Juan Pérez Cobacho
RELACIÓN ENTRE LA FAMILIA Y
EL CENTRO EDUCATIVO
JUAN PÉREZ COBACHO
La escuela está más burocratizadaLa enseñanza es más complicada con la
especializaciónLos contenidos distancian a la familia
Ahora hay diferentes tipos de familiaPadre y madre trabajan fuera de casaEstán menos tiempo en casaEl primer proceso de socialización del niño se
da en un aula.
¿Son colectivos contrarios?Tienen diferencias:
Diferentes espacios .Diferentes tiempos de trabajo.Relaciones afectivas frente a relaciones
burocráticas.Papeles diferentes frente a los mismos niños.Actividades simbólicas distantes de los
intereses concretos.Diferentes lenguajes. Incluso diferentes valores.Se culpan del fracaso escolar.Se pueden sentir invadidos en espacios y
sentimientos
Familia y escuela son dos ámbitos fundamentales en la vida del niño
El niño se desenvuelve en dos contextos diferentes y esto le aporta una gran riqueza de experiencias que le facilitan el desarrollo de sus capacidades y le ayudan a convertirse en una persona equilibrada.
Actitudes poco flexibles, tanto de padres como de profesores impiden la comunicación.
La falta de coherencia entre ambos ámbitos produce bajo rendimiento escolar, inadaptación social y escaso desarrollo intelectual.
Padres y profesores están obligados a mantener una relación de cooperación porque familia y escuela son complementarias
¿Cómo está la comunicación de padre y profesores en Murcia?
Es el resultado de una investigación pero:
No podemos ser exhaustivos Cuestiones para reflexionar Aspectos a debatir Cada uno sacará sus propias
conclusiones Podemos obtener propuestas de
mejora
Muestra exacta para el 95% nivel de confianza y 0,02 margen de error
Muestra necesaria: 2.374 elementos muestrales
Muestra invitada: 4.000 Muestra participante 2.496
INSTRUMENTOSPADRES PROFESORES
Nº BLOQUE Nº BLOQUE
1 Recursos para la comunicación 1 Recursos para la comunicación
2 Contenido de la comunicación con el profesorado
2 Contenido de la comunicación con los padres
3 Conocimiento de la vida del centro 3 Conocimiento de la vida del alumno
4 Participación en la vida del centro 4 Conocimiento y participación de los padres en la vida del centro
5 Contribución de la familia en los aprendizajes
5 Tipo de relaciones con la familia (relación y apoyo para los
aprendizajes)6 Tipo de relaciones personales con el profesor
7 Compromiso de padres y madres en la mejora de la comunicación
6 Compromiso del profesorado para la mejora de la comunicación
8 Datos personales y familiares 7 Datos personales y familiares
Fiabilidad (Alpha de Crombach):
Cuestionario Padres 0,866
Cuestionario Profesores 0,879
Miembros de la familia que contestan al cuestionario
Otra personaAmbosMadrePadreNo contesta
60
50
40
30
20
10
0
Po
rc
en
taje
¿Quién contesta?
Sexo del profesorado participante
0102030405060708090
hombres mujeres
Por
cent
aje
Grado en el que las relaciones son positivas con el
profesorado
Media 4,13
Desviación típica
,5538
0
1
2
3
4
5
Nun
ca
Poc
as v
eces
Alg
unas
vec
es
Frec
uent
emen
te
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Valoración global (media) de los padres respecto a sus relaciones con el profesorado
4,13
1
2
3
4
5
Nun
ca
Poc
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Alg
unas
vec
es
Frec
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emen
te
Sie
mpr
e
4,43
Valoración media de las relaciones de los profesores con los padres, según los primeros
SiempreFrecuentementeAlgunas vecesPocas vecesNunca
40
30
20
10
0
Po
rce
nta
jeAsistir por propia iniciativa a visitar a los profesores
SiempreFrecuentementeAlgunas vecesPocas vecesNunca
80
60
40
20
0
Po
rce
nta
je
Los profesores facilitan el sentirse cómodos cuando se habla con ellos
SiempreFrecuentementeAlgunas vecesPocas vecesNunca
60
40
20
0
Po
rce
nta
je
Tener confianza con los profesores para hablar del hijo
CONFIANZA CON LOS PROFESORES PARA HABLAR DEL HIJO
Nunca 1,7Pocas veces 2,8Algunas veces 8,5Frecuentemente 16,9Siempre 67,3
¿POR QUÉ ES NECESARIA LA COLABORACIÓN?
Padres y profesores tienen un objetivo común:
Formación de los niños y jóvenes responsables, capaces de aprender y desarrollar sus capacidades.
¿Qué ocurre cuando los padres se implican?
Actitud positiva hacia el centro educativoActitud positiva del centro hacia los padres
y sus hijosNiños con mejor autoestimaMejor rendimiento escolarMejores relaciones padres-hijosLas enseñanzas calan mejor en los hijos,
porque se aceptan las propuestas de las personas que se valoran.
La relación con los profesores informa a los padres y madres
de:
Los objetivos propuestos Los métodos utilizados Cómo se desarrolla el proceso
enseñanza-aprendizaje Si su hijo tiene algún problema. Si los profesores son competentes.
La familia necesita a los profesores, los profesores necesitan a la familia y los chicos les necesitan a los dos
Los objetivos de ambos son:
Formación intelectualDesarrollo de capacidadesTransmisión de valoresConseguir personas equilibradas y autónomas.
Apoyo y respetoReconocimiento de su esfuerzo Valoración social de su trabajoRecursos materiales y humanosQue los padres estimulen a sus hijosDisposición de los padres a colaborar
¿QUÉ PIDE LA FAMILIA AL PROFESOR?
Que sea buen profesionalQue ponga ilusión en su trabajoConozca a los niños y pueda sacar de cada
uno lo mejor que tieneQue les orienten para ser mejores padres¿Qué más piden ustedes? (después del café)
El aprendizaje no es una responsabilidad exclusiva del alumno. Son responsables:
La familiaEl centro educativo (los profesores)La administraciónLa sociedad: medios y personas
¿Cómo pueden cooperar padres y profesores?
Es difícil. Implica un trabajo extra, Dedicación laboriosa, Sobreesfuerzo que agota y, con el tiempo,
languidece.
Quizá porque no la gratificamos convenientemente.
Quizá porque no se ve la utilidad.
Grado de participación de la vida del centroGrado de participación de la vida del centro
Grado de participación de la vida del centro
Media 2,35
Desviación típica
,962
0
1
2
3
4
5
Nu
nca
Po
cas
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s
Alg
un
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eces
Fre
cuen
tem
ente
Sie
mp
re
2,35
POR ELLO ES IMPORTANTE QUE SE DISEÑEN MEDIOS PARA EL CONTACTO QUE
FACILITEN LA COMUNICACIÓN CON EL
MENOR TIEMPO Y ESFUERZO POSIBLE.
1
2
3
4
5
horario detutorías
reunionesgrupales
entrevistaspuntuales
contactoscasuales
Usar laagenda
frecuencia deusoadecuación
Utilización de recursos para la comunicacióny la consideración que se hace de su utilidad
1
2
3
4
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Contenido de la comunicación con el profesorado
Grado de conocimiento del centro por las familias según algunas variables
1
2
3
4
5
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dece
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Tipo de participación de los padres en la vida del centro
Grado de contribución de los padres al aprendizaje
Grado de contribución de los padres al
aprendizaje de los hijos
Media 4,48
Desviación típica
,505
1
2
3
4
5
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nca
Po
cas
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s
Alg
un
as v
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Fre
cuen
tem
ente
Sie
mp
re
4,48
Los profesores necesitan información sobre el niño, pero sólo aquella que sea necesaria y que no trasgreda la intimidad de la familia.
Los padres necesitan información sobre sus hijos desde el punto de vista del profesor. Precisan conocer sus avances, sus problemas, los aspectos en que pueden colaborar. Pero no sólo los aspectos negativos que inquietan y distancian a los padres.
Aspectos referidos a la contribución de los padres en el aprendizaje de sus hijos.
1
2
3
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DIMENSIÓN 7 CUESTIONARIO PADRES
COMPROMISOS PARA MEJORAR
Agenda escolar
Imposibilidad Más asistencia
Asistencia otro horario
A nada Apoyo en todo
Ya implicación
Correo electrónico
Otro horario + e-mail
Tutorías, reuniones y entrevistas
0
10
20
30
Por
cent
aje
9,2
2,3
25,7
1,8 1,7
30,9
7,3
1,30,2
19,5
Compromiso rec ursos c omunic ac ión
70% no contesta
Imposibilidad Apoyar al profesorado
Aportar ideas Tratarlo todo
Ya se hace A nada Ed. Cívica y Religión
Rel sociales y familiares
Disciplina Act. escolares y no escolares
Buena actitud
0
10
20
30
Porc
enta
je
1,4
16,3
10
31,8
6,5
1,60,8
4,5
12,4
14,3
0,2
Compromiso c ontenido
68% no contesta
Imposibilidad Mayor asistencia
Apoyo profesor Integración centro
A nada Ya conozco todo
A todo Asistir a charlas
Pedir información
Colaborar periódico
Conocer programación
Proponer ideas
0
5
10
15
20
25
30
Porce
ntaje
1,5
16,3
5,1
2,2
3,8
6,4
11,9
18,5
28,9
0,2
3,5
1,5
Compromiso c onoc imiento c entro
70% no contesta
Participar AMPA, CE..
Ser parte AMPA, CE..
Imposibilidad Asistir a reuniones
Apoyar mas A nada Ya participo Pagar las cuotas
A Todo Act. escolar y extra
Aportar ideas
0
5
10
15
20
25
Porc
enta
je
11,4
7,6
9,5
23,3
8,1
4,5
8,1
0,4
18,2
7,9
1
Compromiso partic ipac ión
68% no contesta
0
5
10
15
20
25
Porc
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je
23,3
19
16,3
1,1 1,6 1,4
7
1,6
15,2
5,5 6,1
1,60,2 0,2
Compromiso desarrollo aprendizajes
64% no contesta
ACTIVIDADES PARA FORMACIÓN DE PADRES
Informarles del funcionamiento del centro educativo.
Averiguar cuáles son las necesidades tanto de los alumnos, como de los padres y de los profesores.
Informarles de las características psicológicas según el desarrollo de sus hijos. Actuaciones.
Facilitar tiempos para la reflexión sobre su papel de padres según las diferentes características y problemáticas de los hijos.
ACTIVIDADES PARA FORMACIÓN DE PADRES-2
Analizar la influencia de los entornos escolar y familiar en el desarrollo de sus hijos.
Promover el análisis de las relaciones con el centro y en la propia familia. Problemas.
Proponer el análisis de casos como medio de resolver problemas escolares y familiares: acoso, drogas, respeto, castigos, sexualidad, alimentación, etc.
Las que ustedes propongan después del café.
DEBATE PARA DESPUÉS DEL CAFÉ¿Qué les piden ustedes a los profesores?¿Qué están dispuestos a hacer?¿Qué actividades propondrían?¿Qué actividades deberían realizar los
profesores?¿Qué actividades puede hacer la AMPA para
que todos los padres participen?
DIMENSIÓN 6 CUESTIONARIO PROFESORES
COMPROMISOS PARA MEJORAR
Ya hay compromiso
A todo para mejorar
Más reuniones y entrevistas
Agenda y medios informáticos
Agenda escolar y/u otro horario
Escuela de padres Adaptación a padres
0
10
20
30
40
Por
cent
aje
22,1
32,6
15,8
1,1
22,1
2,1
4,2
Compromiso rec ursos c omunic ac ión
35% no contesta
0
10
20
30
40
Porc
enta
je
13,4
35,4
7,3
2,4
7,3
1,2
4,93,7
4,9
1,22,4
1,22,4
3,71,2
3,72,4
1,2
Compromiso c ontenido a tratar
44% no contesta
Ya hay compromiso
Recibir padres-alumnos
A todo para mejorar
Hablar otras personal
Seguimiento personal
Cuest. padres-hijos
Jornadas de convivencia
Ayuda en dificultades
No entrar en intimidad
Dar información a
otros
Más información
0
10
20
30
40
Porc
enta
je
9
34,8
7,99
16,9
7,9
3,4
5,6
1,1
3,4
1,1
Compromiso c onoc imiento alumno
39% no contesta
Flexibilidad horarios
Escuela padres
Generar confianza
No intromisión Implicar padres/hijos
Continuar así Convivencias Primero administración
Dar información
Difícil otras culturas
Especialistas
0
5
10
15
20
Porc
enta
je
Compromiso mejora c omunic ac ión
12,3
13,8
16,9
3,1
6,1
18,5
15,4
3,1
7,7
1,5 1,5
56% no contesta
RELACIONES FAMILIA-CENTRO
Tanto padres como profesores valoran las relaciones familia-centro como altamente positivas, considerando al tutor como un facilitador de dicha comunicación. Hay diferencias significativas en función de la etapa educativa, a favor de Educación Infantil y Primaria, bajo el punto de vista de los padres.
UTILIDAD DE LOS RECURSOSPadres y profesores valoran altamente la utilidad de los recursos empleados para la comunicación.
Las diferencias son significativas sólo en función de la etapa educativa a favor de Infantil y Primaria, tanto para padres como para profesores.
COMPROMISO PARA LA MEJORADimensión Familia Profesorado
Recursos Apoyar en todo
Mas asistencia
Reuniones, tutorías, …
A todo
Ya hay compromiso
Agenda escolar
Contenidos Tratarlo todo
Apoyar al profesor
Tratarlo todo
Ya hay compromiso
Conocimiento alumno Recibir más a padres
Seguimiento personal
Conocimiento Centro Pedir información
Asistir a charlas, reuniones, ..
Informar y explicar
Fomentar AMPA, C.E.
Participación Centro Asistir a reuniones
A todo
Participar AMPA, C.E., etc
Ya hay compromiso
Más reuniones
Horario flexible
Relaciones Asistir más al centro
Fomentar encuentros
Actitud positiva
Convivencia
Escuela de padres
Generar confianza
¿Quién TRASMITE A LOS NIÑOS?NormasRespeto a los demásSaber comportarse
en diferentes situaciones y con diferentes personas
No discriminarSolidaridadCompasión y
generosidadComprensión
Honradez, cumplimiento de promesas
Aceptar otras formas de pensar
Cuidar el medio ambiente
La capacidad de crítica constructiva y autocrítica
El gusto por el esfuerzo, interés por aprender
¿Quién TRASMITE A LOS NIÑOS?La superación ante
las dificultadesDesarrollo de
hábitos de lectura, estudio, organización del tiempo
Saber escuchar y respetar la conversación
Hábitos de higiene y orden
Trabajar con los demás.
Posponer la satisfacción de conseguir un deseo
¡¡ MUCHAS
GRACIAS!!
¡¡ MUCHAS
GRACIAS!!
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