Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19
MINISTERIODE EDUCACIÓN
para la familiaEducación Parvularia 6 años
Fase 3, semana 2
Orientaciones didácticas
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 6 a ñ o s 1
Actividades de preparación
Necesitamos una caja de zapatos o de cereal,
cartón de una caja adicional y un plumón o
lápiz. Cortamos tarjetas de 15 cm de largo y 8
cm de ancho.
Desarrollo
1. Decore la caja con ayuda de su hijo o hija.
Para ello, puede recortar palabras o imágenes
de un periódico o una revista.
2. Mida las tarjetas con una regla. Si no tiene
regla, mida con la mano: cuatro dedos de
ancho y una cuarta de largo (ver ilustración).
Grupo etario: 6 años
RA RE RO
(Maura Echeverría)
Remolino y Remolina
fueron a remolinar,
rompieron rocas y ramas
hasta llegar a la mar.
Rema que rema el remero
remando sin desmayar.
Raimundo Roque es quien rema
los remos de Baltasar.
Situación de aprendizaje: “A componer frases”
Semana 2, guía 1
3. Lean el siguiente trabalenguas y repítanlo
varias veces para memorizarlo.
Cierre
Ofrézcale una hoja de papel bond o de cuaderno para que haga un dibujo de lo que más le gustó.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 6 a ñ o s2
Actividades de preparación
• Necesita arena, un plato o una caja.
• Prepare una lista de palabras o elabore tarjetas
para escribirlas en ellas.
Desarrollo
1. Dígale a su hija o hijo que van a jugar a los
sonidos de las palabras.
2. Pronuncie una palabra, como mamá, y pídale
que identifique la letra con la que empieza. Si
no lo hace, dígale empieza con m.
Grupo etario: 6 años
Situación de aprendizaje: “A componer frases”
Semana 2, guía 2
1. Pídale que en la arena que ha depositado en la bandeja trace con el dedo la letra m. Si no lo logra,
hágalo usted y muéstresela para que lo intente de nuevo. Después, muéstrele la palabra mamá y pídale
que la escriba con el dedo.
2. Hagan lo mismo al menos con 20 palabras.
3. Si tienen acceso a internet, vean juntos el video “Sésamo: ¡Rimar es divertido!”, disponible en este
enlace: https://bit.ly/2WXijKP
Cierre
• Inicie una conversación y pídale que le cuente cómo se sintió jugando a identificar sonidos.
• Dígale que las palabras son mágicas y que con ellas podemos expresar nuestras ideas.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 6 a ñ o s 3
• Escriba el nombre de su hijo o hija en lugar del sugerido.
• Dígale que si quiere puede copiarlas en su cuaderno o en una página.
6. Vean juntos en YouTube el video “Adivinanzas de animales de granja”: https://bit.ly/36tSu8g
Cierre
• Converse con él o ella y pídale que le diga cómo se sintió jugando a hacer líneas.
Actividades de preparación
• Prepare música relajante, como la que se
sugiere: Eline Snel - #1 Tranquilos y atentos
como una rana, https://bit.ly/3ejwW0P.
• Disponga de un espacio agradable para
compartir con su hija o hijo.
• Necesita hojas de papel (las que tenga), ropa
cómoda y mucha disposición.
Desarrollo
1. Elija un lugar silencioso. Invítele a adoptar
una postura cómoda y relajad para escuchar
el audio Tranquilos y atentos como una rana:
https://bit.ly/3ejwW0P
2. Después de escuchar el audio salgan al patio.
Pídale que haga en el piso los trazos que quiera
con una rama o un palo.
3. Si tiene pintura, ofrézcale una hoja de papel
para que trace líneas rectas, curvas o de las
formas que prefiera.
4. Escriba en una tarjeta el nombre de la niña o
el niño, muéstreselo y dígale que así es como
se escribe.
5. Cuéntele que hoy van a escribir frases que
lleven su nombre y que diga algo que hizo
hoy. Necesita tarjetas para escribir cada
una de las palabras de la frase, como en el
ejemplo:
Grupo etario: 6 años
Situación de aprendizaje: “A componer frases”
Semana 2, guía 3
Juan juega con líneas
Juan escribe palabra
juan pinta bonito
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 6 a ñ o s4
Situación de aprendizaje: “A componer frases”
Semana 2, guía 4
Cecilia Castillo
Actividades de preparación
• Vamos a necesitar la caja de las palabras para
usar las que tengamos allí y para agregar las
que escribamos hoy.
• También se requiere una hoja de papel o un
cuaderno y lápiz o crayón.
• Recuerde siempre darle ánimos. Si ve que no
le gusta lo que está haciendo no lo fuerce,
téngale paciencia. Aprenda a negociar con él
o ella.
Desarrollo
1. Vean juntos el video Sésamo: El Juego de las
rimas, en https://bit.ly/2A7GoWk
2. Retome la caja de las palabras que hicieron el
primer día y pídale que elija tres palabras que
ya conoce y tres que no conoce (sino están en
la caja de las palabras, ayúdele a escribirlas).
3. Póngalas en línea formando una torre y
consiga seis tarjetas en blanco.
Siga el ejemplo:
Pelota
Silla
Pollo
Pájaro
Gato
Gallina
• Pídale que lea cada palabra y que escriba una
que rime con ella, como lo hacía Lola. Use el
anexo 1 para practicar la rima.
4. Anímele a que escriba frases que conozca
usando estas tarjetas. Por ejemplo: gato
negro, pollo amarillo, gallina roja…
5. Dígale que piense en más frases usando
las palabras del cuadro y que, si quiere, las
escriba en su cuaderno.
Cierre
• Prepare frases para animarlo a que siga descubriendo las palabras. Por ejemplo: niño
inteligente, Juan el guapo, Juan el rápido.
• Recuerde guardar las palabras en la caja.
Grupo etario: 6 años
Palabras Nuevas palabras
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 6 a ñ o s 5
Actividades de preparación
• Necesitamos identificar palabras que
nombren objetos que tenemos en casa.
• Ten a la mano el anexo 2.
Desarrollo
1. Vamos a jugar a los rompecabezas. Elije tres
imágenes.
• Pega cada imagen en un cartón y luego
escribe al reverso de ella el nombre del animal
que está en la imagen.
• Corta cada imagen en 9 o 12 piezas. Hazlo así
(ver anexo 2):
2. Entréguele al niño o la niña uno de los
rompecabezas y pídale que lo arme para
averiguar qué animal se esconde en él.
3. Cuando lo haya armado, conversen acerca
del animal que está en el rompecabezas:
dónde vive, de qué se alimenta, qué hace
durante el día y otras cosas.
4. Por último, dígale que le dé la vuelta al
rompecabezas para descubrir el nombre de
este.
5. Pídale que escriba en una hoja de papel o en
el cuaderno ese nombre y que a la par del
nombre escriba características de la gallina:
a. Gallina grande
b. Gallina bonita
c. Gallina blanca
d. Gallina gorda
e. Gallina cantora
Si tiene intenet vean Lolalá vamos a cantar:
camino al mercado: https://bit.ly/2A5EpC9
Cierre
Pídale qué le diga qué palabras aprendieron hoy.
Si no las han escrito, escríbanlas en tarjetas y
guárdenlas en la caja de palabras.
Grupo etario: 6 años
Situación de aprendizaje: “A componer frases”
Semana 2, guía 5
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 6 a ñ o s6
Aprendizaje esperado
1. Del trabajo hecho la semana pasada y esta, valore cuánto ha aprendido su hija o hijo.
2. Lea el indicador y marque con una X en el espacio de conceptos.
Conceptos
Indicadores Lo hace con Todavía Sí lo hace
ayuda no lo hace
1. Recorta con precisión figuras sencillas.
2. Comprende las secuencias de tiempo (qué sucedió pri-
mero, segundo, tercero, etc.).
3. Usa el lenguaje oral para comprender y ser comprendido,
resolver problemas cotidianos, comunicar sus ideas, sus
dudas y sentimientos.
4. Responde con argumentación a “por qué”.
5. Comprende y escribe algunas grafías.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 6 a ñ o s 7
Anexo 1
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 6 a ñ o s8
Anexo 2
MINISTERIODE EDUCACIÓN
Top Related