7/28/2019 Presentacin Trabajo de Campo semana 3
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Tabla de ContenidosIntroduccin
CAPTULO I
APROXIMACIN AL OBJETO DE ESTUDIO
Inquietudes de los investigadores
Planteamiento del Problema
Antecedentes
Contexto de Actuacin
Justificacin
Objetivos del Proyecto
Objetivo General
Objetivos Especficos
Metodologa
Recursos
CAPTULO II
CONOCER A FATLA
Cmo surge FATLA?
CAPTULO III
NUESTRO INGRESO A FATLA
Qu nos motiv?
La Apata a las TICS
Propuestas del MPPE en torno a las tic
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Tabla de Contenidos
CAPTULO IVDE LA PRCTICA A LA TEORA
El Trabajo Colaborativo
La Importancia de Comunicarnos
Herramientas tecnolgicas que dan lugar al trabajo colaborativo
Skipe
Hangout
PIN
SMS
Los inconvenientes en la comunicacin
CAPTULO V
Conclusiones y Reflexiones
ANEXOS
Encuestas
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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1.- Qu factores contribuyen a la desercin de los participantes que ingresan a
los diferentes espacios virtuales?
2.- Cmo lograr disminuir la brecha existente entre los nativos e inmigrantesvirtuales en pro de un aprendizaje significativo?
3.- Por qu cierto porcentaje de profesionales de la educacin se niegan a
incursionar en el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin?
4.- Las instituciones educativas promueven la capacitacin como estrategia de
adaptacin al cambio para contribuir a la actualizacin del profesorado?
5.- Cul es el impacto en la calidad del aprendizaje de la migracin a la
educacin virtual?
6.- Existen en Latinoamrica soluciones educativas virtuales que respondan a las
demandas requeridas para la profesionalizacin en el uso y manejo de las tics?
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Objetivo General:
Migrar a la educacin virtual como estrategia de adaptacin al
cambio educativo.
Objetivos Especficos:
Analizar la informacin relacionada con nuestro ingreso a FATLA.
Recuperar la informacin correspondiente a nuestra experiencia en el curso de
Expertos en Elearning. (FATLA).
Analizar el proceso de formacin utilizada en FATLA
Asistir a sesiones de intercambio y retroalimentacin con el Equipo 27.
Destacar la relevancia de la competencia comunicativa manifestada en el
desarrollo de las sesiones del Equipo 27. (Foros, hangout).
Validar nuestros aprendizajes relacionados con el uso de las tecnologas de la
comunicacin e informacin.
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Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Definir migrantes y
nativos digitales.
Establecer las diferencias
entre la educacin
presencial y educacin
virtual
Definir educacin virtual
como estrategia
educativa.
Investigar las causas por
las cuales parte de
profesionales de la
educacin se rehsan a
incorporarse al uso de las
nuevas tecnologas
Indagar en la realidad
educativa virtual deVenezuela
Precisar las
competencias que debe
caracterizar a un
educador virtual
Analizar nuestro
proceso formativo en
FATLA como un
camino a nuevas
experiencias
educativas
orientadas al
mejoramiento
profesional.
Demostrar el dominio
de herramientas
educativas virtuales.
Desarrollar la
expresin escrita
como rea
indispensable para la
vida profesional encualquier campo.
Reconocer a FATLA
como el modelo por
excelencia de la
educacin virtual en
Latinoamrica.
Valorar la importancia
de la constante
capacitacin de los
docentes para
disminuir la brecha
entre nativos y
migrantes digitales.
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Describiremos cmo ha sido nuestro proceso formativo como participantes en FATLA y como
(migrantes) educadoras desde los respectivos contextos laborales. Respondiendo a la
interrogante Qu nos llev a integrarnos a FATLA. Tomando en cuenta cada una de nuestras
experiencias. Para llevarlo a cabo:
Foros, Debates, hangout con nuestros compaeros egresados de FATLA.
Reuniones consulta con aquellos compaeros que decidieron retirarse de FATLA o de algn
curso online.
Investigacin de documentacin relacionada a la migracin digital en Latinoamrica.
Analizaremos como ha sido nuestro proceso formativo en FATLA y CIU.
Consulta de datos estadsticos de los participantes egresados o no en cursos online.
La investigacin bibliogrfica y documental ser un recurso que enriquecer lo
planteamientos expuestos. Analizaremos y reflexionaremos sobre lo investigado y
expondremos nuestros puntos de vista, acuerdos y desacuerdos. Es de importancia la
opinin del Equipo 27, sus aportes influirn en la realizacin de este informe que reflejar
nuestra experiencia y los resultados obtenidos.
Este proyecto nos dar la oportunidad de analizar, dialogar entre la prctica y la teora donde
demostraremos que en FATLA se forman profesionales valiosos.
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Captulo IIConocer a FATLA
Captulo IIINuestro Ingreso a FATLA
Captulo IVDe la prctica a la teora
http://www.slideshare.net/arandiamarife/captulo-ii-24440146http://www.slideshare.net/arandiamarife/captulo-iii-24440203http://www.slideshare.net/arandiamarife/captulo-iv-24440261http://www.slideshare.net/arandiamarife/captulo-iv-24440261http://www.slideshare.net/arandiamarife/captulo-iii-24440203http://www.slideshare.net/arandiamarife/captulo-ii-244401467/28/2019 Presentacin Trabajo de Campo semana 3
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UIA (2006). El analfabetismo tecnolgico. {Disponible en url:
http://noticias.universia.net.mx/ciencia-nn-tt/noticia/2006/05/23/67243/analfabetismo-
tecnologico.html} (Fecha de consulta: 02/07/2013)
CNN (2013). Nativos digitales,: Quines son y qu significa?. {Disponible en url:
http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/}
(Fecha de consulta: 10/07/2013)
La Roca, R. (2013). Diagnstico de la Educacin Virtual en Venezuela.{Disponible en url:
http://www.ruvae.edu.ve/unesco/UNESCO_EDUCACIONVIRTUAL_VENEZUELA.pdf(Fecha de consulta: 13/07/2013)
http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/