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Autor de la unidad
Nombre y apellido
Nombre de la IE
Ubicación de la IE
(Región/Provincia/Distrito) A.
DRE / UGEL
Descripción de la unidad
Título de la unidad
“PRACTICAMOS EL DRIBLIN Y EL DRILL”
Resumen de la unidad
Los alumnos visualizan una presena!i"n en el pro#rama Po$er Poin a!er!a %el ema& ' !on
la pre#una esen!ial se propi!ia una lluvia %e i%eas& lle#an%o al !oneni%o %el ema rav(s
%e pre#unas %el %o!ene) En la !ia%a presena!i"n se planea las areas a realizar)
Los esu%ianes invesi#an en la en!i!lope%ia en!ara& en Inerne& *us!a%ores !omo+i,ipe%ia& -oo#le& Ala visa& e!) Di.erenes aspe!os a!er!a %el *alonmano& a!ivi%a%es %e
.le/i*ili%a%& %ril #imn0si!o& Con!epos& 1isoria& !ara!er2si!as& .un%amenos (!ni!os&
sisemas %e 3ue#o& me%i%as re#lamenarias %e la !an!1a& re#lamenos& 3u#a%as propias %e
la %is!iplina& e!) Preparan en #rupos una presena!i"n !on el pro#rama +or% o PPT&
!onesan%o las pre#unas %e !oneni%o& uni%a% ' esen!ial& ' e/ponen lo invesi#a%o)
En la !an!1a los alumnos en pare3as ' en #rupos ponen en pr0!i!a la eor2a apren%i%a&
arman sisemas %e 3ue#o #uia%os por la pro.esora)
AREA CURRICULAR
ED4CACION 56SICA
Nivel, ciclo y grado
SEC4NDARIA& 7I& 89 -ra%o
)
Tiempo necesario aproimado
Tres semanas& : per2o%os %e ;;
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Actitudes "seg#n el Dise$o Curricular Nacional%
Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de lasactividades lúdicas y deportivas.
®untas orientadoras del plan de unidad
®unta esencial
>?u( opinas %el re.r0n “!uerpo sano en mene sana”@
®untas de unidad
>?u( %epores pra!i!as en u iempo li*re@
>Te pare!e ue el *alonmano& las a!ivi%a%es %e
.le/i*ili%a% ' los %riles #imn0si!os son e3er!i!io .2si!o
.avora*le para u %esarrollo@
>Los a%oles!enes ue pra!i!an %epores !onservan
me3or su salu% ' su vi%a so!ial@
>Re!omen%ar2as pra!i!ar esos %epores a o%os los
a%oles!enes@
®untas de contenido
>?u( es el Dri*len en el Balonmano ' a!ivi%a%es%e .le/i*ili%a%@ >C"mo se ori#in" el *alonmano@ >D"n%e se ori#inaron las a!ivi%a%es %e .le/i*ili%a%' el %rill #imn0si!o@ >?u( elemenos #imn0si!os !ono!es@ >Cu0les son sus !ara!er2si!as@ >?u( .un%amenos (!ni!os !ono!es@ >Cu0nos sisemas %e 3ue#o !ono!es@ >Cu0les son las me%i%as re#lamenarias %e la!an!1a@ >Cu0les son las prin!ipales re#las %el 3ue#o@
Resumen de evaluaciones
Ini!iamos evaluan%o en una pr0!i!a %e !lases& los !ono!imienos previos %el esu%iane respe!o
al *alonmano& a!ivi%a%es %e .le/i*ili%a% ' %ril #imn0si!o) Me%iane una presena!i"n PPT #eneramos lluvia %e i%eas %e los alumnos) Se ini!ia la invesi#a!i"n virual %el esu%iana%o '
evaluamos la !rea!i"n %e presena!iones por #rupos& 1a!ien%o uso %e or#aniza%ores ' pro#ramas
*0si!os !omo el +or% ' el PPT)
5inalmene se realiza la evalua!i"n pr0!i!a e3e!u0n%ose !a%a una %e las a!ivi%a%es
pro#rama%as en la !an!1a %eporiva)
Detalles de la unidad
Destre'as re(ueridas
El alumno %e*e esar apo .2si!amene para pra!i!ar los %epores %e !ona!o& a!ivi%a%es
.2si!as %e .le/i*ili%a%& ' manener la armon2a en los %riles #imn0si!os) Mane3ar el *al"n&lanzamieno& %ri*lin#& voleo& arapa%as& .le/iones& e/ensiones& elasi!i%a%& !ompas r2mi!os&
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armon2a es!(ni!a)
&rocedimientos
Los alumnos invesi#an en .orma au"noma ' #rupal& pari!ipan a!ivamene me%iane una lluvia
%e i%eas ' !onsoli%an sus apren%iza3es so*re los emas o %epores men!iona%os)
4na resea !lara %el !i!lo pe%a#"#i!o una %es!rip!i"n %el al!an!e
' se!uen!ia %e las a!ivi%a%es %el esu%iane ' una e/pli!a!i"n %e la .orma
en ue se involu!ran los esu%ianes en la plani.i!a!i"n %e su propio apren%iza3e
CRONOGRAMA DE EVALUACIONES
Antes de empezar eltrabajo del Proyeto
D!rante el desarrollo delproyeto
Una "ez ompletado elproyeto
Prueba de evaluación
diagnóstica luvia de ideas
!atri" de colaboración
Prueba de desarrollo
Coevaluación
#valuación de
$abilidades siglo %%&
#valuación participativa
ista de cotejos
Adaptaciones curriculares
Estudiantes con
adecuación
curricular
No enemos esu%ianes !on limia!iones .2si!as)
Estudiantes no
)ispano*parlantes
Tenemos esu%ianes %e 1a*la in#lesa& pero 'a %ominan el espaol))
Estudiantes
talentososLos est!diantes son de promedio intermedio
+ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología -ard.are #e$!%po neesar%o&
*'mara
*omp!tadora(s)
*one+ión a Internet
Impresora
Esc'ner
,elevisor
-*R
*'mara de vdeo
Tecnología /o0t.are (necesario)
.ase de datos/o0a de c'lc!lo
Programa de correo electrónico
Enciclopedia en *D1R23
Editor de im'genes
.!scador 4eb
3!ltimedia
Desarrollo de p'ginas 5eb
Procesador de te+to
+ateriales impresosSeparaas& Manual %e Balonmano& a!ivi%a%es %e .le/i*ili%a% '
%riles #imnasi!os)
/uministros Peloas& *asones& aros& !onos& 4SB& CD& e!)
Recursos de InternetBus!a%ores $$$)#oo#le)!om & $$$) Alavisa)!om& +i,ipe%ia&
En!i!lope%ia En!ara)
1tros Recursos 7isia a la !an!1a mliple)
Tra*a3o en aula virual)
http://www.google.com/http://www.google.com/
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E/posior invia%o)
PLAN DE SESI'N DE APRENDI(A)E N* +
I, DA-OS IN.ORMA-IVOS/
'.'. &nstitución #ducativa (
'.). *rea Curricular ( #ducación +sica
'.-. ivel y Ciclo ( Secundaria / 0&
'.1. 2rado y Sección ( ) 3A4
'.5. +ec$a (
'.6. 7uración ( 89 !inutos
'.:. ;urno (
+,0, DOCEN-E /
II, DA-OS CURRICULARES/
).'. ;ema ( 1Mejoremos las apa%dades oord%nat%"as prat%andodr%lles on elementos,
).). Aprend%zaje esperado ( 7escribe y ejecuta secuencia de movimientos formando un dril de
saltos y rebotes con elementos.
Participa activa y alegremente, mostrando interés y valorando el
trabajo en e
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#jercitan sus
capacidades
fsicas.
Actividad ? -
7emuestra
saberes y
responden al
conflicto.
el centro del crculo. #l formador menciona cualIC#SI(
Actividad ? 91(
#jercitan la
coordinación y
dominio corporal 789
@ #n parejas ubicados frente a frente tomados de los e=tremos
de ) bastones, ejecuta saltos con separación frontal de
piernas y balance de bra"os alternos con los bastones a la
altura de la cadera.
@ 0ariante saltos con separación frontal de piernas de piernas
y movimientos alternos de bra"os con los bastones sobre los
$ombros.
@ 0ariante saltos con separación lateral de piernas ycoordinación de bra"os en ) tiempos Bpolic$inela.
@ 0ariante saltos con separación lateral de piernas y
coordinación de bra"os en 1 tiempos Bposición inicial con los
bastones pegados al muslo, al conteo ' bastones sobre los
$ombros piernas separadas lateralmente, al conteo ) bra"os
e=tendidos J bastones arriba sobre la cabe"a y piernas
juntas, al conteo - bastones sobre los $ombros con piernas
separadas lateralmente y al conteo 1 posición inicial.
@ #nla"an los 1 ejercicios anteriores y forman un drill de saltos
y coordinación de bra"os con bastones en parejas.+AS# 7# @ #n columnas practican y forman un drill de saltos con
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+&A&KAC&L
Actividad ? 95(
+orman y presentan
un dril empleando
bastones en grupos
Actividad ? 96(
Se aplica la meta
cognición
Actividad ? 9M(tarea
459
separación frontal y lateral de piernas y coordinación de
bra"os en ) y 1 tiempos, de 5 repeticiones cada ejercicio.
#nla"ando sin pausa en grupos de 1 con 6 bastones.
@ Crean y proponen ' ejercicio de coordinación y enla"an a los
1 ejercicios anteriores formando un drill de 5 ejercicios.
@ Presentan el dril& al pleno, el cual es evaluado por sus
compaNeros con una fic$a de coevaluación.
@ #jecutan diferentes ejercicios de relajación y elongación.
@ >eunidos en el campo el docente plantea las siguientes
preguntas Des gustó la claseF, DEué aprendieron $oyF
DCómo aprendieronF, DEué dificultades encontraron
durante la claseF, DEué tipo de coordinación trabajadoFO
luego el formador consolida el conocimiento conceptual
$aciendo una retroalimentación y profundi"ando los
contenidos trabajados.
@ uego entrega al delegado Ba estudiante una $oja deresumen para
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PLAN DE SESI'N DE APRENDI(A)E 4
I, DA-OS IN.ORMA-IVOS/
'.'. &nstitución #ducativa (
'.). *rea Curricular ( #ducación +sica
'.-. ivel y Ciclo ( Secundaria / 0&
'.1. 2rado y Sección ( ) 3A4
'.5. +ec$a (
'.6. 7uración ( 89 !inutos
'.:. ;urno (
+,0, DOCEN-E /
II, DA-OS CURRICULARES/
).'. -ema ( 7riblin en el balonmano).). Aprend%zaje esperado ( >econoce y practica las técnicas del driblen y manejo del balón
del balonmano en Situaciones de juego.
Practica y valora $ábitos de $igiene y prevención de la salud.
).-. Or2an%zador de la apa%dad( Convivencia e interacción socio motri".
).1. -ema trans"ersal / #ducación para la prevención de riesgos, toma de conciencia
ambiental comunitaria
).5. Valores ( >espeto y responsabilidad.
).6. At%t!des ( >espeta y cuida los materiales, cosas ajenas y bienes de la&nstitución #ducativa.
&. III, DESARROLLO DID3C-ICO
SECUENCIA
DID3C-ICA -IEMPO ES-RA-EGIAS ME-ODOL'GICAS
Actividad ?'
Animación y
activación
corporal.
Actividad ?'
Animación y
activación
corporal.
Actividad ?'
Animación y
activación
corporal.
456
Control de asistencia, uniforme deportivo e $igiene personal.
#l docente presenta información de la sesión, dialogando sobre
el aprendi"aje esperado y la importancia de la práctica del balonmano
para una vida activa y saludable.
>eali"an una lectura del soporte teórico, vanos estudiantes leen
cada uno un acápite y resto escuc$a luego opinan al respecto.+orman columnas de 6 integrantes, los primeros de cada
columna traslada un balón entre las piernas saltando lo dejan en un
lugar determinado regresan tocan a su compaNero la mano y éste corre
y trae el balón saltando entre las piernas y as sucesivamente, gana el
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@ 0ariante en parejas, uno se ubica en el centro del campo sentado y su
pareja rebota el balón del tal manera
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serie.
Actividad ? 9:(
Aplican una
fic$a de
coevaluacion.
Actividad ? 9M(
Se aplica la
meta cognición.
Actividad ? 98(
A. ;area.
459
#stación 1 7riblen con cambios de dirección y fintas de acuerdo a
la indicación de la flec$a o seNal en el piso.
@ !ientras reali"an el circuito los e
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PLAN DE SESI'N DE APRENDI(A)E 7
I, DA-OS IN.ORMA-IVOS/
'.'. &nstitución #ducativa (
'.). *rea Curricular ( #ducación +sica
'.-. ivel y Ciclo ( Secundaria / 0&
'.1. 2rado y Sección ( ) 3 4
'.5. +ec$a (
'.6. 7uración ( 89 !inutos
'.:. ;urno (
+,0, DOCEN-E /
II, DA-OS CURRICULARES/
).'. ;ema AC;&0&7A7#S 7# +#%&&&7A7
).). Aprendi"aje esperado ( Clasifica y ejercita la fle=ibilidad en actividades diversas.
).-. Irgani"ador de la capacidad ( Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud.
).1. ;ema transversal ( &dentidad local y regional.
).5. 0alores ( >espeto y tolerancia
).6. Actitudes ( Acepta y respeta a las personas con $abilidades diferentes,
con espritu inclusivo.
III, DESARROLLO DID3C-ICO
SECUENCIA
DID3C-ICA -IEMPO ES-RA-EGIAS ME-ODOL'GICAS
Actividad ?'
Animación y
activación
corporal.
Actividad ?)
#jercitación de lascapacidades fsicas
456
Control de asistencia, uniforme deportivo e $igiene personal.
#n un crculo y de pie, el docente presenta información de la
sesión, dialogando sobre el aprendi"aje esperado y la
importancia de la fle=ibilidad para una vida activa y saludable.
>eali"a una lectura del soporte teórico, varios estudiantes leen
cada uno de los acápites y el resto escuc$a y luego opina al
respecto(#n un crculo de pie, cantan la ronda 3si en verdad eres
cristiano4 a la indicación todos cantan, si en verdad eres
cristiano da tres palmas B"apatea vuelta y silbido.uego, enumerados juegan 3
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Actividad ?-
>ecuperación de
saberes previos.
Conflicto Cognitivo
campo reciben las siguientes áreas sicomotorasO a pasan por
encima de un compaNero del frente en lingo. b 0ariante, por
medio de dos piernas separadas. c 0ariante, ida por encima y
vuelta por debajo. d pasan cogidos todos de la mano. e
0ariante, cogidos de la cintura, con varias repeticiones.
#n columnas con dos bastones por grupos reciben la
tarea de jugar 3las olas4 a la indicación avan"ar rápidamente,
fle=ionando y e=tendiendo las piernas y los bra"osO lateralmente
y al frente cogiendo de los e=tremos de los dos bastones.Corriendo por columnas, antes
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!etacognición
)5R
preguntas.
Sentados en un lugar sombreado del campo refle=ionan
sobre sus propios aprendi"ajes, respondiendo las siguientes
preguntas( DEué tema aprendimos $oyF DCómo lo
aprendimosF DEué dificultades encontramos para lograr
nuestros aprendi"ajesF Des importante el tema para nuestra
vida cotidianaF
&. IV, EVALUACI'N/
CRI-ERIOS INDICADORES INS-RUMEN-O
Comprensión y
desarrollo de la
corporeidad y la
salud.
@ clasifica y ejercita la fle=ibilidad en actividades fsicas
diversas, diferenciando las caractersticas de cada tipo.
@ #scala ordinal
BCoevaluación
Actitud ante el área
7emuestra respeto y acepta las limitaciones de sus
compaNeros. #scala ordinal.
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