1. INDICADORES DE XITO PARA TRABAJAR CON ALUMNOS CON TDAH Fomentar la buena conducta a travs del elogio. Viven con tantos fracasos que necesitan todos los xitos que puedan conseguir. Ensearle a reflexionar, transmitindole informacin que le ayude a autoobservase mejor. No tienen ni idea de cmo resultan para los dems o sobre cmo se han comportado. Cuando sea necesario llamarles la atencin, lo debemos hacer siempre a solas, de forma exclusiva y con delicadeza. Definir bien las normas y los lmites.Debemos recordar: No es que no quiera centrarse, no puede hacerlo.Debemos acomodar su tarea a su ritmo de trabajo.Permitir vlvulas de escape y ofrecerle incentivos.Hablarle despacio, relajadamente y de forma clara.Las tareas deben ser cortas, variadas y bien estructuradas. 2. AMBIENTE DE APRENDIZAJEUbicar al alumno cerca del profesor.Evitar elementos de distraccin.Evitar los cambios. Las normas deben ser claras y estar siempre presentes. 3. DAR INSTRUCCIONES1. MANTENER EL CONTACTO VISUAL. 2. DAR INSTRUCCIONES CLARAS Y PRECISAS. 3. ASEGURARSE QUE EL ALUMNO HA COMPRENDIDO LAS INSTRUCCIONES ANTES DE EMPEZAR LA TAREA. 4. SUPERVISAR LA AGENDA. 4. AYUDAR PARA FINALIZAR LAS TAREAS Darles las tareas una por una y no varias a la vez. Supervisin contina. Mantener una actitud de ayuda. Aprovechar los puntos fuertes y ayudarles con los dbiles. Dar tiempo extra para terminar las tareas. Tener en cuenta que se frustran con facilidad. Reconocer todos sus esfuerzos. Necesitan darse cuenta de que pueden cumplir objetivos. Ensear a manejar las autoinstrucciones y fomentar su uso. 5. MEJORAR COMPORTAMIENTO Y AUTOESTIMA MANTENER LA CALMA. TENER LAS CONSECUENCIAS DEL MAL COMPORTAMIENTO ESTABLECIDAS. RECONOCER SU BUEN COMPORTAMIENTO Y REFORZAR LOS COMPORTAMIENTOS ADECUADOS. 6. PRINCIPIOS A TENER EN CUENTA EN LA INTERVENCIN PRINCIPIO DE ACTIVIDAD. Necesita combinar cortos periodos de atencin con accin manipulativa. PRINCIPIO DE SECUENCIACIN. Las tareas han de dividirse en etapas breves. Poco a poco deber ir aumentndose el tiempo de trabajo / atencin. PRINCIPIO DE PROGRESIN. No se debe pasar de una etapa a otra sin que se tenga constancia de que ha habido asimilacin de conceptos. PRINCIPIO DE FEEDBACK. El nio necesita continuamente saber los efectos de su actuacin mientras aprende. No demorar reforzamiento ni ayudas. PRINCIPIO DE INDIVIDUALIZACIN. El nio debe seguir su propio ritmo. PRINCIPIO DE XITO. Al iniciar el aprendizaje de cualquier habilidad nueva, los primeros ensayos del nio deben programarse para que sean exitosos. 7. PRINCIPIOS A TENER EN CUENTA EN LA INTERVENCIN PRINCIPIO DE ACTIVIDAD. Necesita combinar cortos periodos de atencin con accin manipulativa. PRINCIPIO DE SECUENCIACIN. Las tareas han de dividirse en etapas breves. Poco a poco deber ir aumentndose el tiempo de trabajo / atencin. PRINCIPIO DE PROGRESIN. No se debe pasar de una etapa a otra sin que se tenga constancia de que ha habido asimilacin de conceptos. PRINCIPIO DE FEEDBACK. El nio necesita continuamente saber los efectos de su actuacin mientras aprende. No demorar reforzamiento ni ayudas. PRINCIPIO DE INDIVIDUALIZACIN. El nio debe seguir su propio ritmo. PRINCIPIO DE XITO. Al iniciar el aprendizaje de cualquier habilidad nueva, los primeros ensayos del nio deben programarse para que sean exitosos.