;· '.Jn., 1Teno1· '!iit~n1f1::~;:10n parJ. los "A" y "E'" t
ya que sOlo se vP. •n : 3 ttr!"c:er3l.
-L3 1mac.i4n de n1f'lo -:-e h•ce m~s ~'l":Pn'"e en los r,,rupc::i ''h" y
"&" Que en el gr-uco ''C". Ello por .aparecer- ".'n el "r-." en 1.J.• @tap•s
pr1mcra segunde> y
lo te•·-::er3, aunQt..•~ en ¡:il·.1r•l.
il lo'!P "A", leon. eso, cl-\a.rioo. r::3b•ltcs, t ;::>a.J"'t·ito; ~Jos ~el.c;rvoo
"fl", ;i•J~r1to. leOn, pa.tc, t>Eu•ra. :::aba¡los, gallo 1· p3.t1~o11; :1 p lQ9'
"C" 1 c:.•c•lla<s1, lcbc. p.t:J~u·:tots>, y pert·1to.
-La tnfluen~1• d• los. cuentos inf•nt1les y los med10-. de
co1T1un1c.ac1on iiEP not• m!• •n los n1f'los de las ~etras "H" 'I "C ...
-F'iu•• tartn!no11r. &e ~e!"":ota oue en tocas las ed•des, el
m#ne.10 del YOC4lbul."r·10, r-ay una peqvef":• d1feren:::1a ;:1.J.:!.ndo e$t.in
comp•l"d;, de un aciulto y c:u1.ndo se E!')(¡:ll'&'iian •l m.oml!nto de estar i:::on otro
n11"10.
l• :-omo~rac: oon antre ~d•de:.. ún1c.aml!nte tom.,ndo lo-..; d"'tos
del toel:o 'ffH1"h!r.1no • .1r1"0J':> le• ~lQU.tente• r••u!tJ!ldOSJ
... En l~• n1f'tc1s "8",
t la. seQ•.1nc.· fl'"'as. : .... s nl~<'!i "A" sólc !a nombra, e:i Ja pr~mera.
-"F·~p.a" oa.1·'1tc.e -s;ubr~••ltr m,;,s •f"l la• ntM.JS ~• la edad .. ,....,
•pt·e~~'1t3hd.?'ie 911 ic'"I P•"lltlt:!t"& y.,,, l.) SieQunrJaJ, re~De-cto -1 las; de l•s
lltt .. •~ ",..." 1 "~"• pue~ ~n l,.s "A" sólo s:e ·1EP en I• Qr1ma-ra ;. en l:r:; "B"
mayc;;..r é"'lfaa1"1 en las "E'" <pcr i'IParec:er en
tc.oa~ l•s l1s.ta.s1. En l~~ C" •.en donde
·" \. fi .:11,111n~1t l "º· -"c.ibue!1ta",
.;:! o;)f'Ul:H. :•1." !dot'!dE!" se Vf!' en la 0"1"1<.:W.:->, Y'"' Q\.'f! en 11 "A"",
d7
nlr'l•!L m;..• c;.ran~eso "E.., lc.h ''él" POI" s•l1,.. eri la l1st• rje la ierce-t·a etilpi&
y en l•"• "A'' s• Offtt te.
-En •! o;ir1...1po "E'!'·, "n1P'lo" ¡ .. .,lf'l<l''• •e empatan en l• •ec,und•
y en •l "C" lap•r-•c1•ndo n1f'lo en 1• pr1m~r3 y n1P'I• en l• terc•,..•>. Po,..
su P•rte l•' P•l"tlctp-tntE1s "A" n1 s1~u1era los produc•!"I.
l•~ "A" reptt&r· .,,,,.5 soni "león",
•·toón",
"c•b•llo"i p•r• las "C" ~nl1st~n1 ·•paJ•rito", "lotio", "patito'•,
"e.aballo•" y ·perrtt.o".
-En el c••o ••P•Ci f 1co d• l•s n1P'l•s.. IPf'I lo q1,;P. '5"!' r•'f i•re •
l• in'fluencl• que tienen lo• diversos .nBdtO'Jo 1S? C:Oll'IUntc•c.tOn lA•
ht•tor-t•s 1nf•nt1les., s.• •ncor.trO un1i conco .. di&r.e:a con lo~ res.!...•lt.!c4D• d•
todo wl 9rupo, ;-• que las"~··¡ l•t 'C", .=.-·n !3s QUfl" !H-' 'l!'n ,,.~~
11otect•d•• por t."l lo<...
-En relJ.ctOn •l m•n•J::i d• voc.1oul"'r10 ~l.· .JC:Je•·do col"'I lds
nue, todos los cart1c1oar.tes "~", "~" y "C" ::t-
g>(pr•••n •n tor~ diferente cu•nDo ••ti.n con un &dulto, d• cu•ndo ••
encuent,..an 9ft ca..p•flill• d• un n1t10.
-Por Ult1"º• m•nc1onar•mo• Qu• l&s ntP'l.as ma• Qr"and•• y mi.•
peciu•P'las, l'\•bl•n mi.• ~U•t.;1nt1 ... ·os • ., la• :: tlr'tmer·•s et•Pil5 r•s~•ctc a l•
terc•r .. , y QU• l•• rnedt•n•s •• d•••nvu•lven por 19u.al
Efl el .ani.l t'i15- de lota n1''1o5 de acu•rdc •
..,.,.. Que&
'51!'Q\..nd,;ri 'I los ··~" y "C" sOlo
88
l•• 3 f••••·
Dl"'ll'l'l"?r"i' f•se.
C.l sustant1·.-o "cdsa·•, "e con m.o.yor· ::onstanc1• 'm los del
grupo ''El'' ~por ..,erse en c•d• etapi!:l, an se9undo luQ•r •parecen los ··e"
•lo• cuales lo menc1on•n •n l• pru1er~a> y .n últ1mo 1'.agar" lo• ''A" flo•
que l• mencionan en la segundal,
-A1Qo que lla111• m.·~•tr-• atenct61"', ••el hecho de que l•
pale·Or~ "abueltt• .. se omite <en cornP•r•c:tOn con las n1,.,¿1s1 en toe•• l••
•d•O•• de lo:¡ n1f'fo•.
-"'1ae-st.r:1" es 1Jn.11 de l•'J p•ia.:>r~s QUP •parecen con más
fr"ecu~nc1.i1 en la ter-1.:~ra etapa, 1:<•ra lo• n1~os mis 9randcs •• d11st•c.•
tc..c.tia ~as e~•P•:0, en lo5 m.,;as ch1coa t1enw ··e1e ... anc1a en la ••9unda y
ter"cer: -¡ par• lon mad1ano'i se denota en la pru11er• y tercera.
-A ai:cepciOn del Qruoo "C" Cqu1enes •Olo citan el su•tanti.,,o
"t"'ltho" Ja tlft"::eraJ, el "r.." y '?l ''B" so,, los que toir.,:i.n mA• en cuenta
id .. tf"l·:::i , .. ·:tr1t:e un adul te • Al rwspecto cabe ,aclarar que solo los 'ª" re::.1t1ar~r l"' c.~.at:r,¡¡, "n11'1,¡¡,• len l• primer-a et•~~··
-De ac'-.•erdc • lJs edatJ••· 10'3 •n1m•les. mas imoot·tantes
tuaron1 par·ó. los "A 0'1 el "ose·, el <losl "c•b•llo (s)", el "chanQo", el
"p•J•r1tc", y el ''9ato''1 p•r• los "8"1 el<losl "c•b•llo<s>", el "pato",
al "cS1Jar1tc", / por Ultimo el "per1•0". F'ar"il! los "C" se •nl1•tan1
"cab•llo\•I", "perrol•l", "león" y ''mono".
-A d 1ferenc1 a de J oso casos i11n ter1ores, en lo-s n if'los no
at:1rec10 tan c.a.rament• eol influJo de lo• cuentos y med1;)• masivo• de
c.:imun1c•cion, y'a. que solo en lo• "A" •• detect• la aaar"ic1bn d& Luke
S~·,,w• l ~.er.
-La ret:iresentac 10n tjel ::onte:~to ~ tf"a·.1t-• de las oalabra•
mue9.tr·a en las edaaes "A" y "C" unai dtfer~ncta entre c-<1da s1tuaciOn,
89
lo5 "B'· 1.a dt'f~renc1a no es t•n cl•r• entre las dos prunera.s (C•'!il se
rr.aneJ!ln \.;s m1¡,ma.s P•l•bl"'•S).
-Para f1ni1l 1:i11"' e5t• •P•rtado, solo rest•rla agr•i;i•r que lo"J.
n1t'fo•
circ:unati1ncl•• <pue• h•ol•n 1~ual
•• muestr"f!n tl"eno& oart1c1pat1vos
m•noa en 1• primer•.
los -: ci1so•>, por •u p•rte, los "C"
l• ~eCJund• et•P• y lo• ''A" habl•n
lo• ae}l.09 por edades •e vi•luinbr-6 lo
-L•• nil"!•s y los n1,,o• "8" le dan • la ma111á un -atqn1hcado
muy alto tse pre~enta en cada etapa •~·cepto en la t9r-ce•·• de lo• nH'lofi>.
Por- su parte, en Jas .. C:" •• v•n la orimer• y segunda y .n los "A''• •Olo
en la pr1Mer•·
-Lo• que le dan mas v•lor • 'p•p.ir." $Dn l¡,s "C" oor·que •• ve
tanto en la primara como en la s99unoa, PD'i~dr101•mvnte Aoar-Pt:.<! en 1 e.s
nl"•• "A", y en lo> nil'tc:.s "A''• "B .. y "C" eon la pr1meri1, l!!'n c:c.mb10 •n
l•s n1f'r•• "Et" nt a1qu1era. •• rt.~nt'fl••t•·
-"C••• .. e• muy sol 1c1 t•d• por •meo~ s:axos "B''• '/ª qu• sa v@
en cad• et•P•· Por las. "C" en la pr1-ra y en la •eound• y lo• •e" y "A"
la primera, y por- Ult1tno •n l•• "A" en dond• •Olo si! ve l• ••9und•·
-Respecto • la apar1c10n de "abu"llta", la mis•• solo ••
h•c.• present• P••·• la• n1P'I•• "B" en l• pr-irnera .,. sa9undai y .n la• "C" •n
l• primera.
-En ''mae•tra", la m•yor fri:!c:u•nc:1• se registr,¡,, •n los "C" y
los "&" lenl i•t6ndose en "C" en la pr1m•t•a y tercera, y •n "B" •n la
Qeneral y tarc:er•>, despue~ siouen 106 nif'1o~ ";." {•n 1• s•9unda> y l!I•
"f:I" ten Ja terc:er-a.1 y al Ultimo las n1h.is "A" y "C" <l•s cuaile• no la
c:i tan>.
90
-"N1rio·• t 1ene m.a'S dema.nda
pr lm•r• y 1• •vc;.uncsa 1 un poco menos
"A" 'Y• cue en ei¡t•s no •P•r•c•l.
los 'H" y "&" ~ub1c:bn:1ose ~., l~
l•s n::..•• <solo se 1?nl1s.ta en la
l• pr1mera). Por Ultimo, la menor
-L.o• •n1m•l•• q1.1e mAti les ll•man l• •tenc10n a ambo., 5•
eMpon•n ti."n un c::..i•cro :omparat1vo P•l"'ai •u m•Jor 11:>rec1ac:H~n:
IHflAS
A. 'leOn". ''Qu••l"'lto". •·c•U•llo•",
''t1bur6n", "perrito" y "p•rrg".
E'. "l•On", "P•l"'ro", "pat1tolaJ ",
"P•J&rl to" 1 "p•to" 1 "r•n•" y
"c•b•llo".
c. "P~J•rito", "lobo", "patito",
-~-n lo coe
Nl"OS
"oao"• "c•b•llota> 11, "c:hanc;,o",
"P•J•r1to" y "9ato"
"cab•llo<.,>", "p•to .. ,
"p•Jari to" y "perro".
"l•On" y "mono''•
loa l1oroti ';)l'T'• n1f'\c,;¡, as1 con.o lo• mensaJe• ~u• se tran!!.rnit•n pe,.. todoo;
lo• rnedu:u;, 'Ht ooservd Q1,.1e •n la!'i "A" y "C'', hay mi.• 1nfluenc1a que en
la• "El' y en lo~ ''A" y "C", '"'º perc1b1ttnoose ninc;iun tnflulo •n lo• "fl••;
-Fer otra. parte, t•mb1én •e pudo v•r oue l•• "A". loa "A" y
Jo;¡ · C" son \o¡¡ que pr•<aentar. dt~t 1nc:1on •ntr• cada •t•Da en el empleo
lé1~1c:o y las "B" y las- "C", .t.til como lo'ó "B", los oua s@ rn .. n1f1•stan
en torm• di f•rente cua-ndo ••tan c:o,-. un "-dulto o c:on un nit'!o.
-F'o,• Ult1mo c:omer:taremo<a que ~mbo:. ••>cos cl.;151f1C:C1d0!1i en "B"
ew.pres"ron con el mismo nU.me1·0 de <¡uc;tant1vos en C:old.11 etapa 1
femenino:; "A" y 11 r"
o1attcadcr•d;¡¡ las dos pr1mer~'5 filise"S. Los r.1f'los "A" por· laido
d~cr"e·::on .can '!ii\Jst•ntJY04 en la etaptl dos y .tón ma-.;;. en la tres. L..os "e··
por su pa1·te ae e·:prest11n menos •n le> aegunda y aú., mlis en i• arllTl~ra.
Al cbservar e•t:J• resu¡taoos •• enc::1..•r.tr'• QU• el habla. de
los n tf'lo• cort·•sconc:re a cad.1'1 una de l •• 'E: l h.1•c 1cnes ou~ ••tu"' 1aron
v1v1endc lo• miamo•, pue'i •n la gr1m•r• •tapa al Mi1cerae r•f•r•n::1A a1
••l'•cto f•m•l1ar. su• Pid.aor~s ,.. .. tleJan l.-s •1 tuac::-.nn•• m.I• .importantes
y ce1·c::an•s • la vida ~·'ltlc1en•. Er'I la s.ei;,unaa. 1?taoa, •n dond• el nU"lo
cuenta co-n mliE 110 ..... tao i::iar-a n•el•r. "i• •~r·1t,.,an •xpres:onae que •b•r::•n
nsenc\onado t"l•o.;t• el tnOf1'ento, inclusa • .,. l!"f'Jª a Ob'ittrvar en forftl•
g•n•r•l aue .auf'que entr11 l•s dos prunera• 'f )•t!'s no hr;,. muc::h• dl ferenc:1a
entr• 1•"5 pa1 .. t:n·•s, l• •P•rtc:1on d• óo'St.t'!i ultim•• y¿wl• en el c.wiJeri ce
1mport•ncia.
Otr"a• ~• 1 a~ sl tu•c: 1on"i!'i ~·-·J? rf)s i::iermi te-n v.¡\ 1d•r que el
a.mb1•nte es u.no de los iact.ores !:!Ue l.nterv1~nc E>n ~Orll\3. CfC'!'1r,lt1 .~en la
adqu1'2íC:tOr, y de~•~'r"Ollo d~i l•rt~u,:.1~ e:s ::~ande Cb'ill!r.;i.:no-;
1mporo;•nct"" p.?.r"• el n¡f'l.-:i, l.J f1r,.;.1.r•
m•~cultna. E~~~ pueu: .:;l!:.<"O~r'Se '!n qr.o1n 1M!o1da :1 ~'-'t'
e$ la. ITl<lcr• lii Qtie -=we!e ;::asar m3yor ~um.pc al l,o.c-o d• los hlJOS, d4do
qu• lai funciOn cr-imoroi.illt ael pa.dt·• e<s conse9u1r eo! 'it..:st•ntu para. l•
1n..lnutanc10n oe l• familia. Asitn1smo, l<i 111:.ma. f1q1.:1·a de la m•dr• detiit•c•
•ntr"e la oe 1111 tn.Je!ltr3. y l& •bu•l ita, puec QU1E-ri -sino •l l<a: t:ontre l~il
ti"'•& es l• ou• tier,• l• primara cportnnlCH!lá de •l 1tti•ntar i'l ntflto tiinto
fJ.sic¿11o corno a.fec::t: ..,•irente.
Algo quw 11.ama nue"Str-• •t•nc1"":.l"I es;, el hecho efe •ncoritr-ar
qu•, c:on'""::Jrme el ...._v·:.n v~ crec::.endo, .... 1nti;!'r10•·1:•ndo l.t lrn•~•n de J.a
mao'S~r·.a r;ori mayor rap1de; q1.1a el s1t~10 temernno~ el c~ai, de"iplJl!oS de la
madre 'nter•1or-1:a. la +u;,ur-• del padr'e y de la i1ta.:elite. ?A.::••o
r~sponderf• esto al her.::ho de Qua desee peauet'lo: a los r.ombres e ... T"'Ufl'Str.1.
soc.1ed11d, se les eauc• de una. forma mas 1naeoend1ente llql oue 11 las
va d•sorend1 .. ndo del ho9ar? Aunque no contamos con les sut 1c1entes
Lo aua •t podemc-a .;1f1rm•r es que aon este :.aso !ie n~tc una Qran
influenci..ii ce los mad1011 ,;• comun1cac1on
=irogr"am"'• tnfant1leo;; :;on d1fe,·enr:1as de i;¡;u~to ':!!ntre ambos se11os. Esto
S1.ywall~•r", &•oacsas y c••t1llos.
P-:ir otro lado y como )!'• lo ha ahrm•do Oa •.11llier• tambi*"
<:ll.!!"t~c:" la prl?sP.ne1c- de los 11n1mal9• m6s co!Tlune• como el oerro, el
oato, Y"l paJa.ro. r.\ p11:1to. el escalla, el leOn, etc. E.stos •n1male•
COl!IUno=•t 10.,o
Los i:.:: '!'·J'!t.;..nt1vo3 oue contaron con m;a.s. frecuenci•'!I •n cada
:..ino Ct:! los l 1b•·c•& fueron:
L.l&FI'.! 1
-- i: ~~ª 21 ~Qua \9 uri1dad 1 a mc.dt...lo 1; CO!iélá
t:? n1t'lo \tJ flor
q c,,arban::o a mam\ e ¡,_¿.o.i 7 aire 7 qato
93
1-ll?RC :
57 1..m1d.J.des 40 dec:::ena.so :.b CtliOS
27 d~a :;::; c~sa :'.:'. '..JMld•d 21 f"'!l1>x1co 17 e~r:ue1a 15 .1\01ulc 14 e.ampo 14 cü•dad 12 :;¡~nte
Al na.::~r •.1n1- -::-:m:;arn:ion -:c"'\t;re las d.::is c:olu;nnas, salta a la
··nsta que "'l !Joro: ;n~neJJo 'l\JS ·..-c-::abL·Jario que el libro 1. A51miamo ••
... eo Que l.1s Un1cas P•lat::--~9 aue .Joarec:en en ambos c:a'50'3 $On1 "casa",
"unidad", y "1nOdulo", En el caso c•r•t1c:1.J.lar de los •ustantivo•• .. unid-J.d
r•Qu1ere, ;a 01..1e est.tn dt· ... 1d1cos en unldi'iu~s :1 mO:lul::is. En el caso de
d•cen•5 c:el l 1bro 2, uno de lo• 'f1n•s je! m1sn1;:J es que el n1t'lo .-.prend• :i
cor.t•r )' a formar Qruc=is.
AL CONF1'0NTAñ EL LJShO 1 CON CADA Gf\UF'O SE Et1cm.rRA1'.CN LAS SIGUIENTES
COINCIDENCIAS1
GEf'JEF.AL. F'Ril"!EF.rl SEG:..iNPA TERCEf\A
c:•s• a9ua C.ii!!D
mam-1\ ::as.1 fTl:lfTl~ mam"-n1f'!o ma~.ai n1ho
n1f'lc paca
Con 1 .. nu'la• d• tod•• IH edades en 1 .. tases:
GENE~AL FRl~E•A SEGUNDA TERCERA
casa •gua casa mama ca9a mama c•pa mama nif'!o
ca¡:á :Jrip!I
Con los n1f'lo5 ·~ tocc1s las edades In fa:ses:
GENE~AL PRIMERA SEGUNDA TERCEF<A
CCIS.J. agua ntt'ro m51ma e.as" m<lm..1 n1rro mama ntf'lo PdC$ n1r'io
papá
94
Can !as ntl"las y n1f'los de la ed.ad •A·• en !.!Is et.a.pas:
Cor, In
Cor, ios
::asa,. <::~11 .... .,..n'lá
ntl'ta» o• .. ed.<>d
GEMEFAl..
:-1t-a••• :::::> 111am.a
n1flos de l• O!j,;1:1
GE.iJ~:;(,!_
O!,,T
"'t:ncs c~tnc~denctei es
"A"
"·~ma ntt"IO
ºªºª .. n las
FF !MEF>A
:nam.6 papA
-~ .. •n lao
F-~!~'.gFA
n1no m.Jm.\ pa;ca
la terC.er'a.
e~ao.as:
se:GurmA
tt.91.t• e•••••• <=::1
1ttap•s:
SEeUNCA
<;A116
ntt'IO
TERCEf'A
TERCEF\A
TERCECA
~ato
TERCEF>A
\:.01"\ t~= n1r.>~ 1e l• edoc:"
GEJJEfr1L..
ca$a 1naJ1)
Con lo• 1"11l'ln!E de l• edad
GENEflAL
c;1•• :mami 'l"llr'!'::l capa
Con i .. n1n.Js y l"ltl'lo• de
GENEf'AL
ca~a
ni.ama ri11'10••••<=-:.l D•Pá
Con lH nt"•s d• l• •d•d
GENERAL
c:as• mamá n•f"lo papá
Con lo• nll"l'O'!i de l• •d•d
GENERAL
casa
"B" ¿r, !a¡¡, et.;.ica¡;:
FF lMEF.A
<=-;¡U.A cas.;i mamo
"8" "º li'fi etapast
PFi.lMEFA
~aSi'
cosas inam.ir.
J'\l"O
D•D•
l• •d•O ''C" en ! B'i
FRIMEF.k
•!ilUil
e:••• meamá o•Dl
"C" •n l ..
PIUl<ERA
•9U• e:••• mama. ntl'lo P•Pa
"C'' en i ..
PFdMERA
C:olS-3
f lo,.. mamá papá
t•••s:
fa'J•St
SE.GUHOA
C:i!Scl
r.iamá .,:.!'lo
SEGUUDA
:.as.I' 1T1am.l riif'\o
Tei.ses:
SEGUtJOA
e: asa m11m.:> ri1,,o•• 1:1)
SEGUIWA
e•&a m•m~ ntr'lo•• l20> pa.p,t.
SEGUNDA
TEF-CERM
c:a.:i:!o .11.ma
TE!iCEF.A
e.as.a
TEP.CEF·A
TEF,CERA
TERCERA
nit'!o
~"l e¡ ~rupo "C", los sust,!.-nt~ .. os '=·-nr:ue<'dCtf' ma~ ,.,~ 1~~
etapas c;.en!friiol :J ::?:, ·.¡ las nil'T!iS ;.. lo'!l n11"Jos e11 la. L
En la f~-..e Que se aenoto r:"'enos 91mlli.t·...1d f1.-"! en lii z.
AL CONFRONiAFi EL L.I9RO 2 CON CADA GRUPO SE ENCONTRO L.0 SIGUlENTE:
•3iiNE:~ML.
c••a
Con lu n11"a.':i de tccs .. u.
GENE:~· AL
Con le• n1nos ª" todas
GEl10::F.AL
ca•a.
••te J 1bro.
l.i!::NEi;.HL
ce.ea:• 11q1
lA$
IA~
F'RJMEí-:M SEGUNDA
c•s• C~lla
"!d.adig.~ lu s1tu•c:1cnes:
PRJMEkM SEGUNDA
e••• e••• •aad•• •n I•~ situ.ac::1ones1
Fii!ME:RA SEGUNDA
c:"'s• I:.~$·
SEGUN O~
ca••
Ccn 1 ...... 11 tf'l.ls de 1~ ad.ad "A" en la$ fe.ses:
GENE~AL. PRIMERA SEGUNDA
97
TE:~· CERA
c•s•
TERCEPA
i:a.s•
TERCEFA
••c1..1ela
. TERCEi1A
TE:F\CERA
Con los n1ñ:is Ce la, ea"<:' "A" en las fa..,es:
GENEF".AL P1'IHERA SEGUtlOA TERCERA
9ente
En el ~rupo y las n1!"1as y lo• ntr\os de l• •d•d "A" se puede
apreciar qua los rrusmos se 1dent111can mAs con el libro 2 por medio d•
la 9eneral y la se9unda.
Los n1i":~a pcr su oartP se •••m•1•n in,.• por la !le9unda y
t•rc~r•. As1m1smo •• ve ~u• l• m!lnor co1nc1denc1a ~• d• en l• prttlUJr•
•tapa.
GENE A AL PRlf'IEF.A SEGUNDA TERCERA
c•s• casa casa e:••••< 19)
Con 1 .. nt"•• º" la •d•d "B" •n lH •t•pa-e:
GEti:::J;.AL FF.IMEKA EE.Gu~.r.-. TER CEPA
C•Sa e: asa ca~.1
Con les n1,.o• de la edad "B" •n l •s et•p•si
GENERAL. PRIMEF.A SEGUNDA TERCERA
ca u C••• ca•• C:lliii'SA
En ta ed•d "B" se mu'.istr• oue los diverso• grupos coincidan
•n un Ji. fnT1m• parte con los ~ustanttvos d• •ste libro •n tod•• In
etapas.
GENERAL PRIMERA SEGUNDA TERC!RA
casa escuela
98
Cor, la• ntl":i.s. oe la edad "C" en l .. ::.i rcunstan::: l .:.s:
GENEFl-1L PRIMERA 3EGU~.o~ rEF.c=:rA
cas~
Ccn los n1f'los de la edad "C" Rn l•s e 1r"cunstanc: 1 a•1
GEIJERML PRIMERA SEGUNDA TERCE;.A
casa casa escuela
En lo• n1Plos mA• 9randes d6!l estud10, se ve que los dos
sexo• c:oí.nc1d•n •n toda• l•• fa•••· L•• muJere• ;e 1dant;1fí.c:an m!s por
1t1e~10 d• l¡. i;¡¡•neral, la ~rimera y l• s•ljlUnd•, y los hombr•• por la
(Jan91"'al, la prtmer.J., y l., terc:•r•. Al cot•Jar los resultados de a.mbos
l 1oro&, se puad• •Ct'i!Ctar" que •n •l ser;iundo se incrementa el empleo de,
lo• svst•nt1vo& y prooablemente debido a esto se enc;uentl"'a poc:•
:::oirc1denc:1a entre los sustantivos Que •mplea.n ambos.
El no •ncon•-r•r m..;• Que \1na mlnima relacton ~• lo•
:::onc?•'danc:;a c:on el =· sur.;.iendo eata rel•c:ion de la etapa uno, 1nv1ta a.
cuestiona:- la importitncia c:i1.1e tienll!' l• pal"'tic:ipac:i~n del nil'ro en el
preces.o de la elec:c:a'ln del voc&buli1r10 Que deb• •mole•r•e •n lo• libro•
1'!:! l;;exto, no itólo en el a>pect~ del t loo de p•l&bl"'&S que se d•b•n
~mple0t.r•, tamoién en el tiempo ; grado er. aue se deb• 11umentar el
"ocat>ulat"lti aar:ri enr1:JueCel"' •u a.pt'end1:11je.
Lc1 lOe~ de aue el ni"o d•sempPl"l'e un papel m.t.• activo en el
proce~o de aorend1 :aJe no es nueva. De nec:ho en lo oue a l;i lectura se
refi•r.a ~• h~n l le9i1do • •la.t1or•ar jt .·ersas metodo!o9tas (pOI"' &Jempto,
4shton E-vlv1a, 1'16:: .:1tcioa en r•=-\~ 19S4: :'9() entt·e las ciue S<? enc1.•C!ntra
perm1t11· al n1'"1o que el3bor·~ 'H1 pr~p10 vocait::iular10 y de'i!iPUéo; ense1"la1•le a
es.c:::r1bi1 es.?s tia1Gtb1'"'3S e u~1?.1:.;.r el dict~do par•a dete~mtnat" lo atntaxt!S
ce los t3:~tos QUEI' va a leer.
100
~~1;.:_1:;:<; DE ~os SUS'1"AUTJV05 "{ LA: C4Lf-f.J;•1S S:~O:LE;.t•AS, ,:.;;;¡ c:.:10 o.e•
FOF.CENT;.;g PE ?u=r .... rH l \.'OS ñESFECTO A ~AS F(.o~AE'f":P.S UTit-1 z¡:.o;.:. 'f EL
f'FtOMEOIO ltlOlVlúUAL DE susr.:.UTIVCS f F'ALA(f~AS.
A cont:nuac1cn se e::ponen lo• c:uac,.os 1. en los
cuo11e, apa1·ecen lo• 51r;¡u1ent!!' o.ato11 ~r: reloc0c1or. a ca.da una de las
Pt•p1s del o~~uC110.
-Teta! da •u•tont1vos elT'pleadcs.
En el cuadro l • 1oP d•tos hac••· r•ferencia
O'd¿i,O.:!~ .1el lfT".JPO de est~J10, al 9ruoo"A", al "B" y al "C". En e! c:u..i.dro
y pr..r ~e ·o:. -"S! co;~o Clel o;a;:o fen'l•nuio y del ="<\!lculino. E.-. wl cuadr-o !.,
-:is ::"lc!•1.'i::> la 1n<torm,"lc1on :le l•• muJere•, de 13'9 edad•• "A''• "B" y "C",
1unta-= v oor ••Parado. Por ultJ.mo, .,,, el cuadro •, t;:e r•úrurn los datos
C:9 ~os homore; .. A", 'B" y "C". por ••Pt.r•do y en conn1n':o.
101
CUADRO l.
GENERA l..
PRll1ERA
5EIJUl~DA
TERCERA
CUADRO :?.
ETAPA
GENERAL
~RIMERA
SEGUNDA
TERCEP.A
TOT SUST TOT PAL FOl'<CIEllTO P/ IU0/6U5 PI ltl[J/PAL
TOT 5UST TDT PAL FIJRClENTO PI INDtSUS PI INDIPAL
TOT SUIT TOT PAL f'OllCIENTO P/INDl5US f'l lf',DIPAL
TOT SUST TOT PAL F'ORCIENTQ PI 1ND/SU5 PI IfJD/PAl-
TDT SUST TQT F'AL
TOT SUST TOT PAL
TOT SUST TOT PAL
TOT SUST TOT PAL
TODAS EDAD EDADES ' A
! SL!Jt:TO::i • SUJETOS 50 13
5817 ::574q :ó.27%
llb.::4 ' 714.98
:450 11410 ~1.54~~ 1
49. lb 2:a.zo
21:~ ~.:o77 1'5.!54% ' •2.~o
:n::.!5•
1~"34
lOóbZ l:.s1:: ! :?4.bB
::1 : .• :?4
Ntf'l•a y n1f'los
aa4 ••no
17.78% bS.1)1.'
30:...::.0
344 :152
15. q9·~ :?6.•'b 10~.53
192 1:.n
14. :?9i, 14.77
1u:..:.(·
EDAO EDAD B C
! 3UJET05 ! SUJETOS 2• 11
3!lb3 219!>7 1b.:9~~ '
t.:7.0:: 841.0:::
1•00 3580
'º· 78'l. ~ Sé.13
1::7.69
1311 7954
lo.48"" ' 50.4:2
305.9:
79;? 7 t 7-::
11. (,14~. .;.:. •• 4b
:!7~. ae
1370 9q1=:
15.37% ! 1:?4. 74 e10.1a
651) 3195
:?C.34% ! 59.0'>
290.4!5
470 :05;"1
13. U•h ! 4:?.7:?
7-~4.o3
25(1 2!46
11.os:: ' 2:.. 72
1c;o:_.oq
PRO""EDlO ! Pf\O""EDtO ! PF..0"'E010 ' PROMEDIO ! ~ PONDERADO! PONOEf<ADtl ! F·ONDEFcAOO 1 PONCERPOO !
POR POR DE DE GRUFO se:xo Nl,,AS ru,,os
118.bb 7tb, ~=
44.84 :?92,:9
24.98 :14.90
11)2
llb. 4~ 7.31. 7Q
49.:5 2~5.68
:4. 73 21:l.24
:b.3b 214,4:.
:s~.57 24b. 61)
43.~0 301.41
CUAORO ~.
ETAPA
GENERAL
PRll'IE.l'A
SEC'.1H0.4
TERCERA
TOT SUST TOT PAL. PO~CIENTO PI lNDtSUS P/INOIPAL.
TOT SU&T TOT PAi.. ºORCIENTO P/ Il>ID/6US PI lNO/FAL
TOT SUST TOT ~AL F'Of•ClENTO P/INO/SUS PtlUO/PAL
TOT SUST TOí PAL PORCIENTO F-'1 IND/SU5 P/ lNO/PHL
EDAD
"
Mu.Jer"e•
EDAD B
EOAD e
TODAS E D .. DES
! SUJETOS ' SUJETOS ! ::UJETOS 1!5
! SUJETOS '5
1'5!591 1ó.63~ ! u~. '74 677.97
1c;i:?1 48":?
20.87i. 44.39
:1=. 10
977 '5799
lb.A5% ! 4=.4a
252. 09
!59!5 49(Jl
t;?.14% ! 2!5.87
213.l)q
103
3
2791 17. óO'I. ~
104.33 q30.3::S
154ó q150 16.90~ !
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249. b1
229 1~73
tó. óSl ' 76.'.::3 4~7. 67
103.07 610.00
624 Z744
22.74Y. 41.60
19;>.93
540 .1()79
17.S4'l. ::;o.oo
20!5.27
103 392 bb9 3327
!
15.40% ! 11.46~~ 1
34.:S~ ::~.47
:::::::!. ºº '.:::!t. 50
!5!54 3b!50
1:1.19:1 110.llO 730.00
236 13•9
lb. 97X 47.:io ~79.60
:oe 1346
1!5. 45% 41.&0
269.20
110 90'5
12.1!57. 22.00
181. 01)
CUAO~O 4. Hoir.ores
EDAD A
EDAD e
EDAD e
ETAPA
TODAS EDADES
! SUJETOS 27
! SUJETOS 4
! SUJETOS 17
~ SUJETOS b
TOT SUST TOT PAL
GENERP.L . ! POñC I ENTO PtlND/SUS P/INO/PAL
PRIMERA
SEGUNDA
TERCERA
TOl SUST TOT PAL. PQf;CIENTO PllND/SUS F/IND/PAL
TOT SUST TOT l'AL PORC:IENTO f"/IND/SUS P/IND/PAL
TOT SU&T TOT PAL POliC:IENTO PI IND/SUS P/INDIPAL.
3224 2()158 l5.99Y. '
119.41 746. 59
1437 á!llB
22.05% ! !13.22
241.41
1148 7879
14.S?r. ' 42.~:?
2<Jl.81
b3• 5761
11.09% ' =~·.67
21~.37
C:Or11'ARAC:ION ENT~E ETAPAS.
~!lt~lt.~~~~
~91 2179
17.CJ4% ~
97. 75 544. 7!'1
2017 12717 15.Sól. !
11B.b5 748. 06
187 836 72n ~99&
25. 7é% • :o. 92:~ ! .... 75 49.18
181.50 235.0ó
115 771 779 487!1
lol. 7ó"I. ' 15.82% ' 28.75 45.3!1 194. 75 236. 76
ªº 410 674 3846
1-:. :1'.Jf. ' 10.óó% ' :2.25 ' :?4.12 108.SU 220. Z4
8lb :5262
15.51% ! 136,00 977.00
414 1796
:?3.0:51. ! 69,00
299,33
26= 2Z25
11.78% ' 43.67
370.83
14(1 1241
i1.:a1. ' =:~.3'3 :?(16.81
palabr"a• apar•c• •n la •egunda con un reQi•tro d• 13677 1rec:uem:i•••
eicpresa con un m•yor nUmel"'o de •u•tantivo• y un alto· porcentAJ• de
104
con una oeraona adult• que ~uia su conversac1on. As1m1smo, se aprecia
Qt.Je cu~ndo estilllln con •dul to QUE" no r,,ui• su con·,.ersac1ón em1 tGn un
~~ .::.t!.:'.. d•l cu•dro ~
En est• edad, la mayor cifra da •ust•ntivo,, ae uoic• en la
pruwtr• •t•pa \l48J, l• de Palabra• en l• ••!;lund• <21,2J y el porc•ntaje
•A• •lto de su•t•nttvo• r••pecta • l•• P•l•br•• se ve en la pri!l'er•
<23,.59%,¡ i •"iim1siao, •1 prolfte:ho ,. •• elevado d• sustantivos y palabra• •e
re¡¡1str• en l• r.iri1t1•r• y ••Qund• <2b. ?Q y 165.53.i. En este cu•d,.o, ••
.. e ~UH la; Primeras ctfras de sustantivo• y ::ialabras coinciden con las
$•~1..1nda9 en la ub1cacton d• la etepa, por lo que se puede afirmar que
e•t• t¡rupo maneJa 1~ual nU""9ro de sustantivos a nivel r;,rupal e
Jridl 11ot.:dl en la pr1rruar.., s1tuac10n.
G~ :.!!..:'... t29.l. CUddro ~
Como •~ •pr"c1.:., los "ª"ºª "&" al iQual que los d• todas lea
ea•d•s, mtlneJan mtils su•tantivo• y porcentaJe de su•tantivo• en la
pr1m•,.• y m.t• pilht>ras en la :?a. <•u•tantivos en la prtMra 1460•
D•l•bras l• 'lHQUnd• 79!S4, porcent•J• ese •u•tantivo •n la pri .. ra
•Ct. 7B:~ y oromed&o tnd&..,idual d• •u•t•ntt..,O• y palabra• en la primer• y
la <s~Q1.1nch1 con 56.lJ. y 30"5.9:?>.
~ ::f..: Jttl c·*1.-.dro ~
Al igual que en el caso anterior, ee v• que en •1 grupo "C''
•@ •1t1Pl••n tn~;¡ a nivel 9rup•l • individual sus1:ant1vos y porc:ent•Je de
•ustcint1•10• en l• fase uno <con 650, sc;i.r,q ¡ 20.34%1, m~s palabras y
promedio de 1•5 1111sma5 en l~ dOll leen ':571 y ::=.:i..0'31.
105
§!.::m. a tl1.0..t..I. !ttl cu.gro Q_Q.L.
En ••t• cuadro lo• r••ul tadoc no• mue•t,.ain QUll el nOMro de
•u•t•nt1vo• c,,r-uoal•• e 1rid1v1dual•• y el d• c:iorc•nt•J• de au•tant1 ... oe
r••P•cto a l•• palabra• fueron "'ª• alto• _,, l• priinera 1••• l 1021• •4.3q
20.87%> y que l•• palabr•• en Q9"eral • indiv1duahl1ent~ ••
ntablec1erori •n l• 5-e9und• ta•• ('5798 ':I 25:.<J9).
Y.c.llaa u ~ U!. ~ ~
El mayor nu•ero de •u•tant lVO• y palabra• •• reca1•tra. al
i9ual que en lo• c••o• aftt•ricr••• en la pri••,.• y -.e9unda etapa• U•3?
y 717'l frecuencta•• r-.pect 1va111ent•J. El m•• al.to porc9nt•j• •• ve en la
pri•r• e&apa lZ2.0~Z• y el pra•dio individual de •u!iit;ant1vo• y
pal•Dra• en 1• pr¡ .. ra t~.;?2J y •n l• ••Qunda <:?.111.~Hi.
En el Qrupc d• la• n1f'la:. d3 ineric• deo •~~::; •f'lc'I a sei• ª""º•• lo• re'lult•do• ind1cilr'\ Que la~ m1-.m.a• menc1onaron m.!ls •u•t•nt1vo• en la
••QUnda •1tuac1on <:?29J. En lo aue al. m:amero de- P•l.ibr·a• •• ,.efiere el
111ayor tnd1ce •e encuentra tal'llb11tn en l• et11pa do!i f1373) y el porc:entaJ•
•e concentra ..as •n la prt-ra etapa <21.SO"t.). Como podell'I0'5 ver, •l
orden •n que eperecen lo• r••ult•do• con meyor frec:uenci• coinciden
tanto
pre••ntando•e un c:•ll'lbio •n lo• dato• que hecen referenci"' a.l porcentej•
d• •u•t•nt1vo• r••pecto a l•• palebr••• lo que no• indica uu• aunQu• el
9,.upo de nit'las "A'' e,:p1·a•11 ma6 su•t•ntivos y paloJbra'i en la et•P• do•,
no necesa,.1a .. .nt• ti•n• •n la mt.•m• tnedida 1• mayar "roporc1on d•
•ustantivos respecto al nUme1•0 d• palabras menc:1on~da.'6. t.•• c:anttdad••
QU• ha.c•n referencia al p,.omed10 individual d• sustantivo• y eialabr••
que cada ni"o enutio no• conf1rmari Que @• en la •ti&pa· do• en donde
IOb
En •I liilrupo "8", como índic•n lo!:i re~ul tadO!i, •• PU•d• ver
que h•y un 1t1•yor nU1t•,.o d• •u•t•nt1vo• en l• Pr"llR•ra et•P• <624>. En •l
caeo de 1•• pal•br011s al ma7or 1nd1c• •• encuentr• en la •t•P• tr••
<~:.l?J. En cu•nto •l porcant•j• de su•t•nt1vo• re!ll~e-c::to ~l tot•l de
•ncontr.,• un• co1nc&d.,,cl• entre los •ustanttvo• y l•• P•l•br•• en un•
"'••ni• •t•P• y ver qu• •' •• preetrnta el c••o •n el cual H ident1f1c•n
loe sustant:.,,oa y el porc11nteJ• dlf lo• 111i•-.::n en le prt-ra, "º• d•llD•
Qu• hecen ref•rffnc:1• •1 promedio 1nd1vidu•1, t.-b11tn deJan ver que •n
••ta •d•o e•pret:•n m•• :1us.tant1,..o• •n l• p'r1fl•ra fASI! f4l.6(1J y ue•n m•s.
prhbri''l en Ja te .. cer• c::1.üOJ.
Yr•Jpo tt!? n¡h•s ~ gt.L ~ 1.C.U.J_
Entre l•• cifr•• cont1;1n1dae en •l cuadro 3, en dond• se
po,..cent•J• d• aust•nt1vo•, coinc,d•n con los ind,c:•s mJ.s altea en la
1Jbser-;• que loe eust•nt tvos y p•ld.br•• ~47. ~r.1 y :??q. 801 pronunc¡--.do'i
~S ~ ~ :.:...f:!: ll.!l ~ cuat,..o.
En los n1'1os del 9rupo "A", la fr"ecuenc:~ miAiG al<;:a de
11)7
n•.Jm'=!ro oe palabr•!i se cre&entO en la se9unda etaoa (7'79>. El porc:entaJe
<2S.7é.~~;. As1m1smo, •n l• primer• y s.~.;¡·.Jnd• et•pas, r••cec:to a lo•
sust•nt1vos y palabras 1nd1v1du•l•• t46,7~ y 194.75>.
~ Q!!. UJ.!!21. ~ a.¡_ cutdro ~
~n este cuadro, en o onde •C•r""'c:•n Jos .:iato;i:. d@ los · .. a rones,
se ..,•.Que el mayor numero de SL1St.11nt1·.-o• se c:•ntr• en l• f••e uno <8:S:6J,
Por ctr•• p•rte, la frec:1.1enr:1• 1111.s alt• d• pal..Jbr•• aparecifJ en la
aegunda fas• t4875). ~1 porcent.a.Je de los sustant1v-Ja ,.••o~cto a l<11s
palab•·•• qu• e:.cprtt!i•,.o:i se """"1'festo m.tis 11n la p,..1mera fa•• <20.92 'l.J,
En loa nififoa de ••t• edaa, •l 1 t;1u•l que en t:?l c:cii•~ :1nter1ar, se rnueat,...J.
una c:oncardanc1a en el arden de -"Dtr1c:10ri de laa f,.ecuencias mas altas,
caJ.aibr•ils t4Y, 18 'J ~Sb. :~ ·•
~ ~ homhre-s ~ ia!Ü.- ~-º. -=uatr•p.
Lo• n1t'IO!i Que se 1tncuentran (!on la edad "C", rPQlStran
mayor numero de SU':itantivos 1tn la primera folse (4141. Las oal•tH'aB, por•
otra p.ir"te, ap•r•c•n con m.:tyor fr•cuenci• ~,, Ja segunda l:Z251. En lo
que al pore•ntaJ• de •ustillnt1vos ,..,•pecta, el mayo1· nc.:imero $\:J co:icentra
la fase uno ·~:.i::S ~.;,. El r.úm~r·o 6'" Que corn,,~::iondtr 0il oromedio
1Md1v1dual t'l& sus.~•ntJvos <ub1caoo en la or1m1?ra etr;1pa1 y el d~ -:70.83
que resultitJ del nümero 1r.•Hv1dual do.! p•Jatw•s pr.-;,nunc1adas por a•tog
n1t"io!i, confirma los datos ant•rior~@ii.
Fromec1ir:i ponder"Ctdg ~ r.rupo e.QC adfdL'S ~ '°U3dro !:l2!..!...
Da acuerdo con el cont•ri1do del cuadro,. •c. va que la cifra
1(18
l'!•.i.!i alt• de SU!ltantlvü'S. se pr"e~erit• en la 'fost> 1.mei t~.0.5\J ¡ El r'?
P~tdora.¡ an l• sequnda tZ"12,.:;si. En '!~te ca'Jio se cbser·1a ~·-'e an".:e un
adulto a.cttvo el Qr"UPO dlc~ más. :.ustaint;.voe y a.nt~ una. per-sona ,,ayor
i;.:.s 1 -.ra., más Pa 1 ab,.a9.
F'romedJO ~ W. Qt"t..tpo .e,e.r:. ~ ttl ~ Q.a.!...:..
De•c:ie este punto de vt'iota. se •Precia una stmt litud con el
ca•o •nt•r1or" Y• aue el nümero mis •lto de au•t•nt1·•os •• ve en la t••e
uno \4'i.55l y el de c.•l•b,.•• ap•rec.e en la f••• dos. <27A,q7>.
Pro1ned10 Q.!~~~ ~~~~al~~
El s•110 felfll!ntno mue•tre en •u• proM•o10•, que los
austant1vo• y i•• p•labr•• ap•r•cttn ... •ltc• en l• fa•• 2 <4tJ.65 y
:1::.&&1.
en li' 'f•<De uno y las palabras en la dos \con 54.S7 y
;1.11.4\, reeoect1.-ament~1.
'.~.f~ fHi_tf.~ '?'-~~· "!_P,.,i. .::.!.-'.'-~ i- ::.t.:_ \l!:J ;.!¿_<!._!:l.l"_t! \)~
Eo; ... ~a qer<e1•? 1,
este") et.lpa lr.."' n1hc·i 'i:I supera.n f!I los ··~·· y a_ los ''A" en
de 1cs sus .. ar>".:1·10-a 1::s~;. 137<) y ·?;34) ~i 191..•C\l ouo l.is p~la.br·as
(:. .. :667, 8912 y 49..,1,D. El t>Or"Cf"ntaJe de SlJSt>1nttvos s~ elev• rr.,"js en el
.;.r·upo "A'·. ::iespues
( \ ";7 • IJ:.1 1 posteriormente ap3reccn los n1f'los
1•)1'1
\1':!4.S4J .· p-:ir Ult1mo se ·;i:in le:; "A" <68). F:esoec:to a las 'ªl•t:ra~
percu:ie aue los 'S" <841.(·':'J superan • los "C" t810.19) y a lo• "A"
f"ot• lo qu• mue111-:1·ar. es>;oo¡ datos se ?uad• af1rni•r que el
9rupo .. El" es •l aue empl•a me].:w todos loa cunto• que •• ••t•n
•nal1:enao a eac•pc:1on del porc:cntaJe de !iU<at•nt1·.-ca, _;a Que ••te e•
"M". t.teapu<>>;. ael 'l:.- ·• el 9ruco QU~ v•·•e.enta una .11ayor
punt.,aac:.10n as el "'C", a •~~C~t:c1on d•l '"º'"::en~•Jc, lo cual 1nd1ca C\.le no
u5an niucno~ •ustent1vo• en ra-1::-r:ion cen lo• Pi'-l•br.:t'il aue ••n1ten. Por •u
p•rte el qr-uco "A" 'le or•s•l'lta en i:tlti1no luc¡ar, a e:,ceoc10n d•l
poa-cer.ta'e de •u•t•nt1voa. t~5>
Etapa 1.
Ante un adulto •ctb•o el 9r\.lco "9" (con t•bO y :~SO> •lQtJ•
•uperando en el u•o de ~1.aUmtlvos y pali!i:lri!.f'o •1 "C" <o~Q y 319Sl y al
la •d•d "Et" l40.78".<I. s19u1•ndol& •l "f.1" 12J .• sc;~~' y •l "C" l:?0.'34"1,.J.
El ,:w~med10 lnd1v1du•l de su•tant1vo'i y pel.ibra.'i e~ mayor f!n el ~t"upo
"C" \5'1.0'i y 2q•).4~). po•t•rlormente •'itA el "9" <con Sb. l~ y l~7.6q> y
al ülti.1no•l "A" t2ó.7fty U3.4ó).
Et ... a 2.
En ••t• ca•o, •1 Qrupo "8" •up1H·• al "C'' y •1 .. A" en •l uso
d• •u•tantivo• t1311 v•. 470 v• 3•4) • en l• •m1•10n de P•l•bl""•• <7~4
v•. 3571 v•· 21~2> y en el porc•ntaJe de •ust•ntlvo• l1h.48í:. v•. l"!. tb%
vn. 13.q9~~1. E.n al prom•d10 individual .-te 5U•tant1vo•, l• e~ad "E'"
!iUpera • la "C" y a l• "A" l~0.42 ..... 42.72 vs. :6.4ó) y en el CH"o"edio
de palabras la. .neJor <!'J. la ·•c 11 y lueqo "í:s" y "A" 1-;24.b'3 '-'9• 30~.Lt= v•
165. 53).
llt)
Et#Ca -....
que i!l g,..upo "S" e• mA~ .ilto que el ''C" :• &l 'A" en el u•c de
fro,.. su ca,..te, la: C:l••1f1cación 1'A" ew mA• •lt• en •l pc,..cent•J• d•
sur:t:11.ntiYOS qu• •n lo• Qf"UPO• "C'1 y"[!" (14.29~~ 'YS. tl.65% v~. 11.04~~).
En el aro:no:Jd10 1nd1·.1dual d• •ustantivo'l el ."nayo,.. e• •l "El" luego
auper• primero al "C" y deecu•a al "Ft" <::75. 88 '-'S:• 1'i5.·)9 y tt..13.:?:0). En
l• ter:•ra s1tuiicton. al aqu•J ~ue an !.as otr".J.9, l• e.Jad "El" auper• a
h~ denoA• •n uso de •uet•nt1vo• ¡ p.1labr•• y en el prOllei;tio de
sL•9tant1vO'.i y P•labr&!'.oa y l• ''A• •• ••• alta 'm el porcltf'\tAJ• de
t.on n:no3 :..UC4tr".Jn a l•• n1f'ta11 •n todo <sust.snti·•os :!:2Z4 vs.
2'5=1":, p•l.t.br•& .:,•)158 vs. 155'H y i:Jrom•dio de •us.tantivos ¡ p•l•bra•
119.4t "'G· 11:!.74 y '/46.59 va. 677.87> •xc•pto en el corc•ntaje .de
sustantt ... o'i 15. 79\ ;9, lb.b'.;'l.1. Far lo oue eato• datos 'SitP'lalan, aunq•.J•
En esta fas• •• present• un~ !luper1:"Jr1dad de lo• hombr·••
sobre la\. f"'luJ""~~g,, en loti aspecto:. c1t.1e se han · .. entdo tratando e•t~
ai:iArt.adc1 hiuo;t,;inttvr:á 1437 vo;. 1021, p~laorc:"s c"518 '-'S. 49c;:::, porc:•ntaJ-<:
111
soore los su5t:ant:vos ut1l1;:,:idos en re-ferenc1• d las p•labr1is :1.054 .... s.
'.20.97~, ::,t•omcdio 1nd1..,1dual de su~tdn•1..,os y p~labras 53.22 ·.rs. 44 • .J9 y
F~se 2.
Lea ni,,o• son sup•rtor•E • l•s ni,,a~ en susto.ntt\l'OS (61~
'595l, palabr•• (!;i61 .., •• 4'c;'='~) y con un• 111lriim• dif•r•nc:1i1, el
prcm•dao 1nchv1dual de palatn•i1s <:?1: .• 37 voz :1: .. ·)1Y1. ~or su pa1·t~, Jas
nirt•• eup•ran a lo• "•renes en el oorcent~ie de ~usté'ílt:l1,"JS. 11:!.l.J.~.
11.oq~,) y •n pr"om!Pdio indivtdu11.l d• sust1nt¡·1v• 1_'5.87 ..... =:.b7>. CC'lllO
•• aprecta, l•• nir.a•. d P•••r" de que •n tiener•l le!! h':lm!Jres us•n m.1s
•uatant1.vaa y palabr••• tienen un m.;.yor acer10 º"'" au•tant1vos e"l 11.u
~ a 21!10 R!l1!:.t l!llAll. :a: :.t.:. :t. ~ 2!'-1-~ ~
Etapa 9ene,.al.
cu•nta con rn•• <JU11.tant1vo• y palabr•• que lo• Qrupo;;; "C'' y "A" (154b v•.
5!i4 vs. 493 y 9150 vs. 3650 v!i. 2791>. El porceritaJ• d• su•tantivo•
re•pecto a lag p .. labr•• mas •levado p•rt•n•c:• al 9rupo "A" (17.6•~>,
despu•" al "B" Clb.91)%) / por último al "C" <t5.1BXJ. Lo• oromedtoa
11:2
110.'.l.07 i clOJ.
En 11•teo caso se •Pre<.:ia que la.i5 nl""•~ d~l qruo:;) "A" .-on
"'•Jor•• en porcent•J• de su¡¡tant1-.os y en promed1c-s 1nd1o1idual9s oe
su•t•nt1vos y p•l•br•• •unqu• l•• nU'I•• "8'' c:u•nt•n con l•s c:1'fr~• m15
alt•s ce susta.nt1'"'ºª y P•l•br•s·
Eta.P• ! .
Ante un •dulto pasivo enc:ontr•mc~ ouv al ;ruoo da n1P'la.s "8"
tcon 6:?41 •uc:i•I"• •l "C" .,. •l ":'4'' <con :'3b y lbU •n los sust•nhvos, ••1
COf'IO en el nUm•l"o de c;i•l•t>r•• •lftPl••d•s t'J.74& c:ontr• 1399 y 7•9l. En •l
porc•nt•J• de •u•t•nt1vo• en comp•r•c1tm con las D•labra• ainitid•s el
&;.f·upo '8'' •upar• aJ "A" y al "C" t22. 74h vs. ::t.!SOh y lb.8".'"t.>. Por ctrO"
l•do, "l "A'' suo•r• al "C'" y al "B" 1!5l.b7 va. 47.20 y •1.~0J en el
promea10 u1d1•11dual d• suwta.nt1vos. En @l d• P•l•br•• •l "'C" •• ·1e mi5
•lt.: que el "A" ·1 el "B"l27q.av v9.;?49.é vs. l&:?.93). En este caso, ••
-lU• o?! r:ir·upc "&'" tiene 1111ayor porc:vnt•J• de su•t5nt1vos. Asimismo,
s.u•t•ntlvO~ y las ''C" l•• cue h•bl•n rnA•·
Etap• ~.
En est• 1•••· el mayor numero de 9ustanti•10•, palabras y
c;iorc9f"1t•J• de 1oust•nt1vos. se concentra en 1•'1 nU'las '"9" <~40, 3(179 y
17.!14º1.l d•sou•s en h• "A" 12::?9, 1373 y tb.bB'Z> y hnalm•nt• an las "C"
<209, t:::>4b y 15.45%1. Low promeo1os indav1dual•~ maw altos •n
•usti1~t1vos y p~labr•s •• reiln•n •n la. edad "A" (7b.:3 y 457.67l,
dlh?Ul''I er. la "C" C41.óü t :?ó9.=i;11 y en la "B" C3b y ':05.27). Las niPla•
"A' suoerJn a las dem.llc; en el uso 1ndiv1dual de los susta.ntivos y son
l•t. que mlis habl•n.
11:.
Cuilndo una n11'1• sa encuentra ante otro <•1, l•• muJor•• '18"
auperan a l•'li "C" ·¡ "A" en el uso de sust•nt1·1os (38: vs. 110 y 103) y
pal•bra• (3327 vs. 9(:5 "' bb9). Por su parte l•s "A" 9UD•ran • las "B" y
1•'5 "C" en el porc•n~•J• de su•tantiv"• (1~.40% va. 11.48i". y 12.l:i~> y
en el prom•d10 individua! d'3 austantlvcs y p.:alabr,..s <34.33 vG. 25.47 vs.
2:? y 223 vs. :!::?1.8 ·•• lBlJ. Al i9u•l que en las d•mcl.• •t:•P•• las ni"'••
"Es" .•uper•n • la• demAra en el uso por Qrupo d• •us.tant1vca y pal•bra•,
pera en loe pro-dio• 1nd1vidualea, 1•• "A" 'Jon l•• m•• elevadi1s. Co1no
M ve, 1•• fll6• peQuel'I•• •d•mli• d• h•bl&r con un mlrnero ••• al te da
•u•tantivo• en forlW& ind1vtdual, uaan rnlis su•tant1· .. oe re•pecto l••
palabra• que pronunc1&n.
11c11aa sa a..1.ttaa tD.1l:ll uun :a: ..:e :.: ~ lll. IOlWl!:2 !:llil!:.9 ....
Et•p• c¡,eneral.
Lo• ni,,o• clasificados con la letr"JI "0" tienen les tndic:ea
mils altos de tiustanttvos y galabr•• \2(117 y 1::?"'.'17) en ccmpar•c10n con
lo-. "C" lBlb y :i::62J y "A" <3tp1 y 217q). En •1 porc~nt•J• de suatantivo•
lo• d••U~n•do• c:on l• letr• "A" super•n • los "8" y 10 C" C17.CJ4~ v•.
l~.86Y. y 15.511> y en el proaeo10 ind1v1du•l d• sust•nt1vo• y p•l•br•••
loe "C .. •en •upertore• • lo• "9" y "A" Cl"lb •u•tant1vos y 977 P•l•br••
v•. 119.6~ y 748.06 v•. q1,?~ y ~44.75).
Et"P• t.
En o•t• f•se aw r11p1ten lo• mi•m,,-. re~ult•dos aue en el
c••o •nter .. 1or. La• "8" •on m.i'!i •lto• que lo• "C" y "A" en el manejo de
Los "C" encue-ntran sup9r1or•• los "8" "A' en los d•to•
1nid1vtduaJes (69 vs. 49.18 ·.s. 46.75 :99."3~ .1s. ::?35,06 1<;. 1s1.~n1.
114
Los "A' i:>or su p"1rte presentan un porc.ent•Je d• su5ta.nt11.·c:1 d~ :s. 7M~ en
compari1c10n con los "C" y "8" <:?:3.05Z y :o.q~%J.
Ant• un •dul to pi1s1vo, 'iO cD••r·va aue todo• los datos ••
conc.entr•n en l• •d•d "Et" <771, 4975, 15.8:!7. y 45 • .:5 .., •• "C" 26~, 2225,
11.78i'. y 43.67 v•. "A" 11~, 77~, 14.?6% y 28.75) a e1:c11pc¡On del
prom•dto lnd11.·1dual de palabr•• qu• •• m•yor en lo• "C" t-:70.83>,
de•ou•• 9" los "B" <::?86. 76>, t por último en le• "A" 11q4. 75J. As1mi•mo,
es ttotor10 p•rcibir que en el •egunoo lu;ar ••ubican los d•to• d•l
c;,r-upo "C".
Etaoa j•
fajo esto11'A circun•Canciae, el eruoo "I" •\&Pera al ''C" y •l ·
"A" en el uso de sust•ntivo• <410 ve. 140 y .. ,, palabra• <38'4b v•. 1241
674>, en el prolfted1o individual de eu•t.,,tivo• l24.12 v•. 2~.33 y
el pro.ed10 indi~idual de palabra• t226.24 v•.
=1.:i~. B3 y 1oa. ~(•). Eri •l ¡:>crcentc1.Je d• •uetant1vo• prtCl'l•ro •• anota •l
c.-;,.,junto "A" <1"." .• 2(1'l.1 dr.?spues aparece el "C" Ut.:?B~) "I •l 1Jti11C queda
•1 "Ei" <1':1.6b%J. tome !.e Obl'ier·..-a, lo• nU'rcis "El'' ante otro <•> n1ftQ <a>
d1c•n m.A• pal.-.br•~ y •u~t•nt1· .. o• qu• l•• otr•• •d•d••• tanto grupal e.amo
1nd1v1du•l'Tl•nte. Por su l•do, 1• ed•d "A" •• dewt•ca por haber obtenido
EH rn•yor porceritaJ• da sust•nt1vos respecto a \3s p.Jlabra.•. C•b•
rnenr:1cr"1•r au• los datos dal C}rupo "C" ocupan el •equndo luQar, en todo!I
Et.,.p" 'ilenera l.
Como sa puede ·1er, las ntl'las dl Jer .. ::m máo¡a $u~tant1 oo:= 14'?:)
115
r4l•c:1ón con tas i:ial•br•s <t1.q4~ a•r• los nit'ros y ll .. ó~·1. p•r• l&•
n1"•81. t.&tms .. rr.o, !I• obso•,...v• qu• l•s nll"r•• tcon 164.3"!- y 9JO.l3 d•
•1 t~t•l d• P•lJ.Or•s.
E.t:ap• l •
En ••t• :ttap• los ~!"'-o• fu•1·cn los Qu"? utll!:.aron un iw•yo~
nú-ro d• ~u~t•nt1va• 1 L61 º"" CO"'C)'1r&c1on con Jol 1 ·; por•c•nC .. je- de
WU•tantlvo• t;:5.76i'. c:ontr• ::1.51¡~;1. L•• n1,,a• por" su l•da pronunc1•1•cn
U• P•l•br•• Q\.Mt lea n1r.o• <74~ contr• 1;~·. t..,.s r1flt•• 1'\.U,•r•n • loa
porC9ntAJ• de susti1nt1vo• y profl'!er1tc 1nd1v1d .... ~l d-'it '<iU3t.3nti.,,.o; y
pa1•br•~ lo tvv1•,.on l•s niffaa C~~Q, 1""3-:'":, lC..o;U'I... 7b.33 y 451.b?
115, 77q, 14.7b":-., ~9.7~ y 194.75). ~ p41rqr tl• ~~t:o~ rtt•ultadoc.;;;, H
a. 1'1S nil"tu!I P.r'l todo, ex~•pto ª" •1 tot•l de pal~b,..J• 6l-q . ..,~. !;174 <para.
ell.ts. 103~ 15.4t;.i~o, :;4.3:> y 22": v9. 8'?, 1:.,20Y.. 2:Z.:~ y 109.~0J. O•b1do •
lló
cue er l!•te!i d~':'!:'S no •x1st.:! una Qr"ill"t d\fer~,..,C:!Of lil'ltr·c la~ :::~ .. .J~ ~e l~s
nina5 y los r'lit'ro• •n ol total d• ;ialacr-as c:olflo en la ~t•Qa a.nte!'"1:>r,
~uei::ie oti•e"'""'" q:,,1~ el ~•xo 1•mo:rn1no predo1t1:i.l"ta •n S:.J. d•sarrol lo ._ .• rea.!.
Etap• t;,ii!,,"t" .. •J. En este C:il•~· los r·•sult•ccs mucst,..•!"'I ouP. 91 lndíc:• de lo•
n1fto• en el t.••o d• suetant1vos y o•l•br-es es superior a! d• l•• n1fl••
OOr-c:•nt•J• Cle eustant1vo• tt•.;m. ::ontri 15.86~;>. F'or Otf&O ledo, loa
r-.ombr-e• •uc~r•l't • 1•• ltluJer•a IH'I •1 :>r~dlO t.nd1..,tdual de •u'f.t•l"l';1..,e•
1 119.b'5 ..,s. to~.C•7> y d• oalabraa p..onunctada• <748.0tt v•. 610). Con
b••• l!?'n ••tos d•t09 •• pu.O• afir111ar que .,, Hta edad la• n1Ptaa, aunque
r,o h•olan muc:t'lo ...... ,. ... " flll•• euatant1..,o• al h•blar.
E., ·"'S~,• et-•~:• lns n1f'lo• ac•rec•n eon un 111a·.o:ir miiineJo de
"'u..,tJ- .. 1·.r.>'5. ·8'3~' e11 .:c.f'i:•r·•:t~ri -::on Id' n1f'\as 10:·41. dato Que c:o:nc:1de:
Je:: c:o, ~· !uo .. •1• q•.J• oi::upa el maiycr ""1ü111•ro d~ P•l.J.bra• e ~pr-a•.!>cas
1 :'~Yó ~ontr-a :;'744) \' CC>r'I el ..,~._ alto o•·om.,dto inc'•·11dtial >l• sustantivos
Etapa 2.
L~s d•to• de ••tA fa•• coloc•n nue-..íunEtno;e, al tc¡¡v•l que •n
lo'S c•'l>D'i "'"' ~1·1or,,.~, •l. ae:·.o m•'3c:ul 1no por •nc1ma oel femenino, no '!Oto
en el 1.no dlP los su•tant1..,os, ~ino t?inbtén eri el dl: i :·s P•l•b,..as C771 y
C17.S4/'0 :::or-.tru :.~.e=Y.>. ~s1mt'.2JT,c.i lo:. c:.-"'t\J:; i"" ellos ¡;e .".·er.~tºéPi
sup•,..iora- en 1!1 promea10 1nd1v1du•J C!·:> :u•t~,...·· 1· .. o~ .,.- caldtlras f.1'5,:5
117
Que en lai:. fi!Sll'!'S QPnera1 J prur1er• las .,tt'foJ.• •19uen ~rpsent•rido mJyor
oorc•nta 1• de •u:Jt•nt 1vos.
Eat• f••• co1nc ide con l•• •nteric,•e" •n c:u•nto • l orden en
au@º •O•,..•cen lo• sustantivos: y D"'••br•• cr:., l•• ;,ec:uPncl•• mA• altea
tp•r• los nll''fos 410 y :;.á4ó ¡ :...•r• las n1l"f•• :e:' y :.:.:n, ~"••entando••
t•fllt>1.en m.as atto• en pro••d10 ind1 "'idu•l :i'! p.;.labr•• <:?:?6.2• vs.
221.&f"JJ ¡ pero en el ca•o de los 001·cent• 1•• ce ~'..!s':•nt1vo'i-~ l•• n1f"U•
aup•r•n nuev•fll•nte •lo• n1"0• 111.48~ contr• 1•:•.ot:i··. 1 , ••l c::o•o en el
proeec:Uo t.nd•vutu•l de •uatantivoe «ZS.47 v•. ::?4, 121. Al ob•er .. ar los
d•toe en Que las ... uer•• superan • lo• hom~r•• se ve aue la d1ferenc::1a
\k.WR.Q ~ aJ!!t.I. ~ Cl.l!!Qa Q!l li ~ ~::_ 2..2 1-21. :.Yi~ 1!;ll L ~
Et•D• 9.,naral.
L.oa d•toe ind1c•n cl•1••rneritit pr"CidC'm1n10 da los n1,.os en
todo• lo• ·~•etas tautltant1 "ºª 9lh contra 554, o•l•br•s 5::'.?h2 contra
:u,51:;., porcentaJe de austanth·os 1~.51% vs. 1~. 18 oromedío tndividu~l 13b
.-s. 110. BV y de pal•bras 177 v•• 7líJ).
En esta •1t:1u•cion, podemo• af1rm•r que, •on los v.lr::>ne3 lo•
que aup•ran i11l H)(D femenino en todo• los ••pee.toa del empleo d•l
l•xico, Qu• •• han venido tr•tando en ••te ••tud10. s1n emb•r90 este
difer'!ncie no •• hac.e t•'"' P•t•nt• en el caeo del porcent.11.Je de
aust•nt 1.-os
Etapa 1.
Los resultados corre•po:1d1ente• • a•tc1 f••e f.ndican que l.:>•
l IB
n1Nos tienen un m•yor indice de s.ustantivo~ &ttPre·:a.dos (414 en
comp •. ~waciOn con 23-61 y d• pal•Drif• ut1lí:a.das l\7C:-c.. contrli 1:~1?·. asi
como tambi•n de porcent•Je dr ~ustantivo• l2:;.0S% y lti.enn, 'í de
promea10 1nd1vtdu•l de au•t•nttvo~ y pal•br•5 «b9 y 29q.::"3 vs. 47.=o y
:.19.GVJ.
Etap• ~.
E"n •st• '=a•o, lo• d•to• indlc•n qu• lo~ nif"to!I usan mAs
•ust•nt1vo• y na.latir••• que l•s n1f"I'•• (°2b2 y =~zs para el los y Z08 y 17.46
para ell••> )' 11-·n~-a cuent•n COf"\ el procenteJe mA• elto d~ ¡¡ustent1voa
< 1:. . .¡4:i't. contra l 1. 78 ~~'. l9u•l1Mnte .. dertota una superiondad por parte
de ello• •n •l pr-omee110 lnd1v1dual de su•tantivo• <43,67 V•· 41.60) y d•
palabra• f370.83 ve. 2bq.20). En ••t• fa•••• puede ..-er qt.aa lo•
resultt11dO• pr•'!>entan les IU'llftdl'li carac4:erl•tica• que lo• ~u• aparecen en
el 9r\.1co "~" en 101 m1Em~ t.:••• eo-:cepto ·.n el prom•d1,, individual de
liu•tiPntt • .:>s. f"o,.. lo cu•l, lt¡¡ual111ente aftr111areftlos. qu• 1•• n1f'il'•• tienen
su ... o-:J.~ .... 1•rao un mavor f""\:l1t1ero de •u•t•ntivo•, • P•••r de no h.t.bler
tonto.
Etapa "3.
Al iqual que en el c•so .interior, en e•t• fa•• •• puede ver
qua, J.o• n1r':os emple•ro1\ m6s aust.1;nt1voa C140> y 1t16• pal.t.br•• <1:Z41) que
la• nit'las <110 y qo~ respectivam•ntel, c:onta.ntdo por •u parte el ee>eo
femenino con •l mayor porc•nt•J• de •U.stant1vos <1=.1s~ c:ontr• 11.28%>.
Ms1m1smo lo'io hombres liiQul!n d••t•c•ndo en el ueo individui•l d•
181 >. D•do Qu• lo•
rcwult .. do-. obtenidos en la 1tt11oa anterior, son 19u•les a esta etap.ai
·,ue!·1~ • confirMat• aue. .aiunque 10'3 nif'tos hablen m.t.s no cuentan con un
Qr•n numero ce •u•t•nttvo• •n •u expresiOn en r•lac1on con l•• oalabras
que erru t"!n.
~ ~ ~ lL!_ c...thl.I. ~ ~ pa,.,'=e,..ado ~ ~ ntho5
i;!!rl. r;,,,t¿!'~ Qsh.
Etapi1 9en•ri1 l.
Eri •l proir.•dlo 9on•r•l <j• •u•ti1nt1vc:e: los nif'tos •uper-a!"' •
l•• ntl"r•li 11:?0.~0 en comQari1c10n con 116.'37>.
En el uso de P•l•br•• los nt,,O• ~obre='.;asan .a 1•5 mu.1er@s
(:'~q.74 ··•·óq5.44).
Et•c• l.
L.o• 'IU•tantt11os qu11 •m1ten lo• n1rtos <,4.~7> •on más que los
qu• emole•n l•s nU'I•• l44.8<:1). L•• oi1lebr•• que ;:tron-..1nc1•n tos nUfom •en
••• Que l•• nue u••n l•• nlfl'I•• •l hAbl•r {~4b. Bú contr• :?20.BS>.
Eti1pa 2.
Lo• ~v~t•nth·o• que pre•enti1n un núm•ro mii• alta
corr~'lpor.~en • las mvJer•• t•'b.05 ~n c:~911·ri1c1on c;on 43.'30>.Por •u pi1rt•
lo• nu'fos supe!"'an • !as muJel""e5 en el einpl•o de ¡..,:; p•l•br•• C301.41 v~.
:79.SS·.
Lo• •u•t•nttvo• d•l l•K1co d• l•• nif'lias <:?ó.:Sb> son mA•
Ampt 1os que lo• d• lo• vi1ron•• t23.C•>. L.•• P•labr&• Que oronunci•n lo•
n1t'fo• <215. ~O en compi1r•c10n con 214,1\"!.>, •on m•• di! l•• au• emiten l••
n1"•• cuando h0tblan.
Al como•r•r el porcentaJe de •u'ltantivos, •n r"eli1ciOn • la•
P•laDr•• que em1tio al 9rupo de estudio con la• •1t1cle•d•• en •l libro
':i •1 :: (~4. 03% y ':.7. H1~~1 11e encontrO lo s1qu1•nte:
1:?0
~ º1!. L!. ™1.!:.!, º-!, aJ..!lll. ~ ~ QL tOrlc!'§ !.ll, wdadeo:; y ~ ~~
Estos 9rupos co1nctden ol'l,)'S con lo• libros en l• et•po uno
ttodo• 21.54~, ''A" :::3.3c;%, ··e·· 4(•.78%, "C" 20.'.l4%& d• "'"ª"' ZV.87%4 d•
rufta• ~2.05'Y.s nlft•• "A" 21.~v~i:., "Et" 2:?.74'Y., "C" lb.671 nlfta "A" :?5. 7~%,
"B" 20.92~'. 't "C" 23.0!i~'.>.
Loe "'"º• eupr••oJn m°"'s sust•n~ 1vca en l• primera •t•P• y 1116•
p•l•Dr•• en 1• seQunda. Desee nuestro punta dlit 1..i•ta, e'!lto mue•tr•a una
clara. ca~1n~c1on d• l•• teor1,;.r. a.mbi11ntal 1st;t. y d• rP.fuerzo.
En l• •t:•D• uno, el n1f'lc •• encuentra •nte un 11dulto ~u• no
1• •~ del todo fam1ll.ar y ••t• Ult11110 L.1 ru.yar parte oet tt91T\PO le h•c::•
prttQuntaa rnuy concreta• acerca de •u fam1 l U1 y 111odu• V\ v•nd i.
En l• et•P• dos, e1 niflro •unaue sigue contando con la
pre!5encia d•l adulto pudo haber adquirido mas canf1an:fa por el t1t11npo
que ha P•••C!o y por otro lado •a •ncu•ntr• •ntP la 00•1b111dad de
•KPres•u• l ibr•m•nte todo la Que desee.
Aunque e9to9 ~•toe •b•rc:An la9 r•ff•Ul tados de tOd• liii
mueatr•, creemos necH•rio Mncion•r que el caso parttc:ul•r de l••
nU••• no •• puede inc:lui,.. d•l todo en lo que ~• ha e:rpu••to en l••
porque la• n1,,es 1t1ue•tr•n una
1,.re9uler1d•d en cuanto • l• etni•10n de •uatenttvo• y pal•bra• •n
comparac:1ón c:on los n1fl'os. Al r•~oe=to SI!' cb"l@rvi\ ciue la• comprendidas
entr• cinco aPlos y medio y ••1• arto• h•blan m.lt.s su•t•nt.jvo• y p~l•bre1•
en l• •t•P• dos, l•• que tien•n •ntre se1• .,,,,o• y un M• y •ei• eho•
seis mese• em1t•n m•!!o sust•nttvo• en l• pr1m11tra y m.lis p•labt"a• •n la
tarcera y l•s que tienen F!'ntr11 ••í• aPlos y siete mesas y •1•t• arrea con
1::?1
caso nos nac:e pensaor O'..le Ll les datos camo1arc.n fue corque Ji.S de meno..
•d.Jd prob•clemente "Se encontra.ban mas inh1b1da!i ante el inve1!t1i;.1.dor •n
c:ompcrac1on col'\ ~•o; "'""' gr"'ndes y cue laa de la •O•d interineda•
pronunc1•ron m•• P•.l•Dras en la terce,..a por encont,..•r•• en ••t• ed•d
•lQuria• n1P,as que hablaron 11ucho ma•ntr•• JUfil•ban. O• hecho un• d• •lle•
••tuvo r•o1taendo c:;On•t•ntement• la fras• "m•ltm melon•t• cab•:a de
cuete".
Entr• a11uno• d• lo• estudios que •• h•n reaU.:radc r•911ecto
•l 1.,,guaJe. se h• encontrado. como lo m•nc1ona D• Vil lera, c:iu• lo•
"'"'º• Pueden ut&llaar P•l•bras mis bien par• una func1on Que p•r• otra.
E•to da lUQ•r • c:i•rta• dl1'erenc1as an cuanto • 1•• oal•bra• que
aprenden, •i.tuac1on que 'I• h•moa comentado •n ii!l pr1•r c:aoltulo de
nueatr-o trabaJo en lo qu• r•aoect•
eupre•ivos.
En ii;¡ual ••nt 1do, en e•te estu:::ho podefflo'5 ·..-er que illl!MCIUl'P
•lgunoe •••n pr1111ord1alm•nt• r•f•r•nc::.•l•$ y otros e:cpres1vo• la
•itu•ci6n por 1• que ••t~n P•••ndo en determinado lflOm•nto tamb1en ou•d•
tl•ca•r • ••tlfftularlos cara •mplear •U• palab,..•• eon diferent• func:J.On.
En la 1'••• uno 1t1t11ti•ron 1t1•• •u•t•ntivo• •n referencia • c1erto11 obJ•to•
conc:r•to• y •n la do• expre•aron 1U1• •u• d••ecs per-son•l•• o ••Pecto• de
interacc iOn social.
Lo qu• no d•J• d• ••r un h•aho eontundent• 1:1n estos d•toa,
ea qu• tanto l•• muJ•r•• como lci• ho11bree d• toda• las •d•d•• •xpr•••n
un mayor porc•nt•J• de su•tant1voe r•specto • las oalabra~ •n l• etapa
uno lo cual como ya col'lwntaffto• con •nt•riorad•d, no• d•J• v•r qu• no
suc•de un 1ncr•m11nto .,., 1!'1 nUmoro de •ustantivos !Pmpl••do•·
Por otro lado, •ncontr•mo• que la •d•d ·"8" es la que
1:?2
probebl•-nte esto• re•ult•dos •• deben a que 111 m•yor número de
participente• •• encuentre dentro d• la edad ''&". Eato •e pl.L8d• r•forz•r
cuando ae OC••rYe que el Ql"'Upo Que l• •iQuo al "9" •• al "C". ~r nte
r•:On no P•n•a1t1os cua al desfe•e entre la corresoond•"'Cl• da emisión d•
O•labra• ;rup~l a individual ••• de t¡l"'an iMPOl"'tAnC:ie, eunQue ntamoa
ccnac1ent•• de 1'U• ••• m•yoria t.-ttn •• podrl• haber presentado •n la
e1111•10n ind1v1dual de pal•bras. De cualquier manera eato no abata para'
afirm•r que conforme •1 ni.no va creeiendo 1,1~ •u~ntando au ern1a10n de
cual •P~,1u1·•m•nte obedr.:c.!. a !!.U edad como se f!lenc1on6 en pilrrafo•
anter1on1•.
Por últifllllo,
obtu·.1ieron d~ la comparac1on entre ••><o• aobra 1• em1s10n tar.to de
~u l 1bro "Dcsarrol lo del len9uaJe"
Y• que lo CN• esto• datos arro1a.ron fue c;ue lo• hombr•s suoaran laa
1\1 l leval"' .,:. Cabo l"' confrontac:10n de los 1 u:wos con cada
•p•1,,•po dP ~da.de& se lle~O a. los s1r,iuientes re6ul~ados:
1..,..,.
~ ::.a:. ~ .l.. ::.h.:. i;:_tl cupdr·o ~
0@' ar:L1erdo con •ate cuadro la edad "A" c:.01nc1de IT!•& • tra"é•
di=- toda• las •t•PaG • e~c:epc:.1on de 1• nt11Tlerc dos toues en ••t• llltim•
coinctd• mAA el grupo 'Et" (lé.487.l •tapass r,,•nl'.!ral 17.78Y. 1 primer•
~ Q.2. o..i.!!a!. 1::9ntra t!..l!1P..!, ~ lQ1 ~!!:U):. ~
... os resL1l to!"do• ae los cuadro• tres y eua.~rc no~ 1r1ue9tr•n Qu•
l•,;. n:i.r.•w i:1•nen 111a• relacion ::en •l 1 tbro Que lo• niho• • excei::ic10n de
la •t•P• u,,o <etap•ci Qer.•r•l :.0.0'3:1 •. ,,.,., 1~.99~~, pr.mer1 2:0.8.,.~~
::2.05~~, ..:~9und• 10.e:"t. 14.~7 :i. terce1·• 12. 14~ .... s.11.oq%1.
io.!..Ra a ~ =.e.::.... :J.'..'...L t.. ~ w ~ ~ L•a n 1has "A", "El" v "C" ae 1dent1f1citn rrii.s ccn el libro a
::. 74'1. y
17.54'!. l 16.87~. y 15.45'"1.).
Lo:s n1tlro5 "A", son los ..1L1e ca 1d•!r.t1f~;:.:in mt.-. en l~s 9t:•pas
Q•n•ral y J:r"tm•r.t. \}7.94'1. y 2~.7~·~1, loa"~" por~ ll' g•n•ral y primera
0:>.86~~ ¡ :o.9::.1 y ¡:ior últ1mo los ''C" • tra"é~ de la primera <:::J,0~%> y
genera.1 (15.51'1,).
~ Q.'!. UlJ!.ll 't. n1P'lo• ::.a.::.~ 1.Qi. ~~ ™ :t, ruprro,
Los riir"los. se r-elac1onan rnl.s en 1•• etitoas 9ener-al y primer-e
ll?.94~'. vs. !:-'o<::ib'l. y :.'!;."'o/, vs. ~1.5".~l y lato n.f'r-l'IS a tra .. ·•• d"! la
s~Qundl' y tarcera '16.é8'1, v•. 14.76% y 15.4% vs. 13,:.':%)
~~ 9,UIQ.!U. 2.2. ~~ ~ :ll.hrui ~ ~ ~ ~s- ~ 'i. cL.1atr•o.
La5 n 1f'las superan a l 09 n tr"los en todas l a15 etc«pa:s 1 il
l:.':4
1danto:ific:ac:1on oa los sustantivos Cetao.as: geno .. al 16.Q•)". 10:.. 6bº~.
vs. 10. 66º1.1.
C'r.tr•:-~ Q.t ~ y_ niP"l9'3 ~ ~ J..Qa ~ kU. X.~
L.os v•ron•s. muaatran m•• af1n1d•d c:on el libra 1••
~-=a~as oe~er3.l y c:ir11t1•r• i 1~.91-.• vs. l~.1az y :::.V5% vs. 16. 67:!> y las
n1'9as dr. la ••~uno.a y t•rc:er• <15.4"3% vs. 11.78°1. 'I 1~.1~~~ ""· 11.::SíO.
Hl compal""•r el porcent•J• d• 51,1.atantivoa reapect:J la•
D•1ao,.•s au• •mpl"an los Lcn•o• y loa n1"0•, se •nc:ontró que l• relac:1Cn
entre .. ~mt:-os SI?' da l'l~:.. ~ p¿ort1"" d'? la t•s• un-:i, •nte leo c:uitl oodr·!a~o•
h•carnos lfl ~19•.nflntf! pr•9unta : si loa libros de tei:to realmente•
.1t1li:ari'•• ""! lr.o..,1u•J" au~ em~l"eri lo• n1,.os ?se habr·1., dJ.do en ••te
tra~JiJt.. l-3' ro~ac1en con ll etap• tres? Por lo qu• r:!stas clrc:unst•nc1••
n,-.,5 m•.·e~tr·¿1,ri, no~ .Hre·.emo<a ). r.:ontest.ar que ~;!, pues en li!' actualidad el
l9nr,L1,;o.1~ q•1e "f- i•t1lt:ao en es.tos. • • .eo::to':i es el e:•• lo!<' adulto::is creen que
ut1:l:.,1n ¡.~r,; ntf~os. 1e hech-:, a la -l!'t)O~ uno le SIQUC la ni:imaro t:io-;. Sin
1'1- "l"f·>t1 cHt; .•isu~t·io, pue-s lo qu• •stow d•to5 no• mu•stran es que l• eCad
'A" ü'"' Jd ·.~uC!' co1nc:1d~ c:on m.ls et.=.p.aa con los llbt•c• <gc-n•ral, pr1mcrill y
tisir·::er,;o,.
,'.,t-t;;.-.,~·::11~ DE .. c.5 O{F'E..F<..EUTES susT;.NTJ'JOS QUE UllLll,.:.H LOS Ntl'IOS DEUTRO OE
su LE.ne.o.
CUAl)f(O CUA[IF:O 2
! GPO. 1 (IPO. ! GPO~ • GF'O. 1
! MiAL ! 1•· ! 2e. ! ~.. ! • Pw1'1A:l 1 UINA:-5 ! IUl'IAS ' Nt•S •
&f<AL. 1 1.t. 2a. :?.•. '------------------------------- 1 . . ! ------------------------------- ! 1 A ! -:ez 1 2C>9 ~ l 7t ! 81 ! 101 122 49
! ------------------------------. 1 a ! lVBS ! 62e ! !537 ' 31'4 1 319 231
! C ! 5tS ! ~14 ' :?06 ! l 24 ! 289 1'52 120 66 '------ ------------------------- !
! o ~ 1380 ! a?4 1 '1(12 ( 4.,o ' 46:5 7.77
CUAO~O 3
! NlPIOS ! NlllOS 1 !UftOS ! r.:U•OS ! GRAL ! 1•. ~a. 3•.
! ---!------------------------------- ! ! A ! 190 119 b!l ~ ---------------------------------- ~ ! e ! av" 42~ 412 209 ~ ----------------------------------- ~
19b 104 69 !----------------------------------' ! D ! 999 c04
COMPARACION ENTRE ETt-PAS.
120
t7f.•2>. lo q1Je no!I mu••tr"A que •nt• person•':i m•yol"'es men:::1on•n mas
su•t•nt1vos 01st1ntos.
~ ~ n1f'HlS ~ n1P'lo1 :8.: ~ ~ ~
En este 9r"ul:'o, l• f•se uno, es la. que cuent• con el núlller"o
1'16!. ~.irAnd• <201f1 y ocste1"1orfl'lente •e eno::ucntr"• la dos (171).
~Ql.~i.a.JJ!a.l.X.al~~
En '!':lt.J edoid, al ic¡11.••l ql•• en l!!i• •nte,.10,.es, se mi1n1fiesta
ul"I 111eyor enr t::•.i•c: 1m1ento de sustentivos primero en 1• fes• uno y despu••
ltn le doli 'b:B y !S:7 respecti ... H'lent•J.
!l!:llallU!ll!!.llr.!l.!.!!.ll::C.:.Ul.~im.ci...
E.n este c:aso, teMb1•n •• ve un• mayo,. va,..1.0ed en 1•• et•D••
uno y .':los <. ... J: y ::o~'.
~Q ~ Q.LP'l...Lf_ Q.!LL cuo.-d ... o ~
O::n e,t~ -;¡ro.:po, •• observe t¡u.f el m:tyor" núl'tlero de suet•l"'ittvos
da 1•,.~nt•~ "Se ubica en l• e tape u.no t4ó'5> J •n la dos <377l.
~ ~ ~ gil t;:Ja.Q~ !.!:!h
En •wl:e c•so, las 'fas•• y dos son la• que cont1en•n 1•• 11'.a¡,oor•• c:ifree oe sustantivos diferentes <604 y 493>.
~~~:!.:al.~~
En e'5t• q,.uco de n1,,ll!s se denota oua en la fase dos ltK15te
m•yor divtws1di11 de sustantivo• < 12'.Z>. siguiéndole a l• mism• l•
uno < 1•)1 l.
1:?7
~-=?. ~ r.:"!-<S _:f._:, tti ~ !lQ.L.
A j1 "e,.e-.c1a del
SU!E'::i11nt1..,-,s .~~reMtes =e ce .centra en ~··1¡r1JrCl 1:istan.:~J, •n la •t•P• uno
y d•'E::iuaos en l• dot; e~ ¡9 1 ~:::1 frecuenci•s resp.,o:t1vamente'.
El nUtr.ero T.ás alto deo s1.1sti!lnt:1vo• d:fer'fnt•s si!' concentra • ..,
la •t•c:i• uno y aess:::ue3 en la e~~ < 1~2 y 1.28,,
~~OJ..!l.Q2.:e.:Dl~~
En esta •O•d, !os n11"'1c!I 111ue~tr1in uno d1v.:'!rSlCJ1d doe
•ustantJvos 1.J fas@ une <113 .• Qu~:h-.do en •eQurao luc;,ar la dos (6~'.
Eatoa ntl'I~• tleren en la tase ur.o e; nUf'!'lc;••e ma."S •lto d•
suataf'"ltivos d1ferente3 ¡4:;:q,. t••""' ::i la cu.al le 'Styv-. la oc:: (41:),
En esta 11.1tuac1on, la i::fra m411s ele· .. .:>o.i C• sust:itnt¡vus si'
ubica ª" l• fase une <l9!a) y en ••Qundo lu~•r i:!"l 1.- dO'ii q1r.J1.
COMPAl\ACION ENTRE EDADES,
lil:llRla ~ ~ ir. .::i;:: U! ~ :.1!1.11...
F••• gerier-11,
La •d•d "9" y poat1tr•tor1t1~nte la "C", •on l•s Que cuentan cC"n
"''• sustantlYo• <1095 v SlSJ.
F•s• 1.
En esta f~~e Sft ooservan 109 rn1a:nos resultados que •n 1•
9anaral <h:?e y :.14).
E.l 1j¡r•.1c.o "El" ¡ <'l "C" 1 s.on ie-;; ::¡•.;o tiener-, !':l=- :'\1,,1.l"I~··-:.., ,-¡?<
elev•do• oe '5'U'5t•nt1.,,o• otfel"ent1t~ 1o;..:.7 ·~ :Ob1.
F•,;,a ~.
Al 1qual ~ue en los =•~Crs 1nte ... t~re!i. 'ioe observa aue los
númp•·::i'I mau •lto• •• conc.el"\tril!n ftn l,¡.s edadew. "fi" y "C" r:.14 y l24l.
r:r-1..•p" ~_t.. naP'\;;o•_ c::;ntr1 ~ ft Ctt.21 ~ ~ c·J•Ores ~...!.J..~
F••e tJ•n•r•l·
v~. Q(lbl.
¡: •• ,, 1.
"'••e ....
Lo• n1P1os CU'?"'t•n con el nólflero rn•• •ll:o de •u~t•r.ti "ºs (998
!..o'!. n1,.,e'J, al 1i;.ual Qua en le• i:o?sos antariot'P.a, ":ien•n m•-.. dl,el"~l·J•C •.""f: ., •• ~771.
;_~c. rr·~.;,.•,·e~ •upttrilr a lo• hombr'ile en el uito de di•tU'\tos
~•.l'lt•nt t Or;''!'". (=~() V'So ~(JOI •
ll!:~ 11.t- º'"'" ::e::. ::..ll.'.'. ~ ~ á.l. ~ !l.2L.
Fase 9ttn•rail.
L• edad "E.!" y l• "C'' •on l•s c;ue t 1eren lo" núm•ra• ma.•
El Qr'Upo "El" y d••pw•s el "C" cuentan con lo• •u•tanttvo•
m6s •ltos ''!1e y ¡5¿,,,
Fa.,• :?.
en l a.s. ecades "El" y "C".
Fase "J.
El c:a&o "B" sutiera al "C" en el u110 de sustantivos llb~ v•.
6b).
~ ~ Q..1!!..a ::.a:.:.. 1: ).'. ~ ttl '1:!..'!.2.!:9. ~
F ••e g•n•ra l.
La edad "9'1 se9u1d• d• l• ''C" aon l•s que cuentan con m••
su•t•ntivo• d1ferent•a \809 y 3121.
F••• 1.
(4:?9 y 196).
F••• 2.
El qrupo "B" y "C" son Jos Que? c:uent•n c:on in.lis suatanti'Voe
Las cli1sific:acaon"!?s "8" y ''C" (41~ y 1c)4) 11on l•• ed.,¡id•• qu•
a•notan un m•1or manejo de sust.sntt\'O~ dlst!ntos.
F•s• ::, •
En el gr-upo "&" y d•epuC!'.l en el •·e·• se muestran loe n..:.meros
m.11& altos d• su•t•ntivo• <:?08 '/ 69),
~ttaJ.1!.l..!.~~:..a:.alla~11.2.1.:i.!!.:ll..a..
Fas• c;,,en•r• 1 •
vs. 190>.
Fase t.
vs. 1011.
Fase :?.
L•• muJ•r·•• eup1;r•n en al uso de sustAr.tivo• dt ferent•• <=04
Las n1/"las se encuentran pot• ar1•1ba. de los n1f"lo:¡ ien ~1 uo;r:i d;:o
1::0
L•s m'.!Jeres cu•ntan con un nümero mA• 11lto d• su•t.int1vos
Que los Mombr c-:i. • 48 vs. 43>.
~ ll n1f"oa1 ~ n.1!l.a :t.: a w. ~ ~ ::: 1.c.U.,,_
Et11p• ;•n•r11l.
Lc"S hombres •p•r-•c.•n tn:t.• •ltoa c¡ue l•• muJere• <809 v•.
LQ'il varona• t1enen lo• nü.mero• mi• elevados de •u•tantivo•
distintos <4:9 ...... 318).
E.t•p• :?.
Lo• hombres, .al iQuel qu• lo• otros e.ases de 1~ ed•d "e",
9'' • .to•r•n 11 las rnu:er'!s 141:- vso. :?3,J.
LC'ls nH•:;~ super1.n a la• n1ri•s en el uso de lo• sust11nth10•
(206 vs. lb!:).
llJ:ldQ2 l!t OJ.!!ll =t!:A ~ ~ :a la ~ ~ 1' ttu....
E tape 9ener• l •
Los v8rones se muestr•n superioreis en •l uso de los
di1otinto• sust•nt1vo• C31: '\'•• 288>.
Etap¡i 1.
tos n1ho'i tienan '!l m.:.1moi!r:J m.ti.o; •lto de •ustantiYos
diferentes ( lº~ vs. l'S:?l.
Et"'°pc- ::.
l..iJS muJeres cuent11n con 1!1 nt.:.r.ero 1t1•s alto :je •ustantivo'Ei
d1fe1"•ntes <128 vs.104).
1';1
Los r.1tios pe.- u.n,¡ 01'fer~c1a mlnll".'l3 s;.1.peran a las nih•s en
el en,.1qu.ecun1ento de '11..dit•nt1 ... a5 (69 vs. 6ói.
El mayor numero oe austantivos d1f•r·entea en ••ta muestra,
concentro en l• eta¡;• numeJ'o uno '!"' po!it.er1or1T1ente
situ•c10n que noa nace c:i•n•ar· que un n1f"10 c•r:11 cc.~.untc~r""se c=in otro
reau1ere ti• la vt1l1:¡.c:1Ciri de un Qr&n nt:M"llt''º d• sust.!nt1·.·o':i. As11ni;mo
ob•erva QUW la •d•d "B" •• la qu• cuer•t• con el m•ycr u90 de sust•ntivo•
dlferentlP:i, prooat:ile••nte ::1eb1do ,a l•• r•:;,n•• e-::pueo~ta& • ., el anal ~!s.i•
•nter101• y.a Que a e;¡te le 5191..1e 1,. f'-did "C". Ap•r<tir di!' E:StO pi:icten.~s
cornent•r Qu• Que el nif'lo:> va. cr9ciando •• ve
13:2
ANMLIS!S DE LA CORF.ELl=tCION ErHFE LOS ;:jJ'."EF..:30!2 FHCT:i=s: QUE PUEl:EN
lMFLUIP. Eq EL OE.SAC•:ROLLO OEL LEf~GUAJE V ESi•JS ~lSMOS FACTOF.ES EM
REL.,!.ClON CON EL DE5AF<ROLL.0 DEL LE!.IGUA:c EN EL FOF.CEUTAJE DE SUSTANTIVOS:
ñf.~FECTO A L.:.S FALABRAS LITILI¡ADAS.
El •ncli1J9t• de estos d~tos se ll•v•rA • c:abo a p<1rt1r de
r;u•tro c~•or-:.s. Sn el pr1maro de ellos, se muestr•n los correlac1onea
er.tre l•• ·,1•r1•bles QUlf •fect.an el le'<u:o y er. loa otroa tre!li .ap•reee la
r•i•i:1or'\ entre c•:::t• v•r1•bl• indep•nd1ente y el tiorcentaJ• de
suatar".tl'-05 a tr-av•• oe c•O• un¿i de las et•pas.
C.u•dro l.
SeMo U1.1m. Num. F'3.dres Sueldo E-ac:cl•r. ner•:rianos n,¡.b1 ta.n. Juntos padre
,.2 t::::daotot v5 ·.6 ·.8 v9
v2 1.v·:.iooo -V.04/9:;, -v. lb(14o -o. ~=~90 fJ. :ZU498 -o. 4044'3 -o.:.'!.1bs Eda~tot -0.0471;1~ 1.00uQO -O.ú30V5 f>. oq:17 -(•.ú•)\86 o. 08760 o. 07494 v:5 -o. lb04b -o.v:.oos 1,00(•01,I (l.7o0'56 0.2~023 -0.01889 -O. l4(Je14 vb -o.:;2590 v. 09:77 !). 7605b ~. (¡(J(.101:1 O. l?b3t (J.12945 -o. 37071) v7 o.204qe -o.001eb ~). 2202'3 11, 17631 1.0(•0(•0 -(·, ':!8482 -•).(.1qa87 ve -0.41)443 o.11a.:;6<1 -1).1)1869 1). 1294'!i -•). 28492 1.<Y.oOQt) 0.378::;7 v9 -o. ~5165 (). 0?494 -o. ~4004 -0. :.70"0 -0.(J~b07 o. :7637 1.úOOOO vlú -0.:?7?580 o.ooq1-: -() • .,:1,517 - ..... 2193= -i'1, 174Bb o.•'2'!·'5:; o. 5b1b~ vil 0.00000 -o.23.302 -,.i.2:.:."e -v. 3~4•)7 -0.17150 v. :?9251 (•.30076 v1:? O.U7901o -o.4;z39q -o. 17(17q -•). •')'IQ•)l o. 2<'.'·ea3 0.18276 o.1-z355 6-n•r•l 0.1104b -r:•. \0~~6 (). 19301 •). (161,..11 i:•. (':.:'5b - 1, :?'3089 -(•, 00743 Prtmet•o -o. 11230 -0.2(1192 V.)q;:55' (), •)7::.6 <.• • . ;.~;¡::,:. - .... 1445(1 1). 17956 Sei¡uetep -0.077~:? -<J.'.:1875 --:1.C17B~'5 -.:1, •)~~74 -0.e:::: . .,2 ,"1 0 (14U81 v. :.65=& Terc:•t•P ú.~01 lb -o. 01:::6 •), \OIJ!Í7 C•. 1·)9~·) º· ·:.:::.,·., -(t. ;:4742 -1), 117.3'3:?
Escolar. Antei::, Soc1•b· m.adr• e~colar-es ni,,o
•o110 ... 11 v12 General Prtm~t•p 5ac;¡u•-:~p Tercetap
v2 -0.:?7580 0.00000 0.07!10& o.1104b -"'1, i12:.o -C>.07742 o.:w11& Ed•dtot ú,0t)913" -0.23:SOZ -o. 4;z39q -0.103"56 -o.=•)192 -0.2187'5 -0, 1.;oi2:b v:5 -o. 20:517 -o. ¡:::;49 -o. l7on o. 1Cf7.61 0,09355 -0.076~5 0.100'57 Vb -o. 218:52 -o. ==407 -o. (\q601 0.06101 0.072'36 -o.<.lqb74 o.1osqrJ v7 -rJ. 1748b -0.171'50 o.:'<J68::.'· 0.03256 o.o:.s;.:. -o.0:?372 o. C•:?907 ve o. 4235~ o.:•n51 o.1e~;·6 -o.21oeq -O. 144!iO 0.04~81 -o. :?474:? yq 0.:5blb:5 O, 3QC1?B 0.133'55 -o.o<J74'3 Cl.17c;56 ú.~!>25b -o. 1q:32 vl(t 1.QOOuO 1), 40784 (). 31)498 -0.01:.01 ó, 16•)88 0.23126 -o. 1680'.! Vll o. 41..1764 1. (u;11Jl)1J o •. :>~l4b -v.1.,,1;45_. -.:: ... os:.10 , ... 41.::14 -(1.:.642'.3 v12 (J. 30498 ú.35140 1.00000 o. 10047 1), ~174t 0.20910 0.02817 Gen•r•l -(1, 01381 -(l.<194:54 O. lB047 1.00•)00 (J. 4 ~:'.(lt 0.1:)239 t.,1,86861 Primetap o. 1b088 -1),1)8::11J o. !174b o. 4:'101 1.•)Q!)(•!) 0.4018•) 1), t !-:Ot Se9u•t.ap o.23126 Q.41314 ú. 28'H8 0.1'3':::.q ÍJ, 4(1180 1.00000 -o. 31187 Tercetap -0.1681)3 -1;.. 2~a:3 o. 0=011 o. 8686'.. ,), 132Vl -0.31187 1.0t)000
134
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-·>. i i.:~o -2.331044 (J, 1e1J~6 ó.3(icb7óa (·.·)723b · ... ab4S'3~7
-•:.:!019:: -•). : 76~4C1(• :.~.87900
•J. :174é. o.:;71:1-Sü t.•. 43-(;4.) ú.4'106'! ú.!!:"J90b 1).~93~4
•>.5i:f:3é9 0.5:;3~1 ÍJ.6()11:: 0.6027~
E-o:
-:,. l )·. 75 •.J. t.i.ol1~:;
Q. 1S~:.;.
O. Z4VC?t O.:?q0'!8 o .. -:;>4f)5~ fJ, !~48~ (1.357~':'
v.~ól:A
Q.36331
fleta
(), 48247 -o. :?3516 0.37913
-0.45SSS o.1•nq:z
-o.2:zae2 -o.O<¡S62
0.09'.':40 o.1:t.4o
-0.1)~:.a;::
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Mnt•ceciantes ••c:Ol•r'•• 5c,c:1•b\l1d•d dl'l n1f'to E.3.::ol•rt..d.?d CS•l D•dr-e Tct'11l sueldo tJúm. hi&bt t:•nt•a en CA!ia
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0.049~7 ü.041:jq.t O.OlA'Z-2 o.·:·031.3 0.00";37 o.oot!T"7
Q.170611 0.02::;65 0.02049 0.01999 o.021q9 o.r;o&a9 (J. 003:!.9 0.0020;,
C.uarJr-:i 4. E.t.apa -
Variable R l1últ1ple R cuadrada C.amb10 RSQ
•,¡11
v2 v5 vl2 v7 ve Edadtot v9
Vu·1acl•
vil v2 v!5 v1:? v7 va Ed•dtot v9 tcon• t•n te l
AntP.Cedent•s escol•,..es Se>10 N.:iir.ero de ner"manos Soc1•b1l1o•d del n1f'lo Faores Juntos lot-.l sueldo
R S1male
-o. 2b42: -1. 651521 0.20116 s.oc•l)7Q! o. 1b0~7 ~. :06>91>2 ó. 1)2817 (• 0 .::i(\8171)1 (J.02=m1 -1Z.óC•275
-1). 2474:.;: -1). o:.541 :•.1 -0.0122b ú.2333008 -o. 193:.2 r_,, Bo1Zq62
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-V.:?1o31 -o. 21•144 0,0ó337 ú,1)345b
l).06982 0.04046 0.01870 0,01580 o.01q43 0.02423 0.00-;1: O.OC•081
Co1t10 •• ob•erv• ltn et c-..ii"Or"":I uno, les dato~ '5Cln po-.c
o. 31 1 Y• que ~arJi que em~ 1ecer. a t•~•,. r··.J 1~·1al"'c1 ~ t-~rer debe~ 11 eQ•t• al
1.00. Un• vez que •• CL••nt• con un v•lor "'.a~ ce1·c•no • 1.oc1, es mene•ter
pre••nt•n 11T1por\•nc1• •lQun•, n1 en conJunto n1 i;epar"•damente. As1m1111T\o,
en los cuadros do•, tres y c:u.atro •• ve Que el coef1c1ent• tampoco coor•
"ª'"labl•• independiente• y l&• deoend1ente&.
Contr•rlementa
p1ens•n acere• del tan sol1c1tado tema de la in~lu•ncia ~u• tten•n
cierto• factora• como Gon 1 el número de hermC1nos con Que cuent• •l nir"'lo,
la so.:::1ab1l1Cad C'1'l n1ho, el nivel :.c.ci.oec'.":!nOrt!CCI
de CSite estudio, sobre el mas lento o r.ip1do ciesarrollo del len1;p,;aJe,
este- i;,1•upo de n1t'l'os nos muettr~ CU<:! no h.J.',' L1nc11 1nflL•enc1a su;1n1f1c.i!.1va.
Este Mecho orol:a.blemente •e deba .! que todos ello~ sen factores qu¿ por
l•do no ou•d•n mostrer homog•ne1d•d sobre un gran nl.'.lmero de n1t"ro& y
por •l otro pre&•nt•n un •lto gr•do de .... ,.lilbllldad ce- uro a otro
eje"'plific<1ineo lo qu• se ha dicho r.odemos referir Qt.''l en nues.tr.;.
soc1•d~d S•rir: ;:~:.i 1mpos1b~9' encontr~r a. un<!' gran ~o::"~ii-:::ton 1n•ant1i
e•colJ.r1e.:>a e-:"l ~':I'!> =!!ores, 91 he:::ho de no 'ier• r.1Joa i.in1cos :,.. aeerná~
h•ber• c1.1··taioo ~:JOCi. \:llos la pr1m¡¡r1a. ;• ¡i.un::iue en d1tterrr.1neido momento se
lleQ•r• • •ricont•·•r. C!l nivel de cobr~:• no pcdri• d11t•rm1n•r ~1 qr•do
o por otro ladc eJ n:.11el med10 e•colf.I"' de
lo• o•d•·e~ ,zo,I .,~che ;:11 ct:e 1111 nthc- .,•::·a c:.ir•ado la prepr1mar1il, el
;.· :::::-·. ::--... ;.cwe~.:!::aJe d• lo~ c:ono=t"'•ltrntos 1mpart1do•.
f.. P.n•t l •"
pos.tble cae-cL•ar el .1ocabular¡o de los l 1bres al que
ut1l1::•n los n1!"10•.
51 bien
de lo¡¡ Cth1Jes serisi b•&tant• compl1cAdo uniftcar cr1 terio p•r·a
adec:u•t• tot•lme.,t• el len.-.u•Je, no hay Que olvidar c:¡ue e1a•t•n otro•
•:=-·~~ ~¿o ·-·=·i;;:C1cl::·n GE'09ro111ca. 1 -=~1e :::uent.!-n con una grar, influencia sobre
g•·Jindes p:it la= iones :::b>.
1:n
CAPITULO 4
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
138
los l1bro~
'"-espl'.!'c'::o a la c:orr-:-spor,C1enc:1a entre el 9rupo·dR astud10 y
puede afirmar que, los lloros d• te1:to Qr"atuito utili::an
muy poco lo~ su11tanti·.,os cuv •mple•n c:otic1C:1nam•nte los ni,,os de primer
aif'lo de pr1m•r1a que us•n esto:. l 1bros.
ENTRE EL LIBRO Ul'40 y LOS [)!VEF.;os GFIUPOS SE ENCONTñ.O LO SIGUIENTE1
POI< EDADES.
¡¡a ~ H.!!.Qh
--L.cs ;ruges au• m.á• co1nc:1den son los de todas las •d•d•• y le• nif'to•
de ••i• •f'to• un 11'1•• • s1et• af'los dos lfleses.
--La •t•P• que c:oncu•rda mas es cu•ndo se esta. ccri un adulto •ctivo.
--L.• •itu•c10n ciu• t1ene una 111enor co1ncid•nc:1a •• cuando 3& •st• con
otro n1f'10.
in 11. ~ f•m•níno.
--El grupo ciu• mas c:o1nct~e e• •l dt" set!I aP\ot1 s1e'.:a ··"?ses .¡ 'Stet;e ,..,,o'!'
dos mes••·
activo y ant• adulto P••i·10.
--El grupo que c:o1nc:1d• menos •• el de cinco al"los nu•v• mese• • •eis
afies.
~ ft.1. ~ ma~c:ul 1no.
--Los. ccnJuntos i:;ue c:•..1.entan con un.a mayor r•el4c:ion
edades '/ •l de se1s ":"Tes un mes a se1s 11flros se1:¡ mes••·
--1;-a tase que mas 'iie relaciona es cu•ndo se eg .. a con un adulto •cttvo.
--Los conJuntos oue c:u€'ntan con la menor" rel•cion :iit:Jn •l de c1ncc ar"los
meses a seis anos y el ce seis al"lcs :;.1ete meses a s¡ete .:.nos dos
l:'.39
meses.
--La s1tuac1ón aue tiene una menor coinc1denc1a ••cuando se esta con
o";ro ni1"!o.
POR SEXO.
~ tl Q!.:!:!2..!2 ~ igda<a l.ll ~
--L•s n11"1•s y los n1P'\cs. no p•·3~er-.t:an a1ferenc\Jis s1.;.·11f1cat1 ... ·a5.
--Los v•roneE ";1enen milis relac:10n c;ut! l•s fi\UJer•a.
~ 1.1 QC!;!QQ a Ull ~f'to• l.!!l ™ ~ t..ft...!..!. ~ ~s. r.!f:!il5.
--Lo• hombr•s tiP.nen mlls c:o1nc1dcmc1• que la• muJereii.
~ 1..1 ~ Qg, tt!...!. it!ru:. i..1.ll.1!. mllll !. ll2!.ft. ~~ do~ m.e·h"·~.
--Las n1fll'a& co1ncioen m,_s que los nt.,o&.
E'.NT!;E EL LI&RO t·OS "' L'JS tu;:.e:r..EN1'ES Gf;UF·:is SE 'Ji;l::lE.f-.'.'0 :wE:
POii. EOAOE:.
~~~L..
--El ~r·upo que ti~ne m1111 co1nc:1oencia es !?I de se1s ar'!c:5 un tne'ii a gei•
af"los 'l!!ei• me•es.
--Las 1rtao3s que ccncue••d.:;n m~s son la ~eneral y "'" la q1J~ sw gst• con
un aoulto activo.
--Los con Junto• au• tienen menas re la: ion ~on "! 1 de tod•s l .,s edadeos y
el áll' cinco al'lros nueve meses i\ seis at'los.
--L• c:1rcL1nst~nc1a Que tiene menos co1nc:.1ceni:1a e~ cuando :ie ii!Sta
otro n11'10.
14!)
~~. ~~ ~~!:!.Q.:..
--El 111ru::io au~ tiene mas rel•c10n e& el de sets '""i-,os u.n mes a set<: aP,o~
se1;. m'l'ses.
--1-!s etaoa; que tienen rr.aia ident1'l':c:a.c10n son la 9enet•al, =uan.:!o s~
convive ce~ un •dulto •ct:.vc y cua.'"l::::IC se esta con uno :JilStvo.
--l..a 9'~.Jd OUQ
.a S&11i &r.o¡,.
con merios r-~lactón i?S la c:e .:.tr.co af'ro& nueve me5•&
~ tl l.!l:.!.:i:. rasc:1,,1 1 1no.
--~o• Q,.up~.a con los r:ua,~s s·lr¡;.: ! ~ may~r 0::01n.:1denc1a •or. •l de teda•
l ~s •d•O~• y el 011 seu; .:riot0 un m•• ~ i:;~: a at"'t:ts ••t• ~••· --L.11 .... ~:'.""' la coue la
:;ue se a&t• con otro ntl"lo.
--.¿1 ::orJu,"'l+;tJ ~UE tl~n~ m'l'oic..s co1ncid9nc1• 9!1 el de- c1nco 11~os nueve
-:;F- i:::,,;:,.
--1 ~:j. 11r."''1 ·• 'os ""l·~os c:1•1c1:l.:!'r- 1qual en tocas las ~t•P•S·
--L• ea.,.! .,i_·.;:o '::.er.r.!' m~~ co1nc1oenc1a en voca:::>ul.ar10
.·n ;ni"-'"S ji ae 1;: ~flo:l .. el¡¡ :1".~seg, a•.U'l!;L'e nav que t·~mar-
l.:'1 de :1e2s ~ir,os
cucnti! oue :n l•
!:~ e;":ir·ceno;r..1 el ~.J.-·-=~· :ium•ro de :n1;l!g ... "-ntas C:~·l t;P"uoo.
·-!...as e"':aPi!~ C1.." •. .,s co~~c1der. Cl:i! i!.mCos $<?·~:::>~ sor ::·_i~ndc se est.i con
uno p•s1vo,
c:"=J1nc:1~;;:··7.ti ~~ sust~n";:·1os c:in las Ol'lal:ras oue em1ten, ~·.cando
en~uert-••:ir- c~r un ad1•l co.
--La •dcic:: Ql.'.r• r.1.ient·l c:on r.enos !;E!me.:c\r:-a eo; lo de ctnc::i ¿.t'los n·.J,,...e mese~
... '•P-l'S ,,.,os.
--Les suiatant1vc. :a Q..le P:~s co1nc1oen son los oue estan int1mam2nte
r-el.lc::ton•dc• ~on l• vida. fam1:.1ar- del nil"lo <ca••• mam.ti, n11"1'0, )"pop•>.
--Fer lo tanto, seo "•una ma1or ::01nc::1cenci• 01tl l1tiro uno con 91 Qf"upo
de n1f'1os <3 su9tant1vo'fi en o ... omed10J que con el libr-o dos <un
•usta.nt l ·•o 1.
Por- ctr·a parta.
entr-e •1 grupo de es.tud10 y los ~1bros eri el porc::•nt•Je de $USt•nt1>10•
respecto
cont1nu•c1ón.
CON'AAllCION ENTRE ETAPAS.
liL:..wl.R u~:t.o.J.ha.. a~~~ a~ a~
&!!!?.& ~ [!!UD .. u.u. J!!a..L u.a ~ ~ ~ ~ u.u ~ ~ m.u.t!. :t.
u..ll. !!!!ll, ~ ~ l. 1.i.91t ~ Wll. ~~ ~ ru?, l"l?tnbr•?! ~ 'á.,LMS,Q ~
~ ~ & U.U. ~ U.U. !!!e..!, \!!l t!l!L!. ~ ll.J..!. ~ Ui.I. mes•• :t. ~
t.?!.2:i l...i.a.U. !S.!.n e. 1...1.Lt!. ~ !:lQ1 tftt!t••.
--En este,,¡ grupos •• co1nc1d• maw • tr•vé<E de l• •t•P~ •n la qu~ ••
9"Cu•ntr•n con un adulto •ctlvo.
~ a !!.lb.Aa ~ a.il!2A 11.1. ™ maa ~ M••• !!. i.'?.u. e!lQb. uu. !!lil w.c. !l!ll a u.u. aaa ua muu. ~ uu ~ l.l.tll muo a a.l.a1a l.!!a !IRI.
!!JUu...
--L.• •d•d d• cinco •f'lcw riueve me••• • ••1• •"º' tum• m.:t9 ••lfll•J•nz• por
medio de l• •t•P• 9en•ral y por l•'S que •• encuentr•n ante un adulto
•c::t1vo y ante otro n1tTo,
--L• edad de sets aP'low un mes a sets af'!os seis mese'! muestra r.1-!t.s
coinc1danc1~ por la etapa en la Que ~• esta con un ddulto pasivo.
142
~2 u.s.. mu JP.r'tl:,_ ;ontt·a nombr~
--Las nJ.has tienen m.!s 1d•nt1f1cac10n • tr•ves de l~ et.apa.. general,
por l• que se esta con un •dulto ~••1vo y por la qu" •e encuentra con un
nu"fo.
~ a !li.!..l.Ell u ~ l?!,ga. awa:ts uu.t. !. UJ..1. ~ ll.1.1. t!'la. wi l!lll
.. ua A!!P-1 u.a mu.u ~ u.a ~ llll.t m.un a ..a.a ~ 22..i. !!!..ll..!l.L.
--L.•• tllUJere• cuentan con mtl• •ilfti 1 itud por m@dio de tas et•p•s •nte l••
cuales •e ••t• con un adulto activo '/ ante otro nirio:>.
~ u ~ u tl!J.i.a ~ tll!.RYt (!1Ub. ~ u.u. ~ !tl!. ~ !:!.!l. mu • Ull ~ u.u. ~ lo(. u.a ~ l.llU inuu • LILil ~ ~ Yllh
--Los liolftbr•• de c:1nco ª"º• nu•v• mesn a seis •tiros •• relacionan m•• pof" m•dlO de la etapa gener•l y por la que se ••t• con un adulto actava.
--Los "ª"º• de ••1• af'lo• un -• a ••.i.• aP'la •••t• •••tt• tienen una
co1nc1Jcnc1• ,nJis alta cor la et.:.pa 9enef"al.
--LO$
mue'!tr.11n C:::>M m~s similitud por• la et.ap• en la quo estan con adulto
acttvo.
!l= B. a.!!lll :<. !l.l!!a ~.a. ~ ~ O!W!a mnu e. u.a ~ --t.os varoriea se relac1on•n mas por l• etapa. 9envral y por l• que ••
encuentran con un adulto act1vo.
Gr .. 1co rut n1f'las ~ Q..1!!Q1 ~ lil.!?, ~ \:!.!l !!..!!..!_!.~arios llll ~
--Los n11"1'os cuentan con la mayor si1T11litl1d • trav•s de todas tas eti11pas.
~ ~ !lit.ll. :z::. ~ ~ !J!.!I t!!.Q.!. si•t• 1\P9es ~ siete ~ t1.9.!. !!!llU..t..
--Los tiombres tien•n mlts sem&Jan::a por la etapa Q•nera.1 y ;:ior la que se
encuentr'an con un adultc.
t 4:!
A P"-rt1t" ::le la'S co~carac1ones que se hicieron entre c::.Jda
iltapa del e$t1.:d10 s.e va que •n el len9u•J• de los n11"10• •! Tl•Y un._
influenc1.t Cle l•• dt'ferent•s &1t.u•cton•s y ner•on•& ciu• lo• rodean.
--El voc•bu.1arto de la• nt,.,•• y ntt'los »• ve c::ons1derablem•nte influido
por" la• pal•br.1• quw s• r•fi•f"'•n a 1•• per•ona• y • l•ti eo••• ,.,.,.
•i9nif1c•t1v~• en su nd•~
"•buelit•" y "Cas•"·
--El tipo de anHrt•l•• t'J1.:e m•a se mencionan, postbl~mante d~bido • l•
t.nflu•nc1a d• los 11i9d1os .:e c::omunic•c1on, aan1 <tleOn", "caballo",
"lobo", "perro",
v•riantes QU• •• man•Jan 11.onr "c•b•llo•", "J:H.Jaritos", ,.perrito",
"pati.t•º y "patito".
--El vocabulario ~u• t11&n•J•n 1•5 nif"I•• y n1"'º'• e• di 1erent• c:..i•n~o ••
•><pr-ea•n con un o1dulto que cu.indo hsbi•n con un nil'fc:..
--L.a pre•eric:i• de Jue9Q1 1nd1v1au•les, en ••t• c;.sc, •l d1buJet• y el
Ju9•r con un ¡;:ii::•t•rcm fftet•lico con ltlliU'it•, dis:r.\nuye el nvm.vro de
palabra§ qu•. expre•• el Qrupo.
Entre l•• diver••• •d•d•• y •1 ••)(o de los nifto• qu• a§11tan
al orimer gr•dc d• la• eacu•l•• cflci•l•• •• encentro que 1111 el1i5tttn
dtfarencaa!i en cuAnto .t loa •u1''.t•ntivoz y pal•b1•a1s uttli::ed•s, ~•1 como
por-cent•J• cte •u•tanttvo• r"espec:to • l•• pal•bras.
CDl'IPAl'<ACION ENTRE ETAPAS.
y por•c:ent.aJo de sustantivos en la i:n·••wenc1• ti•
--€1 9,-upo dtce más palabt"•S en 1• c:om1aPUa de
144
adulto •c::tivo.
.adult~ p•s1vo.
fu::urn g.e t'~ ~ ... t~os qg, ~ ~ n\..1<r~e- '"'le-;;e-s ~ ~ ~,\... ~ ~=i
\:!!l i:i.ll~H..u.fl!.2.t.tt..l1~X.i!U.í.~~~!.~~ ~
~ ~ ~!t!:.1.1 ;i_ ~ ~
--E'fítC'! ryruco'!i elfl1:1lea1"1 l'llAs •us't3.nt1vo• y porcantaJe ae st .. n•t•nts.vos
re~u,•c::to • l•• pal•Dr.ta •n la f.tae en la tiL.!• ••t•n con un •dul to ,activo
y mas P•l•br•s en l• quw ae enc:uentrAn con uno P••t·.10.
--L•5 nif'f•to de C::lnc:o .itnot1 nu•·.-• mwaes • ••s.• •f"ros h•t.lan ••s •u•t•ntlvos
y pre111•ntan un m•yor r.Dmero d• P•labr"'.119 dnte un •dulto- pasivo.
--L•• •uJet"e9 d• c::inc:o af'to• nueve ftlesa• .- seis .af'to• ti•nen vn m•yar
porc:enti'J• d• •u•tillntlvoa La e-t•P• •n l• qu• se ••t•b• con un adulto
•cttvo :r "'"'ª P•labra• C:CJAndo s11 ••t• con un •dul tD P••ivc.
--L.•• ntl"l.is de ••is •"o• un rnea • ••1• •P'loa ••s.• m•..., h•bl•h m&••
•u•t~ntt··-=>• y t t•nen un m•vor po,..centaJ• d• •u•t•nt1vo• r•specto •l
~ot•l de pal~brae QCJ• erni!.t•n c•,.11ndc ••encuentran •nt• un adulto
ollCtl'J'O.
--L•"I ntf'\•s ~~ ~•1s ~"'º• un M•S • ••l• ar'lcs ••is me•as exprn.-n rn•• su•t•nttvo• y porr;er"t.aJ• cuando ••t:•n con un acsulto activo y m.A:i5
pa.L1br111• cu•n.:lo ••t•n con ot1~0 ni"º·
--L•"· nll'ri•• d• •e1• af'los •t•tw m•s•• • ~1ete .at'Yos ClcW lfl•••• et1:pr•••n m.Ai•
•ustantHos, i:alabr"a• y porcentaje de •uatant1voe ante un •dulto 1ct1vo.
--L.os niPlo• de llJ• adad•s de ctnco •"02 nu•v• meses ., ••&• arto• , ••1•
:Jt"C'!o '~m m~-; a sel~ a1'1o~ 9fl1S !'Pu!ses y Htt• aflles s1et• ma1!ea • •;iote •"ºª do• 1t1esvs •mí'lt1an ntl• sua.t•ntivo• y ti•n•M •l porc:ent•je de •ustanttvost
ml:s 11to en Ja fase •n 1• ou1t ••t•n co~ un •dulto •et1vo.
--Los ,, 1,.,0'l df! r:: 1ric::o "~es Mue· .. e rriese-.. a c;g¡s af':c•, !IU!t5 af'IO'li un m•• ai
.:;.e11i .!IP'IO,. s.ela me"es y 5ets aP1os siete mesqo; ,) su~te ~f'lo10 dos me•es
•Jti li:~n m&Jr paJ.,.bras ante un adulto pasivo~
--Antrt el promer.11o Qonderlldo '::!l!l 4ruoo oc,. eda¡jes 'I ,;;e:~o~ el qrup:; habl&
145
m.a.s sustant1•»i:is en la fasa en lmi Ql'e e;;ta c:on un Jdulto activo y 9;tpresa
un mayor nLlf".ero de P•l•bras en la f•se •n l.a Que ~sta con un •dulto
pas1 .. 10.
--Ante el Cromed10 pc:-;derado oe las muJeres, •e "'E' o.ue lais 1ni3m•• hablan
mas sustentivos :-· palabri1t1
P•S1VO.
l• et•P• en la aue ••tan con un adulto
-Ante •l promedio pond•r"3do do;¡ lo• v•ron••• los m1sino• er.iolean un ""ª~.,..or
num•ro de sus~ant1"'os •n la d'~•P• en la que e•ian con Ln a:tulto ='Cttvo y
m•• ?•labras en l• atao• ar. la Q'JI! P;.tan ::en un adulto P•~1vo.
COMFAF\AC t 01\1 ENTRE GFiUPOS.
--El Qr"Upo de ••i• af"lo-a un meá • seis afl'\os se1:s ;neses es el QU• .iJlea
m•s t1ut1tanti .. ·os y palabr.as en toda• l•• et3oat1.
--Lo• ~rupo• ae seis afilo• un mes a ••J.• arios SRJ.fi 111eses y ~inco a'°'los
nueve :tieses • ••1• •"o• son l~• qua c:uant:i. .. c:c.., r.O!c.:.1cr ~·:w:.entaJe de
•u•tantivo• re3pr:::to • las c•labr•• •mplc•c .. ::;a.s.
--L• edad de sets .rnos ur. mes"' seis •l"l:l'5 ~l!\9 mc;»es e~ la Qua Utll!:a
m•• sust•nt1vo6 ind1vio1.1aln•nte.
--L• •dad d• ••i• af'lo• •1ete l'l'2s•• a ~iete ahcs dc'i m1t••'!: es la c:Je
pr•senta li'l nomero mc\s •lf"vado de pro"'9d10 !'"'di·doi.:al de pa!a:was.
~u•t•nt1vos que l•• n1r"las en cada una de l-'• etdc;a.s '1al •~tud10 •.(cepto
en la. ciue ••t•n con otro ni,,o.
se1'á al'1os seis ir.2~e~ en comoJ1•·ac16n
l•s de cinco af"loc; nuev!:' me•es ~ seo1s al"\os t la~ -:1e •e1s af'\010 siet•
mases a s1t!'t~ df'los dO!J meses, 30ri l ~s que u+, i l l :..:>n m.;-. susta.nt t vo;,
palaor•• :t po1•centdJe de sustant1 .10• dentro di? sw conver"sac1on excec+.:o
ante otro n1no.
--L.a• muJer-es oe c.1nco •n::i• nueve meses a se1s üt'TO'i-
cor.•o.ir-ac:on con lz.G deml.s. emplean un ma)or n:lme,.-.o de su~t-ant1vos y
P•lat>r•• 1nd1vtC".Jiill111ente.
--el Qr"Up? oe ··J.r-one-. d• se1• •f'\oG un m•s a se1s al"lo-a se1s mese'5 entre
~ct1ces e• el c¡ue h•bl• mas sust•nt1vo• y P•labr•s.
--L.o• hor.'tire• de cinco ª"'º" nuPv• m•••is a •et• •f'lo• cuent•n cor. •l m•yor
porc•n-:z.Je ce su•t•nt1vo •n eo~c1ir.?c:.16n con las otra• igod~d•• oel ••tud10
ttKc•cto en l• ~1.1• ostan con un •dulto pllstvo.
--1.05 · .. a.rone-¡ ce se1• •!"los •1•te metu!• a •iet:e •l"los do• mew .. s y lo• d•
los c:;u• m•n11Jan mls
:1ustant1 .. ::1s 1nd1v1dui1le•.
--L.og nlf''IO• de ••tti af"IC'ls un mee • siete afta• do• me•••• •On lo• tiU• al
cont,•ont•r•" :or. los ot,-os c¡rupo• emitieron mas
ir··dl. Hll.:•lm•nt:e.
--l.•'!' n¡f'\•._ de c1ncc a,,o• nu•ve nrtesP.• a ••1s af"lo• ut1 l t:•n •n l•• tre•
mayor
num~rc. d<:! 9u'!'ta.nt1•,.-;s.. i:>alabr•s y prOtlll!dio Jndi'.'ldU•l d• •u&t•ntivoa y
::>•l•bf".il9o
--Lo• ·\1l"''J:D .;¡., c1ncu .illios nue·,,.• m•••• • ••i• •!"tos c•..1enta.n con un
""r·c~.-."::aJr .na~ •lto de- ~\..sttf'ltivo~ reso•cto a.l tot•l de p,¡l•br•s
pronunc 1 iilO~it o:::omo•r.:.~10n con la.-:: nif"I•• d9 la m1~mill l!'dao •n la. etapa
en i• 01.ar se asta con un e-dul"to ~~a1vo.
--Lo-.. n 1,.,os :se o:;e 1 o; t1t'loo;; un me' ~ =~ 1 !i af'los :5815 11 eses e~oresa.n mas
uttl1:..'ln ma~ p•labras •l momento di!' l!!xpresarse ~ue las
n11'1.:o.!i. d• l.:i mlo;r.'la. edad.
--L.a~ n l tia; JP S•? ¡" ""'º~ un rtlE"ll <' ~el!i .;\f'los $e 1 i: me'ies mane l ..,n un mayor
por•c.!!!nt.11e d• susta.ntL'"0'3 dentr:i de su l9111co Pri comcar11c1on :on los
r-.1r'los oe la "'·''=''''.:.. edad.
n1,.,09 ele se12 a!'los ae:.5 af'los se1= mese:> c"..tentan c:on el
1• qu111 se
un p~rc:enta.Je tni).9 •J to de s.1stantivo• con r"'SPl:?cto ~l nutroc:ar•u de palabr••
e1t1ple•d••, en co11p•rilc10n con lo• nil'\cs d..- la m1s1t1.:i. ei:ta.d •wc.:ip~o en la
--Lo• nil"roG O• ••1• arros siete m•••~ ;a, s.1•t• af"roa dos meses: ~uperan a
l•• nifl•• de l.;a m1&m• •d•d •n el uso de suatant1·.ros. y p~1~.:toraii
1nd iv1du• lmente.
--Reapvcto • los d•to• del promedio ponde••ado oe los v•rones.
comparac10n cor. !as muF···ee:. del ••tud10, lo:; n1,...os ::ironi..tncían m~s
&ustant1vos :,r oalabt'aS cu~ndo habla!'"' en la c;¡1~ner~l y a.ntc un ódvlto
•ctivo.
En lo que •1 m•n•Jo de •uatantivos difer•ntes •• refiore, ••
con el uye que 1
COf1PAFo-4C!ON ENTRE ETAPAS.
--El grupo de ••tudio, t•ntc en 9ener•l como por- ed.ade•, m.an1fiet1te un
maneJo d• au•t•nt1vos diferente• m6s amplio en l• et•P• en l• QU• ••
encontrlilban con un •dulto •ct1vo.
--El grupo d• ni,.,•s y el dllit n1,.,cs, t•ntc en Q•n•r•l como por •d~daa,
ut1l1::.a un mayor numero de su'JSotantl\.'OS dif•rentes en l• etap• en l• c¡uw
est•n con un adulto activo te1<cepto la• de c1nco ª"'ºs nu•ve meseg, a seis
•f'Sos que le registran •nte
148
~OMPAF.AL.tm..i ENTRE ELIAOES.
--F l 9rus:io cut s•n ._ •"'os ur. •seis ahos se19 meses es el Que ut1l1::a
un m.=yor" numero ae s1...stdnt1.,.os d1f@r"entot9.
--Los n1hos sup•r•n a tas ni,,as en al uso de distintos sustantivos en
tod•s l•• s1tu•c1ones • excepción del caso en el cu•l se •ncuentr•n ant•
otro n1no.
--Sn toda• l•s f•!5es. ti!lnto l•s n1h•• como lo• n;,,os de ••1• •!'\e& un m•~
.. ••1• af'!.os sets mes•s 'ilo~ lo• Q•.t• cuent•n c:cn una m•yor v•r1•C1•d de
su•t•n~iv.:>S o•ntro d• su lex1co.
--L.ts muJeres de e 1nco ª"º• nue ·• m•••• • se19 •"'os le•
e1(CeDto en Qu• •• •ncontratien con un adulto activo.
--Lo3 n1Plo• de sei • •l'lo•
nifl•• ::Je la mt'ilma ed<\d en •1 uso de dif•rente• •Utiitantivo• en tod•s l•s
et•P•••
n tíic& dr se\;¡¡ atio• •i•t• f!l•••s • siete 21f"los dos meses supe,...;1n •1
se:,o opu•':ito en l• ut1l1:ec10n do sustantivo• difer•ntes en tod•• l~s
•t•o••, a)<cepto •n la que •• •nt'uentr•n con un ildulto.pe•ivo.
A res•rve de profund1~•r mae •n auC••1vas 1nvest19ec1ones,
•n lo c:aue r•f 1.ere a le corre1ec1on d• lo• d1vet"sos factore~ qu•
pueoen influir en el d~sciirrollo del l•nc;¡u•J•, se •ncontró que no h•Y un•
correl-1..:.1on s1c;,n1f1c•t1va entr• trl lo!i <número de hermanes, número de
i:er&ona$ Que v1·.1en en 1• cas&, s= los padres viven Juntos. nivel &3COl•r
o• l.i m•are 'I del P•df'~, soc:1ao1lid•d del niP'to, nivel 'iic.cioecon6mic:o del
n1flo. eta'"as 9onet""'l, Primera, sei;:iunda terc1t,..al. As1m1smc: 1 la
e.;wrelac1ón PMf'r•e estos f.:u::tores y el desarrcllo del lenc;,ue.Je <nómer·c de
sustantivos y palabras ut1l1:.adas, asi como por•cent3.Je de isust.anttvos
149
respecto a l•s paletw•• utd1::adas) tdmpoco resulto s:ic¡n1f1c:ativa.
Como •• ob•erva, •• nec:e•ar10 raal1::•r un• ser"ie de
ir.·.1tt!!'tlQac1oneis mas profund•; •ocre el leng1..1aJe que ut1 li:an lo• libr"O•
oe teKto, ya ou• por lo~ re!!iult•do!i obtenidos, el 1•ic1c:o puede lleQ•r •
••r uno ese lO• f•ctor•• Oetermin•nt•• en •l lo;ro de lo• objetivos
pl..,teado• en el prslN'r af'to de pr1m•rsa.
S1 bien e• cierto que a tr•v•• Cl•l h:nquaJe que utili:•n los
libros de texto 9r•tu1to, de •lr.tun• "'•""''""' '.Se ve 1ntroduc:1endo al riif'to
en au propia cultura y oe•de e•e punto dli!' Y1st• no •olo lo• l 1t>r-o• ••
deben •d•pt•r • lo• niflloa, sino t•mbien los nif'to• a los libro• <buscando
un aqua hbrio entr• ambos>, pensamos QU• er el primer• 1jr.1do lo• 1 ibro•
•on lo• qu• •• turnen Que adaptar • lo• t.••U•r10• por~ue • p•rtir -::le
ellos se introduce al n1,,o al •PrendizaJe de la lec:"";o-e•c1·1tur• ce
torm• natural, es decir, • partir de tou• :irop tas e;1o•f"tenc ¡ ;11s para
Po•tariormenta c:onducirlo en for•ma paulattn• hac:1.e. un conociintt!'nto "'"•
amplio d•l ••b1antt!' que lo red••·
vocabularao cl•l nifilo, el len9u•J• que debe emplear•• en esto• te:(to•• Al
r"pect:o tal va:i: na. 9"contrar-S•t!'lo• con 1• objec:ion de Qu• •i •!Sto ••
ll1t9•ra • r•alU•r·, el 1Hvel del len;u,11Ja dE lo• u•uario• deJarl• d•
enriquecer•• Y• Que no h•ria l'IUChA oport:unid•d par-• •lftPli•r •u
voc•bul•rio y desair·rol 1.ar· su Qt.1sto por li' lectura, nara lnu::iarlo a51 en
el estudio da te:<to• l itera.f"io•. Ante ••to, no hay Que olvide•• QU• al
objetivo prunordial da este 9r•do eG Que el n1P,o aprend• • le'!lr y a
••cribir y el da ampliar •u cont•1:to •• un hecho Que no •e puede
re•li:ar óptimamente s1 prírn•ro no ee aprende •l ob3etivo principal, en
le esta
150
"'cerc:ando M~s al conoc1m1ento Cle la .. vida y el cor-.te -to que lo c1rcunc:a.
Debido • que no •• ccnto con 105 suf1c1entes r .. cur~c• P•r•
pod•r •b•rc•1• un tH)'Or" nU.tt1•ro de e•cuelas y nirto• •ui;iertmo• que 10•
r••ult.ado• de ••t11 t,.•b•jo '.le ta11er. en c:u•nta c:omo una p•uti!- • sec;¡:_11r eri
futur"'~ 1nv•st11;1•c:1one• au• pudieran profunc1:ar •n el tema bajo 1~
Pi:!t'"SPectiv• d• un• adecu•c10n d• lo• lib,.o• d• •c:uet"do •1 c;¡rado
d•-1arrollo de l• oool~c10n en c:lc·r.de •• vlve, urban• o rural, o t•l val
de ¡,cuerdo • 1•• reqionea d• la ~tioi:ibllc• PW><iC•n•• l.t del rorte, la del
centro, y la del sur.
Par.i comolement•r l• QLite de ob~ervac:!6n •• les podrt•n
pr•s•nt•r .a los nil"l;o~ alguna• ll1un1e <p•rec1da• • l•• que •• incluyen
en :os l1br.:>,;; de te:1to) en l•• aue •• incluyan dibujo• que repr•••ntert.
la• cosais tnA• r•l•· .. •ntes del ••tuente que lo• rod•• y anot.tr al no.t>r• y
frec:uenc1~ oo los sustantivo• que ... econozc:•n y llamen flll•• su atanci6n.
El hecho de •o•cuar '"sto• ttt>ttO!I •e9ur¡111n•nte fa.c:ilit•ri• el
d1Prend1:•:~ ae la. locto-••cr1tur.a, prn-•o l"lay au• e•tar• c.on•c1ent•• de QUI!
ci:.s1·3 ont:ener .111.?Jcres re~ultt1dos •Un, es import•ntl! tomar en cu&nta el
conoc~mlento y la ar.:titud del 1ntermediar10 entre los n1,,os y loa
libr•oa, es dec: 1r, del m•••tro.
La adecu•caetn del vacat1ular10 •n lo• libro• podri• ll•c;i•r •
requenr •lQuna• mod1ficac1one• en el empl•o do la metodologl• a •etauir
y •n •ste ••ntido la preparación y actitud del 1n.e•trD JUlil•r-lan un pepel
mu;· u.pot·tante. ?E.n Que meoio• esto• factores influyen en el aprendizaje
de la l•cto-e9icritur• de lo• nino•? El contesta1• aat• 1nterroc;i.1nte no~
ofr~c:i:? un p•nor•tn• de estudio muy interesant• qu• ••Qurament•
c:omplementari• los resultados de este 'trabaJo. Qu1:a ust•d o yo, •n un
futuro no mu,,.. le Jane nos dec1damo~ a e11plorar este nuevo de~af lo.
151
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uoTAS
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:'.- 1et 'fllMC' u~.J 11:.ado en i:-1 "il!''1' :de ~:cr•tP• .~r ''="""ºº 3.- f~r"' "••;cr 1n~or'fl .. i;t>:in 'IJ rc·'!D<·,:tc 1e <:';;t..l teorl.¡ r:on•últ:~~~
CH0r15YV, ~f;li'._:Q..-;_ ~ .l.."'- ~.!.:12. q_'!, lJ:'. \i.!P..!T.!..1'-• ::11lto1·1 ... l Ar,u1l•r, T1<"dr1d, :·.;'.'rJi t:t,r! Y f·O.Jl'1!. .• ~..!! !'1te9r .. 1trG_ Tl•·:...Q.!:::.. ·:!.! i,...~.!..!.1.Lr;.
~lQ.U.2!!.t Mir F"rvs~. ¡ .. , ...... f-IUWET. I.!!._!.:_~!.l ' v ... .3...'.:...::..:.t:!!ll.l..!:.S. G(.'ntr1<C:1ve 1 F·•r1s, 19b7.
4.- Par·• mu:.o,. 1ntorm•c1on con•ultar 1 • f•ELSON, ~·~t.J¿_r::t !O.!! ~--!la. 1!l ~ !.Q L!.lt~ ~-~~t!...'l Q.!. !.!!f. ~ !..d!:. ~ l!! º1.i.!5l P•v•lPPm•ns, 197:!., -:-.a, num. 14'1.
S.- Es~os autore:J c1an5,,n QU• I-'~ PJ.labr'."'i a1•l•das s,,n r.~n•1der·.idco' COl90 fr•••••
~.- F·.11r.11 ~t'ectos del ~re'?~rite, '1~'1@1 l ~.,t-'!n:jer;:.e ~·Ju I<"' o.'lo:.""+br;o t•"•co hact1 rof•r•nc1~ a le. QL'e ~nt.enOl'.-mos po1· ""'or:l'711J)<:ir·:.J', 9 ineno~ ot.•(
1nd1cad':) en contrar10 w dC'l C'Onte::to se dc!lp,.enr.:.;. atril s1tuac1on.
7.- t'4el•on o1cl~r~ '1Uf"! l!'iz c1•reo~ r~fleJ~n e! nL'lr•'-'•CI c:::!e tórlfltOTi Pn C.:"ljei c•te~orf.J y no riece~drlt:·mc.ont• la frecu('nCt'.11 ael use. '.je- é-:.tn'i.
e. - E111rn!ite1n consid•r• que l•s ·1•111i l 1.J'5 sr deben c.11•.3ilO!iil•H" c'1t1.o parten11ci9nto• • l• clase •edia b•Ja sec¡¡un Jo:. cr"1ter10' de l• po:;tc10n sac1o•conOm1c.1 y niv•l edL•cativo.
9. - Una r•vhuOn del lei: 1co y fr•c•ao di!' ••tes i:iro· .. ectcs fue re• I ¡::•do por Vand•r Ey.,en, L·l., 1~74, en He•dstart Onward•.
10 .. - Par• "'ª''Ot" 1nfarm•ctOn eobre ••te Plinto 5e pu•d• con•ultdt* • M•rconde• et.· al. 1969, 1ino.
11.- Ed•d que r•fertremo• r.i.ls adelante corno "ed .. d a".
1:;. - Edad Que r9fertremos m.t• •oel•nte como "ed•d e".
14.- Por• "normal'' sP e-ntttr . .:::l!lr"1 qu• el n11"to 'Se' ~Ju<:~a r l.Js r:.·cpect.it1ve2 del Qf"upo al que pret"O"ril:"o::e.
13.- Satuctc10n que refer1remos m.as adel•nt:p como "ante •dul to ac:t. ¡·.o".
157
lo,- ::1tua=10n cue referirer""c!D r.ias •del~nte co:'Tlc ''ente ..i.n adulto pas1v.:J ...
17.- Definido como l• •1•r1•ble au• re ... el• l• ~imeno¡10n relacionada c:on •l estatus.
18.- ~uando los p•dres no as1st1•n a 1• e•cul?l• el inve•hoador lo• •ntrev1st.a!:I• en •u cas•.
l'i', -Por independient;i entenderemo• • una pe .. •ona Que pu•d• v•l•,·•• por aus propio• medio•• es d•c1r, •t1u•l la Q;.1• deo•nd• lo fllleno• i:io•ible d• lo• dem•• p•r• r••li:•r cua.lt11..'l•r •ctl'lld•d.
~O. - L• pr·e5•nc1a de ca••• t•rr.ct•n •e refuer::it con la apar1c10n de c:••it• por- oarte d• lo:: •uJeto• c:i• ••tud10.
:21.- NU'lo •• ve en plur"'•l por carte ne los suJetcs d• e•tudio.
23.- L• pre•enc:1• de nit"fo t•ll'lo1en se re"ue:•:• con l• aparición de 1• misme P•l•bra en plur•l por parte de lo• s•.·Jeto• de astUd\O.
24.- El nútnero tot•l d• p•l•br-•• incluye un1camente 101 elemeritos cue •• con•ideraron como p•l•br••, e• decir·, aue 111Jr:ciue lo• sustantí 10• t•mbiain son p•l•bras los mismo• !Se ~Ycluyeron.
25.- :H bien se obsarv,a Que el qrupo ·•e·• es f!'t aue •lcanzt lo• 1ndicms ma• •ltos, h•Y que tomar en cuer-.t• oue este c;;ruPc• f19t' co:-itor•r:-.r.do pc.r ~2 1nte9rant••• m•s del doble Oe 1011 ele:r.antos ::L:e .::orr~cnet"I el ";..", en el cual h•y 7 o en el "C" que tiene 11. F·or e•t• razón. la '"a.yerta d• l.:is resul t•dos no sólo moetrat·.ui •l c;,rupo 11.a~ al to, sino t"amt:nén fil Que le sigue.
2b.-F11ra "'•yor infor"m.1c1cn de l• nec•~idad gue •e tiene de la •Ceeuar:iOn de los 1 it~ro• de te><to en el ••pecto urbano y 1·ur.1.l c;:iri•Ul te•e SEF' D.G.A.H.E. Subdirecc10n de evaluación. Departaraento deo Exper1mentac10n "Referentes metodolOQJ.co• en la pr•cttca de l.,. lecto-e•criturc. y l• m•t•miAttc:a en el 1t1ed10 rur•l tpr1mer grado de •ducac1on pr111ar1•l" mayo, 1985 y el "ln1or"'9 al Pre•1dente de l• Com11UO;, 1"1ac: ior.•l de lo• Libros de Te11to Gr•tu1 to scbr• lo• traba.Jo• ::>•ra 1• •v•luac10n de loa 1 ibros d• pri111ar1•"• que rinde la comiSion de ev•luac1ón1 Lic. Jase fl:o;elio Alv•r•z et.al., dtc:1embre de 1q71.
159
ANEXOS
159
A N E X O
QUE EDAD TIENE EL Nlr.O? __________________ _
~TOS HEMW«IS IJE LA "l!lflA ""1lllE Y "15"° PADRE TIENE EL Nll;Q? ___________________________ _
~TAS PER90NA9 1111/EN EN LA CASA DEL NIRO, EXCLUYENDO AL SERVICIO
DOIE5TICO?_~-----------------------
lllllEN JUNTOS LOS PADl!ES DEL NlllO'---------------
CUAL ES EL •~so ECONOl11CO TOTAL DE LA FA•ULIA DEL NlllO? ___ _
CUAL ES EL ORADO DE ESCOLARIDAD DE LA MDRE? _________ _
CUAL ES EL -DO DE ESCOLARIDAD DEL PADRE? __________ _
ANTES DE ENTRAR AL PRl~R AllO DE PRU•ARIA, CURSO F'REPRl .. ARIA? __
A N !:: 0
Pf.EGUNTAS DE!.. lNVEt.JT~RlO OE CONOU:TA ADriF-TATIVA PARA Nli<OS ~EUCANOS.
D••Qr.Al!9 de c:omaleter lias pr•~unt•• de h,a Escales Soc:1oc:1..1ltut•ales
intl"'adu:c• •1 Inventario <::• Conducta Adeptat1v• dtc1endo;
"V•11t10• • h•bl•r de var1•• c:o••• Que los ni~o• h•cen en la c••a o en el
vec1ndi11"'1:i. L• voy • h•c•r un• pl"'egunta y 219 voy a d•r "'ª'"1a11
conte"tac.1on•• para Que ust•d ••coja l• cont•st.ac:10n aue ••a lo que
1•vor, di911ime cu•ndo ust•d no le
lo que le preQu.nte, o cuando no h•
per,.u ta •
ten100 l•
lo nace.
91. r• ••t• ii•t• podemos c:OMenz•ru.
51 hay or•Q\mt••• rll"pi.ta o clar"tf1que 1•• in•t,.uccl.onea. Luega empic•
Ree·..1erd• ~ue los numa,.o• lO, l, o ::?> lMJ)r••o• ctel•nte de 1•• respuef<t•• no -se l••n •n voz alta.
tJ muc:tia• c:ova<s 1 111a• o rnenos b &en ;: no le t tena miedo • e•• J. 1'1aoa.
2. L.os niño• •• l lf!'v•n "'9JOT"' con un•• pe1·•one• ~u• c:on otr"a•. ¿ Cótno ••
lleva ctJn •u\•l herm•nofa)""
2 b1•11 1 mas o mef'\O'i b ttrn o O no muy bien
::.. (...Como se lleva
(J rio lftUy bien
----- t:on 11:u<t1' h•,.111.•na<s>·?
4. ~c.::mo •e lleva ----- c:on su P•PiA7'
1 ftl.lto o frll!'no• b &en 2 bi•n
----- c.:in u9ted'7 '5. :.Como se 1 lev.i.
O no :Tl'J'.1 bti;on = b1Y>O
o O no ~u)' bieri
l "·"''S o menos tn sn
b. ¿como se l lev• con los adultos del barrio? (no
fami liara•>.
o 1 no muy bien
1 • .:..Como •e lleva ----con lo• niPíos del barrio'? tno 'fatniliar••>
2 bien l.) no muy bien o
una banda d•l barrio u otro 9rupo
et nunc• o
'l. LC6Mo se ll•V• -----con lo• ni.P:o• de la e•cu.ela"?
1 1na• o .. no• bi•n O ro muy bien
10. ¿co.io •• lleva -----con lo• m•e•tro•i'
t 111•• o tftltno• bien
vidrios, ponch•r llanta~.
pol ic 1a por ••to.
O frecuenterHnt•
12. t!.H• ••t•do
2 bien
o 2 bien
O rio muy bien
2 n•.inca
•utoridad•• Juvenil•tio o in•t1tucion•• como delegación, conseJo
tutelar para Mtnore•?
o dos o "'ª"' vece• 1 una ve: 2 nunca
13. A v•c•• lo• nifliae no \l'An a l• escuela porque no Quieren ir.
¿Cuánta• vecn ha daJado de ir a la e•cuel• ----•in perm1•0?
O como una ve: por ••mana o m&.• 1 dos veceli • l me•
Z ca•i. nunca, o nunc•
14. t.Con Qu• frecuanc1• lle;a -----tarde a la escuela?
O como una ve: por •emana o mA9 deo¡¡ vaca• al mes
2 ca•l nunca, o nunca
2
15. Cu•ndo usted le cregunta a _____ cosa!!. oue el /el la ha hecho,
l..cuant•• v•c•• l• dice 1• verdad'?
O al9un•• veces casi toda• l•• vec:ea toda• 111• veces
lb. , ... Con Que frec.uenci• ayuda a un vecino <no familiar> ya
c¡¡r-ano• \mayo1•> o que est• enierrao, l•\fándole el coche, wacandole la
:l>.J'lura, o haciendo co••• en la casa'?
2 una ve:: • la ••t1ana o ma• 1 do• \fece~ a 1 mes
o ca•i nunca., o nunca
17. Cuando conoce por pr1rnef"a vez a niffo• de eu edad,
2 el/ella •• el primero/la pri"'er• que inicia la pl•tica
1 •lQun•• vec•• •ttel l• •• el /la que lo hace
t) u•ualmenta ••pera a ql.le ello• lo ha9an
19. Cuando un n1f110, •in querer", laetima a ----
~) •e ciu•d• enoJado<a> por" 11ucho tiempc
1 •• queda enoJ aoo por poc:o t iempd
:Z. 9e le olvida pronto
¡e,. Cuando ---- tiene que esperar •u turno en la linea, <hace cola>
(1 se pone muy impaciente • irritable
1 un poco impaciente • irritable
:? no le mole&ta ••p•rar en la l 1nea
:?O. Cuando ---- tiene dificultad haciendo alqo (tal'ea, componer
al~o roto, etc.> por lo 9enera1,
2 •19ue tratando hai:1ta obtener •Hito
1 illlgunaa v1i1c.es •tgue tratando O •• da por vencido
21. '~Con que frecuenc.i• otro~ nlños <no familiar••> lo mol••tan o le
h.?cen burla a ____ 7
IJ CB"31 todo el tiempo 1 parte del tiempo 2 nunca
3
'""" Genor•lme.,te Jt.1ff9a ---- CO!"') niños <no familt•r&sJ :;iue son,
1 ma'io JOv•n•• que el/•11.:.
o no j1.1e~• mue.no
'23. (.Con qu• 1r•c:uenc:ia lastím•
2 de l• ftli•ma ed&d ::i lft•yor•••
otrailt niños
----~4 otro5 niños JU~anoo P•••do?
() niuy ••Quido 1 • l 9un•• vec••
24. Cu•ndo t'l.it)' un• fi.e•t•. eom1d• o C:O••• p•rec:tt1••· ¿Que ten ••Qutdo
c:ontrtt2uy• ----• !a dtv•wsion'? te•nt•ndo, ~·ecit•ndo, etc.1.
l de vez en cuando
2!5. Cuando ----••t• con. un 9ruoo d• n:irr1lott de eu •d•d, <no
1A"'&liaree1. 4.Qua t•n 11eq"11do •sel lid«tr o -'!'st•' el 1r-ent• de l••
ec:t1v1a•oec de lo• nt,.oa?
O nunca.
2b. Comp•r&ndo • ____ con otro• niRos o ni~•s de •u edad, fno
f•1r1il1•,.••> dirt• u•t•d Que •••
::? Mii• o t1utno• •• como los ot .. 09
21. ¿Quto t•n ••guido tel"'min• ____ los Juegos que t1l1el1• c:>n:i•n;:•?
< loterá•• d•nt•• chin•e, etc:.>.
2 c:a9i todo el ti-..pc
O ..,,o• d• la «1!t•d d•l tiempo
28. Cuando a•ro• ni"o• •• Juntan pare JUQar, '31t aes:i•r• o •e •leJ•
O con frecuenci•
29. Cuando ••t• QCUP•da t•) •n •190,
O •• distr•• con muc:h.ii f•ci l idoad
1. •• di•tr•e con •lQuna facilidad
2 es mu;- di"flc1l diatr••rle
4
2 num:•
::1:•. Cuando ___ ••t• con un 9ruco d• ntños (no fa.mil 1a.r~s>.
~ •i•marc tier.e alQo Q•..1e dE':ir
1 •1c¡iun•s · .. eces tiene a190 que decir
tJ por lo c;.ienera.1 e"St}. calladolal
31. (.Qu• tan ••guido le aa miedo a ---•n la noche por t1mer o•sad1-
ll•s, miedo a 1• ob•curidad o co••• parecu:ta•?
2 casi nunca
32. t.Que tar seQu1.do .,,. ___ fuer• drt la ciudad con amigos mayores
que m•n•J1m~· <no f•mil1ao.res1
l de vez P.n cuando
V •• pone fl'UY ner .... 1o•o<aJ l •e pone un poco nttrvioso<al
2 lu 9u•t•
34. ,_.Qur. tar. ~eq.uido •• e•conden otro• niRo• tno familiare•) de
y •• ... an ,¡. Jugar
'' frecuentemente
•llttl la?
1 de vez en cu•ndo 2 nunca
:.s. Cuando ___ ha tenido t..m d1.agu!.to e un• cele• con otro& niRo• <no
faftl1l1,.¡resJ
O •e queda enojadotaJ par un par de dias 1 por do• hora•
2 por muy poco t 1 empo
Pare un r•to ant•• de •mpez•r l•• pregunta• gradu•d•• por od•d.
Introduzca ••t•• pre~unta• d1c1.enaot
"Ahor• 111 voy • pre9untar la• co••• que los niño• h•cen • dif•rente•
edades. V• • haber ce••• que ---- tal vez l• hacia cuando ••t•b•
"'ª• chico<•' y que •hor• Y• no la• hace. 51 ••t• •s el caso, por f•vor•
d19amelo. La prec¡¡unta1·• t•mbt•n d• ce••• que hacen los niflio• ml•
~r.anúes. Como a,nt•s •scoJa la r••puest• ou• meJor nos diqa. !o qu• __
hAC!! onor•. No deJe de decirme si usted no le permite h•ce,.. ____ lo
que yo le ~ret¡1unte, o si ____ na tiene oportun1d•d de hacerla, o •i
usted no ••De •1 lo h•ce. Si e~ta usted li•t•, pod•lftO• ccmenz•r".
Encuentre la preQunt• in1ci•l par•• l• edad croncl091c• del niffo,
tr•b•je h•c1• •tras para determinar l• b•••• y luego hecta adelante
para deter11unar el lUnte •uperior. <T•r:ho>.
3b. Cuando •• pide a ___ que he9a co•as ••ne i l lsi.~. c01t10 cerrar la
puerta o tr•er el pera.od1cc,
· 2 lo nace sa.n ayud•
O no entiende lo qu• tiene c:iue h•cirr-
37. Cu•ndo ___ tiene sed,
1 pide a alQu1.en una beb1da 2 la Vil a co9er •l m1smo1ella IRi•••
O hace alboroto o boruce ha•ta <JU• alguien H• da cu•nta de lo Que
quiere
38. Hace ___pregunta• de ce••• Que éliell• Quieren •ab•r
2 •lempr• l algun•• vece• (1 nunca
39. Cuando ___ se pone ropa co•o les ca.mi'ietas, canusas y pantalones,
2 •• lo• pone bien <sin ••tar el rev•• o 1orol teado•>
1 necni•• que alguien 1• •n••"• como pon•rselos
O necesita que •lQu1en •e lo• poni¡,a
~o. Cuando ___ quiere ali¡,o que no puede m.lcan::ar, por lo o•neral,
O l lor• l pide a al9uien qu• lo ayude
2 •ncuen•a~#I l• 111o111nera de alcen:.srto
41. ¿Que tian ••outdo hace ___ berrinche• o l"•bietas':'
O una vez a la se11ana o ma•
2 menas d• una vez al mee
ó
'12. Cuando Al!Ju1en le preount• • ---•u nombt"a completo.
l dice eolo •U nombre :: die• su nomcr"e y ¡¡pel 11do
O no ••be decll"" su nombr• tod•v1a
4~. Plattc• ___ •cerca d• p•r•onas, lugar•• o r:osa~ Qlt• le han pasaao
a el/el la.
2 a menudo O nuncai
44 • .:..con que fNtcuencia hace __ con e)(ito lo qu• •• 1• ftlilnda hacer en
la c•sa;·
O nunc• 1 alqwnas veces
4:.. tiuri1nt• •l d1a, ••l• --• Jugar afuera •ln QUE' una persona lo
lit'&Qilii!' <cu1:je1 en lo• esca.lene•, en la banQueta o acer:1., o c•rc• de
le c•••·
4C. Cua11do vtaJ• •n carro o camion m.iint1en• __ •us bra:o• o Co91:1ez••
y p1ernas aicentro, sin que ~e 1• tenga. que r•cordar.
:? casi todo al tte111po O nunca-
47, s~ al•J• ___ de cosas pel11¡rcn••• como alamcr'S9 eléctricos, aoua
nirv1•ndo o v•n•no5 1
2 •1n tener qu• d•c irs•lo o v19i l•rlo
solamente cuando •e le dice
o sol•11ente c:uando a19uien lo nta viQi lando
4B. ¿Qu• tan •eQutdo ue sa.r"ve ___ una bebid• sin derramarla y •in Qua
le i1yud•n'?
1 part• d•l tie1t1po O nunca 2 ca•t todo el ti•mPO
49. Cu•ndo ___ v1sita • los vecinos o parientes Que ... dven cerca, tal
como en la n11•m• c•lle (o en el mismo pu.o), v•,
2 sin a.u• otra per•on• lo V\Q i l• o •campa~•
1 ~ol•.-nente cuando otra c:ier•ona lo ViQila o acompai'la
o no visit• a nadte
!50. Cu•ndo lo• •dulto• estan pre•ente, <no familiar••) lque tan ••QU.ido
lo• entretiene ___ cantAndolfil, recitando ver"!O'I, o h•ciendo co•••
parecidas?
O nunca
51. ¿,cuanto• no1t1br1r• de ni Ros o 'fami 11are• que viven en el barrio <o er,
el rancho) eabe7
O ninguno
92. ¿cuanta• cla••• d• anim•l•• del b•rr10 <o del rancho) puede __ _
identificar"?
2 c:1.s1 todo9'
!r"J. ·!.Entiende ___ iel parentescotrelac~onl Ol.19 ha.y entre al/•1 la y
otro• pariente• COMO un• herman•, pr1m•, tto, a'auelo9·7
O n1nQuno de al lo• 1 unas cuanto• ::? C&'lt todos
O nunca lo hace : uuua. lme.,ta
55. ¿pierde ___ dinero que 1 leva con•iqo?
l alounae vecn O c••i todo el tiempo Z ca:o.i nunca o nunca
!Só. ¿Que t•n ••Qui.do le platica --• usted o • otro~ ac•rc• de todo
lo que vio en l• televi•1on o en al cine":>
O nunca
a
S7. CuancJo se v• de :ompr•••
=: .:.-S•oe ___ que un•s c<:Jsas cuentan ir.as que otras?
1 c.Sol•mente ••b• au• las ces•• cu••tan dinero?
'J (.No ent uJride nada de d J.nero·?
58. Cuando ---••t• ju9antlo •fu•r•, G.aue tan ••guido viene cu•ndo
u•t•d lo llafn. o manda trae?
1 algu:u•• vec•a O nunca
?;9. ¿Qu• tan ••i¡¡uido 9••t• ___ duiero P•r• comcar cos~s que •ltell.a
quiere?
o nunca 1 d• vea en cuenda
óO. -!.Qu+ tan •.c;auido •• vi•te ___ de todo • todo incluyendo lo•
ZaP•to•?
2 c••a todo el tiempo
bl. ¿cua.nt•t1 m•rc:•s de c:o••!i como carro•, refre•cos o JUQUete•, conoc•
__ --:. t•1 nec••it• ejemplo•, darlo•).
l •olame1ite cuando •• le pide
O nunca lo hace
ó3. Cuando loa adulto• ••tilin oc\.•pado• haciendo la comida. leyendo,
dando d• co111er, •• v• a JUQar ___ con lo• niño• ma• chicos.
~ re9ular1T1ente ain que •e le pld•
•ol"mente cuando •• le pid• o se le recuerda
O nunca lo hace
9
eo>t. rrcp~,.ª---~l1mentos ligeros ciu• son sencillos, como poni•ndo
algo an un pan ltort~lla.) o h#ce al90 pareciao.
1 solamente cuando alouien l• ayuda
..! lo h0ice foogutdo sin a.,uda
6~. ¿Que tan se9uido Juer;,a ___ "a l• casita.", ''la ••cuelita".
''pol ici.a• y ladren••", o Ju•t;.O• como esos con los niifos que vi.v.n
O nunc>.
66. 'va ___ a luQares e., l 3' =oloni• lo el ran=hoi con ;rupo de
niño'!' de su •d~d tno d• l• famil1a1
'.:: fl"ecuent•mente
67. Se d•J• _____pue<&t¡>.,s l•• vend•• en cort¿¡da5 o r••gur,,_:9
2 re;ulat•ffl•nte, •in tener ciu• roi:ordar•elo, o sin vig1 lar lo
•ole cuando se l• rec•J&rd•
(• '30lo cua~do alguien lo v1r;i1lil •o cu1;;:a1
68. lCuaintos nombre~ sabe ___ de los n1ñ1Js Que r.--;~an
1 i11i m1 tao
69. Cuando otro niño (no 1'-tm1 llar> de la ed•d de
JUQU•t•• u otr•• e.os•• suy.as, u•u•lmente,
O llora o viene • ..... ,..1. par• Que la !lyUdl!'
1 le pide ayuda a otro• ni~os
2 trata et/ella d• tl'aerlos
:? sin que a-lgu1en lo v1gi le o vaiy~-. c:;n •ltel 1•
l solo cu•ndo ali:Ju\en !o vtgil• (o cuida.1
,,,
Ccl.Si todos
7 L :3aoe ___ Que
un billet11 d• l00.00
•nt1ende sl!:llo lo-J c•nt•vcs
O ne entt•nd• n•d• oe dtf"lero
... Ciu.e tan seQu:.dc corr1qe ___ a ni.:l'os menor-es dic1•ndoles qu•
c¡u•er--" o auc •·ne na';I•" eso?
"le
1) runc"' 2 todo el t :em:o 1 5lQun.as veces
73. ~Que ~•n seguido prac:hciJ ___ en l• e.asa con latr-as d• •old• o
letras cur-s1vas las ;:::aiabra.a nu11vas t1U• •ttella ha Aorendido en l•
es:uela?
(1 nunca :: seQ .!ido
74. :.uandc ___ tiene aue U••,. el b•~o en lur,;i.:ir púb 11 co como en una,
c:asa. de camerc10, rest.aurante, o •stac1on de f1trr-oc:arr1l,
2 puede olt•l la encontrar" lo ::.:>le ta)
1 nvce•1>za el/ella aue ali;u1en l~ •nt1oa~e en 10nda <:'Sta.
1'.• .,P=t1•1tai el1el l• cu2 al91.ue;i le ac:or:io~.;=;9
_, 1U.J!•ja ___ 'Sus c-:sil ce la e:sc:u•l•• come lálc:1.:-3s, libro•.
:rayol••• o dtbuJos en un lur,,a,.. eapec1"i\l.
1) nunc• 1 algunas vece•
71;. CU&Hld:> • ___ lo/1"' c¡ol=>••n o lo/l• c:od••n accid•ntalm•nt•
111•ntr•• 1~ ~q,1 con ctr·~s n1i'ios. él/el la,
O i.•S"..13\m•nte llora y regre•• a casa
1 llar• un 00Qu1to pero c:om1en::a a Jugar otr"a ve::
2 se l• .. •nta y s;.c¡¡:.•• JUQandc sin hacer" nigún "1lboroto
11
77. Pr~tege ___ a ni.ños m¿s ctn-::os, viendo qu• no hay• ca1•ra• u otr•~
c~scis. aull!' los pueaan 1ast1ma1• <no \rt1oor•t• 5! e'! o no de lc1. fami. l ~ .J.1
2 por lo regula,., '!Un tener que recordars•lo
1) nunca
79. Escribe ___ cuento~, h1E.~or1•s u obras d• teatro.
2 niuy ••Q\Jldo O nunc:a lo naee t '1• ·.1e:. en c:u•ndo
7'1. Cu•ndb l• m••str.:a m11rc• notaoS :i mensa.Je• ce la e•c:ueJA con ___ ,
po,. lo Qen•r•J t1·~d: .;. la casa,
·2 CL'Wi todos t •l,.unos
8(l. ¿Que tan '3ie'QU!-:lf) lle""'- ___ C:OS•S lJ l.'!; •5ct.iela C'l:Jr"a u~arl4S en UM
tr•DaJo o en C'..:alqut•r •vento d• li'J esct.t@l•~:
O nunca
et. <.Qu• tan s•9u1co c•nt• o Ju•;~ ___ Ju•9os c::•nt•do• c:on otro•
niPio'!. aue viven c:erca.'?Cno importa si "'º', o no san 1amil1ar'!s>
O nunca 2 seguido
a2. Cuandc ___ .,..an•1• QbJetos ft los.os e •Qu~o<.l .._. -=U Jetos oue esi.:lin
cal u~nt•tii• lo h•<:.e c:on cuia•do.
:? <:•si tod~ el tiem;:io WJn q1.1• se le 1·ocuvt·de o .... 1~1. !e
1 •ol•na•nt• cu•ndo se le rec:\.l•~d•
O eol•r.11mte c:u•nCSo •lquien lo esta ·n91lal"ldQ (o c.uidandoJ
a=. ¿Qu• tan seguido s• va ---• la e'!lc:uel• un ccqu1to m.ti~ temprano
p•r• na ten•r qu• t r con prts&'?
2 'SflQUldO
8-l. Cua.ndo monta ___ su triciclo o lle•:a un,¡ c•rt~eta o cua.tqu1e-r
2 por lo re;ul•r •in que otra persona lo v1gile<c:uide)
1 ~olo cuandc Ur"I• p•rsona lo vic;,\la<~ cuida)
O •Ola cuando una p•r:tona con él/el la
es. "Que t•n ··~u1do le •yud• --· l• prot•&or• con ou•h•c•re• de l•
cl•s.e como poniendo aqua a las plantas, sacando los b•surero~ o
~yudando ii!I cuidar tl. los anil'Tlalo:t•?
O nunca lo 2 muy ••Qu\Clo
~b. Cu.!lr;do -·-"ª car'ILnando, o va. •n bic1clttt:• por la c:c\oni• o fuera
r!el p1.1eb!o 1 por lo Q•nP.ral,
:? v.a 'iiOlo o con otro& n1fllo• de su edad
1 va con niños m•yores o •dultos
&7. R•cibP.
: sin o~e se le recuerde 1 solo cuc-.... do •• l• rec:uerd•
O no lo tiac•
89. 1...19• __ un etDrela~a& a deat•P•dor.
1 :solo cu•ndo •lc;,ui.en l• •yudol. : 1 !J h•c• s ln •yud•
O nunca l,o u••
9(.o. ;.O•Jé ta.n s•guido vienen otro• n11io• d• la colonia a ¡:¡adir que __
Jue;ue con •llos <no fA1Ul1•res>
2 todrjli lo~ o 1•~ 1 unas vec~c:. • ló. wemana
13
cq. 1n .. enta ___ 1•11t:a.s, canto• o chie~es con &us am19os:
: 'f¡;¡.cuenter.;er.te 1 de ve: er. cu.:tnoo O nunca
2 • monudo 1 algun.as vece• O nunc•
dl•.
O toco al ti•mpo
O •i•mprlf "ª un adulto •:on l!'l/•ll.1
2 ••l• solo o cc:n a1111QO• de 91...o ed•d lno lmp::1•ta ~1 s::ln o no 1'•mi ll•r1t•l
1 d.:t ·1•: en '::uandc
qó. ¿come __ •u torta o Jue9.:- dur¿onte el re,..··ec =on 1.J:'I grup-=i qsnec:al
1 d• v•o: en cuando 2 toco el t1•n1co e) :iunca lo he.e•
2 todo •l ti.-po O nunc•
l:JS. 4-Que t•n ••guido l•• l 1broa que he. traldc dl:' la e:..:uel.J7'
1 sOlo cuando •e le dice :? ••Quidc, sin que •• le diga
14
10<.•. Cuaindo __ hac• mandados en lo• c1 ales tiene qt.1'! l le-..·:.1· 01nero o
tra•r el ca111010,
2 va solo o con lo• am1Qos de su ed•d <no importa s1 son o no de
la fam1lH1)
1 va una. persona mayor O no t--,;c:e e'!to
101. ,,:..Qu• tan 5eg:u1do va • colJIJ)r•r __ comeist1bles u otr•s cosa• • una
tienda au• esta cerc:ai
O nunc• 1 •ol•tnente cuando alguien va con •ltella
2 va ••QUtdo sin QUe alguien lo a.compañ•
lO:Z. ¿,Que t•n se9u1do lava __ la ropa guya o la f•llt l ia. o •• lleva 1•
ropa a lavarla • la lavanderia?
r; nu:"lc3 lo hace t de vez •n cuando
103. C.uandc __ tom• p•rte en •vento• collfto •1 desfi l• o 1•• posada•,
;>or 1 o Q•n•ra l
t va con al9uten m•yor
¡;o\o, con niños d• su edad<no 111port• si son o no fatt1ili•r••>
(• nunca va •vento• como t't•o•.
1V4. t.Que tan sequ ido 1•eqr••a __ con tod•• 1•• co••s QU• u•ted le
encarga cuando lo manda a la tiienda a co191prar co11eatiblee?
Q nunca lo hace \ •lQunaa v•c•• 2 casi todo •l tiempo
iu5. C.Qu• to?in ••guido le hace __ mandadg• • l• prgfesora dentro de l•
••cuela p•ro fuera de •U c:l••• tllevar recado•, coinprarle un
rtdre'eco> (
1 de ve% •n c:u.•ndo 2 99QU1d0
15
tvo. Cuando la maestra le pldE:? a __ que vea c1ertos pr"o9rams5- de
telev1s1on en la casa como part• de su tarea,
2 ve al proQr-am• sin que •• le recuerde
l al9unas vl!cas ve •l pro9r·ama sin que s• l• racu•rdtt
O por lo 9ene1•al se le olv1da ver1o
107. <.Guarda
quier•?
1 de va: en cu•ndo O riunca
1<J8. '-&•rre o trape• __ el piso? ¿barra l• entrada o P••1llo? ¿o hace
co••• paree idaa?
';! 'li in que •• 1• recuerde 1 sblo cuando •• le recu•rda
O riunc• h•c• t•l•• co•a•
109. ¿Cu•ndo un grupo local v• • tener un• co•id•, 'f l••t•, kermea,
qui! tan ••QUldO ayud• __ a c:onatruir un puesto e prep•rilr l•
conuda?
2 tr•• o 111•• vece•
110. Cuando
•l/f!lla. pide su comida al veridedor
l con l• ayud• de alouien
O •l;uten le p1dtt \a. comida
IJ nunca lo t-a.ca
111. ¿.Qué t•n •er¡¡ut.do •1a __ •ole• JuQ•r a cau• de amt.qoa Que viven
c•ro:.a pero n•y que cru:oar la calla o un c•m1no..,
2 re9ularment• 1 a.lc;,unas ··i?.:es íJ nunca
112. ¿Qué tan ••ouado jue9• __ Ju•QoS co..o h~c•r un columpio con
llanta• d• c•rro 'li•jaa o alQC&n jueqa par•ctdo'?
2 todo el tiemoo
lb
11-Z • .!Qué tan 5:e9u1Co .)ue9• __ Ju•qos c:iue acar"c:an ::¡a1~te del barrio 'f
no solo la casa o •d11'icio'?
1 de ve: en e1,.1ando 1') nunc•
Z •lQunas v•c••
11 aniad•s por" tele1ono7
116. l.!nvit• __ • paf"ietnt•• o a•u¡os de •u edad • o•••r la noche en
•\.l ca••f'
Z s.•9u1do O nunc• lo hac.e
117. :.Sace __ hacer ::Jtribic correcto d• :?0.00 P••os't'
::? sin ayuda 1 •Ole con ayuda o no lo pu•d• h•c•r
1t6 • .;.EeU -- &l t.1nto de faenes CO.C C:Ul\Pl•a~os, dlali efe fie1tast U
otl'Otl evo,.,tos e>t1pecsi1lwa?
: todo el tiempo O nunca
u;, F·or le genet'3l~ en el patio de r@cr•o de la eacuel.z.,
2 JUer;¡a __ JU&Qos d• pelota como beisbol, futbal. b.asQuetbol
l JU•Qca. en loa colu1t1p105o o barr• de •J•rci.c:io•
f) no Jue9a
120. ¿Pt•nea
muchos error"••?
Z c••1 todo el ti•moo O nunc•
17
1:!1. Cu.:md~ hay 4uo esi:or¡ar 'J .::o"'r-'rrr r&~alos p-1,-a •tntQOS. o l:1c fa.1\;!i•f
pot· lo generel
1 los esc:a9e "'-- ayudandolo 6l9uien
2 lo5 en:o9e so!o, sin •Yuda
O OVJ• que aJ.r,,¡uten los esi:oJa
1:?:? • .;.Qu• tan se9uido Pl•hc• __ con le t•in1l1• •caree d• l••
not1c1.a• loc11les, lo• deportes o !::at;a. PiH"teC.td~o;'
(J nunc:i\ 2 r.eguido
123. <,.Que t•n se~u1ao •)-·ud• __ e n1ño11 m~s chico'io en compt"ll.W que
eetAn hacumco <no 11P1port• 1u son o n.o d• ¡.;, fam11 i•?
2 'lltQUido 1 de -.•: en cuando
124. Cu1tindo los nifio• lou• no &•att d• l..3 .. mlll•J ti•c•n •quit'OS P•f"'•
Jug•r~ por lo ~enerel .a __ lo/111 cis~o9eo
O uno<a.1 d• 1o5 ultima~
1215. ¿Qu~ tan s.11i¡¡uido ••C• __ l• batt.uro1t •if"I ~U• al9u1e'1 S.ft lo
rec:u•rc!•?
O nunc:• l &lqun•5 v~i::•• :? •i•m~u·•
126. t.Qu& ten a•i¡¡uido eatudi• --ª" l• ct11.•• cuando tlen• pruftb•• o
ª"ª'"•nea? l d• v•;:: en cuando ;: lilftQil..11.dO
1:?:1. (..Qu• t•n s•guido tom• __ l• re•poruo•bi 1 td•d de fJf"•P•r•t• l••
c:omad&~ de l• fam1h•"'
2: por le regulA,.. o casi nunc:•• o nunca 1 al9una• v•ces
1B
I
1::0. Oesoues ~e l¿var la ropa~ '~Clue tar Ee11.11dc r"Ec::>.;tJ __ la suyo y
la gul,r"d&""!
1) nunca 1 alqunae ·.·eces cuando '!iie lo recuerdan
2 lo nace sec;,u1do sin oue ;¡e lo recuer:ten
12q. í..Cu• tan sequ1do le pide __ ayuda a usted o • alQUien con fiu
2 muy ,..,,.,.~ vez
1~(1. (.Con aue frecuencia los llama __ pe•· su r:embr"• o •Pellido •los
dependiente'9 de ~a tiend~-· (¡:J.nadero o al de l~ fa.rmacta1
O nunca 2 usua.lmente
l:Zl. c:...Que tan saou1do p1·eoara ___;ior si mismo coaa• de c:omer como
to1·~••• sopa 1 o huevos"."
2 seguido O nunca 1 de vez en cuando '
t ';2. ~Que te1in !:13'gui do -:ornpo:ie __ co•a~ sene i l 1•• cortio Juc;¡uet•• rotos o
cos?a oar-ec1dass?
~ fr"ecuentemerite 1. de ve: ª" cu•ndo
:.:z-:. Cua.ndc l lec;ia a donde !as cal le• Cr"u:.a.n y hay L•n tutmi.foro o luces
de t:ra.f1co, .;;..cr"u:a __
2 sólo sin q1Je alguien le viQi.l•
!:olo cu-!l"ldo alguien lo ••t• vi9i lande to cuidando>
1,,1 sólo cuar.do al9u1en va con t>l/•ll•?
1:!"• <.Que tan ••9uido vi1 a Juego• d• ·1a ••cuela, al cine, • lo• baiht•,
o ~ lugares slm1 lares c:on n1Ro• m•yore• aue mane1an? <cue no •e•n
d• la fami l la>
1 l.le ve: en cu~ndo O nunca 2 51iiQUldO
19
1"35. De;.pues de comer algo liger·o. enJu.?<i;¡~ __ su ·•.:>~o, ta:i.<, e pla!o
1 solo cuando se le- re=uero¿i
2 U3Walmente ,;in que se lo recuerden
1!ó. Cuando v;,
:? ..:.escoge su propia ropa
137. Preoa.~a paseo o cau-3 unrJ
e~cur&1on
2 sin a;•uda l c:on "'"uda e) no lo hace
1'38. i..Qu• t•n sec;¡:u1do 1ut l im,;. o corta la• u?ia.s d• la,u m•nos. o de le•
pies sin ayuaai?
1 de V•: en cuando O nunca 2 s;ec;iu1do
139. C1.1ando __ no t1en• pronto lo que Quiere, :..Q'Jé tan gegu1do ;.e
enoJa o hace alboroto?
O ca~i todo el tiempo ~ caBi nunca
14Q. E.n un resti11uri1nte, orden•-- su co"·tda \cuando h<"'i menü1
:! sin que le ayuden 1 con alguna atudA
O alQuien Or"den su con11da
141. ¿Qu• t•n seQuido invent• __ una 1'or:T1a ••creta de comuntcarse con
sus •mtgos, para que no entiendan los 11dultos?
1 de vez en cu•ndo 2 seQuido O nunca
14:?. (..Que tan svi;¡uido a.turne.e a niñoP má.s chic:os, de¡,ndoles de
1 de ve: •n c:uando O nunca 2 se9utdo
20
' - • , •. QuQ t.:in segutdo se encuentrai _.· Jue;..=i __ con <;;L.""- ,;:1.m1o::s en
h.;gar a~pe=1eo. como en un t"Erreno !::;l.lClto, '-ln p,,;ira:.ie, o ¡;:::;
patio &9colar?
1 alqun.:t.~ · ... eces O c~<;i 1 .,une a, o nunca. : 5eguido
144, C.uondo __ va al c:1ne, Jueao de pelota, u otras a.c:ti·,.1dades como
e<;;tas en la comunidad,
2 •ole con otros niños de •U edaid
1 con niño$ m•yore9 o adultos
? no p-artic1pa en tales ac':i'o'idades (no importa Sl son
o no de la fam:lia
145. (.Qu• tan •eg•..llOO •l°'orra. (guardal
1 º" l'lc, .;...Que tan s&QL.•1do hace
o 01bl1oteca., ade'fla.S de lo• 11oros que usa re9ularmer.te en l•
escuela..,
ú nunca. 1 de ve:: en ::uando
\4..,, oi!:uanta ayu=a necesita.
l un poou 1 to de ayuda
140, Prende __ 1• estufa o el hor~o.
solo, sin que un• pe,.-sona. mayor lo vigile
l •olamentfl cuando al9u1en mayor lo •.-1gtla i.o cuída>
O no lo h•ce
21
149. Cui1ndo el cartero deJa r:or eau1voca:::1on una car"t• que no le•
oer"";~neo:::'.:!,
2 se f1J• __ en •l error"'/ lo r"ectihca,
1 ~e lo dice a usted per-o d•j• Q,L.>e usted 1o rect~fiaue
O no se f1J• en •l error
l• cuenta, vend1endc refre1ocos, como •comod•r o anunc1•ndo el
jueQc'i' < JUeQO de fut1Jcl 1
::::? por lo r"e9uler
151. ¿Qu• tan 99Quido •• va __ a cam1n•r por var1•s cuadra• de l•
colonia •in que u!ioted ••pa e11act2:nente donde ew.ta":'
'.2 •eQutdo
1~2. t.Qu• tan set¡utdo prepar"e __ por" si mt•ino co••• ~u• !lay que
mezclar y cocinar" ca.o lluevo• con fr1 Jolv•?
O nunc• 1 de ve:: •n cuando 2 ••guido
un foco aue •• fundió,
de 9otear, o pe9•r algo que ~· romp10 1
O d•J• __ que otra persona lo h•Q•
l• pide • ali¡,uten que l• ayude 2 lo hace t!l/el la solo
1S4. -!Qu• 'ª" •eQuldo •• Junta __ c~n ;¡us .!lmtgO<:i para can•trulr
afuera de l• ca•• una c••ita-club para pod11r J1..19ar·.,
O nunca 2 ••9u1do 1 a 1 guna• vec:eti
1~5. ¿Qu• tan ••guido he.ce __ plan•• con •u• 11mti¡o•, acer"Ca d• lo
qué h•r~n d••Pu•s de la .. cu•l• e el fin de sem•n•7
O nunc• 1 el;una~ veces
22
156. (.Cu• tan ... eguido •yud• __ a n!i=iO'i mas c.h1cos (no 1moort• s1
o no dll! 1a 1am1l1a1 a sa.ber el si9nif1cado de 1319 señales da
transito, co1T10 l~• ••Pi•les con luces, !leiia.i.ea donde 58 cru:a la.
calle o donde díc~ alto?
t de en cuando
1~7. (.Que t .. n ••QUido •yuda __ • v1Qi lar • otro• n1Pio~
2 seguido
1• esc1..1•l•
•ctuande corno Jefe de gr"upo, encarQado del •••o o haciendo co•••
parecidas~,.
V nunca lo hace l de ve:. en cuandc 2 se9uido
158. lQu• .tan sequido h• representado __ a su grupo en la Sociedad d•
Alumno• o eri otras Juntas de la ••cuela'?
2 tret. o m-'• veces 1 una vez o da ,••c.•• O nunca
159. Cu~ndo __ busca una calla que no conoce, por lo común,
2 l• encuentra el/el l• •ole t va con otr• per•Dft•
o no hace Hto
1e1:i. C:.ia.ndo se 1• c.~e un• rueda o l• sucede &lQo parecido a una
t:Jic1cl1tt•. carreton u otro Juguete, Q•neralrnente,
(1 d•J• __ Que otra per•ona lo cofftpon9a.
1 lo hace el/el l• con la ayuda d• otr• porsona
2 lo compone •ll•l la •in ayuda
lól. (..Que tan •equ1dü planea __ con •ntíclpit.C10n wu tr•b•Jo u ctr••
ac:t1 .... 1o•des "•r• Qu• •t/ell• lo h•ga. en determinado ti•t11po
<escuela.. c1ne o Juei;ios)
2 frecuente1t1ente 1 de ..,.z ttn cuando
23
~62. Cu.;.01.!o na 1 at.•e hac.er \Ju-:;tes o co.npo$tur-a-3 c~mo rplf",endar la r-opP,
OaJ.Or" o suta,.. el asiento de la bicicleta u otra c.oo¡¡a po,.. el
eiit i lo de orr:hnari :J
q1Je otr·.l per<s~Ma lo haqa 1 lo hac.E:' ell!!l lJi con a.¡ude
16=. Generaltr1ent•, cuillndo
colonia,
O .... "1 .-:: :m un.a per·o¡nno mavor
164. (.Que tan SeQu1do ·Ja
tra~r l tbro& que lee1·.
O nur-,ca
l ·~a con n t .;¡oz. de s•..:. f!da\l
aolo
a la btL l totoca pa1•• ewt1,..d1a1• o para
41Q•..tnas ·.·oces
lb~. (.Cu• tan se9u1do hace __ reparac:ione• mayores en l;i c:~•A como
pintar, poner cil er. leí. p~r€des o rc•ana1·
2 POf"' lo ,-.er,,ul:Jr, -;1n l'JUD se le otd3
O nunca hi1ce trab.J. :~-:. coir.:i eso-:;
167. tC1.10 tan se9u1do •yudo __ an la cafete,..tc1, la oficir...... l•
bibl1otec<:t. o vender en la coope,-.aiti ... ;, de},¡, e¡,cuela':
24
tr.,b.;..io; oue 1e d!fn cu.~njc lil comun1dil':l, ~..,-upo::; c.,; l<· 1c.les1a.
reunen p~u·a <!>lCJUn evqno;.'.; fu11"'"" de la ~""cuela
2 SE'QUldO
16~. -~CJue tan segu100 cuida a rnños rnas ch1cos .11umtr-3S lo!i
adt.•! <:os sc!llen de noche? <rio importi' •i
O nunca lo hace
o r.o f~mil1ares\.
1 una'!i dos veces a!
:2 una v•:: • ¡ • s•mana o ITl.lB
a n1flos 1T1as chico=> con la tarel"-. <10
1moor'ti' s1 SO!"I o no de la far:itl1il1
<• ca.»t nunc:•, o 1 una c:.u1nta.• vttces ~1 mes
:: un.: .. ·e: a 1 a s.eil\an• o mas
171. e.Que t~n s¡¡.9u1do form-. __ club'lii o 9rupo• d• su• "t11•Jores •m1c¡¡o-a 11 '
q11e our•ain uiios cu<"ntos dtas con lo• n1ño• au• v1._.e., eerc"'-..
1 de ve= P.n cuandc
.Quo tdn se9u1ao .2ale
f¿,C"li l la1· •
17'3. Ut t l t -c!I
1 •lgunas Yeces
t •. d<?fono pUbl ice
1 con a· .. uda de otra oer;;one-
O runr::a forma clubca
O nunca
rJ nuncc!I ut1l1::a un telefono plj,bl1co
l7d, .Ovt- t;dn se9u1do t1mo1a __ de.t.odo • todo cuiC'lau1er cuarto de l~
c.s••, .::>me &l baPio, .1.a coc:ina, la &ala, el ~•ra.ge o cu•lqu1er ctro
cu•rt:o;
v r:as 1 nunca, C• nunca.
25
l "'!.. ~úuE- t&n ~.r.,,u10-:: recoge __ bot.el l•s, latas, papel
par~c1das ;J!or.J .enderlp,;.:•
O nunca 2 se9u:.do l alqunas vec•s
17b •... Que tan seQ-.•:dc ton;a oarte eri C'C:t1·•¡d¡jus t·?~trale• oue or9an1:a
la escuel• que no ~en mustc«<l•• o en ati·•o; actividad•• como en el
Qrupo que anima • lo& Ju9adcres durante un Jue90 <porras>?
:? por lo regular O nunca
! 77, :.Q1..1!'!o ta.n sequt uo le ens'i!ña
tar .. as dornést.1ca!i? ten la 'e.1"11l1a1
2 c-:os1 todo el +:tempo
178. L,.1ando __ plat1ca co11 !il famili~ o afl\!qos. ~abla ell'i?\la de
not1c1as CI! \a ccmun1dac que Pliel la ha le1d~ en 91 per16dico.
1 a louna• vec:e• O nunca :Z re9ulat•menta
179. '=-Qu& tan ••guido da op1n1=n en d1t1cus1(Jn@s de l.i familia
ao::er-c• de d•C1t11ones imcort:•n'tes =omo .;uar.1·:: '52' 3 ha1:e1• una.
compr• mayor-, problema&
p•rec: idas ...
otros niñc':i de la fam1!1i1 o c:og,a.s
O nuno::• 1 d• 1,,ez en cud.ndo
190. Cuando __ pide drnero prest-.do, el/ell•
Z Q•n•ralmente •• ecuerda de pa9arlo
1 de ve: en cuando se •eu•rd• de p._;arlo
O nunca pide din•ro pre•t•do
fr•cuente111ent•
181. \/a __ en bicicleta o va cam1r.3do fue,..~ de la colonia
2 con otro§ niño• o •dultos
26
h.: .... •ua -:.ar. =-ogu1do "ª __ solo o ::on ctt1igos \no :.oo ),:.. f,;:..mili<">
un i:entro o::ome1•c1.Jl. al par·Que. ;a la Libltol;eca
perecidos'"-'
O nunc:.-3 l a 1 gunas -.ieces todo &1 t ie.f\CC
19~. ,_¡;¡.._,e t.;.-. s~i;u1do -.:omor;i __ disc:o6, s.rt {culos p~rsonales, equioo
de tJapor'::e!ii o e.osas parecida.& con su propio d1nero"
1) nunc,11 lo nace 1 • lgun.J.:;; '"eces :? casi todo el tiemoo
t84. :~n el :hn•ro que 9•n• --· .:.Qu• p•rt• del co'3to de cl••es de
ba1le, música, costura, p•t1naJe o co~a,s parec1d•• paQ•'?
2 todo &l CO'StO 1 pi1rte del costo
O no paga nad•, o no toma lecc:1on•s
185. :;..OL•f!!' tan seQuido componP. __ ~lc:icl•t•• oue estan rotas, cose
r•op.? seni:.11 la o ha.e• c•:isa• o•r•cidas·:-
1 de ve::: en cuando
186 ... Que tan seguida 6)"uda __ • lvs vec1nos con mandados o recados?
1 Ct? • e:: P-n cu.:tndo : SOQUidO O nunca lo h•e•
187, ..:.Gh..1·~ o:.:tn S&f.iíLlldo plana• __ con ant1c1pac1on lo que va a hac:er
dur·•nte 9Uo:. .... acac:1onee •sc:olar••f
1 a ve.;es O nunc.> lo hacl!! 2 c••i todo t11M1po
189. Cu1d• __ a niños por un• hora o mA• dur•nte el dla (no irnpo .. t•
f~lf'lillar o no fam1li•r>
:? solo, a1n oue Cldul tos estflln presentes
1 <Solo s1 'h•y i1dul tos cerca
•J no cuida • n1ños
¡;.(1. ,_Que t"'l"'I S6'1;.J1dc lee e ~--.tercamb1a __ los m~n11:cs \;nuñec.•.11toE',
ro-·-11stas, tarJe:as con '"'otc.s de oe1"!bol1tas, estama1llas y ot~as
co~os 1::1anr-c:1oas c:on '='US ami~os.?
1 ce ve:: en cuando i.'' nul'ca lo hac:e :: seguido
191. ¿Qve tan set¡¡uioo acutie s1.1s citas. con el doctor, denti•ta o
persones parecidas sin que s• 1• rec•.ierde;.
:::: por- ·10 regular 1 de ve;: en cv•ndo O nunca
19::?:. lOu.t· tan sec;iu1.Jc !31.rve la
comun1d.ad, tille• como c,-uz Ro3.a, P.atrullo- de Rescate o en grupos
parec1do9...,
1 dos veces .al O ca:11 nunc."l o n.Jnc.a
193 • .:.Cue tan se~u1do 1nv1t•
o olane• de la escuela:'
::? rec;.ul•rmente (1 nunca
194. '-aue tan •egu1do pl•t1c.:i de, 1111: ¿i,:.erc¿i, cte, e •,.¡;:.
deportivo• de eou;.po• loc•l•i&~
O nunca. 1 de ve;: en ::uando
L alt;i'-tnas veeer.
los J•Jego3
2 segw1do
19'5, (..Que tan •eQuldO p•rtlcipa __ qn planes de l• ~•cuel~ oar"a
juntar• dtn•ro, vendiendo co••• • lO!l P•l"'1•ntes u otr•• person•• en
l• comunid•d?
1 de v": en cuando O nunca
l~b. ¿Que t•n ••i¡uido Junt• __ •u d1nero con ul de otro• niAo• par"•
comprar dulces, r"efre•co• u o'tra.• cos•s ¡· tr.o 1mpo1•ta •1 5on o no
fami l 1ares).
1) nunc• lo h.ace l a l9unas veces sec¡¡u1do
2B
: "-'7. C'ua!"ldo
Juei;ici. de peloti<> ds .. .:-r-:-1C:'1, o:Jr lo ger.err.i.,
solo e un r,irupo de 3.t11~c.·s c:e la escuela
1 v;:. c.i:;n adultos lno impo1·ta 'H son o no f1imil1¡ires)
O no va a estos eve.,~os
1=-a • .;.Qué tan segu1do da l 1mosna la iQle-1>ta o a otras
orr;¡c1.n1::ac1ones de la comunidad de su orop10 dinero~
O nunca 1 O• :? regula.rmente
199. Se sirve __ oe cuch1 l los fi lesos para cortar cosas como Q•.lisado!I
de O:.•rne, pal lo u otras c;O!iaS paret: 1da.s.
1 solamente c+.1ando un adulto lo e•t• '"1Qt lande
Z •e-;iutdo s1n quR al9u1an lo •.1ir,11 l•
O nunca se 131rva de ellos
::oo. Cua.ndo otros niflos s• e~tan burlaindo de o.l!jtuten, por lo Qeneral
1.:- burh 1 no se mete
: tri.ta de Ct·ote9!:"r" al n1ño del cual s.e e'!itlin burlando
~l orgen1:ador de un per1odico de
publicac1ón de ••• tipo?
Z tres o mas vect:s
::oz. Juega __ en un eQUlPO deport lvo de la. e•cuela
:! QUe Juega contra. otras e3Cuelas
que Jl..CQ• e.entre otros grupos de la e5cuela
(.; no JlJltQa en n•aa
C:Oi'l'•c: •Jn eq•..1100 1e n.:tac1on, ligas pequeñas :Je oeisbol, futbol, un•
clase de ba~le o co:as parec1d•s...,
1 de ve: e.u aneto
:i:.•4 • ._Qi.;e t.?~ !ie;¡u1ac.: p l.t.ncha
() nun .... a pl•nch•
1• ropa que es f.)cil de planch•r'
1 de ve;: en c:u•ndo 2 w•qu ido
~CS. ¿.Cu•. tan ~1t9u1do haice __ lin'lo1e:a ma1> oes,,.da O• la cai¡,a, tal
l 1mp1,¡i,r dentro del r"~fr!Cjj'?l"&dor. l1mp1arl• estufa, 1.;.var •l
c•rrc, limpiar el garaQ• e hacer eo'5a-s. paree tdas"'"t
O nunc:• lo hace 1 de ve:: •n cuariao : por lo t·egular
20ó. ,;Cu• ta.n se9u1do ao:1ud•
de la fami 1 ia 1n~truyendole57
1 de ve;: en cuando
:?07. ...Que tan s11gl11do •)'·Uda.
:? irecuentemante O nunca
a lo• vecinos no farul¡are~: ~ln q•Je
l• pac;uen, sac.:.ndo li11• ,.erba• de 1.:1.s flcn~~. r~c:o9¡endo otedras~
reco;iendo papeles o dandole aqua a los a.n1male• t1omest11...o:. o
•n1malet. de corralí
Z fr"l"cuentwmenta 1 de 1ez en cu~ndo O nunca
208. cu.ndo hac• u&o d• tr•n•portea públicos c:omo •l c:am1on,
metro, ta1d e tranv1a
1 va s1empr• con un adulto u otra per;o;ia Cfamil~ar o no fot.mil1arl
O no uti 11 ::a transpor•t••
209. Cui11.ndo __ va. a l<ti ~1enda a comprar ropa no mu,.. cara,
1 •lli!Lln•a vece• la ••CoQe &l/•11•
2 por- lo Qtmeral la e•ccr;¡e el/al l•
O siempre lleva a un adulto para que lo a¡ude a escolilar
30
:1°· .•• d~ue tan s,;ogu1do par-'t1=1pi __ ,:!"'! c-:i,,.,peten.:1¿¡,s de: la e;;,c:uela t.011'\.:1
en ._m c:cncurso d• deletrear p•l~or.!s, de ~scr1b11· tS>mas o de hace•'
cartele57
2 S&QUldO de ·.;e:: •n c".la.ndo r) nu.-..:o
211. Cuont~t> vec:.es nan e;.coi;,tdO il __ para bailables o par• aue recite
en la esr;ue la
2 se'dutdo O nunca
212 •. :.Qué t•n seguido cuida __ a niP"o!i. mas chtc:.os durante el dt• por
varias nor-as m1entr•s lott .adultos •stan fuer•? !no importa •l son o
no f.am! l t•r••I.
o nunc~ 1 de ve:: •n cuando '2 una v•:: a l• semana o m•• ::?1:'". -~'-''° tan seguido te; a)".Jda. __ • oar1ent@s e ... ec1no• cvando ••
•nfP.rman o t1•nen cualqui•r otro probl•ma'?
1 ae ·.1•:: en ~uando O nunc•
·a • v1s1t.ir a lo<A a.bue!os o par1antes que viven en
:;"."·~a col~n!a, algura• veces
~ . • ~clo 1 ''i! con otra p•r;;ona <qu• no ••an los padr11s>
1) sólo v., cuo!ndo •us padre& van con 01 /el l.i
215. Cuando
::a;:iato•
v• • comprar• ropa c•r• como abr-t9os, v•stidos a
O -.1emor• tier.P 3. un i1dulto par.,J que 1• ayud• a esco9er 1•• co•••
1 011l9unas veces esco9• eltalla l•• co•••
2 s111mpre escor;ie el/el la la• co•••
-:lb. F'ar11 9anar•• d1nero, t.Qué t•n set;¡u1do trabaja. __ para lo•
vecinos, ltmp13ndo la ca••• cuidando sus an11nale•. lavando c•rro•
:::i h.!lr. terido ctros tr ... ca3os ci::imo ~so•?
segu100 1 de ve:: en cuando
:21":". Ct..:~;do ·-·- •:J Ei'I"\ :;;.::1c:le-:.: •. :ce-- .::¡ue freCL'.E-r..:oa da J.a:. ~E·r.~:
o::orre::"ti'"" ::u,;onoo ::11..!le··e :::iur la vuel~a-·
O nunca le hace
prt;;:i,:>1·a~o volunt:lr"ti&m~nte para al90
219. Cuando se <jesc~mpone un mo::i.- o maqL•1:-i.a, por lo 9eneral __
() deJi' que aJ.c;,u1nr. la r;..-_,rr,:iori;,a
1 le t.tde a alc;iu1on :u .. 1e le l'/'.10~ a corr.ponErlo
2 le ::empana el/"'lla
oan:e: o todo el costo d..- 5U'=i
2 c:ast todo el tlcmoo l oarte del tiemco íJ nun.:a lo hace
221. ¿Que t•I"\ se9u1C:o Y.J
O nunc:.a va
:?2Z. lCue t•n sai;r...t:do tr·abaJ.J __ con ctr·~= J:Jver·es 1;;n r:1·091·::-ma..o UF'?
•Ccion •n la cor.-.un10•0 los cuale• =ar.ciernen con el entren41T11-Jnto
de trabRj:"'dores, s1tu•,.,ao :J!'l''5&moleadc~ o cos¡a;.; parec1.:Jo.5.-,
2 por lo r•equt.a.r
:?23. "Qua tan se9u100 v:.•1 ta
les 1?5 po-s.1ole 5·3111· de su casa; ino 1moort.• tam1lt-::1r• o no
f.:;o.m1l1a.r)
1) nunca l de v~;: en cu "'ndo
32
::~.l. '. Oue ";,a,n ~E>guido ha sidc __ prtH'l~'=nte o secre~.a,.1o<a.i c. ha
\._•nicJo un p:.testo parecido en su cl~:.e? \::1..,mo 1e"e :.ia i;;t•i...p.,¡
1) nunca 1 una o do<J vi:>ces
:::s. Far·,¡i r,¡anairse dln<;!rc., _oua <;an se~u1do pone
3m1i:,os para. -.enoe,.. ceo1daii ::orno limonada·
2 1Jf:QU1dO
:. tres o ma.; veces
c:u..1e':>to con sus
2=é. ·~Qu• tan sequ1do ha tomado __ una cla1Je espec1ail en la escuela
o en otrc lu9.ar, tales como cluiiH de pr•1meros •u::il10Sl, 1n9lés,
~.ar.ata. cl••e$ de pintura o c:la••• parecidas!'
:? t r·es o ma.s veces 1 una o dos veces (1 nunca
2'"." ¿cua.ntas -...·ece• h3 traba J•do __ como volun\.~r1o<a> para reciavda.r
foru:t'='S pa.t•ei la Cru:. F..OJil o los damn1f1cados o para g1•upos
parec1dos7
1 una o dos vece• 2 trea o ma.a veces O nunca
'::'8. Se s 1 r··~ de nerramle'itC'5 electt·:.icas, una m,:.ouit1a :ie coser u
'2 z.e'!!utdo 1 algun-'ls O cas:-1 nunca o nunc•
::..tr. G..Ol1t'! t.an &et;.l1:d::i na s1oc: __ un capit.!in del ec¡u1po deoort1vo, del
equipo de discursos o ••rqento de una. e9colta o del equipo de
P.Je,•c1c1os de prec1si6r. o cualqut•r otra po'3ic1on en l• •scu•l•
c.:::;mo .asa.s
<.> nunca 1 un• o dos veces
_:·.·· _;_._.e t.an fi&guldo at1er-de
'"ec1nos ego;an :t• viaje"
1 ~ lqunas ·"eces
2 tret. o mas vec~9
com<:. er c;c;rc, or~ue'!ta o l¡¡. oanc:a':"•
.11 e'iícuel.ai
b; ~wer.:o d~ lo E"'~uela
O nur.-:=.a
232. F'art1c1pa en ~,~,Jpos rel 1Ci! toses d~ JC·.¡enes,
:. una. 1e::. a l.=- "Eem'1na o m~s
(• ca91 nun-:a o nunc:~
1 do~ 11ei.:es .al me:a
·.1~ drt 1i0Je .!lli;unas v~c:es • ouedarse eon am1qoa oue
~ va solo 1 con .:itr·a per5ori~ auet no .;;e.;n ,.;us padr·'!""
(1 !.O lo va C'-1C'ndc · .. an =1.-•S Pildrer.
234. i;.Que tan segu1dc se ha Juntado __ con vecinos o pariente<> p,r.r-.11
2 tr•e9 .e,:es o rn~'!o
23~. ~QL1e ta.r sequ1do toma
1 0&
23b •. :..Que t.J.n se9u1do ofrec,¡ __ sutii serv1c1os p .. :,r;1 .:antcit" en el cor·o,
tocar mú!!t1c.•, l lvvar la. cuenta en les JL1e~os :JE" pelot3., ·1ender
re_.tresco• o hac:c1· ::ualc;uier otro t:r..1b0Jo como e.;~o~ 0.1.ri'I un c;¡rupo
c::..1e no es oe la cscLU)li\'
1 dos Yeca'ii 11'1 .iPío = ·1ar1a.a ·•ei;.e!" a.1 me;;, 1.• c¡::il nunca
.:~1. (.r..:!1...•e t:.•n !9ec;¡u~do .;.•na __ dinero c:.1.11=.;:r."!do .,ir;:C"ls.-, {no 111',pOt"ta !il
son o fam111ares>
~ una ve: a l .3 seman¡¡ o ma.s 1 L.na c1.:<:1ntas ve..:.es "11 me-;
(1 ca.si nur.cr o
::~nero cu:.::is.~do dl p:·erp:i.·dad de un
vec1no cuanao este esta de vlaJe?
O nunca.
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