OBJETIVOS1. Promover la reflexión acerca de:
• la intervención docente en la aproximación a la construcción de conceptos seleccionados .
• Avances de los alumnos.
2-Establecer acuerdos.
Trayectoria…
O ABRIL
Puesta al descubierto de las ideas de los alumnos acerca de conceptos seleccionados.
O AGOSTO
Análisis de la puesta en acto de los proyectos de enseñanza de acuerdo a conceptos seleccionados y proyecciones establecidas.
Matemática. Geometría. Polígonos
Lengua. Escritura. Texto explicativo
Naturales. Geología. Hidrósfera
Sociales: Construcción de la Ciudadanía: Derechos
Artística. Visuales: Imagen
GEOMETRÍA. ¿Qué hicimos?
El estudio y selección de contenidos a nivel institucional, identificando por una parte los conceptos que lo estructuran y los atributos que promoverán el avance en la construcción del mismo.
El diseño de diferentes recorridos didácticos lo que promovió:
1.Elaboración de redes conceptuales a nivel de centro y de grado.
2.Elaboración de secuencias didácticas
3.Diseño de actividades de enseñanza.
4.Selección de bibliografía.
Acordamos…
Proponer una geometría dinámica, exploratoria, experimental que permita al alumno plantear interrogantes, formular hipótesis, que deberá confirmar o descartar.
Proponer actividades que incluyan plegado, recortado, superposición, trazado, discusión acerca de figuras, aplicación de propiedades.
Plantear verdaderos problemas que obliguen a los alumnos a seleccionar, jerarquizar y organizar los conceptos geométricos para resolver la situación.
¿Qué saben los niños?LA MAYORÍA
Diferencian figuras unidimensionales y bidimensionales.
Identifican y nombran objetos geométricos: líneas y puntos
Reconocen figuras en el plano y nombran características: nombre, número de lados, número de vértices y de ángulos.
Comparan lados y ángulos.
Identifican a los polígonos como “parte” del plano limitada por una línea cerrada.
Clasifican polígonos atendiendo diferentes criterios; siendo número de lados el que ofrece menos obstáculos. –
Posee un lenguaje reducido específico de la geometría, por consiguiente en forma precaria verbalizan características y propiedades de las figuras (polígonos).
POCOS
Llegan al concepto abordado en forma reflexiva y teniendo en cuenta conocimientos previos.
Manejan con seguridad elementos de la geometría plana:
paralelas, paralelas medias, rectas perpendiculares, congruencia y semejanza de las figuras.
Verbalizan procedimientos de resolución comunicando saberes.
ALGUNOS
Reconocen la condición de existencia de triángulos.
o Establecen la relación entre cada lado y la suma de los otros lados.
Logran nombrar alguna de las propiedades de los cuadriláteros
O “los lados opuestos son iguales”
O “los lados consecutivos tienen un vértice en común”
O “las diagonales se cortan en un punto medio”
O “Se pueden trazar dos diagonales”
O “Desde un vértice se puede trazar solo una diagonal”.
Lograron clasificar a los polígonos en convexos y no convexos, brindando como explicación “… es convexo, porque tiene el vértice para afuera”.
Lograron trazar diagonales reconociendo que se determinan a partir de la unión de dos vértices no consecutivos.
Modifican sus estrategias de resolución, construyendo otras nuevas.
ACUERDOS…Informe
O Relación entre el proyecto de enseñanza diseñado en abril y lo efectivamente enseñado.
O Pertinencia de lo enseñado para cada concepto y para cada grado rigurosidad disciplinar, recorte didáctico,
frecuentación y secuenciación, adecuación de las propuestas,
consideración de las ideas de los niños, problematización.
O Relación entre lo enseñado y evaluado.
O Relación entre os niveles de conceptualización de los alumnos ,los actuales y los iniciales(Abril)
O Número de alumnos en niveles de aceptabilidad.
O Nivel de reflexión del docente acerca de lo actuado(enseñanza y evaluación)
O Proyecciones para el último período del año. Es aconsejable que cada maestro identifique los contenidos que pretende evaluar con el /los instrumentos seleccionados y que aluda a la bibliografía empleada durante todo el proceso.
PRIMER CICLO SEGUNDO
CICLO
TERCER CICLO
Líneas- vértices
Lados,
segmentos de
recta.
Ángulos
Diagonales
Apotema
Mediariz
Bicetriz
AVANCES
CONCEPTUALES
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