Paola Francisca Chacón Santos
REGLAMENTO INTERNO DEL INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA, ALDEA AMBERES, MUNICIPIO DE SANTA
ROSA DE LIMA, DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA
Asesor: Licenciado Ezequiel Arias Rodríguez
Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, Mayo 2009
Guatemala, Mayo de 2009
Este proyecto fue presentado por el autor, como trabajo de EPS, previo a optar al grado de licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
ÍNDICE Autoría INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 1.1 Aspectos generales de la 1.1.1 Nombre de la institución 1.1.2 Tipo de institución 1.1.3 Ubicación geográfica 1.1.4 Visión 1.1.5 Misión 1.1.6 Objetivos 1.1.7 Metas 1.1.8 Políticas 1.1.9 Estructura organizacional 1.1.10 Recursos (humanos, físicos, financieros) 1.2 Procedimiento 1.3 Lista y análisis del problema 1.3.1 Necesidades y carencias 1.3.2 Análisis de carencia 1.4 Análisis de viabilidad y factibilidad 1.4.1 Implementación del reglamento interno 1.4.2 Indicadores 1.5 Carencia seleccionada 1.5.1 Solución propuesta
CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales 2.1.1 Nombre del proyecto 2.1.2 Problema 2.1.3 Localización 2.1.4 Unidad ejecutora 2.1.5 Tipo de proyecto 2.1.6 Descripción del proyecto 2.2 Justificación 2.3 Objetivos del proyecto 2.3.1 Objetivo general 2.3.2 Objetivo especifico
I
01
01 01 01 01 02 02 02 02 03 03 03 05 05 05 06 07 07 07 09 09
10
10
10 10 10 10 10 10 10 11 11 11 11
2.4 Metas 2.5 Beneficiarios 2.6 Fuentes de financiamiento y presupuesto 2.7 Recursos 2.7.1 Recursos humanos 2.7.2 Recursos materiales
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados 3.2 Productos y logros Reglamento Interno
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1 Evaluación del diagnostico 4.2 Evaluación del perfil 4.3 Evaluación de ejecución 4.4 Evaluación final CONCLUSIONES RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA APENDICE ANEXOS
11 11 12 14 14 14
15
15
15 16 17
17
44
44 44 44 45
46 47 48
49 50
IINNTTRROODDUUCCCCIIÓÓNN
El proyecto de “Elaboración de un Reglamento Interno para el Instituto Mixto de
Educación Básica por Cooperativa de la Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima,
Departamento de Santa Rosa”, se realizó con el afán de implementar la documentación en
dicho establecimiento incluyendo a toda la comunidad educativa integrada por el CTA.,
Director, Secretaria Contadora, Docentes, Alumnos, Alumnas y padres de familia. Este
proyecto establece obligaciones, responsabilidades y sanciones para toda la comunidad
educativa.
El informe está formado por cuatro capítulos los cuales son
Diagnóstico
Perfil del proyecto
Proceso de ejecución
Proceso de evaluación
Diagnóstico, capítulo I
Para la realización del diagnostico se utilizo la matriz de los ocho sectores y por medio de
entrevistas, de la cual se obtuvo suficiente información de la institución, por medio de esta
capitulo se identifico la institución, se plantearon los objetivos, las metas, se identificaron
los principales problemas, se plantearon las soluciones y se realizó un estudio de
factibilidad y viabilidad que permitió seleccionar como solución “la elaboración de un
reglamento interno para el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de la
Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima, departamento de Santa Rosa”.
i
Perfil capítulo II.
En esta etapa del perfil, se realizo la justificación, además se plantearon los objetivos,
metas, diseño de un cronograma de actividades, el plan de financiamiento, pero sobre todo
se enmarcaron los beneficios que dicho proyecto pretende lograr, en el Establecimiento
seleccionado.
Ejecución capítulo III.
El proceso de ejecución consistió en descubrir las actividades y los resultados obtenidos ya
que permite poner en práctica toda la planificación de las actividades establecidas en el
perfil de proyecto, atendiendo el pactado, así también se lograron los objetivos generales y
específicos.
Evaluación capítulo IV.
El este proyecto se realizaron las fases de Diagnostico, perfil, proceso de ejecución, de las
cuales se lograron los objetivos y las metas planteadas, dicho proyecto se llevo a cabo con
el fin de brindar un mejor servicio educativo a la comunidad.
ii
1
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 1.1 Aspectos generales de la institución 1.1.1 Nombre de la institución INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA 1.1.2 Tipo de Institución Educación pública por cooperativa, presta servicios de educación básica, cultura
general.
1.1.3 Ubicación geográfica La aldea Amberes, se ubica al occidente del municipio de Santa Rosa de Lima,
Departamento de Santa Rosa.
El Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza funcionará
en la Escuela Oficial Rural Mixta, de la aldea Amberes municipio de Santa Rosa
de Lima.
La aldea Amberes, Santa Rosa de Lima, Santa Rosa se encuentra ubicada al
occidente del municipio de Santa Rosa de Lima, sus límites son al norte con la
aldea La Casita, Santa Rosa de Lima; al sur con aldea Ojo de Agua Nueva Santa
Rosa, al oriente con Santa Rosa de Lima y el occidente con el caserío Sabana
Larga y Primera Sabana de Santa Rosa de Lima, su extensión territorial es de 20
Km2.; su integración territorial se compone de 7 caseríos, su población es de
4,320 habitantes según los últimos datos realizados
2
1.1.4 Visión
“Brindar servicios educativos fortaleciendo los valores morales implementando un
servicio que responda a las necesidades socioculturales de la zona norte del
departamento de Santa Rosa, promoviendo el desarrollo y la superación de la
juventud estudiantil que asisten a nuestro centro del saber”. 1
1.1.5 Misión
“Cimentar en la juventud por medio de su preparación académica la práctica de
principios éticos, morales, y religiosos, para que mañana se desenvuelvan
eficientemente en medio de la problemática social de su comunidad.
Convirtiéndose así en profesionales capaces y eficientes del desarrollo
comunitario”.2
1.1.6 Objetivos
• Contribuir con el desarrollo educativo de la población
• Facilitar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje
• Egresar estudiantes con alto nivel académico
1.1.7 Metas
• Aumentar en un 95% la calidad educativa en cada estudiante que ingresa al
establecimiento.
• Dar el 100% de la capacidad y profesionalismo en los docentes que laboran
dentro del el establecimiento.
1
1,2 Fuente Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima, Departamento de Santa Rosa.
3
1.1.8 Políticas
Facilitar el acceso a la educación a jóvenes
Propiciar la interrelación institucional a nivel local, departamental y nacional.
Brindar el servicio educativo a la comunidad.
Mantener población educativa de calidad y no de cantidad
1.1.9 Organigrama del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima, Departamento de Santa Rosa.
CTA
COOPERATIVA
DIRECTOR
CATEDRATICOS SECRETARIA
CONSEJE
3
1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) - Humanos Total de trabajadores del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa:
11 empleados:
Un Director
Una Secretaria Contadora
Ocho Docentes
Un Conserje 2
3 Fuente Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima, Departamento de Santa Rosa.
4
- Físicos El Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa actualmente no cuenta con
edificio propio ya que funciona en las instalaciones de la Escuela Oficial Rural
Mixta de la Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima. Dicho edificio tiene un área de
34.5 mts. al sur, 63 mts al oriente, 57 mts. al norte y 73 al poniente En los cuales
esta distribuido con 9 aulas, una bodega, una oficina para la Dirección y 6 baños.
34.5 mts.
63 mts
73 mts
4
57 mts. 3
4 Fuente Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima, Departamento de Santa Rosa.
Baños Baños Aula Aula Corredor Tienda Aula Bodega
Entrada
Dirección Aula
Escenario
Aula 2do nivel
5
- Financiero El Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa tiene un presupuesto de
Q165,155.00 el cual se distribuye de la siguiente manera:
RUBROS PORCENTAJE
Salarios 97%
Mantenimiento 2%
Suministros 1%
Total 100%
1.2 Procedimiento - Guías Se utilizo la guía de sectores.
- Observación Se aplicó la técnica de observación directa en el Instituto Mixto de Educación
Básica por Cooperativa, aldea Amberes, Santa Rosa de Lima.
- Entrevistas Se practicaron entrevistas a la secretaria contadora y al director del
establecimiento, a través de un cuestionario.
1.3 Lista y análisis de problemas 1.3.1 Necesidades y carencias
- Falta de edificio propio del establecimiento
- Falta de presupuesto por parte de la Municipalidad - Falta de laboratorio de computación - Insuficiente presupuesto para cubrir las necesidades de proyección del
establecimiento - Falta de actualización del currículo - Falta del reglamento interno del establecimiento
6
1.3.2 Análisis del problema
Carencia Causas Solución
- Falta del Reglamento
interno del
establecimiento.
- Falta de edificio propio
del establecimiento.
- Falta de presupuesto
por parte de la
Municipalidad.
- Falta e laboratorio de
computación.
- Insuficiente presupuesto
para cubrir las
necesidades de
proyección del
establecimiento.
- Falta de conocimientos
a la realidad educativa
- No se cuenta con el
terreno y los fondos
necesarios para la
construcción del
establecimiento.
- El actual Alcalde
Municipal no conoce la
base legal para el
financiamiento del aporte
correspondiente.
- No se cuenta con el
presupuesto necesario
para la implementación
de un laboratorio de
computación.
- Insuficiente asignación
presupuestaria para
cubrir las necesidades.
- Elaborar un reglamento
interno de acuerdo a la
vida social y cultural de la
comunidad educativa.
- Gestionar al Ministerio
de Educación, la
Municipalidad y a los
padres de familia los
fondos necesarios para la
construcción.
- Dar a conocer a las
autoridades de la
municipalidad la base
legal para hacer el aporte
correspondiente.
- Gestionar al MINEDUC
la adquisición de un
laboratorio de
computación.
- Gestionar un mayor
porcentaje al presupuesto
del establecimiento.
7
-Falta de actualización
del currículo.
- Falta de concientización
de parte de las
autoridades educativas a
la realidad educativa.
- Solicitar Capacitaciones
para mejorar la educación
del establecimiento.
1.4 Análisis de viabilidad y factibilidad 1.4.1 Implementar el reglamento interno
Para la comunidad educativa del Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa, tanto para el Personal Administrativo, Docentes, alumnos, alumnas,
padres de familia y personal de servicio para el mejor desarrollo de enseñanza y
aprendizaje de calidad.
1.4.2 Indicadores Administrativo legal
1. ¿Se tiene Autorización Legal para la elaboración de un
Reglamento Interno para el establecimiento?
Si
2. ¿La implementación del proyecto cumple con las leyes del país?
Si
Financieros
3. ¿Se cuenta con financiamiento extra?
No
4. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros
No
5. ¿El proyecto se ejecutara con recursos propios? Si
8
6. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? Si
7. ¿Se cuenta con recursos tecnológicos para elaborar el proyecto? Si
8. ¿Se tiene insumos necesarios para elaborar el proyecto? Si
9. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? Si
10. ¿El tiempo programado e suficiente para la ejecución del
proyecto?
Si
11. ¿Se han definido claramente las metas? Si
Político
12. ¿La institución será responsable del proyecto? Si
13. ¿El proyecto es de vital importancia para la institución? Si
14. ¿El proyecto está acorde al aspecto cultural de la región? Si
15. ¿El proyecto está diseñado de acuerdo al aspecto lingüístico
(monolingüe)?
Si
Social
16. ¿ El proyecto beneficia a la mayoría de la población educativa? Si
17. ‘EL proyecto toma en cuenta a todos y todas las personas
integrantes de la comunidad educativa, no importando su nivel
educativo?
Si
18. ¿El proyecto genera conflictos entre grupos sociales? No
19. ¿El proyecto genera conflictos religiosos? No
9
1.5 Carencia seleccionada Falta del reglamento interno del establecimiento educativo del Instituto Mixto de
Educación Básica por Cooperativa, para toda la comunidad educativa,
administrativa, padres de familia, docentes, alumnos, alumnas, y personal de
servicio.
1.5.1 Solución propuesta
Elaborar un reglamento acorde a la comunidad educativa, analizando los
indicadores: financieros, legal, político, técnico, social, cultural y religioso; tanto
para l director, secretaria contadora, catedráticos, alumnos, alumnas, personal de
servicio y padres de familia.
10
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos Generales 2.1.1 Nombre del proyecto
Elaboración de reglamento Interno del Instituto mixto de Educación Básica por
Cooperativa, de la Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima, Departamento de Santa
Rosa.
2.1.2 Carencia El Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa no cuenta con un
reglamento interno que regule todas las actividades educativas del
establecimiento.
2.1.3 Localización Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Aldea Amberes, Santa
Rosa de Lima, Departamento de Santa Rosa.
2.1.4 Unidad Ejecutora Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala
2.1.5 Tipo de proyecto De proceso y servicio educativo
2.1.6 Descripción del proyecto El proyecto consiste en implementar un reglamento interno educativo para regular
todas las actividades del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa y
que sea actualizado cada dos años.
11
2.2 Justificación Durante el diagnostico que se realizó en el Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa, se evidenció que carece de un reglamento interno acorde a la
comunidad educativa de dicho establecimiento. Y es necesario implementar un
reglamento interno para mejorar la enseñanza-aprendizaje del alumnado.
2.3 Objetivos del proyecto 2.3.1 General Mejorar la calidad de educación del Instituto Mixto de educación Básica por
Cooperativa, para que los integrantes de la comunidad educativa conozcan sus
derechos y obligaciones.
2.3.2 Específicos - Elaborar un reglamento interno educativo para una mayor eficiencia en el uso de
recursos: humano, financiero y material.
- Dar a conocer el reglamento interno por todos los medios a la comunidad
educativa.
2.4 Metas - Elaborar un reglamento interno como un proceso educativo del Instituto Mixto de
Educación Básica por Cooperativa.
- Dar a conocer a los 386 padres d familia, 1993 alumnos, 9 docentes y un
Coordinador Técnico Administrativo.
2.5 Beneficiarios - Directos Personal Docente, Administrativo, alumnos y alumnas.
- Indirectos Padres de familia y comunidad en general.
12
2.6 Fuentes y presupuesto autogestión del epesista
PRESUPUESTO
Resma de hojas tamaño carta Q 50.00 Uso de impresoras Q 50.00 Lapiceros Q 10.00 Lápices Q 5.00 Unidad de Almacenamiento extraíble Q 100.00 Alquiles de Cámara digital Q 100.00 Impresión de fotografías Q 50.00 Impresión de informe Q 200.00 Combustible Q 250.00 Escaneo de fotos Q 100.00 Encuadernado de informe Q 200.00
TOTAL…………………………………… Q1,115.00
13
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
FEBRERO 2008 MARZO 2008 ABRIL 2008
ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 2 3 4
P 1 Solicitud ante el Coordinador Técnico
Administrativo. E
P 2 Entrevista al Director y Secretaria
contadora del establecimiento E
P 3 Análisis de la información recopilada E
P 4
Elaboración del reglamento interno para el
establecimiento
E
P 5 Impresión del reglamento interno E
P 6 Entrega del proyecto a las autoridades
educativas.
E
P 7 Reunión con toda la comunidad
educativa, para dar a conocer el
reglamento interno
E
P 8 Elaboración de informe final del proyecto E
14
2.7 Recursos 2.7.1 Humanos
o Epesista o Asesor de Ejercicio Profesional Supervisado o Director o Secretaria contadora o Supervisor o Coordinador o Padres de familia o Alumnos
2.7.2 Materiales o Computadora o Impresora
o Papel Bond
o Lapiceros
o Lápiz
o Unidad de almacenamiento extraíble
o Fotocopiadora
o Marcadores
o Cámara fotográfica
15
CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 ACTIVIDADES Y RESULTADOS
ACTIVIDADES RESULTADOS
Solicitud ante el Coordinador Técnico
Administrativo para autorización de
elaboración del reglamento interno.
Autorización para la elaboración del
reglamento interno del instituto Mixto e
Educación Básica por Cooperativa en la
Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima.
Entrevista con e Director y la Secretaria
Contadora del establecimiento.
Recopilación de información para la
realización del diagnóstico para la
elaboración del proyecto.
Recopilar información para la
elaboración del reglamento interno del
establecimiento.
Analizar la información y en base a ella
elaborar el proceso educativo.
Diseño del reglamento interno.
Se inició la elaboración del reglamento
interno del establecimiento.
Dar a conocer a toda la comunidad
educativa el reglamento interno del
establecimiento.
Informar sobre el proceso del
reglamento interno que se elaboró para
el establecimiento.
Entrega del proyecto educativo a las
autoridades del establecimiento y al
Ministerio de Educación para su
elaboración
Efectuar entrega del proyecto a las
autoridades correspondientes para que
emitan resolución de aprobación.
Elaboración y entrega del informe final. Revisión y aprobación del informe final
del proyecto de Ejercicio Profesional
Supervisado.
16
3.2 Productos y logros
PRODUCTOS LOGROS
Elaboración del reglamento interno del
Instituto Mixto de Educación Básica por
cooperativa de la Aldea Amberes,
Santa Rosa de Lima.
Se imprimió la información confiable
veras de las diferentes actividades que
se realizaron para crear el reglamento
interno del establecimiento.
Información del proceso educativo del
reglamento interno a toda la comunidad
educativa y autoridades del Ministerio
de Educación.
Se informó al personal docente,
administrativo de servicio, alumnos,
alumnas, padres de familia y
autoridades educativas sobre lo que
establece el reglamento interno que se
elaboró para el establecimiento.
17
Paola Francisca Chacón Santos
REGLAMENTO INTERNO DEL INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA, ALDEA AMBERES, MUNICIPIO DE SANTA
ROSA DE LIMA, DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA
Asesor: Licenciado Ezequiel Arias Rodríguez
Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
Guatemala, Mayo 2009
18
INDECE
Pag. Introducción i Objetivos Resolución No. 121-2006 1 REGRAMENTO INTERNO
CAPÍTULO PRIMERO Fundamentos 2 Participación 3
CAPÍTULO SEGUNDO Estructura organizada 3
CAPÍTULO TERCERO Atribuciones del personal 4 Funciones del director 4 Funciones de la secretaria contadora 6 Funciones del guardián y/o conserje 7 Funciones de los catedráticos 8
CAPÍTULO CUARTO Sanciones del personal 10 Director 10 Secretaria 10 Guardián y/o conserje 10 Personal docente 12
CAPÍTULO QUINTO
Derechos del personal 12 Definición 12 Derechos del director 13 Derechos de la secretaria contadora 13 Derechos del personal operativo 14 Derechos de los catedráticos 14
19
CAPÍTULO SEXTO De los estudiantes 15 Obligaciones de los estudiantes 15 De sus sanciones 15 Generales 16 Específicas 16 Derechos de los estudiantes 17
CAPÍTULO SEPTIMO De los padres de familia 18 Obligaciones 18 Derechos 18
CAPÍTULO OCTAVO Disposiciones generales Imprevistos Vigencia 19 Conclusiones 20 Recomendaciones 21 Bibliografía 22
20
INTRODUCCIÓN El Reglamento Interno para directores de Institutos por Cooperativa se realizo con
el fin de establecer las normas, derechos, obligaciones y atribuciones del mismo,
ya que por medio de el, se podrá lograr una buena Administración del
establecimiento para el cual preste sus servicios laborales siempre y cuando se
cumpla a cabalidad.
Para la realización del reglamento se tomaron en cuenta muchos factores por lo
que se trabajo en base a los mismos para tener un estricto control y que sirva de
apoyo al director para realizar su labor con eficiencia y eficacia y así poder lograr
una Educación de Calidad.-
21
OBJETIVOS Objetivo General
• Que se cumpla a cabalidad todo lo estipulado en el Reglamento Interno para directores de Institutos por Cooperativa.-
Objetivos Específicos
• Que se facilite la Administración del Establecimiento a la máxima autoridad.
• Que se imparta a la comunidad estudiantil una Educación satisfactoria, fomentando en ellos valores morales, religiosos sociales y culturales.-
22
REGLAMENTO INTERNO DEL INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA, ALDEA AMBERES, MUNICIPIO DE SANTA ROSA DE
LIMA, DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA
EL DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO
CONSIDERANDO Que el director del instituto Mixto de Educación Básica por cooperativa de la Aldea
Amberes, Municipio de Santa Rosa, Departamento de Santa Rosa, requiere el uso
del reglamento interno, elaborado por la Profesora de Enseñanza Media, Paola
Francisca Chacón Santos, Epesista de la Facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, extensión Barberena.
CONSIDERANDO Que la resolución antes mencionada faculta al personal Administrativo, docente y
de servicio propuesto en el expediente de creación autorizado mediante Dictamen
favorable de la Dirección Departamental de Educación de Cuilapa Santa Rosa
para que puedan planificar organizar y desarrollar la actividades, laborales del
mencionado establecimiento4.
CONSIDERANDO Que los Institutos por Cooperativa son entidades se rigen mediante una Directiva
conformada por padres de familia, Municipalidad, y personal del establecimiento,
se hace necesario establecer las atribuciones, derechos y sanciones de cada uno
de los elementos que conforman la comunidad educativa del Instituto Mixto de
Educación Básica por Cooperativa de la Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima,
Santa Rosa.
4 Loc Cit Decreto No. 17-95 Guatemala 1995 ley de Institutos de Educación por cooperativa de enseñanza.
1
23
POR TANTO Con fundamento en la Constitución Política de la República de Guatemala, Ley de
Educación Nacional, Decreto Legislativo No. 12-91, Declavasión universal de los
Derechos Humanos, Código de los Derechos de la niñez y la adolescencia.
Que con fecha 26 de noviembre del año dos mil seis fue emitida la Resolución
Departamental No. 121-2006 que contiene la creación del Instituto Mixto de
Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza de la Aldea Amberes, Santa
Rosa de Lima, Santa Rosa, en el que se establece que dicho establecimiento está
facultado para iniciar sus labores a partir del mes de enero del año dos mil seis.5
ACUERDA Elaborar el reglamento Interno para Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa de la Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima, Santa Rosa a partir de la
presente fecha.
REGLAMENTO INTERNO
El Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza.
Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima, Santa Rosa.
CAPÍTULO PRIMERO
NATURALEZA Y FINES ARTÍCULO 1 FUNDAMENTOS
El presente reglamento interno contiene las diversas acciones y
procedimientos de orden administrativo a cumplirse en El Instituto Mixto de
Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, Aldea Amberes, Municipio de
5Loc Cit Unidad de Desarrollo Educativo, Dirección Departamental de Educación, Cuilapa, Santa Rosa. Resolución No. 121-2006
2
24
Santa Rosa de Lima, Departamento de Santa Rosa, para alcanzar los fines de la
educación guatemalteca y la autodisciplina del establecimiento.6
ARTÍCULO 2 PARTICIPACIÓN
Para el fiel cumplimiento del presente reglamento deben participar
conjuntamente el personal administrativo, personal docente, alumnos, padres de
familia, asociación de estudiantes y Junta Directiva de la Cooperativa del plantel.
CAPÍTULO SEGUNDO DE LA ORGANIZACIÓN
ARTICULO 3 ESTRUCTURA ORGANIZADA Para los fines del Reglamento Interno, El Instituto Mixto de Educación
Básica por Cooperativa de Enseñanza, Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima,
Santa Rosa. está organizado de la siguiente manera:
A. Junta Directiva
B. Personal Técnico Administrativo
1. Director
2. Secretaría
C. Personal docente
D. Personal operativo
E. Asociación de Estudiantes
F. Comisiones
1. cultura
2. refacción
3. disciplina
4. deporte
6 Decreto Legislativo No.12-91, Guatemala 12 de enero de 1991, Ley de Educación Nacional
3
25
5. evaluación
6. finanzas
7. ornato y mantenimiento
G. Libros de control:
a. inventario
b. asistencia de personal
c. actas
d. visitas
e. control disciplinario
f. caja fiscal
g. caja chica
h. evaluación
i. control de planillas
CAPÍTULO TERCERO
ATRIBUCIONES DEL PERSONAL Para optimizar el funcionamiento del Instituto Mixto de Educación Básica
por cooperativa de la aldea Amberes se establecen las atribuciones para cada
miembro del personal que labora en el establecimiento, las que se describen a
continuación:
ARTICULO 4 FUNCIONES DEL DIRECTOR
El director es la máxima autoridad del establecimiento por lo que debe tener
amplio conocimiento en el campo técnico y administrativo, además de tener
excelentes relaciones humanas. Entre sus funciones están:
1. Planificar anualmente el funcionamiento del establecimiento.
2. Organizar, orientar, supervisar y evaluar las actividades dentro del
establecimiento.
4
26
3. Cumplir y velar por que se cumplan las leyes, reglamento y más
disposiciones del MINEDUC.
4. Llevar al día los libros de control del establecimiento.
5. Representar oficialmente al establecimiento.
6. Requerir y aprobar los planes de trabajo de las distintas comisiones que
funcionan en el establecimiento.
7. Requerir y aprobar los planes bimestrales del personal docente.
8. Requerir y aprobar los planes de actividades extra aula organizadas con el
fin de reforzar las actividades docentes.
9. Delegar responsabilidades en las comisiones de trabajo.
10. Refrendar los documentos de su competencia.
11. Convocar a reuniones al personal, para conocer, resolver problemas y
revisar estrategias de trabajo.
12. Permanecer en el establecimiento, pero al ausentarse de sus labores debe
contar con el debido permiso y conocimiento de la autoridad competente.
13. Asistir a cursillos o talleres que planifique el MINEDUC.
14. Cumplir con las comisiones que se asignen por parte de la Coordinación
Técnica Administrativa.
15. Actuar con su personal docente y alumnos de acuerdo a las normas
disciplinarias que para ellos existan.
16. Evitar hacer proselitismo político dentro del instituto entre alumnos
17. Firmar diariamente el libro de asistencias del personal.
18. Tratar al alumnado sin discriminación, respetando sus derechos.
19. Asistir con vestuario apropiado acorde a su calidad Técnico Administrativa.
20. Adecuar dentro y fuera del establecimiento su vocabulario, acorde a su
condición.
21. Tratar con mucho respeto a los estudiantes, evitando bromas morbosas y
noviazgos con los mismos.
22. Ser ejemplo de puntualidad en el horario que funcionan los servicios
educativos del establecimiento.
23. No consumir de cigarrillos dentro del establecimiento.
5
27
24. No presentarse en estado de ebriedad al establecimiento o permitir que allí
se consuman bebidas embriagantes aún en celebraciones.
25. Asistir a las actividades extra aulas organizadas, desde inicio hasta el final
de las mismas.
26. Velar por la disciplina del establecimiento.
27. Apoyar acciones del personal administrativo, docente y de servicio.
28. Promover acciones para la actualización y capacitación técnico pedagógica
y administrativa.
29. Promover reuniones periódicas con padres de familia con el objetivo de
informar y dialogar sobre los avances de sus hijos.
ARTÍCULO 5 FUNCIONES DE LA SECRETARIA CONTADORA.
Las atribuciones de la secretaria contadora son lo siguientes.
1. Cumplir el horario de 13:00 a 18:00 horas.
2. Participar con la Dirección en el proceso de inscripción.
3. Clasificar y depurar listados por orden alfabético al inicio del ciclo escolar.
4. Clasificar y depurar listados a requerimiento de llenado de cuadros de
calificaciones finales.
5. Informar por escrito a la Dirección cuando un estudiante sea retirado del
establecimiento.
6. Llevar control del retiro de alumnos del plantel.
7. Llevar el control y clasificación de los archivos.
8. Recibir resultados de exámenes de recuperación, elaborar los cuadros
MED- B y los razonamientos respectivos y enviarlos a donde corresponden
con el Vo.Bo. de la Dirección.
9. Guardar secreto profesional de lo relacionado con las labores del
establecimiento.
10. Llevar un control de la correspondencia oficial del establecimiento.
6
28
11. Elaborar listados de alumnos de acuerdo a la certificación de nacimiento,
con número de matricula para lo que fuera requerido.
12. Llenar los certificados finales de los alumnos.
13. Revisar y velar porque los expedientes de primer grado estén completos.
14. Controlar la recepción y archivar la correspondencia oficial.
15. Llevar al día en orden el libro de inscripciones del establecimiento.
16. Evitar hacer proselitismo político en el interior del instituto
17. Tratar al alumnado sin discriminación, respetando sus derechos.
18. Tratar con mucho respeto a los estudiantes, evitando bromas morbosas y
noviazgos con los mismos.
19. Brindar información cuando sea requerida por los estudiantes, docentes y
padres de familia.
20. Entregar a la dirección la planilla mensual de sueldos.
21. Tener al día los libros de finanzas.
22. Cumplir otras funciones que le asigne la dirección.
23. Manejar registros de control de pago de inscripción y colegiaturas.
24. Rendir informe a la Junta Directiva, trimestralmente.
25. Rendir información al MINEDUC, cuando sea requerido.
ARTÍCULO 6 FUNCIONES DEL GUARDIAN Y/O CONSERJE
Las atribuciones del personal operativo son las siguientes:
1. Asistir con puntualidad y regularidad a sus labores.
2. Resguardar de deterioro provocado las instalaciones del establecimiento.
3. Cuidar porque el portón se encuentre cerrado después del toque de timbre
de inicio de la jornada laboral.
4. Mantener control del portón con las personas que visitan dentro del horario
de funcionamiento.
5. Cuidar de la permanencia de los materiales didácticos, de ornato y de
funcionamiento dentro y fuera de las aulas.
7
29
6. Cumplir con la limpieza y ornato de las instalaciones.
7. Comprobar que la salida de los estudiantes en horario de clases sea
únicamente con orden de la Dirección o Comisión de Disciplina.
8. Ser servicial y solícito en lo que ordene el director, personal docente del
establecimiento dentro del horario respectivo.
ARTICULO 7 FUNCIONES DE LOS CATEDRÁTICOS
1. Desarrollar con eficiencia y eficacia los planes y programas de estudios
vigentes.
2. Actuar con ética profesional en el desarrollo del proceso educativo.
3. Llevar un registro actualizado de sus alumnos, de acuerdo a la forma que
se lleve la calificación.
4. Preparar adecuadamente los contenidos programáticos.
5. Planificar anual y mensualmente la asignatura que imparte en el
establecimiento y presentarla a la dirección.
6. Dosificar los programas de estudio.
7. Entregar a Secretaría los cuadros de calificaciones en el tiempo
calendarizado.
8. Llevar registro de evaluación con los aspectos COGNOSCITIVO,
PSICOMOTRIZ y AFECTIVO.
9. Llevar el control general de las evaluaciones de sus cátedras para hacer al
final el cómputo respectivo.
10. Permanecer dentro del establecimiento en horario de sus labores.
11. Colaborar con el control disciplinario en general, permitiéndose
oportunamente llamar la atención a los estudiantes y reportarlos a la
autoridad correspondiente, según sea el caso.
12. Asistir a cursillos o programas de orientación que planifique el MINEDUC,
siendo convocados por el Director del Establecimiento.
13. Cumplir con las comisiones que se le asignen por parte de la Dirección.
14. Integrar comisiones de trabajo en el establecimiento.
8
30
15. Tratar a los alumnos sin discriminación alguna.
16. Contribuir con el trabajo del establecimiento, manteniendo buenas
relaciones con todo el personal.
17. Asistir con vestuario apropiado acorde a su calidad de catedrático.
18. Adecuar su vocabulario a su condición de catedrático dentro y fuera del
establecimiento.
19. Tratar al alumnado sin discriminación, respetando sus derechos.
20. Tratar con mucho respeto a los estudiantes, evitando bromas morbosas y
noviazgos con los mismos.
21. Presentarse con puntualidad al grado correspondiente cuando escuche el
timbre de cambio de período.
22. Evitar consumir cigarrillos dentro del establecimiento o compartir dicha
adicción con estudiantes dentro de la jornada de trabajo.
23. Evitar hacer proselitismo político en el interior del instituto
24. Evitar presentarse en estado de ebriedad al establecimiento, o embriagarse
en compañía de estudiantes dentro de la jornada de trabajo.
25. Asistir a las actividades extra aula programadas, desde su inicio hasta la
finalización de las mismas.
26. Colaborar con el control disciplinario durante las actividades extra aula que
se realicen.
27. Realizar las evaluaciones correspondientes en cada bimestre, trabajando
las series de acuerdo al reglamento de Evaluación Escolar vigentes y
según cronograma de la comisión respectiva.
28. Respetar la personalidad de los alumnos y cultivar sus aptitudes.
29. Presentarse a todas las reuniones de padres de familia convocadas por la
Dirección o autoridad competente de educación.7
7 Acuerdo Ministerial No 58 de fecha 15 de marzo de 1995.Reglamento de Institutos por cooperativa de Enseñanza.
9
31
CAPÍTULO CUARTO
DE LAS SANCIONES AL PERSONAL ARTÍCULO 8 DIRECTOR:
Al infringir cualquiera de los artículos, la Junta Directiva de la Cooperativa
informará a la autoridad educativa correspondiente, quien a su vez considerará
cumplir con el siguiente proceso.
1. Amonestación verbal que se aplicará por faltas leves.
2. Amonestación escrita que se impondrá cuando el servidor haya merecido
en un mismo mes calendario dos o más amonestaciones verbales, cuando
la falta cometida sea de cierta gravedad.
3. Suspensión en el trabajo sin goce de sueldo hasta por un máximo de 30
días en una año calendario, cuando la falta cometida sea de cierta
gravedad; es este caso, deberá oírse previamente al interesado.
4. Despido, avalado por la Junta Directiva de la Cooperativa y de la
Supervisión Educativa.
SECRETARIA
1. Amonestación verbal que se aplicará por faltas leves, a cargo del director
del establecimiento.
2. Amonestación escrita que se impondrá cuando el servidor haya merecido
en un mismo mes calendario dos o más amonestaciones verbales cuando
la falta cometida sea de cierta gravedad. A la tercera acta suscrita se
convocará a la Cooperativa de Enseñanza del establecimiento para que
conozca el caso. Conocido el caso por la Junta Directiva de la Cooperativa
de Enseñanza del establecimiento, en un común acuerdo con el director
10
32
procederán a notificar a la autoridad educativa jurisdiccional para su
procedimiento legal.
3. Suspensión en el trabajo sin goce de sueldo hasta por un máximo de 30
días un año calendario, cuando la falta cometida sea de cierta gravedad; en
este caso deberá oírse previamente al interesado. Esta norma será
aplicada por el director con Vo.Bo. de la Junta Directiva y de la
Supervisión.
4. Despido, avalado por la Junta Directiva de la Cooperativa y de la
Supervisión Educativa.
GUARDIAN Y/O CONSERJE
1. Amonestación verbal que se aplicará por faltas leves, a cargo del director
del establecimiento.
2. Amonestación escrita que se impondrá cuando el servidor haya merecido
en un mismo mes calendario dos o más amonestaciones verbales cuando
la falta cometida sea de cierta gravedad. A la tercera acta suscrita se
convocará a la Cooperativa de Enseñanza del establecimiento para que
conozca el caso. Conocido el caso por la Junta Directiva de la Cooperativa
de Enseñanza del establecimiento, en un común acuerdo con el director
procederán a notificar a la autoridad educativa jurisdiccional para su
procedimiento legal.
3. Suspensión en el trabajo sin goce de sueldo hasta por un máximo de 30
días un año calendario, cuando la falta cometida sea de cierta gravedad; en
este caso deberá oírse previamente al interesado. Esta norma será
aplicada por el director con Vo.Bo. de la Junta Directiva y de la
Supervisión.
4. Despido, avalado por la Junta Directiva de la Cooperativa y de la
Supervisión Educativa.
11
33
PERSONAL DOCENTE
1. Amonestación verbal que se aplicará por faltas leves, a cargo del Director
del establecimiento.
2. Amonestación escrita que se impondrá cuando el servidor haya merecido
en un mismo mes calendario dos o más amonestaciones verbales cuando
la falta cometida sea de cierta gravedad. A la tercera acta suscrita se
convocará a la Cooperativa de Enseñanza del establecimiento para que
conozca el caso. Conocido el caso por la Junta Directiva de la Cooperativa
de Enseñanza del establecimiento, en un común acuerdo con el director
procederán a notificar a la autoridad educativa jurisdiccional para su
procedimiento legal.
3. Suspensión en el trabajo sin goce de sueldo hasta por un máximo de 30
días un año calendario, cuando la falta cometida sea de cierta gravedad; en
este caso deberá oírse previamente al interesado. Esta norma será
aplicada por el director con Vo.Bo. de la Junta Directiva y de la
Supervisión.
4. Despido, avalado por la Junta Directiva de la Cooperativa y de la
Supervisión Educativa.
CAPÍTULO QUINTO
DERECHOS DEL PERSONAL ARTÍCULO 9 DEFINICIÓN
Los derechos son conquistas laborales que les permite a los trabajadores
gozar de comodidades dentro de su lugar de trabajo, lo que han ganado por su
trabajo eficiente y eficaz.
12
34
ARTÍCULO 10 DERECHOS DEL DIRECTOR
1. A gozar de un salario de acuerdo a la situación socioeconómica y a los
dispuesto por la Junta Directiva.
2. Ejercer autoridad para adecuar el modelo pedagógico que responda a los
intereses de la comunidad educativa bajo su responsabilidad, en
concordancia con el personal docente.
3. Ejercer la autoridad acorde al cargo que ostenta, para dirigir el centro
educativo.
4. No ser removido de su puesto a menos que incurra en causales de despido
debidamente comprobadas, de acuerdo a este reglamento y lo dispuesto
en Ley.
5. A gozar un período de vacaciones de veinte días hábiles en el mes de
diciembre de cada año.
6. A que se le cancelen los meses laborados al momento de retirarse del
plantel.
7. A gozar de permisos y asuetos conforme la ley.
8. Participar en actividades de recreación, culturales, sociales y deportivas.
9. Gozar de beneficios económicos sociales, implementados por la
cooperativa de enseñanza.
ARTÍCULO 11 DERECHOS DE LA SECRETARIA CONTADORA
1. A gozar de un salario acorde a la situación socioeconómico y a lo dispuesto
por la Junta Directiva.
2. A gozar de un período de vacaciones de veinte días hábiles de cada año de
servicio en el mes de diciembre.
3. A gozar de permisos y asuetos conforme la ley.
4. Participar en actividades de recreación, culturales, sociales y deportivas.
13
35
5. Gozar de beneficios económicos sociales, implementados por la
cooperativa de enseñanza.
ARTÍCULO 12 DERECHOS DEL PERSONAL OPERATIVO
1. A gozar de un salario acorde a la situación socioeconómico y a lo
dispuesto por la Junta Directiva.
2. A gozar de un período de vacaciones de veinte días hábiles de cada año de
servicio en el mes de diciembre.
3. A gozar de permisos y asuetos conforme la ley.
4. Participar en actividades de recreación, culturales, sociales y deportivas.
5. Gozar de beneficios económicos sociales, implementados por la
cooperativa de enseñanza.
ARTÍCULO 14 DERECHOS DE LOS CATEDRÁTICOS
1. A gozar de un salario de acuerdo a la situación socioeconómica y a lo
dispuesto por la Junta Directiva.
2. Ejercer libertad de enseñanza y criterio.
3. Participar en las decisiones relacionadas con el proceso educativo dentro y
fuera del establecimiento.
4. A gozar de permisos y asuetos conforme la ley.
5. Participar en actividades de recreación, culturales, sociales y deportivas.
6. Gozar a beneficios económicos, sociales, implementados por la cooperativa
de enseñanza.
7. A gozar de período de vacaciones en los meses de noviembre y diciembre
de cada año.
8. Participar activamente por medio de organizaciones, en el estudio,
discusión y aprobación de planes, programas y proyectos educativos.
9. Ser estimulado en sus investigaciones científicas y producciones literarias.
14
36
CAPÍTULO SEXTO
DE LOS ESTUDIANTES
ARTÍCULO 14 OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
1. Estar a la hora de inicio de clases: 13:00 horas.
2. Presentarse con el arreglo personal acorde a su calidad estudiantil,
evitando las señoritas el uso de maquillaje y pinturas en horario de clases.
3. Asistir debidamente uniformados. Esto es si en asamblea general de
padres de familia se aprobó por mayoría el uso de uniforme de diario.
4. Utilizar uniforme de diario únicamente para asistir a clases o en actividades
organizadas por el establecimiento.
5. Presentar el debido permiso a la Dirección para retirarse en horario de
clases.
6. Evitar permanecer dentro de las aulas en horario de clases.
7. Guardar el debido respeto dentro de las aulas evitando escándalos en ellas.
8. Manifestar el debido respeto al personal administrativo, docente y de
servicio que labora en el establecimiento, así como a sus compañeros de
estudio.
9. Mostrar buen comportamiento en todas las actividades extra aula,
organizadas con fines educativos.
10. Evitar noviazgos con otros estudiantes dentro del plantel.
11. Ingresar a las aulas solo al inicio de cada período de clase.
12. Retirarse de las actividades extra aula hasta que los maestros
organizadores o el Director lo autoricen.
13. Evitar permanecer en las aulas en horario de recreo.
14. Colaborar con el ornato y limpieza del establecimiento.
15. Evitar portar cualquier tipo de armas dentro del establecimiento.
16. Participar en actividades cívicas dentro y fuera del establecimiento.
15
37
17. Evitar ingresar y consumir bebidas alcohólicas, drogas en general, dentro
de las instalaciones del establecimiento.
18. Evitar el ingreso de todo juego de azar y participar en éstos.
19. Cumplir responsablemente las atribuciones y comisiones asignadas por el
catedrático guía.
20. Justificar su inasistencia con nota del padre o encargado.
21. Evitar la permanencia en la Secretaria en horas de clase.
22. Preservar los bienes, muebles o inmuebles del establecimiento.
DE SUS SANCIONES
Las sanciones aplicadas a cada falta cometida serán resueltas por la
comisión de disciplina y la Dirección.
Las sanciones se clasifican en:
A.- GENERALES B.- ESPECÍFICAS Son sanciones Generales:
1. Cualquier falta leve será sancionada con un llamado de atención verbal.
2. Si existe reincidencia se anotará en el libro respectivo.
3. A la tercera anotación se procederá a aplicar las sanciones específicas.
Son sanciones específicas:
1. Por falta a los incisos del 1 al 25 del artículo decimotercero, se harán
anotaciones en el libro respectivo.
2. A la tercera reincidencia se suspenderá temporalmente al alumno durante
(2) días.
16
38
3. Un alumno suspendido deberá cumplir su castigo, no podrá participar de
ese período en las actividades organizadas por el establecimiento.
4. A la falta de los incisos 15, 17 y 18 del artículo decimotercero se anotará en
el libro correspondiente y se notificará al padre de familia.
5. Por reincidencia en los incisos 15, 17 y 18 del artículo decimotercero, el
estudiante se suspenderá temporalmente del establecimiento durante dos
(2) días.
6. A la tercera reincidencia en los incisos 15, 17 y 18 del artículo
decimotercero, el estudiante será suspendido definitivamente del
establecimiento.
ARTÍCULO 16 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes tienen derecho a:
1. Respeto a su cultura y religión.
2. Organizarse en asociaciones de estudiantes.
3. Recibir sus clases respectivas.
4. Ser evaluados con objetividad y justicia.
5. Solicitar revisión de pruebas en caso de inconformidad en el resultado de
las mismas a partir de su publicación oficial.
6. Recibir orientación integral.
7. Optar a becas y bolsas de estudio.
8. Participar en todas las actividades organizadas por el plantel.
9. Ser estimulados positivamente durante el proceso educativo.
10. Ser respetados física, moral y psicológicamente por la Dirección,
Secretaría, Personal Docente y compañeros estudiantes.
11. Recibir correctamente la información solicitada al Personal Docente,
Secretaría y Dirección.
17
39
12. Solicitar aclaraciones verbales o por escrito al Personal Docente, Secretaría
y Dirección cuando sea necesario, siempre que se guarde el respeto
respectivo.
13. Obtener permisos por causas justificadas.
14. Manifestar sus cualidades artísticas.
CAPÍTULO SEPTIMO
DE LOS PADRES DE FAMILIA
ARTÍCULO 17 OBLIGACIONES
Son obligaciones de los padres de familia los siguientes:
1. Enviar a sus hijos al establecimiento con puntualidad y regularidad.
2. Proporcionar a sus hijos el apoyo moral y material para el desarrollo del
proceso enseñanza aprendizaje.
3. Velar porque sus hijos cumplan con el reglamento interno del plantel.
4. Asistir a reuniones planificadas dentro del establecimiento.
5. Colaborar activamente con el establecimiento cuando fuese necesario.
6. Moderar su vocabulario al pedir información a la Dirección o Secretaría
7. Cooperar con la Junta Directiva de la Cooperativa, Claustro y Personal
Técnico Administrativo.
8. Cancelar puntualmente la colegiatura.
ARTÍCULO 18 DERECHOS
1. Elegir y ser electo para participar en la Junta Directiva de la Cooperativa del
establecimiento.
2. Ser informados con periodicidad del avance educativo de sus hijos.
18
40
3. Controlar el movimiento de fondos económicos dentro del plantel.
4. Asistir al establecimiento cuando lo considere necesario.
5. Solicitar información a Secretaría, Dirección o a los catedráticos; en lo que
se refiere a estudios y conducta de sus hijos.
6. Exigir una educación adecuada para sus hijos.
7. Organizarse y formar parte de la asociación de padres de familia o de la
junta Directiva de la Cooperativa.
CAPÍTULO OCTAVO
DISPOSICIONES GENERALES
ARTÍCULO 19 IMPREVISTOS
Todo lo no previsto en el presente reglamento será resuelto por la Dirección en
sesión extraordinaria con la Junta Directiva de la Cooperativa y Visto Bueno de
Coordinación Técnica Administrativa.
ARTÍCULO 20 VIGENCIA. El presente Reglamento Interno entrará en vigencia
cuando las autoridades educativas aprueben el mismo.
19
41
20
CONCLUSIONES
• Es indispensable que se tenga una Base Legal en donde se pueda
sustentar todas las condiciones por medio de las cuales se deben
administrar los Institutos por Cooperativa.-
• Es importante que el Director como máxima autoridad ponga en practica
todo lo estipulado en el presente Reglamento ya que por medio de ello
podrá implementar la disciplina a sus colaboradores y a los alumnos.-
42
21
RECOMENDACIONES
• Se debe poner en practica lo que establece el Reglamento Interno realizado
al Director de los Institutos por Cooperativa para poder lograr el objetivo
deseado.-
• Que el Director siendo la máxima autoridad del establecimiento haga que
se respeten las normas, obligaciones y derechos tanto de los docentes
como de los alumnos.-
43
22
BIBLIOGRAFIA:
Asamblea Nacional Constituyente. Constitución Política de da
República de Guatemala, 1995.
Congreso Nacional de la República de Guatemala, Ley de Educación
Nacional, Decreto Legislativo No. 12-91
Licda. Jovita Gil Montepeque, Licda. Marina Alejandra Barrios, Lic.
Victor Ricardo Villena. Recopilación comentarios de Leyes,
Reglamentos, Resoluciones y Circulares Educativas. 2da. Edición
ampliada Año 2003
Ministerio de Educación, Legislación Educativa. 1966 – 1993 Editora
Cenal tex. Guatemala C.A 1993
44
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1. EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
Para llevar a cabo la actividad de evaluación del diagnóstico, se utilizaron
los instrumentos de una lista de cotejo y el análisis de viabilidad y
factibilidad estructurada y resuelta por el asesor conjuntamente con el
epesista utilizada para evaluar esta fase, lo cual permitió establecer la
priorización del problema que deberá ser solucionado, el cual consiste en
la elaboración de un reglamento interno en el Instituto Mixto de Educación
Básica por Cooperativa de la Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima,
Departamento de Santa Rosa de acuerdo a los objetivos planteados en
el plan del diagnóstico, dando como resultado el conocimiento de las
necesidades y carencias del establecimiento.
4.2. Evaluación del perfil El perfil se avaluó de acuerdo con una lista de cotejo, por parte de la
asesora del proyecto, en la cual se tomaron en cuenta criterios de
pertinencia, coherencia y sostenibilidad del proyecto, con base a los
objetivos planteados, actividades para alcanzarlos, el tiempo programado,
los recursos disponibles y el costo del proyecto. Según los resultados del
instrumento aplicado, se determinó que el perfil del proyecto sí evidencia
una estrecha relación entre sus componentes lo cual asegura su
realización.
4.3. Evaluación de ejecución
Esta etapa del proceso educativo permitió verificar el proyecto según el
plan diseñado para el efecto a través del cronograma de actividades, el
45
cual se realizó en el tiempo estipulado, con los recursos y el presupuesto
elaborado para esta fase a través de una lista de cotejo.
4.4. Evaluación final
Una vez concluida la etapa de ejecución se realizó la evaluación final del
proyecto, por medio de una lista de cotejo aplicada al personal docente y
administrativo y se valoró la consecución de los objetivos del mismo, se
obtuvo un proceso educativo para la elaboración del reglamento interno del
Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa ubicado en la Aldea
Amberes, Santa Rosa de Lima, Departamento de Santa Rosa.
46
CONCLUSIONES
Se elaboró el reglamento interno para conocer los derechos y obligaciones
de todos los integrantes de la comunidad educativa. (Director, Secretaria
Contadora, Docentes, Alumnos, Alumnas, padres de familia y personal de
servicio.)
La elaboración del reglamento interno hace más eficiente la labor educativa
del establecimiento.
Con la elaboración del reglamento interno se cumple con los requisitos que
la ley de Educación Nacional solicita a los Centro Educativos del nivel
medio.
47
RECOMENDACIONES
Se recomienda a la comunidad educativa cumplir con los derechos y
obligaciones que establece el reglamento interno del establecimiento.
Se recomienda al director del establecimiento dar a conocer el reglamento
interno elaborado a toda la comunidad educativa para que conozcan los
diferentes derechos y obligaciones que establece dicho documento.
Se recomienda al personal administrativo actualizar el reglamento interno
elaborado cada vez que sea necesario o cuando se considere una
modificación.
48
BIBLIOGRAFÍA
Ayala Ramírez, Jaime & Jaramillo S. Luis Javier. Guía de gestión de
proyectos. Editora Guadalupe LTDA., Santa Fe, Bogotá D.C.
Colombia. 1998 1005 pp.
Baca Urbina, Gabriel. Evaluación de proyectos. 3ª. Edición. McGraw-
Hill. México. 1996 339 pp.
Chong, Juan. Los proyectos como parte del plan de educación. 2ª.
Edición Unesco/cap. Litografía Lil S.A. San José, Costa Rica. 1993.
91 pp.
Dirección General de Investigación (DIGI). Guía para la elaboración
de proyectos de investigación. Universidad de San Carlos de
Guatemala. 2005. 5 pp
Guandalini, Bruno. Guía para la elaboración, diseño y administración
de proyectos (aspectos generales). 2ª. Edición Unesco/Cap.
Litografía Lil S. A. San José, Costa Rica. 1993. 72 pp.
Méndez Pérez, José Bidel. Proyectos (elementos Propedéuticos). 6ª
edición. Corregida y aumentada. Guatemala , 2006
Ministerio de Educación, Ley de Educación Nacional, Decreto
Legislativo No. 12-91 Guatemala C.A
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades,
departamento de Pedagogía, Propedéutica para el Ejercicio
Profesional Supervisado EPS. 8ª edición Guatemala, abril de 2006
49
50
Cronograma de actividades generales del proyecto
MARZO ABRIL MAYO
2008
No. ACTIVIDAD RESPONSABLE 2 3 2 2 2 2 3
1 Entrevista al director del Epesista X
establecimiento X
2 Análisis de la información Epesista X X
recopilada
3 Solicitud al Coordinador Epesista X
Técnico Administrativo Director
4 Elaborar el reglamento Epesista X X
interno del establecimiento
5 Dar a conocer el reglamento Epesista, direc- X X
interno a toda la comunidad tor, secretaria,
docentes, alum-
nos, padres de f.
6 Presentación del informe, de Comunidad edu- X
elaboración del reglamento Cativa
interno del establecimiento
ENTREVISTA AL DIRECTOR DEL INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA ALDEA AMBERES, MUNICIPIO DE SANTA
ROSA DE LIMA, DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA
1. ¿Tiene conocimientos de la existencia del reglamento interno del
establecimiento?
NO
2. ¿Ha visto algún otro reglamento de otro establecimiento?
SI
3. ¿Considera que es necesaria la elaboración de un reglamento interno para
el establecimiento?
SI
4. ¿Le gustaría que se creara un reglamento interno para el establecimiento?
SI
5. ¿Le gustaría que la comunidad educativa conociera un reglamento interno?
SI
6. ¿Esta de acuerdo en aportar información para la creación de un reglamento
interno para el establecimiento?
SI
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
REALIZADAS Y EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
1. ¿Se recopiló la información necesaria sobre la situación externa e interna
de la Institución y de la Comunidad educativa por medio de la guía de los
ocho sectores?
SI NO
2. ¿Hubo tiempo suficiente para realizar el procesamiento de la Información?
SI NO
3. ¿Se realizaron las actividades de acuerdo al cronograma propuesto?
SI NO
4. ¿Se elaboró la lista de problemas, soluciones y alternativas para cada
sector?
SI NO
5. ¿Se realizaron los instrumentos necesarios para poder recopilar la
información?
SI NO
6. ¿Se realizaron las entrevistas programadas con el personal de la Institución?
SI NO
7. ¿Se encontró una solución de viabilidad y factibilidad del problema
seleccionado?
SI NO
PPLLAANN DDEELL DDIIAAGGNNÓÓSSTTIICCOO IINNSSTTIITTUUCCIIOONNAALL
1. Identificación
Institución: Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa Ubicación: Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima, departamento de
Santa Rosa
Epesista: Paola Francisca Chacón Santos
Período: Marzo de 2008.
2. Objetivo General Determinar las necesidades del Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa, para que posteriormente se puedan priorizar y definir la
que tiene mayor importancia a través de un estudio de viabilidad y
factibilidad, para atenderla de inmediato.
3. Objetivos Específicos
Obtener la autorización para la realización del diagnostico
institucional.
Conocer cada ambiente que conforma el edificio del Instituto Mixto de
Educación Básica por Cooperativa
Conocer las necesidades del personal que labora dentro del
establecimiento.
Aplicar los instrumentos necesarios para detectar las posibilidades y
limitaciones del establecimiento
4. Actividades a realizar
Presentar solicitud a las autoridades Educativos.
Planificar todas las actividades para la realización del diagnóstico.
Elaborar los instrumentos para recopilar la información.
Conocer los diferentes ambientes tanto Físicos como Administrativos
Del establecimiento.
Toma de fotografías dentro del establecimiento.
Elaboración de análisis de la información.
Entrega del diagnostico.
55 DDiiaaggnnóóssttiiccoo IInnssttiittuucciioonnaall
Año 2008
Marzo Abril
Semanas SemanasNo. ACTIVIDADES A REALIZAR
2 3 4 1 2
RESPONSABLE
1.
Presentar solicitud para la
realización del diagnostico.
Epesista y autoridades
2.
Planificación de actividades para la
realización del diagnóstico.
Epesista
3.
Elaboración de instrumentos para
la recopilación de información.
Epesista
4.
Conocer los diferentes ambientes
tanto Físicos como Administrativos
del establecimiento.
Epesista
5.
Elaboración de análisis de la
información
Epesista y personal
administrativo
6.
Toma de fotografías dentro del
establecimiento.
Epesista
7. Culminación de diagnostico. Epesista
8. Realización del informe. Epesista
9.
Entrega del Diagnostico
Institucional
Epesista y Coordinado del
EPS
Observaciones:
6. Metodología a. Técnicas
Entrevista.
Observación Directa.
Investigación documental y bibliográfica.
7. Recursos 7.1 Humanos
Epesista
Asesor (Ejercicio Profesional Supervisado)
Secretaria contadora
Director
Dos Licenciados de la comisión de revisión de documentos.
Autoridades educativas
7.2 Físicos
Identificar cada ambiente que conforman el establecimiento.
7.3 Materiales
o Computadora
o Impresora
o Hojas de papel bond
o Lapiceros
o Cámara fotográfica
o Memoria unidad almacenadora extraíble
o Fotocopiadora
o Libros
8 Presupuesto
RUBRO VALOR
Combustible
Q 200.00
Alimentación
Q 50.00
Reproducción de Material
Q 200.00
TOTAL Q 450.00
8.1 Evaluación Actividades y logros de los objetivos realizados durante el Diagnóstico
Institucional
No. Actividad Si No
01 Autorización para realizar diagnostico del establecimiento
02 Comunicación adecuada con el personal administrativo
03 Observación de ambientes del edificio del establecimiento
04 Identificar y Organizar el Funcionamiento.
05 Elaboración de análisis de la información
06 Aplicación de instrumentos para identificar las necesidades
del establecimiento
07 Terminación del diagnóstico.
Observaciones Si la actividad que se realizo es satisfactoria se marcara la columna [SI] y si
la actividad no es satisfactoria se marcara la columna [No].
MATRIZ DE SECTORES I. SECTOR COMUNIDAD
AREAS INDICADORES
1. Geografía
1.1 Localización Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima departamento de
Santa Rosa.
1.2 Tamaño Posee una extensión territorial de 20 km2
1.3 Clima, suelo, principales accidentes El clima es Templado.
1.4 Recursos naturales Posee bosques naturales.
2. Histórica
2.1 Primeros pobladores Se dice que en esta comunidad no existían muchos
pobladores como en la actualidad ya que esta aldea es la
mas extensa del municipio, y entre las personas que más
reconocidas que se pudieron mencionar a: José Antonio
Dávila, Pedro Luis Contreras, y Jorge Donis
2.2 Sucesos Históricos Esta aldea es la mas extensa del municipio de Santa
Rosa de Lima, antiguamente era conocido con el nombre de
Llano Largo y actualmente recibe el nombre de San Pedro
Amberes en honor al patrono de la comunidad, la aldea
Amberes esta situada a 997 pies de altura sobre el nivel del
mar y su clima es templado.
2.3 Personalidades presentes y pasadas Entre algunas de las personalidades tenemos a los
señores, Sebastián Contreras, Pedro Melgar, Teófilo
Morales, Demetrio Corado y Alejandro Pineda.
2.4 Lugares de orgullo local Esta comunidad no cuenta con ningún lugar específico
que lo identifique
3. Política 3.1 Gobierno Local El gobierno local lo constituye el alcalde municipal,
actualmente se ha descentralizado y se representa por
medio de alcaldes auxiliares. Así también rige por Comités
de Desarrollo Local (cocodes).
3.2 Organización Administrativa Se conforma por medio de Comité de Desarrollo,
Comunidad Eclesiástica y Comité de Agua Potable.
3.3 Organizaciones políticas En la aldea no se realiza este tipo de asociaciones.
3.4 Organizaciones civiles apolíticas Todo se realiza con la conformación de los comités de
desarrollo y por la comunidad.
4. Social
4.1 Ocupación de los habitantes La mayoría de sus habitantes se dedica a la agricultura
y a la crianza de ganado. 4.2 Producción, distribución de productos Cuenta con una producción de granos básicos, especialmente lo que son el maíz y el frijol, así también el cultivo de café y de la caña de azúcar. 4.3 Agencias educacionales: Escuelas, colegios y otras Cuenta con Escuela de Párvulos, Escuela Primaria, Instituto Por Cooperativa de Enseñanza Básica, Academia de Mecanografía y Academia de Computación. 4.4 Agencias sociales de salud y otras En esta aldea únicamente cuenta con un centro de salud para la comunidad. 4.5 Vivienda (tipos) Las viviendas son de fabricación con materiales como block, adobe y lámina. 4.6 Centros de recreación Cuenta con cancha de footh ball , y dos turicentros muy visitados. 4.6 Transporte
Cuenta con un transporte extraurbano, pick up, motocicletas, bicicletas, moto taxis (tuc-tuc).
4.8 Comunicaciones Red telefónica y rutas de acceso por carretera. 4.9 Grupos religiosos En el lugar existe la comunidad eclesiástica, y la religión que predomina es la católica; así también se practica la religión evangélica. 4.10 Clubes o asociaciones sociales No existen actualmente. 4.11 Composición étnica Su composición es Multiétnica, se considera que en un 90% está integrada por ladinos o no indígenas.
Principales Problemas del
sector
Factores que origina los problemas
Solución que requieren los problemas.
Inseguridad Escasez de agua potable.
Carencia de una subestación de policía para la comunidad. Sobrepoblación en la comunidad .
Instalar una subestación de Policía Nacional Civil. Instalar un pozo mecánico.
II. SECTOR DE LA INSTITUCIÓN
AREAS INDICADORES
1. Localización Geográfica
1.1 Ubicación (dirección) Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima, departamento de
Santa Rosa.
1.2 Vías de Acceso Por medio de carretera de terracería, que conduce de la
cabecera municipal hacia la aldea. Hacia el norte, de la
comunidad hacia la aldea La Casita, hacia el sur la aldea Ojo
de Agua, de Nueva Santa Rosa, por lado oriente el municipio
de Santa Rosa de Lima y por el occidente Caserío Sabana
Larga Amberes.
2. Localización Administrativa
2.1 Tipo de Institución (estatal, privada, otra) Cooperativa, en plan Tripartito.
2.2 Religión área, distrito, código No existe presencia de una religión específica, ya que
atiende a población estudiantil de toda clase de religión y
credo.
3. Historia de la Institución.
3.1 Origen El proyecto de creación nace de la visión de un profesor y
de la necesidad de contar con un establecimiento educativo
de nivel medio que contribuya al desarrollo educativo de la
comunidad. Y actualmente no cuenta con edificio propio por
lo que funciona en el local que ocupa la Escuela Oficial Rural
Mixta del nivel primario de la aldea.
3.2 Fundadores y Organizadores Su fundador es el Profesor Santos de Jesús Dávila
Aguilar, quien con la ayuda del señor Salome Turcios y los
profesores, Walter Tzún, Carlos Escalante Lesvia del Cid
entre otros realizaron las diligencias respectivas para lograr
la creación y aprobación del establecimiento educativo.
Cabe mencionar que el establecimiento inicia a funcionar en
el año 2006, con la ayuda de la comunidad que se vio
inmersa en el proceso.
3.3 Sucesos o épocas especiales Para la comunidad de la aldea Amberes Santa Rosa d
Lima fue de mucha alegría el contar con el aval para el
funcionamiento del Instituto Mixto de Educación Básica Por
Cooperativa ya que fue un hecho por el cual se había
luchado y esforzado; pero cabe mencionar que se cuenta
con la dificultad de no contar con las instalaciones propias
para su funcionamiento, así mismo no se cuenta con fondos
necesarios para poder construir o alquilar algún local. Es de
esta forma como el servicio educativo se imparte en las
instalaciones de la Escuela de la aldea Amberes.
4. Edificio. 4.1 Área construida (aproximada) 73 metros de largo por 53 de ancho
4.2 Área descubierta (aproximada) 15 metros en la parte trasera y 10 en la parte frontal.
4.3 Estado de Conservación La construcción se encuentra en óptimas condiciones,
pero cabe mencionar que hacen falta algunas áreas por
reparar.
4.4 Locales disponibles El establecimiento se encuentra ocupado por los grados
consecutivos de la siguiente manera: primero básico,
segundo básico, tercero básico con dos secciones en cada
grado; el ambiente cuarto se ocupa como aula para impartir
el curso de Educación para el Hogar; cuenta con área
administrativa, baños, bodega y área recreativa
4.5 Condiciones y usos En condiciones aceptables, los ambientes son utilizados
para impartir docencia a cada grado del ciclo básico.
5. Ambientes y equipamiento. (incluye equipamiento, equipo y materiales)
5.1 Salones específicos (clases, sesiones….) 6 salones.
5.2 Oficinas Posee 1 oficina administrativa que es utilizada como
Dirección y Secretaría del establecimiento.
5.3 Cocina
Cuenta con una cocina.
5.4 Comedor No cuenta con este ambiente.
5.5 Servicios Sanitarios
Existen10 servicios sanitarios: 4 para hombres y 5 para
mujeres y uno para docentes.
5.6 Biblioteca
Cuenta con una biblioteca que pertenece a la escuela
Oficial Rural Mixta.
5.7 Bodega(s) Únicamente cuanta con una bodega
5.8 Gimnasio, salón multiusos
No cuenta con este ambiente.
5.9 Salón de proyecciones No cuenta con este ambiente.
5.10 Talleres
No cuenta con este ambiente.
5.11 Canchas
El instituto cuenta con estas instalaciones, n la parte
trasera se encuentra el área de Fot. Ball y en la parte frontal
la de Bascket ball.
5.12 Centro de producciones o reproducciones No cuenta con este ambiente.
5.13 Otros No cuenta con ningún otro ambiente.
Principales Problemas del sector
Factores que origina los problemas
Solución que requieren los problemas.
Falta de edificio propio del
establecimiento.
Falta de presupuesto por
parte de la municipalidad.
Falta de ventiladores para las
aulas del establecimiento
Falta de un laboratorio de
computación.
No se cuenta con el terreno
ni los fondos necesarios para
la construcción.
Los Alcaldes municipales no
conocen la base legal para el
funcionamiento del
establecimiento.
No cuenta con los
ventiladores en las aulas
para comodidad de los
estudiantes y docentes.
No se cuenta con un
ambiente o área adecuada
para implementar un
laboratorio de computación.
Gestionar al MINEDUC,
a la Municipalidad y
padres de familia los
fondos necesarios para
la construcción..
Dar a conocer la base
legal para el aporte que
les corresponde.
Gestionar para obtener
fondos para la compra
de ventiladores para las
aulas del
establecimiento.
Gestionar financiamiento
para poder conformar
una ambiente adecuado
para construir el
laboratorio
III. SECTOR DE FINANZAS
AREAS INDICADORES
1. Fuentes de financiamiento
1.1 Presupuesto de la nación Q.10,915.0 mensual
1.2 Iniciativa privada No aporta
1.3 Cooperativa Q. 1500.00
1.4 Venta de productos y servicios Tienda Escolar Q 300
1.5 Rentas No posee.
1.6 Donaciones, otros Existen registros de aportes por parte de la
Municipalidad, a través de una asignación mensual para el
funcionamiento del establecimiento pero no se cumple con
lo establecido.
2. Costos 2.1 Salarios Dentro del presupuesto esta contemplado el pago
de salarios del personal que labora en el
establecimiento; el salario en el caso de los docentes,
depende de la cantidad de cursos asignados. El total de
salarios se estima en Q.12,528.00
2.2 Materiales y suministros Se realiza de acuerdo con el presupuesto asignado, pero
se estima que la asignación oscila en Q200.00 mensuales.
2.3 Servicios profesionales No se posee asignación para este tipo de servicios.
2.4 Reparaciones y construcciones Si hubiera asignación o por colaboración de los padres
de familia y otras instituciones.
2.5 Mantenimiento Según rubro específico dentro del Presupuesto
asignado; este varía y regularmente es de Q.200.00.
2.6 Servicios generales (electricidad, teléfono, agua…) otros Cuenta con los servicios regulares de agua potable y
energía eléctrica, para lo cual se asigna una cantidad
aproximada de Q225.00.
3. Control de Finanzas
3.1 Estado de cuentas El establecimiento lleva un registro contable, de
acuerdo con la legislación vigente; por medio del secretario
contador.
3.2 Disponibilidad de Fondos Según el presupuesto asignado.
Principales
Problemas del sector
Factores que origina los
problemas
Solución que requieren los problemas.
Presupuesto
Insuficiente
Presupuesto insuficiente para
cubrir necesidades
Gestionar un mayor
porcentaje o cuota
de presupuesto.
3.3 Auditoria Interna y Externa
AUDITORIA EXTERNA Es realizada a través de la
contraloría General de Cuentas, la cual maneja un
programa establecido para tal efecto.
3.4 Manejo de libros contables
Se realiza por medio de la caja fiscal; atendiendo los
Principios de Contabilidad Generalmente Aceptados y las
normas vigentes del país.
3.5 Otros Controles Se llevan algunos registros y controles auxiliares para
mejorar el control interno de los ingresos y egresos de
fondos monetarios.
IV. SECTOR DE RECURSOS HUMANOS
AREAS INDICADORES
1. Personal Operativo
1.1 Total de Trabajadores: Actualmente se desempeñan en el establecimiento un total
de 11 trabajadores.
1.2 Total de Trabajadores Fijos e Internos. Este total de trabajadores es de 11 empleados quienes
laboran por medio de contrato; ya que en esta modalidad de
establecimiento no cabe la figura de docente presupuestado.
1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente. Un aproximado es del 1% con respecto al personal que se
retira de la institución, y de esta forma también su
incorporación es el 1%; tiende a variar del 1 a. 2%.
1.4 Antigüedad del personal. Se considera que el 8% de las empleados iniciaron sus
labores desde el inicio del establecimiento y el 3% se ha
incorporado según la necesidad.
1.5 Tipos de Trabajadores
Técnicos universitarios.
1.6 Asistencia del personal Según el horario establecido, el cual es diariamente.
1.7 Residencia del personal Es variada, ya que labora personal que proviene de otras
comunidades cercanas; sin embargo la mayoría reside en la
aldea Amberes, Santa Rosa de Lima.
1.8 Horario, otros El horario establecido de labores es de 13:20. A 17:45
PM.; o sea jornada vespertina.
2. Personal Administrativo
2.1 Total Trabajadores Total es de 2 empleados.
2.2 Total de Trabajadores Fijos e Internos Este total de trabajadores es de 2 empleados quienes
laboran por medio de contrato; ya que en esta modalidad de
establecimiento no cabe la figura presupuestado.
2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente Desde su creación a la fecha no se ha retirado el personal
administrativo por lo que es del 0%.
2.4 Antigüedad del personal En los tres años que tiene de función el
establecimiento únicamente dos docentes se han retirado.
2.5 Tipos de Trabajadores Profesionales y técnicos.
2.6 Asistencia del personal Asistencia es según horario establecido, diaria; y puede
incluir fines de semana, cuando se programa alguna
actividad.
2.7 Residencia del personal En cuanto al personal administrativo los dos residen en la
aldea Amberes.
2.8 Horario, otros El horario establecido de labores es de 13:200. A 117:45
PM.; osea jornada vespertina
3. Usuarios
3.1 Cantidad de usuarios Se estima una cantidad de 193 alumnos.
3.2 Comportamiento anual de los usuarios Del 100% de los ingresados, se retira un 2% de alumnos.
3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia En un 56% son de sexo femenino y en un 44% son de
sexo masculino; las edades oscilan entre 12 años a 17
años; su procedencia varía en cuanto a procedentes de la
aldea en la cual está ubicado el establecimiento y de aldeas
cercanas como Primera Sabana, El Salitre y los Caseríos
Sabana Larga, Buena Vista, Llano largo, la Leña, colonia
San Germán, y por supuesto el municipio de Santa Rosa de
Lima; entre otros.
3.4 Situación socioeconómica La mayoría de estudiantes proceden de la clase media,
son escasos los que cuentan con recursos suficientes y se
considera que un 20% son estudiantes de clase media baja o
de escasos recursos. Lo anterior se deriva a que sus padres
han emigrado al extranjero y de esa forma ellos pueden
brindar el apoyo para que sus hijos estudien.
4. Personal de Servicio.
4.1 Total Trabajadores El total de trabajadores de servicio que laboran en el
establecimiento es de 1 empleado.
4.2 Total de Trabajadores fijos e internos Este total de trabajadores es de 1 empleado quien labora
por medio de contrato; ya que en esta modalidad de
establecimiento no cabe la figura de trabajador
presupuestado.
4.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente Desde su creación a la fecha se ha cambiado una sola vez
al personal de servicio.
4.4 Antigüedad del personal El primer empleado por servicio trabajo para el
establecimiento únicamente un año y el actual lleva 2 años.
4.5 Tipos de Trabajadores De servicio.
4.6 Asistencia del personal Según el horario establecido y puede incluir fines de
semana.
4.7 Residencia del personal Reside en la aldea.
4.8 Horario, otros El horario establecido de labores es de 13:20. A 17:45
PM.; osea jornada vespertina
Principales
Problemas del sector
Factores que origina los
problemas
Solución que requieren los problemas.
Control
No existen mecanismos de
actualizados de control ni un
reglamento interno del
establecimiento que favorezca las
actividades diarias.
Implementar
mecanismos de
control; así como la
elaboración de un
reglamento interno
del establecimiento.
V. SECTOR CURRÍCULUM
AREAS INDICADORES
1. Plan de estudios / servicios
1.1 Nivel que atiende
Nivel Medio, Ciclo Básico.
1.2 Área que cubre Cultura General.
1.3 Programas especiales Bolsas de estudio.
Programas culturales. (Día lunes.)
1.4 Actividades curriculares Sociales, deportivas, extra aula.
1.5 Currículum oculto Se contempla, como una relación de enseñanza que
responsabiliza al docente en el desenvolvimiento de las
actividades por capacidad a favor del estudiantado, donde
el docente juega un papel protagonista en la transmisión de
enseñanza aprendizaje por alcanzar las metas
psicopedagógicas competentes.
1.6 Tipos de acciones que realiza Filosófica, vela por la formación de estudiantado de
manera real y acorde a las necesidades actuales.
De convivencia social y de participación.
1.7 Tipos de Servicios Educativos.
1.8 Procesos Productivos
Enseñanza-Aprendizaje.
2. Horario
Institucional
2.1 Tipo de horario: Flexible, rígido, variado, uniforme El horario es de tipo uniforme rígido, ya que se debe
cumplir con el horario asignado el cual es de jornada
vespertina de 13:20 a 17:45 horas.
2.2 Manera de elaborar el horario Se elabora por medio de periodos de estudio con una
duración de 35 minutos cada uno para los estudiantes, a fin
de completar los 9 cursos requeridos y el total de periodos
semanales que requiere cada uno de los cursos por grado.
2.3 Horas de atención a los usuarios De 13:20 a 17:45 horas.
2.4 Horas dedicadas a las actividades normales Según horario ordinario, establecido para el efecto.
2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales Puede variar, pero el horario regularmente puede
abarcar un máximo de 3 horas y estas se realizan
especialmente en las asignaturas técnicas.
2.6 Tipo de jornada (matutina, vespertina, nocturna, mixta intermédia)
Jornada vespertina.
3. Material didáctico Materias Primas
3.1 Número de docentes que confeccionan su material Con el fin de identificar todas y cada uno de los
requerimientos del área que los cursos demandan; la
mayoría de los docentes elaboran o adecuan su material a
utilizar.
3.2 Número de docentes que utilizan textos Todos y cada uno de los docentes utilizan textos.
3.3 Tipo de textos que utilizan Acordes al área y curso que imparten, y pueden utilizar
textos principales y auxiliares.
3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material didáctico Se puede mencionar una continua participación de
los estudiantes a través del intercambio de experiencias y
de sus participaciones, con el fin de fortalecer sus
participaciones en el futuro, sin embargo no se cuenta con
evidencia que ampare este argumento.
3.5 Materias/materiales utilizados Cartulina, hojas, marcadores, pizarrones y el
aprovechamiento de recursos naturales.
3.6 Fuentes de obtención de las materias Los estudiantes obtienen sus propios materiales, por
lo general se realiza a inicio del ciclo escolar y los
materiales de tares los obtienen es su casa y/o otras
fuentes de consulta como lo son casas editoras o internet.
3.7 Elaboración de productos Algunos docentes editan su propio material didáctico, y
los estudiantes elaboran sus tareas asignadas.
4. Métodos y Técnicas Procedimientos
4.1 Metodología utilizada por los docentes Lectura, investigación, exposición, sesiones de clase,
dinámicas de diálogos; inductivo deductivo.
4.2 Criterios para agrupar a los alumnos Según sea la población inscrita.
4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos Acorde a programaciones y/o planificaciones y pueden
variar de una a dos por ciclo escolar.
4.4 Tipos de técnicas utilizadas Se investiga, se hace una planificación y selección y
se evalúa de forma expositiva, se realizan reuniones entre
dirección y comunidad de padres.
4.5 Planeamiento Plan anual de actividades, además pueden ser
bimestrales.
4.6 Capacitación No se cuenta con capacitaciones para todos los
docentes, regularmente solo para los que imparten
Ciencias Naturales, Estudios Sociales o Matemática.
4.7 Inscripción o membrecía Inscripción ordinaria se realiza en el transcurso de los
primeros tres meses del año, posteriormente se realizan
por casos especiales o por traslados, previo expediente
completo del estudiante.
4.8 Ejecución de diversa finalidad Si evidencia.
4.9 Convocatoria, selección, contratación, e inducción de personal (otros propios de cada institución) El personal administrativo es el responsable de
convocar, seleccionar, contratar e inducir al personal que
ingresa, para cumplir con funciones docentes; y con la
ayuda de una directiva del establecimiento.
5. Evaluación
5.1 Criterios utilizados para evaluar en general La evaluación que el docente realiza se apega a su
criterio, y sin perder de vista lo constante y sumativo de
este proceso. 5.2 Tipos de evaluación Objetivas, subjetiva, diagnostica, tareas, observación,
entre otras.
5.3 Características de los criterios de evaluación Observables y confiables, individual y colectiva,
cualitativa y cuantitativa.
5.4 Controles de calidad (eficiencia, eficacia) Se elaboran los materiales para el cumplimiento de las
metas, y medir en forma porcentual el objetivo. Anualmente
se realiza dos evaluación de desempeño para los docentes.
Una por parte de los alumnos y otra por el personal
administrativo.
5.5 Instrumentos para evaluar Diferentes tipos de pruebas objetivas
Principales
Problemas del sector
Factores que origina los
problemas
Solución que requieren los problemas.
Área Curricular
Pensum y programas de estudio
se encuentran desactualizados.
Creación e
implementación de
una nueva área
curricular. Y revisión
del Currículo
existente con mayor
frecuencia.
VI. SECTOR ADMINISTRATIVO
AREAS INDICADORES
1. Planeamiento 1.1 Tipo de planes: (corto, mediano y largo plazo) En su planificación existen los siguientes tipos de planes:
Diario, Bimestral y Anual. 1.2 Elementos de los planes Entre los principales elementos de los planes encontramos:
Objetivos, actividades, contenidos, recursos, control y
evaluación.
1.3 Forma de implementar los planes El establecimiento implementa sus planes dependiendo de
la situación o actividad a planificar; estos pueden variar su
implementación con respecto a lapso de tiempo.
1.4 Base de los planes: políticas, estrategias, objetivos, actividades
Las planificaciones están estructuradas y orientadas con
referencia al cumplimiento de los objetivos, así como el
ordenamiento de forma sistemática de los contenidos y las
actividades. 1.5 Planes de contingencia Es una acción que forma parte de un plan general del
establecimiento, este consiste en preparar a los alumnos para
afrontar acontecimientos inesperados; son contemplados por
la comisión de coordinación y planificación quienes prevén la
obtención de mano de obra calificada.
2. Organización
2.1 Niveles jerárquicos de organización
El establecimiento posee nivel jerárquico De línea o staff,
pues cumple con las instrucciones de la Supervisión Educativa
y las transmite a todos sus miembros.
2.2 Organigrama Se evidenció su existencia.
2.3 Funciones cargo/nivel Según sea el puesto que desempeñen, sus funciones y
atribuciones son variadas ya que aparte de impartir docencia
existen otras comisiones dentro del establecimiento que están
a cargo de los docentes.
2.4 Existencia o no de manuales de funciones No posee directamente un manual de funciones; los
docentes se rigen por las guías de estudio que poseen. Se
tiene contemplado la realización de un Reglamento interno del
establecimiento.
2.5 Régimen de trabajo Por contrato laboral.
2.6 Existencia de manuales de procedimiento Evidencia su existencia mediante la Legislación Educativa,
Constitución Política de la República y se pretende la creación
de un Reglamento interno.
3. Coordinación
3.1 Existencia o no de informativos internos No existen informativos internos.
3.2 Existencia o no de carteleras No existen carteleras.
3.3 Formularios para las comunicaciones escritas La comunicación escrita se realiza a través de oficios,
memorandos, o notificaciones; así también como de informes
detallados.
3.4 Tipos de comunicación Oral, escrita, telefónica.
3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal Estas se realizan cada vez que considere el Director o que
sea solicitado por alguna comisión en especial; estas pueden
ser: para la preparación de actividades específicas, para
calendarizar exámenes, entre otras.
3.6 Reuniones de reprogramación Estas dependen directamente de las disposiciones que
emita el Ministerio de Educación por medio de la Supervisión
Educativa.
4. Control
4.1 Normas de control Por medio de instrumentos de evaluación; directa o
indirecta, escrita o no escrita.
4.2 Registros de asistencia Libros de asistencia.
4.3 Evaluación del personal Se realiza una evaluación de desempeño anualmente.
4.4 Inventario de actividades realizadas Se realiza una Memoria de labores, Plan Operativo Anual,
cronogramas; entre otras.
4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución Se realiza por lo menos una vez al año, además la
actualización se puede realizar según el requerimiento de las
leyes fiscales del país o por la obtención de un mueble,
mobiliario o equipo para el establecimiento.
4.6 Elaboración de expedientes administrativos Según lo amerite el caso, puede dar lugar a determinadas
gestiones y o sanciones administrativas que conlleva a la
formación del respectivo expediente. Así también el Director
del establecimiento posee un expediente en el cual se incluye
una hoja de servicio del docente por año laborado, formularios
con cualidades personales, laborales y técnicas
administrativas.
5. Supervisión
5.1 Mecanismos de supervisión
Se efectúa por medio del Director (en el establecimiento), el
Supervisor Educativo (hacia el establecimiento); según sea el
caso, a través de la observación y comprobación de la
ejecución de los planes elaborados.
5.2 Periodicidad de supervisiones
Se dan en forma concurrente.
5.3 Personal encargado de la supervisión
Coordinador Técnico Administrativo, Director del
establecimiento; según sea el caso.
5.4 Tipo de supervisión Por medio de la observación, de forma pedagógica y
administrativa a través de la Supervisión Educativa.
5.5 Instrumentos de supervisión Formularios, encuestas y fichas de observación.
Principales Problemas del
sector
Factores que origina los
problemas
Solución que requieren los problemas.
Deficiencia en control
administrativo
Falta de un
Reglamento Interno del
Establecimiento
Falta de libro de conocimientos
Falta de libro de control de
correspondencia.
Falta de conocimiento para la
elaboración.
Habilitar libro de
conocimientos y de
correspondencia,
para mejor el control
Elaboración de un
reglamento interno.
VII. SECTOR DE RELACIONES
AREAS INDICADORES
1. Institución /usuarios
1.1 Estado /forma de atención a los usuarios Por medio de la dirección y secretaría se atiende a
padres de familia y otros usuarios de información con
respecto al establecimiento.
1.2 Intercambios deportivos Se organiza encuentros deportivos con la ayuda de la
comisión de deportes. Así también cada año se organizan
juegos deportivos inter - escolares municipales.
1.3 Actividades Sociales (fiestas, ferias) Se organizan bienvenidas estudiantiles, día del Cariño,
Carnaval, día de la madre, aniversario, clausuras escolares
entre otras.
1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones) Se organizan actividades culturales con motivo de la
celebración del aniversario del establecimiento, fiestas
patrias feria titular, proyectos como periódicos murales.
1.5 Actividades académicas (seminarios, conferencias, capacitaciones) Dentro de la programación realizada se contempla la de
conferencias y charlas motivaciones a los estudiantes.
2. Institución con otras instituciones
2.1 Cooperación Toda actividad relacionada con proyectos del Ministerio
de Educación.
2.2 Culturales Con la municipalidad, con el comité de feria d la
comunidad, por medio de la participación con
establecimientos educativos en el desarrollo de actividades
programadas.
2.3 Sociales Con la comunidad mediante la organización de campañas
de limpieza.
3. Institución con la comunidad
3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros) Con la municipalidad, con el comité de feria de la
comunidad.
3.2 Asociaciones locales (clubes y otros) Con el comité local de desarrollo.
3.3 Proyección Se proyecta a la comunidad por medio de los servicios
educativos que presta a los miembros de la misma.
3.4 Extensión Se realiza por medio de incursión en el establecimiento de
alumnos que proceden de otras comunidades.
Principales Problemas del sector
Factores que origina los
problemas
Solución que requieren los problemas.
Divulgación
Falta de una
asociación estudiantil
del establecimiento
Falta de una adecuada información
acerca de todas las actividades que
realiza el establecimiento.
Falta de una organización
estudiantil para manifestar
necesidades del estudiantado.
Implementación de un
mecanismo de
información que llega a
todos los pobladores de
la comunidad para que
sepan y colaboren con
el establecimiento.
Conformación de una
directiva o asociación
estudiantil.
VIII. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
AREAS INDICADORES
1. Filosofía de la Institución
1.1 Principios filosóficos de la institución El Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa está al servicio educativo de la comunidad,
convencido que la educación es la base del cambio.
1.2 Visión Brindar servicios educativos fortaleciendo los
valores morales implementando un servicio que
responda a las necesidades socioculturales de la zona
norte del departamento de Santa Rosa, promoviendo el
desarrollo y la superación de la juventud estudiantil que
asisten a nuestro centro del saber.
1.3 Misión Cimentar en la juventud por medio de su
preparación académica la práctica de principios éticos,
morales, y religiosos, para que mañana se
desenvuelvan eficientemente en medio de la
problemática social de su comunidad. Convirtiéndose
así en profesionales capaces y eficientes del desarrollo
comunitario.
2. Política de la Institución
2.1 Políticas Institucionales Se fundamenta en la Ley de Educación Nacional y
de la Legislación Educativa.
2.2 Estrategias Cumplir con las políticas institucionales.
Planificaciones a corto mediano y largo plazo.
2.3 Objetivos (metas)
• Contribuir con el desarrollo educativo de la
población
• Facilitar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje
• Egresar estudiantes con alto nivel académico 2.3 Metas
• Aumentar en un 95% la calidad educativa en
cada estudiante que ingresa al
establecimiento.
• Dar el 100% de la capacidad y
profesionalismo en los docentes que laboran
dentro del el establecimiento.
3. Aspectos Legales
3.1 Personería Legal Fue credo bajo el acuerdo ministerial No. 08-11-
2005
3.2 Marco legar que abarca la institución(leyes
generales, acuerdos, reglamentos, otros) Legislación Educativa, Ley de Educación Nacional,
Constitución Política de la República de Guatemala.
3.3 Reglamentos internos No existe.
Principales Problemas del
sector
Factores que origina los
problemas
Solución que requieren los problemas.
Desinformación de los
estudiantes con
respecto a los
reglamentos inherentes
al estabelecimiento.
Escasa información inherente al
establecimiento educativo
Falta de trifoliares o folletos con
información acerca del
establecimiento.
Publicación de los
reglamentos y
demás leyes por la
cual se rige el
establecimiento
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL DISEÑO DEL PROYECTO: PROCESO EDUCATIVO REGLAMENTO INTERNO.
1. ¿Cumple el perfil con los lineamientos establecidos por el Instituto Mixto de
Educación Básica por Cooperativa?
SI NO
2. ¿El nombre del proyecto se relaciona con el problema seleccionado?
SI NO
3. ¿Existe relación entre los objetivos, metas y actividades planteadas?
SI NO
4. ¿Cuenta el proyecto con un cronograma de actividades?
SI NO
5. ¿Las actividades planteadas llevaron al logro de los objetivos y metas?
SI NO
6. ¿Se determinaron las fuentes de financiamiento?
SI NO
X
X
X
X
X
X
7. ¿Se elaboró un presupuesto detallado de los costos del proyecto?
SI NO
8. ¿Se involucró en la formulación del proyecto educativo a las autoridades
Educativas del establecimiento?
SI NO
9. ¿Cuenta el proyecto con la aprobación de las autoridades del
establecimiento educativo?
SI NO
10. ¿Se cuenta con un instrumento de evaluación y ejecución del proyecto?
SI NO
X
X
X
X
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO “REGLAMENTO INTERNO” DEL INSTITUTO MIXTO DE
EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA ALDEA AMBERES.
1. ¿Se desarrollaron las actividades del proyecto educativo de acuerdo a
cronograma establecido para el efecto?
SI NO
2. ¿Las actividades programadas se llevaron a la consecución de los objetivos
y metas planteadas?
SI NO
3. ¿Fue suficiente el presupuesto elaborado para la ejecución del proyecto?
SI NO
4. ¿Se entregó el proyecto a las autoridades del establecimiento educativo en
el tiempo previsto?
SI NO
5. ¿Se informó del nuevo reglamento interno en el tiempo programado?
SI NO
6. ¿Se solicitó la autorización del CTA en el tiempo previsto?
SI NO
X
X
X
X
X
X
Guía de Observación Física Del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa
Aldea Amberes.
Epesista: Paola Francisca Chacón Santos
Fecha: Mayo de 2008
No. Indicadores Optimo Bueno Aceptable Deficiente
1. Paredes X
2. Techo X
3. Iluminación X
4. Piso X
5. Ventilación X
6. Mobiliario X
7. Equipo tecnológico X
8. Recursos didácticos X
Observaciones
10 PLAN DE SOSTENIBILIDAD PARA EL PROCESO EDUCATIVO REGLAMENTO INTERNO DEL INSTITUTO MIXTO DE EDUCCIÓN BÁSICA
POR COOPERATIVA ALDEA AMBERES.
IDENTIFICACIÓN
LUGAR Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima
FECHA Febrero, Marzo y Abril
INTERVALOS Cinco meses
DURACIÓN 2 años
RESPONSABLE Epesista; Paola Francisca Chacón Santos
Justificación Mediante la ejecución del proyecto educativo que consiste en la elaboración de
un Reglamento Interno para el Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa de la Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima; considero que es
necesario establecer los derechos y obligaciones de la comunidad educativa
del establecimiento. (Personal administrativo, docente, de servicio, alumnos,
alumnas y padres de familia)
Objetivos General
Elaborar un reglamento interno para el Instituto Mixto de Educción Básica por
Cooperativa de acuerdo con lo que la Ley de Educación Nacional establece.
Específico Cumplir con lo establecido en el reglamento interno para brindar un mejor
servicio a la comunidad educativa del establecimiento.
Actividades
• Entrevistas a: Director, Secretaria, Docentes, alumnos y padres de
familia
• Elaboración del Reglamento Interno
• Impresión del Reglamento Interno
• Autorización del elaboración del Reglamento Interno
• Informar a la comunidad Educativa sobre el Reglamento Interno.
Recursos Materiales
• Computadora
• Impresora
• Fotocopiadora
• Hojas Humanos
• Director Secretaria Docentes CTA
• Alumnos Padres de familia Epesista Evaluación
Por medio de preguntas directas e indirectas.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO PARA LA ELABORACIÓN DEL REGLAMETO INTERO DEL ESTABLECIMIETNO 1. ¿Se obtuvo un Reglamento Interno acorde a la comunidad educativa del
establecimiento?
SI NO
2. ¿Se implemento el reglamento interno para toda la comunidad educativa
del establecimiento?
SI NO
3. ¿Se informó de la implementación del reglamento interno a los padres de
familia, alumnos, alumnas, docentes, personal administrativo y de servicio?
SI NO
4. ¿Se cuenta con el plan de sostenibilidad del proceso educativo del
Reglamento Interno?
SI NO
5. ¿El proyecto realizado fortalece a la comunidad educativa en el que hacer
educativo de saber vivir, producir, y convivir?
SI NO
X
X
X
X
X
PLAN PARA DAR A CONOCER EL REGLAMENTO INTERNO DEL INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA DE LA
ALDEA AMBERES, SANTA ROSA DE LIMA. 1. IDENTIFICACIÓN LUGAR Instalaciones donde funciona el establecimiento (Escuela Oficial Rural
Mixta Aldea Amberes)
FECHA 30 de mayo de 2009
EXPOSITOR Epesista, Paola Francisca Chacón Santos
RESPONSABLE Epesista, Paola Francisca Chacón Santos
2. Justificación El presente plan se elaboró debido a la ejecución del Ejercicio Profesional
Supervisado el cual consiste en la elaboración de un Reglamento Interno para
el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa en la Aldea Amberes,
Santa Rosa de Lima. Debido a la necesidad que el establecimiento presenta al
no contar con el, aplicándolo a los integrantes de la comunidad educativa en el
cual se establecen derechos y obligaciones para el personal administrativo,
docente y de servicio, así también para alumnos, alumnas y padres de familia.
3. Objetivos General
Cumplir con lo que el Reglamento Interno del establecimiento establece para
así dar un mejor servicio educativo.
Específico Dar a conocer a toda la comunidad educativa los derechos, obligaciones y
atribuciones que establece el reglamento interno.
4. Actividades Invitaciones, exposición, impresiones, aclaraciones, recomendaciones.
5. Recursos
Humanos Coordinadora Técnico Administrativa, Director, Secretaria, Docentes, Alumnos-
as conserje y padres de familia
Materiales Cañonera, computadora, impresora, fotocopiadora
6. Evaluación Elaboración de preguntas verbales y por escrito.
7. Recomendaciones
• Modificar cada dos años el reglamento interno o cuando considere
necesario siempre y cuando la ley de educación nacional lo permita.
• Proporcionar a la comunidad educativa una copia del reglamento
interno que se elaboró al establecimiento.
• Cumplir con lo que el reglamento interno establece.
ALUMNOS DE PRIMERO “A”
ALUMNOS DE PRIMERO “B”
ALUMNOS DE SEGUNDO “A”
ALUMNOS DE SEGUNDO “B”
ALUMNOS DE TERCERO “A”
ALUMNOS DE TERCERO “B”
50
Aldea Amberes, Santa Rosa de Lima,
12 de febrero de 2008
Licenciada
Delia Judith Hernández Carías
Coordinadora Técnica Administrativa
Santa Rosa de Lima, Santa Rosa.
Por este medio me permito saludarla deseándole éxitos en sus labores
diarias, así mismo me permito SOLICITARLE me sea autorizado realizar un
proceso educativo, el cual consiste en un Reglamento Interno para el Instituto
Mixto de Educación Básica por Cooperativa de la Aldea Amberes, Santa Rosa
de Lima, Santa Rosa. Ya que es un requisito para realizar mi Ejercicio
Profesional Supervisado (EPS) de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades de la Universidad de
San Carlos de Guatemala, Extensión Barberena.
Esperando contar con su colaboración a la presente solicitud me es grato
suscribirme de usted.
Muy Atentamente,
(f)_________________________________
Paola Francisca Chacón Santos
Amberes, Santa Rosa de Lima,
15 de febrero de 2008
Estimada Profesora
Paola Francisca Chacón Santos
Es un gusto saludarla deseando éxitos en sus actividades diarias. El motivo
de la presente es para informarle acerca de su solicitud de fecha 12 de febrero
de 2008 acerca de elaborar el reglamento interno del Instituto Mixto de
Educación Básica por Cooperativa de la Aldea Amberes, como E.P.S de la
Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala en
la Carrera de Licenciatura den Pedagogía y Administración Educativa.
Esta Coordinación Técnica Administrativa 06-03-05 autoriza a la estudiante
Paola Francisca Chacón Santos que se identifica con Carné No. 200152517
para realizar dicho reglamento interno del mencionado establecimiento.
Atentamente,
Licda. Delia Judith Hernández Carías
Coordinadora Técnico Administrativa
Top Related