Contenido
1.- Presentación……………………………………………………………… 3
2.- Proceso de Elaboración del Plan de Desarrollo 2008-2012………….. 4
3.- Etapas del Plan de Desarrollo…………………………………………… 6
4.- Razón de ser de la Institución………………………………………....... 7
5.- Elementos para un Diagnóstico…………………………………...…… 9
6.- A dónde queremos llegar……………………………………………….. 47
7.- Cómo podemos llegar…………………………………………………… 54
8.- Cuáles son las acciones especificas…………………………………… 58
9.- Organización flexible…………………………………………………….. 65
10.- Procuración y distribución de recursos………………………………… 66
11.- Seguimiento y evaluación……………………………………………….. 67
12.- Informe del Director……………………………………………………… 74
13.- Marco de referencia……………………………………………………… 75
2
Plan de Desarrollo 2008-2012
Estimados colegas, considero indispensable que tengamos
un proceso participativo de planeación por lo que pongo a
su consideración la Propuesta del Plan de Desarrollo
2008-2012 para enriquecerla y darle valor al contenido del
Plan.
La Propuesta tiene como propósito institucional constituirse
como el instrumento que oriente y defina las acciones que
permitan al Instituto alcanzar la superación y excelencia
académicas; la formación de mejores profesionistas; su
consolidación como centro de investigación en ingeniería
más relevante, de mayor calidad y pertinencia en México,
con estándares de clase mundial; la generación de
conocimientos de vanguardia; la vinculación y transferencia
de tecnología en la forma de patentes y empresas spin-off
al sector productivo mediante una base de continuidad y de
innovación.
El cuerpo de la propuesta del Plan de Desarrollo 2008-
2012, está integrada a partir del Plan de Trabajo que
presenté a la Junta de Gobierno de la UNAM y por
numerosas ideas resultado de las opiniones y propuestas
de los académicos y del esfuerzo de subdirectores y
secretarios. Las opiniones recabadas se clasificaron por
temas, y se sistematizó la información con el fin de ser
considerada para la integración de la primera versión del
documento, el cual está estructurado en dos partes:
1. Primera parte. Es la conceptualización del Plan de
Desarrollo 2008-2012, donde se expone:
‒ La razón de ser de la institución
‒ Los elementos para un diagnóstico
‒ A dónde queremos llegar como institución y los
retos que enfrentaremos
‒ Los grandes ejes que lo guiarán, los programas y
los proyectos que están vinculados con cada uno
de ellos, donde se incluyen los objetivos
‒ Procuración y distribución de recursos
‒ Seguimiento y evaluación (indicadores)
2. Segunda parte. Será detallada por los académicos
del Instituto y contiene los proyectos que conforman
el Plan de Desarrollo 2008-2012.
Adalberto Noyola
Director del Instituto de Ingeniería
3
Proceso de elaboración del Plan de
Desarrollo 2008-2012
Reunión con el Consejo Interno para definir el plan de acción para elaborar el Plan de Desarrollo 2008-2012
Conformación de un grupo de trabajo (Director, Secretarios, Subdirectores y personal de apoyo)
Reuniones periódicas de enfoque
Plática sobre el Nuevo Proceso de Planeación en la UNAM, impartida por la Mtra. Elena Sandoval, Directora General de Planeación de la UNAM
Creación de la sección en Intranet : “Proceso para la elaboración del Plan de Desarrollo 2008-2012”
en la cual la comunidad puede hacer propuestas
Invitación a la comunidad académica a colaborar en la elaboración del Plan de Desarrollo.
Cuestionario
Diseño y conceptualización de ideas para estructurar la Propuesta del Plan de Desarrollo
Curso – taller: Elementos de planeación para el desarrollo institucional, impartido por la DGLP*
*DGPL: Dirección General de Planeación de la UNAM
Presentación de la propuesta de Plan de Desarrollo 2008-2012 ante la DGPL
Presentación de la propuesta del Plan de Desarrollo 2008-2012 ante la comunidad del IIUNAM
Recepción de comentarios a la propuesta del Plan de Desarrollo por parte de los académico s y CAII, vía correo electrónico
Foros de socialización del Plan de Desarrollo por subdirección
Inclusión de los comentarios al Plan de Desarrollo
Conformación de los grupos de trabajo para cada proyecto, con sus enlaces
4
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Conceptualización del
Plan de Desarrollo 2008-2012Instituto de Ingeniería
Dr. Adalberto Noyola Robles
Parte I
5
Etapas del Plan de Desarrollo
6
Razón de ser de la institución
• Misión
• Visión
• Valores
• Quehacer• El II dentro de la UNAM
Elementos para el diagnóstico
•Análisis externo
•Análisis interno
A dónde queremos llegar
•Visión de futuro
•Retos
Cómo podemos llegar
•Ejes Estratégicos
y sus objetivos
Cuáles son las acciones específicas
•Programas
•Proyectos
Es la determinación de los
objetivos para el corto,
mediano y largo plazos.
Diseño de ejes estratégicos
que permitan plantear los
programas y proyectos del
Instituto.
Es la identificación de los
principales problemas y
obstáculos para el desarrollo
institucional, en función de los
retos del entorno nacional e
internacional.
Es la definición de los programas
y proyectos alineados con la
visión, misión y objetivos del
Instituto
Es la estimación de los
recursos financieros y su
distribución.
Es la verificación del
cumplimiento de las
acciones previstas a
través de la valoración
de las metas y objetivos.
Organización flexible
•Académica
•Administrativa
Procuración y distribución de recursos
•Presupuesto UNAM
• Ingresos Extraordinarios
Seguimiento y Evaluación
• Indicadores
•Sistema de Información para la planeación
Informe del Director
•Actualización Plan de Desarrollo
• Informe sobre el desempeño institucional
Es la definición del futuro
deseado, los retos que habrá
de afrontar para alcanzar sus
objetivos.
Es la definición de la mejor
estructura orgánica con la
cual el IIUNAM debiera
operar.
Es la integración de los
resultados y el
desempeño del Instituto.
Es el Contexto estratégico
del Instituto sobre el cual
se estructura el Plan de
Desarrollo.
Razón de ser de la Institución
Contribuir al desarrollo del país y albienestar de la sociedad a travésde la investigación en ingeniería,de la formación de recursoshumanos y de la vinculación con lasociedad.
Convertirse en el centro de investigación en ingeniería más relevante, de mayor calidad y pertinencia en México, capaz de competir con niveles internacionales.
Ser generador de conocimientos de vanguardia útiles para resolver los grandes problemas nacionales, tales como los relacionados con recursos hídricos, energía, transporte, comunicaciones y vivienda.
Ser formador de nuevas generaciones de ingenieros e investigadores de alta calidad comprometidos con el país.
Razón de ser de la institución
•Misión
•Visión
•Quehacer
•Valores
•El II dentro de la UNAM
Elementos para el diagnóstico
• Análisis externo
• Análisis interno
A dónde queremos llegar
• Visión de futuro
• Retos
Cómo podemos llegar
• Ejes estratégicos y sus objetivos
Cuáles son las acciones específicas
• Programas
• Proyectos
Organización flexible
• Académica
• Administrativa
Procuración y distribución de recursos
• Presupuesto UNAM
• Ingresos Extraordinarios
Seguimiento y Evaluación
• Indicadores
• Sistema de Información para la planeación
Informe del Director
• Actualización Plan de Desarrollo
• Programa de trabajo anual
Realizar investigación fundamental y aplicada, preferentemente dirigida a la solución de problemas de interés nacional.
Formar investigadores y personal especializado mediante el ejercicio de la investigación.
Participar en las labores docentes de la UNAM y coadyuvar en la formación de profesores.
Colaborar con otras dependencias de la UNAM.
Difundir los resultados de las investigaciones.
Transferir los resultados de la investigación mediante la vinculación con la sociedad.
7
Razón de ser de la
Institución
•Actitud crítica
•Superación de normas y estándares vigentes
•Desarrollo de soluciones alternativas a problemas específicos
•Uso creativo de la tecnología y herramientas a su alcance
•Generosidad en sus aportaciones al país
•Espíritu universitario
•Lealtad a las tareas de la UNAM
•Unidad con las dependencias universitarias
•Libertad de cátedra e investigación
•Investigación dirigida a los grandes problemas nacionales
•Compromiso con la ingeniería mexicana
•Corresponsabilidad en el crecimiento y fortalecimiento del Instituto
•Liderazgo institucional
•Honestidad en la búsqueda del conocimiento
•Calidad y rigor en sus trabajos de investigación
•Compromiso con la formación de nuevas generaciones
•Respeto a la diversidad y a la competencia
•Valoración de méritos de su personal
•Compañerismo entre empleados, académicos e investigadores.
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
El Instituto de Ingeniería significa la expresión más refinada de la tradición en la ingeniería nacional. Surge hace 52 años como la
división de investigación de la Facultad de Ingeniería y actualmente pertenece al Subsistema de la Investigación Científica (SIC)
con lo que se consolida y profesionaliza la investigación en ingeniería dentro de la Universidad.
Además, el Instituto ha contribuido con su participación y asesoría en el proyecto y ejecución de las grandes obras de
infraestructura del país como presas, caminos y puentes.
El Instituto ha coadyuvado en al formación de un gran número de ingenieros egresados de la UNAM.
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Elemento para el diagnóstico
A Dónde queremos llegar
• Visión de futuro
• Retos
Cómo podemos llegar
• Ejes estratégicos y sus objetivos
Cuáles son las acciones específicas
• Programas
• Proyectos
Organización flexible
• Académica
• Administrativa
Procuración y distribución de recursos
• Presupuesto UNAM
• Ingresos Extraordinarios
Seguimiento y Evaluación
• Indicadores
• Sistema de Información para la planeación
Informe del Director
• Actualización Plan de Desarrollo
• Programa de trabajo anual
Razón de ser de la institución
• Misión
• Visión
• Quehacer
• Valores
• El II dentro de la UNAM
Elementos para el diagnóstico
•Análisis externo
•Análisis interno
1. Contexto mundial
2. Contexto nacional
• Índices de Marginación 2005
• Necesidades de infraestructura
• Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012
• Plan Nacional de Infraestructura
3. La Educación Superior en México
• Inversión educativa
• Distribución del ingreso
• Matricula de nuevo ingreso
4. Consejo Nacional de Ciencia y Tocología
• Inversión
• Recursos Humanos
5. UNAM
6. Prospectiva de la Ingeniería
• El escenario de las ingenierías
• Los grandes cambios para el futuro
• El ingeniero del siglo XXI
• Campos profesionales de las ingenierías
• El perfil de las escuelas de Ingeniería
9
Elemento para el
diagnóstico
El mundo globalizado se
caracteriza por la rapidez
de los avances en el
conocimiento y la
tecnología, por la facilidad de
obtener y transmitir
información hacia y desde
cualquier parte del mundo, y
por el libre flujo de bienes
materiales, servicios y capital
a través de las fronteras .
Para tener mayor productividad y ser más
competitivos se necesita educación. La
educación es condición indispensable para que
individuos o colectividades aspiren a alcanzar
un futuro mejor, es fuente de superación y un
igualador social insustituible. Los niveles de
educación contribuyen a explicar la razón por la
cual algunas naciones han conseguido grados
más uniformes de desarrollo de sus habitantes y
por qué en otros existe la desigualdad.
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Fuente: Lineamientos para la elaboración de una propuesta académica
para el periodo 2007-2011, José Narro Robles , Enero 2008
1. Contexto Mundial
Sin embargo, en pleno siglo XXI, la mitad de la
población vive en pobreza y 1 de cada 5
mexicanos, más de la mitad de quienes viven en el
medio rural, no puede siquiera cubrir sus necesidades
elementales de alimentación.
Casi la tercera parte de la población (33 millones),
se encuentran en situación de rezago educativo.
De esos, según datos del INEA, 6 millones son
analfabetos, más de 10 no concluyeron la primaria y
17 millones no terminaron la secundaria.
Los jóvenes en edad de cursar estudios superiores
son cerca de 10 millones, pero sólo una cuarta
parte de ellos cursa estudios en alguna institución
pública o privada.
México es una gran nación por su geografía,
recursos naturales, biodiversidad, tamaño de
su economía y calidad de su gente, pero sobre
todo, por su historia y por su cultura tan rica y
diversa. Es el país de habla hispana más
poblado del mundo, con más de 106 millones
de habitantes repartidos en 2 millones de
km2 de superficie geográfica con selvas,
bosques y desiertos; costas, ríos y lagunas;
montañas, valles y planicies.
10
2. Contexto Nacional
Fuente: Índices de marginación, CONAPO, 2005
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
2. Contexto Nacional Índices de Marginación 2005
El índice de marginación se traduce como el resultado de la falta de acceso a la
educación primaria, la residencia en viviendas inadecuadas, la percepción de
ingresos monetarios bajos y las derivadas de la residencia en localidades pequeñas,
dispersas y aisladas, como puede ser la falta de servicios de salud, equipamientos e
infraestructura adecuada, lo cual conforma una precaria estructura de oportunidades
que obstruye el pleno desarrollo de las potencialidades humanas.
La estimación del índice de marginación para el conjunto de
entidades federativas del país permite conocer la actual
desigualdad regional de las oportunidades sociales.
Para el año 2005, el grado de marginación en Guerrero,
Chiapas y Oaxaca es muy alto. En estas entidades vive el
10.6% de la población nacional, esto es 10.9 millones de
personas.
Ocho entidades federativas tienen grado de marginación
alto. Estas son, en orden de importancia, Veracruz,
Hidalgo, San Luis Potosí, Puebla, Campeche, Tabasco,
Michoacán y Yucatán, donde viven 25.8 millones de
personas, esto es, 25% de la población nacional.
Siete entidades federativas: Nayarit, Zacatecas,
Guanajuato, Durango, Tlaxcala, Querétaro y Sinaloa
tienen un grado de marginación medio, las cuales en
conjunto reúnen una población de 14.0 millones de
personas, cifra que representa 13.6% de la población
nacional.
Cuatro entidades federativas; Distrito Federal, Nuevo
León, Baja California y Coahuila tienen grado de
marginación muy bajo, donde residen cerca de 18.3
millones de personas, quienes representan 18 por ciento
de la población del país.
11
Elemento para el
diagnóstico
60’s Liberación del
mercado, propicia el
Desarrollo Tecnológico
con costos bajos y calidad
que provoca:
Conciencia de crear infraestructura
pública sin recursos propios
Globalización que hace crecer la demanda de
infraestructura pública
La ingeniería organizada y los constructores
pasan de la producción de infraestructura
basada en el inventarios de proyectos a
la operación de la infraestructura
Estrategia de los países desarrollados para colocar sus excedentes
en mercados más vastos y en todo el mundo. Basada en su desarrollo
tecnológico que les permitía obtener costos más bajos y productos de calidad.
Endeudamiento
Fuente: Ingeniería, México 2030. Escenarios de futuro. ANFEI
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
2. Contexto Nacional Infraestructura pública
En la
década de
los 60’s
12
Elementos para el diagnósticoElemento para el
diagnóstico
2. Contexto Nacional Infraestructura pública
Fuente: Ingeniería, México 2030. Escenarios de futuro. ANFEI
En la
década
de los
90’s
13
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
En la
década
de los
80’s
Elemento para el
diagnóstico
Fuente: Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 www.presidencia.com.mx
2. Contexto Nacional Plan Nacional de Desarrollo
En el Siglo XXI, México enfrenta desafíos importantes. La
constante evolución del entorno mundial y el cambio
tecnológico acelerado implican nuevos retos y
oportunidades.
El Plan Nacional de Desarrollo para abatir los rezagos
económicos y sociales, considera indispensables establecer
condiciones para que México se inserte en la vanguardia
tecnológica al conseguir los siguientes objetivos:
Elevar el crecimiento anual per cápita de por lo menos
20%, de 2006 al 2012
Generar más y mejores empleos
Alcanzar el desarrollo humano sustentable
Las estrategias que instrumentará el Plan Nacional de
Desarrollo para lograr sus objetivos van en tres vertientes:
Capital físico. Fomentar una mayor inversión física, para lo
cual se requieren condiciones económicas más competitivas.
Las políticas públicas serán conducentes a aumentar la
rentabilidad de los proyectos, reducir los costos de producción
en territorio nacional, promover la inversión en
infraestructura y limitar el riesgo al que están sujetas las
inversiones.
Capacidades de las personas. La mejora en la cobertura y
la calidad de los servicios de salud y educación y el
combate a la marginación son los elementos que permitirán a
más mexicanos contar con un trabajo redituable y emprender
proyectos más ambiciosos, ampliando su abanico de
oportunidades productivas.
Crecimiento elevado de la productividad. Para alcanzar un
mayor crecimiento de la productividad se requiere una mayor
competencia económica y condiciones más favorables
para la adopción y el desarrollo tecnológico. La
competencia económica crea incentivos para la innovación por
parte de las empresas, reduce los costos de los insumos y los
productos finales, incrementa la competitividad de la economía
y mejora la distribución del ingreso. Por su parte, la adopción y
desarrollo de nuevas tecnologías permite producir nuevos
bienes y servicios, incursionar en mercados internacionales y
desarrollar procesos más eficientes. Esto redituará en una
mayor producción y en ingresos más elevados.
Procuración y distribución de recursos
14
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Elemento para el
diagnóstico
Fuente: Programa Nacional de Infraestructura 2007-2012 y Fondo Nacional de Infraestructura. www.presedencia.com.mx
2. Contexto Nacional Plan Nacional de Infraestructura La historia nos demuestra que la inversión en infraestructura es crucial para el desarrollo
de las naciones por su correlación clara y positiva con el crecimiento económico.
El Programa Nacional de Infraestructura 2007-2012, tiene como meta convertir a
México en líder en el desarrollo de infraestructura en América Latina y entre las
economías emergentes, y que en el 2030 México se ubique dentro del 20% de los
países mejor evaluados en el mundo en cuanto a la competitividad de su infraestructura.
El Programa se financiará mediante un fideicomiso público operado por BANOBRAS, el
Fondo Nacional de Infraestructura, el que canalizará recursos por 270 mil millones
de pesos adicionales a los presupuestales en proyectos de infraestructura durante los
próximos 5 años. Tan sólo la inversión impulsada en carreteras, puertos e infraestructura
hidráulica alcanza en el presupuesto 64 mil millones de pesos, lo cual representa un
incremento de casi el 50% con respecto a 2007 y casi el doble del promedio registrado
durante la administración anterior.
Este Fondo funcionará como un centro de evaluación de proyectos, que contribuirá a
establecer prioridades de inversión en cuatro grandes áreas.
1. Carreteras, caminos y puentes.
2. Agua, riego, drenaje y saneamiento.
3. Ferrocarriles, puertos, aeropuertos, transporte urbano e interurbano.
4. Proyectos relacionados con el medio ambiente, como manejo de residuos sólidos, gestión
de recursos naturales y generación de energía renovable, entre otros.
15
Procuración y distribución de recursos
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Elemento para el
diagnóstico
Una quinta parte de la población en el rango de edad
para realizar estudios de nivel medio superior y
superior se encuentra en el sistema educativo.
Dicha participación es baja considerando la cifra
promedio de América Latina que es de 34% y la de
Estados Unidos que es de 83%.
Distribución de la matrícula de educación superior,
según la SEP, es:
40% en instituciones autónomas públicas
33% en escuelas privadas
15% en las de sostenimiento federal
12% en las de financiamiento estatal
La relación de alumnos por profesor es en México de
las más bajas del mundo con 9 sólo Japón y Uruguay
están por debajo.
Fuente: Distribución del ingreso y educación superior. El caso de la UNAM, DGPL 2008
El lento crecimiento de la economía y del empleo en el último cuarto
de siglo en México ha provocado que se acentúe la desigual
distribución del ingreso y se genere una tendencia al subempleo y
la emigración a los Estados Unidos, ambos crecientes. En ese
contexto, el bono demográfico que representa el que una gran
parte de la población esté compuesta por jóvenes, es día a día
desperdiciado y genera una creciente presión sobre el sistema
educativo nacional, en particular sobre los niveles medio superior
y superior, así como en materia de salud, empleo y vivienda.
Es así que en este último nivel la cobertura de la población en
edad de estudiar sólo comprende 22% según cifras de la
UNESCO, dato que resulta inferior a las de países de similar nivel
de desarrollo como Chile o Argentina, para no hablar de otros
países europeos y de los Estados Unidos.
En el ciclo escolar 2005-2006, el país contó con un total de 25
millones de alumnos inscritos en el sistema educativo
considerando todos los niveles y sistemas (público y privado,
estatal y federal);
Del total, 14% se ubicaba en el nivel de la educación media
superior, mientras que 10% se concentraba en la educación
superior.
Dentro de la educación superior sólo 0.6% corresponde al
posgrado del total nacional.
3. La Educación Superior en México
Procuración y distribución de recursos
16
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Elemento para el
diagnóstico
El 91 % del total de la matrícula, se distribuye:
48% Ciencias Sociales y Administrativas
34% Ingenierías y Tecnología
9% Ciencias de la Salud
Esta situación de concentración es similar a lo que se aprecia en muchos países de América y de Europa
ya que más del 40% de los graduados se concentra en disciplinas del área de las ciencias sociales.
El porcentaje de graduación a nivel licenciatura en México (14.4% del estrato de edad
correspondiente) está en la media de América Latina, pero muy debajo del promedio de Europa (entre 35
y 40%), de los Estados Unidos (35%) y de Corea del Sur (34%).
Inversión educativa
México destina 6.25% del PIB a la educación en general, proporción no muy lejana de la de otros
países, pero a diferencia de ellos, México canaliza solamente alrededor de una quinta parte del gasto a
la educación superior y 97% de éste es gasto corriente.
Pese a la baja proporción del gasto en educación superior, México ocupa uno de los primeros lugares en
América Latina con 1.4% del PIB, del cual 1% es proporcionado por el sector público y 0.4% por el privado.
Los Estados Unidos destinan 2.7% de su PIB y Chile 2.2%
Fuente: Distribución del ingreso y educación superior. El caso de la UNAM, DGPL 2008
3. La Educación Superior en México
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Procuración y distribución de recursos
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Elemento para el
diagnóstico
Matrícula de nuevo ingreso
Considerando la incorporación al bachillerato y a la licenciatura mediante
pase reglamentado y concurso de oposición:
36% en el estrato de ingresos de 2 a menos de 4 salarios mínimos
21% en el rango de 4 a menos de 6 salarios mínimos
17% en el rango de menos de 2 salarios mínimos.
El perfil de este grupo de estudiantes muestra también que en la mayor
parte de los casos la escolaridad promedio de los padres es de algunos
años de primaria y secundaria, vivienda de 2 a 4 cuartos habitada por
4-5 personas y posesión de escasos bienes electrodomésticos.
Los estudiantes dependen casi en su totalidad de sus padres y viven en
la casa familiar con ellos. Es decir, no tienen empleo y no son
independientes.
0 10 20 30 40 50
Menos de 2
De 2 a menos de 4
De 4 a menos de 6
De 6 a menos de 8
De 8 a menos de 10
Más de 10
%
Bachillerato Pase Reglamentado Concurso de Selección
Fuente: Distribución del ingreso y educación superior. El caso de la UNAM, DGPL 2008
3. La Educación Superior en México
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Procuración y distribución de recursos
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Elemento para el
diagnóstico
Fuente: Informe General del Estado de la Ciencia y la tecnología, México 2007, CONACYT
4. Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología Inversión
El sector gobierno aportó la mayor cantidad de recursos para
ciencia y tecnología, con 32,002.6 millones de pesos en
estas actividades (48.0% del total), seguido del sector privado
con 28,930.9 millones de pesos (43.4%), mientras que los
demás sectores participan en menor medida en el
financiamiento del gasto, ya que las instituciones de
educación superior (IES) aportaron 5,387.2 millones de
pesos (8.1%) y el sector externo sólo 412.3 millones de
pesos (0.6%).
Respecto al gasto por tipo de actividad, la mayor parte de los
recursos se destinaron a investigación y desarrollo
tecnológico, con 38,101.3 millones de pesos (57.1% del total),
mientras que en servicios científicos y tecnológicos se gastaron
17,693.0 millones de pesos (26.5%), y por último se encuentra
la educación y enseñanza científica y técnica (educación de
posgrado) con 10,938.7 millones de pesos (16.4%).
La inversión nacional en actividades científicas y tecnológicas de nuestro país durante
el año 2005 fue de 66,733.0 millones de pesos corrientes (6,125.7 millones de dólares), lo
que representó el 0.80% del PIB de ese año.
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Procuración y distribución de recursos
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Elemento para el
diagnóstico
Fuente: Informe General del Estado de la Ciencia y la tecnología, México 2007, CONACYT
4. Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología Recursos Humanos
El número de personas perteneciente al RHCyTO* en
2006 se situó en 5,388.3 miles de personas, cifra
19.5% superior a la registrada el año previo, que fue
de 4,507.8 miles de personas. Así, el RHCyTO en
2006 representa el 62% del acervo total.
En 2006 el ARHCyT* de nuestro
país se ubicó en 8,688.5 miles de
personas, cifra 3.6% mayor que la
reportada en 2005. De este acervo,
el 53.6% son hombres y el 46.4%
restante mujeres; lo que equivale a
la misma estructura que en 2005.
Se aprecia una tendencia a que
disminuya la desigualdad existente
de género entre las personas que
integran el acervo, ya que la
importancia relativa de las mujeres
en el acervo se ha incrementado; en
1999 representaban el 44.1 %.
*ARHCyT Acervo de Recursos Humanos en Ciencia y Tecnología
*RHCyTE Acervo de Recursos Humanos Educados en Ciencia y Tecnología población que ha
terminado con éxito la educación de 3° nivel.
*RHCyTCEl Acervo de Recursos Humanos en Ciencia y Tecno-logía Capacitado, población
que ha terminado con éxito la educación en el 3°r nivel en un campo de estudio de la ciencia y
tecnología, y se emplea en una ocupación científica y tecnológica.
*RHCyTO l Acervo de Recursos Humanos Ocupados en actividades de Ciencia y Tecnología
se refiere a la población que terminó con éxito su tercer nivel de estudios en el campo de la
ciencia y tecnología y que se emplea en alguna ocupación de este ámbito.
El número de personas que pertenecen al RHCyTE* se ubicó en 6,572.5 miles
de personas para 2006, cifra 3.5% mayor que la registrada el año previo. Así, el
RHCyTE en 2006 equivale a 75.6% del ARHCyT. Esto significa que alrededor
de 8 de cada 10 personas del acervo total en 2006 son parte de éste por contar
con una educación de técnico superior universitario o mayor.
Este acervo se ubicó en 3,272.3 miles de personas en el
2006, cifra 4.9% superior que la registrada el año
anterior. Así, el RHCyTC* representó 37.7% del acervo
total; es decir, casi 4 de cada 10 personas en el acervo
contaban con la formación y trabajaban en estas
actividades. Lo conforman el 55% de varones y el 45%
de mujeres.
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Procuración y distribución de recursos
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Elemento para el
diagnóstico
Fuente: Informe General del Estado de la Ciencia y la tecnología, México 2007, CONACYT
4. Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología Recursos Humanos
En el 2006 las instituciones de educación superior
instaladas en el país con programas de posgrado
ascendieron a 902; el número de programas que
operaban era de 5,322, cada una de ellas podía
ofrecer más de un nivel (especialización, maestría y
doctorado). Desde este punto de vista, el 23.3%
contaba con programas de especialización y el 65.2%
con programas de maestría. Asimismo, el 11.5% del
total de los centros de educación superior del país
impartía programas de doctorado, lo que equivalía en
ese entonces a 183 instituciones de educación
superior que ofrecen estudios de doctorado en el país,
68.9% públicas y 31.1% privadas.
El acervo está constituido en
su mayoría por personas con
estudios de licenciatura
(88.1%), mientras que las
maestrías (10.9%) y el
doctorado (1%) tienen una
representación muy poco
significativa.
Nivel Doctorado
21
Procuración y distribución de recursos
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Elemento para el
diagnóstico
Fuente: Informe General del Estado de la Ciencia y la tecnología, México 2007, CONACYT
El número acumulado de graduados de doctorado en
el periodo 1990-2006 fue de 15,014 personas, de las
cuales el 91.8% se graduó en instituciones públicas y
el 8.2 %, en privadas. La tasa media de crecimiento
anual de los graduados en este periodo fue de 15.7 %,
lo que significa que superó el décuplo del número de
graduados del inicio de 1990 al fin del periodo.
Por otra parte, de los 2,085 graduados en el 2006,
91.5% ha egresado de instituciones de educación
superior públicas (1,908 estudiantes en 491
programas). Mientras que en 123 programas de
doctorado ofrecidos por instituciones de educación
privadas, se graduaron 177 alumnos que
representaron el 8.5 %
El número de graduados de doctorado por programa
de estudio muestra diferencias significativas cuando se
analiza por área específica. Así, durante el periodo en
cada uno de los programas de doctorado en ciencias
de la salud se graduaron en promedio 46 personas por
año; 34 en ciencias exactas y naturales; 22 en ciencias
sociales y administrativas; 15 en educación y
humanidades; 26 en ciencias agropecuarias y 19 en
ingeniería y tecnología.
4. Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología Recursos Humanos
Nivel Doctorado
22
Procuración y distribución de recursos
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Elemento para el
diagnóstico
Fuente: Informe General del Estado de la Ciencia y la tecnología, México 2007, CONACYT
La siguiente figura muestra la necesidad de invertir recursos suficientes en la investigación y posgrado, lo que permite el
enriquecimiento de este binomio y que se produzcan los suficientes recursos humanos de alto nivel, evento que
contribuye a la mejora de la educación superior. En forma paralela, el progreso de la investigación y desarrollo
tecnológico permite la elaboración de mayores y mejores publicaciones, patentes y prototipos, lo que facilita su
aprovechamiento en el sector productivo. La introducción efectiva de estos insumos en procesos de manufactura y
servicios da lugar a la generación de suficientes ingresos que si son canalizados con una visión progresista a la
educación e investigación, se produce un círculo virtuoso que beneficia a la sociedad. Por lo anterior, es de suma
importancia que en los próximos años la inversión en ciencia y tecnología cuente con un apoyo decidido y creciente para
detonar un notable despliegue en el avance en la formación de doctores.
4. Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología Recursos Humanos
El círculo virtuoso del posgrado y la investigación para el desarrollo del país
Mejor Educación superior
Posgrado de alto nivel calidad y
graduados altamente competitivos
Sector
productivo
Patentes, publicaciones
Desarrollo tecnológico
Innovación Inversión
Investigación
Posgrado
Recursos
presupuestales
para la inversión
y el desarrollo
23
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Elementos para el diagnóstico
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Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Elemento para el
diagnóstico
La UNAM es hoy una institución con prestigio y
reconocimiento, tanto en el ámbito nacional como
internacional que destaca por su importancia en toda
Iberoamérica.
Los procesos de evaluación de las licenciaturas han dado
buenos resultados y una alta proporción de ellas ha logrado
su acreditación.
Las actividades de investigación, incluyendo las que se
realizan en escuelas y facultades, se han fortalecido.
Las unidades foráneas han crecido, se han consolidado y
ahora algunas de ellas imparten carreras orientadas hacia la
investigación con una organización flexible y novedosa.
El ámbito de la extensión y la difusión de la cultura también
ha fortalecido. Se está incursionando en modalidades de
educación a distancia en el bachillerato, la licenciatura y el
posgrado.
La UNAM tiene hoy fortalezas indudables que la distinguen
entre las universidades mexicanas, principalmente en los
ámbitos de la investigación, el posgrado y la extensión y
difusión de la cultura.
Durante los últimos años se produjo en la UNAM la mayor
parte de los artículos científicos registrados por las
instituciones nacionales.
Cuenta, con casi un tercio del total de los académicos
pertenecientes al Sistema Nacional de Investigadores y con
la mayoría de los de más alto nivel.
Representa la opción más importante del país en estudios
de posgrado por la diversidad de su oferta en campos de
conocimiento y por su calidad reconocida. Una alta
proporción de sus programas se encuentra acreditada en el
Padrón Nacional de Posgrado.
En materia cultural, dese hace algunos años cuenta con un
canal de televisión que tiene cobertura nacional. Este año su
campus central fue declarado por la UNESCO Patrimonio
Cultural de la Humanidad.
Fuente: Lineamientos para la elaboración de una propuesta académica para el periodo 2007-2011, José Narro Robles , Enero 2008
4. La UNAM
24
Procuración y distribución de recursos
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
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Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Elemento para el
diagnóstico
Las ingenierías habrán de desempeñar un papel significativo en el desarrollo
tecnológico-productivo de nuestro país; impulsando la productividad y
competitividad, coadyuvando con el sistema educativo nacional para
construir una oferta educativa con calidad y pertinencia que atienda las
necesidades diversas, cambiantes y complejas de los mercados y de la
sociedad del futuro: próximos 30 años.
5. Prospectiva de la Ingeniería en México
Fuente: Resumen del reporte preliminar del documento “Ingeniería, México 2030. Escenarios de futuro”. ANFEI,
El entendimiento de la prospectiva es de una visión anticipatoria y proactiva que trabaja con el
futuro, se desprende del presente y de su tendencia para, desde la perspectiva del futuro, diseñar
cambios en el presente que modifiquen las tendencias negativas y mejoren el presente dentro de lo
posible.
El tiempo prospectivo -de largo plazo-, no se concibe como una línea causal pasado-presente-futuro,
sino como un circuito generador de sentido y dirección social que parte de un pasado-presente cierto
hacia un futuro incierto. El futuro devuelve incertidumbre al presente, lo que suscita el cambio, la
evolución histórica.
Las prácticas de la ingeniería se inscriben en los sistemas sociales abiertos, lo que la prospectiva se
explique desde un contexto complejo e incierto.
25
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Informe del Director
Elemento para el
diagnóstico
5. Prospectiva de la Ingeniería en México
En los últimos 30 años se ha perdido la capacidad instalada.
Las grandes firmas fueron desplazadas y sustituidas por las firmas
extranjeras que realizan las grandes obras e incluso las han financiado.
¡La ingeniería mexicana se desarticuló!
La crisis se debe a las políticas fallidas, no a la formación de ingenieros que siguen
siendo muy competentes. La crisis está focalizada en el aspecto financiero. Tiene que
ver con los esquemas de licitación para el concurso de obras públicas que no favorecen
a los grupos o empresas de ingeniería mexicanas.
HOY
La globalización exporta, “deslocaliza” los centros de diseño y producción
y los focaliza en los lugares donde existen competencias de obra más barata.
Fuente: Resumen del reporte preliminar del documento “Ingeniería, México 2030. Escenarios de futuro”. ANFEI, 26
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Elemento para el
diagnóstico
5. Prospectiva de la Ingeniería en México
El uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
innova las prácticas de la Ingeniería
El gran cambio lo ha producido la tecnología computacional que ha impactado a las
ingenierías de una manera radical, desarrollando velocidades mayores en las
transformaciones y utilizando el recursos de la simulación para corregir e innovar
Las ingenierías, al ser
las traductoras de los
conocimientos científicos,
se han convertido en
un instrumento de
innovación y cambio,
sobre todo en siguientes
campos:
• astronomía
• biología
• medicina
Se observa un
desarrollo vertiginoso
de las tecnologías
que impactan a las
ingenierías que
precisamente
son las que las
diseñan, las elaboran
y las aplican.
• Mecatrónica
• Robótica
• Telemática
• Uso de los
Materiales
• Biotecnología
• Nanotecnología
Que se instalan en la economía del conocimiento
Han surgido campos
nuevos que agregan
valor a los servicios:
Fuente: Resumen del reporte preliminar del documento “Ingeniería, México 2030. Escenarios de futuro”. ANFEI, 27
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Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Elemento para el
diagnóstico
5. Prospectiva de la Ingeniería en México
Las ingenierías, al ser traductoras de los conocimientos científicos,
se han convertido en un instrumento de innovación y cambio, sobre
todo en campos como la astronomía, la biología y la medicina.
México se encuentra disperso en su reacción a este cambio y con
una respuesta desigual y desordenada. En algunos campos somos
líderes, por ejemplo, en estudios sobre el genoma o en el diseño y
construcción de presas.
En el caso mexicano, la amenaza que puede representar el dejar
de ser productores de tecnología convierte a la ingeniería mexicana
en mano de obra calificada a precios competitivos. Se deberá
aprovechar esta ventaja competitiva.
La transformación de los materiales ha dado un vuelco a todas las
prácticas de la ingeniería, mayor calidad, diversidad y resistencia
de los mismos innova todos los campos.
Los cambios (las innovaciones tecnológicas) han hecho que la tasa
de obsolescencia de los saberes de la ingeniería se modifiquen
rápidamente, a razón de 5 años, o en ocasiones más
vertiginosamente.
Las ingenierías, al estar ligadas a la
actividad económica, cambian
según la actividad. México se
expresó por el surgimiento de
nuevas áreas: la computación, la
nanotecnología o la biotecnología,
entre otras, que diversificaron la
oferta educativa y cambiaron el
mundo laboral. Los Ingenieros se
transformaron de acuerdo a las
nuevas demandas de la economía.
En este sentido, la velocidad de
reacción de las escuelas fue muy
lenta para responder a las
demandas de la nueva economía.
Se producen menos ingenieros y
las ingenierías tradicionales pierden
espacio. Las ingenierías se han
vuelto más “terminales” y menos de
saberes básicos.Fuente: Resumen del reporte preliminar del documento “Ingeniería, México 2030. Escenarios de futuro”. ANFEI,
Procuración y distribución de recursos
28
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Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Elemento para el
diagnóstico
5. Prospectiva de la Ingeniería en México
El escenario de las ingenierías
Al reducirse los márgenes de utilidad, la industria de la construcción
tenderá a escalarse. La impronta de la competitividad exigirá desviación
cero en costo y calidad en los proyectos de ingeniería, los cuales
deberán integrar construcción y diseño. En el futuro se acentuará la
división del trabajo. Las grandes empresas se van a dividir en pequeñas
empresas y van a recurrir al outsourcing.
• La preocupación por el medio ambiente aumentará.
• La escasez del agua será un problema mundial grave.
• Habrá cambios en las fuentes de energía, sobre todo la nuclear.
• Habrá plantas de energía más pequeñas y se desarrollarán las
fuentes de energía eólica.
La tendencia nos dice que el país se convertirá en un país de servicios.
Fuente: Resumen del reporte preliminar del documento “Ingeniería, México 2030. Escenarios de futuro”. ANFEI,
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Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Elemento para el
diagnóstico
5. Prospectiva de la Ingeniería en México
Fuente: Resumen del reporte preliminar del documento “Ingeniería, México 2030. Escenarios de futuro”. ANFEI,
Los grandes cambios para el futuro
La industria aeronáutica se desarrolla lo mismo que la de
construcción de satélites. Se avanza en las
telecomunicaciones y en la electrónica. Será necesario
crear más infraestructura pública, puertos, carreteras,
presas, plantas potabilizadoras, aeropuertos, etc.
Renovar y actualizar la actual. La ingeniería civil seguirá
siendo imprescindible y requerirá de recursos humanos
competitivos, instalados en la sociedad del conocimiento.
Las TIC se convertirán en un punto de inflexión. El futuro
presenta una coyuntura que algunos consideran favorable
para México: la internacionalización de especialistas y el
manejo de la información.
La posibilidad de difundir capacidades a otras naciones.
La electrónica y los nuevos materiales
revolucionarán las prácticas de la ingeniería. Se
desarrollarán nuevas prácticas de la ingeniería
en biomedicina, materiales, electrónica y
telecomunicaciones. La ingeniería civil y la
mecánica no desaparecerán.
Hay una evolución de los materiales. La nano-
ingeniería no sólo hará que los productos
“crezcan por dentro”, sino que se extiendan
hacia fuera. La biología influirá fuertemente en
las ingenierías. Los instrumentos de la
ingeniería tendrán no sólo partes orgánicas,
sino influirán en su diseño.
30
Procuración y distribución de recursos
Elementos para el diagnóstico
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Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Elemento para el
diagnóstico
5. Prospectiva de la Ingeniería en MéxicoDe manera particular se enfatiza la necesidad
de formar un ingeniero global. Con capacidad
para adaptarse a diferentes entornos
socioculturales, con un pensamiento
comprensivo e inteligente, orientado más al
diseño y a la operación que a la construcción.
El Ingeniero del siglo XXI se puede definir
como un técnico con sólidas competencias
diferenciadas.
El ingeniero del siglo XXI
El perfil del ingeniero seguirá conservando una fuerte
formación en los saberes básicos: física, química y
matemáticas. En estas ciencias, señalan los expertos, radica
la identidad del ingeniero. Es un mediador entre la ciencia y
las estructuras productivas.
Los ingenieros del futuro deberán incorporar nuevas
habilidades, actitudes y competencias, entre otras:
• Manejo de información, con gran percepción sobre el
entorno económico-productivo
• Dominio de otro idioma ,fundamentalmente el inglés
• Capacidad para trabajar en grupos heterogéneos y
multidisciplinarios en culturas diferentes
• Dominio de las TIC
• Pensamiento crítico y asertivo
• Ética profesional y vocación de servicio
• Mentalidad prospectiva, anticipatoria e innovadora, y
• Capacidad para adaptarse a diferentes ambientes laborales.
Fuente: Resumen del reporte preliminar del documento “Ingeniería, México 2030. Escenarios de futuro”. ANFEI, 31
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Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Elemento para el
diagnóstico
Campos profesionales de las ingenierías
• Las prácticas profesionales tradicionales e innovadoras de las ingenierías convivirán sin que las primeras
desparezcan. Las nuevas prácticas de la ingeniería se situarán en la convergencia de la física, la biología y la
química. Asimismo se tendrá que seguir formando ingenieros para la industria manufacturera y para el desarrollo de
infraestructura pública o privada del país.
5. Prospectiva de la Ingeniería en México
• Los campos profesionales gravitarán en las ingenierías básicas (civil, mecánica, eléctrica) e incorporarán nuevos
campos y prácticas profesionales: ingeniería genética, teleinformática, ingeniería de materiales, nanotecnología,
aeronáutica. Se seguirán requiriendo ingenieros para resolver los rezagos en agricultura, energía, comunicaciones,
teleinformática y se tendrá que responder a los nuevos campos, tales como la biónica, la mecatrónica y la
telemática.
• Un señalamiento particular apunta hacia la reestructuración de la oferta educativa de las escuelas de ingeniería
del país y propone reducir y focalizar la misma. Ésta se encuentra muy dispersa: 116 especialidades, que de
hecho pulverizan la identidad del ingeniero. Paradójicamente 90% de la Matrícula se concentra en 10
especialidades. Habrá que replantear las áreas de conocimiento y regionalizar la oferta disminuyendo la
diversificación. Los países industrializados tienen entre 18 y 14 especialidades.
• Para México, como país, se señalaron 5 campos estratégicos: energía, infraestructura, agroalimentos, turismo y
logística-conocimientos. Se requerirán ingenieros para el manejo de la energía, la petroquímica, las comunicaciones,
el agua y los servicios. Se señala la emergencia de nuevas prácticas: la nanotecnología, la seguridad alimentaria, la
sustentabilidad del medio ambiente y las nuevas fuentes de energía.
Fuente: Resumen del reporte preliminar del documento “Ingeniería, México 2030. Escenarios de futuro”. ANFEI, 32
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Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
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Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Elemento para el
diagnóstico
5. Prospectiva de la Ingeniería en México
Instituciones de alta calidad académica,
con un alto grado de vinculación
con los sectores productivos, con un
profesorado profesionalizado y
orientado a resultados (al aprendizaje
de contenidos pertinentes)
Una escuela de ingenieros flexible,
abierta y con una fuerte y actualizada
infraestructura en TIC que responda
eficientemente tanto a las necesidades
sociales como a las del mercado
La señal fundamental para construir/diseñar
las curricula, proviene de las necesidades
de la producción y del comportamiento
del mercado
Que desarrollen también programas
de vinculación con la sociedad que les
permitan solventar carencias básicas
de transporte, agua, vivienda,
electricidad, etc., que en ocasiones
el mercado no demanda
El perfil de las escuelas de ingeniería
Fuente: Resumen del reporte preliminar del documento “Ingeniería, México 2030. Escenarios de futuro”. ANFEI, 33
Procuración y distribución de recursos
Elementos para el diagnóstico
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A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Elemento para el
diagnóstico
A dónde queremos llegar
• Visión de futuro
• Retos
Cómo podemos llegar
• Ejes estratégicos y sus objetivos
Cuáles son las acciones específicas
• Programas
• Proyectos
Organización flexible
• Académica
• Administrativa
Procuración y distribución de recursos
• Presupuesto UNAM
• Ingresos Extraordinarios
Seguimiento y Evaluación
• Indicadores
• Sistema de Información para la planeación
Informe Director
• Actualización Plan de Desarrollo
• Programa de trabajo anual
Razón de ser de la institución
• Misión
• Visión
• Quehacer
• Valores
• El II dentro de la UNAM
Elementos para el diagnóstico
•Análisis externo
•Análisis interno
1. Antecedentes históricos
2. Forma de organización
Académica
Administrativa
3. Recursos humanos
Académicos
Administrativos
Becarios
4. Recursos materiales
Infraestructura II
Unidades foráneas
Equipamiento
5. Recursos presupuestales
Presupuesto universitario
Ingresos Extraordinarios
6. Productos
Investigación
Docencia
Vinculación
Intercambio académico
Difusión y divulgación
34
Elemento para el
diagnóstico
1. Antecedentes históricos
• El Instituto de Ingeniería inició sus actividades en 1956.
• Sus fundadores surgieron de varios ámbitos del quehacer de laingeniería
‒ Nabor Carrillo, Javier Barros Sierra, Bernardo Quintana y FernandoHiriart primer Director del Instituto.
• A lo largo de sus 52 años de existencia, el Instituto ha contribuidoen forma destacada en dotar a México de infraestructura parariego, control de inundaciones, generación de energía, puentes ycaminos, edificaciones resistentes a sismos, tratamiento de aguasresiduales, diversas normas y reglamentos y varios otros aspectosde la ingeniería civil y sus sub-disciplinas. Además de quecontinúa desarrollando tecnología de calidad, original, útil yaltamente competitiva.
• A las áreas originarias de investigación del Instituto (hidráulica,mecánica de suelos, ingeniería sísmica y estructuras) se hanunido las disciplinas relativas a la mecánica y térmica, lainformática y la ingeniería ambiental, entre otras, contribuyendotodas ellas a fortalecer la imagen interna y externa del Instituto.
• De manera trascendente, el Instituto de Ingeniería, participó en los
Estados de Tabasco y Chiapas después de las inundaciones ydeslaves ocurridos en noviembre de 2007. La Comisión Federalde Electricidad solicitó al Instituto su colaboración, con personaltécnico, así como el desarrollo de modelos matemáticos y físicosque respaldaran las decisiones más importantes parasalvaguardar las vidas humanas y la seguridad de lainfraestructura de la región.
• Por ejemplo, el Instituto realizó estudios de hidráulica e ingenieríaambiental, geotecnia y de ingeniería estructural y de materiales enel emisor central del Sistema de Drenaje profundo de la ciudad deMéxico. A partir de estos estudios, propuso los procedimientos deinspección y seguimiento necesarios para el diagnóstico delfuncionamiento del túnel y para evaluar distintas técnicas dereparación de los tipos de daño que fuera posible encontrar.
• El Instituto de Ingeniería comprometido con la formación derecursos humanos de la más alta calidad participa con otrosinstitutos y facultades, en los programas de posgrado de la UNAMen Ingeniería, Ciencia e Ingeniería de la Computación, así comoen Urbanismo.
• Mediante la docencia en licenciatura y las tutorías el Insituto hacontribuido a la formación de ingenieros que actualmentedesarrollan importantes funciones en diversos ámbitos de laempresa, el gobierno y la academia.
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Procuración y distribución de recursos
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Organización flexible
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Informe del Director
Elemento para el
diagnóstico
2. Forma de organización
• La estructura del Instituto de Ingeniería es única en la UNAM,esta conformada por el director, funcionarios, personalacadémico y personal administrativo la distingue la existencia de:
• 1 Director
• 1 Secretario Académico
• 1 Secretario Administrativo
• 1 Secretario Técnico
• 3 Subdirectores = secretario académico = funcionarios
• 15 Coordinadores, en lugar de jefe de departamentoacadémico, no están reconocidos como funcionarios, noobstante que ocupan plazas consideradas dentro de esacategoría.
• 14 líneas de investigación
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Organización flexible
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Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Elemento para el
diagnóstico
2. Organización Dirección
Secretaría Académica
U. de Servicios de Información
U. de Docencia y Formación de Recursos Humanos.
U. de Apoyo a Cuerpos Colegiados
U. de Intercambio y Actualización Tecnológica
U. de información y Control Estadístico de Información
U. de Promoción y Comunicación
U. de Promoción y Enlace.
Sub. de Estructuras
Estructuras y materiales
Geotecnia
Ingeniería sismológica
Mecánica aplicada
Sismología e instrumentación
sísmica
Vías terrestres
Sub. Hidráulica y Ambiental
Bioprocesosambientales
Hidráulica
Ingeniería ambiental
Ingeniería de procesos
industriales y ambientales
Sub. Electromecánica
Automatización
Ingeniería mecánica, térmica y
fluidos
Ingeniería de sistemas
Instrumentación
Sistemas de cómputo
Secretaria Administrativa
Contabilidad
Bienes y suministros
Personal
Presupuesto
Convenios y contratos
Vehículos
Caja
Proyectos especiales
Conacyt/DGAP
Recibos Extraordinarios
Secretaria Técnica
Unidad de Mantenimiento Planta Física
Unidad de desarrollo Proyectos de Construcción
Unidad de Instalaciones Eléctricas, Electromecánicas
Voz y Datos
Área de ReprografìaFotocopiado y Engargolado
Taller de Metalmecánica y Taller de Carpintería
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Procuración y distribución de recursos
Elementos para el diagnóstico
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Elemento para el
diagnóstico
2. Forma de organización
• La estructura organizacional del Instituto de Ingeniería; aprobada por laadministración central de la UNAM desde hace muchos años no se harevisado ni actualizado con respecto a las necesidades y actividades de tipoacadémico y administrativo prevalecientes.
• Como consecuencia de lo anterior, el esquema de operación actual enocasiones impide responder de manera puntual a las solicitudes externas deinvestigación o de desarrollo tecnológico y a las condiciones necesarias parael trabajo multidisciplinario.
• Además, el trabajo en equipo no es generalizado lo que provoca el desarrollode muchas funciones de forma individual con menores probabilidades deimpactar favorablemente el entorno, o solucionar los problemas de maneraintegral. En ocasiones esto puede llevar a la ausencia de liderazgo, a ladispersión del trabajo académico y al individualismo.
• Las disciplinas y áreas de conocimiento tradicionales del Instituto, base de suprestigio, tienen todavía cabida en la problemática nacional. No obstante, losavances de la ciencia y la tecnología así como la evolución de la sociedadhacen necesario revisar las líneas de investigación y desarrollar nichos deoportunidad.
• El trabajo académico del Instituto requiere de una gestión administrativa eficazy eficiente que se refleje en servicios oportunos y de calidad, para no perderpresencia, reconocimiento o recursos extraordinarios.
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Organización flexible
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Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Elemento para el
diagnóstico
3. Recursos Humanos Personal académico administrativo
Comunidad del
Instituto de Ingeniería
933
Académicos
183
Administrativos
157
Programas de Becas 593
prestadores de servicio
social y becarios
Pertenece al SNI = 64%
12 son nivel III o eméritos
Investigadores
84
Técnicos
académicos
99Pertenece al SNI = 9%
Pertenece al PRIDE o
PAIPA = 85%
Pertenece al PRIDE o
PAIPA = 92%Doctorado = 13%
Maestría = 37%
Licenciatura = 40%
Doctorado = 80%
Maestría = 14 %
Licenciatura = 6%
Alumnos graduados = 142
67 de licenciatura,
64 de maestría
11 de doctorado
Alumnos
Posdoctorales = 3
Doctorales = 64
Maestría = 157
Licenciatura = 369
Con plaza
docente 15
Con plaza
docente 18
Base = 143
Confianza = 14
Definitivos
69
Definitivos
81
Edad
promedio
47 años
Edad
promedio
55 años
Fuente: Memoria UNAM 2007
39
Procuración y distribución de recursos
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Elemento para el
diagnóstico
• Una tercera parte de los investigadores se encuentra ya encondiciones de jubilación (sea por antigüedad o por edad). Esindispensable lograr un número significativo de plazas paraincorporar nuevos investigadores y buscar mecanismos para unajubilación atractiva.
• En cuanto a los técnicos académicos, la distribución es muchomás favorable, pues cerca de la tercera parte tiene una vidalaboral remanente (según el ISSSTE) superior a 15 años; sólo10% se puede jubilar actualmente.
• Por otro lado, la formación de recursos humanos ha pasado a unsegundo plano, considerando al becario como un insumo más en losproyecto, descuidando con ello una línea de actuación importante quees la formación de ingenieros.
• El Programa Doctoral de Ingeniería ha sido excluido del Padrón deexcelencia de CONACYT por lo que es imprescindible recuperar elreconocimiento en este padrón.
• El cumplimiento de las políticas del CTIC para las promoción académicaen ocasiones se contrapone con la presión de resolver problemasprácticos ligados a la generación de recursos extraordinarios. Estoprovoca malestar en el personal académico.
3. Recursos Humanos
Fuente: Informe de actividades 2003-2007
Elementos para un programa de trabajo 2008-2012. Dr. Adalberto Noyola40
Procuración y distribución de recursos
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
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Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Elemento para el
diagnóstico
41
• Es necesario retomar y redoblar esfuerzos para darcontinuidad al mantenimiento preventivo, mejorar elgrado de utilización de la infraestructura y reinvertiren la modernización de las instalaciones con lafinalidad de coadyuvar en el óptimo desarrollo delas actividades que realiza el personal académico yen su bienestar.
• El Instituto de Ingeniería cuenta con, 13 edificios dearquitectura diversa, en un área de 16,365.65m 2,más 2,508.72 m 2en la Torre de Ingeniería,
• El 31 de agosto de 2007 se inauguraron las nuevasinstalaciones del edificio 18 y el tallermetalmecánico del edificio 12 del Instituto cuyocosto fue de 26 millones de pesos. En estas nuevasinstalaciones se encuentran ubicados loslaboratorios de energías renovables y diseñobioclimático, de pruebas no destructivas, deelectrónica de potencia, de vibraciones en edificiosy de telecomunicaciones.
4. Recursos Materiales
• El 22 de agosto de 2007 entró en operación laUnidad Académica del campus Juriquilla,Querétaro. Ahí se encuentra el Laboratorio deInvestigación en Procesos Avanzados deTratamiento de Aguas
• El Instituto de Ingeniería cuenta con un grupocomisionado en el campus de la UNAMubicado en Morelia, Michoacán.
• Ambas unidades académicas estánconstituidas por académicos de la Subdirecciónde Hidráulica y Ambiental.
Procuración y distribución de recursos
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Elemento para el
diagnóstico
5. Recursos Presupuestales
• En 2006, los recursos económicos del Instituto fueron de 286 millones de pesos, del total 53% provinieron delpresupuesto UNAM mientras que 47% de ingresos extraordinarios. Esto es una muestra clara del grado devinculación con los sectores gubernamental y privado.
• En 2007, el presupuesto con el que contó el instituto tuvo una reducción de más de 7 millones* respecto al 2006, locual se debe a un decremento de los ingresos extraordinarios de un poco menos de 14 millones. Lo cual confirma laalta dependencia en recursos no presupuestales que se tiene en el Instituto para desarrollar sus labores.
• Actualmente los ingresos del Instituto soninsuficientes para actualizar lainfraestructura de investigación delInstituto, en especial equipos e insumosde laboratorio.
• Los bajos presupuestos para la educacióny la investigación, y en especial para laUNAM, pueden comprometer el futurodesarrollo del Instituto.
2006
Presupuesto*
$286,400,000
Presupuesto UNAM
$154,539,000
IE**
Captados netos
$131,861,000
2007
Presupuesto *
$278,637
Presupuesto UNAM
$160,605,000
IE**
Captados netos
$118,032,000
53% 47% 57% 43%
Fuente: SIAF,
*Presupuesto total sin grupo 700
**IE = Ingresos Extraordinarios
*La referencia de este importe es a valor presente
42
Procuración y distribución de recursos
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Elemento para el
diagnóstico
6. Productos Investigación
• Una de las funciones sustantivas del Instituto esrealizar investigación fundamental y aplicada,preferentemente dirigida a la solución de problemasde interés nacional.
16 desarrollos tecnológicos
5 Publicaciones de
libros arbitrados
Producción científica2006 2007
Internacionales Nacionales Internacionales Nacionales
Artículos en revistas indizadas 40 2 45 4
Artículos en revistas no indizadas 5 3 3
Artículos en memorias 390 256
Capítulos en libros 53 30
Libros de los académicos, publicados 19 13
Reportes técnicos 233 233
Citas a artículos1 381 349
Organización de eventos
académicos
(arbitrados: dirigidos a pares)
2006 2007
Eventos
organizados Ponentes Asistentes
Eventos
organizados Ponentes Asistentes
Conferencias 45 39 1,630 9 7 285
Coloquios 1 9 60
Seminarios 5 21 495 2 27 140
Jornadas 1 16 68
Cursos* 3 9 199 3 17 183
Talleres* 2 4 68
* Fuera de programas de licenciatura, maestría, doctorado y especializaciones
Participación en eventos
académicos (arbitrados:
dirigidos a pares)
2006 2007
Conferencias
por invitación Ponencias
Conferencias
por invitación Ponencias
Nacionales 3 5 57 113
Internacionales 2 11 50 165
En 2007
Premios y distinciones2006 2007
Premios Distinciones Premios Distinciones
UNAM (recibidos por los
académicos)2 12 5 8
Nacionales (recibidos por
los académicos)5 28 18 14
Extranjeros (recibidos por
los académicos)1 25 6 5
Organizados y otorgados
por la entidad4 5 5 1
46 Participaciones en eventos de
divulgación y medios (no arbitrados:
dirigidos al público interesado)
30 Artículos
periodísticos
22 entrevistas
en radio
11
entrevistas en TV
Fuente: Memoria UNAM 2007
43
Procuración y distribución de recursos
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Elemento para el
diagnóstico
• Los académicos del Instituto de Ingeniería participan endiversos programas de licenciatura en la UNAM, así como enel Programa de Maestría y Doctorado en Ingeniería, elPosgrado en Ciencias e Ingeniería de la Computación y laMaestría y Doctorado en Urbanismo.
• En los años 2006 y 2007, el Instituto contó con un importantenúmero de tutores en el Programa de Posgrado enIngeniería: 67 en maestría y 52 en doctorado.
• Así, en 2007, el Programa de Becas del Instituto estuvointegrado por 593 prestadores de servicio social y becariosque desarrollaron tesis en los niveles de licenciatura,maestría y doctorado bajo la dirección de personalacadémico del Instituto.
• Se graduaron 67 alumnos de licenciatura, 64 de maestríay 11 de doctorado. Estas cifras representan un aumentodel 13.6% y una disminución del 1.5% y 52.2%,respectivamente, en comparación con las cifras del año2006.
2006 2007
Docencia en
programas de la
UNAM (ingeniería)
Tutores
registrados
en el
programa
Cursos
impartidos
grupo de
asignatura
Alumnos
inscritos
en la
entidad
Alumnos
graduados Tutores
registrados
en el
programa
Cursos
impartidos
grupo de
asignatura
Alumnos
inscritos
en la
entidad
Alumnos
graduados
Tesis dirigidas
terminadas
Tesis dirigidas
terminadas
Licenciatura 94 268 59 90 369 67
Maestría 67 129 164 65 67 123 157 64
Doctorado 52 70 23 52 67 11
6. Productos Docencia
Fuente: Memoria UNAM 2007
44
Procuración y distribución de recursos
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Elemento para el
diagnóstico
• El 12 de febrero se instaló el ComitéAsesor del Distrito Federal enSeguridad Estructural.
• El 13 de marzo el director de Institutose reunió con los directores delInstituto Mexicano del Petróleo,Instituto Mexicano de Tecnología delAgua y del Instituto Mexicano delTransporte.
• El 12 de junio, la UNAM en nombrede sus institutos de Ingeniería y deGeografía, así como de la Facultadde Ingeniería, firmó el Convenio deColaboración Académica con elInstituto Aeronáutico y del Espacio deToulouse, Francia. El convenio,suscrito por tres años, promoverá unacolaboración técnica y académica enel área de tecnología espacial.
• El 31 de agosto se firmó un convenioentre el Instituto y el grupo IngenierosCiviles Asociados, ICA.
6. Productos Vinculación
Número de convenios firmados en 2007
124
Número de convenios con entidades públicas
85
CFE, SCT, CNA, GDF, PEMEX, ASA, SEGOB,
CONACULTA
Número de convenios con entidades privadas
16
ICA, COCA COLA, MIMERA DE MÉXICO S.A.
DE C.V., GRUPO PEÑOLES
Número de convenios con entidades académicas
21
UAM, UNIVERSIDAD DE GRANADA, UNIVERSIDAD
JOSEPH DE GRENOBLE FRANCIA, INSTITUT AÈRONAUTIQUE ET
SPATIAL, UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO
LEÓN
45
Procuración y distribución de recursos
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Elemento para el
diagnóstico
Invitaciones
• Durante el 2007, el Instituto de Ingeniería recibióa 19 investigadores de EUA, Francia, Corea,Puerto Rico y de Ensenada, Baja California.
• Se impartieron conferencias, seminarios ytalleres en las áreas de Ingeniería Ambiental,Estructural, de Procesos, Geociencias yRecursos Minerales.
Estancias doctorales
• 4 internacionales
• 1 nacionales
6. Productos Intercambio académico
Universidad de Glasgow
Universidad Politécnica de Catalunya
Universidad Aristotélica de Thessaloniki
Universidad de Burdeos
Centro de Investigación Científica y de
Educación Superior de Ensenada.
Fuente: Memoria UNAM 2007
• Se advierte una baja producción de artículos indizados en revistas internacionales por año.
• Se observa también una difusión limitada de las aportaciones y logros de los resultados de la investigación.
46
Procuración y distribución de recursos
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Catálogo de publicaciones técnicas que integran la colección de Series del Instituto. 670 títulos repartidos en 6 grandes temas.
•Se encuentran digitalizadas y pueden ser descargadas del sitio web del Instituto sin costo.
•En el edificio Fernando Hiriart se instaló una sala para que los visitantes consulten en línea las publicaciones sin costo y graben la información de interés en discos compactos o en una memoria portátil.
Libros
•Se publicaron cinco libros: Proyectos 2005-2006, Inteligencia y Pasión, Fundadores del Instituto de Ingeniería, ErthquakeEngineeringChallenges and trends, Ingeniería de la Energía Solar.
• Pueden descargarse en forma gratuita desde la página electrónica del Instituto.
•http://www.iingen.unam.mx/C14/Libros/default.aspx
Divulgación y difusión
Series del
Instituto
Elemento para el
diagnóstico
A dónde queremos llegar
Razón de ser dela institución
• Misión
• Visión
• Quehacer
• Valores
• El II dentro de la UNAM
Elementos para el diagnóstico
• Análisis externo
• Análisis interno
A dónde queremos llegar
•Visión de futuro
•Retos
Cómo podemos llegar
• Ejes estratégicos y sus objetivos
Cuáles son las acciones específicas
• Programas
• Proyectos
Organización flexible
• Académica
• Administrativa
Procuración y distribución de recursos
• Presupuesto UNAM
• Ingresos Extraordinarios
Seguimiento y Evaluación
• Indicadores
• Sistema de Información para la planeación
Informe del Director
• Actualización Plan de Desarrollo
• Programa de trabajo anual
47
A dónde queremos llegar
I. Realizar investigación de vanguardia para contribuir en la solución de los problemas nacionales, así
como responder a la demanda de tecnología del país con un nivel competitivo internacional, realizando
aportaciones al acervo tecnológico nacional, mediante alianzas con los sectores público, privado,
social y académico.
II. Formar nuevas generaciones de ingenieros de alta calidad, competitivos y comprometidos con la
ingeniería mexicana y el país. Formar investigadores y personal especializado mediante el ejercicio de
la investigación. Participar en las labores docentes de la UNAM y coadyuvar en la formación de
profesores.
III. Fortalecer la presencia del Instituto de forma que incremente su visibilidad tanto nacional como
internacional, con la suficiente influencia e impacto a través de alianzas de colaboración con diferentes
Instituciones.
IV. Revitalizar la vida académica a partir de la integración de grupos de trabajo multidisciplinarios, que
desplieguen un liderazgo e identifiquen nichos de oportunidad y nuevas líneas de investigación
V. Mejorar la comunicación interna y la presencia del Instituto, en la ingeniería mexicana al fortalecer las
capacidades de comunicación y difusión del instituto.
VI. Contar con una gestión administrativa eficaz y eficiente que se refleje en servicios oportunos y de
calidad, para no perder presencia, reconocimiento y la posibilidad de recursos extraordinarios. Lograr
mejorar el ambiente laboral al remodelar y modernización de manera integral de las instalaciones del
Instituto.
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Procuración y distribución de recursos
48
Fuente:Elementos para un programa de trabajo 2008-2012. Dr. Adalberto Noyola
A dónde queremos llegar
1. Captar y retener investigadores jóvenes, para contrarrestar pérdida de conocimiento al renovar la planta de
investigadores, encontrando la fórmula para que el conocimiento así como el patrimonio intelectual del Instituto sea
transferible a las nuevas generaciones.
2. Fomentar y estimular nuevas formas de trabajo para lograr la consolidación de Grupos de Investigación internos que
disminuyan el individualismo , la baja colaboración y generar un nuevo liderazgo académico.
3. Contar con una estructura administrativa acorde con las necesidades del Instituto, tomando en cuenta las cargas de
trabajo actuales, los tramos de control y de supervisión, así como el control interno.
4. Coadyuvar en la identificación de problemas nacionales, cuya solución requiere de conocimientos y métodos de frontera,
que incrementen la producción científica.
5. Cultivar e impulsar otras disciplinas de la ingeniería además de la civil, en respuesta a las tendencias tecnológicas
mundiales, como es el campo de la nanotecnología, la biónica y el uso de nuevos materiales.
6. Realizar aportaciones de clase mundial al acervo tecnológico nacional provocado por la capacidad de respuesta del
Instituto a las necesidades tecnológicas de empresas e instituciones nacionales.
7. Fortalecer las unidades foráneas mediante la transferencia de investigadores de alto nivel, conocimientos y resultados de
investigación exitosos mejores prácticas administrativas para la vinculación con instituciones y organizaciones con el
propósito de alcanzar la autosuficiencia, entre otras.
8. Comunicar los logros y aportaciones del Instituto a la sociedad mediante la difusión eficaz de resultados y aportaciones
de la investigación y de las capacidades humanas y técnicas de la comunidad del IIUNAM.
9. Explorar nuevas vías para incrementar la captación de Ingresos Extraordinarios con proyectos de alto impacto que
beneficien a la sociedad y a al sector productivo.
10. Coadyuvar a recuperar el nivel de excelencia del posgrado en Ingeniería y su reconocimiento en el padrón de
excelencia del CONACYT y a escala global. Mantener el nivel de excelencia en los posgrados que participa personal del
IIUNAM como el de Ingenieria en Sistemas y Urbanismo.
49
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Procuración y distribución de recursos
Fuente:Elementos para un programa de trabajo 2008-2012. Dr. Adalberto Noyola
A dónde queremos llegar
Plan de Desarrollo 2008-2011 del Dr. José Narro Robles
Consolidar la planta académica mediante procesos de
superación, evaluación y decisiones colegiadas
Se establecerá un programa institucional que permita a los
académicos condiciones dignas para la jubilación o el retiro
voluntario, superiores a las actuales. Al mismo tiempo, se
pugnará por incrementar la proporción de profesores de
tiempo completo y se desarrollarán mecanismos para formar
e incorporar a nuevos profesores e investigadores; de manera
particular, se impulsará un programa de formación de
profesores jóvenes para el bachillerato, además de evaluar y
fortalecer la Maestría en Docencia para la Educación Media
Superior.
Plan de Desarrollo 2008-2012 del IIUNAM
• Captar y retener investigadores jóvenes, para contrarrestar
pérdida de conocimiento al renovar la planta de
investigadores, encontrando la fórmula para que el
conocimiento así como el patrimonio intelectual del
Instituto sea transferible a las nuevas generaciones y
explorar la creación de fondos voluntarios de apoyo al
retiro.
Renovación académica
50
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Procuración y distribución de recursos
A dónde queremos llegar
Normatividad
Plan de Desarrollo 2008-2011 del Dr. José Narro Robles
Reforzar la estructura de gobierno de la UNAM mediante
modificaciones al Estatuto General y a la normatividad
secundaria
El marco legal que rige a la UNAM debe ser revisado y
adaptado a las necesidades determinadas por la dinámica
universitaria. Se revisará el marco jurídico de la Universidad,
en particular el Estatuto General, para impulsar la
descentralización del proceso de toma de decisiones, otorgar
mayor autonomía a las unidades que la integran y lograr
condiciones institucionales semejantes en todas las entidades
académicas.
En la reforma al marco legal se deben analizar opciones para
que los órganos de gobierno cumplan de mejor manera con
sus funciones y fines académicos, y den mayor énfasis a las
cuestiones y decisiones que fortalezcan la vida académica,
considerando una más amplia y plural participación de las
propias comunidades de facultades, escuelas, institutos y
centros.
Plan de Desarrollo 2008-2012 del IIUNAM
Mejorar el funcionamiento del Comité de Administración y
Planeación, del Comité Asesor Externo, y otros con objeto
de:
• Revisar la asignación clara de responsabilidades, con
prácticas transparentes.
• Instrumentar procedimientos para aplicar la
normatividad y revisarla para proponer mejoras.
• Trasparentar las decisiones tomadas en el seno del los
mismos.
Optimar la distribución de recursos del Instituto, tanto del
presupuesto universitario como de los ingresos
extraordinarios.
Revisar la normatividad vigente para determinar la
factibilidad de la propuesta de restructuración administrativa
del Instituto en función de las cargas de trabajo y sus
necesidades reales para obtener la autorización de la
Administración Central.
51
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Procuración y distribución de recursos
A dónde queremos llegar
PosgradoPlan de Desarrollo 2008-2011 del Dr. José Narro Robles
Incrementar la cobertura y mejorar las capacidades del
posgrado
En la perspectiva de la sociedad del conocimiento el posgrado
juega un papel de primordial importancia.
El crecimiento y desarrollo del posgrado universitario implica la
ampliación de su cobertura y la creación de nuevas áreas.
Implica también impulsar niveles de excelencia y la realización
de procesos periódicos de autoevaluación de los programas.
Plan de Desarrollo 2008-2012 del IIUNAM
• Buscar y mantener el reconocimiento externo del Programa
de Posgrado en Ingeniería como Posgrado de Excelencia
por parte del CONACYT y otras instancias mediante el
compromiso del Personal Académico en docencia y tutoría
de los estudiantes y la participación activa de estos en las
investigaciones.
Vinculación
Plan de Desarrollo 2008-2011 del Dr. José Narro Robles
Incrementar la vinculación de la investigación con los
problemas prioritarios para el desarrollo nacional
Es necesario revisar y ampliar los instrumentos existentes para
que todos los sectores de la sociedad se beneficien de manera
más directa de las capacidades que la Universidad tiene en
materia de investigación y desarrollo tecnológico.
Se organizará una nueva estructura universitaria, responsable
de poner en práctica acciones que faciliten una mayor relación
de la investigación con los sectores público, productivo y de
servicios, así como de incrementar la participación de
investigadores en proyectos específicos.
Plan de Desarrollo 2008-2012 del IIUNAM
• Mejorar y construir nuevas alianzas de colaboración con
diversas instituciones y organizaciones mediante la puntual
transferencia del conocimiento y los resultados tecnológicos
del IIUNAM.
52
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Procuración y distribución de recursos
1. Identificar todos aquellos procesos que requieren de una simplificación para reducir los tiempos de
respuesta en trámites y procedimientos.
2. Mejorar los tiempos de atención a patrocinadores en 50%
3. Definir de manera consensuada los principios de responsabilidad social para incorporarlos en los
programas de trabajo y en los proyectos que desarrolle el IIUNAM.
4. Caracterizar las competencias del personal académico del IIUNAM en el primer semestre de 2009,
como base para el desarrollo académico.
5. Incrementar en 10% anual el número de publicaciones del Instituto.
6. Incrementar en 5% anual la vinculación de investigadores del IIUNAM con sus homólogos en otras
zonas del país y en el extranjero.
7. Reducir sustancialmente los tiempos (15 días hábiles) entre la generación de los resultados del
trabajo académico y la puesta a disposición de la comunidad y la sociedad.
8. Incrementar en 30% la cantidad de convenios y/o contratos de prestación de servicios y/o
colaboración con la sociedad hacia 2012.
9. Identificar puntualmente las necesidades de infraestructura (laboratorios) conforme a las disciplinas
que cultiva el IIUNAM, hacia finales de 2009.
53
A dónde queremos llegarElementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Procuración y distribución de recursos
Cómo podemos llegar
Elementos para el diagnóstico
• Análisis externo Análisis interno
A dónde queremos llegar
• Visión de futuro
• Retos
Cómo podemos llegar
•Ejes Estratégicos y sus objetivos
Cuáles son las acciones específicas
• Programas
• Proyectos
Organización flexible
• Académica
• Administrativa
Procuración y distribución de recursos
• Presupuesto UNAM
• Ingresos Extraordinarios
Seguimiento y Evaluación
• Indicadores
• Sistema de Información para la planeación
Informe del Director
• Actualización Plan de Desarrollo
• Programa de trabajo anual
54
Razón de ser dela institución
• Misión
• Visión
• Quehacer
• Valores
• El II dentro de la UNAM
A partir de la misión, visión, funciones y valores
del Instituto se definen 6 ejes estratégicos que
favorecen la investigación, la docencia y la
vinculación.
Como consecuencia se identificaron 6 grandes
programas de trabajo de los cuales se
desglosan 12 proyectos.
Cómo podemos llegar
II
Formación de Recursos
Humanos
I
Generación de Conocimiento
VI
Administración, Gestión e
Infraestructura
V
Comunicación Interna y Difusión
IV
Planeación y Desarrollo Académico
III
Vinculación
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Los Ejes Estratégicos son la guía que nos permite
determinar cuáles son las actividades clave que
nos darán la posibilidad de:
Consolidar las fortalezas.
Superar las debilidades.
Aprovechar las oportunidades.
Alcanzar los objetivos de la entidad.
55
Características de los ejes estratégicos
Transversalidad
Integralidad
Interrelacionalidad
Cómo podemos llegar
56
Formación y
capacitación
V
Comunicación Interna y Difusión
II
Recursos
Humanos
IV
Planeación y Desarrollo Académico
VI
Administración, Gestión e Infraestructura
I
Generación
ConocimientoIII
Vinculación
Innovación y
transferencia de
tecnología
Investigación y desarrollo
tecnológico
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Cómo podemos llegar
I
Generación del Conocimiento
II
Recursos Humanos
III
Vinculación
IV
Planeación y Desarrollo Académico
V
Comunicación Interna y Difusión
VI
Administración, Gestión e Infraestructura
Realizar aportaciones de clase mundial al patrimonio tecnológico del IIUNAM a
través de la respuesta oportuna a las necesidades tecnológicas de empresas e
instituciones nacionales.
Formar investigadores e ingenieros especializados, que se distingan por su alto
nivel académico, por su formación cívica integral y que ejerzan con
responsabilidad sus derechos y obligaciones. Esto mediante su participación
activa y comprometida en docencia y tutoría.
Mejorar y construir nuevas alianzas de colaboración con instituciones y
organizaciones de todos los sectores de la sociedad mediante la puntual
transferencia del conocimiento y los resultados tecnológicos del IIUNAM.
Propiciar la transformación académica del IIUNAM mediante:• La filosofía del trabajo en equipo• La vinculación de investigadores con sus homólogos en el extranjero• Una contribución alineada a la solución de problemas nacionales• Una estructura académica flexible, con divisiones y grupos virtuales de
investigación multidisciplinaria.
• Fortalecer y promover la comunicación institucional mediante la difusión eficaz deresultados, aportaciones a la investigación y de las capacidades humanas ytécnicas de la comunidad del IIUNAM.
• Mejorar la posición y la imagen del Instituto mediante un vigoroso programa derelaciones públicas.
• Mejorar la gestión administrativa al servicio de la investigación del Instituto
mediante procesos ágiles, una estructura organizacional congruente con las
necesidades operativas y una infraestructura apta para competir en el mundo
global.
57
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Cuáles son las Acciones
Elementos para el diagnóstico
• Análisis externo
• Análisis interno
A Dónde queremos llegar
• Visión de futuro
• Retos
Cómo podemos llegar
• Ejes Estratégicos y sus objetivos
Cuáles son las acciones específicas•Programas
•Proyectos
Organización flexible
• Académica
• Administrativa
Procuración y distribución de recursos
• Presupuesto UNAM
• Ingresos Extraordinarios
Seguimiento y Evaluación
• Indicadores
• Sistema de Información para la planeación
Informe del Director
• Actualización Plan de Desarrollo
• Programa de trabajo anual
58
Razón de ser dela institución
• Misión
• Visión
• Quehacer
• Valores
• El II dentro de la UNAM
Ejes estratégicos No. Programas No. Proyectos
I. Generación de Conocimiento
I.1 Trabajo y vida académica
I.1.1 Investigación en Ingeniería
II. Recursos Humanos
II.1 Desarrollo Integral de Ingenieros
II.1.1 Formación Integral de Ingenieros y Nuevos Investigadores
II.1.2 Estudios de Posgrado
III. VinculaciónIII.1 Vinculación
III.1.1 Vinculación con la Sociedad
III.1.2 Vinculación Académica
IV. Planeación y Desarrollo Académico
IV.1 Transformación académica
IV.1.1 Forma de Trabajo
IV.1.2 Líneas de Investigación y Nichos de Oportunidad
IV.1.3 Evaluación del Personal Académico
V. Comunicación Interna y Difusión
VI. Administración, Gestión e Infraestructura
VI.1 Reingeniería Administrativa
VI.2 Infraestructura Actual y Nueva
VI.1.1 Administración al Servicio de la Investigación
VI.1.2 Responsabilidad Ambiental
VI.1.1 Distribución y Obtención de Recursos Financieros
VI.2.1 Modernización de Instalaciones, Infraestructura y Equipamiento
Total 6 6 12
Cuáles son las AccionesDiagnósticoRazón de ser de
la institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
MIIE
ASI
EPA
LINO
FT
VA
EP
ii
FINI
RAM
DORF
VS
Fortalecer la calidad y pertinencia de la producción científica y técnica del
IIUNAM mediante la revaloración y actualización de sus competencias y la
creación de planes de carrera para el desarrollo académico de su personal.
Formar investigadores e ingenieros especializados, que se distingan por su
alto nivel académico, por su formación cívica integral y que ejerzan con
responsabilidad sus derechos y obligaciones. Esto mediante la participación
activa y comprometida del personal académico del Instituto en docencia y
tutoría dentro de un posgrado de excelencia.
Fortalecer la alianza con todos los sectores de la sociedad, incluyendo las
instituciones académicas, para incrementar la presencia del Instituto
mediante el desarrollo y aplicación del conocimientos, la transferencia de
tecnología y la promoción proactiva de la cartera de proyectos, así como la
difusión y divulgación del quehacer del Instituto sin descuidar la superación,
la movilidad y el intercambio de su comunidad.
Renovar la vida académica del Instituto para responder de una manera puntuale innovadora a las necesidades de la sociedad mediante la transformación deltrabajo académico que implica la evaluación fidedigna de las competencias, dela capacidad de respuesta, de las formas de trabajo, de la revisión de las líneasde investigación actuales y la exploración de nichos de oportunidad, así comomejorar la comunicación interna del Instituto para propiciar un adecuadoambiente laboral y el trabajo en equipo.
I.1 Trabajo y vida académica
II.1 Desarrollo Integral de Ingenieros
III.1 Vinculación
IV.1 Trasformación Académica
60
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Cuáles son las Acciones
Lograr una administración eficiente, transparente y clara
para mejorar los servicios de apoyo a las funciones
sustantivas del Instituto mediante la revisión y
actualización de la estructura organizacional acorde con
las necesidades actuales y en una cultura de calidad y de
mejora continua.
Eficientar los recursos presupuestales y extraordinarios
mediante una adecuada gestión financiera que proponga
esquemas de financiamiento, sustentados en reglas claras
y transparentes para la asignación de recursos
Aprovechar racionalmente la infraestructura actual del
Instituto, modernizarla y salvaguardarla para facilitar la
investigación y el desarrollo académico mediante el
análisis de las necesidades de espacios, mobiliario y
equipo.
VI.1 Reingeniería Administrativa
VI.3 Infraestructura Actual y Nueva
61
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Cuáles son las Acciones
Cuáles son las Acciones
Ejes /
proyectos
del Plan
I. Generación del
ConocimientoII. Recursos
Humanos
III. Vinculación
IV. Planeación y
Desarrollo Académico
V. Comunicación
Interna y Difusión
VI. Administración, Gestión
e Infraestructura
VA
EP
FINI
ii
CAE EPA
FT LINO
ASI RAM
MIIEDORF
62
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
VS
EJES
PROGRAMAS
Vinculación
Generación del
ConocimientoVinculación
Planeación y
Desarrollo
Académico
Comunicación
Interna y
Difusión
Admón, Gestión
e Infraestructura
Trabajo y vida
académica
Formación integral
de Ingenieros
Transformación
académica
Reingeniería
administrativa
Infraestructura
actual y nueva
Recursos
Humanos
VS
ii
EPFINI
EPAFT LINO
ASI RAM DORF
MIIE
Cuáles son las Acciones
63
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
VA
Cli
en
te
1. Captar y retener investigadores jóvenes, para contrarrestar pérdida de conocimiento al renovar la planta de investigadores, encontrando
la fórmula para que el conocimiento así como el patrimonio intelectual del Instituto sea transferible a las nuevas generaciones. (FINI,
EP, EPA)
2. Fomentar y estimular nuevas formas de trabajo para lograr la consolidación de Grupos de Investigación internos que disminuyan el
individualismo , la baja colaboración y generar un nuevo liderazgo académico. (FT, VA, VS)
3. Contar con una estructura administrativa acorde con las necesidades del Instituto, tomando en cuenta las cargas de trabajo actuales, los
tramos de control y de supervisión, así como el control interno. ( ASI)
4. Coadyuvar en la identificación de problemas nacionales, cuya solución requiere de conocimientos y métodos de frontera, que
incrementen la producción científica. (LINO, VS, VA, ii)
5. Cultivar e impulsar otras disciplinas de la ingeniería además de la civil, en respuesta a las tendencias tecnológicas mundiales, como es
el campo de la nanotecnología, la biónica y el uso de nuevos materiales. (ii, FINI, EP,LINO)
6. Realizar aportaciones de clase mundial al acervo tecnológico nacional provocado por la capacidad de respuesta del Instituto a las
necesidades tecnológicas de empresas e instituciones nacionales. (FINI, ii, VS)
7. Fortalecer las unidades foráneas mediante la transferencia de investigadores de alto nivel, conocimientos y resultados de investigación
exitosos mejores prácticas administrativas para la vinculación con instituciones y organizaciones con el propósito de alcanzar la
autosuficiencia, entre otras. (DORF, VA, VS)
8. Comunicar los logros y aportaciones del Instituto a la sociedad mediante la difusión eficaz de resultados y aportaciones de la
investigación y de las capacidades humanas y técnicas de la comunidad del IIUNAM. (VS)
9. Explorar nuevas vías para incrementar la captación de Ingresos Extraordinarios con proyectos de alto impacto que beneficien a la
sociedad y a al sector productivo. (LINO, VS, DORF)
10. Recuperar el nivel de excelencia del posgrado en ingeniería y su reconocimiento en el padrón de excelencia del CONACYT a escala
global. (EP,ii,FINI)
Cuáles son las AccionesElementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Organización flexibleElementos para el Diagnóstico
• Análisis externo
• Análisis interno
A dónde queremos llegar
• Visión de futuro
• Retos
Cómo podemos llegar
• Ejes estratégicos y sus objetivos
Cuáles son las acciones específicas
• Programas
• Proyectos
Organización flexible
•Académica
•Administrativa
Procuración y distribución de recursos
• Presupuesto UNAM
• Ingresos Extraordinarios
Seguimiento y Evaluación
• Indicadores
• Sistema de Información para la planeación
Informe del Director
• Actualización Plan de Desarrollo
• Programa de trabajo anual
Que responda de manera pertinente y oportuna a las solicitudes externas, mediante la consolidación
del potencial académico y administrativo, la mejora de las competencias técnicas, de investigación y
organizacionales.
Que produzca conocimiento con capacidad de respuesta para:
a) Atención a situaciones de urgencia como los desastres naturales y tecnológicos.
b) La procuración de ingresos extraordinarios.
Que permita identificar las competencias actuales del Personal Académico y Administrativo para
programar acciones de capacitación, de estimulo, que contribuyan a mejorar la forma de trabajo del
Instituto.
65
Razón de ser dela institución
• Misión
• Visión
• Quehacer
• Valores
• El II dentro de la UNAM
Procuración y distribución de recursos
Elementos para el Diagnóstico
• Análisis externo
• Análisis interno
A dónde queremos llegar
• Visión de futuro
• Retos
Cómo podemos llegar
• Ejes Estratégicos y sus objetivos
Cuáles son las acciones específicas
• Programas
• Proyectos
Organización flexible
• Académica
• Administrativa
Procuración y distribución de recursos
•Presupuesto UNAM
•Ing. Extraordinarios
Seguimiento y Evaluación
• Indicadores
• Sistema de Información para la planeación
Informe del Director
• Actualización Plan de Desarrollo
• Programa de trabajo anual
La gestión financiera adecuada propicia la distribución optima de los ingresos extraordinarios, que
tendrán que ser distribuidos de manera racional conforme a las necesidades de operación de la
institución en apoyo de los recursos presupuestales.
Es conveniente un esquema de financiamiento, sustentado en criterios de desempeño académico y
equidad, con reglas claras para la asignación y utilización transparente de los recursos.
En ocasiones se han perdido contratos y por ello ingresos a causa de reglamentos burocráticos, la
complejidad de los procedimientos o por la lentitud de respuesta a la solicitud de cotizaciones y
falta de atención en el seguimiento de los patrocinadores.
66
Razón de ser dela institución
• Misión
• Visión
• Quehacer
• Valores
• El II dentro de la UNAM
Seguimiento y evaluaciónElementos para el Diagnóstico
• Análisis externo
• Análisis interno
A dónde queremos llegar
• Visión de futuro
• Retos
Cómo podemos llegar
• Ejes estratégicos y sus objetivos
Cuáles son las acciones específicas
• Programas
• Proyectos
Organización flexible
• Académica
• Administrativa
Procuración y distribución de recursos
• Presupuesto UNAM
• Ingresos Extraordinarios
Seguimiento y Evaluación
•Indicadores
•Sistema de Información para la planeación
Se entiende por indicador cualquier número o estadística. Es una unidad de medida que permite el seguimiento y evaluación
periódica de las variables clave de una organización, mediante su comparación en el tiempo con los correspondientes referentes
externos o internos.
La propuesta de indicadores del Instituto será en tres vertientes y que en algunos casos son coincidentes:
• Indicadores de tipo académico, que permitan dar seguimiento a la planeación y al desarrollo académico del instituto.
• Indicadores de gestión, que permitan dar seguimiento a la operación administrativa del Instituto.
• Indicadores de Plan de Desarrollo 2008-2012 que permitan dar seguimiento al mismo conforme al avance de los seis Ejes
Estratégicos. Los cuáles se observan en la siguientes laminas.
Informe del Director
• Actualización Plan de Desarrollo
• Programa de trabajo anual
67
Razón de ser dela institución
• Misión
• Visión
• Quehacer
• Valores
• El II dentro de la UNAM
Será necesario desarrollar un sistema de información que permita tener los elementos para alimentar cada uno de los
indicadores.
I Generación del Conocimiento
Seguimiento y evaluaciónElementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
68
Proyectos de investigación = Total de proyectos que involucran los de CONACYT, PAPITT y DGAPA
100ióninvestigac de proyectos de Total
aplicadaón iinvestigac de Proyectos
100ióninvestigac de proyectos de Total
onesCoordinaci entreión Investigac de Proyectos
100aplicadaión investigac de proyectos de Total
publicados Artículos
100oresinvestigad de Total
SNI elen oresinvestigad de Número
Investigación aplicada =
Proyectos relacionados =
Resultados de la Investigación =
Investigadores SNI =
Seguimiento y evaluación
II Recursos Humanos
100nivelpor II elen tutoresde Total
nivelpor PBII elen becados Alumnos
100 Estudio de planes de Total
años 5 últimos losen smodificado o revisados estudio de Planes
100nivelpor tesisden realizació de (ideal) estimado Tiempo
nivelpor tesisde desarrollo de real Tiempo
69
El indiciador 3 nos mostrara el tiempo promedio de las becas por nivel ( Lic, Mtra, Dr.)
excelencia depadrón elen posgrado de programas los deinclusión laen Avance de %
ascompetenci de catálogo delción estructura laen Avancede%
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Relación de becarios por tutor =
Planes revisados =
Duración de tesis por nivel =
Catálogo de competencias =
Posgrado de excelencia =
100desarrolloen proyectos de Total
ariosextraordin recursoscon proyectos de Total
1001-N año elen firmado convenios de Total
N año elen realizados convenios de Total
100ióninvestigac de proyectos de Total
tucionalesinterinstiión investigac de Proyectos
(Número de Patrocinadores Consultados / Total)x100
Seguimiento y evaluación
III Vinculación
100IIUNAM del académicos de Total
N año elen IIUNAM del fuera sactividadeen participan que académicos de Total
70
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Proyectos patrocinados =
Nuevos convenios =
Proyectos académicos =
Atención patrocinadores =
Colaboración académica =
Seguimiento y evaluación
IV Planeación y Desarrollo Académico
100ión investigac de proyectos de Total
nacional interés de problemasatienden que onescontribuci de Número
100académicos de Total
proyectos de evaluacióny nespublicacio de arbitrajeen tesparticipan Académicos
71
académico personal del evaluación de procesos los de mejora laen Avance de %
ióninvestigac de líneas actuales la derevisión la Avance de %
académico personal al estímulos de programa del mejora laen Avance de %
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Proyectos alineados =
Contribución académica =
EPA =
Revisión LI =
Programa de estímulos =
Seguimiento y evaluación
V Comunicación Interna y Difusión
1001-N año elen spresentada adasespecializ Ponencias
N año elen spresentada adasespecializ Ponencias
1001-N año elen realizadas internaón comunicaci de sActividade
N año elen internaón comunicaci de sActividade
100académico personal del Total
académicopor año elen n divulgació de sactividade de Sumatoria
100académico personal de Total
académicopor año elen n divulgació de nespublicacio de Sumatoria
72Se entiende por académicos tanto a los investigadores, técnicos y los becarios
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Publicación académica =
Divulgación académica =
Comunicación interna =
Ponencias =
Seguimiento y evaluación
VI Administración, Gestión e Infraestructura
100requeridos equipos de Número
adquiridos nuevos equipos de Número
IIUNAM del tivaadministra rareestructu laen avance de %
100Instituto del recursos de Total
inmuebles los de ntomantenimie a destinados Recursos
73
100*1-N año elen icaciones telecomunred la de Ampliación
N año elen icaciones telecomunde red la de Ampliación
100*1-N año elen epor trámit promedio Tiempo
N año elen epor trámit promedio Tiempo
Elementos para el diagnóstico
Razón de ser dela institución
A dónde queremos llegar
Cómo podemos llegar
Cuáles son las acciones específicas
Organización flexible
Procuración y distribución de recursos
Seguimiento y Evaluación
Informe del Director
Cobertura de cómputo =
Ampliación de la Red =
Mantenimiento de inmuebles =
Oportunidad de trámites =
Reestructura Administrativa =
Informe del Director Elementos para un diagnóstico
• Análisis externo
• Análisis interno
A dónde queremos llegar
• Visión de futuro
• Retos
Cómo podemos llegar
• Ejes estratégicos y sus objetivos
Cuáles son las acciones específicas
• Programas
• Proyectos
Organización flexible
• Académica
• Administrativa
Procuración y distribución de recursos
• Presupuesto UNAM
• Ingresos Extraordinarios
Seguimiento y Evaluación
• Indicadores
• Sistema de Información para la planeación
Informe del Director
•Actualización Plan de Desarrollo
•Programa de trabajo anual
Los indicadores de gestión permitirán medir el avance y detectar posibles desviaciones de las
actividades previamente calendarizadas, ello permitirá realizar los ajustes necesarios para lograr
alcanzar los objetivos de los proyectos y, por ende, actualizar el Plan de Desarrollo2008-2012.
El sistema de información permitirá tener los elementos para alimentar cada uno de los
indicadores, y que a su vez permita generar informes del director y establecer el programas de
trabajo anual.
74
Razón de ser dela institución
• Misión
• Visión
• Quehacer
• Valores
• El II dentro de la UNAM
Marco de referencia
Elementos para un programa de trabajo 2008-2012 del Dr. Adalberto Noyola.
Reuniones de trabajo con Subdirecciones y Secretarios.
Aportaciones de la comunidad.
Plan de Desarrollo 2003-2007.
Reglamento interno.
Guía mínima para la elaboración de Planes de Desarrollo Institucional.
Documento de la ANIUES: La Educación Superior en el Siglo XXI.
Programas de Desarrollo Académico de las coordinaciones.
Curso – Taller Elementos de la Planeación para el Desarrollo Institucional, impartido por la
DGPL- UNAM
Informes de Gestión 2003-2007.
Lineamientos para la elaboración de una propuesta académica para el periodo 2007-2011, José
Narro Robles, enero 2008.
Propuesta de Plan de Desarrollo de la UNAM 2008-2011 de José Narro Robles.
Memoria Unam 2007.
Reporte preliminar de Ingeniería, México 2030. Escenarios de futuro. ANFEI.
Informe General del Estado de la Ciencia y la Tecnología, México 2007, CONACYT.
75
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