PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓNPARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN
Prof. Yvelisse Ysea Hurtado 2012
ENFOQUES ENFOQUES
ENFOQUESENFOQUES
BBAACUANTITATIVOCUANTITATIVO CUALITATIVOCUALITATIVO
ENFOQUES CUALITATIVO-CUANTITATIVOENFOQUES CUALITATIVO-CUANTITATIVO
CUALITATIVO
Holístico y subjetivo, supone espontaneidad del fenómeno, razonamiento inductivo, análisis cualitativo, no estadístico, unidad e irrepeticidad del suceso.
CUANTITATIVO
Específico y objetivo, supone control del fenómeno, razonamiento hipotético, análisis estadístico, generalización y predicción del suceso
1
- Utiliza datos cuantificables.
- Se apoya en el positivismo lógico
CUANTITATIVO
2
- Orientado a la comprensión de las acciones de los sujetos.
- El investigador busca describir y comprender los fenómenos educativos
CUALITATIVO
El interés principal es la
explicación, predicción y control
de la realidad.
Estudia fenómenos observables
y susceptibles de medición.
Prioriza los análisis de causa-
efecto y de correlación
estadística.
Utiliza instrumentos
estandarizados y muy
estructurados.
Utiliza diseños experimentales.
ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUANTITATIVO
Es el abordaje del hecho social con
métodos que privilegian la
descripción, la interpretación, el
análisis y la transformación
Es un abordaje que asume el
carácter reflexivo de la
investigación porque reconoce que
el investigador es parte del
escenario social que estudia.
(Mella , 1998, p. 5)
ENFOQUE CUALITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO
Cuantitativos Cualitativos
Hacen una lectura de la realidad
Acuden a las observaciones
Utilizan modelos
Conciben el conocimiento de una manera
Proceden dentro de una lógica
Analítica
Experimentales
Extensivos y probabilísticos
Deductivista -universalista
Realista - empirista
Holística
Intensivos profundosy comprensivos
Naturalistas
Constructivista,dialógica
Inductivista particularista
CARACTERÍSTICAS DIFERENCIALES ENTRE LOS ENFOQUES
CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS
CUALITATIVACUALITATIVAPropensión a comunicarse con Propensión a comunicarse con los sujetos del estudio.los sujetos del estudio.Se limita a preguntar.Se limita a preguntar.Comunicación horizontal, Comunicación horizontal, naturalidad y habilidad de naturalidad y habilidad de estudiar los factores sociales estudiar los factores sociales en un escenario natural.en un escenario natural.Son debiles en términos de Son debiles en términos de validez interna, casi nunca se validez interna, casi nunca se sabe lo que quieren medir sabe lo que quieren medir pero son fuentes de validez pero son fuentes de validez externa, lo que encuentran es externa, lo que encuentran es generalizable a la población.generalizable a la población.
CUANTITATIVACUANTITATIVAPropensión a “servirse de” los Propensión a “servirse de” los
sujetos del estudio.sujetos del estudio.Se limita a responder.Se limita a responder.Son fuertes en términos de Son fuertes en términos de
validez interna, pero son validez interna, pero son débiles en validez externa, lo débiles en validez externa, lo que encuentran no es que encuentran no es generalizable a la población.generalizable a la población.
Preguntan a los cuantitativos: Preguntan a los cuantitativos: ¿ cuan particularizables son los ¿ cuan particularizables son los hallazgos?. Preguntan a los hallazgos?. Preguntan a los cualitativos: ¿Son cualitativos: ¿Son generalizables tus hallazgos?generalizables tus hallazgos?
VENTAJAS Y DESVENTAJASVENTAJAS Y DESVENTAJAS
PARADIGMAS DE LA PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN
SOCIOCRÍTICO/SOCIOHISTÓRICO
POSITIVISTA/ EMPIRICO ANALITICO/
RACIONALISTA
PARADIGMAS
NATURALISTA/FENOMENOLÓGICA
Paradigma cuantitativo (empírico – analítico, positivista, racionalista)
Paradigma cualitativo (interpretativo, fenomenológico, naturalista, humanista o etnográfico)
Paradigma socio crítico, crítico reflexivo, socio histórico
PARADIGMA POSITIVISTA PARADIGMA POSITIVISTA (Empírico Analítico)(Empírico Analítico)
¿En qué consiste la realidad?
La realidad posee existencia objetiva y está sujeta a leyes y un orden propio.
¿Cómo se relaciona el sujeto y el objeto de la investigación?
El investigador adopta una posición distante respecto del objeto que investiga.
¿Cómo se procede para generar conocimientos?
Planteamiento de hipótesis a priori que luego son contrastadas experimentalmente.
PARADIGMA NATURALISTA FENOMENOLÓGICO PARADIGMA NATURALISTA FENOMENOLÓGICO
INTERPRETATIVOINTERPRETATIVO
¿En qué consiste la realidad?
No existe una realidad objetiva e independiente de su comprensión y conceptualización.
¿Cómo se relaciona el sujeto y el objeto de la investigación?
El proceso de investigación incorpora necesariamente los valores del investigador.
¿Cómo se procede para generar conocimientos?
Las hipótesis se generan a posteriori. La investigación supone una comunión S – O.
PARADIGMA SOCIOCRITICOPARADIGMA SOCIOCRITICO
(Crítico Reflexivo)(Crítico Reflexivo)
¿En qué consiste la realidad?
La realidad es construida socialmente y de manera experiencial.
¿Cómo se relaciona el sujeto y el objeto de la investigación?
El proceso de investigación promueve la incorporación de valores e intereses del Investigador
¿Cómo se procede para generar conocimientos?
El conocimiento es un proceso constructivo de comprensión crítica y acción sobre la realidad.
Tipos de Investigación
ExperimentalesExperimentales No experimentales De campoDe campo Documentales Proyectos factibles
ExperimentalesExperimentales No experimentales De campoDe campo Documentales Proyectos factibles
PARADIGMA POSITIVISTA PARADIGMA POSITIVISTA (Empírico Analítico)(Empírico Analítico)
PARADIGMA PARADIGMA INTERPRETATIVO Y CRÍTICO REFLEXIVO
Tipos de Investigación del Paradigma Interpretativo y Crítico Reflexivo
Etnografía Etnografía FenomenologíaFenomenología Teoría FundamentadaTeoría Fundamentada Historias de Vida Investigación AcciónInvestigación Acción
Etnografía Etnografía FenomenologíaFenomenología Teoría FundamentadaTeoría Fundamentada Historias de Vida Investigación AcciónInvestigación Acción
CaracterísticasCaracterísticas CualitativaCualitativa CuantitativaCuantitativa
Muestra Muestra de la población típicamente pequeña
Muestra representativa de la población, típicamente amplia
Técnica Entrevista a profundidad individual o grupal, observación no estructurada, estudio de casos opinión de expertos
Cuestionario individual estandarizado
Análisis de datos Información puede ser ampliada basándose en las ideas y preocupaciones de los entrevistados. No se sabe con certeza que información se recogerá, puede surgir cualquier cosa dada la libertad de la respuesta
Evaluación de un número limitado de factores de interés para el investigador
Interacción con los investigadores
Proceso inductivo. Extensos, descriptivos, interpretación más subjetiva
Proceso deductivo. Sucintos, cuantificables, pueden ser presentados en tablas numéricas y analizados estadísticamente
Interacción con los investigadores
Relaciones semiestructuradas, informales, intento de penetrar en el mundo de los entrevistados.
Relaciones formales estructuradas
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓNLÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DEL DISCURSO ESCRITO
ESTRATEGIAS PARA LA PRODUCCIÓN DEL DISCURSO ESCRITO
ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y DE LA ESCRITURA
PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y DE LA ESCRITURA
Top Related