LOGO ESTUDIO EXPLORATORIO PARA LA IMPLANTACIÓN DE LA
SOSTENIBILIDAD EN EL CURRÍCULO A TRAVÉS DE
PROYECTOS MULTIDISCIPLINARES
Autor: DAVID CORTÉS
CHAPARRO
29 de octubre de 2012
TFM MÁSTER UNIVERSITARIO EN EDUCADOR/A AMBIENTAL (2011-12)
Directora:PILAR AZCÁRATE
GODED
Contenidos
INTRODUCCIÓN1
MARCO TEÓRICO2
METODOLOGÍA3
RESULTADOS4
CONCLUSIONES5
EXPECTATIVAS6
INTRODUCCIÓN
ME
T. AC
TIVAS
M.P
RO
FES
OR
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O
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TEM
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MÁ
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D.A
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LAC
IÓN
TFM
2010/11 2011/12 2012 AHORA
INTRODUCCIÓN
CONTEXTO PERSONAL
INTRODUCCIÓN
OBJETIVO: Tratamiento en el currículo ¿En qué punto estamos en Secundaria?
• En el año 10 ac• ¿Por qué?• ¿Qué podemos hacer?
INTRODUCCIÓN
CAUSAS
Falta de experiencia y formación en metodologías activas
Tiempo Elaboración de materiales Formación Coordinación
• Previa– Horarios– Consenso
• Durante “Desarrollar los contenidos del currículo”
INTRODUCCIÓN
IMPLANTACIÓN
¿Qué queremos implantar? Proyectos interdisciplinares con eje
central la sostenibilidad y como tema la energía
¿Es viable? ¿Cómo podemos saber si es viable?
Dificultades y problemas¿Qué esquema tendría una
propuesta así?
INTRODUCCIÓN
ESQUEMA IMPLANTACIÓN
INTRODUCCIÓN
INTRODUCCÍON DE LA
SOSTENIBILIDAD
BASES
DIFICULTADES Y PROBLEMAS
FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS
DISEÑO
ESTRATEGIA IMPLANTACIÓN
INICIO
DESARROLLO
SEGUIMIENTO
PROPUESTA DIDÁCTICA
PROGRAMACIÓN
COORDINACIÓN
GUÍA
ESTUDIOS
VIABILIDAD
IMPLANTACIÓN
SEGUIMIENTO
MARCO TEÓRICO
MARCO TEÓRICO
SOSTENIBILIZACIÓN
CURRICULAR
MARCO NORMATIVO
LOE, RD 1631 LEA, D231
OBJETIVOS DISCIPLINAS
SOSTENIBILIDAD
CONCEPTO DESARROLLO SOSTENIBLE
EDS
EDSvsEA DES
CCBB
SOCIAL Y CIUDANA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
METODOLOGÍAS ACTIVAS
INTERDISCIPLINAR ABP TRABAJO
COOPERATIVOEVALUACIÓN AUTÉNTICA
PORTAFOLIO RÚBRICAS
COGNICIÓN SITUADA
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
SOSTENIBILIDAD
MARCO TEÓRICO
METODOLOGÍA
ENFOQUE dentro investigación sociológica Enfoque INTERPRETATIVO dentro de
metodología descriptivaPROPÓSITO:Analizar mediante ESTUDIO
EXPLORATORIO Supuestos PROBLEMÁTICA Aportaciones para la implantación
Utilizaremos carácter CUALITATIVO apoyado en el ANÁLISIS DE CONTENIDO de ENTREVISTAS y CUESTIONARIOS
METODOLOGÍA
METODOLOGÍA
DISEÑO PREGUNTA: ¿Es viable la introducción
de proyectos sobre sostenibilidad a través de nuestra propuesta?
BASES PROPUESTAMUESTRA
4 DIRECTORES 17 DOCENTES
METODOLOGÍA
INSTRUMENTOS-ENTREVISTAS
¿POR QUÉ A LOS DIRECTORES? Visión global Pieza clave
• Coordinación• Dotación de tiempo y medios
ESTRUCTURA: Preguntas iniciales Explicación de la propuesta Preguntas finales Diálogo abierto
INSTRUMENTO: GRABACIÓN
ANÁLISIS DE CONTENIDOMETODOLOGÍA
HERRAMIENT
A
• GOOGLE DOCS
FORMULARI
O
• FORMULARIOS GDOCS
DIFUSIÓN
• GMAIL
HOJA CÁLCU
LO
• RECOGIDA INFORMACIÓN
ANÁLISIS
• ANÁLISIS DE CONTENIDO
INSTRUMENTOS-CUESTIONARIOS
METODOLOGÍA
ANÁLISIS DE RESULTADOSANÁLISIS DE CONTENIDO:
PARTES• CONTINENTE:
– Entrevistas: Grabaciones– Cuestionarios: Formularios
• CONTENIDO– Lo que aparece– Lo que subyace
FUNCIONES• Heurística: descubrir significados• Comprobatoria: verificar ideas previamente formuladas
OBJETIVO: EXPLORATORIO• Aproximación al diseño definitivo
METODOLOGÍA
RESULTADOSVerificación de ideas previas
TIEMPO, FORMACIÓN Y COORDINACIÓNAportacionesPreguntas mal formuladas y sesgo
• P.ej. ¿Utiliza analogías…?• ¿Tendría tiempo para elaborar los materiales de su
propio proyecto?– Entrevistas: Grabaciones– Cuestionarios: Formularios
• Sesgo: ¿aplica ABP?
RESULTADOS
CONCLUSIONES
En dos palabras: TIEMPO FORMACIÓNBLOQUES
SOSTENIBILIDAD• DES• Concepto: solo aspecto ambiental
SOSTENIBILIDAD CURRICULAR• Muy poco, a nivel particular, casi nunca en Secundaria
ENSEÑANZA POR PROYECTOS• Poco implantada• Perciben que es buena y necesaria• Interdisciplinariedad: Difícil• Adecuado para tratamiento Sostenibilidad• Desarrollo competencial• No saben evaluar
CONCLUSIONES
CONCLUSIONES-Bloques
COMPETENCIAS BÁSICAS Relacionado con ABP Problemas:
• no programar por CCBB• Vinculación examen escrito• Libro de texto• Falta de formación
TRABAJO COOPERATIVO Baja implantación Relacionado con ABP, y CBB No se evalúan bien
CONCLUSIONES
CONCLUSIONES-Bloques
EVALUACIÓN PUNTO DEBIL: T. COOP./ABP/CCBB Falta FORMACIÓN
CONCLUSIONES
PROCESO DE IMPLANTACIÓN
LIBERAR CARGA DE TRABAJO
DISEÑO PROYECTO PILOTO
Trabajo previo de coordinación, divulgación, diseño de materiales y formación.
BASES DE LA PROPUESTA
CONCLUSIONES
BASES DE LA PROPUESTA
PROPUESTA
COLABORACIÓN
METODOLOGÍA
DISEÑO
CONCLUSIONES
LOGO COLABORACIÓN• UNIVERSIDAD• CENTROS EDUCATIVOS
METODOLOGÍA• TRABAJO POR PROYECTOS• INTERDISCIPLINARIEDAD• TRABAJO COLABORATIVO• TAREAS AUTÉNTICAS• EVALUACIÓN AUTÉNTICA• PORTFOLIO• RÚBRICAS
DISEÑO• DISEÑO DEL PROYECTO• ELABORACIÓN DE GÚÍAS DE
APLICACIÓN• ESTUDIO VIABILIDAD• DIVULGACIÓN PROPUESTA• FORMACIÓN PREVIA• ORGANIZACIÓN IMPLANTACIÓN
CONCLUSIONES
EXPECTATIVAS
INICIATIVA DE MAYOR DIMENSIÓNEXTENSIÓN en 3D
A más instituciones A más docentes A más proyectos dentro de un curso A implicar más disciplinas
PROFESORADO EN FORMACIÓN La elaboración de los materiales es un
proyecto multidisciplinar en sí para los profesores en formación
EXPECTATIVAS
David Cortés Chaparro
TFM MÁSTER UNIVERSITARIO EN EDUCADOR/A AMBIENTAL (2011-12)Directora: Pilar Azcárate Goded
ESTUDIO EXPLORATORIO PARA LA IMPLANTACIÓN DE LA SOSTENIBILIDAD EN EL CURRÍCULO A TRAVÉS DE PROYECTOS MULTIDISCIPLINARES
29 de octubre de 2012
GRACIAS