Palabras de Apertura
Quiero darles la más cordial bienvenida a todos
Es un honor y un orgullo poder recibirlos .Un Placer compartir experiencias significativas con amigosReconocerles a todos su trabajo . . Agradecerle a División de deportes de zona educativa . . . . . Gracias ……Gracias. . .Gracias.
Quiero darles la más cordial bienvenida a todos
Es un honor y un orgullo poder recibirlos .Un Placer compartir experiencias significativas con amigosReconocerles a todos su trabajo . . Agradecerle a División de deportes de zona educativa . . . . . Gracias ……Gracias. . .Gracias.
ASIGNACION DE ROLES:ASIGNACION DE ROLES:
CRONOMETRISTA
CRONOMETRISTA
CULTIVADORCULTIVADOR
EVALUADOREVALUADORSISTEMATIZADOR
SISTEMATIZADOR
USO DEL CELULAR . . .?
CONCENTRARSE EN LA ACTIVIDAD ( EVITAR
INTERFERENCIAS)
TRAER SOLUCIONES. ( 1 Problema traer 10 soluciones )
Acuerdos de convivencia para el Desarrollo de la
jornada
Lunes 07 de Octubre de 2013
TENER PACIENCIA
* Cumplir con el horario establecido de 8am -1: 30pm.
* Asistir con ropa cómoda y calzado deportivo.
• Los certificados, se entregarán a los participantes, al final de la jornada .
* A Todo participante se le enviara vía correo el material de la jornada.
* Durante el ciclo de preguntas y respuestas, las interrogantes deben estar ajustadas al tema expuesto, con coherencia y precisión.
• Deben hacerlas en las fichas (papel dentro de las carpetas)• Se llevarán a cabo al final de cada presentación.• La comisión técnica (mesa ),se encargara de realizar en forma oral
las preguntas del grupo de participantes al docente ponente.• El ponente responderá de manera corta y completa (este proceso
no debe ser mayor de 5min.)
Lunes 08 de Octubre de 2013
Acuerdos para la el Desarrollo de la jornada
ACOMPAÑAR ASESORAR MODELAR
DIALOGO
INTERCARBIOSABERES Y EXPERIENCIAS
(Como autoformación)
Demostración
ORIENTAR
Pedagógico – Académico - Didáctico
IN
VESTIG
AC
IÓN
- A
CC
IÓN
debe ser un espacio constante de realización mensual en la institución escolar coordinado, en conjunto con el equipo directivo del plantel, por el Coordinador de Formación Permanente e Investigación Institucional (CFPEI)
Colectivo de Formación Permanente e Investigación
Propósito: Consolidar a través de los intercambios de Experiencias y Saberes la formación de los Docentes del Área Educación Física.
Propósito
Propósito: Intercambiar Experiencias y Saberes.
A través de la Demostración – Modelaje – Asesoramiento
La Enseñanza y el aprendizaje es un proceso y los procesos requieren continuidad.
Aplicar Acciones y Cambios de Estímulos en la escuela y en el Liceo
Socializar y Dialogar nuestras experiencias, familiarizando lo que hacemos todos los días.
. . . A revisar . Circulación de la información distorsionada.
Propósito: Intercambiar Experiencias y Saberes.
A través de la Demostración – Modelaje – Asesoramiento
La Enseñanza y el aprendizaje es un proceso y los procesos requieren continuidad.
Aplicar Acciones y Cambios de Estímulos en la escuela y en el Liceo
Socializar y Dialogar nuestras experiencias, familiarizando lo que hacemos todos los días.
. . . A revisar . Circulación de la información distorsionada.
FRASE DEL DIA …
Lineamientos y orientaciones:Entrenamiento
Contexto .vs. Autoformación
Matrimonio conveniente
República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para La Educación
Municipio Escolar Sucre
Profesor Nelson Díaz
Lineamientos y Orientaciones
República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la
EducaciónMunicipio Escolar Sucre
SUBSISTEMA EDUCACIÓN BÁSICANIVELES:EDUCACIÓN INICIALEDUCACIÓN: PRIMARIA MEDIA GENERAL MEDIA TÉCNICAMODALIDAD : EDUCACIÓN ESPECIAL EDUCACIÓN RURAL EDUCACIÓN DE JOVENES, ADULTOS Y ADULTAS
PROVERVIO CHINO
¨ ANTES DE CAMBIAR AL MUNDO, DA TRES VUELTAS POR TU CASA ¨
CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO
Leyes fundamentales vinculadas
Niveles de Concreción
Institucional
Local
Regional
ORGANIZACIÓN –
PLANIFICACIÓN
2013 - 2014
LEY DEL DEPORTE,
ACTIVIDAD FÍSICA Y
EDUCACIÓN FÍSICA
¿Qué hacemos hoy, para Planificar las actividades en el área de Educación
Física?
Act
itu
dA
ctit
ud
Act
itu
dA
ctit
ud
EL MODELO HEREDADO DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
. . . SU FORMACIÓN PARA DESEMPEÑARSE EN SU TRABAJO. . . EJECUCIÓN CURRÍCULO
PRESCRITO O / REPRODUCTOR . . . DESEMPEÑO DOCENTE LIBRESCO
SEPARACIÓN ESCUELA - COMUNIDAD
TRASNCERDER LA SEPARACIÓN DE LAS
ÁREAS DE CONOCIMIENTO
OBSOLETOS METODOS DE ENSEÑANZAS
PR
OB
LE
MA
P
RO
BL
EM
A
SIT
UA
CIO
NA
LS
ITU
AC
ION
AL
NOD
¿ ¿ Cómo Organizar la Planificación Cómo Organizar la Planificación ??
Proceso continuo y Sistemático
Construcción Colectiva
Organizar, Diseñar, Implementar, Direccionar, Coordinar, Evaluar
Y Sistematizar Acciones – Procesos de Aprendizaje
PERFIL
INTENCIONALIDAD
FINES
Transformación - integración
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
Innovación en el trabajo Docente
El aula como entorno de formación
El Aprendizaje = Sea Pertinente NOD
PP
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AA
NN
II
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CLASE CLASE PARTICIPATIVPARTICIPATIV
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INTEGRALINTEGRAL
PLAN INTEGRAL PLAN INTEGRAL
PAPA
PlanificacPlanificación ión Diaria Clase:Diaria Clase:
InicioInicio
Desarrollo Desarrollo
CierreCierre
PLAN DE ACCIÓNPLAN DE ACCIÓN(PERIODO)(PERIODO)
PEICPEIC
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TT
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NN
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RR
EE
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PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
PLANIFICACIÓN PARTICIPATIVA
Y
COLECTIVA
Proyecto
Educativo Canaima
Colección
Bicentenaria
Líneas Orientadoras
2013 - 2014
Currículo
Nacional
Bolivariano
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
Cronograma de Actividades Institución, Nacionales y Mundiales, Deportivo. . .
Programas y Proyectos
Propuestas innovadoras
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Manos a la Siembra
Centro de Ciencias
Gestión de Riesgo Escolar
Recursos para el
Aprendizaje
Educación Vial
Proyecto Leer
I I
NN
TT
EE
GG
RR
AA
CC
II
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NN
ÁÁ
RR
EE
AA
SS
Proyecto Leer
¿Cómo enseña a leer en el área de educación física ?
¿Cómo enseña el área Matemáticas a través del área de Educ - Fís ?
¿Cómo enseña el área Ciencias Naturales ?
¿Cómo enseña el área Ciencias Sociales ?
¿Cómo enseña el área Lenguaje y Castellano ?
¿Cómo enseña contenidos tecnológicos - eje TIC ?
QUÉ CONTENIDOS Y OBJETIVOS PROPONES PARA INCLUIRLOS EN EL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO-ACADÉMICO QUE
GARANTICE, CONTROL Y EVALUACIÓN DE CUURÍCULO?
INSTRUMENTO 2* DOCENTES
Proyecto
Educativo
Canaima
Valores, Derechos humanos y Cultura para la Paz
Ambiente y Salud Integral
PLANIFICACIÓN DEL ÁREA
EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTE
Y RECREACIÓN
INDIVIDUAL
PLAN ANUAL
PLAN DE LAPSO
PLAN EVALUACIÓN
PROGRAMAS: CBN
JUEGOS ESCOLARES
CONSTRUCCIÓN INDIVIDUAL
NO ORIENTADA A LA ARTICULACIÓN ÁREAS
EDUCACIÓN FÍSICA, ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
PEIC – PA * PLAN DE ACCIÓN CONSTRUCCIÓN EN COLECTIVO
NECESIDADES ACADÉMICAS, INSTITUCIONALES, COMUNITARIAS – ESTUDIANTES
PROGRAMAS Y PROYECTOS
INVESTIGACIÓN – ACCIÓN
COLECTIVOS DE FORMACIÓN PERMANENTE E INVESTIGACIÓN
INTERCAMBIOS DE EXPERIENCIAS Y SABERES
DIDACTICA CENTRADA EN LA INVESTIGACIÓN – INNOVACIÓN
TIC : TECNOLOGIA - PAE –
COLECCIÓN BICENTENARIO *
¿ ¿ ÁREAS DEL CONOCIMIENTOÁREAS DEL CONOCIMIENTO ? ?
EDUCACIÓN FÍSICAACTIVIDAD FÍSICA
Y DEPORTE
DIAGNÓSTICO
PEICPEICPAPAPSPPSP
PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN COLECTIVOCOLECTIVO
POTENCIALIDADESPOTENCIALIDADESNECESIDADESNECESIDADESACADÉMICASACADÉMICAS
INSTITUCINALESINSTITUCINALES
INTERDISCIPLINARIEDADINTERDISCIPLINARIEDAD TRANSDISCIPLINARIEDAD
F
O
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M
A
C
I
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CONSTRUCCIÓNCOLECTIVA
PLAN INTEGRALCLASE PARTICIPATIVA
PLAN DIARIO
Ejes integradores Intencionalidades
curriculares
PAmetodología para
la planificación
ACTIVIDADES
PLAN DEACCIÓN
ENTRENAMIENTO
DESARROLLO
DEL
PROCESO
DE
APRENDIZAJE
INTENCIO
NALIDADES
INTENCIO
NALIDADES
EPÍSTEM
ICAS
EPÍSTEM
ICAS
CONTENIDOS C
ONTEXTUALIZADOS
CONTENIDOS C
ONTEXTUALIZADOS
Área de Conocimiento
CONTENIDOS
Evaluación
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
TÉCNICAS
INSTRUMENTOS
INDICADORES
Plan de Acción
FECHA
RECURSOS(APRENDIZAJE)
INTENCIONALIDADES
CURRICULARES
INTEGRADORESEJES
ACTIVIDAD JUEGOS
INTERCURSOS
CULTURA
TIPO MUSICA
BAILE
APTITUD
FISICA
Significado
Etimológico
Estadística
Trompo alimentos
Nutriendo
conciencias
PAE
Historia
Geografía
Dramatizaciones
Saberes
Populares TIC
CANAIMAProgramas Locales
Para la práctica
Actividades físicas
BENEFICIOS
Ejercicios Asociados
Áreas
Donde se pueden Practicar
LABOR SOCIAL ACTIVIDAD COMUNITARIA
Energizantes
naturales
Como hacer
Metodología investigación
Lenguaje
Narraciones
Ejes integradores
Salud integral
Derechos humanos
Cultura paz
INTER
DISCIPLINARIEDAD
Intencionalidades
curriculares
COLECCIÓN BICENTENARIA
ACTIVIDAD: JUEGOS ESCOLARES / INTERCURSOS
POTENCIALIDAD ESPECÍFICA:
Estructura Deportiva Nacional / Aplicación Fundamentos Técnicos y tácticos de los deportes individuales y colectivo
Organización de eventos Deportivo / LABOR SOCIAL
LEN
GU
AJE
AMBI
ENTE
Y S
ALU
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TEG
RAL
CULT
URA
PAR
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PAZ
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CIÓ
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LA
DIV
ERSI
DAD
INTENCIONALIDADES CURRICULARES
APRENDER A CREAR
APRENDER A PARTICIPAR Y CONVIVIR
APRENDER A VALORAR
TIC
EDUCACIÓN FÍSICA, ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTEEDUCACIÓN FÍSICA, ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTEINTENCIONALIDAD: SALUD – AMBIENTE- VALORES- INTEGRACIÓN- INTENCIONALIDAD: SALUD – AMBIENTE- VALORES- INTEGRACIÓN-
INCORPORAR
45¨ MIN
ACTIVIDAD
FÍSICA
1 DIA
SEMANA
*PROGRAMA
INTER
DISCIPLINARIE-DAD
ACOMPAÑAMIENTO
AL AULA
ÁREA
PEICPEIC
PAPA
Planificación Planificación Diaria ClaseDiaria Clase
VALORAVALORA
CAMBIOSCAMBIOS
LOGROS- AVANCESLOGROS- AVANCES
SISTEMATIZA***
EVALUA *
IMPACTO*
COMPONENTES CURRICULAR
ORIENTACIONES EDUCATIVAS / CANAIMA EDUCATIVO 2012 p.31INTENCIONALIDADES EPISTÉMICAS: INTENCIONALIDADES CURRICULARES:
POTENCIALIDADES ESPECÍFICAS
COMPONENTES – CONTENIDOS
•DISCIPLINARES O INTERDISCIPLINARESC.R.B.V.PLAN NACIÓN SIMÓN BOLIVAR FINES DE EDUCACIÓN PLASMADOS EN L.O.E. 2009LOPNNA 2007 OTRAS LEYESÁREAS DE APRENDIZAJES
El CONOCER/saberes LOE(2009) Art.6 .L3. Nd.
POTENCIALIDADES FUNDAMENTALES EJES INTEGRADORES:
•AMBIENTE Y SALUD INTEGRALATENCIÓN A LA DIVERSIDADSOBERANÍA Y DEFENSA INTEGRAL DE LA NACIÓNTECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN LIBRESLENGUAJEDERECHOS HUMANOS Y CULTURA PARA LA PAZTRABAJO LIBERADOR. EL HACER LOE(2009) Art.6 .L3. Nd.
POTENCIALIDADESINSTRUMENTALES BÁSICAS:
• APRENDER A CREARAPRENDER A PARTICIPAR PROTAGÓNICAMENTE Y CONVIVIR, LOE(2009) Art.6 .L3. Nd.APRENDER A REFLEXIONARAPRENDER A VALORAR
¿ ¿ Herramientas o Elementos que se deben tenerHerramientas o Elementos que se deben tenerPara Dirigir una JornadaPara Dirigir una Jornada
??
AGENDAAGENDA
PLANILLA DEPLANILLA DECONTROL DE CONTROL DE ASISTENCIAASISTENCIA
INSTRUMENTOINSTRUMENTOPARA EVALUARPARA EVALUAR
SISTEMATIZACIÓNSISTEMATIZACIÓN2 RESPONSABLES2 RESPONSABLES
REGISTRO *REGISTRO *
ACTAACTAINFORMEINFORME
LOGROS – AVANCESLOGROS – AVANCESDEBILIDADESDEBILIDADES
F
O
R
M
A
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ACUERDOS Y COMPROMISOS
Fecha- lugar-responsables
SEDESROTATIVAS* refrigerio
ModelajeY demostraciónINTERCAMBIO EXPERIENCIAS y
SABERES
EVALUARSeguimiento, control
Evaluación
MEM
ORIA
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GRAFI
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´´LAS UNICAS
CADENAS QUE
DAN
LIBERTAD . . .
SON LAS DE
UNA
BICICLETA
´´ . . .
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DAN
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BICICLETA
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FUNCIONES FUNDAMENTALES DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA:
EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
Dpto. control, estud –
Evaluc.
Voceros
estudiantiles
Impacto
Áreas
conocimiento
3er
momentoVisita
Dirección
Procesos
Técnicos
administrativos
Acompañamiento
Dirección
4to
momento
NORMAS DE
CONVIVENCIA
¿ ENSEÑAR SOBRE EL CONTEXTO ?
Educación Física.La planificación escolar se concibe como un proceso continuo y sistémico de construcción colectiva Formas de organización de los aprendizajes : Proyecto de Aprendizaje (PA), Proyectos Socio Productivos (PSP), Plan Integral (PI), la Clase Participativa, entre otros Desde el desarrollo de las potencialidades y necesidades académicas, necesidades institucionales y comunitarias, establecidas en el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) Para la construcción de acciones de carácter interdisciplinarias y transdisciplinaria,
Proyecto de Aprendizaje (PA)es una metodología para la planificación del proceso de enseñanza que debe ser elaborada en colectivo para formar integralmente , relaciona los ejes integradores y las intencionalidades curriculares Se hace a través de actividades de aprendizaje, permitiendo la integración de la teoría con la práctica
Se toman en consideración, para la didáctica: Potencialidades Fundamentales (ejes integradores): Lenguaje; Ambiente y Salud Integral; Trabajo Liberador; Tecnología de la Información y Comunicación Libre; Atención a la Diversidad; Soberanía y Defensa Integral; Derechos Humanos y Cultura de Paz .Potencialidades instrumentales (intencionalidades educativas)Aprender a Crear; Aprender a Participar y Convivir Protagónicamente; Aprender a Valorar y Aprender a Reflexionar,
se articulan de forma permanente con el fin de fomentar valores y actitudes en el desarrollo sociocognitivo y afectivo (Ser, Conocer, Hacer y Convivir) potenciando conocimientos, actitudes, aptitudes, valores, virtudes, habilidades y destrezas los estudiantes.
¿ ¿ Como Organizar su ContextoComo Organizar su Contexto ? ?
Docente con Función
Coordinadora
DEBILIDADESDEBILIDADESNECESIDADESNECESIDADESPRIORIDADESPRIORIDADES
SISTEMA SISTEMA DE TRABAJODE TRABAJO
TRABAJO TRABAJO COLECTIVOCOLECTIVO
SISTEMATIZARSISTEMATIZAR
INTERCAMBIOSINTERCAMBIOS INTER INSTITUCIONALESINTER INSTITUCIONALESSOCIOCOMUNITARIOSSOCIOCOMUNITARIOS
F
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ATREVERSEA INNOVAR
CREER EN LO QUE HACE
ACTITUDAPTITUD
AUTOFORMACIÓN
ModelajeY demostración
EVALUARSeguimiento, control
Evaluación
SOCIALIZAR
ENTRENAMIENTO
DESARROLLO
DEL
PROCESO
DE
APRENDIZAJE
DOCENTE CON FUNCIÓN COORDINADORADOCENTE COORDINADOR PEDAGÓGICO - ACADÉMICO
Sugerencias y Recomendaciones:
Espacios para Leer: material – información.Planificarse foros, jornadas de intercambio de experiencias docentes – estudiantes
Fomentar la Lectura .
Atender a los Docentes: Actividades culturales- deportivas- cognoscitivas
Planificar , Organizar y Montar Eventos ….Actividades . . . Jornadas.
Cronograma de Actividades Integrales.
Perfeccionar las visitas de acompañamiento integral al docente del Aula *
Festivales de Clases *
Modelaje y demostración : orientación y acompañamiento.Coordinadores
PLAN DE TRABAJO COORDINACCIÓN PEDAGÓGICA - ACADÉMICO
CONTENIDO
TEMÁTICO
(BÁSICOS)
Administrativos
LAPSO
Pedagógico
Académico
Inter
Institucional
Socio comunitario
FECHA
LUGAR
HORA
Responsable
1 El Diagnóstico:
Como fundamento Básico I II III
Docente
Coord.
2 Cronograma de Actividades Organización – Construcción
I II III Programa
Formación
3 VISITA DE ACOMPAÑAMIENTO Pedagógico – Académico
I II III Colectivos
Formación
4 Plan de AcciónActividades complementarias integrales / Cuando hay inasistencias docentes
I II II •Plan•Atender Estudiantes
5 Perfil del Año / EstudianteContexto.
I
6 PLANIFICAR Y ORGANIZAR
Proyecto Aprendizaje /
integrarlo al PEIC.
I II III COLECTIVO
7 Selección de contenidos x Área y disciplinas / PA
I II III Coordinación Pedagógica
8 Intercambios interinstitucionales
socialización de la Planificación.I II III Intercambio
Saberes - exp
PLAN DE TRABAJO COORDINACCIÓN PEDAGÓGICA - ACADÉMICO
CONTENIDO
TEMÁTICO
(BÁSICOS)
Administrativos
LAPSO
Pedagógico
Académico
INTER
INSTITUCIONAL
Socio Comunitario
FECHA
LUGAR
HORA
Responsable
9 Horarios / Contextualizados
Ajustados al Entorno.
Espacios abiertos / Flexibles I II III
Docente
Coord.
10 Seleccionar Actividades por áreas
Local, regional, estadal, nacional
I II III
11 Elaboración del Plan de Presupuesto de funcionamiento y mantenimiento de la coordinación.
I II III •Cuaderno•Contabilidad
12 Planificar y Organizar Cortes de Evaluaciones . . .. Consejos de sección .* Frecuencias / finalidad
I II II Dpto.
Control, estudio – Eval
13 ESTADÍSTICA
MATRICULA INICIALII III
14 ORGANIZAR – EJECUTAR
Reuniones voceros estudiantilesI II III
15 NORMAS DE CONVIVENCIA I II III COLECTIVO
C/ LAPSO
16 Actividad Comunitaria *
LABOR SOCIALI II III Informe x
cada lapso
ORIENTACIONES GENERALES PARA LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR EN LOS ASPECTOS PEDAGÓGICOS , ADMINISTRATIVOS Y SOCIO COMUNITARIO PARA EL INICIO DEL AÑO
ESCOLAR 2012 – 2013.
1 ) TÉCNICO ADMINISTRATIVO:
ORIENTACIONES GENERALES PARA LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR
2 ) TÉCNICO PEDAGÓGICOACADÉMICO:
3 ) SOCIO COMUNITARIO:
DIMENSIONES
LCDO. NELSON DIAZ
Contenidos Temáticos Contenidos Temáticos
TÉCNICO ADMINISTRATIVO:
Inasistencias justificadas – injustificadas del Personal: Docente – Administrativo – ObreroPlan Acciones – ( Manual de Convivencia.) Indisciplina General . *Plan de actividades integrales para atender a los Estudiantes cuando hay inasistencia de docentes En su horario de clases.Distribución integral para realizar colectivos de docentesPara: planificar – hacer corte notas y evaluar, entre otros. discutir, revisar, analizar, estudiar PA, Interacciones Sociales Diarias, instrumentos de Evaluación, Socializar e intercambiar experiencias.Estructurar el equipo de colectivo de formación Permanente e Investigación.+* Control , seguimiento y Evaluación / sistematización y registro de cada actividad. * Construir el CRONOGRAMA de Actividades Integrales de la Institución.
TÉCNICO PEDAGÓGICA -ACADÉMICA:
Promedio Académico – EstudiantilVisitas de acompañamiento y orientación a los docentes: con función administrativa ( Coordinadores ),Al docente de AulaOrientación de la Planificación Diaria./ Plan de Clase – Instrumento de Evaluación.
Evitar la Información Distorsionada
Cuando pierdas, no te fijes en lo que has perdido, sino en lo que te
queda por ganar.
FRASE DEL DIA …
¿ Cuál es la naturaleza de la justicia ?
Se ama a la justicia no x miedo a cometerla,
sino x miedo a que recaiga en Nosotros. Platón
Nº PLANES PROGRAMAS PROYECTOS
1 CRBV Manos a la Siembra
(volver al conuco)
Nutrición ***
(PLAN CAFÉ-AGRO VZLA)
PEIC - PA - PSP
2 LOE PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO
COLECCIÓN BICENTENARIA
Desarrollo endógeno
Socio – Productivos Autogestión
3 Plan de desarrollo económico de la Nación 2007 -2013
CENTRO DE CIENCIAS, TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
4 GESTIÓN INTEGRAL DE RIESGO
5 PAE
BIENESTAR ESTUDIANTIL 6 PROYECTO SALUD
EDUCACIÓN Y SEGURIDAD VIAL
7 PROYECTO DE AJEDREZ EN LA ESCUELA. / LAS TIC
Todo es currículo: planes, programas, proyectos, planificación educativa, dirección científica . . . - TODO SE ARTICULA -
Programas y Proyectos que se articulan Programa “Todas las Manos a la Siembra” aborda los contenidos referentes a la cultura agroecológica en el proceso curricular, dentro del Eje Integrador “Ambiente y Salud Integral”. Programa de Alimentación Escolar (PAE), Programa Sembrando Valores para la Vida, con el fin de generar una cultura de prevención integral ante el consumo de sustancias lícitas e ilícitas Programa “Sistema Público Nacional para la Atención y Tratamiento de las Adicciones”, ayuda especializada ante el consumo de sustancias lícitas e ilícitas y otros tipos de adicciones Proyecto “Colección Bicentenario”, Proyecto “Canaima Educativo”, computador como recurso de aprendizaje
Organizar y Evaluar los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje. La planificación escolar de forma que su construcción colectiva
la articulación escuela, familia y comunidad; el trabajo de gestión escolar integral
interdisciplinariedad y Trasdisciplinariedad
La Didáctica centrada en procesos que tienen como eje la investigación, la creatividad y la
innovación; la supervisión centrada en el acompañamiento pedagógico.
la formación permanente del docente y las comunidades educativas, entre otras.
las tecnologías de la información y la comunicación consolidación del proyecto Canaima Centros de Recursos para el Aprendizaje, fortalecen el desarrollo curricular a través del eje integrador Tecnología de la Información y la Comunicación Libre (TIC), del Subsistema de Educación Básica.
Programa de Alimentación Escolar
La Revisión de textos escolares de la Colección Bicentenario
profundización del programa Todas las Manos a la Siembra.
ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2012 - 2013
el abordaje del enfoque geohistórico: un espacio determinado
La finalidad es transformar el proceso educativo en cuanto a: organización, planificación, administración, evaluación y práctica pedagógica, para concretar la pertinente gestión escolar a partir del proceso de reflexión y de construcción colectiva en el marco del desarrollo curricular
la didáctica centrada en procesos que tienen que ver con los ejes fundamentales como la investigación, la creatividad y la innovación, en los diferentes elementos del proceso de enseñanza y aprendizaje.
la sistematización, como metodología que integra la teoría y la práctica
planificación, formación, evaluación, seguimiento y control.
ORIENTACIONES EDUCATIVAS PARA LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO ESCOLAR 2012 - 2013
Los Centros de Recursos para el Aprendizaje, articular con otras instituciones o centros educativos, bibliotecas comunales y públicas, con el fin de fortalecer la investigación, la lectura, la creatividad, el intercambio de saberes y haceres, entre otras actividades que fortalezcan la formación permanente integral de las ciudadanas y los ciudadanos.
Los colectivos docentes de los Centros de Recursos para el Aprendizaje, organizan y evalúan colecciones bibliográficas y no bibliográficas (audiovisuales, multimedia), priorizando las editoriales estadales, nacionales, latinoamericanas y caribeñas. Además de los contenidos para el logro de los fines educativos contemplados en la Ley Orgánica de Educación.
Nivel de Educación Primaria
Las instituciones o centros educativos de educación primaria en su estructura organizativa cuentan con docentes especialistas de educación física, cultura (teatro, danza, música, artes plásticas), educación especial, desarrollo endógeno, informática, Aula Integrada ; deben planificar con la y el docente integral, atendiendo a los intereses y necesidades de las y los estudiantes desde las diferentes formas de organización de los aprendizajes (PEIC, PA).
LOS COLECTIVOS DE FORMACIÓN PERMANENTE E INVESTIGACIÓN INSTITUCIONALES Tareas : Deben propiciar momentos diarios de lectura en diferentes ambientes de aprendizajes Deben seguir con la continuidad pedagógica, afectiva y lúdica del nivel de educación inicial, a través de estrategias didácticas planificadas, en función de minimizar el impacto emocional que recibe la niña y el niño al ingresar al primer grado .
Asumir el Proyecto “Canaima Educativo” como recurso para los procesos de enseñanza y aprendizaje.
•Los colectivos institucionales, junto a las y los docentes de sexto (6º) grado, atenderán en conjunto, mediante la rotación por áreas de aprendizaje, a todas las secciones a fin de potenciar la continuidad pedagógica entre el nivel de educación primaria, y el nivel de educación media.
Cortes evaluación : los docentes deben analizar, avances, logros en cuanto a aspectos psicológicos, cognitivos, afectivos y sociales durante el año escolar anterior
Una concepción de educación que se desarrolla a partir de:
El Programa de la Patria
• El análisis de la realidad educativa desde el contexto
histórico-cultural concreto. Otorga importancia de la pertinencia social y cultural de los aprendizajes.
La realidad se concibe como una totalidad histórica concreta
Concebir una cultura ambiental
• Desarrollo sustentable y en equilibrio con la naturaleza
• Inclusión de los sujetos sociales y la calidad de las
políticas públicas educativas
• Vinculación de la Escuela, familias y comunidad
Proceso donde se propicia y fortalece la construcción colectiva de los saberes.
¿ DIAGNÓSTICO DE SU INSTITUCIÓN EDUCATIVA
FORTALEZAS : DEBILIDADES:
DE DOCENTES CON FUNCIÓN DIRECTIVA
COLECTIVOS DE DIRECCIÓN
DOCENTES
ESTUDIANTES
FAMILIA
¿ DEBILIDADES DE SU GESTIÓN ESCOLAR
¿CÓMO CONTROLA LAS ACCIONES DE FORMACIÓN DEL COMITÉ ACADÉMICO, EN FUNCIÓN DE LA PREPARACIÓNDE
LOS DOCENTES?
¿QUÉ CONTENIDOS Y OBJETIVOS PROPONES PARA INCLUIRLOS EN EL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO-ACADÉMICO QUE GARANTICE, CONTROL Y
EVALUACIÓN DE CUURÍCULO?
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