TEMA 0EXPRESIÓN Y
COMUNICACIÓNEva maría Fernández espejo
La comunicación según Eva Hache
Introducción
◦ Desde que se levanta por la mañana y durante todo el día, cualquier persona está
sometida a un constante proceso comunicativo:
◦ El timbre del despertador.
◦ Las noticias de la radio.
◦ Una llamada telefónica.
◦ Cena con la familia.
◦ La visualización de una película, etc.
◦ Esto quiere decir que en todas las actividades diarias, los sentidos, consciente o
inconscientemente, actúan como emisores y receptores de señales portadoras de
información, y por lo tanto, como elementos de comunicación.
Concepto de comunicación
La comunicación humana.
◦ El término comunicación procede del verbo latino comunicare, que significa “poner
en común” o “compartir”. Actualmente, podemos definir comunicación como una
relación que permite un cambio de información y experiencias
Elementos de la comunicaciónEl proceso de
comunicación completo
consiste en la emisión de un
mensaje codificado por un
emisor, que se transmite a
través de un canal (el aire, la línea telefónica, etc.) y el
receptor percibe a través de sus sentidos, descodifica
e interpreta.
Para que esta
comunicación sea
satisfactoria, es preciso que
le emisor y el receptor
tengan suficiente
capacidad para codificar y
decodificar informaciones;
además, deben utilizar el
mismo código.
Relación comunicativa entre la persona adulta y el niño o la niña
El niño o la niña.
El bebé, a pesar de desconocer la
lengua, también se comunica, pues
emite mensajes a través de las
manifestaciones que le permiten sus
evidentes limitaciones intelectuales y
motrices. El llanto, el contacto
corporal, la gesticulación, etc., serán
sus primeras formas de expresión. A
su vez, como receptor, va a percibir
sensaciones y estímulos
intencionados (procedentes de la
persona adulta) o no intencionados
(a través del entorno).
La persona adulta.
La persona adulta, por su parte,
deberá ser receptora de los
mensajes del niño o la niña, por lo
que deberá esforzarse para poder
interpretarlos de manera adecuada
y ser capaz de responder a sus
necesidades, tanto físicas como
afectivas, haciendo el papel de
emisor.
En este sentido, deberá utilizar todo
su potencial de recursos –gestuales,
corporales, rítmicos, plásticos, etc.-
para favorecer la estimulación de la
criatura y posibilitar la liberación de
su mundo interior.
Comunicarse es una necesidad
Así lo
ayudaremos
a proyectar
su mundo
¿Cuáles?
La expresión en la infancia
…un bebé que llora,
puede hacerlo por
hambre, sueño, etc…
El reconocimiento positivo
por parte de la persona
adulta de las expresiones
comunicativas del
pequeño lo animará a
producir manifestaciones
de este tipo, ya que le
resulta gratificante.
El papel del educador/a
¿Cómo y Cuándo?
◦ El educador infantil deberá ser capaz de identificar el nivel madurativo e intelectual
de cada niño o niña.
◦ Las rutinas diarias –cambiar pañales, vestirlos, etc.- son una buena ocasión para ello.
Aunque cualquier momento o actividad son una buena ocasión para comunicarse.
◦ El ritmo, el tono de voz, la expresión facial, etc., le irán habituando al lenguaje verbal e
irán estructurando su pensamiento.
◦ Deberá conocer y dominar las diferentes técnicas expresivas –vocales, musicales,
plásticas, motrices, etc.- y los diversos recursos comunicativos.
Actividad para casa: Redacta un texto explicativo del siguiente esquema
Actividad de clase:
◦ PERIÓDICO ‘EL MUNDO’:
◦ “Las historias reales de niños salvajes criados por animales”
◦ http://www.elmundo.es/blogs/elmundo/yomono/2015/10/17/las-historias-reales-de-ninos-salvajes.html
Formad parejas y…
◦ Buscad otros casos de niños salvajes: 5 casos y adjudicarle un titular llamativo.
◦ Analizad la importancia del entorno y el adulto en el proceso de la comunicación.
◦ Características de la actividad:
◦ Debe ocupar un mínimo de una cara de un folio.
◦ Se calificará el contenido (que utilicéis aquello visto en la Unidad 0), ortografía, la presentación y la claridad.