SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.- DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA

43025 ADELAIDA MENDOZA DE BARRIOS GRADO 4° SECCIÓ

N “C”

ÁREA Matemática TRIMESTRE II DURACI

ÓN 90

DOCENTE Loana Elvira Coaquira Velásquez. UNIDAD 04 FECHA 18/07/20

16TITULO DE LA SESION

Jugamos e igualamos añadiendo

PROPOSITO DE LA SESIÓN

Hoy aprenderán a resolver problemas de igualación 5.

2.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORINSTRUMENT

O DE EVALUACION

ACTÚA Y PIENSAMATEMÁTICAMENTEEN SITUACIONES DECANTIDAD

Matematiza situaciones Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa, expresándolos en un modelo de solución aditiva de hasta dos cifras.

Lista de cotejo

3.- SECUENCIA DIDACTICA

ACT.

PROCESOS PEDAGÓGIC

OS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECURSOS Y MATERIALES

TIEMPO

INIC

IO

Problematización

En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a resolver problemas de igualación, a partir de la actividad “Jugamos e igualamos añadiendo” haciendo referencia al derecho a la recreación.

MotivaciónSaberes previos

Realizamos un juego por equipo “La copa Perú” se explica las reglas de juego. Para ello, realiza las siguientes preguntas: ¿De qué trata el juego?, ¿qué debemos hacer para ganar?, ¿cuáles son las reglas?

PapelotesPlumones Cinta

Propósito

Dialogamos¿Cómo resolvemos esta situación? ¿Cómo vamos a encontrar las respuestas a las situaciones propuestas?¿Qué vamos a necesitar?Comunicamos el propósito:

Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas de igualación.

Presentamos un listado de actividades propuestas y la que va a ser más factible involucrar a sus compañeros. Comprensión del problemaPromueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante. Ayúdalos haciendo una simulación con el problema 1; plantea estas preguntas:Flavio está en el casillero 25, al lanzar el dado saca 9 y estaría en la misma casilla que Ernesto. ¿En qué casilla está Ernesto?. Responder estas preguntas les permitirá organizar y elaborar un modelo de solución para cada problema.Búsqueda de estrategiasSe inicia el juego y que cuando resuelvan el problema que les toca lo realicen con material concreto, en forma gráfica

papelotes,

plumones y

reglashojas

CIER

RE

Evaluación

Plantea preguntas para favorecer la metacognición: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Para qué les servirá lo aprendido?, ¿En qué situaciones es necesario obtener datos reales?, ¿Por qué es importante resolver situaciones en equipo?