LA INTELIGENCIA

INTELIGENCIA

CAPACIDAD DE ENTERDER EL MUNDO, PENSAR EN FORMA RACIONAL Y EMPLEAR CON EFICACIA LOS RECURSOS AL ENFRENTAR LOS DESAFIOS.

TIPOS DE INTELIGENCIA

INTELIGENCIA FLUIDA INTELIGENCIA CRISTALIZADA

INTELIGENCIA QUE REFLEJA LAS CAPACIDADES DE PROCESAMIENTO DE INFORMACION, RAZONAMIENTO Y MEMORIA.

ACUMULACION DE INFORMACION, HABILIDADES Y ESTRATEGIAS APRENDIDAS POR LA EXPERIENCIA, APLICABLES A LA RESOLUCION DE PROBLEMAS.

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LA INTELIGENCIA MULTIPLES SEGÚN GARDNER

• Gardner afirma que tenemos ocho formas de inteligencia, cada una relativamente independiente de las demás

Inteligencia Práctica

• Según en psicólogo Robert Sternberg, el indicador más útil de la inteligencia lo representa la inteligencia práctica, que es la inteligencia relacionada con el éxito general en la vida.

Inteligencia Emocional

• Según el psicólogo Daniel Goleman (1995), la inteligencia emocional impulsa la capacidad para llevarse bien con los demás.

• Conjunto de habilidades que sustentan la valoración, evaluación, expresión y regulación precisas de las emociones.

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EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA

• Prueba de la Inteligencia• Instrumento para cuantificar el nivel de

inteligencia de las personas.• Esta prueba es muy importante para los

estudiantes que necesitan atención especial en la escuela, diagnosticar dificultades cognoscitivas y ayuda en la opción educativa y vocacional.

• La motivación de Galtón es comprobar que la inteligencia es hereditaria.

• Especuló que la configuración de la cabeza, al determinarse por la genética, se relaciona con el tamaño del cerebro y, por tanto, con la inteligencia.

• Las teorías de Galtón resultaron erróneas prácticamente en todos los aspectos.

• El tamaño y la forma de la cabeza no guardan relación con el desempeño intelectual.

• Pero su trabajo tuvo un resultado deseable; fue proponer que la inteligencia era cuantificable y mesurable en forma objetiva.

• El CI es medido en una escala que va de 45 a 155. Un CI de 100 es el promedio. Si tu CI es mayor a 100 eres más inteligente que la mayoría de las personas. Si tu CI es menor a 100 eres menos inteligente que la mayoría de las personas.

• La prueba del CI que se emplea con mayor frecuencia en Estados Unidos la creó el psicólogo David Wechsler, y se conoce como Wechler Adult Intelligente Scale-III (Escala Wechler de Inteligencia para Adultos, III), también hay una versión para niños. Tiene dos partes importantes: una escala verbal y una escala de ejecución( o no verbal).

• Las tareas verbales consisten en problemas más tradicionales, como definiciones de vocabulario y comprensión de varios conceptos.

• La no verbal consiste en armar pequeños objetos y disponer figuras en un orden lógico, tareas que se cronometran.

PRUEBAS DE APROVECHAMIENTO Y DE APTITUDES

• No sólo tenemos las pruebas del CI. Otros dos tipos de pruebas, relacionadas con la inteligencia pero diseñadas para medir fenómenos un tanto distintos, que son:

• Prueba de Aprovechamiento Instrumento con que se determina el nivel de

conocimientos de una persona en una materia

• Prueba de Aptitudes Instrumento con que se predice la capacidad de una

persona en y un determinado ámbito o línea laboral.

• En Estados Unidos someten a una u otra de las pruebas de aptitudes más conocidas durante el proceso de admisión en alguna universidad el SAT y el ACT. El objetivo del SAT y el ACT es predecir el desempeño del alumno en la universidad, y, con el paso de los años, las puntuaciones demuestran una correlación moderada con la calificaciones que se obtienen en la universidad.

• El SAT no es tanto una prueba de aptitudes(que predice el buen desempeño en la universidad)

CONFIABILIDAD Y VALIDEZ

• Confiabilidad: Propiedad con que las pruebas miden consistentemente lo que busca medir.

Saber que una prueba es confiable no es garantía de que también sea válida.

• Validez: Propiedad con que las pruebas de verdad miden lo que se supone deben medir.

Confiabilidad y Validez

VARIACIONES EN LA CAPACIDAD INTELECTUAL

• Deficiencia Mental Condición caracterizada por limitaciones

significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en el comportamiento adaptativo que incide en las habilidades de adaptación conceptuales, sociales y prácticas.