PRE KINDER CUARTO SET DE ACTIVIDADES
2020 Objetivo General: Acompañar el proceso educativo de cada estudiante con clases remotas que permitan continuar el aprendizaje de cada área académica, pese a la suspensión de las actividades presenciales, como medida de prevención ante brote de coronavirus COVID-‐19.
Estimados Padres: ¡Paz y Bien!
• Un saludo afectuoso para ustedes y sus familias. Esperamos que este tiempo de confinamiento y
unión familiar, haya facilitado que las instancias de aprendizaje en el hogar se hayan podido
desarrollar de manera exitosa.
• Recordarles que todos los sets enviados anteriormente forman parte del proceso gradual que
estamos llevando a cabo, por lo cual es necesario desarrollar cada una de ellas, para avanzar
paulatinamente en los objetivos propuestos para el Nivel.
• Es necesario que al desarrollar las actividades exista un adulto guía, el cual debe proporcionarle
las herramientas otorgadas, pero no debe realizarle las actividades.
• Se solicita realizar las actividades, aquellas que se indican realizar en hoja luego debe adjuntarlas
en su carpeta. Como así también revisar aquellas que se necesita la evidencia y debe compartirla
en plataforma e-‐Learning.
• Referente al uso de los textos, por favor SOLO realizar las páginas que se indican. Es muy
importante mantener el cuidado de los textos escolares, son un instrumento de ayuda en el
aprendizaje, por lo que deben resguardar que éstos se mantengan en óptimas condiciones.
• Los textos caligrafix, disponen de un código en la contraportada, por favor no develar ya que la
utilizaremos al regreso y esos códigos son fundamentales para poder usar ese recurso. Como así
también los stickers que cuenta el libro, son para las actividades destinadas. No sacar si no lo
requiere la actividad.
Objetivo Especifico: Reforzar a través de actividades focalizadas la comprensión lectora, el seguimiento de instrucciones, la escucha atenta, la adquisición de vocabulario nuevo y fortalecer su expresión oral.
• Escoger una especie marina, realizar un papelógrafo construido con imágenes en donde se visualice la siguiente información: cubierta corporal, de qué se alimenta, cómo nace, en qué lugar encontramos esta especie. Como evidencia grabar un audio exponiendo la especie escogida. Velar que en el audio se escuche solo la voz del niño/a exponiendo.
• Escuchar atentamente el siguiente cuento “No es una caja” de Antoinette Portis https://www.youtube.com/watch?v=2pVoEREkzyw ¿Cuándo juegas con una caja, en qué se ha trasformado? Te invito a dibujarte con tu no es una caja en una hoja. El adulto escribe textual la respuesta anterior y lo que dibujará en la hoja.
• Escuchar atentamente el siguiente cuento “El monstruo de los colores”
https://www.youtube.com/watch?v=__NmMOkND8g • preguntar al niño/a ¿De qué color te has levantado
hoy?, ¿Por qué?, ¿Qué color crees tú que es el frasco rosado?, ¿Qué color te gusta siempre estar a ti? Invitar al niño/dibujarse junto al frasco con el color que se levantó el día que realizará esta actividad. El adulto escribir en la parte posterior las respuestas de las preguntas anteriormente realizadas.
• Libro trazos y letras página 76 1.-‐ Observar el texto y preguntar ¿De qué crees que piensas que trata? 2.-‐ Escuchar el texto y seguir la lectura leyendo las imágenes. Solicitar a un adulto escribir en una hoja la fecha del día que se ejecuta y los niños/as deben copiarla.
• Libro trazos y letras página 77, escuchar cada pregunta y seguir las instrucciones. 1.-‐ ¿De qué color es el conejo? Píntalo y dibuja lo que come. 2.-‐ ¿Con quién salta el conejo en el bosque? Pinta la respuesta. Solicitar a un adulto escribir en una hoja la fecha del día que se ejecuta y los niños/as deben copiarla.
Objetivo Especifico: Reforzar a través de actividades focalizadas el desarrollo del pensamiento matemático, orientación espacial y relación cantidad y número.
• Invitar a los niños a realizar juegos de orientación espacial utilizando un objeto, por ejemplo, un peluche. Y usted adulto indica las siguientes instrucciones: Coloca el osito delante de ti, coloca el oso detrás de ti, coloca el oso al lado tuyo, coloca el osito arriba tuyo, coloca el osito abajo tuyo.
• Libro Lógica y Números Página 5 ubicación arriba – abajo. Primero repasar el concepto con un utensilio que tengan cerca. Act. 1 pinta el perro que está arriba y luego Act. 2 pinta el gato que está debajo de la escalera. Solicitar a un adulto escribir en una hoja la fecha del día que se ejecuta y los niños/as deben copiarla.
• Libro Lógica y Números página 13 Ubicación frente-‐ atrás. 1.-‐Encierra con color rojo las imágenes que se ven de frente y con color azul las que se ven desde atrás. 2.-‐ Sacar los stickers de la página 153 correspondiente a la actividad de la página 13 y pegar en la pista gris los vehículos que se ven de frente y en la pista amarilla los vehículos que se ven desde atrás.
• Libro lógica y Números páginas 15 ubicación delante-‐ detrás 1.-‐ Encierra el animal que está delante del conejo en la fila y marca con una X el animal que está detrás del chancho. 2.-‐ Pinta el hueso que está delante de cada perro. 3.-‐ Pinta de color rojo las flores que están delante del conejo y de color anaranjado las flores que están detrás de él. Solicitar a un adulto escribir en una hoja la fecha del día que se ejecuta y los niños/as deben copiarla.
• Libro NT1 página 33 ¿Cuántos pájaros hay?, la idea es que el niño/a observe la imagen y conteste cuántos pájaros hay y repase con el dedo siguiendo la dirección el número uno y luego repase la línea segmentada el número uno. Luego recortar en libros o revistas muchos números uno y pegarlos en la torre que esta posado el pájaro. Solicitar a un adulto escribir en una hoja la fecha del día que se ejecuta y los niños/as deben copiarla
• Libro NT1 página 59 Clasificación por uno y dos atributos (forma y tamaño) 1.-‐ Despegar los stickers de la página 155, pegar los botones en los frascos que corresponda según su color. 2.-‐ Encerrar sólo los botones rojos pequeños. Solicitar a un adulto escribir en una hoja la fecha del día que se ejecuta y los niños/as deben copiarla
• Libro Lógica y Números página 102, primero en el tren deben identificar el número 1 y pintar el carro de color celeste. Luego repasar el número uno siguiendo la dirección de las flechas y posteriormente repasar la línea con lápiz grafito siguiendo las flechas y finalmente la tercera actividad deben escribir el número 1 siguiendo las líneas punteadas. Solicitar a un adulto escribir en una hoja la fecha del día que se ejecuta y los niños/as deben copiarla.
• Invitar a los niños a observar el video, “El número 1” https://www.youtube.com/watch?v=jV1fvGYt8lY
• Libro Lógica y Números página 100 primero en el tren deben identificar el número 0 y pintar el carro de color rojo. Luego repasar el número cero siguiendo la dirección de las flechas y posteriormente repasar la línea con lápiz grafito siguiendo las flechas y finalmente la tercera actividad deben escribir el número 0 siguiendo las líneas punteadas. Solicitar a un adulto escribir en una hoja la fecha del día que se ejecuta y los niños/as deben copiarla.
• En una hoja, colocarla en posición horizontal y doblarla a la mitad, luego abrirla y marcar con lápiz grafito la línea marcada. En un lado escribir el número 0 y en el otro el número 1 y dibujar objeto según la cantidad del número. (nº0= ningún objeto, nº1= un objeto)
• Recordamos patrones, elegimos dos objetos y los dibujamos en una hoja repitiendo el patrón, por ejemplo:
Objetivo Específico: Reforzar la coordinación de habilidades psicomotoras finas.
• Libro trazos y letras página 4 Traza muchas líneas de colores utilizando toda la hoja. Solicitar a un adulto escribir en una hoja la fecha del día que se ejecuta y los niños/as deben copiarla.
• Libro trazos y letras página 5 Rasga pequeños pedazos de papel y pégalos con mucho cuidado en el conejo. La zanahoria la vas a pintar con mucho cuidado. No seguir la instrucción que indica el texto. Solicitar a un adulto escribir en una hoja la fecha del día que se ejecuta y los niños/as deben copiarla.
• Libro trazos y letras página 7 Colorear el dibujo cuidando los bordes de las imágenes, hacerlo con mucho cuidado y paciencia. Solicitar a un adulto escribir en una hoja la fecha del día que se ejecuta y los niños/as deben copiarla.
Objetivo Especifico: Reforzar la iniciación a la escritura a través de la realización de diversos trazos.
• El adulto escribirá en un cartón el nombre del niño/a en manuscrita, lo más legible posible. El niño/a colocará una hoja encima del cartón y marcará el nombre, esto debe hacerlo muchas veces en una hoja. Y agregarlo en las actividades que realice en hoja. La idea es que, al realizar este ejercicio, luego lo copiará mirando y después lo escribirá solo/a. OJO en manuscrita no en imprenta. El cartón puede ser de 7 cm de alto y 21 cm de ancho aproximadamente.
• Libro Trazos y Letras página 11 Trazos rectos en
laberinto. Realizar el trazo recto comenzando de izquierda a derecha. Teniendo cuidado con los bordes. Se debe realizar los trazos con lápiz grafito. Solicitar a un adulto escribir en una hoja la fecha del día que se ejecuta y los niños/as deben copiarla.
• Libro Trazos y Letras páginas 14 trazos rectos en laberinto. Repasar primero con el dedo el trazado de izquierda a derecha. Luego realizar el trazado con lápiz grafito.
Colorear los animales. Solicitar a un adulto escribir en una hoja la fecha del día que se ejecuta y los niños/as deben copiarla. • Libro Trazos y letras página 15 Trazos rectos
Trazar el camino que el conejo debe hacer para llegar a la madriguera. Luego pintar el conejo y madriguera. Solicitar a un adulto escribir en una hoja la fecha del día que se ejecuta y los niños/as deben copiarla.
Objetivo Especifico: Reforzar la observación de la Comunidad en la cual se encuentra inserto.
• Iniciar una conversación con el niño/a acerca de cómo se traslada de un punto a otro, preguntando qué medio de transporte utiliza para trasladarse al colegio, qué medio de transporte utiliza si quiere ir a una Isla, qué transporte utiliza para viajar a un país lejano. La idea es potenciar los transportes aéreos, terrestres y acuáticos. En una hoja dibujarán el medio de trasporte que usan para ir al colegio y el medio de transporte que le gustaría usar.
• Colocar la hoja en posición horizontal y realizar tres columnas Al comienzo de cada una de ellas, el adulto dibujará una nube (icono para relacionar medios de transporte aéreos) una calle en la otra (icono para relacionar medios de transporte terrestre), olas (icono para relacionar medios de transporte acuáticos) por lo que cada niño/a dibuje los medios de transporte que reconoce en cada icono.
• Invitar a los niños a observar el video motivacional “Los medios de transporte” https://www.youtube.com/watch?v=xeUh_PYeZmU
MÚSICA Objetivo específico: Recordar y aplicar elementos del lenguaje musical y profundizar conocimientos sobre sonidos de nuestro entorno. I.-‐ Recordando nuestro trabajo
1.-‐ Continuando con el trabajo de la guía anterior, realiza esta ilustración que emula una escala musical (Con ayuda de un adulto) en una hoja blanca respetando los colores,copia las caritas de los niños/as los cuales, representan una nota musical. Así, cuando tengas dudas, te ayudará a estudiar. Do-‐azul, Re-‐verde, Mi-‐amarillo, Fa-‐Naranjo, Sol-‐rojo,La-‐Morado,Si celeste,Do-‐azul(acá puedes ver la nota y su respectivo color) II.-‐ Práctica repertorio “Pin pin pon” Link -‐ https://www.youtube.com/watch?v=0G2yCa9II7A Apoyando el estudio de nuestra canción “Pin pin pon”, observa la siguiente ilustración la cual ayudará a comprender de mejor manera las notas que estamos estudiando.
Actividad
1. Recortar 6 círculos de papel y colorearlos con el color correspondiente a la nota SOL y MI como aparece en la imagen.
2. Al momento de estudiar, presiona los círculos como si fueran botones cada vez que en la canción se diga “Pin pin pon” y “Sol sol mi”, respetando la velocidad y el tiempo.
RELIGIÓN
Jonás y la Ballena. Objetivo: Conocer el relato bíblico de Jonás.
Introducción (Leer al estudiante): Jonás era un hombre bueno que había sido escogido por Dios
para predicar en la ciudad de Nínive. Nínive era una ciudad donde había personas muy
desobedientes y por eso Dios quería que Jonás fuera allí para que los habitantes de esa ciudad
cambiaran su forma de ser. Pero Jonás, a pesar de ser un hombre bueno, decidió huir en un barco
hacia otro lugar en dirección opuesta, porque le daba miedo ir a Nínive.
Cuando Dios vio esto, quiso darle una lección a Jonás. Entonces hizo que el barco en donde iba
pasara por una gran tormenta. El barco se mecía muy fuerte de un lado para otro. Hasta que Jonás
se dio cuenta de que había hecho mal en huir de Dios y que la tormenta era por causa suya. Jonás
les pidió a los marineros que lo arrojen al mar porque era su culpa que estuvieran pasando por esa
peligrosa tormenta. Finalmente, ellos lo empujaron del barco como pidió Jonás.
Inmediatamente Jonás cayó al agua, se calmaron las aguas y todo volvió a estar tranquilo. Pero
ocurrió algo inesperado. Jonás fue tragado por un pez muy grande (una ballena). Muy asustado
Jonás, empezó a orar a Dios para pedirle perdón por su desobediencia. Luego de tres días de estar
dentro de la ballena, Jonás por fin fue arrojado por el pez en la costa. Jonás estaba más que
agradecido y le prometió a Dios de que iría a Nínive a predicar su palabra y que nunca más lo
desobedecería.
PD Papás: Para entender mucho mejor esto, quiero invitarlos como familia a ver el video y cantar
juntos.
1.-‐Vean en compañía de sus padres el video introductorio del trabajo sugerido
https://youtu.be/PQZ7jvdzDD4
https://youtu.be/n3PdN562Qpk
PD Papás: Luego de ver el video, el estudiante debe pintar la lámina que dejaré a continuación y le
recuerdo que las láminas terminadas se puedan ir archivando en una carpeta y lograr tener un
registro, el cuál las educadoras podrán revisar cuando volvamos a clases y usted pueda hacer
entrega del material realizado por su pupilo en la asignatura de Religión. El que debe incluir
justamente las instrucciones dadas y el desarrollo de las actividades por parte del estudiante.
2.-‐Pinta la lámina de Jonás y la ballena:
3.-‐ Finalmente el alumno/a evalúe el trabajo terminado pintando la carita que representa su
desempeño.
EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD
Objetivo: Reconocer progresivamente las posibilidades y características de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad, de modo de ser crecientemente competente en su actuar. Calentamiento: El estudiante va a trotar en el lugar donde este, sin desplazamientos, mientras el acompañante que este de monitor, le da indicaciones:
-‐ Ahora saltar solo sobre el pie izquierdo -‐ Ahora saltar solo sobre el pie derecho
Desarrollo: Juego color color El monitor da indicaciones dice color color ¡verde! Por ejemplo y el estudiante tiene que correr a tocar con su mano cualquier objeto de color verde, y así lo mismo con diferentes colores. Juego busca el tesoro El juego trata de que el monitor da características de un objeto y el estudiante tiene que buscarlo y tocarlo con la parte del cuerpo que se pide. Ejemplo: busca y toca con tu cabeza, algo de color blanco, que esta sobre la cama y sirve para apoyar la cabeza. (almohada) Reconocer partes del cuerpo Para que el estudiante practique y recuerde las partes del cuerpo juega y baila con el video que está a continuación https://www.youtube.com/watch?v=ZIiukxvv424 Higiene personal Lavarse las manos y cara después de realizar las actividades. https://www.youtube.com/watch?v=WnnUAMSt7EY
FONOAUDIOLOGÍA Objetivos Específicos:
1. Reconocer y nominar animales
Instrucciones a) Con ayuda de un adulto; nomina cada animal que aparece en las imágenes b) A medida que vayas nominándolos; puedes pintarlos de sus colores reales. c) Mientras; tus papitos pueden escribir el nombre de cada uno de ellos debajo de cada imagen.
Objetivos Específicos:
1. Identificar el hábitat de cada animal 2. Clasificar los animales según su hábitat
Instrucciones Después de haber realizado la actividad anterior a) Nombra los 3 principales hábitats donde pueden vivir los animales (aire; tierra y mar) b) Recorta de revistas o dibuja los animales y pégalos según el hábitat donde viven (tierra, aire y
mar) c) Si no tienes donde recortar; te adjunto imágenes que puedes recortar para pegar en cada hábitat
MAR
TIERRA
AIRE
ANIMALES PARA RECORTAR
Objetivos Específicos: 1. Desarrollar la comprensión oral de textos 2. Estimular el desarrollo de la memoria de trabajo y funciones ejecutivas. 3. Desarrollar la comprensión de secuencias temporales
Instrucciones a) Junto a tus papitos; observen la Presentación en Power Point en donde se presentará un cuento.
TITE, LA TETERA ENFERMIZA Había una vez, en tiempos muy lejanos, una enfermiza tetera llamada Tite que vivía en un hermoso palacio rodeada de princesas y de reyes. A veces, extrañamente, el agua caliente le producía fiebre; en otras ocasiones, su asa se congelaba al enfriarse el té, y en otras; se sentía adolorida si la frotaban muy fuerte al lavarla. Cuando llegó el invierno, Tite empezó a sentirse más enferma que de costumbre; tosía más de lo habitual, se sentía muy mal y no era capaz de servir el delicioso te que tanto disfrutaban los habitantes del palacio
Al verla tan débil, papá y mamá tetera decidieron llevarla a la doctora, una vieja tetera de plata que por muchos años sirvió agua tibia al rey. La doctora la examinó detenidamente, le saco la tapa y la miro por dentro y por fuera, pero no encontró nada quebrado ni fuera de su lugar. Como era muy sabia, les propuso a los papas de Tite hacer un cambio en la receta del te; añadiéndole jengibre y miel, ingredientes que la mantendrían más saludable.
Cuando las demás teteras se enteraron de la nueva receta, quedaron muy sorprendidas y pensaron que este nuevo sabor de té no les gustaría a las personas del palacio, pero, por el bien de Tite, debían intentarlo. Hicieron la mezcla que la doctora recomendó y, enseguida, Tite comenzó a sentirse mejor Cuando llego la hora de tomar él te, Tite lo sirvió con algo de temor, pero todos quedaron fascinados con el nuevo sabor. Desde ese día, Tite no se ha vuelto a enfermar y sirve, con mucha alegría, él te de jengibre y miel a la familia real
a) Responde las preguntas asociadas al cuento ¿Por qué era un problema que Tite se enfermara? ¿Cómo se mejoró Tite? Ahora, con ayuda de un adulto, relata el guion de cuando tú vas al médico ¿Qué haces primero?, ¿Qué haces después?, ¿Qué haces al final?
Objetivos Específicos 1. Desarrollar memoria auditiva
Instrucciones a) Con ayuda de un adulto, observa atentamente las 3 escenas que se presentan. b) Escucha los siguientes párrafos; cada uno tiene un número (del 1 al 5) c) Luego que los escuches; vuelve a observar las imágenes y cuéntale a tus papas cuál de los párrafos
que escuchaste anteriormente corresponde a la primera imagen; segunda imagen y tercera imagen; anotando el numero en el círculo correspondiente.
d) Recuerda que hay dos párrafos que no tienen relación con ningún dibujo. (Si no recuerda lo que le contaron; puedes repetir tranquilamente cada párrafo. Cuando le digas el primer párrafo pregúntale ¿Lo que escuchaste, se relaciona con algún dibujo de los que vemos aquí?; y permite que te responda sí o no. Si te responde que sí; anota él número en él círculo que corresponde)
CONTENCIÓN EMOCIONAL
Nivel: Pre Kinder .
La vida de los niños(as) está cargada de penas, alegrías y temores; sus sentimientos son reales y legítimos, pero no tienen oportunidad de expresarlos. Reconocerlos, compartirlos y poder conocer como se sienten, los hace sentirse seguros de sí mísmos y les facilita la relación con los demás.
Actividad: “Conversando en familia de nuestras emociones” Todos(as) a veces experimentamos distintas emociones, como tristeza, alegría, miedo, enojo y calma, entre otras. Pero tambiénm podemos percibimos cosas diferentes, por lo cual es importante que compartamos lo que vayamos sintiendo, para saber que no somos los únicos que a veces lo advertimos así. Conversen en familia sobre las distintas emociones que han experimentado en el hogar, durante este período. Pueden apoyarse con el personaje del “Monstruo de colores”, cuento que los estudiantes ya conocen, sino es así, pueden encontrarlo fácilmente en YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=__NmMOkND8g La idea es que puedan intercambiar lo que sienten y expresarlo, entre los distintos integrantes del grupo familiar.