8/19/2019 Plan de Lengua Castellana.doc
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Institución Educativa José Miguel de la Calle Nit: 811.038.321.6
Cód. D ANE : 105266000801 PLAN DEL ÁREA
NODO: Comunicativo AREA: Lengua Castellana HORAS SEMANALES: Primaria, 4 horas !", #" $ %", ! horas $ &", '( " $ ''", ) horasPRO*EC+OS * O C-+EDRAS AS./NADOS: E0ucaci1n 2ial
.N+ROD3CC. NEl área de Humanidades lengua Castellana, pertenece al Nodo Comunicativo, el cual tiene como propósito fundamental desarrollar en los estudiantes
habilidades comunicativas, las cuales pueden definirse como el conjunto de procesos y conocimientos de diverso tipo- lingü sticos, sociolingü sticos,
estrat!gicos y discursivos- "ue el hablante# oyente, lector# escritor deberá poner en juego para producir y comprender discursos adecuados a la situación y al
conte$to de comunicación y al grado de formali%ación re"uerido& 'l aprender a usar un tipo de lenguaje, no sólo aprendemos a construir frases gramaticalmente
correctas sino tambi!n, y sobre todo, a saber "u! decir, a "ui!n, cuándo y cómo decirlo y "u! y cuándo callar& (ambi!n, se pretende desde este nodo aportar al
desarrollo de competencias ciudadanas entendidas como a"uellas "ue representan habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas necesarias para
construir la convivencia y participación democrática& )na formación para la ciudadan a se espera "ue brinde al sujeto una serie de herramientas para "ue afronte
“Educamos en l a inclusión y la diversidad”
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ESTRUCTURA DEL ÁREA
las situaciones de la vida cotidiana de manera consciente, en el respeto, la defensa y la promoción de los derechos fundamentales, relacionándolos con las
situaciones en las "ue !stos pueden ser vulnerados, tanto por las propias acciones, como por las acciones de otros&ES+RA+E/.AS DE ENSE5AN6A APREND.6A7E * E2AL3AC.ON
8a9ren0i a;e orienta0o a 9ro$ectos<La instituci1n 7os= Miguel 0e la Calle 9ensan0o la >ormaci1n integral 0e los estu0iantes, asume 9ol?ticas e0ucativas 9ara el >ortalecimiento 09artici9aci1n 0emocr@tica, 9luralista e inclusiva encamina0a a elevar la cali0a0 e0ucativa 0e la instituci1n Esta es la 9ro9uesta 9e0ag1gica Bue asume >un0amenta0a 0es0e la Pe0agog?a social constructivista con en>oBue art?stico culturalEn esta perspectiva "ueremos vincular a maestros, estudiantes y padres de familia a los procesos pedagógicos, investigativos, sociales y culturales, de talmanera, "ue se sientan comprometidos con la *nstitución Educativa, lo "ue a su ve%, favorece el diálogo, la concertación, la consolidación y confrontación desaberes y el trabajo en e"uipo&En la sustentación del enfo"ue histórico cultural del +E* se propende por el desarrollo de las potencialidades y valores humanos de los estudiantes se busca almismo tiempo "ue puedan resolver sus problemas y dificultades, tomar decisiones y correr riesgos, generar alternativas y comprometerse, aprender a aprender,aprender a ser, aprender a hacer y aprender a convivir con el fin de "ue sean personas autónomas& El escenario básico del desarrollo humano es la vidacotidiana, ya "ue es all donde se manifiestan las e$presiones, sentimientos, actos y e$periencias vitales del ser por eso la propuesta pedagógica de la*nstitución conduce a la ad"uisición de valores "ue conlleven a la construcción de un proyecto de vida&
a participación es asumida por la comunidad educativa como un elemento necesario en el fortalecimiento de la convivencia, en la proyección de la *nstitución,en la comunicación, en el aprendi%aje y en la transmisión de las costumbres, de las tradiciones y de la cultura&
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ESTRUCTURA DEL ÁREA
Temaypregunta
guía
Darautonomíaalos
estudiantes
Incluireltrabajode
habilidades–competenciasdelsiglo XXI
Inves gacióneInnovación
Revisión yRetroalimenta-
ción
Presentacióndeun
producto
Elementosb sicosdel trabajopor
proyectos
Elideal espresentarlonosoloalos pro!esores y compa"erossino trabajarcon la ideade unproducto#ue seva apresentara una audiencia general y #uevaa serpuestoadisposicióndetodos$
%ientrastrabajan&revisanunosaotrossustrabajos'sic($Es necesario ense"arles elprocesode evaluación$
)ntes& durante y despu*s del
trabajo& los alumnos enen #ueser los protagonistas+ opinar&elegir ytomarlasdecisiones$
,a inves gación real ene lugar cuando losalumnossiguen un proceso como este+ planteansus propias preguntas& buscan recursos yresponden a esas preguntas& generan dudas ycues onan&revisanyestablecenconclusiones$
Estas habilidades son+colaboración& comunicación&pensamientocrí co y uso delasnuevas tecnologías
nave. planteadoel tema&esnecesariocrearunapreguntahacia cuyarespuestasedirija el trabajo$Debe ser clara& tener una respuesta abierta yconectarcon lascompetenciasy conocimientos#uelosalumnosdebentrabajary ad#uirir$
Tomadode (CentroNacionaldeDesarrolloCurricular)
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
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ESTRUCTURA DEL ÁREA
a evaluación es de carácter permanente, es formativa y permite hacer diagnósticos individuales y colectivos "ue conllevan a la toma de decisiones asertivas"ue promueven, estimulan y facilitan el desarrollo de procesos, la ad"uisición de conocimientos, valores, actitudes y destre%as& a evaluación atiende más a losprocesos "ue a los resultados, es por ello "ue es de carácter continuo, es fle$ible, investigativa e integral, de tal manera "ue permite determinar aciertos ylimitaciones para plantear correctivos oportunos y pertinentes en b.s"ueda del mejoramiento y del desarrollo de competencias para el desempe/o individual ysocial&El control del proceso de ense/an%a-aprendi%aje es llevado a cabo fundamentalmente por el maestro, con un doble rol0 Evaluar cómo va el proceso y tomar las
medidas necesarias para enfrentar las dificultades "ue se presenten& 'demás es retomada por el maestro como un instrumento "ue mide su hacer&
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ESTRUCTURA DEL ÁREA
PLAN DE ES+3D.OS /RADO PR.MERO
ES+ANDARES * O DERECHOS-S.COS DEL APREND.6A7E CON+EN.DOS * +EMAS
COMPE+ENC.AS12esempe/os de promoción, en los
cuales debe notarse el enfo"ueinstitucional en arte y cultura3
ADEC3AC. N AL HOR.6ON+E C3L+3RA
DERECHOS -S.COS DELAPREND.6A7E
*dentifica los sonidos "ue
corresponden a las letras del
alfabeto
4econoce todas las letras del
alfabeto en may.sculas y
min.sculas
'socia palabras habladas con
palabras escritas sin el apoyo
de imágenes&
*dentifica letras, palabras y
oraciones&
El te$to como unidad de
sentido&
El te$to0 micro-estructura y
macro-estructura&
1palabras, oraciones y
párrafos3
5rafemas y fonemas&
Canciones, cuentos,
fábulas, poemas, recetas,
adivinan%as, rondas,
rimas, trabalenguas&
4eglas ortográficas&
)so de las may.sculas
E$presa sus ideas, sentimientos,
producciones art sticas de
manera respetuosa y
espontánea durante sus
actividades cotidianas&
4econoce la intencionalidad del
autor en diferentes
manifestaciones comunicativas
como base para inspirar sus
creaciones y respetar a otras&
+roduce frases, ideas, obras
art sticas y mensajes con su
cuerpo sobre temáticas
El área de Humanidades, lengua castellana,
introduce en su curr culo todo lo referente al
hori%onte art stico y cultural correspondiente a la
asignatura& (eniendo en cuenta el +E*, el área
hace su aporte al !nfasis desde los siguientes
temas0 iteratura 1prosa, verso y poes a3&
Caligraf a& 'rtes gráficas editoriales0
+eriódicos, revistas, libros, impresos y
publicidad& Este aspecto está relacionado en los
contenidos del área en cada uno de los
periodos&
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ESTRUCTURA DEL ÁREA
habladas y escritas están
hechas de palabras
separadas&
ee en vo% alta y con
progresiva fluide%&)sa referencias como el t tulo
y las ilustraciones para
comprender un escrito
9rgani%a los eventos de una
historia en la secuencia
correcta&
4econoce el tema, los
personajes y el lugar en el
"ue sucede una historia
Cuenta con sus propias
palabras un te$to informativo
le do por la#el docente
Escribe oraciones simples
"ue inician con may.scula y
terminan en punto final&
de ideas y pensamientos
1puesta en com.n3&
8emori%ación de algunos
te$tos literarios&
Comparación de fonemas ygrafemas en las palabras&
Escritura espontánea de
palabras y te$tos cortos a
partir de imágenes&
2iscriminación visual y
auditiva de las diferentes
letras en las palabras&
4eescritura y relectura de
sus producciones
te$tuales&
Construcción de distintos
te$tos
*nterpretación de te$tos&
Narración de an!cdotas
herramientas digitales y
comunicativas para mejorar sus
habilidades sociales y
comunicativas en los distintos
espacios cotidianos&2esarrolla la imaginación, el
conocimiento del entorno a
trav!s de la lectura de diferentes
situaciones&
+otencia el desarrollo de su
imaginación y del conocimiento
del entorno a trav!s de la lectura
y observación de historias
animadas
6ensibili%a su e$periencia
interior con ejercicios
sensomotrices y afectivos para
el desarrollo de las capacidades
e$presivas y comunicativas
2esarrolla actividades l.dicas
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ESTRUCTURA DEL ÁREA
ES+ANDARES DE
COMPE+ENC.A DEAC3ERDO CON EL MENEstablece relaciones entre la
realidad y los signoslingü sticos "ue la nombran&
Evidencia de manera práctica
"ue la lengua es un
instrumento de comunicación
y "ue soluciona los problemas
"ue le plantea la construcción
de te$tos orales y escritos&
Comprende te$tos con los
"ue diferencia códigos
lingü sticos y no lingü sticos&
1e$presión oral3 y :uego
de roles&
9rdenación de secuencias
de imágenes&
Ejercitación de la escrituraespontánea a partir de
imágenes&
6ociali%ación de las
producciones escritas&
ectura de imágenes y
palabras
Clasificación de palabras&
Construcción de historias a
partir de secuencias&
+rácticas de producción de
te$tos&
4evisión y relectura de sus
te$tos
+ronunciación adecuada
"ue afiancen el es"uema
corporal y habilidades r tmicas y
motrices&
+articipa y reali%a actividades
relacionadas con el hori%onteart stico y cultural&
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ESTRUCTURA DEL ÁREA
del vocabulario "ue se
utili%a&
Narración de historias
PLAN DE ES+3D.OS /RADO SE/3NDO
ES+ANDARES * O DERECHOS-S.COS DEL APREND.6A7E
CON+EN.DOS * +EMAS
COMPE+ENC.AS12esempe/os de promoción, en los
cuales debe notarse el enfo"ue
institucional en arte y cultura3
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ESTRUCTURA DEL ÁREA
DERECHOS -S.COS DELAPREND.6A7E
ee en vo% alta, con fluide%
1dicción y velocidad3 y con la
entonación adecuada seg.nel mensaje del te$to&
ee y escribe correctamente
palabras "ue contienen
s labas con representación
sonora .nica
4econoce "ue una misma
consonante al unirse con una
vocal tiene sonidos distintos o
"ue distintas letras tienen
sonidos similares&
4econoce "ue las palabras
están compuestas por s labas
*dentifica palabras de la
misma familia y puede
producir listas, es"uemas o
Clasificación de las
palabras seg.n el n.mero
de s labas&
El 'lfabeto&
+alabras derivadas&a descripción
Categor as gramaticales
7amilias de palabras
a concordancia gramatical
1coherencia local y lineal3&
+alabras sinónimas y
antónimas&
6ignos y s mbolosonomatopeyas
El diálogo&
6ignos de puntuación y
reglas ortográficas&
8edios de comunicación y
su función&
E$presa sus ideas, sentimientos,
producciones art sticas de manera
respetuosa y espontánea durante
sus actividades cotidianas&
4econoce la intencionalidad delautor en diferentes
manifestaciones comunicativas
como base para inspirar sus
creaciones y respetar a otras&
+roduce frases, ideas, obras
art sticas y mensajes con su
cuerpo sobre temáticas generales
con intencionalidad propia o de
situaciones de aprendi%aje&
4econoce la forma de representar
e$periencias significativas con el
lenguaje corporal, art stico y
comunicativo&
Comprende por medio de
situaciones art sticas,
El área de Humanidades, lengua castellana,
introduce en su curr culo todo lo referente al
hori%onte art stico y cultural correspondiente a la
asignatura& (eniendo en cuenta el +E*, el áreahace su aporte al !nfasis desde los siguientes
temas0 iteratura 1prosa, verso y poes a3&
Caligraf a& 'rtes gráficas editoriales0
+eriódicos, revistas, libros, impresos y
publicidad& Este aspecto está relacionado en los
contenidos del área en cada uno de los
periodos&
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ESTRUCTURA DEL ÁREA
comprende de !stas
+lanea sus escritos a partir de
dos elementos0 ;
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ESTRUCTURA DEL ÁREA
*dentifico en la descripción una
manera de e$presar lo "ue
percibo en mi entorno&
2escribo en forma oral y escrita
imágenes y situaciones de mientorno&
Nombra la realidad con signos
lingü sticos en sus producciones
te$tuales
)tili%a el código lingü stico como
instrumento de comunicación y
resuelve los problemas "ue se
plantean a construir te$tos
Comprende te$tos en códigos
lingü sticos
+roduce te$tos en códigos
lingü sticos
Escritura de oraciones con
verbos en los diferentes
tiempos&
)so de antónimos y
sinónimos en la escritura&)tili%ación del
pronombre personal en la
construcción de oraciones&
ectura y construcción
de diferentes clases de
oraciones&
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ESTRUCTURA DEL ÁREA
PLAN DE ES+3D.OS /RADO +ERCERO
ES+ANDARES * O DERECHOS
-S.COS DEL APREND.6A7E
CON+EN.DOS * +EMAS
COMPE+ENC.AS12esempe/os de promoción, en los
cuales debe notarse el enfo"ue
institucional en arte y cultura3
ADEC3AC. N AL HOR.6ON+E C3L+3RA
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ESTRUCTURA DEL ÁREA
DERECHOS -S.COS DELAPREND.6A7E
ee en vo% alta, con fluide%
1dicción y velocidad3 y con la
entonación adecuada seg.nel mensaje del te$to&
6abe "u! son los
sustantivos y adjetivos y los
utili%a en sus producciones
orales o escritas&
)sa conectores copulativos
y disyuntivos entre oraciones
y párrafos "ue le permitan
unir ideas y dar coherencia a
sus escritos&
'plica las reglas ortográficas
1utili%a tildes, may.sculas y
puntuación3
)tili%a en sus producciones
escritas el punto y aparte
+royecto de aula
a descripción&
2iferencias entre la
comunicación oral y la
comunicación escrita&Categor as gramaticales
(e$tos narrativos
Coherencia local, lineal y
global&
4eglas 9rtográfica&
8edios de comunicación&
El verso y la prosa&
a carta&El resumen&
Clases de oraciones&
os tiempos verbales&
'nalog as simples&
Clasificación de palabras
seg.n el n.mero de
E$presa sus ideas, sentimientos,
producciones art sticas de manera
respetuosa y espontánea durante
sus actividades cotidianas&
4econoce la intencionalidad delautor en diferentes
manifestaciones comunicativas
como base para inspirar sus
creaciones y respetar a otras&
+roduce frases, ideas, obras
art sticas y mensajes con su
cuerpo sobre temáticas generales
con intencionalidad propia o de
situaciones de aprendi%aje&
4econoce la forma de representar
e$periencias significativas con el
lenguaje corporal, art stico y
comunicativo&
Comprende por medio de
situaciones art sticas,
El área de Humanidades, lengua castellana,
introduce en su curr culo todo lo referente al
hori%onte art stico y cultural correspondiente a la
asignatura& (eniendo en cuenta el +E*, el áreahace su aporte al !nfasis desde los siguientes
temas0 iteratura 1prosa, verso y poes a3&
Caligraf a& 'rtes gráficas editoriales0
+eriódicos, revistas, libros, impresos y
publicidad& Este aspecto está relacionado en los
contenidos del área en cada uno de los
periodos&
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ESTRUCTURA DEL ÁREA
para separar párrafos, la
coma para enumerar y la
may.scula para iniciar una
oración y para escribir
nombres propios&Establece la relación entre
palabras, imágenes y
gráficos en un te$to&
4eali%a inferencias y
relaciones coherentes sobre
el contenido de una lectura a
partir de la información "ue
le brinda el te$to&
+lanea sus escritos a partir
de tres elementos0 propósito
comunicativo 1;
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ESTRUCTURA DEL ÁREA
sugeridos por un adulto& +
Escribe te$tos de carácter
l rico y dramático, reali%ando
la planeación sugerida por el
docente&Escribe te$tos de m nimo
dos párrafos, de tipo
informativo y narrativo
1reali%ando la planeación
sugerida por el docente3&
4eali%a intervenciones
orales sobre un tema tratado
en clase, una lectura o un
evento significativo, en las
cuales contesta, pregunta o
da su opinión&
ES+ANDARES DECOMPE+ENC.A DE AC3ERDOAL M.N.S+ER.O DEED3CAC.ON NAC.ONAL
+articipación en
dramati%aciones&
Elaboración de res.menes&
+rácticas de comprensión
lectora&
imaginación y del conocimiento
del entorno a trav!s de la lectura
y observación de historias
animadas
6ensibili%a su e$periencia interiorcon ejercicios sensomotrices y
afectivos para el desarrollo de las
capacidades e$presivas y
comunicativas
2esarrolla actividades l.dicas "ue
afiancen el es"uema corporal y
habilidades r tmicas y motrices&
+articipa y reali%a actividades
relacionadas con el hori%onte
art stico y cultural&
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ESTRUCTURA DEL ÁREA
2escubro elementos y
funciones de la comunicación&
Nombra la realidad con
signos lingü sticos en sus
producciones te$tuales2isfruto, juego y vivo la
literatura&
eo fábulas, poemas,
leyendas, cuentos, aventuras
y otros te$tos literarios&
PLAN DE ES+3D.OS /RADO C3AR+O
ES+ANDARES * O DERECHOS-S.COS DEL APREND.6A7E
CON+EN.DOS * +EMAS
COMPE+ENC.AS12esempe/os de promoción, en los
cuales debe notarse el enfo"ue
institucional en arte y cultura3
ADEC3AC. N AL HOR.6ON+E C3L+3RA
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ESTRUCTURA DEL ÁREA
DERECHOS -S.COS DELAPREND.6A7E
ee en vo% alta, con fluide%,
respetando la pronunciaciónde las palabras y la
entonación 1preguntas,
afirmaciones, gritos3&
4econoce "ue las palabras
tienen ra ces, afijos y sufijos y
las usa para dar significado a
nuevas palabras
)tili%a diferentes tipos de
conectores 1comparativos, de
consecuencia, condicionales,
entre otros3 para dar
coherencia global a un te$to&
4eali%a un es"uema para
organi%ar la información "ue
presenta un te$to&
'nálisis de las diferentes
clases de narración a
trav!s de la lectura de
diferentes te$tos y la
creación de algunosescritos&
El verbo y sus tiempos
aplicados en ejercicios
escriturales&
Ejercicios con las formas
de comunicación por medio
de representaciones
creativas&
(alleres de homonimia,
sinonimia y antinomia&
(!cnicas de narración
Comprensión lectora&
)bicación del acento y la
tilde en las palabras orales
y escritas en un te$to&
'plica las normas básicas del
acto comunicativo en la
descripción de escenarios de
encuentro y sus componentes, as
como en la escucha de lasconversaciones espec ficas "ue
ellos propician&
?alora el carácter est!tico "ue
define diversas culturas como
modelos de e$presividad humana,
identificando posibles medios de
difusión de las mismas&
6ensibili%a y perfecciona la
motricidad fina a trav!s de
ejercicios plásticos&
)tili%a diferentes tipos de te$tos
para identificar y aplicar normas y
elementos sintácticos y
semánticos en la producción
te$tual&
El área de Humanidades, lengua castellana,
introduce en su curr culo todo lo referente al
hori%onte art stico y cultural correspondiente a la
asignatura& (eniendo en cuenta el +E*, el área
hace su aporte al !nfasis desde los siguientes
temas0 iteratura 1prosa, verso y poes a3&
Caligraf a& 'rtes gráficas editoriales0
+eriódicos, revistas, libros, impresos y
publicidad& Este aspecto está relacionado en los
contenidos del área en cada uno de los
periodos&
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ESTRUCTURA DEL ÁREA
*dentifica el propósito
informativo, recreativo o de
opinión de los te$tos "ue lee&
*dentifica el significado del
lenguaje figurado 1hip!rbole,metáforas y s miles3 en te$tos
narrativos, dramáticos o
l ricos&
Escribe te$tos informativos,
narrativos, descriptivos y de
opinión aplicando estrategias
de planeación, revisión,
edición y corrección de
trabajos y te$tos escritos,
tanto en clase como en casa
Escribe te$tos de creación
literaria en los "ue utili%a las
caracter sticas propias de los
g!neros literarios&
4eali%a presentaciones orales
*dentificación del diptongo
en las palabras tomadas de
párrafos&
Escritura de oraciones
gramaticales&Creación e interpretación
de poemas y coplas
siguiendo un modelo&
+articipación en una mesa
redonda o en discusiones
de acuerdo a las pautas
dadas&
)so de signos de
puntuación&
*nvención de s miles,
metáforas y
personificación&
Composición de te$tos con
coherencia y cohesión&
Creación de historietas&
Comprende te$tos narrativos
cortos a partir de la interpretación,
la inferencia y la proposición&
*dentifica y e$trae información
espec fica de los medios decomunicación, produciendo a
partir de ellos posiciones cr ticas
frente a la realidad del conte$to&
*dentifica y e$trae información
espec fica en te$tos escritos y
gráficos produciendo, a partir de
ellos, ideas o párrafos
descriptivos y e$plicativos&
+rofundi%a en la codificación
te$tual produciendo te$tos
narrativos cortos a partir de la
interpretación, la inferencia y
comprensión de proposiciones
6istemati%a de manera
organi%ada la información "ue
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ESTRUCTURA DEL ÁREA
y utili%a apoyo visual teniendo
en cuenta elementos básicos
de la e$posición&
ES+ANDARES DECOMPE+ENC.A DE AC3ERDOCON EL M.N.S+ER.O DEED3CAC. N NAC.ONAL
+laneo y avan%o la e$presión
oral y escrita con estilo,
propiedad y realidad&
Comprendo la diferencia entre
las clases de te$tos
narrativos&
'nali%o y Comprendo los
mensajes "ue recibo y los
emitidos por los medios de
comunicación masiva&
Construcción de palabras
con prefijos y sufijos&
Elaboración de periódicos
murales
a narración0 an!cdota,fábula, cuento, biograf a,
leyenda y mito&
as palabras0 categor as,
nombres, cualidades, y
acciones&
a comunicación0
Elementos y formas y
medios de comunicación&
6ignificado de las palabras0
Homónimas, 6inónimas y
'ntónimas&
a acentuación0 a silaba,
el acento, y la tilde
palabras agudas, graves y
re"uiere a partir de una variedad
de fuentes virtuales&
6elecciona y usa aplicaciones
efectiva y productivamente para
su aprendi%aje&
8uestra actitud positiva frente al
uso de las (*C para su trabajo
cooperativo&
4econoce y valora el potencial
biológico y ps "uico para reali%ar
ejercicios de aptitud verbal y
tareas motrices&
*ncrementa sus capacidades
f sicas en un conte$to de respeto
y valoración de la vida y el cuerpo
humano, cumpliendo normas de
prevención y riesgos&
?alora la contribución de la
práctica regular y sistemática de
programas sobre salud f sica y
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ESTRUCTURA DEL ÁREA
esdr.julas&
9rtograf a0 2iptongo,
triptongo, hiato&
a l rica0 la poes a, verso y
estrofa las coplas&a oración0 objeto agente,
objeto paciente, objeto
instrumento&
Concordancia en la
oración&
7ormas de diálogo0 la
discusión, la mesa
redonda, la entrevista&
4eglas ortográficas0
6ignos de puntuación&
7iguras literarias0 el s mil,
la metáfora, la
personificación&
)nidad de sentido0 el
mental&
Emplea diferentes t!cnicas
art sticas, comunicativas y
corporales para e$presar ideas y
sentimientos&
+articipa y reali%a actividades
relacionadas con el hori%onte
art stico y cultural&
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ESTRUCTURA DEL ÁREA
párrafo, el resumen&
4econoce la estructura de
un te$to narrativo dialógico&
1la historieta3
9rigen de las palabras0
6ufijo, prefijo
+royecto de aula&
PLAN DE ES+3D.OS /RADO 3.N+O
ES+ANDARES * O DERECHOS-S.COS DEL APREND.6A7E
CON+EN.DOS * +EMAS COMPE+ENC.AS12esempe/os de promoción, en los
ADEC3AC. N AL HOR.6ON+E C3L+3RA
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ESTRUCTURA DEL ÁREA
cuales debe notarse el enfo"ue
institucional en arte y cultura3
DERECHOS -S.COS DELAPREND.6A7E
ee te$tos en vo% alta con un
volumen acorde al p.blico y
lugar en el "ue se encuentra y
adecua su entonación seg.n
las marcas te$tuales,
ortográficas y de puntuación&
4econoce las clases de
palabras y comprende "uecada una de ellas tiene un
uso diferente en las oraciones
de te$tos dados&
Escribe y separa
correctamente palabras "ue
contengan hiatos, diptongos y
ectura y análisis de
diferentes narraciones
*dentificación de las
categor as gramaticales en
te$tos&
*nvestigación de los
elementos de la
comunicación en su medio&
(alleres individuales y
grupales&Creación de cuentos,
fabulas y biograf as0 orales
y escritas&
*nvestigación y
sistemati%ación de
información0 la entrevistas&
'plica las normas básicas del
acto comunicativo en la
descripción de escenarios de
encuentro y sus componentes, as
como en la escucha de las
conversaciones espec ficas "ue
ellos propician&
?alora el carácter est!tico "ue
define diversas culturas como
modelos de e$presividad humana,identificando posibles medios de
difusión de las mismas&
6ensibili%a y perfecciona la
motricidad fina a trav!s de
ejercicios plásticos&
)tili%a diferentes tipos de te$tos
El área de Humanidades, lengua castellana,
introduce en su curr culo todo lo referente al
hori%onte art stico y cultural correspondiente a la
asignatura& (eniendo en cuenta el +E*, el área
hace su aporte al !nfasis desde los siguientes
temas0 iteratura 1prosa, verso y poes a3&
Caligraf a& 'rtes gráficas editoriales0
+eriódicos, revistas, libros, impresos y
publicidad& Este aspecto está relacionado en los
contenidos del área en cada uno de losperiodos&
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
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25/67
ESTRUCTURA DEL ÁREA
triptongos
)sa conectores de
continuidad, condición,
oposición y orden para dar
coherencia al te$to
Conoce y utili%a la tilde
diacr tica en monos labos
para distinguir palabras
id!nticas de diferentes
categor as gramaticales&
)tili%a diferentes recursos y
menciona las fuentes de
información consultadas&
*nterpreta la información "ue
se presenta en mapas,
gráficas, cuadros, tablas y
l neas del tiempo&
Comprende un te$to le do
Escribe art culos de opinión y
biograf as
Composición de poemas,
coplas y canciones&
a representación del te$to
de tradición oral, mitos,
leyendas y otros&
Elaboración de cuadros
comparativos&
ectura oral y silenciosa&
+roducción de diferentes
te$tos literarios&
(aller de oralidad&
:uegos de palabras para
diferenciar conceptos&
Ejercicios de ortograf a y
puntuación&
+roducción te$tual de
te$tos narrativos con
coherencia y cohesión
*dentificación de tipos de
para identificar y aplicar normas y
elementos sintácticos y
semánticos en la producción
te$tual&
Comprende te$tos narrativos
cortos a partir de la interpretación,
la inferencia y la proposición&
*dentifica y e$trae información
espec fica de los medios de
comunicación, produciendo a
partir de ellos posiciones cr ticas
frente a la realidad del conte$to&
*dentifica y e$trae información
espec fica en te$tos escritos y
gráficos produciendo, a partir de
ellos, ideas o párrafos
descriptivos y e$plicativos&
+rofundi%a en la codificación
te$tual produciendo te$tos
narrativos cortos a partir de la
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
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26/67
ESTRUCTURA DEL ÁREA
4econoce los elementos de la
l rica "ue refuer%an el
significado de los poemas y
los caligramas&
Consulta diversas fuentes,
organi%a y selecciona la
información a presentar y
prepara recursos visuales de
apoyo&
Compara te$tos de un mismo
tema&
ES+ANDARES DE
COMPE+ENC.A DEAC3ERDO AL M.N.S+ER.ODE ED3CAC. N NAC.ONALComprende la diferencia entre
las clases de te$tos
narrativos, reconociendo en
cada uno de ellos sus
te$tos&
Clasificación de figuras
literarias simples&
Elaboración del periódico
escolar&
a narración y sus clases&
as categor as
gramaticales&
6ignificado de palabras0
6inónimas& 'ntónimas,
Homónimas, +arónimas,
Homófonas&
enguaje, lengua, habla y
dialecto&
Clasificación de las
palabras seg.n el acento y
casos especiales del
acento diacr tico 1tilde3&
6ignos de puntuación&
interpretación, la inferencia y
comprensión de proposiciones
6istemati%a de manera
organi%ada la información "ue
re"uiere a partir de una variedad
de fuentes virtuales&
6elecciona y usa aplicaciones
efectiva y productivamente para
su aprendi%aje&
8uestra actitud positiva frente al
uso de las (*C para su trabajo
cooperativo&
4econoce y valora el potencial
biológico y ps "uico para reali%ar
ejercicios de aptitud verbal y
tareas motrices&
*ncrementa sus capacidades
f sicas en un conte$to de respeto
y valoración de la vida y el cuerpo
humano, cumpliendo normas de
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
Á
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ESTRUCTURA DEL ÁREA
diferentes intencionalidades
'van%a y planea la e$presión
oral y escrita con estilo,
propiedad y realidad&
4ecojo la información
obtenida de los medios de
comunicación, vali!ndome de
fichas, mapas, gráficos y
cuadros&
Comparo las estrategias
narrativas, l ricas y dramáticas
"ue se utili%an en las
diferentes obras para disfrutar
cada g!nero literario "ue leo&4econocer la estructura
narrativa en el te$to noticioso,
teniendo en cuenta las formas
como debe interpretarse la
información "ue proviene de
estos medios&
(e$to informativo&
El g!nero l rico
(!cnicas de la narración0
descripción, diálogo, rimas&
El párrafo5!neros Narrativo0 8itos,
leyendas y fábulas
a coherencia y la
cohesión en te$tos
narrativos&
a comunicación0 7ormas y
elementos de la
comunicación&
7iguras literarias&
enguaje verbal y no
verbal&
El manejo del lenguaje en
los medios de
comunicación0 noticieros,
prevención y riesgos&
?alora la contribución de la
práctica regular y sistemática de
programas sobre salud f sica y
mental&
Emplea diferentes t!cnicas
art sticas, comunicativas y
corporales para e$presar ideas y
sentimientos&
+articipa y reali%a actividades
relacionadas con el hori%onte
art stico y cultural&
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
Á
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periódicos&
+royectos de aula&
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
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ESTRUCTURA DEL ÁREA
PLAN DE ES+3D.OS /RADO SEF+O
ES+ANDARES * O DERECHOS
-S.COS DEL APREND.6A7ECON+EN.DOS * +EMAS
COMPE+ENC.AS12esempe/os de promoción, en los
cuales debe notarse el enfo"ue
institucional en arte y cultura3
ADEC3AC. N AL HOR.6ON+E C3L+3RA
DERECHOS -S.COS DELAPREND.6A7E
4econoce la situación
comunicativa de diversos
te$tos0 pro- pósito, a "ui!n
está dirigido, contenido, tipo
de lenguaje, entre otros yutili%a esta información para
seleccionar el más
adecuado seg.n sus
objetivos&
Escribe te$tos en los "ue
selecciona y anali%a la
ecturas y escritura de
fábulas, leyendas, mitos y
cuentos&
'nálisis gramatical y
literario de te$tos&
Comprensión de lectura&(ipos de cuentos&
a oralidad
4epresentación de obras
de diferentes g!neros&
os medios de
comunicación masiva&
E$presa objetiva y claramente
información apropiada
seleccionada de lecturas con fines
argumentativos o de situaciones
de la vida cotidiana&
4econoce y utili%a diferentescombinaciones verbales, códigos
y s mbolos significativos para la
comunicación de ideas a trav!s
del seguimiento de instrucciones&
2esarrolla una comprensión
socio-cultural y una conciencia
El área de Humanidades, lengua castellana,
introduce en su curr culo todo lo referente al
hori%onte art stico y cultural correspondiente a la
asignatura& (eniendo en cuenta el +E*, el área
hace su aporte al !nfasis desde los siguientes
temas0 iteratura 1prosa, verso y poes a3&
Caligraf a& 'rtes gráficas editoriales0
+eriódicos, revistas, libros, impresos y
publicidad& Este aspecto está relacionado en los
contenidos del área en cada uno de los
periodos&
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
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ESTRUCTURA DEL ÁREA
información consultada, en
función de la situación
comunicativa&
4ecurre a citas te$tuales o
parafraseo citando las
fuentes para justificar sus
hipótesis de comprensión
1información literal o e$pl cita
e información inferencial o
impl cita3&
Escribe te$tos e$positivos de
manera estructurada 1el
documento presenta0
definición, clasificación,comparación # contraste, y
establece relaciones3&
Escribe te$tos narrativos
sobre situaciones reales o
imaginarias, en los "ue tiene
en cuenta el narrador, los
9rtograf a y puntuación&
2iferentes tipos de te$tos&
4eali%ación de centros
literarios&
7amilia de palabras
(radición oral
a comunicación y
elementos&
7iguras literarias&
5!neros literarios0
Narrativo, rico y
2ramático&
enguaje verbal y no
verbal&
a 7ábula y su estructura&
enguaje en los medios
de comunicación&
a cohesión y coherencia
te$tual&
global mediante la vinculación con
otras culturas&
Comprende y produce te$tos
informativos utili%ando
herramientas de sinteti%ación y
profundi%ación sobre los mismos&
*ntroduce nuevas categor as
gramaticales y significados en la
construcción de párrafos a partir
de diferentes tipos de te$tos&
E$presa y e$plica lenguajes
gestuales como estrategias
descriptivas en la producción de
una comunicación amplia "uerecono%ca al otro y le permita
complementar información sobre
si y sus emociones&
?alora los distintos objetos,
códigos, mecanismos y
finalidades "ue los lenguajes
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
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ESTRUCTURA DEL ÁREA
personajes y la secuencia de
los eventos&
Establece relaciones lógicas
entre las diferentes partes de
un te$to y se apoya en el
uso de conectores, palabras
de enlace y la puntuación&
4econoce "ue una oración
es una relación entre un
sujeto y un predicado&
2etermina el significado
literal y no literal de las
palabras y figuras del
lenguaje, a partir delconte$to en el "ue se le
presenta&
ee producciones literarias
populares, locales,
regionales, nacionales y
universales, tales como0
as categor as
gramaticales en la oración
enguaje, lengua, habla y
dialecto&
Normas ortográficas&
'centuación&
+refijos afijos y sufijos&
a descripción&
a situación comunicativa
en te$tos lingü sticos y en
imágenes&
+royectos de aula&
art sticos y la cultura han
construido históricamente&
'nali%a la relación entre forma,
medio de difusión y temática de
los te$tos para comprender
globalmente los mismos&
'nali%a en te$tos literarios y
e$presiones del arte popular la
reproducción de elementos de la
cotidianidad urbana y del
conocimiento y caracteri%ación de
su entorno&
)bica, organi%a, anali%a, eval.a,
sinteti%a y usa !ticamenteinformación a partir de una
variedad de fuentes virtuales&
Comunica efectivamente
información e ideas a m.ltiples
audiencias, usando medios
digitales&
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
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mitos, leyendas, trovas,
proverbios, coplas y
canciones&
Compara elementos
comunes de te$tos del
mismo g!nero 1personajes,
ritmos, espacios, tiempo,
etc&3
+articipa en actividades
orales formales en las cuales
desempe/a diferentes roles,
comprendiendo las
funciones y alcances de
este&+articipa en debates y
trabajos colaborativos,
presentando ideas
argumentadas en evidencias
consultadas en diferentes
fuentes&
Emplea las mediaciones
tecnológicas de la información y
comunicación con
responsabilidad&
Construye e$presiones art sticas,
en el campo de la idea, la
refle$ión y la conceptuali%ación&
4econoce y comprende
emociones y e$presar ideas, con
el fin de crear y compartir,
interpretar y procesar informaciónart stica teniendo en cuenta el
conte$to&
Ejecuta los diferentes gestos
t!cnicos básicos para la práctica
de algunos deportes individuales
y de conjunto para alcan%ar un
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
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ESTRUCTURA DEL ÁREA
ES+ANDARES DECOMPE+ENC.A DE AC3ERDOCON EL M.N.S+ER.O DEED3CAC. N NAC.ONAL
4ecojo la información
obtenida de los medios de
comunicación, vali!ndome de
fichas, mapas, gráficos y
cuadros&
Comparo las estrategias
narrativas, l ricas y dramáticas
"ue se utili%an en las
diferentes obras para disfrutar
cada g!nero literario "ue leo&*nterpreto y disfruto te$tos de
la tradición oral como coplas,
leyendas, relatos mitológicos,
canciones y refranes&
9rgani%o y le doy prioridades
a la información "ue obtengo
buen desempe/o f sico y t!cnico&
2isfruta del acervo deportivo,
cultural y social "ue convergen en
la práctica de los juegos
tradicionales y de calle&
*dentifica los principios fisiológicos
"ue permiten la reali%ación de
algunas acciones motrices
básicas y otras más complejas&
Crea hábitos de higiene y auto
cuidado personal, a nivel integral,
como parámetros elementales de
un estilo de vida sano&
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
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34/67
ESTRUCTURA DEL ÁREA
de diferentes fuentes para
elaborar un te$to&
)tili%o los mensajes de los
medios de comunicación para
recoger y ordenar
información&
9rgani%o la información "ue
recopilo para "ue pueda
consultarla fácilmente&
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PLAN DE ES+3D.OS /RADO SEP+.MO
ES+ANDARES * O DERECHOS-S.COS DEL APREND.6A7E
CON+EN.DOS * +EMAS
COMPE+ENC.AS12esempe/os de promoción, en los
cuales debe notarse el enfo"ue
institucional en arte y cultura3
ADEC3AC. N AL HOR.6ON+E C3L+3RA
DERECHOS -S.COS DEL
APREND.6A7E*dentifica la estructura de un
te$to y algunos elementos
te$tuales 1narrativo,
e$positivo, argumentativo3&
6ustituye palabras eliminando
repeticiones y redundancias&
2etermina las ideas centrales
de un te$to, anali%a su
desarrollo e identifica el
sentido de detalles
Creación y representación
de mitos&
2iferentes tipos de te$tos
1plan lector3&
+roducción de diferentes
tipos de te$to&
Construcción de cuentos
seg.n su estructura&
6elecciona y clasifica
E$presa objetiva y claramente
información apropiada
seleccionada de lecturas con fines
argumentativos o de situaciones
de la vida cotidiana&
4econoce y utili%a diferentes
combinaciones verbales, códigos
y s mbolos significativos para la
comunicación de ideas a trav!s
del seguimiento de instrucciones&
El área de Humanidades, lengua castellana,
introduce en su curr culo todo lo referente al
hori%onte art stico y cultural correspondiente a la
asignatura& (eniendo en cuenta el +E*, el área
hace su aporte al !nfasis desde los siguientes
temas0 iteratura 1prosa, verso y poes a3&
Caligraf a& 'rtes gráficas editoriales0
+eriódicos, revistas, libros, impresos y
publicidad& Este aspecto está relacionado en los
contenidos del área en cada uno de los
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espec ficos&
2istingue hechos de
opiniones en diversos te$tos&
+roduce te$tos coherentes
siguiendo la estructura
correspondiente a cada estilo,
propósito y audiencia&
4econoce la estructura más
apropiada para escribir un
te$to e$positivo, revisa la
coherencia, la ortograf a y el
uso de conectores&
4econoce "ue el predicado
tiene un n.cleo, "ue es unverbo "ue tiene formas,
modos y tiempos seg.n el
sujeto y unos complementos&
2istingue afijos 1sufijos y
prefijos3 y ra ces en la
formación de las palabras
información en diferentes
medios atendiendo a los
re"uerimientos solicitados&
'nálisis de estructuras
gramaticales en diferenteste$tos&
Empleo del enguaje ?erbal
y No verbal en sus
creaciones literarias&
+roducción de cuentos
cortos seg.n su estructura&
Clasificación de t!rminosseg.n su connotación o
denotación&
:uego de palabras con
sinónimos y antónimos&
2esarrolla una comprensión
socio-cultural y una conciencia
global mediante la vinculación con
otras culturas&
)tili%a la literatura y e$presionesart sticas populares como la
m.sica, el cine y la pintura como
herramientas de interte$tualidad
con la diversidad cultural&
Comprende y produce te$tos
informativos utili%ando
herramientas de sinteti%ación y
profundi%ación sobre los mismos&
*ntroduce nuevas categor as
gramaticales y significados en la
construcción de párrafos a partir
de diferentes tipos de te$tos&
E$presa y e$plica lenguajes
periodos&
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
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37/67
para averiguar su significado
y para hacer un uso correcto
de la ortograf a&
Escribe te$tos narrativos en
los "ue caracteri%a con
amplitud a los personajes y
los entornos, utili%a un
vocabulario rico en imágenes
y construye finales "ue
reflejan la e$periencia
narrada&
4eali%a cone$iones "ue
pueden establecerse entre
te$tos de diferentes g!neros,!pocas y or genes,
identificando similitudes y
diferencias entre personajes,
ideas y eventos&
ee te$tos literarios narrativos
1cuentos y novelas cortas3 y
Ejercicios de ortograf a y
puntuación&
*nvestigación etimológica de
vocablos&
*dentificación del narrador
en te$tos literarios&
*nterpretación y uso de
t!rminos seg.n su
connotación o denotación&
6ignificado y significante&
(radición oral
a cohesión y coherencia
te$tual
7iguras literarias&
gestuales como estrategias
descriptivas en la producción de
una comunicación amplia "ue
recono%ca al otro y le permita
complementar información sobre
si y sus emociones&
?alora los distintos objetos,
códigos, mecanismos y
finalidades "ue los lenguajes
art sticos y la cultura han
construido históricamente&
'nali%a la relación entre forma,
medio de difusión y temática delos te$tos para comprender
globalmente los mismos&
'nali%a en te$tos literarios y
e$presiones del arte popular la
reproducción de elementos de la
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
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l ricos 1poemas y canciones3
en los "ue reconoce
afinidades y distancias con su
propia e$periencia y efectos
posibles a partir del uso
particular del lenguaje&
+articipa en discusiones y
plenarias sobre las lecturas
"ue reali%a y contrasta
elementos del te$to, con sus
pro- pias ideas&
7ormula opiniones
fundamentadas en diferentes
fuentes 1ora- les, escritas ydigitales3 sobre diversos
temas&
ES+ANDARES DECOMPE+ENC.A DE AC3ERDOCON EL M.N.S+ER.O DE
(ipolog a te$tual&
5!neros literarios&
El cuento y (ipos de cuento&
enguaje verbal y no verbal&
as categor as gramaticales
en los enunciados&
enguaje, lengua, habla y
dialecto&
Normas ortográficas&
a etimolog a de algunas
palabras&
El lenguaje en los medios
de comunicación&
Clases de narradores&
cotidianidad urbana y del
conocimiento y caracteri%ación de
su entorno&
)bica, organi%a, anali%a, eval.a,
sinteti%a y usa !ticamente
información a partir de una
variedad de fuentes virtuales&
Comunica efectivamente
información e ideas a m.ltiples
audiencias, usando medios
digitales&
Emplea las mediaciones
tecnológicas de la información y
comunicación conresponsabilidad&
Construye e$presiones art sticas,
en el campo de la idea, la
refle$ión y la conceptuali%ación&
4econoce y comprende
emociones y e$presar ideas, con
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
ESTRUCTURA DEL ÁREA
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39/67
ED3CAC. N NAC.ONAL4econo%co la tradición oral
como fuente de la
conformación de la literatura&
*dentifico situaciones
comunicativas aut!nticas de
la diversidad y el encuentro
de culturas con el fin de
afian%ar actitudes de respeto
y tolerancia&
Comparo el contenido de
diferentes tipos de te$to&
2esarrollo la capacidad para
producir te$tos&Comprendo en los te$tos "ue
leo las dimensiones !ticas y
est!ticas "ue hay en ellos&
)tili%o los medios de
comunicación para ad"uirir
nueva información&
2enotación y connotación
en la comprensión de
te$tos&
'ntónimos y sinónimos&
a oración0 partes,
clasificación seg.n la
actitud del hablante&
+royectos de aula&
el fin de crear y compartir,
interpretar y procesar información
art stica teniendo en cuenta el
conte$to&
Ejecuta los diferentes gestos
t!cnicos básicos para la práctica
de algunos deportes individuales
y de conjunto para alcan%ar un
buen desempe/o f sico y t!cnico&
2isfruta del acervo deportivo,
cultural y social "ue convergen en
la práctica de los juegos
tradicionales y de calle&
*dentifico los principios fisiológicos"ue permiten la reali%ación de
algunas acciones motrices
básicas y otras más complejas&
Crea hábitos de higiene y auto
cuidado personal, a nivel integral,
como parámetros elementales de
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
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40/67
un estilo de vida sano&
+ráctica algunos deportes
individuales y de conjunto para
alcan%ar un buen desempe/o
f sico&
+articipa y reali%a actividades
relacionadas con el hori%onte
art stico y cultural&
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
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PLAN DE ES+3D.OS /RADO OC+A2O
ES+ANDARES * O DERECHOS-S.COS DEL APREND.6A7E
CON+EN.DOS * +EMAS
COMPE+ENC.AS12esempe/os de promoción, en los
cuales debe notarse el enfo"ue
institucional en arte y cultura3
ADEC3AC. N AL HOR.6ON+E C3L+3RA
DERECHOS -S.COS DELAPREND.6A7E
4elaciona los significados de
los te$tos "ue lee con los
conte$tos sociales,
culturales, pol ticos y
económicos en "ue se han
producido&
*dentifica y jerar"ui%a la
información más relevante
de un te$to para ampliar su
comprensión&
Consulta, sinteti%a y eval.a
+roducción te$tual
ectura de obras literarias&
2ise/o de Cuadros
sinópticos
ectura dirigida
9tras lecturas 1videos,
pel culas, m.sica, otros3ectura de diferentes te$tos
enfati%ando el epistolar&
(!cnicas de grupo0 la
conferencia, el debate&
E$posiciones
4edacción de te$tos a
Comprende los distintos lenguajes
art sticos y s mbolos propios de
una cultura, por medio de los
cuales puede aprender a
enri"uecer sus posibilidades de
e$presión&
*dentifica y propone códigos
pragmáticos de comunicación
gestual en su conte$to
sociocultural, "ue le permitan
e$presar sus propias ideas
respetando las normas sociales
"ue rigen la comunicación&
El área de Humanidades, lengua castellana,
introduce en su curr culo todo lo referente al
hori%onte art stico y cultural correspondiente a la
asignatura& (eniendo en cuenta el +E*, el área
hace su aporte al !nfasis desde los siguientes
temas0 iteratura 1prosa, verso y poes a3&
Caligraf a& 'rtes gráficas editoriales0
+eriódicos, revistas, libros, impresos y
publicidad& Este aspecto está relacionado en los
contenidos del área en cada uno de los
periodos&
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
ESTRUCTURA DEL ÁREA
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42/67
la información e$tra da de
diferentes fuentes para
reali%ar un trabajo
acad!mico&
*dentifica la forma como el
autor desarrolla un análisis
en torno a una serie de
ideas o eventos propuestos,
en un orden determinado y
la relación entre ellos&
'plica todas las etapas de la
escritura en la elaboración
de te$tos coherentes y
cohesionados, con criterioscercanos a los de una
publicación&
2esarrolla un tema de un
área disciplinar, teniendo en
cuenta0 los hechos
relevantes, detalles
partir del lenguaje figurado&
8esa 4edonda, debate
+roducción de un te$to
period stico&
ecturas dirigidas y
escritura de canciones y
poemas&
'nálisis cr tico de te$tos
literarios&
(aller de teatro&
'nálisis de manifestaciones
sociales y culturales0 la
m.sica, la pintura, la
ar"uitectura, la esculturaentre otros
Clases de oraciones0
simple y compuesta&
El párrafo y tipos de
párrafo&
*dentifica, valora y aplica
e$presiones no verbales de la
comunicación de significados en
diferentes conte$tos culturales y
manifestaciones est!ticas&
?alora la e$presividad presente
en obras y g!neros literarios del
ámbito latinoamericano y
colombiano referentes de su
historia y realidad nacional 1sólo
para lengua materna3&
*dentifica y anali%a e$presiones y
s mbolos est!ticos y culturales en
diferentes producciones te$tuales,visuales y orales&
?alora los fines sociales y
culturales de la comunicación al
recrear formas de e$presión no
verbal para reconocer la
coe$istencia de m.ltiples
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
ESTRUCTURA DEL ÁREA
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43/67
concretos, citas, referencias
y vocabulario espec fico
Elabora un plan te$tual para
guiar el desarrollo de las
ideas y eventos de su
escrito, de acuerdo al
propósito de cada te$to0
narrar, e$plicar, dar
información y#o argumentar
Escribe te$tos narrativos
abundantes en acciones,
detalles y matices&
4econoce las relaciones de
coordinación ysubordinación entre las
oraciones&
2etermina el significado de
palabras y oraciones "ue se
usan en diversos te$tos,
incluyendo regionalismos,
Conectores lógicos&
iteratura colombiana&
Normas ortográficas&
Normas *C9N(EC
7unciones del lenguaje&
iteratura ind gena y
precolombina en Colombia&
iteratura de la con"uista y
la colonia&
a crónica&
5!neros y subg!neros
literarios&
7iguras iterarias&
El 4omanticismo
El 8odernismo en
iteratura del siglo @@&
Evolución de la novela
hasta el realismo mágico&
4ealismo mágico y la
sistemas simbólicos&
*magina y concreta producciones
art sticas para su proyección en la
comunidad&
*nterpreta y elabora te$tos
e$positivos, e$plicativos a partir
de situaciones presentes y
pasadas de la cotidianidad&
Emplea adecuadamente las
categor as gramaticales en el
enri"uecimiento de la
interpretación y la producción de
te$tos e$positivos y
argumentativos&*dentifica, valora y aplica
e$presiones verbales y no
verbales en diferentes conte$tos
culturales y manifestaciones
est!ticas&
Eval.a y selecciona fuentes de
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
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44/67
e$presiones idiomáticas,
analog as y figuras retóricas&
'precia el legado literario
colombiano y
latinoamericano, mediante la
lectura de te$tos de ficción y
no ficción, poes a, ensayos y
obras period sticas&
*dentifica el conte$to social,
histórico, pol tico y cultural
de las obras, para ampliar el
análisis y la evaluación del
te$to&
Hace un juicio valorativo de
un aspecto caracter stico
como el tiempo, el lugar o
los personajes de un te$to
literario&
+articipa en diversas
actividades orales formales
novela urbana&
a rese/a&
El lenguaje del cine&
Conte$to cultural y art stico
de las escuelas literarias&
+royectos de aula&
información y herramientas
digitales para reali%ar tareas
espec ficas, basados en su
pertinencia y elaboración de
proyectos&
*nteract.a, colabora y publica en
entornos virtuales, información
pertinente para su aprendi%aje,
empleando una variedad de
dispositivos móviles&
+lanifica estrategias "ue gu en la
investigación para resolver
problemas concretos&
*nvestiga y resuelve problemas en
los sistemas informáticos y sus
aplicaciones
4econoce y comprende
emociones y e$presar ideas, con
el fin de crear y compartir,
interpretar y procesar información
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
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45/67
en las "ue se re"uiere
preparar la información con
antelación, hacer referencia
a los conceptos investigados
y llegar a conclusiones
coherentes&+articipa de manera
planeada o improvisada en
dramati%aciones,
representaciones teatrales,
declamaciones, etc&
ES+ANDARES DECOMPE+ENC.A DE AC3ERDOCON EL M.N.S+ER.O DEED3CAC. N NAC.ONAL
Comprendo e interpreto te$tos
con actitud cr tica y capacidad
argumentativa&
eo con sentido cr tico obras
art stica teniendo en cuenta el
conte$to&
2ecodifica los elementos
est!ticos o unidades de sentido
"ue componen la estructura y la
identificación de diferentes obras
art sticas y comprende el papel
"ue juegan !stos en la
configuración de dicha obra como
un todo&
'precia y valora en una
comunidad los bienes culturales y
patrimoniales "ue los diferencia&
'plica los principios para la buena
salud, desarrollo mental y corporal
para una mejor calidad de vida&
Ejecuta los diferentes gestos
tácticos ofensivos y defensivos
básicos para la práctica de los
deportes más comunes en
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
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literarias de autores
latinoamericanos&
E$plico el proceso de
comunicación y doy cuenta de
los aspectos e individuos "ue
intervienen en su dinámica&
nuestro medio&
2isfruta del acervo deportivo,
cultural y social "ue convergen en
la práctica de los juegos
tradicionales y de la calle
+articipa y reali%a actividades
relacionadas con el hori%onte
art stico y cultural&
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
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PLAN DE ES+3D.OS /RADO NO2ENO
ES+ANDARES * O DERECHOS-S.COS DEL APREND.6A7E
CON+EN.DOS * +EMAS
COMPE+ENC.AS12esempe/os de promoción, en los
cuales debe notarse el enfo"ue
institucional en arte y cultura3
ADEC3AC. N AL HOR.6ON+E C3L+3RA
DERECHOS -S.COS DELAPREND.6A7E
Escribe objeciones y
acuerdos frente a te$tos y
temas estudiados y construye
argumentos debidamente
fundamentados
)tili%a tablas o diagramas
para organi%ar la información
de un te$to "ue va a producir,
"ue ha le do o visto,
diferenciando los niveles de
(alleres de afian%amiento&8apas conceptuales y
diagramas& 'nálisis y comprensión de
te$tos&(!cnicas grupales de
discusión&
(!cnicas de redacción yNormas *C9N(EC*dentificación del lenguaje
figurado en los te$tos&+roducción de te$tos
argumentativos y
period sticos&
Comprende los distintos lenguajes
art sticos y s mbolos propios de
una cultura, por medio de los
cuales puede aprender a
enri"uecer sus posibilidades de
e$presión&
*dentifica y propone códigos
pragmáticos de comunicación
gestual en su conte$to
sociocultural, "ue le permitan
e$presar sus propias ideas
respetando las normas sociales
El área de Humanidades, lengua castellana,
introduce en su curr culo todo lo referente al
hori%onte art stico y cultural correspondiente a la
asignatura& (eniendo en cuenta el +E*, el área
hace su aporte al !nfasis desde los siguientes
temas0 iteratura 1prosa, verso y poes a3&
Caligraf a& 'rtes gráficas editoriales0
+eriódicos, revistas, libros, impresos y
publicidad& Este aspecto está relacionado en los
contenidos del área en cada uno de los
periodos&
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
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generalidad de las ideas&
'rticula las caracter sticas del
conte$to en el "ue se produce
un te$to para ampliar su
compresión&
'nali%a los mecanismos
ideológicos "ue subyacen a la
estructura de los medios de
información masiva&
+lanifica, escribe, revisa,
reescribe y edita sus escritos
en función de su propósito
comunicativo&
4econoce y utili%a las clases
de oraciones coordinadas y
subordinadas&
*dentifica "ue las palabras
tienen un origen y puede dar
cuenta de algunos de ellos&
4econoce, describe y valora
+roducción de publicidad&+roducción de comic e
historietas&+resentación de noticieros
audiovisuales&Ejercicios de ortograf a y
puntuaciónComposición de poemas y
cuentos&4edacción y presentación
de te$tos dramáticos
cortos&ectura de obras alusivas a
la literatura
latinoamericana&ectura de imágenes, y
otros códigos no
lingü sticos&a comunicación y sus
signos&enguaje, lengua, habla y
dialecto&iteratura atinoamericana0
"ue rigen la comunicación&
*dentifica, valora y aplica
e$presiones no verbales de la
comunicación de significados en
diferentes conte$tos culturales y
manifestaciones est!ticas&?alora la e$presividad presente
en obras y g!neros literarios del
ámbito latinoamericano y
colombiano referentes de su
historia y realidad nacional 1sólo
para lengua materna3&
*dentifica y anali%a e$presiones y
s mbolos est!ticos y culturales en
diferentes producciones te$tuales,
visuales y orales&
?alora los fines sociales y
culturales de la comunicación al
recrear formas de e$presión no
verbal para reconocer la
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los recursos de organi%ación
temporal como medios para
revelar acontecimientos,
personajes y t!cnicas en una
obra narrativa&
2escribe, anali%a y eval.apersonajes de obras literarias&
?alora la solide% de un
argumento frente a la
relevancia y suficiencia de la
evidencia presentada&
)tili%a el diálogo y la
argumentación para superar
enfrentamientos y posiciones
antagónicas&
ES+ANDARES DECOMPE+ENC.A DE AC3ERDOCON EL M.N.S+ER.O DEED3CAC. N NAC.ONAL
precolombina&El te$to0 'rgumentativo&
a oración simple y
compuesta&7iguras literarias&
iteratura del
descubrimiento ycon"uista0
a crónica period stica& a +ublicidad&
iteratura de la
*ndependencia&4omanticismo 1 iteratura
4ealismo, naturalismo siglo
@*@3&
El Comic y la historieta
os medios de
comunicación0 a
(elevisión&Coherencia y cohesión&El 8odernismoEl Aoom atinoamericano&5rados de sinonimia(e$tos funcionales0 el
coe$istencia de m.ltiples
sistemas simbólicos&
*magina y concreta producciones
art sticas para su proyección en la
comunidad&
*nterpreta y elabora te$tos
e$positivos, e$plicativos a partir
de situaciones presentes y
pasadas de la cotidianidad&
Emplea adecuadamente las
categor as gramaticales en el
enri"uecimiento de la
interpretación y la producción de
te$tos e$positivos y
argumentativos&
*dentifica, valora y aplica
e$presiones verbales y no
verbales en diferentes conte$tos
culturales y manifestaciones
est!ticas&
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Comprendo el valor del
lenguaje en los procesos de
construcción del
conocimiento&
4eescribo el te$to a partir de
su propia valoración y delefecto causado por este, en
los interlocutores&
)tili%o el discurso oral para
establecer acuerdos a partir
del reconocimiento de los
argumentos de sus
interlocutores y la fuer%a de
sus propios argumentos&
Elaboro te$tos orales para
argumentar mis ideas
teniendo en cuenta las ideas
de los demás&
?aloro la importancia de la
buena ortograf a en el
diálogo, el art culo de
opinión, manual de
instrucciones&Elementos incluidos y
e$cluidos& 'ptitud verbaliteratura Contemporánea
en atinoam!rica&+royectos de aula&
Eval.a y selecciona fuentes de
información y herramientas
digitales para reali%ar tareas
espec ficas, basados en su
pertinencia y elaboración de
proyectos&*nteract.a, colabora y publica en
entornos virtuales, información
pertinente para su aprendi%aje,
empleando una variedad de
dispositivos móviles&
+lanifica estrategias "ue gu en la
investigación para resolver
problemas concretos&
*nvestiga y resuelve problemas en
los sistemas informáticos y sus
aplicaciones
4econoce y comprende
emociones y e$presar ideas, con
el fin de crear y compartir,
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
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51/67
proceso de comunicación&
eo literatura latinoamericana
e identifico caracter sticas
est!ticas, históricas y
sociológicas&
interpretar y procesar información
art stica teniendo en cuenta el
conte$to&
2ecodifica los elementos
est!ticos o unidades de sentido
"ue componen la estructura y laidentificación de diferentes obras
art sticas y comprende el papel
"ue juegan !stos en la
configuración de dicha obra como
un todo&
'precia y valora en una
comunidad los bienes culturales y
patrimoniales "ue los diferencia&
'plica los principios para la buena
salud, desarrollo mental y corporal
para una mejor calidad de vida&
Ejecuta los diferentes gestos
tácticos ofensivos y defensivos
básicos para la práctica de los
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
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52/67
deportes más comunes en
nuestro medio&
2isfruta del acervo deportivo,
cultural y social "ue convergen en
la práctica de los juegos
tradicionales y de la calle&+articipa y reali%a actividades
relacionadas con el hori%onte
art stico y cultural&
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
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PLAN DE ES+3D.OS /RADO DEC.MO
ES+ANDARES * O DERECHOS-S.COS DEL APREND.6A7E
CON+EN.DOS * +EMAS
COMPE+ENC.AS12esempe/os de promoción, en los
cuales debe notarse el enfo"ue
institucional en arte y cultura3
ADEC3AC. N AL HOR.6ON+E C3L+3RA
DERECHOS -S.COS DELAPREND.6A7E
'socia el te$to con el conte$to
en el "ue se produce, divulga
y publica&
Eval.a el contenido, el punto
de vista, el estilo y laestructura de un te$to&
Consulta, selecciona y
sinteti%a información relevante
para el desarrollo de un
proyecto de clase&
El respeto al e$presar de
una forma cr tica y anal tica
su pensamiento y el de
otros con relación a los
intereses sociales,
culturales y religiosos&
a promoción y defensa de
los derechos humanos en
diferentes conte$tos
El uso de los mecanismos
Comprende los distintos lenguajes
art sticos y s mbolos propios de
una cultura, por medio de los
cuales puede aprender a
enri"uecer sus posibilidades de
e$presión&
*dentifica y propone códigos
pragmáticos de comunicación
gestual en su conte$to
sociocultural, "ue le permitan
e$presar sus propias ideas
El área de Humanidades, lengua castellana,
introduce en su curr culo todo lo referente al
hori%onte art stico y cultural correspondiente a la
asignatura& (eniendo en cuenta el +E*, el área
hace su aporte al !nfasis desde los siguientes
temas0 iteratura 1prosa, verso y poes a3&Caligraf a& 'rtes gráficas editoriales0
+eriódicos, revistas, libros, impresos y
publicidad& Este aspecto está relacionado en los
contenidos del área en cada uno de los
periodos&
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
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4eali%a un análisis sobre los
bienes de la cultura 1verbal y
no verbal3 de la región, del
pa s y del mundo para
construir significados del
entorno&
4econoce y utili%a el tono
sarcástico, irónico, romántico,
oficial , entre otros del
lenguaje en distintas
situaciones cot idianas
1informal3, acad!micas,
laborales 1formal3 y literarias&
+roduce te$tos escritos "ue
respondan a necesidades
espec ficas de comunicación,
a procedimientos sistemáticos
de elaboración y "ue
estable%can ne$os
adecuados en el debido
proceso para la resolución
de conflictos&
ectura y análisis de te$tos
literarios de diversa ndole,
g!nero, temática y origen&
2ise/o de es"uemas de
interpretación, teniendo en
cuenta al tipo de te$to,
tema, interlocutor e
intención comunicativa&
+roducción de ensayos de
carácter argumentativo
atendiendo a las
caracter sticas propias del
g!nero&
El uso de diferentes
respetando las normas sociales
"ue rigen la comunicación&
*dentifica, valora y aplica
e$presiones no verbales de la
comunicación de significados en
diferentes conte$tos culturales y
manifestaciones est!ticas&
Narra con claridad y fluide%
información cotidiana,
demostrando una escucha y uso
correcto del idioma "ue le
permitan debatir ideas
democráticamente&
?alora la e$presividad presente
en obras y g!neros literarios del
ámbito espa/ol, ib!rico y
universal referentes de su historia
y realidad nacional& 1sólo para
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
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interte$tuales y e$trate$tuales&
+articipa y desarrolla
proyectos escolares en donde
presenta un tema a partir de
diferentes perspectivas y
autores&
Escribe rese/as cr ticas de un
te$to o de una producción
cultural no verbal&
(iene en cuenta la progresión
temática del te$to "ue se
propone producir&
'cude a diccionarios,
enciclopedias y tesauros para
enri"uecer la comprensión y
la producción de te$tos&
ee fragmentos y obras
fuentes y medios para la
b.s"ueda de información
1base de datos, internet y
biblioteca3
El manejo adecuado de las
diferentes t!cnicas de
e$posición&
+roducción de diferentes
tipos de te$tos seg.n su
estructura&
El uso adecuado de la
lengua empleando
relaciones l!$icas&
)so del lenguaje verbal o
no verbal en
manifestaciones humanas
como los grafiti, la
lengua materna3&
4econoce y anali%a en las formas
de diversidad art stica y
generacional, sistemas simbólicos
adecuados para e$presar la
diversidad cultural&
?alora los fines sociales y
culturales de la comunicación al
recrear formas de e$presión no
verbal para reconocer la
coe$istencia de m.ltiples
sistemas simbólicos&
*magina y concreta producciones
art sticas para su proyección en la
comunidad&
*nterpreta y elabora te$tos
argumentativos, ensayos y
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
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literarias completas de la
literatura universal y reali%a
un análisis cr tico y creativo
de las mismas&
Establece comparaciones y
contrastes&
4eali%a e$posiciones orales
en las "ue desarrolla temas
consultados en fuentes
diversas&
lega a acuerdos, a
consensos y acepta las
opiniones de los compa/eros&
ES+ANDARES DECOMPE+ENC.A DE AC3ERDOCON EL M.N.S+ER.O DEED3CAC. N NAC.ONAL
publicidad, los s mbolos
patrios, las canciones, los
caligramas, entre otros&
El uso de recursos y
herramientas tecnológicas&
4epresentaciones0
4efraneros, teatro,
diálogos&
a apropiación de la
metodolog a tipo *C7E6
El origen y evolución de la
lengua castellana&
(ipos de vocablos y
e$presiones ideológicas
1arca smos, regionalismos,
e$tranjerismos, colo"uial,
tecnolecto, entre otros3
relator as a partir de situaciones
de la cotidianidad&
+roduce diferentes tipos de
párrafos para comprender y
generar te$tos argumentativos
con coherencia y cohesión&
*ncorpora contenidos l!$icos,
semánticos y gramaticales en sus
producciones argumentativas&
Comprende los distintos objetos,
códigos, mecanismos y
finalidades "ue los lenguajes
art sticos y la cultura han
construido históricamente&
Combina los elementos teóricos
de los te$tos para comprender
interte$tualmente las intenciones
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
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2escubro un nuevo g!nero0
El ensayo lo estudio y me
ejercito en !l&
)tili%o diversas estrategias
1descriptivas, e$plicativas yanalógicas3 para producir
te$tos orales o escritos&
eo cr ticamente los te$tos y
argumento mi posición frente
a ellos
Escribo rese/as "ue
e$presen mis opiniones
sobre los te$tos "ue leo&
eo literatura espa/ola e
identifico las dimensiones
!ticas, est!ticas y filosóficas
Comprendo la importancia
del lenguaje para construir
conocimiento&
a literatura espa/ola,
movimientos, !pocas,
autores y obras
representativas desde el
medioevo hasta la !poca
contemporánea&
a novela picaresca&
os medios de
comunicación masiva
caracter sticas e
incidencias
(ipolog a te$tual0 te$tos
argumentativos, narrativos
y e$plicativos
(!cnicas de comunicación
escritas 1el informe, el acta,
el memorando, entre otros3
comunicativas del autor&
4econoce en las formas de
diversidad ideológica, est!tica y
cultural, sistemas simbólicos
adecuados para apreciar lo
autóctono&
Emplea m.ltiples procesos para
solucionar problemas en el ámbito
tecnológico,
4ecurre a fuentes de información
especiali%adas "ue facilitan su
conocimiento cient fico,
comunicativo y formativo&
Eval.a y selecciona fuentes de
información y herramientas
digitales para reali%ar tareas
espec ficas, basados en su
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
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2emuestro "ue la lengua
tiene diferentes niveles y "ue
puedo e$presarme a partir
de ellos en diversos
conte$tos&
4elaciones l!$icas
1sinónimas, homófonas,
homónimas, parónimas
hipónimos, cohipónimos e
hiperónimos, analog as3
)so pragmático de la
lengua 1ortograf a,
acentuación, puntuación3
El enguaje +ublicitario&
)so y aplicación de normas
'+' en la presentación de
trabajos&
+royectos de aula&
pertinencia y elaboración de
proyectos&
+articipa con lidera%go en e"uipos
"ue desarrollan proyectos
originales&
*nteract.a, colabora y publica en
entornos virtuales, información
pertinente para su aprendi%aje,
empleando una variedad de
dispositivos móviles&
4econoce y comprende
emociones y e$presa ideas, con
el fin de crear y compartir,
interpretar y procesar información
art stica teniendo en cuenta el
conte$to&
2ecodifica los elementos
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
ESTRUCTURA DEL ÁREA
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est!ticos o unidades de sentido
"ue componen la estructura y la
identificación de diferentes obras
art sticas y comprende el papel
"ue juegan !stos en la
configuración de dicha obra comoun todo&
E$presa a trav!s de la producción
art stica y cultural su
individualidad y la relación con los
demás y el entorno&
Ejecuta los diferentes gestos
tácticos ofensivos y defensivos
básicos para la práctica de los
deportes más comunes en
nuestro medio&
2isfruta del acervo deportivo,
cultural y social "ue convergen en
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
ESTRUCTURA DEL ÁREA
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la práctica de los juegos
tradicionales y de la calle&
6elecciona fuentes de información
y herramientas digitales para
reali%ar tareas espec ficas de
investigación y sistemati%ación&
+articipa y reali%a actividades
relacionadas con el hori%onte
art stico y cultural&
“Educamos en la inclusión y la diversidad”
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PLAN DE ES+3D.OS /RADO ONCE
ES+ANDARES * O DERECHOS-S.COS DEL APREND.6A7E
CON+EN.DOS * +EMAS
COMPE+ENC.AS
12esempe/os de promoción, en loscuales debe notarse el enfo"ue
institucional en arte y cultura3
ADEC3AC. N AL HOR.6ON+E C3L+3RA
DERECHOS -S.COS DELAPREND.6A7E
Consulta, sinteti%a y eval.a la
información e$tra da de
diferentes fuentes parareali%ar un trabajo acad!mico&
Elabora hipótesis de
interpretación a partir de
algunas caracter sticas del
conte$to de producción&
El respeto al e$presar de
una forma cr tica y anal tica
su pensamiento y el de
otros con relación a los
intereses sociales,
culturales y religiosos&a promoción y defensa de
los derechos humanos en
diferentes conte$tos
El uso de los mecanismos
adecuados en el debido
Comprende los distintos lenguajes
art sticos y s mbolos propios de
una cultura, por medio de los
cuales puede aprender a
enri"uecer sus posibilidades de
e$presión&*dentifica y propone códigos
pragmáticos de comunicación
gestual en su conte$to
sociocultural, "ue le permitan
e$presar sus propias ideas
El área de Humanidades, lengua castellana,
introduce en su curr culo todo lo referente al
hori%onte art stico y cultural correspondiente a la
asignatura& (eniendo en cuenta el +E*, el área
hace su apor