“ Estrategias de
Aprendizaje”
(Introducción al Aprendizaje)
Presenta:
Mtro. Javier Solis Noyola
Febrero del 2014
TEORÍA DE SISTEMAS
• SISTEMA:
Es un conjunto organizado, formando un todo,en el que cada una de sus partes estáconjuntada a través de una ordenación lógica,que encadena sus actos a un fin común.
EDUCACIÓN
• La Educación es un sistema y procesoinformativo, formativo y afectivo quedesarrolla al ser humano en plenitud.
APRENDIZAJE
• Es un Proceso mediante el cual se obtienen nuevosconocimientos, habilidades y actitudes, a través delas experiencias vividas que producen algún cambioen nuestro modo de ser o actuar.
Experiencias de aprendizaje
ENSEÑANZA
• Es la acción que ejerce el educador (maestro,instructor, facilitador, capacitador) para trasmitir alos educandos determinado contenido.
CONCEPTO DE CAPACITACIÓN
• La capacitación consiste en una actividadplaneada y basada en necesidades reales deuna empresa u organización y orientadahacia un cambio en los conocimientos,habilidades y actitudes.
Alonso Siliceo Aguilar
Texto: Capacitación y Desarrollo de Personal
Adiestramiento laboral
• Son procesos instruccionales aplicados a los trabajadores parapoder desarrollar habilidades (Saber Hacer). Comúnmenteson procesos mecanicistas repetitivos (manejar un auto,realizar una labor operativa simple de ensamble, armar unmueble, etc.)
TEORÍAS O PARADIGMAS DEL APRENDIZAJE
• Una Teoría del aprendizaje es un sistema deconocimientos lógicos que describen y explicancomo aprenden los seres humanos.
* Conductismo
* Cognoscitivismo
* Constructivismo
•El filósofo y científico Thomas Kuhn dio al paradigma su significado
contemporáneo cuando lo adoptó para referirse al conjunto de prácticas
que definen una disciplina científica durante un período específico de
tiempo.
•Es un modelo o esquema fundamental que organiza nuestras opiniones
con respecto a algún tema en particular.
•Una forma de general de interpretar al mundo.
•Es la forma básica de percibir, pensar, evaluar y hacer,
asociado con una particular visión de la realidad.
Paradigma
Mira bien el dibujo...¿que ves?Lee la explicacion que estan a la derecha.
Las investigaciones han
demostrado que los niños
pequeños no pueden diferenciar
esta pareja, ya que ellos en su
memoria aun no tienen esta
informacion asociada a nada.
¡¡¡Los niños pequeños solo ven 9
delfines!!
Moraleja
Si en el transcurso de 3 segundos
no encuentras los delfines, te
daras cuenta que clase
asociaciones tiene tu cerebro...
Esto desde mi punto de vista es la mejor de las iluciones en un PC.Instrucciones:1. mira por 40 segundos los 4 puntos en el centro del dibujo2. luego mira hacia otro lado y parpadea seguido sin parar.¿y a quien ves en tus ojos?
TEORÍA DE INSTRUCCIÓN(concepto)
• Es el sistema de conocimientos lógicos quetienen como fin prescribir los procedimientosde la instrucción: estrategias de enseñanza,métodos de enseñanza, estrategias deaprendizaje y modelos de enseñanza;considerando su formulación a partir de losprincipios derivados de las teorías delaprendizaje.
PRINCIPALES TEORÍAS DEL APRENDIZAJE DESDE UN ENFOQUE DE TEORÍA DE SISTEMAS
E S E SPROCESO DE
CONSTRUCCIÓN
POR ESTRUCTURACION INTERNA
E SPROCESO DE
CONSTRUCCIÓN Y
REESTRUCTURACIÓN INTERNA Y
EXTERNA
Medio Ambiente externo
CONDUCTISTA COGNOSCITIVISTACONSTRUCTIVISTA
Modelo con Enfoque a
Resultados
Modelo con Enfoque
a procesos internos
Modelo con Enfoque a
Procesos internos y
externos
S
CONDUCTISMO
• Es una teoría que concibe al aprendizajecomo producto de una experiencia externa(estímulo) y que de acuerdo a su respuestamanifiesta una conducta observable.
E R
CONDUCTISMO CLÁSICO(IVAN PAVLOV)
• El Conductismo Clásico, también conocido como aprendizaje de respuesta. La explicaciónde este modelo de aprendizaje se da en términos de ESTIMULOS Y REPUESTAS(involuntarias).
ESTÍMULOS RESPUESTAS
* No condicionado * No condicionada
* Neutro * Ninguna respuesta
* Condicionado * Condicionada
PROCESO DE CONDICIONAMIENTO(ASOCIACIÓN)
ANTES DEL
CONDICIONAMIENTO
PROCESO DE
CONDICIONAMIENTO
(asociación)
DEPUÉS DEL
CONDICIONAMIENTO
Estímulo
Incondicionado
Respuesta
Incondicionada
Estímulo
Neutro
Ninguna
Respuesta
Estímulo
Neutro
Estímulo
Incondicionado
Respuesta
Incondicionada
Seguido
por
Estímulo
condicionado
Respuesta
condicionada
PRINCIPIOS DERIVADOS DELCONDICIONAMIENTO CLÁSICO
GENERALIZACIÓN DISCRIMINACIÓN EXTINCIÓN
Respuesta
condicionada
Estímulo
condicionado
Respuesta
condicionada
Estímulo
condicionado
CONDUCTISMO OPERANTE(BARRHUS FRÉDERIC SKINNER)
Aprendizaje
de
Respuesta
Aprendizaje
Operante
Condiciona la respuesta
a estímulos
(Pavlov)
Refuerzos Castigos
(+) (-) Por
Presentación
Por
Supresión
PROCESO DE CONDICIONAMIENTO(SKINNER)
Reforzamientos: (+) y (-)
Castigos: * Presentación
* Supresión
Consecuencia
Consecuencia
Antecedente
Aumento y
Disminución
de la
Conducta
Cognoscitivismo
• Un modelo Cognoscitivista está basado en el procesamientode la información. Este surge de la analogía entre el cerebro yel de una computadora. Debido a las cualidades que tiene lacomputadora de manipular información. Esta teoría deaprendizaje propone que el cerebro posee, al igual que lacomputadora, registros o memorias y la capacidad de ejecutarprocesos.
MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
E
S
T
Í
M
U
L
O
S
M
E
M
S
E
N
S
O
RI
A
L
M
E
M
C
O
R
T
O
P
L
A
Z
O
M
E
M
L
A
R
G
O
P
L
A
Z
O
Atención
Percepción
Repetir
Codificar
Recuperar
SALIDA
CONSTRUCTIVISMO
• Doctrina según la cual el aprendizaje ocurreen un contexto y el estudiante forma oconstruye buena parte de lo que aprende ycomprende en función de sus experiencias.
Concepto de Ambiente de Aprendizaje.
• Un ambiente de Aprendizaje es un escenario dondeinteractúan y se relacionan una serie de elementos y factoresambientales que propiciaran un tipo de aprendizaje particular.Estos elementos pueden ser: alumnos, maestros, contenidostemáticos, recursos (metodológicos, materiales didáctico,medios de comunicación); y los factores ambientales puedenser: aspectos culturales, paradigmas educativos, motivación,creatividad, personalidad de los actores en el procesoeducativo, etc.
Tipos de Ambientes de Aprendizaje
Ambientes Formales de Aprendizaje.
Se concibe como todo sistema con experiencia de aprendizaje sistemáticas (estructuradas)
que forma parte de los planes y programas curriculares escolares oficiales en los
diversos niveles educativos: preescolar, primaria, secundaria, preparatoria, profesional y
posgrados. En las Modalidades: presencial, virtual y mixta.
Ambientes No Formales de Aprendizaje.
Se concibe como todo sistema con Experiencias de aprendizaje sistemáticas
(estructuradas) y planeadas (planes y programas) que NO forman parte de un currículo
académico oficial. Por ejemplo: Capacitación empresarial, entrenamiento deportivo
planeado, sistemas de educación continua no oficial (cursos, diplomados, tutoriales, etc.). En
las Modalidades: presencial, virtual y mixta.
Ambientes Informales de Aprendizaje.
Se concibe como todo sistema con experiencias de aprendizaje asistemáticas (NO
estructuradas), espontáneas y no planeadas. Por ejemplo: reuniones de convivencia
familiar, jugar de manera espontánea, navegar en internet, interactuar con dispositivos
digitales diversos, etc. En modalidades: presencial, virtual y mixta.
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