PREVENGAMOS EL BULLLYING
Esta problemtica ha cobrado gran relevancia en los ltimos aos producto de
las terribles consecuencias que puede llegar a tener para la persona que es afectada
por ella y que la puede llevar incluso a caer en un estado depresivo o hasta a terminar
con su propia vida. Es por esto que es de gran importancia prevenir este tipo de
conductas desde los primeros aos de vida educando la empata, para que as cada
nio sea capaz ponerse en el lugar del otro, evitando conductas ofensivas hacia los
dems, procurando una sana convivencia donde se propicie el aprender con y de los
otros.
En este contexto proponemos dos actividades para concientizar a los nios de
primero y segundo de ESO sobre esta problemtica y educarlos para que sean capaces
de tener una actitud positiva hacia los dems, previniendo el bullying o incluso
defendiendo al otro si este es agredido fsica o verbalmente.
Debemos comenzar comprendiendo qu es el bullying y cundo nos
referiremos a l y no a otras muchas conductas habituales en las relaciones sociales,
como lo son las bromas y discusiones o peleas puntuales, que no son bullying, si no son
reiteradas en el tiempo.
Para tomar consciencia de que esta problemtica nos afecta de manera
contingente queremos que observes esta noticia disponible en
http://www.elmundo.es/espana/2014/11/03/5457d905268e3ed8258b4572.html
SESIN I
Qu sabemos del bullyng?
Se divide a los nios de la clase en dos grupos con igual nmero de
participantes y se les solicita que representen una situacin de acoso escolar hacia
alguien, escogiendo ellos la temtica y el rol a cumplir por cada miembro en la
actuacin.
La nica indicacin que se les da es la de imaginar o recordar situaciones de
vivencias desagradables que no les gustara experimentar o ver que otros
experimentaran y representarla en una breve actuacin de unos 5 a 10 minutos.
Adems se les debe sealar que una persona tiene que tener el rol, del que agrede
mayormente, otra persona ser quien recibe la agresin fsica o psicolgica y el resto
de los integrantes del grupo sern participantes como testigos que ayudan o no a la
vctima.
Luego de cada representacin se les da a los nios espectadores una gua de
trabajo donde se especifican las caractersticas del bullying y deben responder unas
preguntas.
QU SABEMOS DEL BULLYING?
Para identificar el bullying debes saber lo siguiente:
Es reiterado en el tiempo
Es realizado de manera intencional
Hay un desequilibrio de poder en cunto a fortaleza fsica o numero de
agresores.
Hay tres grandes involucradas en el bullying:
La persona que acosa
La persona que es afectada por el acoso
Los testigos del acoso
Ahora responde
En la representacin desarrollada por tus compaeros.
Quin era la persona que acosa? ___________________________________________
Quin era la persona afectada por el acoso? _________________________________
Quines eran los testigos? ________________________________________________
Cmo crees que se senta la persona que estaba siendo agredida?
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Qu hubieras hecho si te hubieses encontrado en el lugar de los testigos del acoso?
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Por qu crees que acta de esa manera la persona que acosa?
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Qu podemos hacer para ayudar a que no haya bullying en nuestra clase?
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Tienes dudas que quieras aclarar sobre el bullying? Conoces algn caso en tu clase o
en el colegio y quisieras decirnos para que podamos ayudar? Escrbelo en los espacios
y recuerda que esto no lleva nombre, por lo que actuaremos de manera annima.
SESIN II
O BULLYING E COUSA DE TODOS
A nosa proposta nesta segunda parte da intervencin, realizase a travs da seleccin da lia de
actuacin que consideramos primordial dentro do contorno educativo: concebir o bullying mis
aln dunha dinmica de interaccin lineal entre agresor e vtima, adoptando unha
visin/concepcin circular do fenmeno proporcionando modelos dos distintos roles cos que
cada un dos alumnos se poida ver identificado. Basendonos no traballo de Olweus
intentaremos, mediante as actividades propostas, apoiar a toma de consciencia por parte dos
alumnos, de que tanto os papeis activos como pasivos nas dinmicas de acoso, van constitur os
pilares fundamentais para que o fenmeno do bullying se instaure e para que se perpete no
tempo. Traballaremos tamn facendo nfase nos procesos de atribucin emocional e
afianzamento dos valores individuais a travs do fortalecemento da autonoma moral, xa que no
fenmeno do bullying, e seguindo de novo o traballo de Olweus, obsrvanse fortes
contradiccins entre os valores individuais de cada alumno, e a disolucin de ditos valores
dentro da dinmica do grupo.
Nesta sesin os ncleos de traballo sern:
Afondamento na empata.
Atribucins emocionais.
Razonamento moral.
A travs destes ncleos iremos articulando os diferentes contidos:
-Entender os sentimentos-emocins da vtima.
-Comprender o alcance e profundidade que o acoso vai producir na vida do acosado.
-Comprender que na percepcin do acosado a dinmica do bullying vai moito mais aln da
relacin que se estabelece entre o acosador e a sa vtima: O Bullying cousa de todos.
ACTIVIDADES SESION II
Nesta sesin proporemos 4 actividades distintas
a) Actividade 1: visionado do video: To this day (Shane koyzan): 7.36 minutos
https://www.youtube.com/watch?v=F8SdkAgsoM4
b) Actividade 2
Tras ver o video, procederase a realizar preguntas abertas dirixidas a todo o grupo de estudantes
sobre as principais conclusins que os estudantes extraeron do video:
-Identifica o protagonista un agresor concreto?
-Quen/quenes pensas que son os responsbeis do que lle aconteceu aos
protagonistas do video?
-Se ti foses un dos compaeiros de clase dos protagonistas cal pensas
que tera sido a ta actitude, que postura teras tomado?
c) Actividade 3-A
A seguinte actividade, centrarase no crculo do Bullying (Olweus ,1993). O obxectivo
especfico perseguido consistir en propiciar a toma de consciencia dos distintos roles que cada
un pode adoptar na dinmica de Bullying.
Proporase aos participantes un Rol-Play, no que tern que distirburse en cada un dos roles
presentes neste crculo.Os obxectivos xerais desta actividade sern o de afianzar os procesos de
razonamento moral e realizar unha anlise da atribucin emocional tanto do rol que ocupan eles
mesmos como do rol contiguo ocupado polos compaeiros. Esta anlise estar centrada na
dimensin moral-emocional e en base a tres emocins concretas:
1-Vergonza
2-Culpa/responsabilidade
3. Orgullo
Actividade 3-B
Tras a finalizacin do Rol-Play proporase unha breve exposicin das conclusins obtidas no
transcurso das actividades, pretendendo afianzar os procesos de razonamento moral realizados
previamente:
Cales son os roles responsbeis tanto de que o acoso se leve a cabo
como de que se perpete no tempo?
Cales son os roles que propician que nos poidamos sentir orgullosos de
nos mesmos e do noso comportamento?
Cales son os roles dos que teramos que avergonzarnos?
Actividade 4
Nesta actividade procederemos ao peche da intervencin, e proporemos ao grupo a realizacin dun video
anti-bullying onde cada un dos alumnos exprese nunha palabra as actitudes ou cualidades que se precisan
para poder loitar contra a instauracin dunha dinmica de bullying no seu grupo ( ....eu podo
ser....valente, xusto, nobre, forte, bo compaeiro, amigo, un hroe.........eu son mellor que o bullying, nos
somos mellores que o bullying....).
Un dos modelos nos que nos basearemos para a realizacin do video o de:
Take A Stand - Anti Bullying Video ( min: 0-1:28)
https://www.youtube.com/watch?v=OcgAF8GcBIw
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