Innovando con TICs en la Educación Superior, USACH, Abril 2012, Enrique Rubio Royo CICEI/ULPGC
INDICE.- 1.- ¿Quienes somos?. 2.- Contextualización: Un mundo en transformación distinto, imprevisible e incierto... 3.- Importancia creciente del Pensamiento crítico y creativo, ¿por qué? 4.- Educando a los ciudadanos del S XXI … formación y rol de los docentes 5.- A nivel global … ¿‘La formación de docentes’ como principal reto en la educación actual ? 6.- ¿Qué formación?. Docencia y Aprendizaje en la Sociedad en RED y del Aprendizaje 7.- ¿Qué entendemos por integración de las TICs en la educación superior? 8.- ¿Qué entendemos por integración de habilidades cognitivas superiores en los curriculo?, ¿por qué ahora? 9.- Nuestra propuesta: perfil eProfesor 10.- Maestría ‘Integración de Tecnologías y Competencias emergentes en RED: perfil eProfesor’ 11.- Grupo interdisciplinar ‘Pensamiento Crítico, Argumentación y Gestión de Debates’ 12.- Experiencia ‘en desarrollo’ de integración curricular del Pensamiento Crítico y Creativo: asignatura ‘Ingeniería de la Información’, de la ETSII de la ULPGC. 13.- Referencias
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¿Quienes somos?
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Sistemas Socio-técnicos Sistemas Complejos Adaptativos
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Importancia creciente del Pensamiento crítico y creativo, ¿por qué?
INTERNET: Nuevo entorno ‘expandido’: global, en red y complejo
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Contextualización: Un mundo en transformación distinto, imprevisible e incierto...
Innovando con TICs en la Educación Superior, USACH, Abril 2012, Enrique Rubio Royo CICEI/ULPGC
Formación y rol de los docentes del S. XXI
Innovando con TICs en la Educación Superior, USACH, Abril 2012, Enrique Rubio Royo CICEI/ULPGC
A nivel global … ¿‘La formación de docentes’ como principal reto en la educación actual?
http://blog.cicei.com/erubio/2011/12/15/are-teachers-the-new-illiterates-the-educators-pln/
Is It Okay To Be A Technologically Illiterate Teacher?,
‘Winner Edublog awards 2007‘
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¿Qué formación?: Docencia y Aprendizaje en la Sociedad RED y del Aprendizaje
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¿Qué entendemos por integración de habilidades cognitivas superiores en los curriculo?, ¿por qué ahora?.
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¿Qué entendemos por integración de las TICs en la educación superior?
Source: educational oregami
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Bases conceptuales del Pensamiento Crítico
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Integración del Pensamiento Crítico en el Curriculum
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Thinking Tools
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¿Qué entendemos por integración de habilidades cognitivas superiores en los curriculo?, ¿por qué ahora?. Proceso de Infusión.
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Source: Kennedy,2005;Olakulehin,2008;Unesco,2008b; erubio,2012
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Skills
ICT Integration
Skills
Skills
¿Qué entendemos por integración de las TICs en la educación superior?
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Source: LITO Scale
t=0 (*) K = Conocimiento (**) Modelo de ‘aprendiz’ (en línea) (***) Habilidades cognitivas superiores PLWE- Entorno Personal Trabajo Aprendizaje
TRADICIONAL ‘EMERGENTE’
‘Tecnología como algo auxiliar’
TRANSMISIÓN ‘APLICACIÓN’ ‘Afabetización Tecnológica’
TRANSICIÓN, INFUSIÓN PROFUNDIZACIÓN
del K (*), PLWE
‘ Aprendizaje social
TRANSFORMACIÓN ‘eVISIÓN , CURRICULUM’
CREACIÓN de K (***)
Uso transformador /Curación
Perfil eProfesor (**)
1
2
4
3
Modelo emergente de Enseñanza/Aprendizaje:
+ Aprendizaje
- Enseñanza
Modelo Tradicional de Enseñanza:
+ Enseñanza
- Aprendizaje
Pedagogía crítica, creativa y ‘entre iguales’, centrada en el estudiante
Pedagogía tradicional centrada en el profesor
Uso / Capacitación tecnológica TICs
‘Teaching about Tecnology’
‘Teaching with Tecnology’
‘Teaching through Tecnology’
t
Nuestra propuesta: perfil eProfesor
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eCOMPETENCIAS
Perfil eAPRENDIZ: estrategia ‘bottom-up’ de adaptación permanente
INTERNET: ‘Aprender a SER y ESTAR en el Nuevo entorno ‘expandido’(en RED, global y complejo). Adaptabilidad a través del Trabajo y Aprendizaje en ‘RED’ (Autogestión)
Integración TICs
y Competencias
‘online’ EMERGENTES
PROPUESTA.-
Metacognición: - Aprender a pensar - Aprender a aprender
RETO.-
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eCOMPETENCIAS
Integración TICs
y Competencias
‘online’ EMERGENTES
Perfil ePROFESOR: estrategia ‘bottom-up’ de adaptación permanente
INTERNET: Transformarse en modelo de ‘aprendiz’ permanente en el Nuevo entorno ‘expandido’ (en RED, global y complejo)
PROPUESTA ‘Suricata’. (*)-
RETO.-
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.- Experiencia ‘en desarrollo’ de integración curricular del Pensamiento Crítico y Creativo: asignatura ‘Ingeniería de la Información’, de la ETSII de la ULPGC
Referencias.- Generación ‘C’, Empleo, y Emprendeduría… ¿estamos preparados?, ¿estoy preparado?. Blog Enrique Rubio, http://bit.ly/Ifo4a1 ¿Qué entendemos por ‘La Brecha de la Complejidad?, Blog Enrique Rubio, http://bit.ly/xl8tvD Curating Information and Data Sense-Making Is The Key Skill for the Future Blog Enrique Rubio, http://bit.ly/Jxu6ma Are Teachers the New Illiterates? – The Educator’s PLN, Blog Enrique Rubio, http://bit.ly/I4M5O2 Introducción al Pensamiento Crítico y su integración en el Curriculum, Blog Enrique Rubio, http://bit.ly/I4Mtfo INFUSING EXPLICIT INSTRUCTION IN CRITICAL THINKING SKILLS INTO SECONDARY SCHOOL HISTORY Robert Swartz, http://www.nctt.net/pdfs/ArgumentArticle.pdf Infusion y procesos de pensamiento, Blog Aprendiendo a pensar en la escuela, http://bit.ly/ehy2dY ¿Por qué deberíamos los profesores desarrollar ‘ecompetencias’ en nuestras materias?, Blog Enrique Rubio, http://bit.ly/fyXKoI Bolonia y la reforma del Sistema Educativo actual, Blog Enrique Rubio, http://bit.ly/82V9h2 ‘Innovación educativa significativa: de enseñar a aprender’, Blog Enrique Rubio, http://bit.ly/hHAsOJ
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