QUÉ ES INVESTIGACIÓN QUÉ ES INVESTIGACIÓN
Barquisimeto, Octubre de 2013
PONENTE Dr. Nereo Helistrere Mendoza Suárez
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
V JORNADA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, HUMANÍSTICA Y TECNOLÓGICABARQUISIMETO, 18 DE OCTUBRE DE 2013
UN CORDIAL SALUDO UN CORDIAL SALUDO
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
V JORNADA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, HUMANÍSTICA Y TECNOLÓGICABARQUISIMETO, 18 DE OCTUBRE DE 2013
A las Autoridades Institucionales. A quienes integran el Comité Organizador.
A las personas que integran el Cuerpo Social de la Institución. A quienes coordinan el desarrollo de talleres y relatorías.
A mi querido y respetado hermano Néstor, docente UNA.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
V JORNADA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, HUMANÍSTICA Y TECNOLÓGICABARQUISIMETO, 18 DE OCTUBRE DE 2013
A las personas que asisten a esta magnífica jornada.
¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN? ¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN?
¿Definir?¿Definir? ¿Conceptualizar?¿Conceptualizar?
¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN? ¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN?
DefinirDefinir
DEFINIR
• ES UN PROCESO DE EXPLICITACIÓN DEL GÉNERO PRÓXIMO Y LA DIFERENCIA ESPECÍFICA CORRESPONDIENTE AL ENTE DE INTERÉS.
DIFERENCIA ESPECÍFICA
GÉNERO PRÓXIMO
INVESTIGAR
• Investigar es hacer diligencia para descubrir una cosa.
Descubrir una cosa
Hacer diligencia
LA INVESTIGACIÓN
• La investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. (p. 37). Tamayo y Tamayo. (2005) El Proceso de la
Investigación Científica. México: Limusa Noriega Editores.
que, mediante la aplicación, del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna,
para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
La investigación es un proceso
CONOCIMIENTO, INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (1)
• CONOCIMIENTO ES LA EXPERIENCIA QUE OBTENEMOS DE NUESTROS ENCUENTROS CON EL MUNDO EXTERIOR EN LA SOCIEDAD, LA NATURALEZA Y EL LENGUAJE ESCRITO Y ORAL.
• ORNA Y STEVENS (2000, p. 24)
CONOCIMIENTO, INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (2)
LA INFORMACIÓN ES LA FORMA VISIBLE O AUDIBLE EN QUE TRANSFORMAMOS NUESTRO CONOCIMIENTO CUANDO DESEAMOS COMUNICARLO A ALGUIEN. ES EL CONOCIMIENTO PUESTO EN EL MUNDO EXTERIOR PARA SU USO.
ORNA Y STEVENS (2000, p. 24)
CONOCIMIENTO, INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (3)
COMUNICACIÓN DESCENDENTE
(CODIFICACIÓN) * (DECODIFICACIÓN) *EMISOR MENSAJE RECEPTOR
(CONOCIMIENTO) (INFORMACIÓN) (CONOCIMIENTO)
* => LENGUAJE
POR PRIMERA VEZ LAS PERSONAS VIVEN MÁS
QUE SUS IDEAS
MEDIO DE COMUNICACIÓN WEB 1.0
RECEPTOR DE INFORMACIÓN
EMISOR DE INFORMACIÓN
CONOCIMIENTO, INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (3)
• ESQUEMA DEL PROCESO DE COMUNICACIÓN
• . Contexto
ReceptorMensaje decodificado
Mensaje encodíficado
Emisor
Código
Referente
Retroalimentación
Tomado de: Frías Navarro, M. (2002). Procesos creativos para la construcción de textos. 3º ed. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio
POR PRIMERA VEZ LAS PERSONAS VIVEN MÁS
QUE SUS IDEAS
MEDIO DE COMUNICACIÓN WEB 2.0
RECEPTOR/EMISORDE INFORMACIÓN
EMISOR/RECEPTORDE INFORMACIÓN
¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN? ¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN?
ConceptualizarConceptualizar
COSMOVISIONESPARADIGMAS
Comte, Dilthey, Bunge, Kuhn
Bunge, M. (2002). Crisis y Reconstrucción dela filosofía . Barcelona, España: Editorial Gedisa
COSMOVISIONES
• HOLISMO. El animal cósmico.
• JERARQUISMO. La escalera cósmica.• TYCHISMO. El casino universal.• DINAMISMO. El gran río.• DIALÉCTICA. La conflagración universal.• ATOMISMO. La nube cósmica.• MECANICISMO. El reloj cósmico.• SACRALISMO. El templo cósmico.• TEXTUALISMO. El libro del mundo.• SISTEMISMO. El sistema de todos los sistemas.
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICO-NATURAL
RAZONAMIENTO INDUCTIVO
E HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO
RAZONAMIENTO INDUCTIVO E HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO
OBSERVACIÓN.
BÚSQUEDA DE REGULARIDADES.
ESTABLECIMIENTO DE GENERALIZACIONES (LEYES, PRINCIPIOS Y TEORÍAS).
RAZONAMIENTO INDUCTIVO
Caracterizado por la estructuración de unaregla general, sobre la base de un conjuntode observaciones.
Observación: aprehensión de características del ente objeto de estudio.
RAZONAMIENTO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO
Caracterizado por la aplicación de una regla general estructurada sobre la base
de un conjunto de observaciones, a casos particulares similares.
RAZONAMIENTO INDUCTIVO E HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO
CARACTER LEGAL DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
CARACTER LEGAL DEL
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
CARACTER LEGAL DEL
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO
EL MÉTODO CIENTÍFICO ES UN MODELO EFECTIVO PARA PRODUCIR CONOCIMIENTO
ALTAMENTE CONFIABLE, PERO NO INFALIBLE.
EL ERROR EXPERIMENTAL
EL FALSACIONISMO POPPERIANOSistema de hipótesis en diseños
experimentales.
Ho y Hi
FALSACIONISMO POPPERIANO
FALSACIONISMO POPPERIANO
SISTEMA DE HIPÓTESIS
Ho: Hipótesis nula
Ho: Xa=Xb
Hi: Hipótesis alternativa
_ _Hi: Xa>Xb
_ _Hi: Xa<Xb
USO DE MODELOS MENTALES
• “Para muchos, el uso de modelos en la ciencia se viene pareciendo al de la metáfora: un autor dice que <<nos vemos obligados a emplear modelos cuando, por la razón que sea, no podemos dar una descripción directa y completa en el lenguaje que usamos normalmente.”
• Black, M. (s/f). Modelos y metáforas. Madrid: Editorial Tecnos. p. 231
LA TEORÍA ATÓMICA
EL MODELO ATÓMICO DE DALTON
LEYES PONDERALES
FORMULACIÓN DE UN MODELO
LA TEORÍA ATÓMICA
EL MODELO ATÓMICO DE THOMSONPROPIEDADES ELÉCTRICAS DE LA MATERIA
-
-
-
-
-
-
EVOLUCIÓN. MODIFICACIÓN DE UN MODELO
LA TEORÍA ATÓMICA
EL MODELO ATÓMICO DE RUTHERFORD
EL BOMBARDEO DE UNA LÁMINA DE ORO
REVOLUCIÓN. RUPTURA DE UN MODELO
El Círculo Virtuoso del Conocimiento Académico
CIENCIA
PRODUCTO
PROCESO
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN COMO CASO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ABIERTOS
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PROCESO DE INVESTIGACIÓN
1. COMPRENSIÓN 1. REFLEXIÓN PRELIMINAR
2. PLANIFICACIÓN 2. EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
3. EJECUCIÓN 3. EJECUCIÓN. BÚSQUEDA/GENERACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
4. EVALUACIÓN (VISIÓN RETROSPECTIVA)
4. COMUNICACIÓN. EL CICLO VIRTUOSO CIENCIA-PROCESO/CIENCIA-PRODUCTO.
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN COMO CASO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ABIERTOS
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PROCESO DE INVESTIGACIÓN
1. COMPRENSIÓN
1. REFLEXIÓN PRELIMINAR
SELECCIÓN DEL ÁREA TEMÁTICA.
VIABILIDAD DEL ESTUDIO.
PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
CONSTRUCCIÓN DEL ÁMBITO DE ESTUDIO.
2. PLANIFICACIÓN 2. EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.
- EL PROBLEMA O EL ÁMBITO DE ESTUDIO.- REVISIÓN PRELIMINAR DE LA BIBLIOGRAFÍA.- DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA- EL PLAN DE TRABAJO.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
3. EJECUCIÓN 3.BÚSQUEDA/GENERACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
ACOPIO, PROCESAMIENTO, ANÁLISIS/INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN.
RESULTADOS, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES O HALLAZGOS.
4. EVALUACIÓN (VISIÓN RETROSPECTIVA)
4.COMUNICACIÓN.
ESCRITA: PRESENTACIÓN DE MONOGRAFÍA, POSTERS, ARTÍCULOS, OTROS.
ORAL: PONENCIAS, PRESENTACIÓN PÚBLICA DEL TRABAJO.
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN COMO CASO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ABIERTOS
MOMENTOS
RESOLUCIÓN
DE
PROBLEMAS
COMPRENSIÓN PLANIFICACIÓN EJECUCIÓNEVALUACIÓN
(VISIÓN RETROSPECTIVA)
MOMENTOS
FUNDAMENTALES
REFLEXIÓN
PRELIMINAR
PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
EJECUCIÓN DEL PROYECTO
COMUNICACIÓN EN CICLO VIRTUOSO
MOMENTOS
ESCRITURALES
EL COMPROMISO DE INVESTIGACIÓN
PROYECTO
PRELIMINAR DE
INVESTIGACIÓN
MONOGRAFÍA DEL PROYECTO
BITÁCORA DE LA
INVESTIGACIÓN
ACOPIO Y REGISTRO DE INFORMACIÓN
MONOGRAFÍA FINAL Y
LEGITIMACIÓN ACADÉMICA
MOMENTOS FUNDAMENTALES Y COMUNICACIONALES
COMUNICACIÓN MONOGRAFÍA
DE INVESTIGACIÓN
PLAN DE TRABAJOPROYECTO DE INVESTIGACIÓN
REFLEXIÓNPRELIMINAR
PROYECTO PRELIMINARDE INVESTIGACIÓN
1
2
34
REFLEXIÓN PRELIMINARREFLEXIÓN
PRELIMINAR
.
SELECCIÓN DEL ÁREA TEMÁTICA.
VIABILIDAD DEL ESTUDIO.
PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
CONSTRUCCIÓN DEL ÁMBITO DE ESTUDIO.
EL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
EL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
.
-EL PROBLEMA O EL ÁMBITO DE ESTUDIO.
- REVISIÓN PRELIMINAR DE LA BIBLIOGRAFÍA.
- DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA.
- EL PLAN DE TRABAJO.
- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
EJECUCIÓNEJECUCIÓN
.
BÚSQUEDA/GENERACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
ACOPIO, PROCESAMIENTO, ANÁLISIS/INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN.
BITÁCORA DE LA INVESTIGACIÓN.
RESULTADOS, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES O HALLAZGOS.
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
.
EL CICLO VIRTUOSO CIENCIA-PROCESO/CIENCIA-PRODUCTO.
LEGITIMACIÓN INSTITUCIONAL DEL CONOCIMIENTO.
ESCRITA: PRESENTACIÓN DE MONOGRAFÍA, POSTERS, ARTÍCULOS, OTROS.
ORAL: PONENCIAS, PRESENTACIÓN PÚBLICA DEL TRABAJO.
COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
LEGITIMACIÓN
LOS SISTEMAS Y PROCEDIMIENTOSDE LEGITIMACIÓN INSTITUCIONALDEL CONOCIMIENTO ACADÉMICO ENCOLECTIVOS PARADIGMÁTICOS
TESIS
PUBLICACIONES
EVENTOS
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICO-NATURALLA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICO-NATURAL
.
EXPLORATORIA
DESCRIPTIVA
CORRELACIONAL
CAUSAL, ANALÍTICA O EXPLICATIVA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICACRITERIO PROFUNDIDAD DEL CONOCIMIENTO
V2V1
V3V1
V2
V3V1
V2
V3
V1
V2
V3
I
II
III
IV
I. EXPLORATORIA
II. DESCRIPTIVA
III. CORRELACIONAL
IV. EXPLICATIVA/ CAUSAL
- EXPERIMENTAL
- EXPOSTFACTO
EL PRODUCTO FINAL CORRESPONDIENTE A CADA TIPO DE INVESTIGACIÓN
EXPLORATORIAS DESCRIPTIVAS CORRELACIONALES CAUSALES O EXPLICATIVAS
Identifica variables Acopia información inherente a las variables
Cuantifica el grado de asociación entre
variables.-Método Gráfico.
-Método Analítico.
Manipula y cuantifica
las relaciones de causalidad
entre las variables (Experimentos)
Primeras aproximaciones a la descripción de las variables.
Descripción preliminar de las relaciones entre variables.
Orientación preliminar hacia las relaciones de causalidad.
Orienta hacia lageneralización.
Teorización Nomotética.
LOS PROCESOS BÁSICOS DE LA CIENCIA LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO EN
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICO NATURAL
• EVALUACIÓN
• SÍNTESIS
• ANÁLISIS
• CLASIFICACIÓN
• COMPARACIÓN
• OBSERVACIÓN
OBSERVAR
• OBSERVAR ES APREHENDER LAS CARACTERÍSTICAS O CUALIDADES DEL ENTE OBJETO DE ESTUDIO.
COMPARAR
• COMPARAR CONSISTE EN ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS.
CLASIFICAR
• CLASIFICAR IMPLICA ORGANIZAR AL AGRUPAR EN CLASES CONTENTIVAS DE ENTES SEMEJANTES, EN CONCORDANCIA CON UN CRITERIO PREESTABLECIDO.
• G M P
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICO-SOCIAL
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICO-SOCIAL
.
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICO-SOCIAL CUANTITATIVA
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICO-SOCIAL CUALITATIVA
LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
APROXIMACIÓN TAXONÓMICA A LOS ESTUDIOS ACADÉMICOS Y COMUNITARIOS
NATURALEZA ENFOQUES TIPOS
INVESTIGACIONES
CUALITATIVOETNOGRÁFICA.ETNOMETODOLÓGICA. SOCIOCONSTRUCCIONISTA.SOCIOCRÍTICA.
CUANTITATIVOEXPLORATORIA.DESCRIPTIVA.CORRELACIONAL.CAUSAL-ANALÍTICA- EXPLICATIVA.
PROPOSITIVO PROYECTOS FACTIBLES.
PROYECTOS CREATIVO PROYECTOS ESPECIALES.
TRANSFORMATIVO
TRABAJO Y SERVICIO COMUNITARIO.
PARADIGMAS E INVESTIGACIÓN
PARADIGMA POSITIVISTA
PARADIGMA SOCIOCONSTRUCCIONISTA
PARADIGMA SOCIOCRÍTICO
PLANOS DEL CONOCIMIENTO
. ONTOLOGÍA. La naturaleza de la realidad a investigar.
. EPISTEMOLOGÍA. La naturaleza de la relación entre la realidad que se investiga y el investigador.
. METODOLOGÍA. Procedimientos de obtención del conocimiento.
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA E
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
PLANOSPLANOS INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN CUANTITATIVACUANTITATIVA
INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN CUALITATIVACUALITATIVA
ONTOLOGÍAONTOLOGÍA REALIDAD DADA, REALIDAD DADA, PREEXISTENTEPREEXISTENTE
ABSOLUTISTAABSOLUTISTA
MÚLTIPLES MÚLTIPLES VERSIONES DE LA VERSIONES DE LA REALIDAD.REALIDAD.
RELATIVISTA.RELATIVISTA.
EPISTEMOLOGÍAEPISTEMOLOGÍA DUALISMO -DUALISMO -OBJETIVISMOOBJETIVISMO
TRANSACCIONAL-TRANSACCIONAL-DIALÓGICA-DIALÓGICA-SUBJETIVISTASUBJETIVISTA
METODOLOGÍAMETODOLOGÍA OBSERVACIÓN OBSERVACIÓN MÉTRICA, MÉTRICA, MANIPULATIVAMANIPULATIVA
HERMENÉUTICA-HERMENÉUTICA-DIALÉCTICADIALÉCTICA
PARADIGMA POSITIVISTA PARADIGMA POSITIVISTA
PARADIGMA
POSITIVISTA
.
Las Ciencias SocialesEnfoque Positivista
• Ontológicamente, la realidad social se asume como dada.
• Existe dualidad epistemológica investigador-objeto de estudio.
• La metodología es métrica, manipulativa.
• La observación consiste en la aprehensión de las características del objeto de estudio.
• La objetividad el valor fundamental de la investigación cuantitativa.
• Investigación nomotética.
Las Ciencias SocialesEnfoque Positivista
IMPLICACIONES DE LA DUALIDAD EPISTEMOLÓGICA
- VALIDEZ.- CONFIABILIDAD.
OBJETIVIDAD.
PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DE UN PROBLEMA
• SELECCIÓN DEL ÁREA TEMÁTICA.
- Revisión preliminar de la bibliografía.
- Relevancia, factibilidad y pertinencia social.
• PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. Discrepancia.
• FORMULACIÓN DEL PROBLEMA. Enunciado.
¿QUÉ SE ENTIENDE COMO PROBLEMA?
EL PROBLEMA ES UNA SITUACIÓN EN LA CUAL
• > Existe una meta deseada y claramente definida.• > El repertorio personal es insuficiente para
alcanzar esa meta. (Abismo entre la meta y el
repertorio personal).• > Se genera tensión psicológica en el individuo (SP).
DEFINIR PROBLEMA
Un problema es una situación en la cual existe una meta claramente definida y deseada por un individuo o por un grupo de personas, cuyo repertorio personal/grupal es insuficiente para alcanzarla, lo cual le genera tensión psicológica.
PARADIGMA SOCIOCONSTRUCCIONISTA PARADIGMA SOCIOCONSTRUCCIONISTA
PARADIGMA
SOCIOCONSTRUCCIONISTA
• Ontológicamente, la realidad se asume como emergente, socialmente construida.
• Epistemología transaccional, dialógica, subjetivista.
• Metodología hermenéutica, interpretativa.
Las Ciencias Sociales.Enfoques Alternativos
• La observación consiste en la aprehensión de las versiones de primer orden, a propósito de la realidad.
• La subjetividad es un valor fundamental de la investigación cualitativa.
• Versión de segundo orden.• Investigación idiográfica.
Las Ciencias SocialesEnfoques Alternativos
CONSTRUCCIÓN DEL ÁMBITO DE ESTUDIO
• SELECCIÓN DE ÁREAS DE INTERÉS. • Contacto prolongado y hermenéutico
con los actores y escenarios objeto potencial de estudio.
• ELABORACIÓN DE DISCURSO DE CONSTRUCCIÓN DEL ÁMBITO DE ESTUDIO.
• - Construcción social de la realidad social emergente de las transacciones intersubjetivas de los actores sociales. - Revisión preliminar de la bibliografía.
- Triangulación cualitativa de los discursos de actores, autores e investigador.
PARADIGMA SOCIOCRÍTICO PARADIGMA SOCIOCRÍTICO
PARADIGMA
SOCIOCRÍTICO
Investigación
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA SOCIOCRÍTICA
Investigación Acción
Transformación yPraxis Sociológica
Acción Social
Investigación-Acción
*
Investigación Acción
Investigación Acción
Trabajo Comunitario
Proyectos Factibles y Especiales
Servicio Comunitario
Investigación Acción EducativaInvestigación Acción Educativa
Diagnóstico
Investigación – Acción
Evaluación
Respuesta
Decisión
DeliberaciónTerreno de la Práctica
Terreno de la Reflexión
Elliott J.
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
Líneas de investigación. ¿Comunidad académica?. ¿Ente administrativo?.
Docencia reproductora de conocimientos e investigación como hito extraño al aula.
SINERGIA EN INVESTIGACIÓN
Docencia productora de conocimientos e investigación como eje integrador del aprendizaje.
Sinergia en las funciones de docencia, investigación y extensión universitaria.
Aprendizaje constructivista.
MIRADAS FINALES
La investigación científico-natural. La cosmovisión mecanicista. Las regularidades y la generalización.
La investigación científico-social cuantitativa. La medición y la producción de conocimiento nomotético.
La investigación científico-social cualitativa. La vida cotidiana como fuente de saberes. Fenomenología y hermenéutica. La interpretación y la producción de conocimiento idiográfico.
EL MULTIMÉTODO EL MULTIMÉTODO
LA PREGUNTA FIJA
¿Y EL MULTIMÉTODO?
GRACIAS
Dr. Nereo Helistrere Mendoza Suárez Correo:[email protected]
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