FUNDACIÓN UNIVERSITARIA MONSERRATE
2013
ANTECEDENTES 2004-20082008-2012
MOMENTO PLAN SECTORIAL
PROBLEMAIDENTIFICADO
LOGRO
Liderazgo U.NAL(2005-2007)
Educación media como puente quebrado
Publicación del texto diagnóstico sobre la educación media en Colombia.
Liderazgo U.P.N(2008- 2010)
El currículo es un plan de estudios ( 12-16 materias)La educación media con 10 horas más “ más de lo mismo”
Concepción del currículo como desarrollo humano, social y cultural.La necesidad de la transformación curricular.
Liderazgo F.U.M(2011-2012)
Necesidad de desarrollar el carácter del currículo para la EM, un documento de orientaciones y una estrategia de gestión organizacional.
Se le otorga al currículo el carácter de situado, integrado, prospectivo.Documento de orientacionesCurriculares para la EME.Propuesta de Gestión estratégica del conocimiento.
Momento actual(2013-2016)
Relaciones “uno a uno” entre IES y colegios.Propuestas en educación media con privilegios distintos.
Fortalecimiento de la educación media desde UNA SOLA propuesta, diversa, electiva y Homologable.
CARÁCTER DE LA OFERTA EN BOGOTÁ
OFERTA
Fuente: dirección central SED- 2013
NUEVO MARCO DE POLÍTICA
PROPUESTA
“PROYECTO 891MEDIA FORTALECIDA Y MAYOR
ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR”
CARACTÉR DE LA PROPUESTA
Proyecto 891
OBJETIVOTransformar y fortalecer la educación media
distrital mediante la consolidación de una oferta DIVERSA, ELECTIVA Y HOMOLOGABLE con
educación superior que promueva la continuidad de los estudiantes en este nivel
educativo, para generar en los jóvenes mayores oportunidades en el mundo socio productivo.
Educación Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación Superior
ESTRATEGIAS PARA SER DESARROLLADAS
2012-2016
ESTRATEGIAS
1. Pacto por la educación
2. Consejos de asesoría académica
3. Diseño e implementación de una estructura curricular para los grados 10, 11 y 12
4. Formación docente
5. Bienestar integral de los estudiantes
PROPUESTA
ACOMPAÑAMIENTOFUNDACIÓN UNIVERSITARIA
MONSERRATE
OBJETIVO GENERAL
Promover la comprensión del significado de una propuesta educativa diversa, electiva y homologable desde una perspectiva amplia del currículo que incida positivamente en el desarrollo humano, social y cultural de la ciudad.
ESCENARIOS DE FORTALECIMIENTO
Desarrollo de campañas y piezas
comunicativas para la divulgación del
programa
Visibilización del programa
Apoyos virtuales para el fortalecimiento de
los distintos desarrollos
Estrategias de socialización
Semestralización, Estrategias para el
trabajo en contrajornada,Programas de
formación docenteCertificación de la EMFFomento de relaciones
inter-institucionalesOrganización de los
eventos de socialización
Consideraciones, ajustes o
modificaciones al PEI
Organización escolar
Estructura curricular homologable relacionadas con las áreas de Ciencia y
tecnología, humanidades y Ciencias Sociales.
Desarrollo de estrategias e instrumentos para:
evaluación del programa, seguimiento a egresados,
evaluación de aprendizajes, dotaciones, consolidación
bases de datos.
Diseño y gestión curricular
CICLO 5RECTORÍA, CONSEJOS 2 DOCENTES
POR COLEGIO
COLEGIOS POR LOCALIDADESESTRATEGIA METODOLÓGICA
EQUIPPO
CENTRAL DE
GESTIÓN
• Líderes en diseño curricular, organización escolar, administración educativa y comunicación organizacional
• Tarea: Proyectar estrategias e instrumentos para el fortalecimiento de los escenarios propuestos, con sus respectivos productos. Ser Interlocutores entre los colegios, el equipo de profesionales y la Dirección Central de la Secretaría.
Profesionales de campo
• Profesionales en las áreas de Ciencia y tecnología, Humanidades y Ciencias sociales
• TAREA: acompañamiento “in situ” desde el trabajo de pares académicos, interlocutores entre el colegio y el equipo de gestión central de la FUM .
Expertos en
temáticas
específicas
• Profesionales de apoyo de diferentes áreas• TAREA: fortalecer a partir de talleres, conferencias, asesorías, las necesidades
específicas de los colegios, en lo que respecta a: lo homologable, lo electivo y lo diverso.
Estrategia de acompañamientoHORAS DE ACOMPAÑAMIENTO
Colegios fase de diseño
5 horas semanales
120 horas de acompañamiento
(in situ)
Colegios fase de implementación
3 horas semanales
72 horas de acompañamiento
(in situ)
OBLIGACIONES DEL ACOMPAÑAMIENTO
PRODUCTO GRUPO FOCAL HALLAZGOS TRANSFORMACIONES PROYECCIONES
PLAN DE TRABAJO Y CRONOGRAMA
LISTADO ESTUDIANTES EFECTIVAMENTE
LISTADO REQUERIMIENTOS
PROGRAMA DE ESTUDIO ASIGNATURAS CAMPO VOCACIONALACTIVIDADES DE FORMACION DOCENTE
ACTIVIDADES DE SOCIALIZACIÓN
HERRAMIENTAS EVALUACIÓN DEL PROGRAMA
PROPUESTA SEGUIMIENTO EGRESADOS
BITACORA VIRTUAL
PROPUESTA EVALUACION APRENDIZAJES
CRONOGRAMA Y PLAN OPERATIVOSíntesis
ESCENARIO GRUPO LÍDER MACROACTIVIDAD ENCUENTROS /HORASSEMESTRE
Organización escolar RectoríaConsejo directivoConsejo académico
Desarrollo del componente administrativo, relacional y normativo del programa
6 encuentros de 3 horas con cada equipo líder(18 horas)
Diseño y gestión escolar Ciclo 5Docentes de área de profundización
Microdiseños curricularesEstrategias e instrumentos de evaluación: programa, aprendizajes, egresados
Seminarios de formación
12 Encuentros de 4 horas( 48 horas)
Estrategias de socialización Dos docentes por colegio
Administración y gestión de la bitácora virtual, Apoyo en la socialización de la estrategia comunicativa
5 encuentro de 2 horas( 10 horas)
Horas totales 76De acuerdo a la fase en que se encuentra el colegio y las condiciones
encontradas a nivel pedagógico, administrativo y metodológico, se harán los ajustes correspondientes en horas, por escenario, según sea el caso.
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