Segundo Curso de Adm. Y Sup. Educativa paralelo “A”
Grupo No. 4
Evita López Morei
ra
Bremilda
Plúas Troya
Eulalia
Rebolledo
Nieves
Eugenia
Román
Sarmas
Elsa Salaza
r Barcia
Wilson
Salazar
Barcia
LOS NIVELES DE CONCRECIÓN
OBJETIVOS:Conocer la estructura de los diferentes tipos de Planes Curriculares Distinguir las características, semejanzas y diferencias entre las diversas clases de planes.
DISEÑO CURRICULAREs metodología en el sentido que su contenido explica como elaborar la concepción curricular; Es acción en la medida que constituye un proceso de elaboración; y Es resultado porque dicho proceso quedan plasmados en documentos curriculares dicha concepción y las formas de ponerla en práctica y evaluarla.
Concreción curricular en el aula
Es el producto de un proceso
consensuado y normativo que
proviene del M.E. donde se han
establecido los objetivos, las destrezas, los
contenidos comunes obligatorios en el ámbito nacional.
Ej.: PRETEC, RETEC,
PRIMER NIVEL (macro)
Son adaptaciones curriculares en consideración al
contexto institucional. Aquí
se especificaran los objetivos, las
destrezas, adecuar o incluir contenidos,
definir metodologías,
instrumentos de evaluación. etc.
En este nivel están los P.C.I,
Es la unidad de trabajo
correspondiente a un proceso de
enseñanza- aprendizaje articulado y completo, de
acuerdo con las necesidades y
características del grupo de
estudiantes.A este nivel se
ubican los planes que orientan la
acción educativa en el aula.
SEGUNDO NIVEL (Mezo)
TERCER NIVEL (Micro)
Fin
Para la elaboració
n del segundo y
tercer nivel de
concreción del
currículo, es
necesario:
Requisitos para trabajar en los niveles de concreción
1. Participación de directivos y Profesores
2. Total conocimiento y comprensión del currículo en su primer nivel
3. Conocimiento profundo del contexto institucional
4. Trabajar en equipo. Asignar funciones de acuerdo a la especialidad o las destrezas de los colaboradores
5. Iniciar el trabajo sobre un reciclaje sobre objetivos, destrezas, contenidos, actividades y evaluación, para el efecto se pueden utilizar espacios de auto capacitación en Círculos de Estudios
6. Diseñar el proceso de seguimiento para realizar los ajustes necesarios tanto a nivel institucional como de aula.
PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL (P.C.I.)
El Programa Curricular Institucional debe contener los mismos elementos básicos del currículo Nacional y responder a las condiciones del contexto en el que se desenvuelve.Tiene como propósito fijar pautas para el planeamiento
operativo del proceso de aula.
Segundo Nivel
Hay que recalcar que el Programa Curricular Institucional proviene
de dos vertientes:
a) El currículo consensuado o de nivel nacional
b)La realidad del contexto institucional
EL ANÁLISIS INSTITUCIONAL
Estructura del Programa Curricular Institucional (P.C.I.)
1. Datos Informativos2. Diagnósticos Institucional3. Desglose de objetivos por área y año4. Desglose de destrezas por área y año5. Desglose de contenidos por área y año6. Metodología7. Recursos8. Evaluación 9. Bibliografía Ejemplo de P.C.I.
1. Datos informativosNombre del plantel:Localización:Provincia:Cantón:Parroquia:Dirección:Teléfono:Director:Profesor:Año Lectivo:Ute: Zona:
2. Diagnóstico Institucional.Problemas Destrezas Alternativas Contenidos Áreas
Niños trabajando en edad escolar
Sentir interés por asistir a la actividad escolar
Valorarse así mismo
Identificarse como factor primordial del proceso pedagógico
Estimular el desarrollo de las habilidades
Fomentar el reciclaje como recurso de subsistencia a los alumnos .
Importancia del aprendizaje para el desarrollo personal
Deberes y derechos de los estudiantes
Resolver problemas de la cotidianidad
Valores morales, espirituales y afectivos.
•Lenguaje y Comunicación•Ciencias Sociales•Matemáticas•Cultura Estética
3. Desglose de objetivos por área y añoObj. General Obj. Específicos Obj. De 2º año de Educ. Básica
Comprender y expresar el mundo simbólico
Dominar las operaciones mentales básicas (comparar, analizar, sintetizar, inferir, generalizar, inducir, deducir, etc.) para expresar el mundo natural y simbólico
Escuchar e interpretar respectivamente mensajes verbales y no verbales
Comprender y relacionar el mundo natural y el simbólico, a través de la lectura.
4. Desglose de destrezas por área y añoGenerales Específicas Desagregadas e Incorporadas
•Escuchar •Respetar los turnos de la conversación, ceder la palabra.•Interpretar signos lingüísticos en la conversación•Manifestar respeto por situaciones comunicativas cotidianas
Respetar y aceptar opiniones.
5. Desglose de contenidos por área y añoContenido del área
(Lenguaje y Comunicación)Contenidos mínimos
obligatoriosContenidos Desglosados e
Incluidos
• Pragmática Funciones del Lenguaje
•Expresiva, emotiva•Informativa (representativa o referencial)•Apelativa
Expresiones efectivas, administrativas, etc.
Ordenes, indicadores, mensajes, noticias.
Explicación del por qué
6. MetodologíaMétodos
Puede utilizar según el área o asignatura:
Integral HeurísticoInductivo DeductivoDiagnóstico globalcomparativo Científicoexperimental técnica de observación directa solución de problemas, etc.
Técnicas: Serán de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y las que el maestro considere necesaria.ConversaciónDramatizacióninvestigaciónRompecabezasCrucigramacopa de letrasBingojuegosacrósticoLluvia de ideaspescamesa redondaNaipessopa de letrascollage, etc.
7. RecursosCartelesIlustraciones
Textos de consulta
Lecturas
Novelas
Diccionarios
Gráficos
Diagramas
CifrasEstadísticas
Mapas
Esferas
Vídeos
Laminas
Recurso del entorno
Plantas
Material de laboratorio, etc.
8. EvaluaciónEvaluación
diagnostica : Test
Evaluación formativa: Lecciones
orales, escritas, investigaciones, exposiciones, etc
Pruebas sumativa:
Por los agentes: autoevaluación, coevaluación,
heteroevaluación
Pruebas trimestrales y
finales
9. Bibliografía
Textos Autores
•Crónicas de Guayaquil Antiguo•Leyendas del tiempo heroico•Culturas en la costa del ecuador•Arte ecuatoriano•Enciclopedia del Ecuador
•Modesto Chávez Franco
•José Antonio Gómez
•Gabriel Pino
•Ricardo Descalzi•Dr. Girolamo Benzoni
Son los libros, folletos o cualquier documento que se utiliza para estudiantes y maestros.
DESTREZAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONALDATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nivel: Educación Básica ( ) Bachillerato ( )Provincia: Cantón: Parroquia: Sector: Jornada: Año Lectivo: Diagnóstico situacional.
Ejes integradores. (Títulos de las unidades didácticas)………………...
Objetivos: ……………………………………………………………………….
Bibliografía.Responsable/s.Observaciones.Fecha de presentación
El programa curricular institucional
es el referente para que cada docente
elabore el plantel de Unidad Didáctica
Es necesario desglosar los objetivos, las destrezas y los
contenidos del programa curricular institucional
en un numero apropiado de unidades didácticas.
La unidad didáctica es una estrategia
organizativa de las actividades didácticas para la actuación de
los maestros y maestras del aula.
Está conformada por una serie compresiva de
elementos afines desarrollados de tal modo
que el alumno logre visualizar metas, experiencias de
aprendizaje importantes, útiles, significativas que permitan el desarrollo de destrezas y capacidades.
Tercer Nivel de concreción
1. Eje integrado
r:Titulo de la
unidad
6. Recursos;:Son los medios
materiales necesarios
para el desarrollo de actividades
5. Estrategias metodológicas:
Secuencia de acciones, actividades o
procedimientos que permitirán que los
estudiantes experimenten para
generar aprendizaje
2. Objetivos:Son la finalidades que se pretenden
alcanzar mediante le
desarrollo de la unidad
4. Contenidos: Determinación de conceptos, hechos para el desarrollo
de destrezas y cumplimiento de
los objetivos
3. Destrezas:
Definición de capacidades
y competencias
Elementos de la una unidad
didáctica
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
ESTRUCTURA DEL PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
Nombre de la Institución Jornada Año Lectivo.Año de Educación Básica o Bachillerato Tiempo de duración de la Unidad Eje integrador…………………………………………………………………………………………………………….. (Título de la Unidad)Fecha de Iniciación Fecha de terminación ObjetivosESQUEMA:
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