INTRODUCCIÓN
Este manual está dirigido a los estudiantes del segundo semestre de la Carrera
“Ciencias de la Educación” de la UAGRM, que deseen despejar algunas dudas de
ortografía mejorando su aprendizaje y calidad educativa.
Este manual tiene como objetivo fundamentar el estudio de los aspectos teóricos
de la ortografía de la lengua española, sin dejar de lado la aplicación de la práctica
en la vida real de un educador ya que proporciona ejemplos del mismo ámbito
educativo.
Solo abordan reglas y normas ortográficas en la que los estudiantes presentan
mayor dificultad.
También presenta un glosario con distintas palabras de el ámbito educativo para
que todo aquel que desee despejar las dudas que tenga respecto a la forma de
cómo se escribe y que significa.
1
UNIDAD I: Uso de las consonantes B, V.
En nuestro idioma el fonema /b/ dispone de dos letras en la escritura: b y v,
llamadas be y uve respectivamente, (en algunos casos también es representado
por la letra w), de ahí nacen las dificultades ortográficas, por esta razón, conviene
fijar algunas reglas que norman la escritura de estas letras.
1. Uso de la letra B
1.1 Voces que se inician por: abo-, abu-, po-, pu-.
Abobamiento Abuela Población
Pubertad Abocar Abultado
Poblado Publicación Abocar
Abultamiento Poblador Publica
Abofetear Abundancia Poblar
Publicidad Abogado Abunda
Pobre Publicar Abolengo
Abundante Pobreza Publicista
Abolición Aburrida Abollado
Aburridor Abolladura Abusador
1.2 Después de la silaba: al-, ar-, co-, cu-, ta-, ti-, to-, tu-, tur-, tra-, tre-, tri-,
ra-, ri-, ro-, ru-.
Alba Albañil Albañilería
Albear Alberca Albergad
Albergar Alberge Albino
Alborada Alborotado Alboroto
Arbitraje Arbitrar Arbitrariedad
Arbitrario Arbitro Árbol
Arborización
Cobalto Cobarde Cobardía
Cobertor Cobertura Cobija
Cobijar Cobra Cobrar
2
Cobre Cobro Cuba
Cubano Cubeta Cubico
Cubierto Cubillo Cubo
Cubrecama
Taba Tabaco Taberna
Tabique Tabla Tabú
Tibia Tibiamente Tibio
Tiburón Tobillo Tobogán
Tuberculosis Tubería Tubo
Tubular Turbado Turbante
Turbina Turbio Turbión
Turbulento Trabado Trabajador
Trabajar Trabajo Trabajoso
Trabalenguas Trabar Trébol
Tribu Tribunal Tribuna
Tributo
Rabadilla Rábano Rabí
Rabia Rabieta Rabino
Rabo Ribera Ribero
Rubí Rubia Rubor
Ruborizar Rubricar Rubro
Robado Robar Roble
Robledo Robo
1.3 Los prefijos: bis-, biz-, sobre-, sub-.
Bidente Bicicleta Bimestre
Bisabuelo Bisonte Bisexual
Biznieto Bizcocho Bizcochar
Sobrecargar Sobresdrújula Sobremesa
Sobrenatural Sobrenombre Sobresaliente
Sobresalir Sobresalto Sobretodo
Sobrevivir Sobreviviente3
Subalterno Subasta Subastar
Subdesarrollo Subestimar Subjetividad
Subjetivo Submarino Subordinar
Subsistencia Substancia Subterráneo
1.4 Las palabras que empiezan: bene-, bien-, bibl-, bu-, bur-, cam-, com-,
car-, sa-, so-.
Beneficiar Benevolente Beneficio
Benemérito Beneficioso
Bienestar Bienal Bienvenida
Biblioteca Biblia Bibliografía
Bibliotecario Bibliología
Bubi Bucal Bufe
Bufete
Burbuja Burbujear Burdel
Camba Cambalache Cambara
Cambia Cambiada Cambiador
Cambiar Cambio Combate
Combatible Combatiente Combatir
Combazo Combinación Combinado
Combinar Combo Combustible
Carbón Carbonada Carbonato
Carbónico Carbonizado Carbono
Carburador Carburante Carburo
Sábado Sábalo Sabana
Sabandija Sabio Sable
Sabiduría Sabino Sabor
Sabotear Sabroso Sabueso
Sobado Sobar Soberanía
Soberano Soberbia Sobrado
Sobrar Sobre Sobrino
Sobrio 4
2. Uso de la letra V
2.1.Después de la silaba: ad-, cla-, di-, pre-, pri-, pro-,.
Advenedizo Adventista Adverbio
Adverso Adversidad Aversión
Advertencia Advertido Advierto
Clava Clavado Clavar
Clave Clavel Clavícula
Clavija Clavo
Divagación Divagar Divergencia
Diversidad Diversión Divertido
Divertir Dividendo Dividir
Divina Divinidad Divisar
Divisibilidad Divisible División
Divorciado Divorcio Divulgación
Divulgador
Prevalecer Prevaricación Prevenir
Preventivo Prever Privar
Privatizar Privación Privilegiar
Privilegio
Proveer Provenía Proverbio
Provocación Provocar
2.2.Palabras que comienzan con: avi-, evi-, en-, entre-, equi-, extra-, pa-, par-,
per-
Aviador Avícola Avicultor
Avión Avisar Avispa
Evita Evidente Evidenciar
Evitar Evito
Envalijar Envasado Envase
Envejecido Envenenar Envenenamiento
Envestidura Enviado Enviar
5
Envidia Envidioso Envío
Envoltura Envuelto
Entreverar Entrevista Entrevistador
Equivalente Equivocación Equivocar
Extravagante Extraviado Extraviar
Pavada Pavimentación Pavimentar
Pavimento Pavor
Parva Parvedad Parvo
Perversidad Perverso Pervertir
2.3.Voces que inician por: na-, no-, eva-, evo-, sal-.
Navaja Naval Navarro
Navegación Navegante Navideño
Novato Novecientos Novedad
Novedoso Novela Novelero
Novelista Noveno Noventa
Noviazgo Novicio Noviembre
Novillo
Evacuar Evadir Evaluar
Evaporar
Evento Evolución Evolutivo
Salvación Salvador Salvaguardar
Salvaje Salvajismo Salvo
2.4.Prefijos: vice
Vicente Vicepresidente Vicepresidencia
Vicerrector Viceversa
2.5.Palabras que terminan: ava, ave, vido/a, viro/a, ivoro/a.
Agrava Clava Cava
Esclava Excava Pava
Agrave Cave Clave
Nave Lave
6
Atrevido Conmovido Convivido
Deservido Hervido Llovido
Movido Removido Precavido
Sobrevivido Precavida Promovida
Rehervida
Elvira Envira Reviro
Revira
Carnívora Herbívora Insectívoro
Herbívoro Omnívoro
3. Ejercicios de las consonantes B, V.
Coloque b o v según convenga.
1. Absor….er agua a los pulmones es peligroso.
2. Van a absol….er al acusado de toda culpa.
3. Últimamente nos ha absor….ido totalmente este trabajo.
4. El reo estaba a….suelto de toda culpabilidad.
5. Este grupo es muy absor…ente.
6. Aquel ñino es tan blanco que parece al….ino.
7. Al….ino significa perteneciente o relati…o al bajo ….entre.
8. Cara….elas de Colon.
9. El sonido de esa gra….ación no es muy fidedigno.
10. Cuando la visite estaba gra….emente enferma.
11. Estoy escuchando una gra…ación de música clásica.
12. Gra…ámenes de mercancías.
13. Se fue a una exposición de gra….ados.
14. Gra…ar con impuestos.
15. Ca….ó su propia tumba.
16. En este lugar solo ca….e una persona.
17. Al ca…o de un año, tiene el mozo las manos de su amo.
18. Un ca…o del ejército murió en combate.
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19. Estamos viajando al ca…o de San Antonio.
20. Aunque ca…e y recabe, no encontrara el tesoro deseado.
21. La sa…ia de las plamtas.
22. Visité a una mujer muy sa…ia.
23. Volviendo …ienes por agra…ios, negocian los hombres sa…ios.
24. …ota en las elecciones.
25. Ella compro unas …otas baratas.
Complete los espacios en blanco con una de las formas que están entre
paréntesis.
1. Alguien le recetó un medicamento mágico que ac…… de salir. (-aba/-ava).
2. Por causa de su fractura no se atr….. a levantarse de la cama. (-ebe/-eve).
3. Nos dio muchas vueltas intentando des….. el camino. (-biar/-viar).
4. Si compru….. que es bueno, lo contrato. (-eba/eva).
5. Es un centro act….. de divulgación cultural. (-ibo/-ivo).
6. Este año hemos culti…… unas docientas hectáreas de soya. (-bado/-vado).
Marque con una x, el inciso que corresponde a la respuesta correcta.
1. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “v”.
a) Hubo, derribarían, binario
b) Carbono, brújula, publicidad
c) Aborigen, abusadora, bajada
d) Buque, bulgar, iba
2. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “b”.
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a) Divorciado, lluvia, voy
b) Advertido, evitaría, solvento
c) Solvente, invitado, caminava
d) Estuvo, perspectiva, esclavitud
3. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “v”.
a) Jarabe, iban, abnegado
b) Engloba, esquiba, arbusto
c) Cambio, cobaya, robot
d) Turbión, soberano, tributo
4. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “b”.
a) Cavidad, reactivado, vicio
b) Revuelto, invocado, navaja
c) Enviaría, convulsivo, reservé
d) Vayan, tuvular, tuviera
5. En una de las oraciones hay una palabra mal escrita.
a) A veces tenía que dar varias vueltas hasta que acabaran de comer.
b) Se les iba el tiempo en tranquilizar a los pasajeros que viajaban.
c) Hizo conmigo una excepción de la cual no acabo de avergonzarme.
d) Apareció la materia aprovada, pero no tuve la decencia de agradecer.
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UNIDAD II: Uso de las consonantes S, C, Z
En nuestro idioma el fonema /s/ corresponde a la letra s (ese) en la escritura:
casa, mesa, usa, etc. El fonema /o/ se representa por dos letras, la letra c, cuando
el fonema va seguido de e, i, recinto, pecera, o por la letra z (zeta), en todo los
demás casos: cazar, zorro, zapato. Pero de una forma casis general, en los países
de Latinoamérica (zonas de deseo) no existe en la expresión oral diferencia fónica
algunas entre la pronunciación de /s/ y /o/. Por esta razón es necesario guardar
algunas reglas para el correcto empleo en la escritura de las consonantes s, c, z.
1) Uso de la letra S
1.1 Los prefijos: semi, sobre, super.
Semiautomático Semicircular Semicírculo
Semiconductor Semiconsonante Semicrudo
Semidormido Semifinalista Semifinal
Semirrecto Semitransparente
Sobrealimentación Sobrecalentamiento Sobrecama
Sobrecargar Sobrecuello Sobredosis
Sobresdrújula Sobrellevar Sobrenatural
Sobreponer Sobretodo Sobrevivir
Sobreviviente Sobresalto
Superficial Superficialmente Superfluo
Superintendente Superior Supervisor
Supervivencia Superávit Superdotado
Superestructura
1.2 Palabras que empiezan con: sema.
Semana Semanal Semanalmente
Semáforo Sema Semántica
1.3 Sufijos: isimo/a, itis.
Altísimo Bajísimo Baratísimo
Calentísimo Bellísimo Celosísimo
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Blanquísima Excelentísimo Feísima
Hermosísima Vivísimo Tempranísimo
Rapidísimo Rapidísimo Purísimo
Amigdalitis Apendicitis Artritis
Bronquitis Celulitis Conjuntivitis
Dermatitis Encefalitis Faringitis
1.4 Los verbos: arse, erse, irse, sar.
Ahogarse Amarse Afeitarse
Arrojarse Bañarse Jubilarse
Mirarse Pintarse Quejarse
Respetarse Ubicarse Endeudarse
Imaginarse Secarse
Abstenerse Acogerse Atenderse
Atenerse Atreverse Conocerse
Comerse Corresponderse Detenerse
Meterse Quererse Someterse
Aburrirse Afligirse Conducirse
Corregirse Dormirse Herirse
Irse Morirse Reírse
Salirse Subirse Teñirse
Unirse Zambullirse
Abusar Acusar Animar
Atrasar Atravesar Compensar
Concursar Descansar Desembolsar
Desglosar Despresar Dispersar
Encausar Engrasar Glosar
Enyesar Pasar Pensar
Precisar Progresar Rebasar
Recompensar Retrasar Traspasar
11
1.5 Terminaciones: sibilidad, sivo, sor, erso/a.
Accesibilidad Divisibilidad Fusibilidad
Imposibilidad Indivisibilidad Insensibilidad
Invisibilidad Posibilidad Visibilidad
Abusivo Agresivo Antidepresivo
Compasivo Convulsivo Cursivo
Defensivo Difusivo Evasivo
Excesivo Exclusiva Impulsivo
Inclusivo Incomprensivo Inofensivo
Masivo Ofensivo Recesivo
Sorpresivo Sucesivo
Agresor Ascensor Asesor
Confesor Defensor Divisor
Emisor Grosor Invasor
Ofensor Opresor Precursor
Profesor Provisor Sucesor
Supervisor Televisor Espesor
Adverso Converso Diverso
Inverso Perverso Universo
Verso Reversa Viceversa
1.6 Adjetivos gentilicios: ense.
Ateniense Canadiense Costarricense
Estadounidense Forense Nicaragüense
1.7 Nombres en: sidad, sion.
Adversidad Asquerosidad Caballerosidad
Callosidad Carnosidad Curiosidad
Generosidad Graciosidad Nerviosidad
Luminosidad Universidad Peligrosidad
Aprensión Confusión Decisión
Difusión División Evasión
Expansión Invasión 12
2) Uso de la letra C
2.1 La terminación: acia/o, cida/o, cente, ciente.
Acrobacia Aristocracia Audacia
Farmacia Democracia Desgracia
Diplomacia Cartapacio Horacio
Despacio Ignacio Reacio
Adormecida Agradecida Amanecida
Aparecida Cocida Compadecida
Conocida Embrutecida Enfurecida
Enardecida Endurecida Enriquecida
Merecida Reconocido Reaparecido
Preestablecido Ofrecido Parecido
Ejercido Atardecido
Adolescente Adyacente Conducente
Contraproducente Convincente Docente
Fosforescente Indecente Inocente
Vicente
Autosuficiente Careciente Cociente
Coeficiente Consciente Convaleciente
Deficiente Eficiente Impaciente
Insuficiente Perteneciente Resplandeciente
2.2 Las palabras que empiezan con los prefijos: centi, cine, circun, deci.
Centígrado Centigramo Centímetro
Céntimo Centinela
Cine Cineasta Cinematografía
Cinemática Cinematográfico Cineraria
Circuncisión Circundar Circunferencia
Circunscripción Circunstancia Circunvalación
Circunvalar
13
Decigramo Decimo Decimocuarto
Decimal Decimonoveno Decímetro
Decimoséptimo
2.3 Sufijos: ancia, cito/a, cillo/a.
Abundancia Ambulancia Arrogancia
Fragancia Francia Ganancia
Preponderancia Circunstancia Comandancia
Concordancia Constancia Distancia
Elegancia Ignorancia Importancia
Infancia Instancia Intolerancia
Perseverancia Resonancia
Avecita Cabecita Despacito
Florecita Jovencita Mocita
Pobrecito Puentecito Viejecito
Verdecito Pueblecito
Arcilla Avecilla Cabecilla
Jaboncillo Morcilla Piedrecilla
Manecilla
2.4 Verbos en: cer, cear, ceder, cender, ciar, cir.
Abastecer Aborrecer Acontecer
Agradecer Amanecer Anochecer
Aparecer Ejercer Establecer
Favorecer Hacer Obedecer
Ofrecer Conocer Convencer
Rehacer Vencer Restablecer
Satisfacer
Balancear Broncear Cabecear
Balbucear Chancear Retacear
Solacear
14
Acceder Anteceder Ceder
Conceder Exceder Interceder
Retroceder Proceder
Encender Ascender Condescender
Descender
Acariciar Anunciar Apreciar
Asociar Auspiciar Beneficiar
Denunciar Desapreciar Distanciar
Evidenciar Negociar Oficiar
Pronunciar Propiciar Reiniciar
Sentenciar Vaciar
Bendecir Conducir Contradecir
Decir Esparcir Inducir
Introducir Maldecir Reducir
Reproducir Resarcir Traducir
Deducir Predecir
2.5 Nombres: cidad, cimientio, cino/a.
Autenticidad Capacidad Complicidad
Elasticidad Duplicidad Felicidad
Fugacidad Infelicidad Incapacidad
Lubricidad Multiplicidad Precocidad
Publicidad Reciprocidad Sagacidad
Tenacidad Velocidad Veracidad
Abastecimiento Acontecimiento Agradecimiento
Conocimiento Crecimiento Encarecimiento
Enrojecimiento Enternecimiento Florecimiento
Fortalecimiento Nacimiento Ofrecimiento
Reconocimiento Reducimiento Restablecimiento
Vencimiento Yacimiento
15
Barcino Blanquecino Bocina
Cocino Fascino Fascina
Medicina Mendocina Piscina
3) Uso de la letra Z
3.1 Sufijos: anza, azgo, azo/a, eza.
Adivinanza Alcanza Alianza
Añoranza Balanza Bonanza
Confianza Crianza Cobranza
Desconfianza Enseñanza Esperanza
Finanza Lanza Maestranza
Mudanza Semejanza Tardanza
Venganza
Hallazgo Justiciazgo Liderazgo
Noviazgo Sobrinazgo
Aletazo Balazo Barquinazo
Banderazo Derechazo Escobazo
Flechazo Gatillazo Pelotazo
Picotazo Planchazo Porrazo
Solazo Timbrazo Tomatazo
Trompetazo Zapatazo Zurdazo
Alteza Agudeza Bajeza
Cabeza Corteza Delicadeza
Destreza Dureza Entereza
Firmeza Fortaleza Grandeza
Impureza Limpieza Malcriadeza
Maleza Naturaleza Nobleza
Pereza Pureza Tristeza
Viveza
3.2 Terminación: izante, izo/a, zar, zón, ización.
Agonizante Fertilizante Simpatizante
16
Advenedizo Asustadizo Bautizo
Ceniza Cenizo Cobertizo
Corredizo Cotizo Cuatrillizo
Chorizo Enfermizo Enterizo
Escurridizo Fronterizo Golpiza
Granizo Hechizo Hortaliza
Macizo Mellizo Mestizo
Minimiza Movedizo Organizo
Paliza Petiza Postizo
Primerizo Quintillizo Riza
Rojizo Simbolizo Suizo
Utilizo Valorizo
Agonizar Actualizar Anatomizar
Alcoholizar Amenizar Analizar
Antipatizar Armonizar Atemorizar
Aterrorizar Autorizar Canalizar
Caracterizar Centralizar Civilizar
Comercializar Contabilizar Desautorizar
Deslizar Diaconizar Economizar
Enfatizar Escandalizar Especializar
Esquematizar Estandarizar Formalizar
Garantizar Hipnotizar Hospitalizar
Humanizar Independizar Individualizar
Inmovilizar Localizar Matizar
Metalizar Monopolizar Movilizar
Normalizar Obstaculizar Organizar
Paralizar Profundizar Protagonizar
Puntualizar Racionalizar Realizar
Regularizar Sistematizar Socializar
Armazón Calzón Caparazón
Corazón Chapuzón Hinchazón 17
Narizón Panzón Pezón
Picazón Punzón Razón
Tropezón
Actualización Autorización Canalización
Capitalización Caracterización Centralización
Colonización Comercialización Confraternización
Escolarización Especialización Estabilización
Hospitalización Indemnización Inmovilización
Institucionalización Localización Materialización
Profundización Regularización Reorganización
Sensibilización Sistematización Socialización
Valorización
3.3 Nombres: zal, zamiento.
Arrozal Bozal Cabezal
Carrizal Cenizal Cerezal
Lodazal Maizal Pastizal
Adelgazamiento Afianzamiento Aplazamiento
Deslizamiento Encabezamiento Lanzamiento
4) Ejercicios de las consonantes S, C, Z.
Coloque s, c y z según convenga.
1. El ro…e de las manos
2. La …iega del trigo.
3. La gallinita …iega.
4. Infe…tado de piratas.
5. Cayó la lo…a sobre el sepulcro.
6. Ha… la ensalada.
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7. Una se…ión ordinaria.
8. La …ede del acto.
9. Lava la lo…a del baño.
10. Debes …eder el asiento.
11. Va bien encau…ado.
12. Ha…lo con …umo cuidado.
13. Había una ve… un gusano de …eda.
14. Es una far…a lo que ve....
15. La ca…ería del ciervo.
16. Trae una bra…ada de flores.
17. Todavía la carne no está bien co…ida.
18. El …umo de limón es muy bueno para la salud.
19. Lo encau…aron por difamación.
20. Me pidió que …eda el paso.
Complete los espacios en blanco con una de las formas que están entre
paréntesis.
1. El accidente se produjo por causa del exceso de velo……… (-cidad/-sidad).
2. Las garrapatas le provocaron mucha pica….. en todo el cuerpo. (-són/-zón).
3. Esta circular no tiene valid…. Minetras no firme la directora. (-ez/-és).
4. Mi grupo es numer…. (-oso/-ozo).
19
5. Ya está bien mayor…… para saber lo que hace. (-cito/-sito).
Marque con una x, el inciso que corresponde a la respuesta correcta.
1. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “c”.
a) Dispersa, trigésimo, sucrense
b) Grandísimo, represiva, simposio
c) Densidad, dormirse, aprendises
d) Descanse, servidumbre, venirse
2. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “s”.
a) Antecedía, balbucea, adormecido
b) Vivencia, mujercita, generocidad
c) Cimiento, desconocido, actuación
d) Recitación, vicio, sagacidad
3. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “z”.
a) Invasor, pertenecen, tropiecen
b) Grotesco, malicioso, parentesco
c) Enardecido, danesa, roncean
d) Sagacidad, analisa, enloquecido
4. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “s”.
a) Bonificación, embarcación, unificación
20
b) Donación, alteración, valoración
c) Licitación, dotación, recreación
d) Comparación, inverción, devolución
5. En una de las oraciones hay una palabra mal escrita.
a) Me pareció que hablo con mucha insistencia y sin razón.
b) Estuvo tan apacionado que siempre permaneció ausente y a su servicio.
c) Escuchaba sus confidencias, sus añoranzas en mis momentos de ocio.
d) No lo hizo porque la mayoría de las veces no quiso unirse.
UNIDAD III: Uso de las letras G, J.
El fonema fricativo, velar, sordo, oral: /x/, en la hora de la escritura nos presenta
dificultades porque su representación grafica es, normalmente, la letra j: reja, tejer,
jilguero; pero ante: e, i, puede ser también la letra g: general, ágil, cirugía.
Como vemos este fonema /x/ a pesar de tener el mismo sonido en los casos
anteriores citados, es representados por las consonantes g o j, dependiendo de la
palabra, de ahí nace la dificultad para las personas a la hora de escribir.
En cambio, cuando a continuación de la consonante g o j va la vocal a, o, u; no
presenta dificultad; pues el sonido es completamente diferente: gato, goma,
gusano, jarra, jornal, junco.
1. Uso de la letra G
1.1.Prefijos: geo
Geología Geografía Geología
Geocéntrico Geopolítica Geofísica
Geometría
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1.2.Sufijo: geno.
Antígeno Alucinógeno Alógeno
Andrógeno Cancerígeno Endógeno
Exógeno Nitrógeno Oxigeno
1.3.Terminación: gía, gia/o, gibli, ogico, ger gerar.
Analogía Anfibología Arqueología
Cirugía Fisiología Neurología
Morfología Psicología Alergia
Demagogia Estrategia Magia
Neuralgia Hemorragia Naufragio
Logia Agio Contagio
Colegio Prestigio Privilegio
Corregible Dirigible Incorregible
Intangible Legible Exigible
Analógico Arqueológico Biológico
Cronológico Etimológico Fonológico
Genealógico Ginecológico Neurológico
Patológico Pedagógico Teológico
Zoológico
Acoger Coger Desencoger
Encoger Escoger Proteger
Recoger
Aligerar Exagerar Refrigerar
2. Uso de la letra J
2.1.Sufijos: aje, ejo, uje.
Abordaje Aprendizaje Aterrizaje
Baje Blindaje Brebaje
Carruaje Hospedaje Peaje
Coraje Chantaje Distraje
Embalaje Equipaje Forraje
Homenaje Lenguaje Mensaje 22
Montaje Pasaje Paisaje
Personaje Plumaje Salvaje
Vendaje Viaje
Bermejo Cangrejo Cotejo
Cortejo Espejo Tipejo
Pendejo Conejo
Conduje Deduje Dibuje
Desembruje Empuje Estruje
Introduje Produje Traduje
Reproduje Conduje
2.2.Terminación: jea, jero.
Burbujea Canjea Cojea
Flojea Forcejea Grajea
Hojea Rojea
Abejero Agujero Cajero
Callejero Cerrajero Extranjero
Granjero Mensajero Naranjero
Pasajero Relojero Ropavejero
Viajero
2.3.Verbos: jear, jar.
Burbujear Canjear Carcajear
Cojear Chantajear Forcejear
Granjear Hojear Masajear
Trajear
Aconsejar Agasajar Alejar
Aparejar Apretujar Arrojar
Asemejar Atajar Barajar
Desojar Despojar Despejar
Dibujar Embrujar Emparejar
Empujar Encajar Estrujar
Esponjar Festejar Manejar 23
Mojar Pujar Quejar
Rajar Regocijar Relajar
Remojar Sobrepujar Trabajar
Viajar
Coloque s, c y z según convenga.
1. Ya se tomo la última gra…ea que le quedaba.
2. Se fue de …ira por toda Bolivia.
3. Morfolo…ía es una rama de la lingüística que estudia las formas de las
palabras.
4. …imió suavemente y luego cerró los ojos.
5. En la venta de la esquina todavía venden jabón de le…ía.
6. En co…era de perro y lágrimas de mu…er no hay que creer.
7. Por esta zona hay varias lo…ias.
8. Amor no mira lina…e ni pleito ni homena…e.
9. Cuando el sol calienta demasiado ella se prote…e. Yo no me protejo.
10. Por favor, corri…e los exámenes de literatura y lenguaje.
11. El buen varón tierras a…enas su patria son.
12. Es mejor pasar de in…enuo que no de monigote.
13. A…ito es el diminutivo de ajo.
14. A…ite levemente el medicamento antes de usar.
15. Esa …ineta es más audaz.
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Complete los espacios en blanco con una de las formas que están entre
paréntesis.
1. No te exa.....…. Cuando digo que se gano un millón en la lotería. (-jero/-gero).
2. Sus documentos están en la sección de extran………. (-jeria/-geria).
3. Escribió sobre el mar….. de la pizarra. (-jen/-gen).
4. Tuvimos que cambiar de bu….. porque el jeep no quería funcionar. (-gia/-jia).
Marque con una x, el inciso que corresponde a la respuesta correcta.
1. Una de las siguientes palabras se escribe con la letra “j”.
a) Ruge, insurgente, aflige
b) Contagie, ingerto, faringe
c) Originario, dirigible, género
d) Recoge, protegida, ángel
2. Una de las siguientes palabras se escribe con la letra “g”.
a) Ejecutivo, cerrajero, flojeando
b) Trajimos, enreje, lejía
c) Brujería, envalije, ajeno
d) Callejea, acojeria, dejé
3. Una de las siguientes palabras está mal escrita.
a) Aconsejar, legislar, dejar
b) Elogiar, reteger, fingir
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c) Chantajear, exagerar, barajar
d) Refrigerar, encoger, aligerar
4. En una de las oraciones hay una palabra mal escrita.
a) Hoy comí una gelatina muy deliciosa.
b) Un pasajero del bus se quedo dormido en el fondo.
c) Al cangear el cupón perdí una moneda.
d) Nos hizo un gesto muy desagradable.
26
GLOSARIO PEDAGOGICO
A
Abecedario. En la actividad educativa el abecedario puede entenderse en tres acepciones distintas:
A) serie ordenada del conjunto de letras de un idioma (alfabeto). B) Cartel o lámina con el alfabeto
para párvulos. C) Cartón, silabario, libo primero de lectura.
Absentismo escolar. Se refiere a la situación, en el que los niños y niñas de escolar obligatoria no
asisten a clases, o no lo hacen de manera regular y permanente.
Abstracción. Es un proceso mental “abstraer significa aislar mentalmente”. Es la accion que
considera separadamente lo que en la realidad no está separado ni esta separable. Esta operación
mental que permite el conocimiento acabado de algo.
Abulia. En educación este término se aplica a ciertos estados transitorios de disminución o
anulación de la voluntad de adaptación del niño, con estados de indiferencia, indecisión, inercia,
desinterés, pereza, etc.
Acción Educativa. Proceso dinámico e interactivo entre el educando, educador y su ambiente, por
medio del cual el educando progresa hacia la adquisición de determinado concepto, habilidad,
actitud, etc. Es el acto intencional que realiza el hombre, y cuyo objetivo es la consecución del fin de
la educación; es decir, el bienestar y la perfección humana. Requiere la intervención y el contacto
humano entre un educando y el educador, que interactúan.
Actitud. Se refiere en la psicología como una predisposición o tendencia a actuar de una manera
determinada frente a ciertos estímulos. La actitud es un estado o disposición psicológica adquirida y
organizada a través de la propia experiencia individual de la integración de los contenidos sociales,
culturales y morales del grupo; que hace reaccionar de una manera determinada y bastante
constante, dependiendo de ciertas personas u objetos. La actitud también es la predisposición
relativamente estable de organización de la conducta que posee componentes afectivos y cognitivos,
así como la predisposición a ciertas pautas de comportamientos.
Actividades Constructivista. Proceso de acciones y atribuciones de significados de contenidos
contextuales en el aprendizaje realizado individualmente por los alumnos en el marco socio-cultural.
27
Actividades de aprendizaje. Conjunto de actividades que se realiza con la participación de los
alumnos, con el objeto de facilitar el aprendizaje de determinadas competencias y conocimientos.
Actividades de aula. Tareas y acciones que los alumnos tienen que realizan en relación con un
tema de las unidades de aprendizaje. Se desarrollan para alcanzar determinados objetivos dentro de
la educación en un proceso de enseñanza – aprendizaje.
Actividades Educativas. Conjunto de acciones concurrentes a la formación integral de los alumnos,
que encaminan el perfeccionamiento del alumno y necesitan ser organizados de modo coherente
con clara orientación hacia la utilización del tiempo libre del educando que debería hallarse
vinculados a los proyectos del centro educativo.
Actualización. Necesidad continua de la formación docente comprende un programa básico de
conocimientos y destrezas para que los docentes se pongan al día como consecuencias de los
cambios científicos-tecnológicos sugeridos del desarrollo y evolución de la sociedad; se distingue de
la profesionalización, perfeccionamiento y especialización.
Afectividad. Conjunto de reacciones psíquicas que tiene una persona ante experiencias vivenciales
agradables o desagradables, de amor o de odio. Aspecto energético del comportamiento humano
que se expresa a través de sentimientos, pasiones o emociones. Es un modo de satisfacer el cariño
y el amor.
Alfabetización. Es el proceso y resultado de la acción educativa encaminada a desarrollar en los
individuos el dominio de las técnicas elementales de la cultura. Hoy se estima que la alfabetización
debe proporcionar como mínimo estos conocimientos:
Leer y escribir comprensivamente que permita satisfacer las necesidades de la vida actual
Realizar operaciones y resolver problemas de cálculos vinculados con su vida diaria.
Conocer los elementos básicos de la educación moral, cívica, económica y social.
Ambiente. Es la suma total de condiciones e implicaciones externas que afectan a la vida y
desarrollo de un organismo; es uno de los elementos importantes de la educación ambiental;
entendida como control de ambiente parece estrechamente relacionado con las tendencias más
actuales de la psicología científica.
28
Analfabetismo. Situación de las personas que no sabe leer ni escribir. El analfabetismo es síntomas
y causa de una situación global características de las comunidades de escaso nivel de desarrollo
que se debaten en un círculo vicioso de ignorancia, pobreza y enfermedad.
Analfabeto. La UNESCO la define funcionalmente como analfabeto a la persona que, aunque haya
recibido un cierto periodo de escolarización, no posee un dominio suficiente de las técnicas
instrumentales básicas (lectura, escritura, calculo), no estando capacitado para participar
activamente en asimilar los recursos culturales y seguir con éxito una profesión.
Análisis. Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios y
elementos. El análisis es una categoría de dominio cognoscitivo, contraria a la síntesis; consiste en
la habilidad para descomponer el todo en sus elementos constitutivos, percibiendo las relaciones
existentes entre las partes.
Análisis de actividades. Conjunto de técnicas utilizadas para identificar y organizar, según criterio
de complejidad, las tareas que forman parte de una actividad concreta con el propósito de facilitar el
aprendizaje. El orden a seguir en el proceso educativo, es iniciar las tareas que requieren un
aprendizaje más simple para continuar progresivamente con tareas de mayor complejidad y cuyo
aprendizaje esta en parte basado en el anterior.
Animación sociocultural. Metodología de intervención social, a la vez que una de las formas de
acción dentro de la política cultural destinadas a llenar creativamente el tiempo libre. A través de los
programas de animación, se pretende también corregir el desarraigo que producen los grande
centros urbanos, evitar que se ahonde la brecha cultural existente entre diferentes sectores sociales,
desbloquear la comunicación social mediante la creación de ámbitos de encuentro que facilitan las
relaciones interpersonales, alentar a los medios no formales, la educación permanente y crear las
condiciones para la expresión, iniciativa y creatividad de la misma gente. Para el logro de estos
objetivos, la animación sociocultural, por la naturaleza misma de la metodología, procura trabajar
con las organizaciones de base y ayudar al fortalecimiento de la organización social.
Atención. Concentración e inclinación de la conciencia en determinados objetos que suponen una
elevación del nivel de la actividad sensorial, intelectual y motriz. La atención cualifica un momento
del proceso total de la conducta, en cuanta calidad de persistencia de contrato del sujeto con el
objeto, tanto en intensidad y duración del mismo. La atención prepara y orienta la percepción,
además es una característica específica de la conducta. 29
Apercepción. Capacidad para percatarse de la propia experiencia psicológica, es decir para atender
las percepciones en sus contextos, interpretarla adecuadamente, interpretarla adecuadamente y
relacionarlas para formar asociaciones. La apercepción es un proceso de agilidad mental que se
relaciona interiormente con la introspección y es a su vez una de las capacidades psicológicas.
Aprendizaje cooperativo. Proceso de aprendizaje de manera interactivo e interpersonal entre los
alumnos de un grupo o entre grupos de alumnos, con el objeto de alcanzar metas comunes dirigidas
al éxito no de competencias, sino de emulación.
Aprendizaje de resolucion de problemas. Es la capacidad de emplear los principios para resolver
problemas. Los problemas pueden ser teóricos, prácticos, simples o complejos; en todos los casos
implican situaciones nuevas que el sujeto debe resolver empleando el razonamiento, del cual los
principios son los elementos fundamentales.
Aprobación. Juicio, opinión o actitud que se manifiesta respecto de alguna conducta para
clasificarla normalmente buena o aceptable. En sentido educativo significa alcanzar, conseguir o
superar un límite establecido en la adquisición de un determinado conocimiento, aprendizaje o
conducta.
Audiovisuales. En tecnología educativa se entiende como medios que permiten el aprendizaje con
facilidad. Los audiovisuales son medios electromecánicos o electrónicos de difusión de mensajes
sonoros o visuales, de registro, de reproducción o utilizados separada o conjuntamente para
presentar conocimientos y facilitar el aprendizaje.
Autoevaluación. Es aquella que da el propio sujeto de la accion educativa, en la medida en que
vivencia su propio proceso de aprendizaje como un acto permanente de construcción de su
conocimiento, revisión de su proyecto personal de desarrollo, y ser autocrático a los cambios
producidos en él durante su educación.
Es la capacidad para valorar el trabajo, obras o actividades realizadas por uno mismo; supone el
reconocimiento de las capacidades de los estudiantes para diagnosticar sus posibilidades respecto
al logro de determinados objetivos y la participación libre de los procesos de aprendizaje.
30
Auto observación. Registro objetivo de la conducta que realiza una persona consigo mismo
mediante auto sensibilización. Tal registro le suministra un conocimiento respecto a su conducta
como a las situaciones en que esta se presenta.
B
Biblioteca escolar. Ambiente donde se encuentran los libros que complementan al programa
curricular y sirven para el aprendizaje de los alumnos, para la enseñanza del profesor; permite a los
alumnos completar o ampliar las diversas cuestiones de las materias de estudio, fomenta el hábito
por la lectura orientado a sus gustos e intereses.
Bisexualidad. Hace referencia a la coexistencia en el psiquismo de las disposiciones sexuales tanto
masculinas como femeninas del sujeto, y de relaciones sexuales que establece.
Burocracia. Es una fracción de clase dominante, que tiende a perpetuar el sistema y su poder. Es la
actividad de los funcionarios de oficinas públicas del estado y su influencia excesiva en la vida social
y política de un país.
Burguesía. Termino complejo porque se aplica a épocas históricas sociales muy diferentes. Analizar
el papel histórico de la burguesía en su relación con los sistemas educativos implica poder
económico, ventajas y privilegios.
C
Cognoscitivo. Es lo relativo al conocimiento y a los procesos que comprende el conocimiento. B.
Bloom utiliza la expresión dominio cognoscitivo para significar aquellos objetivos que se refieren a la
memoria o evocación de los conocimientos y el desarrollo de habilidades y capacidades técnicas de
orden intelectual; establece las siguientes subcategorias; conocimientos, comprensión, aplicación,
análisis, sintaxis, evaluación.
Competencias. Es entendida como un conjunto de capacidades y habilidades complejas, que
permite a las personas actuar con eficiencia, eficacia y satisfacción con relación a sí mismo y en los
diferentes medios (natural y social) de su vida cotidiana y resolver allí situaciones problemáticas
31
reales. Las competencias integran tres formas de saberes o aprendizajes: conceptual (saber),
procedimental (saber hacer) y actitudinal (ser) y una dimensión afectiva (satisfacción).
Comportamiento. Este término hace referencia a las acciones y reacciones de un individuo, en un
ambiente y en un tiempo datos, que son resultados del medio y de la propia experiencia. Se
diferencia de la conducta en cuanto esta implica una valoración moral.
Constructivismo. Es una explicación del proceso de enseñanza/aprendizaje, especialmente de este
último. Mientras el constructivismo, en epistemología, responde a las cuestiones ¿Qué conocemos?
¿Qué podemos conocer? En educación el interrogante básico que se emplea desde una perspectiva
constructivista es: como adquirimos los conocimientos.
Cooperativa escolar. Es el sistema de socialización educativa que, basándose en un objetivo
común productivo, agrupa a los implicados en la tarea escolar para llevar a cabo organizadamente
tareas que redunden en beneficio de los propios escolares. Uno de los objetivos más importantes de
la cooperativa escolar es el desarrollo de la solidaridad y cooperación entre los propios alumnos, de
estos con sus profesores e incluso, entre el centro educativo y la familia.
Currículo diversificado. Permiten que se introduzcan modificaciones necesarias en función de las
características y ritmo de aprendizaje de los estudiantes, también en función de las características
socioeconómicas, geográficas y culturales de las comunidades donde se aplica. Y opera en realidad
del aula, a partir de la actividad intelectual del docente en interacción con los alumnos; el docente
puede efectuar sus interpretaciones y propuestas.
Currículo flexible. Cuando este se adapta a las distintas situaciones académicas del educando y
permite optar entre diferentes asignaturas y actividades educativas de acuerdo a su preferencia y
vocación.
D
Debate. Técnica de la dinámica de grupo estructurada alrededor de una discusión que tiene lugar
ante un grupo, en donde dos personas dialogan sobre un tema especifico y siguiendo un esquema
previsto con el propósito de que el grupo oyente obtenga información actualizada, opiniones o
puntos de vista de cierta importancia.
32
Destrezas básicas. Son las formas de actuación que a su vez determinan la realización eficaz de
otras conductas más complejas. Las destrezas básicas del curriculum escolar se refieren a los
conocimientos y hábitos precisos para que el estudiante obtenga el éxito necesario a lo largo de su
vida académica.
E
Educabilidad. Es la capacidad que el hombre tiene para adquirir nuevas conductas a lo largo de su
existencia, se sustenta en la plasticidad de los seres vivos (capacidad de cambio o de adquisición de
nuevas conductas).
Educación liberadora. O de concientización es aquella en la cual el hombre de procedencia popular
despierte a su realidad sociocultural, descubra las alienaciones y las coacciones a las que está
sometido. La educación liberadora implica un acto de conocimiento, una aproximación critica a la
realidad; es tomar posesión de la realidad.
Elaboración del currículo. Es una operación completa mediante la cual se crean y articulan varios
elementos fundamentales de guía a la que denominamos currículo. Deben realizarse las siguientes
operaciones en dicha elaboración. A) formulación de los contenidos curriculares. B) elaboración del
plan de estudios. C) diseño del sistema de evaluación.
Enseñanza pública. Es la proporcionada y regulada por el estado, con un carácter obligatorio y
gratuito. En sentido escrito, se trata de enseñanza oficial, puesto que toda educación es pública, ya
sea de gestión privada o pública.
Equilibracion. Tendencia innata de los individuos a modificar sus esquemas de forma que les
permita dar coherencia a su mundo percibido. Piaget considera que la equilibracion de los esquemas
de un sujeto se produce como resultado de su continua interacción con el mundo, tanto físico como
social.
Estrategia de aprendizaje. Es el modo o estilo de combinar los diferentes componentes de la
accion educativa, de tal manera en su interacción propicie en el educando experiencias de
aprendizaje muy ricas muy variadas con el mínimo de esfuerzo y tiempo.
33
Estrategias cognitivas. Son planes o programas estructurados para llevar a cabo un determinado
objetivo. La actividad se realiza adoptando un conjunto de hipótesis que determinan una exploración
selectiva y ordenada del campo perceptual. La validación de las hipótesis culmina con la
consecución del objetivo buscado. Ejemplo: solución de su problema.
Exhibiciones. Son aquellas que implican aprendizaje a través de presentaciones visuales
construidas a fin de transmitir información específica, conceptos, procedimientos, etc.
F
Facilitador. Este término es utilizado para designar aquellas personas capacidades para generar
procesos dinamizadores al interior del grupo. En algunos casos se emplea como equivalente al
concepto de animador y entre otros casos al de coordinador, aludiendo a la accion de hacer fácil o
posible la realización de una actividad o el desarrollo de un proceso grupal.
Finalidades educativas. Grandes propósitos de la educación definidos en la LOGSE. Sintetizan las
aspiraciones esenciales del proceso educativo. Constituyen el referente fundamental para todos los
documentos que se elaborarán posteriormente, tanto estrictamente curriculares (Currículo oficial,
Proyecto Curricular, Programaciones), como educativos en un sentido más amplio (Proyecto
Educativo). Ejemplo de finalidad presentada en la Ley es: "La preparación para participar
activamente en la vida social y cultural".
Formación Profesional de Base. Componente formativo que, integrado en la Educación
Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato, trata de proporcionar a todos los alumnos una educación
básica de carácter profesional, no orientada específicamente a la preparación para una determinada
profesión. Se concreta en aspectos tales como la incorporación del área de Tecnología y de
materias optativas de iniciación profesional en la Educación Secundaria Obligatoria; o en la
conformación de un Bachillerato altamente diversificado, a través de sus modalidades y de un
sistema flexible de optativas.
G
Gabinete psicopedagógico departamento escolar donde se hace un trabajo de orientación,
exploración, pronostico y seguimiento educativo del niño/a.
34
Globalización: Enfoque metodológico que facilita la concreción del principio de aprendizaje
significativo. Puede aplicarse en la Educación Infantil y Primaria, etapas en las que tanto la
organización del profesorado (un profesor tutor sobre el que recae la responsabilidad de la mayor
parte del trabajo de enseñanza) como la ordenación curricular (áreas de carácter muy general entre
las que existen multitud de conexiones) cooperan de forma clara a su desarrollo.
Graduación. Se utiliza para designar a aquel acto o momento en el cual una persona accede a la
finalización de una carrera de estudios de diferente nivel académico. El acto de graduación está
actualmente muy estereotipada y es fácil identificar a una persona con una túnica larga y oscura y un
sombrero cuadrado con tal ceremonia. Sin embargo, cada región posee sus particularidades
respecto de cómo celebrar el momento.
Guía didáctica. Constituye un instrumento que apoya al alumno en el estudio independiente. Dentro
de los aspectos que caracterizan la guía didáctica está el presentar información acerca del
contenido, orientar en relación a la metodología establecida y enfoque del curso, indicaciones
generales y actividades que apoyen el estudio independiente.
H
Habilidad Es la destreza para ejecutar una cosa o capacidad y disposición para negociar y
conseguir los objetivos a través de unos hechos en relación con las personas, bien a título individual
o bien en grupo.
Habilidades cognitivas proviene del campo de la Psicología cognitiva. Las habilidades cognitivas
son operaciones del pensamiento por medio de las cuales el sujeto puede apropiarse de los
contenidos y del proceso que usó para ello.
Hábito. A toda conducta que se repite en el tiempo de modo sistemático. Debe quedar claro que un
hábito no es una mera conducta asidua, sino que debe ser de un grado de regularidad que se
confunda con la vida del individuo que lo ostenta. Por extensión, suele denominarse hábito al modo
de vida de los presbíteros.
Habla. Es el uso de los códigos de ese sistema (la lengua).El habla es una acción y un producto
individual. Cada persona en particular realiza actos de habla, utilizando la lengua que conoce.
35
Hipótesis. A la propuesta de justificación ante determinado fenómeno, elemento o proceso que
tome lugar en cualquier ámbito de la existencia (es decir, tanto natural como social). La hipótesis es
una de las partes más importantes del proceso de análisis y estudio científico ya que es a través
suyo cuando la teoría comienza a tomar forma, aun si la hipótesis es refutada y anulada. La
hipótesis es lo que permite al ser humano dar inicio al proceso de pensamiento mediante el cual se
obtendrá cierto tipo de conocimiento.
I
Ideología. Es el conjunto de ideas sobre la realidad sistema general o los sistemas existentes en
una práctica de la sociedad (económico, social, político, cultural, moral, religioso), y que pretenden
su conservación (ideologías conservadoras), su transformación (que puede ser radical, súbita,
revolucionaria o paulatina y pacífica –ideologías reformistas–) o la restauración de un sistema
previamente existente (ideologías reaccionarias).
Las ideologías suelen constar de dos componentes: una representación del sistema, y un programa
de acción. La primera proporciona un punto de vista propio y particular sobre la realidad, vista desde
un determinado ángulo, creencias, preconceptos o bases intelectuales, a partir del cual se analiza y
enjuicia (crítica), habitualmente comparándolo con un sistema alternativo, real o ideal. El segundo
tiene como objetivo acercar en lo posible el sistema real existente al sistema ideal pretendido.
Las ideologías caracterizan a diversos grupos, sean un grupo social, una institución, o un
movimiento político, social, religioso o cultural.
Información verbal. Este resultado de aprendizaje se puede definir como la adquisición de
información literal: hechos y datos carentes de significado, o cuyo significado no es estrictamente
necesario entender; basta con que puedan ser reproducidos o repetidos con exactitud.
Inhibición. Hace referencia a la inhibición de conductas dentro del constructo denominado función
ejecutiva refiriéndose a la condición de interrupción de alguna respuesta o secuencia de conductas
que anteriormente han sido automatizadas o aprendidas para resolver alguna tarea o acción.
36
La conducta o acción inhibida deberá permanecer suspendida ante algún estímulo novedoso para
permitir que otra serie de respuestas o acciones se ejecuten. Un ejemplo de esto es la incapacidad
de algunos pacientes de pasar por una puerta sin intentar abrirla.
También puede demorarse esta secuencia de acciones de manera temporal, en la espera de un
momento posterior más adecuado para ponerse en práctica.
Integración: Complejo conjunto de medidas y acciones (de ordenación académica, recursos
didácticos y actividades de formación y cambio de actitudes) dirigidas a hacer posible la
escolarización y la educación (en el pleno sentido del término) de alumnos con necesidades
educativas especiales en los centros ordinarios de las diferentes etapas.
Investigación. Es una de las tres funciones que realiza la educación superior para formar a los
estudiantes en los fundamentos, principios y prácticas académicas necesarios para desempeñarse
bien sea como profesional o como investigador. En la primera situación se trata de un profesional
con capacidad de innovar, transformar procesos, sugerir transformaciones, identificar barreras,
buscar soluciones y trabajar en equipo, entre otros.
Investigación aplicada. Busca el conocimiento por el conocimiento mismo, más allá de sus posibles
aplicaciones prácticas. Su objetivo consiste en ampliar y profundizar cada vez nuestro saber de la
realidad y, en tanto este saber que se pretende construir es un saber científico, su propósito será el
de obtener generalizaciones cada vez mayores (hipótesis, leyes, teorías).
Investigación básica. La investigación básica resulta esencial para todos los sectores de la
sociedad y supone la base de una educación de mayor nivel y el reclutamiento de nuevos
investigadores. En Noruega, la investigación básica también ha sentado las bases para la creación
de riqueza en áreas como el petróleo, el gas, el aluminio y la acuicultura.
Investigación educativa. Es un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios, que
apoyados en un marco teórico o en uno de referencia, en un marco teórico o en uno de referencia,
en un esquema de trabajo apropiado y con un horizonte definitivo, describen, interpretan o actúan
sobre la realidad educativa, organizando nuevos conocimientos, teorías, métodos, medios, sistemas,
modelos, patrones de conducta y procedimientos educativos o modificando los existentes.
37
J
Jornada escolar. Actividades educativas que se desarrollan en una institución docente a lo largo del
día.
Juegos educativos. Son una gama de instrumentos de juego que son aprovechables en términos
didácticos. Su utilización espontanea y libre tienden a favorecer el desarrollo de las habilidades o
conocimientos en ellos explícitos o implícitos. Su utilización en el desarrollo de actividades de
aprendizaje puede orientarse al logro de determinados objetivos educacionales; sirven de material
educativo para la adquisición de conocimientos y para el desarrollo de las capacidades intelectuales
y sensorias motrices.
L
Lateralidad. La lateralidad es la preferencia que muestran la mayoría de los seres humanos por un
lado de su propio cuerpo. El ejemplo más popular es la zurdera. También puede ser aplicado a los
animales y a las plantas.
Legislación escolar. Aquí están las leyes que rigen la Comunidad Escolar... para nuestra
desgracia. Aunque no haga falta indicarlo no está de más el señalar que la ley, cualquier ley, que
coarte la libertad de los alumnos y alumnas hacia su formación integral está condenada al fracaso.
Estas leyes que aquí exponemos lo están. Pero son las leyes, aunque no nos gusten, que afectan a
muchísima gente y las ponemos como mera información, siendo nuestra recomendación el que
todos y cada uno de nosotros y nosotras las superemos. Entre paréntesis señalamos a los lumbreras
que las sacan.
Libertad. La libertad es un valor primordial, ya que permite que los demás valores existan. Aunque
los medios de comunicación, los políticos o la escuela hablen sobre este valor, definirlo no es tan
fácil pues existen distintas formas de concebirlo y ejercerlo.
En principio, la libertad es la situación donde uno tiene la posibilidad de actuar o no sin
interferencias, presiones, ni constricciones.
38
A partir de esta concepción se plasman en las leyes los derechos fundamentales de los individuos
que les garantizan las libertades de expresión, culto religioso, asociación, tránsito, pensamiento,
entre otras. Estas libertades constituyen a base misma de las sociedades democráticas.
Librería. Una librería es un establecimiento comercial cuyo principal producto a la venta son libros.
Las librerías pueden variar de tamaño desde las independientes que tienen a la venta unos cientos
de ejemplares, hasta las que son cadenas de librerías, que frecuentemente tienen a la venta hasta
200,000 volúmenes diferentes. Las librerías virtuales pueden tener muchos más libros a la venta al
no necesitar tener su catálogo completo presente de manera física.
Lingüística Es una disciplina cuyo objeto de estudio es el lenguaje humano. Se trata de una ciencia
teórica dado que formula explicaciones diseñadas para justificar los fenómenos del lenguaje, esto
es, el diseño de teorías sobre algunos aspectos del lenguaje y una teoría general del mismo.
Cabe observar que la lingüística no es solo un saber teórico, es además una ciencia empírica que
realiza observaciones detalladas sobre lenguas, en especial para confirmar o refutar afirmaciones de
tipo general. En este sentido, el lingüista como científico, habrá de aceptar el lenguaje tal como se
observa y a partir de su observación, explicar cómo es. Su función no es ni la de evitar el "deterioro"
de la lengua ni mucho menos procurar una "mejoría”. En efecto, no es trata de una ciencia
prescriptiva sino meramente descriptiva.
M
Macro educación. Es el nivel de análisis de la educación que tiene a enfocar al hecho educativo
desde una perspectiva amplia y de sus mutuas interrelaciones con los factores sociales,
económicos, políticos, administrativos e incluso filosóficos y culturales.
Manipulación. Manipular o sesgar la información es la tendencia (real o supuesta) a presentar
determinadas noticias de forma poco equilibrada. Esa manipulación puede favorecer, por ejemplo, a
determinados grupos étnicos, empresas, clases sociales o ideologías.
Mapa conceptual. Es una Técnica de Estudio dentro del constructivismo que produce aprendizajes
significativos al relacionar los conceptos. Se caracteriza por su simplificación, jerarquización e
impacto visual y convencional39
Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles
educativos, desde preescolar hasta la Universidad, en informes hasta en tesis de investigación,
utilizados como técnica de estudio hasta herramienta para el aprendizaje, ya que permite al docente
ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos previos y al alumno
organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del contenido estudiado. El ejercicio de elaboración
de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad.
Mapa mental. Los mapas mentales son una técnica que permite la organización y la representación
de información en forma sencilla, espontánea y creativa para que sea asimilada y recordada por el
cerebro. Este método permite que las ideas generen a su vez otras y que sea fácil visualizar cómo
se conectan, se relacionan y se expanden fuera de las restricciones de la organización lineal
tradicional.
Material didáctico. Es el conjunto de medios materiales que intervienen y facilitan el proceso
enseñanza-aprendizaje. Tiene como fin facilitar la comunicación profesor-alumno.
Medios didácticos. Son todos aquellos canales a través de los cuales se comunican los mensajes,
para facilitar o viabilizar la asimilación más rápida y efectiva de los conocimientos a impartirse en el
proceso enseñanza-aprendizaje.
Medios educativos. Es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer
prácticas de formulación química
Método. Conjunto de procesos y combinación de técnicas (recursos) que se emplean para alcanzar
objetivos de un proceso educativo. Cumple la función de vincular los objetivos previstos, las
condiciones de los alumnos y disponibilidades de técnicas. Posibilita la interacción entre educandos
y educadores con el fin de hacerlo más eficiente en función al logro de los objetivos.
Método de trabajo grupal. Llamado también método de trabajo colectivo o de enseñanza
socializada, es aquel que pone énfasis en el trabajo realizado conjuntamente entre varios alumnos.
Método simbólico. Es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer
prácticas de formulación química
40
Método globalizado. La motivación está constituida por todos los factores capaces de provocar,
mantener y dirigir la conducta hacia un objetivo.
Hoy en día es un elemento importante en la administración de personal por lo que se requiere
conocerlo, y más que ello, dominarlo, sólo así la empresa estará en condiciones de formar una
cultura organizacional sólida y confiable.
En el ejemplo del hambre, evidentemente tenemos una motivación, puesto que éste provoca la
conducta que consiste en ir a buscar alimento y, además, la mantiene; es decir, cuanta más hambre
tengamos, más directamente nos encaminaremos al satis factor adecuado. Si tenemos hambre
vamos al alimento; es decir, la motivación nos dirige para satisfacer la necesidad.
La motivación también es considerada como el impulso que conduce a una persona a elegir y
realizar una acción entre aquellas alternativas que se presentan en una determinada situación. En
efecto, la motivación está relacionada con el impulso, porque éste provee eficacia al esfuerzo
colectivo orientado a conseguir los objetivos de la empresa, por ejemplo, y empuja al individuo a la
búsqueda continua de mejores situaciones a fin de realizarse profesional y personalmente,
integrándolo así en la comunidad donde su acción cobra significado.
N
Necesidades educativas especiales. Carencias formativas que para ser superadas necesitan de
recursos menos usuales que los que ordinariamente se proporcionan en los procesos de enseñanza-
aprendizaje, y para cuya compensación, por tanto, es necesaria la elaboración y aplicación de
adaptaciones curriculares de acceso y/o adaptaciones curriculares significativas. Tales carencias
formativas pueden ser función tanto de condiciones personales (discapacidad o sobredotación)
como de variables asociadas a la historia familiar, social, etc., del alumno y con repercusiones
significativas sobre su aprendizaje. Las necesidades educativas especiales, en consecuencia, deben
ser entendidas en un sentido interactivo (dependen tanto de las características personales del
alumno como de las características del entorno educativo y de la respuesta que se le ofrece) y
relativo (éstas serán diferentes en función de las características y respuesta educativa que se ofrece
en cada contexto educativo).
Nivel educativo. Se refiere al periodo, medido en años escolares, que una persona ha permanecido
en el sistema educativo formal. El nivel educativo se calcula en etapas que corresponden con los
niveles que el sistema educativo venezolano ofrece. A saber: I) preescolar; II) básica; III) media
41
diversificada y profesional; IV) técnico superior; V) universitario; VI) sin nivel. Esta última categoría
se otorga a aquella persona que no ha asistido regularmente a un instituto público o privado que se
rija por un pensum aprobado por el Ministerio de educación.
Nivel profesional. Esta expresión puede utilizarse con tres alcances diferentes. Para designar la
profesionalización de un sujeto, es decir, el grado de desarrollo alcanzado en su propio ámbito
profesional.
O
Objetivo curricular. Son formulaciones en términos concretos y operativos de aquello que se
espera que los educandos logren a través de experiencias de aprendizaje; constituye un resultado
previsto de dichas experiencias. Los objetivos curriculares intervienen en el aprendizaje como
orientadores; todas las acciones que se organicen o se ejecuten, se dirigen a lograr en los
educandos la modificación o aprendizaje que ellos señalan.
Objetivos de la educación. Es un nivel filosófico o bien ideológico político. Todo ello se ha de
expresar en un proyecto político que luego se traduce en una política educativa. Los objetivos de la
educación se consideran como equivalentes a finalidades de la educación.
Observación. La observación es la técnica de investigación básica, sobre las que se sustentan
todas las demás, ya que establece la relación básica entre el sujeto que observa y el objeto que es
observado, que es el inicio de toda comprensión de la realidad.
Orientación profesional. Consiste en ayudar a personas desempleadas, o aquellas que quieran
cambiar de empleo, a conseguir un puesto de trabajo. Esto se consigue proporcionando
asesoramiento, información y entrenamiento que facilite su inserción profesional. La orientación
persigue incrementar la empleabilidad de una persona formándola en técnicas de búsqueda de
empleo como la elaboración de un curriculum vitae, la preparación de una entrevista de selección o
la búsqueda de ofertas de empleo, así como desarrollando aquellos aspectos personales que la
ayuden en la consecución de sus objetivos, como aumento de la autoestima, concienciación de que
el control de su vida depende de ella misma, etc.. Normalmente, la orientación se hace en centros
dependientes de los servicios públicos de empleo y los orientadores suelen ser titulados en ciencias
humanas o sociales con una especialización en el área laboral. A veces se confunde con la
42
orientación vocacional u orientación académica. Ésta puede ser considerada una función del
psicólogo o del pedagogo en los centros educativos.
P
Pedagogía. Es el conjunto de saberes que se encarga de la educación como fenómeno
específicamente humano y típicamente social. Se trata de una ciencia aplicada de carácter
psicosocial, cuyo objeto de estudio es la educación.
Pedagogía social. Es la ciencia práctica social y educativa (no formal), que fundamenta, justifica y
comprende la normatividad más adecuada para la prevención, ayuda y reinserción de quienes
pueden padecer o padecen, a lo largo de toda su vida, deficiencias en la socialización o en la
satisfacción de necesidades básicas amparadas por los derechos humanos.
Percepción. Es uno de los factores más importantes del aprendizaje en la determinación de la
conducta. Pues la percepción depende de los estímulos del ambiente, de la facilidad de los órganos
sensoriales para proveer datos sobre el ambiente, las capacidades y habilidades del sujeto, las
necesidades y habilidades del sujeto, las necesidades y actitudes, sistema de valores, los fines de
cada individuo, el concepto de las aspiraciones, los efectos de experiencia pasadas y las
ansiedades.
Personalidad. La personalidad está formada por una serie de características que utilizamos para
describirnos y que se encuentran integradas mediante lo que llamamos el yo o "sí mismo" formando
una unidad coherente.
Entre estas características se encuentra lo que en psicología se denominan rasgos (como
agresividad, sumisión, sociabilidad, sensibilidad...); conjuntos de rasgos (como extroversión o
introversión), y otros aspectos que las personas utilizan para describirse, como sus deseos,
motivaciones, emociones, sentimientos y mecanismos para afrontar la vida.
Es decir, la personalidad es la forma en que pensamos, sentimos, nos comportamos e interpretamos
la realidad.
Planificación curricular. Una de las labores fundamentales de los docentes corresponde a la
planificación de sus clases. Ellos diseñan, seleccionan y organizan estrategias de enseñanza que
43
otorgan sentido a los contenidos presentados y entregan a sus alumnas y alumnos las mejores
herramientas para la adquisición del aprendizaje. Los docentes planifican considerando las
particularidades específicas del contexto en que el proceso de enseñanza-aprendizaje ocurre.
Problema. Es una operación mediante la cual se especifica claramente y de un modo concreto
sobre qué se va a realizar la investigación. Es el punto inicial de la cadena: Problema- Investigación-
Solución; por tanto, determinará toda la posterior proyección de la investigación se debe tener en
cuenta:
El problema, responde al ¨ POR QUE¨, de la Investigación lo podemos definir como la situación
propia de un objeto, que provoca una necesidad en un sujeto, el cual desarrollará una actividad para
transformar la situación mencionada.
El problema es objetivo en tanto es una situación presente en el objeto; pero es subjetivo, pues para
que exista el problema, la situación tiene que generar una necesidad en el sujeto.
Pruebas objetivas. Las pruebas objetivas son exámenes escritos formados por una serie de
cuestiones que sólo admiten una respuesta correcta y cuya calificación es siempre uniforme y
precisa para todos los examinandos (Alves de Mattos).
Pubertad. La pubertad, adolescencia inicial o adolescencia temprana es la primera fase de la
adolescencia y de la juventud, normalmente se inicia a los 10 años en las niñas y 11 años en los
niños y finaliza a los 14-15 años. En la pubertad se lleva a cabo el proceso de cambios físicos en el
cual el cuerpo del niño o niña se convierte en adolescente, capaz de la reproducción sexual.
R
Reforzamiento. Es el proceso mediador de aceptación de la acción de retroalimentación, es decir
implica la aceptación de la actividad por el organismo en función de sus resultados, a través de un
proceso de retroalimentación, por el cual el acontecimiento ulterior fortalece el acontecimiento
previo.
Rehabilitación. Según la ONU «Es un proceso de duración limitada y con un objetivo definido,
encaminado a permitir que una persona con deficiencia alcance un nivel físico, mental y/o social
funcional óptimo, proporcionándole así los medios de modificar su propia vida. Puede comprender 44
medidas encaminadas a compensar la pérdida de una función o una limitación funcional (por
ejemplo, ayudas técnicas) y otras medidas encaminadas a facilitar ajustes o reajustes sociales».
Redes semánticas. Una red semántica o esquema de representación en Red es una forma de
representación de conocimiento lingüístico en la que los conceptos y sus interrelaciones se
representan mediante un grafo. En caso de que no existan ciclos, estas redes pueden ser
visualizadas como árboles. Las redes semánticas son usadas, entre otras cosas, para representar
mapas conceptuales y mentales.
Retroalimentación. La realimentación, también denominada retroalimentación o feedback, significa
‘ida y vuelta’ y es, desde el punto de vista social y psicológico, el proceso de compartir
observaciones, preocupaciones y sugerencias, con la intención de recabar información, a nivel
individual o colectivo, para intentar mejorar el funcionamiento de una organización o de cualquier
grupo formado por seres humanos. Para que la mejora continua sea posible, la realimentación tiene
que ser pluridireccional, es decir, tanto entre iguales como en el escalafón jerárquico, en el que
debería funcionar en ambos sentidos, de arriba para abajo y de abajo para arriba.
S
Saberes. Es un conjunto de conocimientos, valores, ideologías, mitos, ritos, destrezas y
experiencias que una sociedad produce para sobrevivir y superarse.
Semántica. Se refiere a los aspectos del significado, sentido o interpretación del significado de un
determinado elemento, símbolo, palabra, expresión o representación formal. En principio cualquier
medio de expresión (lenguaje formal o natural) admite una correspondencia entre expresiones de
símbolos o palabras y situaciones o conjuntos de cosas que se encuentran en el mundo físico o
abstracto que puede ser descrito por dicho medio de expresión.
Símbolo. Es la representación perceptible de una idea, con rasgos asociados por una convención
socialmente aceptada. Es un signo sin semejanza ni contigüidad, que solamente posee un vínculo
convencional entre su significante y su denotado, además de una clase intencional para su
designado. El vínculo convencional nos permite distinguir al símbolo del icono como del índice y el
carácter de intención para distinguirlo del nombre. Los símbolos son pictografías con significado
45
propio. Muchos grupos tienen símbolos que los representan; existen símbolos referentes a diversas
asociaciones culturales: artísticas, religiosas, políticas, comerciales, deportivas, etc.
Sociabilidad. La sociabilidad resulta ser aquella calidad o cualidad de sociable que presenta una
persona, es decir, aquel que de manera natural tiende a vivir en sociedad y también, a aquel
individuo preeminentemente afable que le gusta relacionarse con el resto de las personas.
Subsistema. En otras palabras, un subsistema es un conjunto de elemento interrelacionados que,
en sí mismo, es un sistema, pero a la vez es parte de un sistema superior.
T
Taller. Un taller es un lugar donde se realiza un trabajo manual o artesano, como el taller de un
pintor, un taller de costura, etc. Puede ser el lugar de una fábrica en que se realizan ciertas
operaciones como el taller de soldadura. Y puede ser también un taller mecánico, en que se reparan
máquinas averiadas como vehículos, electrodomésticos, etc. En este caso, el taller puede ser oficial
de una marca (está vinculado a una marca de vehículos o de electrodomésticos, y se dedica a la
reparación y mantenimiento, dentro o fuera del período de garantía, de las unidades vendidas de esa
marca) o libre (no está vinculado a ninguna marca, trabaja con unidades de cualquier marca). En
enseñanza, un taller es una metodología de trabajo en la que se integran la teoría y la práctica. Se
caracteriza por la investigación, el descubrimiento científico y el trabajo en equipo que, en su
aspecto externo, se distingue por el acopio (en forma sistematizada) de material especializado
acorde con el tema tratado teniendo como fin la elaboración de un producto tangible. En artes
gráficas, denomina tradicionalmente el lugar o establecimiento donde se realizan las tareas de pre
impresión y acabados. La palabra francesa atelier se emplea en ocasiones para referirse a un taller
artístico donde los que se reúnen son conocedores de un tema y comparten todo cuanto saben al
respecto.
Técnicas de observación. La técnica de observación es una técnica de investigación que consiste
en observar personas, fenómenos, hechos, casos, objetos, acciones, situaciones, etc., con el fin de
obtener determinada información necesaria para una investigación.
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La técnica de observación se suele utilizar principalmente para observar el comportamiento de los
consumidores; y, por lo general, al usar esta técnica, el observador se mantiene encubierto, es decir,
los sujetos de estudio no son conscientes de su presencia.
Tecnología educativa. La tecnología educativa es el resultado de las aplicaciones de diferentes
concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y
situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TICs (tecnologías de
información y comunicación). La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en
Estados Unidos de América en la década de los 50 del siglo pasado, ha dado lugar a diferentes
enfoques o tendencias que hemos conocido como enseñanza audiovisual, enseñanza programada,
tecnología instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza. Los recursos técnicos
son los que se utilizan para realizar un trabajo en especifico con una técnica que lo caracteriza por
ejemplo una máquina de refrescos utiliza cierta técnica que consta de varios pasos, introduces
moneda, la máquina la acepta, aprietas un botón de refresco, la máquina lo percibe y manda tu
refresco, todos estos pasos son técnicas,
Trabajo de campo. El trabajo de campo es el conjunto de acciones encaminadas a obtener en
forma directa datos de las fuentes primarias de información, es decir, de las personas y en el lugar y
tiempo en que se suscita el conjunto de hechos o acontecimientos de interés para la investigación.
Tutoría. Entendida como elemento individualizador a la vez que integrador de la educación, es un
componente esencial de la función docente.
Frente a las tendencias tradicionales de negación de la diversidad del alumnado, la función tutorial
tiene por objetivo asegurar que la educación sea verdaderamente integral y personalizada y no
quede reducida a un simple trasvase de conocimientos. Por lo tanto, la acción tutorial debe dar
relevancia a aquellas características de la educación que trascienden la instrucción y conforman ese
fondo de experiencias que permiten una educación individualizada e integral.
U
Unidad didáctica. En el tercer nivel de desarrollo del currículo (Programación de aula), cada uno de
los elementos que ordenan, desde planteamientos de aprendizaje significativo, la planificación a
corto plazo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
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La unidad didáctica, a partir de un Proyecto Curricular específico determina objetivos didácticos,
criterios de evaluación, contenidos, recursos y actividades de enseñanza-aprendizaje.
Universidad. Es un establecimiento o conjunto de unidades educativas de enseñanza superior e
investigación.
Se puede ubicar en uno o varios lugares llamados campus. Otorga grados académicos y títulos
profesionales.
Utopía. Designa la proyección humana de un mundo idealizado que se presenta como alternativo al
mundo realmente existente, ejerciendo así una crítica sobre éste. El término fue concebido por
Tomás Moro donde Utopía es el nombre dado a una comunidad ficticia cuya organización política,
económica y cultural contrasta en numerosos aspectos con las sociedades humanas
contemporáneas a Tomás Moro. Sin embargo, aunque el término fue creado por él, el concepto
subyacente es anterior. En la misma obra de Moro puede observarse una fuerte influencia e incluso
directa referencia a La República, de Platón,1 obra que presenta asimismo la descripción de una
sociedad idealizada. En el mismo sentido, las narraciones extraordinarias de Américo Vespucio
sobre la recién avistada isla de Fernando de Noronha, en 15032 y el espacio abierto por el
descubrimiento de un Nuevo Mundo a la imaginación, son factores que estimularon el desarrollo de
la utopía de Moro.
V
Verbalismo. Enseñanza que se basa, en el uso excesivo de palabra por aparte del profesor, de tal
manera se vuelve exclusivamente teórico. Termino también de la comunicación de ideas,
pensamientos y sentimientos por medio del lenguaje.
X
Xenofobia. Es el odio y rechazo al extranjero, con manifestaciones que van desde el rechazo más o
menos manifiesto, el desprecio y las amenazas, hasta las agresiones y asesinatos. Una de las
formas más comunes de xenofobia es la que se ejerce en función de la raza, esto es, el racismo.
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Z
Zona de desarrollo próximo. Introducido por Lev Vygotski ya desde 1931, es la distancia entre el
nivel de desarrollo efectivo del alumno (aquello que es capaz de hacer por sí solo) y el nivel de
desarrollo potencial (aquello que sería capaz de hacer con la ayuda de un adulto o un compañero
más capaz). Este concepto sirve para delimitar el margen de incidencia de la acción educativa.
Zona escolar. División territorial correspondiente al área de influencia de una entidad educativa o a
la demarcación jurisdiccional de una autoridad. La delimitación permite determinar la ubicación y la
estructura de los establecimientos educativos en un marco geográfico concreto.
BIBLIOGRAFIA
Lizondo, Arminda, “lenguaje guía de ortografía” santa cruz de la sierra
Gutiérrez Loza, Feliciano, (2002) “glosario pedagógico” La Paz Bolivia
Villegas, Octavio, “diccionario practico de educación”
http//www.wikipedia.com
http//www.diccionariopedagogico.com
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