Programa Intel® EducarCurso Esencial
Plantilla del plan de unidad Plantilla del plan de unidad Haga doble clic sobre la descripción del texto. Luego escriba su propio texto.
Autor de la unidad
Nombre y apellido Doris Carolina Saccsa Saccsa
Nombre de la IE María Parado de Bellido
Ubicación de la IE (Región/Provincia/Distrito)
Lima/Lima/Rímac
DRE / UGEL Lima/02
Resumen de la unidad
Título de la unidad
“Promoviendo estilos de vida saludable” Resumen de la unidad
El proyecto “Promoviendo estilo de vida saludable” tiene como objetivo fomentar la participación de las
estudiantes, en acciones de educación para la salud, a fin de estimular la adquisición de hábitos saludables en
su persona, en la escuela y en la comunidad.
Existen diversas alternativas para lograr nuestro objetivo. Una, de tipo socioeducativo, que incluye, por
ejemplo, las campañas de prevención y otra la familia como agente principal en la formación de hábitos
saludables en sus miembros que lo constituyen.
El proyecto consta de 3 sesiones para estudiantes de 4to año de secundaria. Los temas a considerar son: las
dimensiones de nuestra vida; factores de riesgo - protección y promoviendo hábitos saludables. Los
referidos temas ayudarán a mejorar el estilo de vida de adolescentes y adultos, siendo éste un proceso
planificado y sistemático de enseñanza aprendizaje orientado a hacer fácil la adquisición, elección y
mantenimiento de prácticas saludables y evitar las prácticas de riesgo. Asimismo, buscamos desarrollar no sólo
conocimientos, sino, actitudes y comportamientos que valore el trabajo cooperativo como una estrategia que
contribuye a mejorar su aprendizaje y convivencia escolar a través de su participación responsable.
Área(s) curricular(es)Persona, Familia y Relaciones HumanasFormación, Ciudadana y CívicaComunicaciónInglésArteReligiónHistoria, Geografía y EconomíaMatemáticaCiencia, Tecnología y AmbienteEducación para el TrabajoEducación FísicaTutoría
Nivel, ciclo y gradoSecundaria / VII / 4to
Tiempo necesario aproximado
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3 semanas ( 2 horas por semana)Bases de la unidad
Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional)VIDA SALUDABLE
Dimensiones de nuestra vida (en lo físico, psicológico, espiritual y social) Factores de riesgo y protección. Promoviendo hábitos saludables.
Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional)Construcción de la autonomía
Reconoce las dimensiones de nuestra vida.Relaciones Interpersonales
Reconoce su adolescencia como una etapa vulnerable a situaciones de riesgo y oportunidad. Participa en actividades que promuevan un estilo de vida saludable en la institución y comunidad.
Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional)
Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
Preguntas de unidad
Preguntas de contenido
Una pregunta amplia, que puede unir varias unidades o áreas de materia ¿Cómo podemos buscar un bien común en nuestro planeta?¿Cómo podemos buscar un bien común para vivir mejor?
Preguntas guía para su unidadConsideras que en la actualidad, en el lugar donde vives, el entorno social ofrece condiciones para una vida saludable? ¿por qué?¿Qué necesitamos para mejorar nuestras vidas?
Área de contenido o preguntas de definición
¿Qué entiendes por estilo de vida? ¿Cómo promover hábitos saludables desde las dimensiones de nuestra vida? (organizadores visuales)
¿Qué situaciones de riesgo y oportunidad puede presentarse en la adolescencia? (blog)¿Cómo puedo llevar una vida sana? Y ¿Cómo promover estilos de vida saludable desde las diferentes áreas de estudio? (boletín informativo)
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Plan de evaluaciones
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el trabajo del proyecto
Los estudiantes trabajan en proyectos y completan tareas
Una vez se completa el proyecto
Técnicas:
• Lluvia de ideas y discusión.
Instrumento:
• Lista de cotejo (autoevaluación).
Técnica e instrumentos:
• Encuesta
• Notas anecdóticas
• Lista de cotejo de creatividad (organizador visual)
• Lista de cotejo de creatividad (blog).
• Lista de cotejo de creatividad (boletín).
Instrumento:
• Lista de cotejo
(coevaluación)
Instrumento:
• Matriz de valoración del organizador visual.
• Matriz de valoración del blog.
• Matriz de valoración del boletín.
Instrumento:
• Lista de cotejo de las preguntas de reflexión.
• Lista de cotejo
(heteroevaluación)
• Matriz de valoración del trabajo en equipo.
Resumen de evaluacionesLa evaluación será sumativa, permanente y diferenciada respetando los estilos y ritmos de aprendizaje de las estudiante con especial atención en la evaluación de progreso. Las producciones tienen una matriz de valoración. Asimismo se aplicará en todos los momentos del proyecto la auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación. También es necesario promover el compromiso actitudinal en un clima de confianza, respecto mutuo, promoviendo la participación y responsabilidad de las estudiantes a través de la matriz de valoración.Productos a evaluar: Organizadores visuales (Utilizando el Cmap Tools) “OrganiSalud”: (Dimensiones: físico, psicológico,
espiritual y social) Blog (Redes sociales) “ Conociendo los factores de riesgo y protección” Boletín informativo (Publisher):” Promoviendo estilos de vida saludable”
Detalles de la unidadDestrezas requeridas
Creatividad e innovación Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo.
Alfabetización en ICT (Información, Comunicaciones y Tecnología) Emplear la tecnología como una herramienta para investigar, organizar, evaluar y comunicar
información.Liderazgo y responsabilidad
Utilizar las habilidades interpersonales y de resolución de problemas para influir sobre los demás y guiarlos hacia una meta (practicar hábitos saludables).
ProcedimientosEn el referido proyecto se plantea una visión de diferentes maneras de vivir que les permitan conocer y analizar las diferentes opciones, valorando los aspectos positivos, a fin de que cada cual pueda escoger, dentro de sus características e intereses personales, su propio estilo.Además de trabajar hechos y conceptos, propiciamos especialmente la reflexión y el análisis de situaciones cotidianas con el objetivo de conseguir que las estudiantes desarrollen actitudes y valores positivos, a fin de poder adquirir hábitos y comportamientos saludables.Para ello proponemos las siguientes actividades donde las estudiantes se involucran – seleccionando,
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analizando y procesando la información – haciendo uso de los organizadores visuales como el Cmap Tools, empleando la tecnología también para comunicar información haciendo uso adecuado de las redes sociales (blog) y desarrollando habilidades interpersonales y de resolución de problemas para influir sobre los demás y guiarlos a promover estilo de vida saludable. En las producciones se tendrá presente la originalidad y el trabajo cooperativo como una forma de aprendizaje basado en proyectos.Adaptación a la enseñanza diferenciada
Estudiantes con adecuación curricular
La mayoría de estudiantes muestran características similares (como: la edad, ritmos de aprendizaje). Sin embargo, se ha podido observar que algunas desconocen algunas herramientas TIC. Por ejemplo: Para el proyecto a desarrollar se tiene en cuenta sus saberes y aquellas que muestran dificultad para hacer el trabajo lo realizarán según sus conocimientos de TIC.
Estudiantes no hispano-parlantes
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Estudiantes talentosos
Bueno, en el área tenemos un espacio virtual donde las estudiantes pueden ingresar para revisar las sesiones y tareas a realizar, asimismo descargar los archivos (de información y evaluación).
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara
Computadora(s)
Cámara digital
Reproductor de DVD
Conexión a Internet
Disco láser
Impresora
Sistema de proyección
Escáner
Televisor
VCR
Cámara de vídeo
Equipo de vídeo conferencia
Otro
Tecnología – Software (necesario)
Base de datos/Hoja de cálculo
Diagramador de publicaciones
Programa de correo electrónico
Enciclopedia en CD-ROM
Editor de imágenes
Buscador Web
Multimedia
Desarrollo de páginas web
Procesador de texto
Otro
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Materiales impresos
Para el docente: Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular 2009-
MINEDU. Orientación para el Trabajo Pedagógico: Área de Persona, Familia y
Relaciones Humanas. Guía para el Desarrollo de la Capacidad de Toma de Decisiones. Guía para el Desarrollo de la Capacidad de Solución de Problemas. Manual del Docente ”Persona Familia y Relaciones Humanas” del 4to
grado de secundaria. Segunda Edición 2008. Texto del estudiante del área de Persona, Familia y Relaciones
Humanas de 4to año de secundaria. Ministerio de Educación. Texto del estudiante del área de Persona, Familia y Relaciones
Humanas de 4to año de secundaria. Editorial Santillana. Lima- Perú.Para la estudiante: Textos de consulta
Texto del estudiante del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas de 4to año de secundaria. Ministerio de Educación.
Texto del estudiante del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas de 4to año de secundaria. Editorial Santillana. Lima- Perú.
Suministros Aula de innovación pedagógica. CRT
Recursos de Internet
Aula virtual del área de Persona, Familia y Relaciones Humanashttp://aulavirtualper.jimdo.com/Vida saludable (Dimensiones: físico, psicológico, espiritual y social)Desordenes alimenticioshttp://www.femenino.info/09-06-2010/nutricion/desordenes-alimenticioshttp://www.youngwomenshealth.org/speating_disorders.htmlLa%20higiene%20personalhttp://www.terra.es/personal/duenas/15.htmhttp://www.acopde.org/cont/pdf/05-Higiene%20Personal.pdfhttp://radio.rpp.com.pe/nutricion/conozca-como-utilizar-los-servicios-higienicos/Factores de riesgos y protecciónhttp://www.nopuchos.com/index.htmPromoviendo hábitos saludableshttp://www.eligevivirsano.cl/mueve-tu-cuerpo/
Otros recursos -----
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