Ideas del curso de competencias (septiembre 2009)

- Dejadles a los alumnos hacer la salida que quieran (no por agencia). Tienen que

desarrollar un proyecto, lograr un porcentaje de subvención y organizarla

infraestructura.

- En la ESO, los contextos más apropiados son el personal y el social.

- Los conceptos, procedimientos y actitudes están incluidos en los objetivos de

aprendizaje.

- Función del J.E., chequear las programaciones y localizar las competencias más o

menos trabajadas.

- Todos los objetivos de aprendizaje deben ser transferibles a un contexto. La

importancia de lo que el alumno aprende radica en la transferibilidad de lo aprendido,

al contexto.

- La programación de aula es para el tercer nivel de concreción. Podemos llegar hasta el

cuarto nivel si a los objetivos de aprendizaje le ponemos una graduación de dificultad.

- Los objetivos de aprendizaje deben estar redactados con un verbo en infinitivo, un

adverbio que lo complemente y la descripción de lo que se quiere conseguir.

- Los objetivos deben tener un nivel de complejidad adecuado y deben ser evaluables.

- Los objetivos tienen que estar redactados de manera que los pueda entender el propio

alumno.

- En los objetivos hay que evitar los verbos, hacer, entender, saber, conocer, …

- En la evaluación una hoja de cálculo facilita mucho la nota.

- “Lo que no se evalúa, se devalúa”. “Dime cómo evalúas y te diré cómo aprenden tus

alumnos”

- Dos herramientas de evaluación interesantes son el portfolio y la rúbrica.

- El aprendizaje por competencias es en esencia lo mismo que estamos haciendo pero

con diferente orientación y matices.

- Práctica de reflexión de la propia práctica educativa. Es interesante escribirse en un

papel lo que me gusta de lo que hago como maestro y lo que no me gusta (mi

equipaje).

- Es muy importante que el alumnado conozca todo sobre la evaluación. Debe tener

muy claro lo que el profesor le pide.

- En los exámenes es conveniente presentar casos actuales para ver como se

desenvuelven los alumnos.

- Aprendizaje basado en proyectos. Ejemplo de proyectos:

o Astronomía

o Ahorro energético

o Energías renovables

o Un animal o un grupo de animales

o Una planta o un grupo de plantas

o Planificación de un viaje

o Conozcamos a …… Darwin?

o Un hecho físico. Flotabilidad, …

o Un vehículo: el coche, la moto, la bici, …

Es interesante no proponerles los temas sino darles preguntas motrices:

¿Cómo vive el caballo de carreras?

¿Podría yo arreglar mi moto, bici, coche, …?

¿Podría curarme el aloe vera?

- Pregunta al alumnado al principio de curso: ¿Qué te gustaría aprender ….?

- Valores emergentes:

o Aprender de manera autónoma

o Buena expresión y comunicación (en el propio idioma y en lenguas

extranjeras)

o Ser respetuoso con el entorno.

o Saber trabajar en equipo.

o Saber convivir y participar en la sociedad.