SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submódulo: Curso VI. Diseño y Desarrollo Ingenieril Secuencia 1
Plantel : Querétaro
Profesor (es): M. en E. Martín Vázquez Labrada M en C Julio A. Ramírez A.
Periodo Escolar: Febrero-Junio/ 2019
Academia/ Módulo: Programa Bases de Ingeniería
Semestre: 6° Horas/semana: 6 hrs
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) CE3: Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. CE4: Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. CE9: Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. C5: Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. Competencias Genéricas: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Resultado de Aprendizaje: Desarrolla conocimientos, habilidades y experiencias afines a un perfil en función a una ingeniería elegida por el estudiante, a través de proyectos productivos
Tema Integrador: Lo que implica el Desarrollo de Proyectos Productivos con la Ingeniería Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 5. 4 Fomenta la autoevaluación y co- evaluación entre pares académico de los estudiantes. 7.5 Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y las toma en cuenta.
Dimensiones de la Competencia Conceptual:
Test vocacional Características de las ingenierías Pasos del diseño Método ingenieril
Procedimental: 9 Trabajo individual 9 Trabajo en equipo 9 Trabajo Grupal 9 Estrategias de investigación en diversas fuentes.
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Tipos de empleos Tipos de empresas Organigrama empresarial Cronograma de actividades Mapas Cognitivos Creatividad Innovación
9 Estrategias constructivistas de organización de la información.
9 Dinámicas de grupo.
Actitudinal: Cooperación. Ayuda y apoya a otros en la ejecución de una tarea. Trabaja de forma colaborativa para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Responsabilidad: Realiza el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecuta oportunamente las tareas.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 30 hrs Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. C5: Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
1. Presentación por parte del facilitador del CURSO VI, informado de los contenidos del curso, competencias a desarrollar, resultados de aprendizaje, evidencias de desempeño y producto esperados, las reglas de trabajo en el salón, taller y en la entrega de trabajos y la forma de evaluación (2 sesión)
1.- El estudiante realiza Portada en libreta (Nombre del alumno, curso, parcial, fecha, facilitador, forma de evaluación).
Planeación Portada en libreta
3%
2. El facilitador proporciona examen diagnóstico (1 sesión)
2.- El estudiante resuelve el examen diagnóstico
Examen diagnóstico
Examen diagnóstico resuelto
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3. El facilitador explica la finalidad del test vocacional (1 sesión)
3.- De manera individual realiza tu test vocacional, contéstalo, imprímelo y presenta las sugerencias que te hace.
Test vocacional https://www.occ.com.mx/blog/test-vocacional-decide-la-carrera-ideal/
Impresión de sugerencias de test vocacional
5%
4. El facilitador observa y revisa actividad (2 sesión)
4.- El estudiante realiza una tabla comparativa de las tres ingenierías que presenta su test vocacional. Los conceptos a comparar : Concepto y/o características / ingenierías. Actividades que se desempeñan Cuánto ganan en promedio Conocimientos que requieren Escuelas que ofertan estas ingenierías Perfil solicitado Campo de trabajo en Querétaro Software a manipula
Webgrafía Tabla de características de las carreras y/o ingenierías que presenta el test vocacional
5%
5. El facilitador solicita un ensayo definiendo orden y prioridad de la carrera de su elección. Informa que el estudiante se puede apoyar con la información del test vocacional, la búsqueda de información que se utilizó anteriormente y otros artículos
5.- El estudiante realiza un ensayo definiendo en orden y la prioridad de su elección de la carrera que le gustaría estudiar.
Test vocacional personal, Artículos. Información de carreras
Ensayo de tres cuartillas conteniendo Introducción, desarrollo conclusiones y bibliografía
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consultados (2 sesión)
Fase II Desarrollo Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
CE3: Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
CE9: Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
CE4: Obtiene, registra y sistematiza la
1. El facilitador observa, apoya y evalúa la actividad de argumentación de los pasos del diseño ingenieril (2 sesión)
1.- El estudiante realiza un mapa tipo llave en su libreta donde identifique los pasos del diseño ingenieril, sus características y explique en cuál de ellos tiene más dificultad de implementar
Libreta, Pasos del diseño ingenieril.
Mapa tipo llave en libreta.
5%.
2. El docente realiza una clase magistral acerca del uso y la aplicación de 5’s (4 sesiones)
2.- El estudiante conjuntamente con el docente analizan la zona donde van a aplicar las 5’s. Los estudiantes en equipo aplican las 5’s en el espacio asignado, documentando paso a paso la aplicación del mismo
Apuntes del docente
Presentación en powerpoint de la aplicación en el área y formatos establecidos por equipo
5%
3. El facilitador solicita mapa tipo sol de problemáticas de la comunidad. (1 sesión)
3.- El estudiante en lluvia de ideas y reunido en equipo analiza las problemáticas que hay en su comunidad. Toma diez de esos problemas que estén vinculados a la ingeniería de su preferencia y los esquematiza en un mapa tipo sol.
Libreta Mapa tipo sol de la problemática de la comunidad
4%
4. El facilitador revisa preguntas de encuesta diseñadas por los alumnos para estimar el éxito del producto o servicio
4.- El estudiante realiza una encuesta sobre el producto o servicio que desea proporcionar a la comunidad para
Excel Información de encuesta
Gráfico de viabilidad del proyecto
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información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
que los alumnos quieran lanzar (3 sesiones)
estimar el éxito de éste. Con los datos obtenidos realiza un gráfico que permita visualizar y determinar la viabilidad del proyecto
5. El facilitador explica la forma de trabajar con el software Open Project para realizar el cronograma de actividades del proyecto (3 sesiones)
5.- El estudiante realiza un bosquejo del cronograma de actividades que le permita identificar los pasos a seguir para desarrollar su proyecto. Debe de considerar los siguientes puntos: -Recolección de información -Estudio de factibilidad -Búsqueda de soluciones creativas -Bosquejo y/o diseño a elegir -Método Ingenieril -Organigrama de la empresa -Definición de materia prima -Evaluación y selección de insumos -Cotizaciones -Pruebas y mejoras -Rediseño *Reportes -Planos y especificaciones (diseño en solidworks) - Manual o instructivo (mantenimiento) -Implementación del diseño -Mercadotecnia y comercialización -Presentación del proyecto -Defensa del proyecto
Open project Manual de open project
Cronograma de actividades del proyecto
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6. El facilitador solicita el llenado del informe del proyecto con lo anteriormente expuesto (2 sesiones)
6.- El estudiante realiza el llenado del documento de respaldo del proyecto.
Cronograma de actividades. Información de proyecto
Formato de nuevos talentos.
7%
Fase III Cierre Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
1.El docente solicita elaborar una autoevaluación (1 sesión)
1.- El estudiante realiza una pre-evaluación de 20 incisos y 15 paréntesis con los conceptos fundamentales de un diseño estratégico.
Material de diseño estratégico
Cuestionario 5%
2. El facilitador coordina que pares contesten los cuestionarios previamente elaborados (2 sesiones)
2.- El estudiante contesta el cuestionario previamente elaborado por su compañero. El estudiante dueño del cuestionario examina las respuestas de su compañero y entrega una retroalimentación
Cuestionario Cuestionario resuelto y retrooalimentación
5%
3. El docente proporciona un cuestionario de los conceptos adquiridos hasta el momento (1 sesión)
3.- El estudiante contesta el cuestionario previamente elaborado por el facilitador
Cuestionario Cuestionario resuelto
10%
4. El facilitador retroalimenta el reporte de proyecto elaborado por los alumnos (3 sesiones)
4. El estudiante continúa con el llenado del informe del proyecto.
Reporte de proyecto
Avance de proyecto
30%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía Solid Works Open project Office Cañón Pintarrón Material bibliográfico
Manual open project: http://www.uco.es/~lr1maalm/Manual-openproj.pdf Descarga software Open project gratuito: http://www.openproject.org El proceso de diseño en Ingeniería consultado 25/01/19 https://blogingenieria.com/general/proceso-diseno-industrial/ Baca Urbina Gabriel./ Introducción a la Ingeniería./ Editorial McGraw Hill James L. Riggs/. Sistemas de Producción Planeación y Control./ Editorial Noriega Test Vocacional https://www.occ.com.mx/blog/test-vocacional-decide-la-carrera-ideal/ Educar.() Propuestas innovadoras para el aula. Consultado (24 de Enero 2019) En https://blog.educaixa.com/-/propuestas-para-innovar-en-el-aula Ejemplo de cronograma para el protocolo de investigación) Consultado (24 Enero 2019) En http://introduccinalainvestigacion.blogspot.mx/2011/04/ejemplo-de-cronograma-para-el-protocolo.html Julia Tonon. (Octubre 13, 2009) Tipos de Organigramas. Consultado (24 Febrero 2019) En http://www.slideshare.net/jtonon627/tipos-de-organigramas
Evaluación Criterios: 40% Evaluaciones 50% Portafolio de Evidencias (Actividades clase, tareas, ejercicios, etc) 10% Practicas – Proyectos - Reportes
Instrumento: Exámenes Material didáctico Guía de trabajo Lecturas
Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 30/01/19 Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25/01/19
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Identificación
Asignatura/submódulo: Curso VI. Diseño y Desarrollo Ingenieril Secuencia 2
Plantel : Querétaro
Profesor (es):
M.en E. Martín Vázquez Labrada
M en C Julio A. Ramírez A.
Periodo Escolar:
Febrero – Junio 2019
Academia/ Módulo:
Programa Bases de Ingeniería
Semestre: Sexto Semestre
Horas/semana: 96/6 HORAS
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X )
NA
Competencias Genéricas:
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Resultado de Aprendizaje:
Desarrolla conocimientos, habilidades y experiencias afines a un perfil en función a una ingeniería elegida por el estudiante, a través de proyectos productivos
Tema Integrador: Lo que implica el Desarrollo de Proyectos Productivos con la ingeniería
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
5. 4 Fomenta la autoevaluación y co- evaluación entre pares académico de los estudiantes.
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7.5 Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y las toma en cuenta
Conceptual: Estudio de factibilidad Ergonomía Diseño y Rediseño Propuestas de Soluciones
Dimensiones de la Competencia Procedimental:
9 Estrategias de investigación en diversas fuentes. 9 Busqueda de soluciones creativas
Modelado y tipos de modelados Desarrollo de prototipo en software Solid
Works Actitudinal:
9 Pasar de la idea al diseño preliminar 9 Aplicación de los Pasos del Diseño Ingenieril
Cooperación. Ayuda y apoya a otros en la ejecución de una tarea. Trabaja de forma colaborativa para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral.
Responsabilidad: Realiza el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecuta oportunamente las tareas.
Tiempo Programado:
96 Horas (100%). Semestral 36 Horas (37.5%) Parcial
Acumulado: 77 Horas (68.75%)
Actividades de Aprendizaje Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderaci ón
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
NA
Actividad 1 El facilitador informa y/o presenta
Competencias del sub módulo
Sitios de inserción y ocupación
Resultados de aprendizaje
Habilidad y destrezas a desarrollar
Criterios de evaluación Formas de trabajo Criterios de asistencia
El facilitador acuerda Reglas de trabajo
3 sesiones
Actividad 1 El estudiante realiza portada como evidencia de recopilación de información proporcionada por el facilitador
Nombre del Colegio
Nombre del estudiante No. y nombre de la actividad Modulo y Sub módulo Competencia Criterios de evaluación Fecha de entrega
Computadora Bocinas Cañón
Pintarron Plumones
Hoja separador para portada
Cuaderno cuadricula chica
(Portafolio de evidencias)
P: Portada
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Actividad 2
El facilitador
Explica los conceptos: Estudio de factibilidad Modelados (Matemáticos, conceptual, por computadora, etc)
Aplicar evaluación diagnóstica 3 sesiones
Actividad 2 El es tudi ante l ee l a i nfor m ac i ón pr es entad a en l a guí a di dác ti c a y r eal i za ac ti vi da d pr opues ta .
El es tu di ante r eal i z a e val uac i ón di agn ós ti c a
Evaluación Diagnóstico
1. ¿Qué entiendes por
modelado? 2. ¿Cuál es el propósito
de realizar modelados?
3. Qué diferencia encuentran entre diseño y rediseño
4. ¿Cuál es la función de un modelado del modelado por computadora?
5. ¿Qué entiendes por estudio de factibilidad?
6. ¿Qué entiendes por ergonomía?
7. ¿Cuál es la importancia de la ergonomía?
Guía Didáctica Evaluación diagnóstica
Pluma Cañón
Pntarron Plumones
PC
P: Cuestionario Evaluación Diagnóstica
2%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderaci ón
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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equi
pos
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o
Actividad 1 El facilitador :
Explica los pasos
del diseño Explica la actividad a
realizar Resuelve dudas Da a conocer los criterios de evaluación de la actividad 3 sesiones
Actividad 1 El estudiante
Lee información de
los pasos del diseño Pregunta dudas en todo
momento Consulta otras referencias
bibliográficas propuestas por su facilitador o buscadas por el estudiante
Información consultada
P: Mapa mental los pasos del
diseño ingenieril
10%
Actividad 2 El facilitador :
Explica modelados Explica la actividad a realizar
Resuelve dudas Da a conocer los
criterios de evaluación de la actividad
2 sesiones
Actividad 2 El estudiante
Lee información de los pasos del diseño
Pregunta dudas en todo momento
Consulta otras referencias bibliográficas propuestas por su facilitador o buscadas por el estudiante
Realiza la actividad en tiempo y forma
Información consultada
P: Mapa tipo llaves
Modelados
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Actividad 3
El facilitador :
Explica la práctica guiada modelados
Explica los criterios de evaluación de desempeños de la práctica
Aclara en todo momento dudas Organiza equipos
4 sesiones
Actividad 3 El estudiante
Lee la práctica
sobre modelados Se organiza con sus
compañeros para adquisición de materiales Asistencia puntual Consultan dudas con su facilitador antes, durante o después de la práctica
Realiza práctica guiada y evidencias del desarrollo de su práctica
Práctica 1 Guiada
Materiales para el desarrollo de la
práctica
PRACTICA 1 GUIADA
D: Lista de cotejo
Modelados
20%
Actividad 4 El facilitador :
Explica el concepto de
ergonomía Explica la actividad a
realizar Resuelve dudas Da a conocer los
criterios de evaluación de la actividad
4 sesiones
Actividad 4 El estudiante
Lee información ergonomía
Pregunta dudas en todo momento
Consulta otras referencias bibliográficas propuestas por su facilitador o buscadas por el estudiante
Realiza la actividad en tiempo y forma
Información consultada
P: Mapa semántico ergonomía
10%
Actividad 5 El facilitador :
Explica el concepto
de Diseño y Rediseño
Explica la actividad a realizar Resuelve dudas Da a conocer los criterios de evaluación de la actividad 3 sesiones
Actividad 5 El estudiante
Lee información ergonomía
Pregunta dudas en todo momento
Consulta otras referencias bibliográficas propuestas por su facilitador o buscadas por el estudiante
Realiza la actividad en tiempo y forma
Información consultada
P: Mapa semántico ergonomía
10%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Actividad 1 El facilitador :
Explica práctica
supervisada de Solid Work
Explica cuales son los resultados que se esperan obtener
Explica los criterios de evaluación de los prototipos
Supervisa los resultados y ofrece a los estudiantes retroalimentación
5 sesiones
Actividad 1 El estudiante
Lee práctica supervisada Presenta materiales necesarios para la práctica supervisada
Arma práctica supervisada (prototipos)
Se coordina con su equipo de trabajo
Se comunica y revisan resultados
Prototipos Materiales para los necesarios para el
desarrollo de prototipos
D: Guía de observaciones
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Actividad 2
El facilitador :
Explica práctica supervisada de Solid Work
Explica cuales son los resultados que se esperan obtener
Explica los criterios de evaluación de los prototipos
Supervisa los resultados y ofrece a los estudiantes retroalimentación 5 sesiones
Actividad 2 El estudiante
Lee práctica supervisada
Entiende e interpreta diagrama de práctica supervisada
Presenta materiales necesarios para la práctica supervisada
Arma práctica supervisada
Realiza mediciones y toma nota de los parámetros
Autoevaluación
D: Autoevaluación
5%
Actividad 3 El facilitador :
Realiza las preguntas
y/o actividades del jeoapardy
Organiza los equipos de trabajo
Da ponderación a las preguntas
Realiza y coordina la actividad
Lee reglas de la actividad
3 sesiones
Actividad 3 El estudiante
Se organiza con su
equipo de trabajo Eligen al líder de la
actividad Cada uno de los
integrantes participa de manera ordenada
Preguntas del Jeopardy
C:Co evaluación
5%
Actividad 4 El facilitador :
Realiza, aplica y
califica evaluación 2 sesiones
Actividad 4 El estudiante
Se presenta en el día señalado
Realiza evaluación
Evaluación sumativa
C: Evaluación sumativa
N/A
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía EQUIPO DE APOYO DEL TALLER DE ELECTRONICA Herramientas
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Evaluación
Criterios: Evidencia de conocimiento 20% Evidencia por producto 34% Evidencia de desempeño 46%
Instrumento: Listas de asistencia, Lista de cotejo, portafolio de evidencias, proyecto, mapas conceptuales, exposición y examen de conocimiento.
Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 30 Enero 2019 Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25 Enero 2019
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
Identificación
Asignatura/submodulo: Curso VI. Diseño y Desarrollo Ingenieril. Secuencia 3
Plantel : No. 5 Querétaro
Profesor (es): M. en E. Martín Vázquez Labrada M en C Julio A. Ramírez A.
Periodo Escolar: Febrero-Junio 2019
Academia/ Módulo: Bases de Ingeniería
Semestre: 6°
Horas/semana: 6
Competencias: Disciplinares (x ) Profesionales ( ) CE3: Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
CE4: Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
C5: Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
CE9: Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
Competencias Genéricas: 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Resultado de Aprendizaje: Sustenta y defiende la documentación, el prototipo de un proyecto sustentable para su comunidad.
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Tema Integrador: N/A
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Conceptual: Dimensiones de la Competencia
Procedimental:
x Estudio de factibilidad. x Diseño y rediseño Ingenieril. x Propuestas de soluciones. x Modelado y tipos de modelado x Desarrollo de prototipo e n SolidW orks.
x Identifica y describe el método ingenieril, los pasos del diseño y los modelados para el desarrollo de un pro yecto.
x Señala los conceptos y procedimientos para resolver un problema .
x Explica el desarrollo del pro yecto. x Comprende el uso de las TIC’s para obtener,
organizar y utilizar inform ación.
Actitudinal: Propiciar en el alumno (mediante las actividades de la secuencia) el compromiso, su creatividad, el orden, la participación y la cooperación, el respeto hacia sus compañeros, la puntualidad, la limpieza en sus trabajos, la tolerancia, la perseverancia, la libertad, la responsabilidad y la motivación.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 30 Tiempo Real:
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Com. Disciplinares
CE3:CE4:C5:
Genéricas:
6. 6.4, 7, 7.2 ,8 8.3
1. El docente solicita al alumno que investigue de manera individual
la metodología para el desarrollo de
proyectos, puede ser en la bibliografía
propuesta al final de la secuencia, en internet o en el material que se
encuentra en la plataforma cúrsame.
2 sesión
El alumno toma nota de lo solicitado por el
docente e investiga lo pedido, así como cotejar
que su proyecto esté acorde a lo investigado.
Internet, secuencia
didáctica, PC, bibliografía
propuesta por el docente,
cuaderno de apuntes
Reporte libre (mapa conceptual, síntesis, cuadro sinóptico, etc.) en libreta de apuntes.
5%
Com. Disciplinares
CE3:CE4:C5:
Genéricas:
6. 6.4, 7, 7.2 ,8 8.3
2. El docente organiza plenaria para debatir o
discutir de manera dialéctica los temas
investigados, así como retroalimentarlos y
cotejar contra la metodología de sus
proyectos. 2 sesiones
El alumno participa en la plenaria con los
conceptos investigados y muestra al docente su
metodología usada en su proyecto.
Proyector, pizarrón,
pintarron, libreta de apuntes
Guión del ajuste de la metodologí a de su proyecto de acuerdo a lo discutido.
5%
Com. Disciplinares
CE3:CE4:C5:
3. El docente pide al alumno que revise las
presentaciones en inglés de nombre
El alumno descarga materiales del sitio sugerido y realiza la
interpretación
Internet, secuencia
didáctica, PC,
Ensayo 5%
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Com. Disciplinares
CE3:CE4:C5:CE9
Genéricas:
6. 6.4, 7, 7.2 ,8
8.3
4. El docente solicita al alumno de manera individual investigación los términos que involucra la mercadotecnia, así como explicar y da ejemplos 2 sesiones
El alumno toma nota de los términos y ejemplos a investigar para explicarlos.
Secuencia, Cuaderno de trabajo.
Reporte en su libreta
5%
Com. Disciplinares
CE3:CE4:C5:CE9
Genéricas:
6. 6.4, 7, 7.2 ,8
5. El docente organiza plenaria para debatir o
discutir de manera dialéctica los temas
investigados, así como retroalimentarlos.
2 sesiones
El alumno participa en plenaria con los argumentos adquiridos mediante el análisis crítico de su investigación.
Proyector, pizarrón, pintarron, libreta de apuntes
Guión del ajuste de la metodología de su proyecto de acuerdo a lo discutido.
5%
Genéricas:
6. 6.4, 7, 7.2 ,8
8.3
Lecturas en inglés, el profesor propone las lecturas.
Y presenta un ensayo de una cuartilla en
inglés en su cuaderno. Esta actividad se
trabaja de manera transversal con la maestra de inglés
3 sesiones
propuesta por el docente,
cuaderno de apuntes.
Fase II Desarrollo
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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
8.3
Com. Disciplinares
CE3:CE4:C5:CE9
Genéricas:
6. 6.4, 7, 7.2 ,8
8.3
6. El docente Solicita investigación de manera individual los modelos o tipos de embalaje e identificará el más conveniente para su producto final. 2 sesiones
El alumno toma nota de los términos y ejemplos a investigar para explicarlos
Bibliografía, internet
Reporte escrito en su libreta
5%
Com. Disciplinares
CE3,CE4,C5:CE9
Genéricas:
6. 6.4, 7, 7.2 ,8
8.3
7. El docente organiza plenaria para debatir o discutir de manera dialéctica los temas investigados, así como retroalimentarlos. 2 sesiones
El alumno participa en plenaria con los argumentos adquiridos mediante el análisis crítico de su investigación.
Proyector, pizarrón, pintarron, libreta de apuntes
Selección y diseño de embalaje para su producto
5%
Com. Disciplinares
CE3,CE4,C5:CE9
Genéricas:
6. 6.4, 7, 7.2 ,8
8.3
8. El docente organiza equipos de 3 o 4 alumnos y solicita realizar exposiciones para mostrar y argumentar sus proyectos, así como la investigación de mercadotecnia y embalaje de su producto. En caso de ser un servicio su estudio de Logística. 6 sesiones
El alumno prepara su exposición de manera electrónica con vestimenta formal y presenta su producto físicamente, así como el sustento teórico metodológico del diseño del mismo
Proyector, pizarrón, pintarron, libreta de apuntes
Presentación electrónica terminada con su producto terminado.
30%
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Fase III Cierre
Actividad/transversalidad Ponderación
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Producto de Aprendizaje
DISCIPLINARES: CE3:CE4:C5:CE9
Genéricas:
6. 6.4, 7, 7.2 ,8
8.3
El docente aplica un examen teórico de los conceptos vistos en el tercer parcial 2 sesiones
El alumno resuelve examen de acuerdo a las indicaciones del docente
Examen, pluma, lápiz, borrador
Examen contestado
35%
El docente solicita portafolio de evidencias y procede a realizar evaluación sumativa e integral 4 sesiones
El alumno entrega sus evidencias para su evaluación sumativa e integral.
N/A Portafolio de evidencias
65% (Tareas, trabajos, exposicio nes,etc.)
El docente entrega evaluaciones y checa dudas o aclaraciones.
El alumno recibe evaluación, checa sus cálculos y aclara de ser necesario.
N/A N/A N/A
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía (computadora, cañón pintaron, rotafolio, internet, etc.) -Plataforma Cursame: cursa.me
-Metodología de la investigación Hernández Sampieri, Roberto Edit. MCGraw-HILL -El Proceso de Investigación Científica Rojas, Raúl Ed: Soriano
es.wikipedia.org/wiki/Embalaje
Evaluación
Criterios: Trabajos, tareas, investigación, exposiciones, desempeño, etc. 65% Examen de conocimientos 35%
Instrumento: Rúbrica de investigación, portafolio de evidencias, proyecto, , Rúbrica de xposición y examen de conocimiento.
Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 30 enero 2019
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes: 25 enero 2019
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RÚBRICA DE INVESTIGACIÓN:
NOMBRE DEL ALUMNO: GRUPO:
NO. CRITERIO CUMPLE NO
CUMPLE
OBSERVACIONES
1 INVESTIGA POR LO MENOS EN 3 FUENTES 1 DE
INTERNET, UN LIBRO Y UNA ENCICLOPEDIA
2 ANALIZA DE MANERA CRÍTICA Y EXPRESA IDEAS
PRINCIPALES EN LA INVESTIGACIÓN
3 PRESENTA MAPAS MENTALES, CUADROS SINÓPTICOS O
MAPAS CONCEPTUALES QUE LE PERMITAN DEFINIR CON
CLARIDAD SU INVESTIGACIÓN
4 REALIZA PREGUNTAS PARA CONCLUIR SU
INVESTIGACIÓN
5 ENTREGA LA INVESTIGACIÓN CON RESPONSABILIDAD,
EN TIEMPO Y FORMA
RÚBRICA DE EXPOSICIÓN ORAL
NOMBRE DEL EQUIPO GRUPO
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NO. CRITERIO A EVALUAR DE FORMA INDIVIDUAL NÚMEROS DE
LISTA
OBSERVACIONES
SI – 10 POCO CLARO – 7 NO 5 NO
EXPONE 0
1 SE PRESENTAN LAS IDEAS CON PROFUNDIDAD A DETALLE
Y DA EJEMPLO, DEFINIENDO PALABRA O CONCEPTOS
NUEVOS.
2 CAPACIDAD DE SÍNTESIS: SE HAN SELECCIONADO LOS
ASPECTOS MÁS RELEVANTES, SE EXPLICAN Y NO SE
LEEN DE ROTAFOLIO Y/O DIAPOSITIVA
3 DEMUESTRA DOMINIO DEL TEMA AL EXPRESARSE CON
CLARIDAD, PRECISIÓN, MIRADA HACIA EL AUDITORIO
4 EL LÉXICO UTILIZADO SE ADECUA A LA SITUACIÓN Y ES
PROPIO DE LA MATERIA
5 EL VOLUMEN, TONO Y MODULACIÓN DE LA VOZ ES BUENO.
CRITERIOS A EVALUAR EN EQUIPO
6 HAY UNA INTRODUCCIÓN, UN DESARROLLO Y UN CIERRE
7 GRADO DE FORMALIDAD EN SU PRESENTACIÓN
8 EXPONE EL DÍA INDICADO
9 DURACIÓN DE EXPOSICIÓN MÍNIMO 7 MINUTOS MÁXIMO 10
10 PRESENTAN INFORMACIÓN DE FORMA CONVENIENTE
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