7/23/2019 MAT1_UNIDAD3 (1)
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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 3
DATOS GENERALES
AREA : MATEMATICA
GRADO/ SECCIONES: 1° “A” Y “B”
BIMESTRE : IIIDURACION : 17/08 AL 1/10/!01"
DOCENTE : LIC# EDUARDO MONTES $UAMAN
I# T%TULO DE LA UNIDADP&'(')*+', ,'-.')*, (& *- ,,2*+ * 2&),('&2*
II# SITUACIÓN SIGNIFICATI4AU)' * -', (&'5-*+, +6, &)*, .* *)9&*)2 - . * L+ *, *-2&),('&2* (5-'# T*)*+', .) (&.* .2'+'2'& *;*,<' (& -( * ).*,2&, --*,= .)*, * 2&),('&2* )9'&+&-*, .*
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III# APRENDIHAES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
ACTJA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONESDE CANTIDAD
Matematizasituaciones
Reconoce relaciones entre magnitudes enproblemas multiplicativos deproporcionalidad y lo expresa en unmodelo de solución.
Usa modelos referidos a la proporcionalidaddirecta al resolver problemas.
Comunica yrepresenta ideasmatemáticas
Organiza datos en tablas para expresarrelaciones de proporcionalidad directaentre magnitudes.
Elabora y usaestrategias
Emplea el factor de conversión enproblemas relacionados conproporcionalidad directa.
Razona yargumentagenerando ideasmatemáticas
rgumenta los procedimientos de cálculosobre aumentos y descuentosporcentuales.
I4# CAMPOS TEMÁTICOS !roporcionalidad directa y porcenta"es
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#ablas de proporcionalidad y constante de proporcionalidad $%meros racionales& operaciones umentos y descuentos porcentuales
4# PRODUCTO MÁS IMPORTANTE'nforma a la población del distrito
4I# SECUENCIA DE LAS SESIONESS*,) 1! '&,T2.-': C.)2)' ).*,2&('5-)
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I)'&:Emplea el factor de conversión& elm(todo de reducción a la unidad y laregla de tres simple en problemasrelacionados con proporcionalidaddirecta.
C+(' 2*+62':!roporcionalidad directa y porcenta"esRegla de tres simple
A2<*,:)*os estudiantes& mediante preguntas
planteadas por el docente& descubren lanecesidad del transporte p%blico encual+uier tipo de ciudad.
) trav(s de una tabla de datos&determinan en +u( departamento ,aymayor concentración de personas-densidad poblacional.
)*een un recorte period/stico y responden alas preguntas planteadas por el docente.
)*os estudiantes realizan comparacionesentre diferentes medios de transporte.
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I)'&: rgumenta los procedimientos de
cálculo sobre aumentos y descuentosporcentuales.
C+(' 2*+62': umentos y descuentos
porcentuales.
A2<*,:*os estudiantes& mediante el análisisde un recorte period/stico& realizanposibles proyecciones de la cantidad demuertos por accidentes de tránsito.
Resuelven las actividades +ue invitan ausar los porcenta"es en contextos devariación. Calculan los aumentos ydescuentos porcentuales.
0inalmente& resuelven un problema +uepermite comprobar los aprendiza"esaprendidos en clase.
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I)'&: Reconoce relaciones entre magnitudes en
problemas multiplicativos deproporcionalidad y lo expresa en unmodelo de solución.
C+(' 2*+62': #ablas de proporcionalidad
A2<*,: El docente retoma el tema traba"ado en la
clase anterior& y presenta a losestudiantes una imagen +ue los invita ala re1exión.
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Realizan actividades +ue involucranestimaciones& uso de tablas deproporcionalidad y n%meros racionales.
El docente plantea a los estudiantes +ueresuelvan una situación para comprobarlos aprendiza"es alcanzados en clase.
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I)'&: Usa modelos referidos a la
proporcionalidad directa al resolverproblemas.
C+(' 2*+62': #ablas de proporcionalidad
A2<*,: El docente plantea preguntas a los
estudiantes para +ue descubran elsigni2cado de '! -3ndice departicipación en accidentes de tránsito.
Calculan el '! en diferentes unidades detransporte.
Calculan el valor faltante en tablas deproporcionalidad.
0inalmente& el docente solicita a losestudiantes +ue elaboren fórmulas pararelacionar magnitudes de su vidacotidiana& en donde estas var/enproporcionalmente.
4II# E4ALUACIÓNSITUACIÓN
DEE4ALUACIÓ
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
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ACTJA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONESDE CANTIDAD
Matematizasituaciones
Reconoce relaciones entremagnitudes en problemasmultiplicativos deproporcionalidad y lo expresaen un modelo de solución.
Usa modelos referidos a laproporcionalidad directa alresolver problemas.
Comunica yrepresenta
ideasmatemáticas
Organiza datos en tablas paraexpresar relaciones deproporcionalidad directa entremagnitudes.
Elabora y usaestrategias
Emplea el factor de conversiónen problemas relacionadoscon proporcionalidad directa.
Razona yargumentagenerando
ideasmatemáticas
rgumenta los procedimientos decálculo sobre aumentos ydescuentos porcentuales.
4III# MATERIALES BÁSICOS UE SE USAN EN LA UNIDAD4 Ministerio de Educación. #exto escolar Matemática 5 -6756 *ima8 Editorial $orma
9..C.4 Ministerio de Educación. 0asc/culo Rutas del prendiza"e de Matemática :;u( y
cómo aprenden nuestros estudiantes< del =' ciclo -675> *ima8 Corporación?rá2ca $avarrete.
4 Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de !roblemas Resolvamos 5 -6756*ima8 Editorial El Comercio 9..
4 0olletos& separatas& 2c,as& láminas& e+uipo de multimedia& etc.4 !lumones& cartulinas& papelógrafos& cinta masking tape& pizarra& tizas& etc.
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AOCE$#E AE* RE A'REC#ORCOORA. !EA?O?'C
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